Рабочая программа "Литературное чтение"

№

п/п

Наименование

раздела

программ-мы

Тема урока

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Дата

проведения

Предметные УУД

Метапредметные УУД

По

плану

Факти-

чески

Вводный урок по курсу литера-турного чтения (1ч)

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание. Словарь.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике.

Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Пользоваться словарём в конце учебника.

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

-сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с содержанием материала урока в процессе его изучения;

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

-пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

-вступать в общение в паре или группе, задавать вопросы на уточнение;

01.09

Самое великое чудо на свете (2 ч)

Старинные и современные книги. История книги

Готовить выступление на заданную тему.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Размышлять над прочитанным.

Находить информацию о старинных книгах из учебника.

Подготовить сообщение о старинных книгах для одноклассников и учеников первого класса.

Обсуждать в паре и в группе высказывания великих людей о книге и о чтении.

Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении: находить общее и отличие.

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

-формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы;

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

-отвечать на вопросы учителя и учебника, придумывать свои собственные вопросы;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

-создавать связное высказывание из 5—6 простых предложений по предложенной теме;

02.09

Проект «О чем может рассказать школьная библиотека»

Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки.

Находить нужную интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке.

Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно.

Участвовать в коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека».

Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации.

04.09

Устное народное творчест-во (16 ч)

Знакомство с разделом. Малые и большие жанры устного народного творчества.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Читать, выражая настроение произведения.

Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

-понимать учебную задачу урока;

-читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.);

-коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы;

Обучающийся получит возможность научиться:

-формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей;

-читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.);

-составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока;

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

-понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять их самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов;

-сравнивать лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку;

-сопоставлять литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла;

Обучающийся получит возможность научиться:

-определять информацию на основе различных художественных объектов, например литературного произведения, иллюстрации, репродукции картины, музыкального текста, таблицы, схемы и т. д.;

-анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения;

-сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

-оформлять 1—2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

-прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои; не конфликтовать, использовать вежливые слова;

-в случае спорной ситуации проявлять терпение, идти на компромиссы, предлагать варианты и способы разрешения конфликтов;

Обучающийся получит возможность научиться:

-высказывать свою точку зрения (7—8 предложений) на прочитанное или прослушанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

-понимать цель своего высказывания;

-пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией;

07.09

Пословицы и поговорки.

Объяснять смысл пословиц.

Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.

Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с пословицей.

08.09

Русские народные песни. Потешки и прибаутки.

Находить созвучные окончания слов в песне.

Сочинять колыбельную песню, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества.

Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

09.09

Считалки и небылицы. Загадки — малые жанры устного народного творчества.

Находить слова, которые помогают представить героя произведения устного народного творчества.

Анализировать загадки.

Соотносить загадки и отгадки.

Распределить загадки и пословицы по тематическим группам.

11.09

Ю.Коваль

«Сказки». Сказка «Петушок и бобовое зернышко». Соотнесение смысла пословицы со сказочным текстом.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

14.09

Сказка «У страха глаза велики». Герои сказки.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

15.09

Контрольная работа (входная) по проверке уровня сформирован-ности читательских умений.

Осознанно воспринимать содержание и информацию

учебного текста.

Читать и отвечать на вопросы учебного текста: понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы.

16.09

Сказка «Лиса и тетерев» Характеристика героев сказок

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

18.09

Сказка «Каша из топора». Рассказывание сказки по плану.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

21.09

Сказка «Лиса и журавль» Рассказывание сказки по рисункам.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

22.09

Сказка «Гуси-лебеди». Герои сказки.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

23.09

Сказка «Гуси-лебеди». Выборочный пересказ эпизодов сказки.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

25.09

Сказка «Гуси-лебеди». Выборочный пересказ эпизодов сказки.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

28.09

Л.Толстой «Собака на сене», «» Знает кошка, чье мясо съела»

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок.

29.09

Обобщение по разделу «Устное народное творчество».

Обобщать знания по пройденному разделу

30.09

Оценим свои достижения. Проверочная работа по теме «Устное народное творчество»

Оценивать свои достижения.

Выполнять проверочную работу по теме «Устное народное творчество»

Люблю природу русскую. Осень (11ч)

Прогнозирование содержания раздела. Картины осенней природы. Образ осени в загадках.

Прогнозировать содержание раздела.

Представлять картины осенней природы.

Распознавать образ осени в загадках.

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

-коллективно составлять план для пересказа литературного произведения;

-контролировать выполнение действий в соответствии с планом;

-оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем;

Обучающийся получит возможность научиться:

-выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов;

-оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре);

-определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока;

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

-создавать небольшое высказывание (или доказательство воей точки зрения) по теме урока из 5—6 предложений;

-понимать смысл русских народных и литературных сказок, басен И. А. Крылова;

-проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

Обучающийся получит возможность научиться:

-находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, использовать их в своих творческих работах;

-самостоятельно определять с помощью пословиц (поговорок) смысл читаемого произведения;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

-употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога; находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описывающих конфликтную ситуацию;

-оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/безнравственно и др.), высказывая свою точку зрения;

Обучающийся получит возможность научиться:

-участвовать в диалоге в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы;

-создавать 3—4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

02.10

Лирические стихотворения Ф. Тютчева. Сравнение. «Есть в осени первоначальной…»

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных по­этов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор. Различать стихотворный и прозаический текст, сравнивать их.

05.10

Проверка чтения наизусть. Лирические стихотворения К. Бальмонта. Интонация стихотворения. «Поспевает брусника…»

Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.

Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.

06.10

Лирические стихотворения А. Плещеева. Осенние картины природы. «Осень наступила…»

Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведе­нием; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.

Представлять картины осенней природы.

07.10

Лирические стихотворения А. Фета. «Ласточки пропали…»

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собствен­ные картины.

Оценивать свой ответ.

09.10

Проверка чтения наизусть. Лирические стихотворения А. Толстого, С.Есенина . Средства художественной выразительности.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных по­этов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор. Различать стихотворный и прозаический текст, сравнивать их.

Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собствен­ные картины

12.10

Сравнение лирического поэтического и прозаического текстов. В.Брюсов «Сухие листья», И.Токмакова «Опустел скворечник»

Представлять картины осенней природы.

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Сравнивать лирическое поэтическое и прозаические тексты.

13.10

Сравнение художественного и научно-популярного текстов. Оценим свои достижения.

Сравнивать художественный и научно-познавательный текст.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Придумывать собственные сравнения.

14.10

Поговорим о самом главном. В.Орлов «Блокадный хлеб»

Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собствен­ные картины

16.10

М.Пришвин «Осеннее утро».

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Находить средства художественной выразительности

19.10

Обобщение по разделу. Проверочная работа по теме «Осень»

Представлять картины осенней природы.

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.

Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.

Русские писатели. (13 ч)

Знакомство с названием раздела. А.С.Пушкин - великий русский писатель. Вступление к поэме «Руслан и Людмила»

Прогнозировать содержание раздела.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках.

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

-оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям;

-выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре;

-фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач;

Обучающийся получит возможность научиться:

-фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке;

-анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы;

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

-соотносить пословицы и поговорки с содержанием литературного произведения;

Обучающийся получит возможность научиться:

-понимать смысл русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Крылова и др.);

-понимать значение этих произведения для русской и мировой литературы;

-проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

-предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

-принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности;

-определять совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения);

-оценивать достижения сверстников по выработанным критериям;

-оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях;

Обучающийся получит возможность научиться:

-отбирать аргументы и факты для оказательства своей точки зрения;

-опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий;

-формулировать цель работы группы, принимать и сохранять её на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции;

-определять в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям;

-определять критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм;

20.10

Проверка чтения наизусть. А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Сравнение литературных и народных сказок.

Сравнивать авторские и народные произведения.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Придумывать свои собственные эпитеты; создавать на их основе соб­ственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения. Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение (при срав­нении героев) по сказке.

Определять действия, которые помогают представить неживые пред­меты как живые.

21.10

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Картины моря в сказке.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Придумывать свои собственные эпитеты; создавать на их основе соб­ственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения. Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение (при срав­нении героев) по сказке.

Определять действия, которые помогают представить неживые пред­меты как живые.

23.10

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Характеристика героев.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Придумывать свои собственные эпитеты; создавать на их основе соб­ственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения. Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение (при срав­нении героев) по сказке.

Определять действия, которые помогают представить неживые пред­меты как живые.

06.11

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Характеристика героев.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Придумывать свои собственные эпитеты; создавать на их основе соб­ственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения. Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение (при срав­нении героев) по сказке.

Определять действия, которые помогают представить неживые пред­меты как живые.

09.11

И. Крылов. Басни. Нравственный смысл басен И. Крылова. И.Крылов «Лебедь, Щука и Рак».

Отличать басню от стихотворения и рассказа.

Знать особенности басенного текста.

Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте. Слушать звуки, переданные в лирическом тексте.

10.11

Проверка чтения наизусть. И.А.Крылов. Басни. «Стрекоза и Муравей». Характеристика героев басни.

Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте. Слушать звуки, переданные в лирическом тексте.

Соотносить пословицы и смысл басенного текста.

Характеризовать героев басни с опорой на текст.

11.11

Л. Толстой. Рассказы «Котенок», «Правда всего дороже»

Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступ­ков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое. Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Выбирать книги по авторам и по темам.

13.11

Рассказы Л. Толстого. «Филиппок». Подробный пересказ

Воспринимать на слух художественные произведения.

Соотносить пословицы и смысл прозаического текста. Пересказывать текст подробно, выборочно.

16.11

Рассказы Л. Толстого. «Филиппок» Подробный пересказ

Воспринимать на слух художественные произведения.

Соотносить пословицы и смысл прозаического текста. Пересказывать текст подробно, выборочно.

17.11

Оценим свои достижения. Проверочная работа по теме «Русские писатели»

Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступ­ков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое. Оценивать свой ответ.

Отличать басню от стихотворения и рассказа.

Знать особенности басенного текста.

Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте. Слушать звуки, переданные в лирическом тексте.

Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.

18.11

Обобщение по разделу «Русские писатели»

Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступ­ков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

Отличать басню от стихотворения и рассказа.

Знать особенности басенного текста.

Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте. Слушать звуки, переданные в лирическом тексте.

Оценивать свой ответ.

Контрольная работа по проверке уровня сформированности читательских умений.

Осознанно воспринимать содержание и информацию

учебного текста.

Читать и отвечать на вопросы учебного текста: понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы.

20.11

О братьях наших меньших. (10 ч)

Знакомство с разделом «О братьях наших меньших»

Прогнозировать содержание раздела.

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

-анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию;

-осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

-фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре; предлагать варианты устранения причин неудач на уроке;

-осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

определять мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника и рабочей тетради;

-понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем.

Обучающийся получит возможность научиться:

-определять основную идею произведения (эпического и лирического), объяснять смысл образных слов и выражений, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения;

-создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7—8 предложений;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

-находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет;

-готовить небольшую презентацию (5—6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

Обучающийся получит возможность научиться:

-руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения;

23.11

Веселые стихи о животных И.Пивоваровой. «Жила-была собака…», Рифма. Приемы сказочного текста в стихотворении

Планировать работу с произве­дением, выбирать виды деятельности на уроке.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Определять героев произведения; характеризовать их.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

24.11

Веселые стихи о животных В.Берестова «Кошкин щенок». Рифма. Приемы сказочного текста в стихотворении

Воспринимать на слух прочитанное.

Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.

чтения.

25.11

Рассказы о животных М. Пришвина. «Ребята и утята». Нравственный смысл поступков героев.

Сравнивать сказки и рассказы о животных.

Видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях.

Определять героев произведения; характеризовать их.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

27.11

Рассказы о животных М. Е. Чарушина. «Страшный рассказ»

Определять последовательность событий.

Составлять план.

Пересказывать подробно по плану произведение.

30.11

Рассказы о животных Б. Житкова. «Храбрый утёнок». Характеристика героев.

Видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях.

Определять героев произведения; характеризовать их.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

01.12

Рассказы о животных В. Бианки. «Музыкант»

Определять последовательность событий.

Составлять план.

Пересказывать подробно по плану произведение.

02.12

Рассказы о животных В. Бианки. «Сова». Нравственный смысл поступков.

Сравнивать сказки и рассказы о животных.

Видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях.

Определять героев произведения; характеризовать их.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам

04.12

Рассказы о животных В. Бианки. «Сова». Выборочный пересказ.

Определять последовательность событий.

Составлять план.

Пересказывать подробно по плану произведение.

07.12

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших». Поговорим о самом главном.

Сравнивать сказки и рассказы о животных.

Видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях.

Определять героев произведения; характеризовать их.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

08.12

Проверим и оценим свои достижения. Проверочная работа по теме «О братьях наших меньших»

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на ос­нове диагностической работы, представленной в учебнике.

Выбирать книги по темам и по авторам.

Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу

Люблю природу русскую! Зима (10 ч)

Знакомство с названием раздела «Люблю природу русскую. Зима». Зимние загадки.

Прогнозировать содержание раздела.

Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника.

Соотносить загадки и отгадки.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимать на слух художественный текст.

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

-коллективно составлять план для пересказа литературного произведения;

-контролировать выполнение действий в соответствии с планом;

-оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем;

Обучающийся получит возможность научиться:

-фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке;

-анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы;

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

-понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять их самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов;

-сравнивать лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку;

Обучающийся получит возможность научиться:

-сравнивать сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ; находить сходства и различия;

-соотносить литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника;

-самостоятельно подбирать к тексту произведения репродукции картин художника или фрагменты музыкальных произведений.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

-оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/безнравственно и др.), высказывая свою точку зрения;

Обучающийся получит возможность научиться:

-объяснять причины конфликта, возникшего в группе, находить пути выхода из создавшейся ситуации; приводить примеры похожих ситуаций из литературных произведений;

09.12

Лирические стихотворения И. Бунина, К. Бальмонта.

Соотносить пословицы с главной мыслью произведения.

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст сти­хотворения.

11.12

Лирические стихотворения Я. Акима, Ф. Тютчева.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимать на слух художественный текст.

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст сти­хотворения.

14.12

Лирические стихотворения С. Есенина. Авторское отношение к зиме

Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.

15.12

Проверка чтения наизусть. Лирические стихотворения А.Пушкина «Вот север тучи…»

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимать на слух художественный текст.

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст сти­хотворения.

16.12

Проверка чтения наизусть. Лирические стихотворения А.Пушкина «Зима»

Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.

18.12

Русская народная сказка. «Два мороза». Соотнесение пословицы с главной мыслью произведения

Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их по­ступков, использовать слова антонимы для их характеристики.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

21.12

С.Михалков «Новогодняя быль»

Понимать особенности были и сказочного текста.

Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их по­ступков, использовать слова антонимы для их характеристики.

22.12

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима».

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи выразительно.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимать на слух художественный текст.

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст сти­хотворения.

23.12

Оценка достижений. Проверочная работа по разделу «Люблю природу русскую. Зима».

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

Писатели – детям. (18 ч.)

Знакомство с разделом. Прогнозирование содержания раздела. К.Чуковский. Сказки. «Путаница».

Прогнозировать содержание раздела.

Воспринимать на слух художественный текст.

Определять смысл произведения.

Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

-понимать учебную задачу урока;

-читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.);

-коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы;

Обучающийся получит возможность научиться:

-формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей;

-читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.);

-составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока;

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

-понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять их самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов;

-сравнивать лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку;

-сопоставлять литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла;

Обучающийся получит возможность научиться:

-определять информацию на основе различных художественных объектов, например литературного произведения, ллюстрации, репродукции картины, музыкального текста, таблицы, схемы и т. д.;

-анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения;

-сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

-оформлять 1—2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

-прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои; не конфликтовать, использовать вежливые слова;

-в случае спорной ситуации проявлять терпение, идти на компромиссы, предлагать варианты и способы разрешения конфликтов;

Обучающийся получит возможность научиться:

-высказывать свою точку зрения (7—8 предложений) на прочитанное или прослушанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

-понимать цель своего высказывания;

-пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией;

25.12

К.Чуковский «Радость»

Определять смысл произведения.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

11.01

К.Чуковский «Федорино горе». Приём звукописи как средство создания образа.

Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

12.01

К.Чуковский «Федорино горе». Чтение по ролям.

Определять смысл произведения.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; вы­разительно читать юмористические эпизоды из произведения.

13.01

С.Михалков «Сила воли». Характеристика героя произведения с опорой на его поступки.

Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; вы­разительно читать юмористические эпизоды из произведения.

15.01

С.Михалков «Мой щенок» Герои произведений

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

18.01

А.Барто Стихи. Заголовок стихотворения. «Веревочка»

Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

19.01

А. Барто «Мы не заметили жука»

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

20.01

А.Барто «Вовка – добрая душа» Характеристика героя

Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

22.01

Юмористические рассказы для детей. Н.Носов «Затейники»

Определять особенности юмористического произведения; характери­зовать героя, используя слова-антонимы.

Читать тексты в паре, организовать взаимоконтроль, оценивать своё чтение

25.01

Н.Носов «Затейники». Герои юмористического рассказа.

Определять особенности юмористического произведения; характери­зовать героя, используя слова-антонимы.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; вы­разительно читать юмористические эпизоды из произведения.

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

26.01

Н.Носов «Живая шляпа»

Определять особенности юмористического произведения; характери­зовать героя, используя слова-антонимы.

27.01

Н.Носов «Живая шляпа» Составление плана текста

Определять смысл произведения.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; вы­разительно читать юмористические эпизоды из произведения.

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

01.02

Поговорим о самом главном .В.Осеева «Синие листья»

Определять смысл произведения.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; вы­разительно читать юмористические эпизоды из произведения. Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

02.02

Н.Н.Носов «На горке» Подробный пересказ на основе картинного плана

Определять смысл произведения.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; вы­разительно читать юмористические эпизоды из произведения.

Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказы­вать своё мнение.

03.02

Обобщение по разделу «Писатели – детям!»

Определять особенности юмористического произведения; характери­зовать героя, используя слова-антонимы.

Определять смысл произведения.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; вы­разительно читать юмористические эпизоды из произведения.

Читать тексты в паре, организовать взаимоконтроль, оценивать своё чтение

05.02

Оценка достижений. Проверочная работа по теме «Писатели – детям»

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Контрольная работа (входная) по проверке уровня сформированности читательских умений.

Осознанно воспринимать содержание и информацию

учебного текста.

Читать и отвечать на вопросы учебного текста: понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы.

08.02

Я и мои друзья

(10 ч)

Знакомство с названием раздела Прогнозирование содержания раздела.

Познакомиться с названием раздела.

Прогнозировать содержание раздела.

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

-контролировать выполнение действий в соответствии с планом;

-оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем;

Обучающийся получит возможность научиться:

-оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре);

-определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока;

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

-понимать смысл русских народных и литературных сказок, басен И. А. Крылова;

-проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

Обучающийся получит возможность научиться:

-находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, использовать их в своих творческих работах;

-самостоятельно определять с помощью пословиц (поговорок) смысл читаемого произведения;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

-оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/безнравственно и др.), высказывая свою точку зрения;

Обучающийся получит возможность научиться:

-создавать 3—4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

09.02

Ю.Ермолаев «Два пирожных»

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправ­ляя ошибки при повторном чтении текста.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Читать тексты в паре, организовать взаимоконтроль, оценивать своё чтение

10.02

В.Осеева «Волшебное слово»

Определять последовательность событий в произведении.

Придумывать продолжение рассказа.

12.02

В.Осеева «Волшебное слово» Составление плана рассказа

Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей. Объяснять нравственный смысл рассказов.

Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразитель­но читать по ролям.

15.02

В.Осеева «Хорошее». Устные рассказы о дружбе, взаимовыручке.

Составлять план рассказа; пересказывать по плану.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Составлять короткий рассказ на предложенную тему

16.02

В.Лунин «Я и Вовка»

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправ­ляя ошибки при повторном чтении текста.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Читать тексты в паре, организовать взаимоконтроль, оценивать своё чтение

17.02

Поговорим о самом главном. Э.Мошковская «Я ушел в свою обиду», В Берестов «За игрой»

Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразитель­но читать по ролям.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправ­ляя ошибки при повторном чтении текста.

19.02

В.Осеева «Почему?»

Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей. Объяснять нравственный смысл рассказов.

Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразитель­но читать по ролям.

22.02

В.Осеева «Почему?». Выборочный пересказ

Составлять план рассказа; пересказывать по плану.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Составлять короткий рассказ на предложенную тему

24.02

Обобщение по разделу «Я и мои друзья» Оценка достижений. Проверочная работа по теме «Я и мои друзья»

Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей. Объяснять нравственный смысл рассказов.

Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразитель­но читать по ролям.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

26.02

Люблю природу русскую! Весна

(10 ч)

Знакомство с названием раздела «Люблю природу русскую! Весна». Весенние загадки.

Прогнозировать содержание раздела.

Читать стихотворения и загадки с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

Наблюдать за жизнью слова.

Отгадывать загадки.

Соотносить отгадки с загадками.

Сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок.

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

-формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы;

сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с содержанием материала урока в процессе его изучения;

Обучающийся получит возможность научиться:

-формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей;

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

-отвечать на вопросы учителя и учебника, придумывать свои собственные вопросы;

пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации;

Обучающийся получит возможность научиться:

-определять информацию на основе различных художественных объектов, например литературного произведения, ллюстрации, репродукции картины, музыкального текста, таблицы, схемы и т. д.;

-анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

-создавать связное высказывание из 5—6 простых предложений по предложенной теме;

-вступать в общение в паре или группе, задавать вопросы на уточнение;

Обучающийся получит возможность научиться:

-находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет, периодику (детские журналы и газеты);

-готовить небольшую презентацию (6—7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений;

-использовать в презентации не только текст, но и изображения (картины художников, иллюстрации, графические схемы, модели и пр.);

-озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по продуманному плану.

01.03

Лирические стихотворения Ф. Тютчева. Прием контраста в создании картин зимы и весны

Представлять картины весенней природы.

Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

02.03

Проверка чтения наизусть. Лирические стихотворения А.Плещеева, С.Дрожжина. Настроение стихотворения.

Представлять картины весенней природы.

Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

03.03

Лирические стихотворения А. Блока. Слово как средство создания весенней картины природы.

Наблюдать за жизнью слова.

Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

05.03

Лирические стихотворения А. Плещеева, И. Бунина. Настроение стихотворения.

Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Оценивать свой ответ.

09.03

Е.Благинина «Посидим в тишине»

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

10.03

Э.Мошковская «Я маму мою обидел»

Воспринимать на слух лирическое произведение.

Рисовать словесные картины с опорой на текст сти­хотворения.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

12.03

С. Васильев «Белая береза» Проект «Создание газеты: 9 мая — День Победы»

Воспринимать на слух лирическое произведение.

Рисовать словесные картины с опорой на текст сти­хотворения.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

15.03

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна»

Представлять картины весенней природы.

Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Рисовать словесные картины с опорой на текст сти­хотворения.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

16.03

Оценим свои достижения. Проверочная работа по теме «Люблю природу русскую. Весна»

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои до­стижения

И в шутку, и всерьёз (15 ч)

Знакомство с названием раздела «И В шутку и всерьез». Прогнозирование его содержания.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать виды работ с тек­стом.

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

-оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям;

-выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре;

-фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач;

Обучающийся получит возможность научиться:

-фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке;

-анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы;

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

-соотносить пословицы и поговорки с содержанием литературного произведения;

Обучающийся получит возможность научиться:

-понимать смысл русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Крылова и др.);

-понимать значение этих произведения для русской и мировой литературы;

-проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

-предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

-принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности;

-оценивать достижения сверстников по выработанным критериям;

-оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях;

Обучающийся получит возможность научиться:

-формулировать цель работы группы, принимать и сохранять её на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции;

-определять в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям;

17.03

Веселые стихи. А.Введенский «Ученый Петя»

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Понимать особенности юмористического произведения.

Анализировать заголовок произведения.

19.03

Веселые стихи. Д.Хармс «Вы знаете»

Сравнивать героев произведения: характеризовать их поступки, ис­пользуя слова с противоположным значением.

Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.

29.03

Веселые стихи . И.Токмакова «Плим», «В чудной стране»

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Анализировать заголовок произведения.

Составлять картинный план.

30.03

Весёлые стихи. Б. Заходер «Песенки Винни- Пуха»

Выполнять упражнения, вырабатывающие правильность и беглость чтения.

Осознанное и выразительное чтение.

31.03

Весёлые стихи Э.Успенского. Ритм стихотворения.

Сравнивать персонажей разных произведений.

Учиться чувствовать ритм стихотворения.

02.04

Весёлые стихи. Э.Успенский «Память»

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Понимать особенности юмористического произведения.

Анализировать заголовок произведения.

05.04

Весёлые рассказы для детей. Э.Успенский «Чебурашка»

Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них.

Придумывать собственные весёлые истории.

06.04

Весёлые рассказы для детей Э.Успенского. Особое отношение к героям юмористического текста.

Определять смысл произведения.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; вы­разительно читать юмористические эпизоды из произведения.

Пересказывать весёлые рассказы.

07.04

Поговорим о самом главной. В.Драгунский «Тайное становится явным»

Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них.

Придумывать собственные весёлые истории.

09.04

В.Драгунский «Тайное становится явным». Краткий пересказ

Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов.

Пересказывать весёлые рассказы.

12.04

Весёлые рассказы для детей. Г.Остер «Будем знакомы»

Определять смысл произведения.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; вы­разительно читать юмористические эпизоды из произведения.

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

13.04

Весёлые рассказы для детей. Г.Остер «Будем знакомы»

Восстановление последователь-ности текста на основе вопросов.

Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них.

Пересказывать весёлые рассказы.

14.04

Обобщение по разделу «И в шутку и всерьез»

Определять смысл произведения.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; вы­разительно читать юмористические эпизоды из произведения.

Придумывать собственные весёлые истории.

16.04

Оценка планируемых достижений. Проверочная работа по теме «И в шутку и всерьез»

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

19.04

Литера-тура зарубеж-ных стран. (19 ч)

Контрольная работа (входная) по проверке уровня сформированности читательских умений.

Осознанно воспринимать содержание и информацию

учебного текста.

Читать и отвечать на вопросы учебного текста: понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы.

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

-анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию;

-осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

-коллективно составлять план для пересказа литературного произведения;

-контролировать выполнение действий в соответствии с планом;

-оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем;

Обучающийся получит возможность научиться:

-фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре; предлагать варианты устранения причин неудач на уроке;

-осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

-фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке;

-анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы;

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

определять мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника и рабочей тетради;

-понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем.

-понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять их самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов;

-сравнивать лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку;

Обучающийся получит возможность научиться:

-определять основную идею произведения (эпического и лирического), объяснять смысл образных слов и выражений, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения;

-создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7—8 предложений;

-сравнивать сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ; находить сходства и различия;

-соотносить литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника;

-самостоятельно подбирать к тексту произведения репродукции картин художника или фрагменты музыкальных произведений.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

-находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет;

-готовить небольшую презентацию (5—6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

Обучающийся получит возможность научиться:

-руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения;

-объяснять причины конфликта, возникшего в группе, находить пути выхода из создавшейся ситуации; приводить примеры похожих ситуаций из литературных произведений;

20.04

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование его содержания. Выставка книг.

Прогнозировать содержание раздела.

Выбирать книгу для самостоя­тельного чтения.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

21.04

Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С. Маршака, К.Чуковского

Воспринимать на слух художественное произведение.

Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия.

Объяснять значение незнакомых слов.

23.04

Проверка чтения наизусть. Ш.Перро «Кот в сапогах» Сравнение героев зарубежных и русских сказок.

Определять героев произведений.

Давать характеристику героев произведения.

26.04

Ш.Перро «Кот в сапогах» Сравнение героев зарубежных и русских сказок.

Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, на­ходить общее и различия.

Придумывать окончание сказок.

27.04

Ш.Перро «Кот в сапогах» Сравнение героев зарубежных и русских сказок.

Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран.

Составлять план сказки, определять последовательность событий.

Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, на­зывать волшебные события и предметы в сказке.

28.04

Ш.Перро «Красная Шапочка»

Воспринимать на слух художественное произведение.

Объяснять значение незнакомых слов.

Определять героев произведений.

Давать характеристику героев произведения.

30.04

Е.Шварц «Красная Шапочка». Творческий пересказ.

Составлять план сказки, определять последовательность событий.

Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, на­зывать волшебные события и предметы в сказке.

04.05

Г.Х.Андерсен «Огниво»

Воспринимать на слух художественное произведение.

Объяснять значение незнакомых слов.

Определять героев произведений.

Давать характеристику героев произведения.

05.05

Г.Х.Андерсен «Огниво».Пересказ по плану

Составлять план сказки, определять последовательность событий.

Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, на­зывать волшебные события и предметы в сказке.

07.05

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине» Герои зарубежных сказок.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Объяснять значение незнакомых слов.

Определять героев произведений.

Давать характеристику героев произведения.

11.05

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине» Герои зарубежных сказок.

Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей.

Составлять план сказки, определять последовательность событий.

Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, на­зывать волшебные события и предметы в сказке.

12.05

Итоговая комплексная работа на межпред-метной основе.

Показать свои умения работать с текстом, применяя знания, полученные на уроках чтения, математики, русского языка и окружающего мира во 2 классе.

14.05

Поговорим о самом главном. Французская народная песенка «Сюзон и мотылек»

Воспринимать на слух художественное произведение.

Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия.

Объяснять значение незнакомых слов.

17.05

Поговорим о самом главном. Немецкая народная песенка «Знают мамы , знают дети»

Воспринимать на слух художественное произведение.

Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия.

Объяснять значение незнакомых слов.

18.05

Поговорим о самом главном. «Повторение пройденного за 2 класс»

Вспомнить, какие произведения читали в разделе «Поговорим о самом главном»

Повторить пройденного за 2 класс: перечитать и пересказать понравившееся произведения

19.05

Проект «Мой любимый писатель - сказочник». Оценка достижений.

Участвовать в проектной деятельности.

Создавать свои собственные проекты.

Оценивать свой ответ.

21.05

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран». Оценка достижений

Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках; составлять списки книг для чтения летом (с учителем).

24.05

Оценка достижений. Проверочная работа по теме «Литература зарубежных стран»

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оцени­вать свои достижения.

25.05

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ (С РОДНЫМ (РУССКИМ) И РОДНЫМ (НЕРУССКИМ) ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ)

1.

Учебно-методические комплекты по литературному чтению для 1-4 классов
(программы, учебники, рабочие тетради и др.)

• Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий и др. — М.: Просвещение, 2014. — 340 с.

• Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций /Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина. — М.: Просвещение, 2014. —128 с.,

• Литературное чтение. Учебник для 2 класса. В 2 ч /[Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В.Голованова, Л.А. Виноградская, М.В.Бойкина] -12-е изд. -М.: Просвещение. 2020г-160 с. : ил. – (Школа России).

К

УМК выбираются с учетом типа школы с родным (русским) и родным (нерусским) языком обучения. В библиотечный
фонд входят комплекты учебников, рекомендованные или допущенные МОН РФ. При комплектации библиотечногофонда целесообразно включить в состав книгопечатной продукции отдельные экземпляры учебников, не имеющие грифа. Они могут использоваться в качестве дополнительного материала

2.

Стандарт начального образования по литературному чтению

Д

С учетом типа школы с родным (русским) и родным (нерусским) языком обучения

3.

Примерная программа начального образования по литературному чтению:

Д

Вестник образования, №2, 2005 Выбирается с учетом типа школы с родным (русским) и родным (нерусским) языком обучения. Является основой для составления модефицированной программы (при необходимости)

4.

Методические пособия для учителя, дополнительная литература:

Д

Наряду с профессиональной литературой может быть периодическая печать (см. Приложение)

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

1.

Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв)

Используется как демонстрационный материал в период обучения грамоте, может работать на протяжении всего обучения в первом классе, чтобы дети имели возможность видеть образцы букв перед глазами.

В классе должен быть не менее одного комплекта.

2.

Касса букв и сочетаний (по возможности)

На уроках обучения грамоте и русского языка используется для фронтальной работы и работы в парах. Желательно иметь по одному комплекту на двух человек

3.

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования по русскому языку

Необходим как демонстрационный материал как на уроках изучения нового материала, так и на уроках закрепления знаний.

В классе должен быть один комплект.

4.

Наборы сюжетных (и предметных) картинок, репродукции картин в соответствии с тематикой, определенной в стандарте начального образования по русскому языку и литературному чтению (в том числе в цифровой форме)

Используется как демонстрационный материал для работы по развитию речи младших школьников, как на уроках русского языка, так и на уроках литературного чтения

5.

Словари всех типов по русскому языку и литературному чтению

В классе должны быть словари для фронтальной, групповой и самостоятельной индивидуальной работы, а также для работы в парах. Чаще всего (на каждом уроке) используются орфографические, толковые, этимологические словари при знакомстве с новыми словарными словами, при работе над орфографией сложных для младшего школьника слов.

6.

Детские книги разных типов и жанров из круга детского чтения

Для расширения кругозора чтения должна быть создана классная библиотечка. В ней должны быть как книги для демонстрации на выставке (например, при чтении рассказа Л.Н.Толстого «Акула», организуется выставка книг данного автора с другими его произведениями; при работе по теме «Русский фольклор» на выставке размещаются демонстрационные книги с народными сказками, книги с пословицами и т.п.), так и книги для индивидуального самостоятельного чтения.

7.

Портреты поэтов и писателей (в соответствии с обязательным минимумом)

Необходимо иметь в классе комплект для демонстрации портрета автора изучаемого произведения.

1.

Аудиозаписи.

Д

Коробки со звукозаписями располагают в секционном шкафу в нижних закрытых секциях (СанПиН п. 2.5.7.4).

Использование аудиозаписей в учебном процессе:

1. На уроках литературного чтения используются аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений.

2.

Видеофильмы.

Д

Коробки с кинофрагментами располагают в секционном шкафу в нижних закрытых секциях (СанПиН п. 2.5.7.4).

Использование видеофильмов в учебном процессе:

1. Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения литературному чтению.

3.

Слайды (диапозитивы)

Д

Коробки со слайдами располагают в секционном шкафу в нижних закрытых секциях. (СанПиН п. 2.5.7.4).

Использование слайдов в учебном процессе:

1. Слайды (диапозитивы), соответствующие содержанию обучения литературному чтению (иллюстрации к литературным произведениям).

4.

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы

Д

Использование мультимедийных (цифровых) образовательных ресурсов в учебном процессе:

1. Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения литературному чтению.

1.

Телевизор

Д

Телевизор цветной с диагональю экрана не менее 72 см располагается в зоне рабочего места учителя (СанПиН п. 2.5.6.1.).

.2.

Видеомагнитофон/видеоплейер

Д

Видеомагнитофон располагается в зоне рабочего места учителя (СанПиН п. 2.5.6.1.).

Длительность просмотра кинофильмов в 1– 4 классах 15-20 мин (СанПиН п. 2.9.11.,Таблица 4).

.3.

СD/DVD-проигрыватели

Д

Не рекомендуется в столе учителя устанавливать проигрыватель, т. к. стенки стола резонируют, и происходит искажение звука (СанПиН п. 2.5.6.2.).

4.

Музыкальный центр

Д

Не рекомендуется в столе учителя устанавливать магнитофон, т. к. стенки стола резонируют, и происходит искажение звука (СанПиН п. 2.5.6.2.).

5.

Слайд-проектор

Д

Длительность просмотра диапозитивов-слайдов в 1 – 2 классах 7 - 15 мин, в 3-4 классах – 15 - 20 мин (СанПиН п. 2.9.11.,Таблица 4).

6.

Мультимедийный проектор

Д

Для работы с экранными средствами обучения в классе необходимо оборудовать систему затемнения окон.

7.

Экран для мультимедийного проектора

Д

В кабинете должен быть экран с регулируемым углом наклона.

8.

Экран для оверхед-проектора

Д

В кабинете должен быть экран с регулируемым углом наклона. Проводить демонстрацию экранных изображений на стену не допускается. (СанПиН п. 2.5.3.4.)

9.

Экран для слайд-проектора

Д

В кабинете должен быть экран с регулируемым углом наклона. Проводить демонстрацию экранных изображений на стену не допускается. (СанПиН п. 2.5.3.4.)

10.

Столик для слайд-проектора

Д

В кабинете необходимо предусмотреть рациональное размещение проекционной аппаратуры.

11.

Столик для оверхед-проектора

Д

12.

Столик для мультимедийного проектора

Д

13.

Мультимедийный компьютер

Д

Тех. требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт-дисков, аудио-видео входы/выходы, возможность выхода в Интернет.

14.

Оверхед-проектор

Д

Во избежание порчи проекционные аппараты хранят в сухих, проветриваемых помещениях при температуре не ниже 15 ْ С под матерчатыми или специальными чехлами.

15.

Сканер

Д

Большое распространение в наше время приобрели устройства сканирования изображения, текстов, рисунков. Изображение преобразуется в цифровую форму для дальнейшей обработки компьютером или воспроизведения на экране монитора. Сканер распознает изображение, автоматически создает его электронную копию, которая может быть сохранена в памяти компьютера.

16.

Принтер лазерный А4

Д

Лазерные принтеры для формирования изображения используют лазерный луч. Лазерные принтеры обеспечивают высокое качество и скорость печати.

17.

Принтер струйный цветной А4

Д

Струйные принтеры для получения изображения используют чернила. Струйные принтеры дают изображение, по качеству близкое к типографическому.

18.

Фотокамера цифровая

Д

Цифровая фотокамера производит «захват» изображений электронным образом и сохраняет их в виде цифровых файлов, обеспечивая разнообразные возможности просмотра, редактирования и сохранения изображений, недоступные при использовании обычной фотокамеры.

19.

Видеокамера цифровая со штативом

Д

Цифровая видеозапись передает мельчайшие нюансы благодаря высокому разрешению изображения и динамичному звуку.

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Настольные развивающие игры, литературное лото, викторины

Ф

Игры могут быть использованы на уроках закрепления и обобщения знаний, на этапе актуализации знаний, при организации внеурочной деятельности и в процессе индивидуальной работы с учащимися.

1.

Персональный компьютер учителя

1

2.

Монитор ЖК: диагональ экрана – не менее 19"

1

3.

Акустическая система SVEN 2.0 SPS-700

1

4.

Проектор короткофокусный с настенным креплением или Проектор мультимедийный с крепежом для потолочного крепления

1

5.

Интерактивная доска SMART BoardDualTouch 685 (сенсорная).

1

6.

Документ-камера, совместимая с доской

1

7.

Графический планшет, совместимый с доской

1

8.

Принтер лазерный (формат А4, тип печати : черно-белый).

1

9.

Источник бесперебойного питания.

1

ПРОГРАММНАЯ ЧАСТЬ.

1.

Предустановленное системное ПО :Операционная система Microsoft Windows 7 Pro. Предустановленное офисное ПО : Microsoft OfficeProPlus 2010 RUS (с использованием академической лицензии).

1

КОМПЬЮТЕРНЫЙ КЛАСС ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ (1 ПК учителя и 13 ПК учащихся, количество компьютеров учащихся зависит от количества учащихся в классах с учетом деления на подгруппы для проведения практических занятий).

Персональный компьютер учителя

1

Компьютер ученика

13

Монитор ЖК: диагональ экрана – не менее 19"

14

Проектор короткофокусный с настенным креплением или Проектор мультимедийный с крепежом для потолочного крепления.

1

Программное обеспечение управления классом и функционирования Системы контроля качества знаний с интегрированным набором контрольных тестов (презентаций) по различным темам предметов (лицензия на класс).

1

ПервоРобот LEGO WeDo. Комплект интерактивных заданий. Книга для учителя.

1

Конструктор ПервоРобот LEGO WeDo.

6-8

ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

1.

Обучение грамоте. 1 класс.

1

2.

Программно-методический комплекс «Фантазеры. МУЛЬТИ творчество»

1

3.

Программно-методический комплекс «Академия младшего школьника: 1 – 4 класс»

1

4.

Программно-методический комплекс «Учимся изучать историю: работа с датами, картами, первоисточниками» (DVD-box, лицензия на класс).

1

5.

Программно-методический комплекс «Мир музыки» (DVD-box, лицензия на класс).

1

Предметная область «Филология».

.1.

Таблица демонстрационная «Алфавит. Печатные и рукописные буквы русского алфавита».

1

2.

Комплект таблиц демонстрационных «Обучение грамоте» (32 таблицы), формат 60 х 90 см.

1

3.

Комплект таблиц демонстрационных «Русский язык» с методическими рекомендациями (9 таблиц) для 1 класса, формат 60 х 90 см.

1

4.

Комплект таблиц демонстрационных «Русский язык» с методическими рекомендациями (15 таблиц) для 2 класса, формат 60 х 90 см.

1

5.

Картинный словарь универсальный (демонстрационный, раздаточный) «Русский язык». 1 – 2 классы.

1

6.

Методические рекомендации для учителя к картинному словарю.

1

7.

Комплект портретов писателей демонстрационный (15 портретов).

1

8.

Магнитная азбука демонстрационная (ламинированная).

1

9.

Магнитная касса слогов демонстрационная (ламинированная)

1

10.

Магнитная азбука «Буквы русского алфавита, цифры, математические знаки», 79 элементов в чемоданчике.

1

11.

Магнитная модель-аппликация «Набор звуковых схем» демонстрационная (ламинированные карточки).

1

12.

Модель-аппликация «Набор звуковых схем» раздаточный 25.

1

13.

Комплект наглядных пособий для словарно-логических упражнений по русскому языку «Школьная библиотека фотоизображений».

1

14.

Касса-веер гласных 25.

в зависимости от класс-комплекта

15..

Касса-веер согласных 25

16.

Касса-веер слогов 25.