Россия, г. Пролетарск Ростовская область
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 01.09.2025 19:48
Подорога Светлана Валентиновна
Учитель технологии и ИЗО
3 323
21 497 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Рисуем - мастерим» 1 класс «Волшебный мир бумаги» 2 класс «Мягкая игрушка» 3 класс
Категория:
Труд (технология)
18.12.2019 23:35
Программы для внеурочной деятельности в1,2,и 3 классах. Содержание программ предоставлено различными видами техник художественно- творческой деятельности доступные учащимся с ОВЗ.
Просмотр содержимого документа
«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Рисуем - мастерим» 1 класс «Волшебный мир бумаги» 2 класс «Мягкая игрушка» 3 класс»
Государственное казенное общеобразовательное учреждение Ростовской области «Пролетарская специальная школа-интернат»
| Рассмотрено на заседании МО учителей начальных классов Протокол №----- от ---------------------- Фоменко С.Н. | Согласовано на методическом совете школы- интерната Протокол №----- от----- Зам. директора по УВР ------------------------- Поляничко А.Н. | Утверждаю Директор школы-интерната -------------------- Е.В. Грачева ------------------- |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Рисуем - мастерим» 1 класс
«Волшебный мир бумаги» 2 класс
«Мягкая игрушка» 3 класс
Составитель: Подорога С.В. 2019-2020 год
Рабочие программы курса внеурочной деятельности «Рисуем - мастерим» для 1 класса, «Волшебный мир бумаги» для 2 класса, «Мягкая игрушка» для 3 класса составлены на основании следующих нормативно-правовых документов:
Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".
Приказа Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».
Приказа Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1598 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».
Примерной адаптированной основной образовательной программы общего образования, разработанной на основе ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15).
Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГКОУ РО Пролетарской школы-интерната.
Примерной адаптированной основной образовательной программы общего образования, разработанной на основе ФГОС для обучающихся с расстройствами аутистического спектра,одобреннойрешением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15).
Адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра ГКОУ РО Пролетарской школы-интерната.
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2011 г. № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».
Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10 июля 2015 г. N 26«Об утверждении САНПИН 2.4.2.3286-15"Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».
Приказа Минпросвещения России от 28.12.2018 N 345 "О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования".
Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 г. N 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования».
Приказа министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 09.06.2016 №429 «Об утверждении примерных региональных учебных планов начального общего образования в рамках ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Письма Минобрнауки России от 28.10.2015 N 08-1786"О рабочих программах учебных предметов".
Устава ГКОУ РО Пролетарской школы-интерната.
Локальные акты ГКОУ РО Пролетарской школы-интерната
Учебный план ГКОУ РО «Пролетарской специальной школы- интерната на 2019-2020 учебный год 1-4 классов (ФГОС вариант 1, срок обучения 9 лет).
Годовой календарный учебный график работы ГКОУ РО Пролетарской школы- интерната на 2019-2020 учебный год.
Личностные и метапредметные результаты освоения курсов внеурочной деятельности«Рисуем - мастерим», «Волшебный мир бумаги», «Мягкая игрушка»
Основные личностные результаты внеурочной деятельности:
― ценностное отношение и любовь к близким, к образовательному учреждению, своему селу, городу, народу, России;
― ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;
― осознание себя как члена общества, гражданина Российской Федерации, жителя конкретного региона;
― элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры.
― эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее охраны;
― уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов;
― готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и профессиональной деятельности;
― готовность к реализации дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;
― понимание красоты в искусстве, в окружающей действительности;
― потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных видах практической, художественно-эстетической, спортивно-физкультурной деятельности;
― развитие представлений об окружающем мире в совокупности его природных и социальных компонентов;
― расширение круга общения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; принятие и освоение различных социальных ролей;
― принятие и освоение различных социальных ролей, умение взаимодействовать с людьми, работать в коллективе;
― владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;
― способность к организации своей жизни в соответствии с представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, нормах социального взаимодействия;
― способность ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать элементарные решения;
― способность организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;
― мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.
Основные метапредметные результаты внеурочной деятельности:
Метапредметные результаты внеурочной деятельности отражают:
-Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
-Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
-Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
- Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
- Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
- Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, делать выводы.
- Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
- Смысловое чтение.
- Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов.
- Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности.
- Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции).
- Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Содержание курса внеурочной деятельности.
Программа разрабатывается с учётом, этнических, социально-экономических и иных особенностей региона, запросов семей и других субъектов образовательного процесса основе системно-деятельностного и культурно-исторического подходов.
Под внеурочной деятельностью понимается образовательная деятельность, направленная на достижение результатов освоения основной общеобразовательной программы и осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной. Внеурочная деятельность объединяет все, кроме учебной, виды деятельности обучающихся, в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.
Сущность и основное назначение внеурочной деятельности заключается в обеспечении дополнительных условий для развития интересов, склонностей, способностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), организации их свободного времени.
Внеурочная деятельность ориентирована на создание условий для: расширения опыта поведения, деятельности и общения; творческой самореализации обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в комфортной развивающей среде, стимулирующей возникновение личностного интереса к различным аспектам жизнедеятельности; позитивного отношения к окружающей действительности; социального становления обучающегося в процессе общения и совместной деятельности в детском сообществе, активного взаимодействия со сверстниками и педагогами; профессионального самоопределения, необходимого для успешной реализации дальнейших жизненных планов обучающихся.
Основными целями внеурочной деятельности являются создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, всестороннего развития и социализации каждого обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), создание воспитывающей среды, обеспечивающей развитие социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время.
Основные задачи:
-коррекция всех компонентов психофизического, интеллектуального, личностного развития обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;
-развитие активности, самостоятельности и независимости в повседневной жизни;
-развитие возможных избирательных способностей и интересов ребенка в разных видах деятельности;
-формирование основ нравственного самосознания личности, умения правильно оценивать окружающее и самих себя,
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
-развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;
- расширение представлений ребенка о мире и о себе, его социального опыта;
-формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;
-формирование умений, навыков социального общения людей;
-расширение круга общения, выход обучающегося за пределы семьи и общеобразовательной организации;
-развитие навыков осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
-укрепление доверия к другим людям;
-развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им.
Содержание программы внеурочной деятельности «Рисуем- мастерим» 1 класс
Содержание программы представлено различными видами техник художественно-творческой деятельности, доступных детям с нарушениями развития. Программа построена с учетом принципа «от простого к сложному»: сначала обучающиеся осваивают несложные по способу выполнения техники, постепенно переходят к более сложным видам работ. Основная часть времени на занятиях отводится на выполнение действий, лежащих в основе той или иной изобразительной техники. Каждая из этих техник - это маленькая игра. Их использование позволяет учащимся чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения. Техники предметно-практической деятельности подобраны таким образом, чтобы обучающийся с ОВЗ, в том числе с опорно-двигательными нарушениями, имел возможность действовать максимально самостоятельно.
Занятия включают в себя организационную и практическую части. Организационная часть должна обеспечить наличие всех необходимых для работы материалов, инструментов и организации рабочего места. Практическая часть занимает большую часть времени и является центральной частью занятия. Во многом результат работы ребенка зависит от его заинтересованности, поэтому на занятии важно активизировать обучающихся, побудить его к деятельности при помощи дополнительных стимулов, например, сюрпризный момент - любимый герой сказки или мультфильма приходит в гости и приглашает ребенка отправиться в путешествие или музыкальное сопровождение.
Содержание программы внеурочной деятельности «Волшебный мир бумаги» 2 класс
Ручная умелость развивается в процессе обработки бумаги. Чем шире круг операций, которыми овладевают обучающие, тем лучше и многостороннее развита координация движений, тем проще ребенку овладевать новыми видами деятельности, еще не встречавшимися.Именно поэтому содержание программы характеризуется многообразием ручных операций, таких, как вырезывание разных видов, сминание, скручивание, складывание по прямой линии и кривой, сгибание, обрывание, гофрирование. Различные операции развивают те или иные психофизиологические функции не в одинаковой степени, но внимание развивается при любых движениях.
Система работы с бумагой построена по принципу от простого к сложному. Овладение рядом технологий требует терпения и аккуратности, а поделки тщательности в исполнении, ведь мастерство – это всегда упорный труд и воображение.
Программа предусматривает развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой жизненной ситуации, в любой деятельности, в отношениях с людьми, с окружающим миром.
Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем несравнима (легкость обработки, минимум инструментов). Способность бумаги сохранять придаваемую ей форму, известный запас прочности позволяет делать не только забавные поделки, но и вполне нужные для повседневного обихода предметы (закладки, упаковки для подарков, рамочки, открытки, сувениры и т.д. Бумага дает возможность ребенку проявить свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить радость творчества. Кроме того, дети приобретают навыки конструкторской, учебно-исследовательской работы, опыт работы в коллективе, умение выслушивать и воспринимать чужую точку зрения.
Занятия проводятся один раз в неделю по 2 часа, во время занятия обязательно проводятся физкультурные минутки, гимнастика для глаз.
Содержание программы внеурочной деятельности «Мягкая игрушка» 3 класс
В современном, быстро меняющемся мире возникает необходимость позаботиться об укреплении связей ребенка с природой и культурой, трудом и искусством.
Первое знакомство с миром, его познание и понимание проходят через игрушку. Это своеобразная школа чувств, которая активизирует мысли, фантазию, речь, память, эмоции, прививает любовь к прекрасному, она служит целям умственного, нравственного и эстетического воспитания.
Мягкая игрушка - это один из видов декоративно-прикладного искусства, в котором сочетаются различные элементы рукоделия: шитье, вышивка, аппликация. Работа с мягкой игрушкой помогает ребенку развить воображение, чувство формы и цвета, точность и аккуратность, трудолюбие, познакомит с традициями русского народного художественного творчества. Познание народных традиций вырабатывает уважение к русской культуре, вооружает способностью понимать язык народного искусства
Программа направлена на развитие таких качеств и умений обучающихся, как внимание, терпение, трудолюбие, фантазия, ответственность и др. Мягкая игрушка, сшитая своими руками, - это самый лучший подарок, такая игрушка дорога детям, потому что в нее вложены труд, любовь и фантазия.
Занятия по курсу «Мягкая игрушка» спланированы таким образом, чтобы обучающиеся получали максимум теоретических знаний, которые, естественно обогатят словарный запас и дадут необходимый багаж знаний детям для выполнения практической части программы. Занятия предполагают игровую форму для снижения тревожности и усталости учащихся.
Занятия тесно связаны с уроками технологии и опираются на знания, получаемые на этих уроках, но они в большей степени расширяют и углубляют знания, умения, навыки трудится, всесторонне и гармонично развивают учащихся в процессе их деятельности, вырабатывают у них чувство коллективизма, ответственности и гордости за свой труд, уважение к труду других. Видя готовые поделки, учащиеся будут сравнивать их, находить их достоинства и недостатки, критически подходить к своей работе. Все это вырабатывает аналитический ум, развивает конструкторские способности, мышление, память. Обучающиеся познают значимость своего труда, его полезность для окружающих.
Формы организации учебных занятий:
-фронтальная,
-групповая,
-самоконтроль,
-взаимоконтроль.
Основные виды учебной деятельности:
Виды деятельности со словесной (знаковой) основой:
-Слушание объяснений учителя.
-Слушание и анализ выступлений своих товарищей.
-Самостоятельная работа с учебником.
Виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:
-Наблюдение за демонстрациями учителя.
-Просмотр учебных фильмов.
-Анализ графиков, таблиц, схем.
-Анализ проблемных ситуаций.
Виды деятельности с практической (опытной) основой:
Работа с раздаточным материалом.
Сбор и классификация материала.
Тематическое планирование 1 класс «Рисуем-мастерим»
| N п/п | Тема занятия | Характеристика основных видов деятельности учащихся при освоении предмета | Количество часов за год. |
|
| |||
| 1 | Вводное занятие. | Изучение правил поведения правил по технике безопасной работы на занятиях внеурочной деятельности. | 2 |
| 2 | Нетрадиционное рисование | Овладение техникой рисования кляксография, печатками, по трафарету, рисование пальчиками, ладошками, отпечатками листьев, тычкованием, набрызг, черно- белый граттаж, монотипия, восковой мелок+ акварель, мятой бумагой. | 32 |
| 3 | Аппликация. Объемные изделия из бумаги. Бумажная пластика | Овладение приёмами работы с бумагой, соблюдение последовательности этапов. | 12 |
| 4 | Бросовый и природный материал. | С помощью различных инструментов учиться обрабатывать и соединять детали из различных материалов, узнавать их свойства. | 12 |
| 5 | Лепка из пластилина и соленого теста. | Овладение техникой лепки объёмных фигур из пластилина, соленого теста. Сбор из частей пластичного материала стилизованных объемных фигурок.Учить отображать наиболее выразительно в скульптуре облик животных. Назначение и правила безопасной работы инструментами, название используемых материалов и ряда их свойств. | 8 |
| Итого: 66часов | |||
Календарно-тематический план 1 класс «Рисуем-мастерим»
| № | тема | Кол-во часов | Дата | Содержание работы |
|
| 1 четверть- 18 часов | |||
| 1 2 | Правила техники безопасности работы с ножницами, бумагой, клеем. | 2 | 03.09 03.09 | Ознакомление с правилами работы и техникой безопасности на уроках внеурочной деятельности «Рисуем- мастерим». Работа с ножницами: вырезание бумаги по прямой, волнообразной, зигзообразной линиям.
|
|
3-4 | Луг. Кляксография. | 2 | 10.09 10.09 | Содействовать наиболее выразительному отражению впечатлений о лете. Средства выразительности: пятно, короткая линия, цвет (зеленый, красный, желтый). Раздувание красок с помощью трубочки. |
| 5 | Аппликация "Ладошки -солнышко" | 1 | 17.09 | Коллективная работа. Учащиеся обводят свою ладошку, учитель вырезает, а затем все вместе собирают изделие. |
| 6 | Ваза для цветов. | 1 | 17.09 | Закрепить умение составлять простые узоры, используя технику «старая форма – новое содержание» для рисования формы вазы. Развивать чувство композиции. |
| 7 | «Веселые бусинки». Рисование пальчиками. | 1 | 24.09 | Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет (зеленый, красный,желтый). Способ получения изображения: учащийся опускает в гуашь пальчик и проводит линию (ниточку), затем наносит точки, пятнышки (нанизывает бусинки на ниточку). На каждый пальчик набирается краска своего цвета. Развивать пространственное мышление. |
| 8 | «Цветик -семицветик». Рисование ладошками.
| 1 | 24.09 | Средства выразительности: пятно, короткая линия, цвет (зеленый, красный, желтый), силуэт цветка. Способ получения изображения: учащийся опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки и делает отпечаток на бумаге после проведения линии (стебель). Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными оттенками цвета. Развивать чувство композиции.
|
| 9 | Листопад. Техника рисования примакиванием. | 1 | 01.10 | Познакомить с техникой примакивания. Развивать чувство композиции.
|
| 10 | Ковер из осенних листьев. Печатанье листьями. | 1 | 01.10 | Познакомить с техникой печатания листьями. Способ получения изображения: учащийся покрывает листок дерева краской разных цветов, затем прикладывает его окрашенной стороной к бумаге для получения отпечатка. У каждого учащегося свой листок (листья с разных деревьев). Черешки у листьев можно дорисовать кистью. |
| 11 12 | Аппликация из отрывных кусочков цветной бумаги. "Осеннее дерево" | 2 | 08.10 08.10 | Познакомить с техникой выполнения аппликации из кусочков цветной бумаги. |
| 13 14 | Аппликация из готовых деталей цветной бумаги "Петушок" | 2 | 15.10 15.10 | Познакомить с техникой выполнения аппликации из готовых деталей цветной бумаги. Учить учащихся наносить клей на бумагу. |
| 15 | Цветок из готовых полосок бумаги | 1 | 22.10 | Познакомить с техникой выполнения аппликации из полос цветной бумаги |
| 16 17 | Ежики на опушке. Рисование смятой бумагой и тычком полусухой кистью. | 2 | 22.10 29.10 | Закрепить умение пользоваться техниками «тычок жесткой полусухой кистью», «печать смятой бумагой». Учить дополнять изображение подходящими деталями, в том числе сухими листьями. |
| 18 | Осеннее дерево. Рисование деревьев 10 способами. | 1 | 29.10 | Учить изображать предмет, используя различные |
| 2 четверть-14 часов | ||||
|
19 20 | Осеннее дерево. Рисование деревьев 10 способами. | 2 | 12.11 12.11 | Учить изображать предметы, используя различные |
| 21 | Кошечка. Рисование венчиком и печатанье губкой. | 1 | 19.11 | Научить рисовать пушистых животных нетрадиционной техникой: рисование веничком и печать губкой. |
| 22 23 | Пластилиногра- фия "Кошечка" | 2 | 19.11 26.11
| Познакомить со способом размазывания пластилина по форме. |
|
24 25 | Слон из пластилиновых жгутиков | 2 | 26.11 03.12 | Познакомить со способом аппликации из пластилиновых жгутиков. |
| 26 | Снежок. Рисование пальчиками. | 1 | 03.12 | Закрепить умение изображать снег, используя рисование пальчиками. Развивать чувство композиции. |
| 27 28 | Зимний пейзаж из пластилина. | 2 | 10.12 10.12 | Закрепить умение изображать зимний пейзаж, используя пластилин. Развивать чувство композиции. |
| 29 | Дождик. Рисование простого пейзажа. | 1 | 17.12 | Средства выразительности: точка, фактура, цвет (синий). Материалы: бумага, гуашь, жесткая кисть, кусочек плотного картона. Способ получения изображения: ребенок закрашивает лист акварелью светло голубого цвета. Ребенок набирает краску синего цвета на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой. |
| 30
| Скульптура из соленого теста "Лошадка" | 1 | 17.12
| Познакомить с разными способами лепки фигурки лошадки из теста. |
| 31 32 | Изготовление новогодних игрушек. | 2 | 24.12 24.12 | Познакомить с разными способами изготовления новогодних игрушек. Учить использовать разные материалы. |
| 3 четверть- 18 часов | ||||
| 33 | Вечер. Изобразительная техника черно-белого граттажа. | 1 | 14.01 | Познакомить с нетрадиционной изобразительной техникой черно-белого гратажа. Учить передавать настроение тихой зимнего вечера с помощью графики. Упражнять в использовании таких средств выразительности, как линия, штрих. |
| 34 35 | Работа с бросовым материалом "Пчелка из бобины туалетной бумаги" | 2 | 14.01 21.01 | Работа с бросовым материалом. |
| 36 | Приглашаем снегирей. Рисование пальчиками. | 1 | 21.01 | Средства выразительности: пятно, точка, цвет (красный). Материалы: мисочки с гуашью, листы А4, салфетки. Способ получения изображения: учащийся опускает в гуашь пальчик и ритмично наносит точки, пятнышки, располагая точки на ветке рябины). На каждый пальчик набирается краска красного цвета. Дополнить рисунок: крылышки, клюв и хвостик - черная гуашь. |
| 37 38 | Работа с природным материалом | 2 | 28.01 28.01 | Познакомить со способом закрепления гороха и риса на плоскости тарелочки. Украшение тарелочки рисом и горохом. |
| 39 | Белое облачко. Рисование смятой бумагой. | 1 | 04.02 | Средства выразительности: фактура, пятно, цвет (белый, синий). Материалы: салфетки, пальчиковые краски, налитые в блюдце, плотная бумага или цветной картон для основы. Способ получения изображения: Сначала ребенок закрашивает синей краской весь лист, затем ребенок мнет в руках бумагу, пока она не станет мягкой, скатывает из нее ком. После этого бумажный комочек опускается в белую краску и делает отпечаток на бумаге. |
| 40 41 42 | Работа с бросовым материалом. Футляры из под киндер сюрпризов. | 3 | 04.02 18.02 18.02
| Познакомить учащихся со способами изготовления поделок из футляров из киндер сюрприза. |
| 43
| Скульптура из соленого теста " Жираф" | 1 | 25.02 | Познакомить со способом лепки фигурки жирафа из целого куска теста. |
| 44 | Сказочный сад. Нетрадиционные техники рисования. | 1 | 25.02 | Познакомить с нетрадиционной техникой рисования (выдувание трубочкой + набивка жесткой полусухой кистью).
|
| 45 46 | Работа с бросовым материалом. Одноразовые бумажные тарелки. | 2 | 03.03 03.03 | Познакомить учащихся со способами изготовления поделок из одноразовых тарелок. |
| 47 | Любимый узор. Техника печатанье и рисование пальчиками. | 1 | 10.03 | Совершенствовать умение в художественных техниках печатания и рисования пальчиками. Развивать цветовое восприятие, чувство ритма. Закрепить умение составлять простые узоры (полоска, клетка). |
| 48 | Сова. Техника тычка поролоном и дорисовывание деталей. | 1 | 10.03 | Учить создавать выразительный образ совы, используя технику тычка поролоном и дорисовывание деталей туловища совы. Развивать умение пользоваться выразительными средствами графики. |
| 49 | Сова из природного материала | 1 | 17.03 | Учить создавать выразительный образ совы, используя шишку ели, пластилин и цветную бумагу. |
| 50 | Звездопад. Нетрадиционная техника рисования «набрызг». | 1 | 17.03 | Средства выразительности: точка, фактура, цвет (желтый). Способ получения изображения: предварительно закрасив весь лист бумаги синим цветом, учащийся набирает краску желтого цвета на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой. Развивать воображение, чувство ритма, цветовосприятие. |
| 4четверть-16 часов | ||||
| 51 | Подводное царство. Рисование восковыми мелками и отпечатками ладоней. | 1 | 31.03 | Совершенствовать умение в нетрадиционной изобразительной технике восковые мелки + акварель, отпечатки ладоней. Учить превращать отпечатки ладоней в рыб, медуз, рисовать различные водоросли, рыб разной величины. Развивать воображение, чувство композиции. |
| 52 | Матрешка. | 1 | 31.03 | Познакомить учащихся с семеновскими матрешками. Учить определять колорит, элементы росписи. Упражнять в рисунке несложной композиции на фартуках ранее нарисованных матрешек. Развивать цветовосприятие. |
| 53 | Дельфин и море. | 1 | 07.04 | Познакомить учащихся с техникой выполнения аппликации из обрывной бумаги. Материал: цветная бумага и картон голубого цвета. |
| 54
| Ветка мимозы. Техника рисования ватными палочками.
| 1
| 07.04 | Средства выразительности: пятно, точка, цвет (зеленый, желтый). Материалы: мисочки с гуашью, листы А4, салфетки. Способ получения изображения: учащийся опускает ватные палочки и ритмично наносит точки, пятнышки, располагая точки на ветке мимозы). На ватные палочки набирается краска желтого цвета и оранжевого. Затем отдельно пальчиками прорисовываются листочки. |
| 55 56 | Ветка мимозы из бумаги. | 2 | 14.04 14.04 | Познакомить учащихся с техникой выполнения аппликации из комочков цветной бумаги. Материал: цветная бумага. |
| 57 | Подарок маме. | 1 | 21.04 | Познакомить учащихся с техникой изготовления цветка из гофрированной бумаги. |
| 58 | Платок для бабушки. | 1 | 21.04 | Учить рисовать несложный цветочный орнамент по мотивам павло-посадских платков. Развивать чувство ритма, цветовосприятие. |
| 59 | Весенние цветы. Рисование восковыми мелками и акварели. | 1 | 28.04 | Учить рисовать цветы восковыми мелками. Учить с помощью акварели передавать весенний колорит. Развивать цветовосприятие. |
| 60 | Натюрморт. Рисование восковыми мелками. | 1 | 28.04 | Учить составлять натюрморт определять форму, величину, цвет и расположение различных частей. Упражнять в аккуратном закрашивании мелками, создании созвучного тона с помощью акварели. |
| 61 | Скульптура из соленого теста " Гусеничка" | 1 | 12.05 | Познакомить со способом лепки фигурки гусенички из шариков цветного теста. |
| 62 | «Мир фантастических деревьев». Рисование ладошками. | 1 | 12.05 | Средства выразительности: пятно, цвет (коричневый, зеленый), силуэт дерева. Материалы: широкие блюдечки с гуашью, листы бумаги, салфетки. Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки и делает отпечаток на бумаге и пальчиками прорисовывают листики. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается. |
| 63 | Фантазия. Рисование с использованием разных техник. | 1 | 19.05 | Учить создавать образ используя смешение красок, набрызг и печать по трафарету. Развивать цветовосприятие. Упражнять в рисовании с помощью данных техник рисования. |
| 64 | Космос. Монотипия . | 1 | 19.05 | Познакомить учащихся с техникой- монотипия. |
| 65 66 | Букет "Ромашки" из ватных дисков. | 2 | 26.05 26.05 | Познакомить со способом изготовления цветов из ватных дисков. |
| Итого - 66 | ||||
Тематическое планирование 2 класс «Волшебный мир бумаги»
| № | Темы | Кол-во часов |
| 1. | Введение. Знакомство с правилами техники безопасности. | 3 |
| 2. | Торцевание | 2 |
| 3. | Оригами | 4 |
| 4. | Аппликация | 24 |
| 5. | Объемная аппликация | 33 |
| 6. | Бумагопластика | 4 |
|
| Итого: | 70 |
Календарно-тематический план 2 класс «Волшебный мир бумаги»
| № | Тема занятия | Кол-во часов | Дата | Содержание занятия | Личностные результаты внеурочной деятельности | Метапредметные результаты внеурочной деятельности |
| 1 четверть - 18 часов |
|
| ||||
| 1. | Вводное занятие. Игра-путешествие «В королевстве бумаги». | 1 | 04.09 | Беседа «Умелые руки мастера». Виды искусства и его роль в жизни человека. Правила поведения, требования к занятиям и соблюдения Т.Б. на занятиях. |
|
|
| 2. | Знакомство с инструментами и материалами. Упражнение в вырезании. | 1 | 04.09 | Правила безопасности и приемы работы с ножницами, клеем, бумагой. Игры с загадками.
|
|
|
| 3. | Беседа «Как делают бумагу». Поделка «Бабочки» | 1 | 11.09 | История происхождения бумаги. Виды и свойства бумаги. Операции по обработке бумаги: сминать, размачивать, скатывать, обрывать, складывать, размечать по шаблону, резать. | Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее охраны.
| Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. |
| 4. 5. | Игры с бумагой. Волшебные комочки: «Колобок», «Смешарики" | 2 | 11.09 18.09 | Трансформация плоского листа бумаги – смятие. Развлекательные, развивающие и подвижные игры с применением различных видов бумаги. | Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее охраны.
| Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. |
| 6. 7. 8. | Упражнение в вырезание из бумаги и картона. «Панда» | 3 | 18.09 25.09 25.09 | Изготовление поделки из бумаги. Применение природного материала. | Понимание красоты в искусстве, в окружающей действительности.
| Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. |
| 9. 10. | Работа с бумагой Изготовление «Лилия» | 2 |
02.10 02.10 | Беседы по правилам поведения на природе, на водоеме. Экономное расходование материала. Вырезание деталей по кругу, ломанным, закругленным линиям, последовательное приклеивание к заготовке | Понимание красоты в искусстве, в окружающей действительности.
| Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности. |
| 11. 12. | Моделирование на плоскости. Аппликация из кругов. | 2 |
09.10 09.10 | Понятие «Аппликация». Понятие «Орнамент». Значение орнамента и элементы узора. Способ изображения орнамента. Форма, расположение, цветовая гамма. Изготовление аппликации из геометрических фигур. Экономное расходование материала. Вырезание деталей по кругу, ломанным, закругленным линиям, последовательное приклеивание к заготовке | Способность организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты.
| Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
|
| 13. 14. | Аппликация из геометрических фигур. Чебурашка из кругов | 2 |
16.10 16.10 | Основные правила при выполнении аппликации. Вырезание кривых линий и поворот бумаги. Техника работы с ножницами и правила ТБ. Характеристика качества работы. | Способность организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты. | Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
|
| 15. 16. | Аппликация из бумаги. Открытка ко дню учителя. | 2 | 23.10 23.10 | Организация рабочего места и Т.Б. Роль аппликации в жизни и творчестве человека. Правила вырезания и приклеивания. Плоскостная клеевая аппликация с применением творческой фантазии. | Способность организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты. | Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
|
| 17. 18. | Контурная мозаика из кусочков цветной бумаги «Осенний лист». | 2 | 30.10 30.10 | Контурная мозаика: порядок работы, требования к выполнению работы, подбор цвета бумаги, нарывание бумаги на небольшие кусочки, заклеивание кусочками бумаги всего пространства кроны и ствола дерева.. | Мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.
| Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. |
| 2 четверть- 14 часов |
|
| ||||
| 19. 20. | Что растет на грядке? «Домики, которые построила природа» -папье-маше | 2 | 13.11 13.11 | Беседа: «Дары осени». Изготовление сказочных домиков в форме овощей, фруктов и грибов. | Понимание красоты в искусстве, в окружающей действительности.
| Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. |
| 21. 22.
| Знакомство с симметрией. Складывание бумаги. Вырезание симметричных фигурок. | 2 | 20.11 20.11 | Понятие «симметрия». Виды симметрии. Симметричное складывание бумаги. Вырезаниесимметричных фигур с предварительным нанесением контура. | Понимание красоты в искусстве, в окружающей действительности.
| Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
|
| 23. 24. | Симметричное вырезание «Грибная поляна». | 2 | 27.11 27.11 | Симметричное вырезывание из листьев бумаги, сложенных пополам. Вырезание кривых линий и поворот бумаги. Техника работы с ножницами и правила ТБ.
| Понимание красоты в искусстве, в окружающей действительности.
| Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. |
| 25. 26. | Симметричное вырезание. Аппликация «Рыбки в аквариуме». | 2 | 04.12 04.12 | Изготовление аппликации. Основные правила при выполнении аппликации. Характеристика качества работы. | Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее охраны.
| Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. |
| 27. 28. | Осьминожки. Подводный мир. Объемная работа из бумаги. | 2 | 11.12 11.12 | Аппликация. Бумажная пластика. Осьминожки из полос бумаги. | Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее охраны.
| Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. |
| 29. 30. | Мастерская Деда Мороза.
| 2 | 18.12 18.12 | Беседа о проведении праздника «Новый год», об игрушках на новогодней елке, поздравлении близких, подарках, украшении дома | Потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных видах практической, художественно-эстетической деятельности. | Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
|
| 31. | Изготовление «Снежинки» | 1 | 25.12 | Виды и разнообразие снежинок. Бумага для вырезания снежинок. Техника изготовления снежинки. Работа с шаблоном и Т.Б. в работе. | Потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных видах практической, художественно-эстетической деятельности. | Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности. |
| 32. | Изготовление елочных игрушек. «Елочка» | 1 | 25.12 | Правила техники безопасности при работе с ножницами. Симметричное складывание и вырезание бумаги. | Потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных видах практической, художественно-эстетической деятельности.
| Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности. |
| 3 четверть- 20 часов |
|
| ||||
| 33. | Знакомство с техникой Оригами. Складываем гармошку. | 1 | 15.01 | Беседа об истории появления оригами. Технология складывания бумаги в гармошку. | Потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных видах практической, художественно-эстетической деятельности.
| Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности. |
| 34. 35. 36. | Обрывная аппликация «Сказочная птица» | 3 | 15.01 22.01 22.01 | Виды и разнообразие аппликации из бумаги в прикладном творчестве. Эскиз, рисунок, шаблон.
| Потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных видах практической, художественно-эстетической деятельности.
| Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности. |
| 37. | Плоскостная аппликация «Радуга» | 1 | 29.01 | Криволинейное вырезание. План изготовления изделий. Выполнение изделия. Сбор радуги по цветам. | Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее охраны.
| Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. |
| 38. | Изготовление «Котенка». | 1 | 29.01 | Последовательность работы над простыми моделями. Складывание базовых форм помогает детям усвоить такие понятия, как “треугольник”, ”квадрат”, ”прямоугольник”. | Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее охраны.
| Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
|
| 39. 40. | Обрывная аппликация «Природа Зимой» | 2 | 05.02 05.02 | Описание зимнего пейзажа. Свойства бумаги. Понятие «трафарет», «контур». Нанесение рисунка при помощи трафарета и заполнение их обрывками бумаги. | Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее охраны.
| Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. |
| 41. 42. | Торцевание. "Цветок" | 2 | 12.02 12.02 | Способ выполнения торцевания. Работу выполняют из готовых кусочков бумаги. Работа выполняется по контуру рисунка. | Понимание красоты в искусстве, в окружающей действительности.
| Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. |
| 43. 44. | Поделка "Божия коровка" из бумажных шариков. | 2 | 19.02 19.02 | Понятие «объем». Объемная аппликация из бумажных комочков наклеенных на готовую форму коровки. | Понимание красоты в искусстве, в окружающей действительности.
| Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
|
| 45. 46. | Поделка « Цветы» из салфеток | 2 | 26.02 26.02 | Знакомство с разными видами бумаги и картона. Приемы работы с бумагой. План изготовления изделий. Выполнение изделия. | Понимание красоты в искусстве, в окружающей действительности.
| Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
|
| 47. 48. | Изготовление открытки «Дорогие наши мамы». | 2 | 04.03 04.03 | Беседа с показом детских работ. Изготовление открытки. Рассказы детей о своей маме, заучивание стихов. | Способность организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты.
| Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. |
| 49. 50. | Объёмная аппликация «Одуванчик» | 2 | 11.03 11.03 | Понятие «объем». Объемная аппликация из бумаги приемом скручивания. | Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее охраны.
| Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. |
| 51 52 | Объемная поделка из бобин от бумажных полотенец "Заяц" | 2 | 18.03 18.03 | Работа с готовыми формами. Работа по плану. Соблюдение Т/Б с ножницами и клеем. | Способность организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты. | Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
|
| 4 четверть- 18 часов |
|
| ||||
| 53. 54. | Объёмная аппликация «Ромашка» | 2 | 01.04 01.04 | Объемная аппликация из бумаги приемом скручивания. Подарок маме. | Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее охраны.
| Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. |
| 55. 56. | «Пасхальная корзина» | 2 | 08.04 08.04 | Беседа: Пасха - самый радостный праздник». Техника обрывной аппликации. | Способность организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты. | Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
|
| 57. 58. | «По просторам вселенной» | 2 | 15.04 15.04 | Беседа «Полет к звездам». Техника «вырезанная аппликация» | Понимание красоты в искусстве, в окружающей действительности.
| Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. |
| 59. 60. | Изображение животных» Бумажная пластика | 2 | 22.04 22.04 | Трансформация плотного листа бумаги, освоение его возможностей (скручивание, сгибание, складывание гармошкой, надрезание, склеивание частей, сминание бумаги). | Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее охраны.
| Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. |
| 61. 62. | Открытка ветерану. | 2 | 29.04 29.04 | Творческая работа. Беседа о великом Дне 9 мая, о героизме защитников родины в дни Великой Отечественной войны. | Способность организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты. | Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. |
| 63. 64. | Изготовление цветущей ветки яблони. | 2 | 06.05 06.05 | Скручивание, склеивание, сминание бумаги. Работа по плану. | Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее охраны.
| Корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
|
| 65. 66. | Букет тюльпанов. | 2 | 13.05 13.05 | Оригами. Тюльпаны из гофрированной бумаги. Цветная бумага. | Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее охраны.
| Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. |
| 67. 68. | Картина в технике аппликации из бумаги и картона. | 2 | 20.05 20.05 | Создание коллективной работы с использованием различной бумаги, салфеток, гофрированной и туалетной бумаги на основе полученных знаний и первоначальных умений. | Понимание красоты в искусстве, в окружающей действительности.
| Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. |
| 69. | «Лето, здравствуй!» | 1 | 27.05 | Фантазия. Творческая работа. Использование материалов и инструментов на усмотрение учащихся. | Понимание красоты в искусстве, в окружающей действительности.
| Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
|
| 70 | Выставка работ. | 1 | 27.05 | Познавательная беседа. Рассказы детей о том, чему научились. Загадки об орудиях труда и профессиях. Награждение активистов. |
|
|
| Итого: 70 часов | ||||||
Тематическое планирование 3 класс «Мягкая игрушка»
| № п/п | Название темы
| Количество часов | |||||||||
| 1 |
| 1 | |||||||||
| 2
| История народной игрушки | 3 | |||||||||
| 3 |
Способы закрепления нити | 1 | |||||||||
| 4 | Основные ручные швы | 6 | |||||||||
| 5 | Цветоведение | 2 | |||||||||
| 6 | Плоские игрушки из ткани | 9 | |||||||||
| 7 | Объемные игрушки из ткани | 38 | |||||||||
|
| Итого | 62 | |||||||||
Содержание курса «Мягкая игрушка»
| №п/п | Тема | Теория | Практика |
| 1 | Вводное занятие | Ознакомление: а) С инструкцией по ТБ б) Инструкцией по пожарной безопасности в) Правилами поведения общественных местах;
| Знакомство с планом работы кружка. Знакомство с мягкой игрушкой, ее видами и назначением. Техника безопасности при шитье. |
| 2 | История народной игрушки. Кукла- закрутка | Ознакомление с историей русской народной куклы. Развитие - основных функций мышления: сравнения, анализа, внимания, зрительной памяти, воображения. Воспитание: -доброго, бережного отношения к результатам своего и чужого труда; -познавательной активности; -чувства гражданственности и любви к Родине через изучение народного творчества, возрождение и развитие национальных традиций. | Раскроить детали туловища и головы из ситца. Раскроить детали одежды из разных тканей. Соединить детали между собой. Изготовить волосы из шерстяных ниток. Выполнить отделку деталей одежды. Провести анализ работы в форме выставки. Закрепление полученных знаний: о русской народной кукле. Выкройка и шитье куклы. Развитие внимания при рассматривании цвета и фактуры материала, развитие мелкой моторики, развитие координации движения рук. |
| 3 | Способы закрепления нити | 1. Познакомить с правилами закрепления нити в начале и конце работы. 2. Развивать память, мышление, воспитывать усидчивость. | Формировать навыки и умения при закреплении нити в начале и в конце работы. Различия между способами закрепления нитей и их использование в процессе выполнения игрушек. Практическая работа: закрепление нити несколькими способами.
|
|
| Основные ручные швы |
|
|
| 1 | «Вперѐд иголку»,- изготовление игольницы | Знакомить с основным правилами выполнения ручного шва «Вперѐд иголку». Знакомить детей с образцами устного народного творчества (загадки об инструментах, с которыми учащиеся работали на занятии, пословиц об отношении к труду).
| 1. Закрепить знания детей о правилах безопасной работы с иглой и ножницами. 2. Закрепить умение детей вдевать нить в иголку, завязывать узелок, знакомство с технологией выполнения шва «вперед иголкой». Шитье изделие «Игольница» с применением ручного шва «вперед иголку». Оформление изделия.
|
| 2 | «Косой» (через край). Изготовление конверта | Знакомить с основным правилами выполнения ручного шва «Косой» (через край). Воспитание эстетического вкуса, трудолюбия и ответственности за результат своего труда. Создание на занятии рабочей дружеской атмосферы. | Совершенствование умений шитья. Применение приобретенных знаний и умений в практической деятельности. Знакомство с технологией выполнения шва «косой». Шитье изделие «Конверт» с применением ручного шва «косой» (через край). Оформление изделия. |
| 3 | «Косой», (петельный). Изготовление футляра для теле- фона | Знакомить с основным правилами выполнения ручного шва «Косой» (петельный). Развитие образного мышления, художественного вкуса; навыков культуры труда, самоконтроля и взаимоконтроля, самостоятельности | Совершенствование умений шитья. Применение приобретенных знаний и умений в практической деятельности. Знакомство с технологией выполнения шва «косой». Шитье изделие «футляр для телефона» с применением ручного шва «косой» (петельный). Оформление изделия. |
|
| Цветоведение. |
|
|
| 1 | Основные цвета. Игра - занятие «Все рас крашу в свой любимый цвет» | Знакомство с основами цветоведения (основные цвета).
| Основные цвета. Цветовой круг. Теплые и холодные цвета. Возможности цвета в композиции. Сочетание цветов. Сопоставление цветовой гаммы. Таблица сочетаемости цвета. Практическая работа: подобрать необходимые для работы цветовые сочетания на примере одного из объектов труда. Развивать желание создавать свои образы.
|
| 2 | Сочетание цветов. Игра – занятие(аппликация) «Лоскутная мо- заика» | Познакомить учащихся с одним из видов ручного рукоделия, пришедшего к нам из старины веков – лоскутное шитье. Познакомить учащихся с видами тканей (ситец, лен, фланель, шерстяная ткань, шелк, драп). Развивать у детей способности к творческой деятельности. | 1. Учить детей решать познавательные и практические задачи 2. Учить детей самостоятельно определять виды тканей 3. Учить детей сопоставлять разные по расцветке ткани, находить наиболее удачный по гармоничности вариант 4. Учить детей составлять узоры из лоскутов ткани с опорой на образец. |
|
| Плоские игрушки из ткани |
|
|
| 1 | «Выкройка». Способы Кроя. | 1. Познакомить детей: - с понятием «выкройка»; - со способами кроя. | Формировать умения и навыки в работе с выкройкой и раскроем. |
| 2 | Сувенир «Сердечко» | Ознакомление с технологией изготовления игрушки- сувенир «Сердечко»; Привить художественный вкус. | Закрепить знания об особенностях изготовления плоских игрушек. Выполнить подбор тканей. Раскроить детали туловища из трикотажа. Собрать детали швом «петельный». Пришить глаза из пуговиц, рот и нос вышить швом «назад иголка». Выполнить отделку игрушек в соответствии с выбранным образом. 1. Формировать навыки швейного дела при изготовлении игрушки- сувенира «Сердечко»; 2. Формировать навыки и умения трудовой культуры. |
| 3 | Игрушка- сувенир «Собака» | Ознакомление с технологией изготовления игрушки- сувенир «Собака»; Привить художественный вкус. | Закрепить знания об особенностях изготовления плоских игрушек. Выполнить подбор тканей. Раскроить детали туловища из меховой ткани. Собрать детали швом «петельный». Пришить глаза из пуговиц, рот и нос вышить швом «петельчатым». Выполнить отделку игрушек в соответствии с выбранным образом. 1. Формировать навыки швейного дела при изготовлении игрушки-сувенира «Собака»; 2. Формировать навыки и умения трудовой культуры. |
| 4 | Игрушка «Рыбка» | Расширять и углублять знания детей о море и его обитателях. Совершенствовать словарный запас, грамматический строй речи, звукопроизношение, выразительность речи | Закрепить знания об особенностях изготовления плоских игрушек. Выполнить подбор тканей. Раскроить детали туловища из льняной ткани. Собрать детали швом «вперед иголкой». Пришить глаза из пуговиц, рот и нос вышить швом «петельчатым». Выполнить отделку игрушек в соответствии с выбранным образом. Совершенствовать навыки и умения швейного дела. |
| 5 | Слоник | Расширять и углублять знания детей о жарких странах. Совершенствовать словарный запас, грамматический строй речи, звукопроизношение, выразительность речи | Выполнить подбор тканей. Раскроить детали туловища из льняной ткани. Собрать детали швом «вперед иголкой». Пришить глаза из пуговиц, рот и нос вышить швом «петельчатым». Выполнить отделку игрушек в соответствии с выбранным образом. Закрепление знаний о: -работе с выкройками: выкройка игрушки, -видах швов «вперед иголку», «через край» - технологии изготовления плоской игрушки -работе с цветовой гаммой |
|
| Объемные игрушки из ткани |
|
|
| 1 | Мышка | Знакомство с особенностями изготовления объёмных игрушек из меха. Просмотр литературы, образцов. Зарисовка эскизов в альбом. Воспитание: трудолюбия, эстетического вкуса. | Знакомство с приемами раскроя ткани по шаблону. Раскроить детали туловища, лба, брюха, ушей, хвоста из драпа. Вшивание деталей лба и брюха. Сшивание деталей лап, ушей между собой. Выполнить глаза из бусин, пуговиц, а нос – из бусины. Провести анализ работы в форме выставки. Закрепление знаний о: -работе с выкройками; -видах швов «вперед иголку», «через край» Формирование первоначальных умений и навыков работы с иглой, ножницами, тканью
|
| 2 | Ежик | Знакомство с животным – ежик, внешние особенности семейства, их повадки. Просмотр образцов игрушек ежика, выбор образа. Зарисовка эскизов. Подбор соответствующих тканей. Знакомство с особенностями изготовления объёмных игрушек из драпа и меха. Просмотр литературы, образцов. Зарисовка эскизов в альбом. Воспитание: трудолюбия, эстетического вкуса. | Раскроить детали туловища из меха, брюха, ушей, лба из драпа. Вшить детали брюха и лба. Собрать всю игрушку. Выполнить отделку. Провести анализ работы в форме выставки. Закрепление знаний о: - технологии изготовления объѐмной игрушки -работе с цветовой гаммой. Развитие: - воображения; - мелкой моторики ,точности, быстроты, плавности координации движения рук. |
| 3 | Медвежонок | Ознакомление с технологией изготовления простых объемных игрушек. Просмотр видеороликов, фотографий, мастер-классов. | Закрепление навыков правильной организации рабочего места. Формирование первоначальных умений и навыков работы с иглой, ножницами, тканью. |
| 4 | Кофейные песики | Раскроить детали игрушки из ткани соответствующей замыслу. Вшить детали. Собрать всю игрушку. Выполнить отделку. Провести анализ работы в форме выставки. Закрепление знаний :- технология изготовления объѐмной игрушки; -работа с цветовой гаммой: шитье игрушки. Развитие: мелкой моторики, точности, быстроты, плавности, координации движения рук. | |
| 5 | Забавные котики | ||
| 6 | Ангелочки | ||
| 7 | Жираф | ||
| 8 | Подружки | ||
| 9 | Пёс Рико |
Календарно-тематическое планирование 3класс «Мягкая игрушка»
| № п\п
| Тема занятия | Теория | Практичес-кая работа | Количество часов | Дата |
| 1 | Вводное занятие.
|
|
| 1 | 02.09 |
| 2-4 | История народной игрушки. Кукла-закрутка | 1 | 2 | 3 | 02.09 09.09 09.09 |
| 5 | Способы закрепления нити | 0,5 | 0,5 | 1 | 16.09 |
|
| Основные ручные швы |
|
|
|
|
| 6-7 | Выполнение ручного шва «Вперед иголку»,- изготовление игольницы | 0,5 | 1,5 | 2 | 16.09 23.09 |
| 8-9 | Выполнение ручного шва «Косой» (через край). Изготовление конверта | 0,5 | 1,5 | 2 | 23.09 30.09 |
| 10-11 | Выполнение ручного шва «Косой» (петельный). Изготовление футляра для телефона | 0,5 | 1,5 | 2 | 30.09 07.10 |
|
| Цветоведение. |
|
|
|
|
| 12 | Основные цвета. Игра - занятие «Все раскрашу в свой любимый цвет» | 0,5 | 0,5 | 1 | 07.10 |
| 13 | Сочетание цветов. Аппликация. «Лоскутная мозаика» | 0,5 | 0,5 | 1 | 14.10 |
|
| Плоские игрушки из ткани |
|
|
|
|
| 14 | «Выкройка». Способы кроя | 0.5 | 0,5 | 1 | 14.10 |
| 15-16 | Сувенир «Сердечко» | 0.5 | 1.5 | 2 | 21.10 21.10 |
| 17-18 | Игрушка – сувенир «Собачка» | 0.5 | 1.5 | 2 | 28.10 28.10 |
| 2 четверть- 7 часов | |||||
| 19-20 | Плоскостная игрушка «Рыбка» | 0.5 | 1.5 | 2 | 11.11 11.11 |
| 21-22 | Плоскостная игрушка «Слоник» | 0.5 | 1.5 | 2 | 18.11 18.11 |
|
| Объемные игрушки из ткани |
|
|
|
|
| 23-27 | Объемная игрушка «Мышка» | 0.5 | 4.5 | 5 | 25.11 25.11 02.12 02.12 09.12 |
| 28-31 | Объемная игрушка «Ежик» | 0.5 | 3.5 | 4 | 09.12 16.12 16.12 23.12 |
| 32 | Объемная игрушка « Пес Рико» | 0.5 | 0.5 | 1 | 23.12 |
| 3 четверть-8 часов | |||||
| 33 36 | Объемная игрушка «Пес Рико» | 0.5 | 3.5 | 4 | 13.01 13.01 20.01 20.01 |
| 37-42 | Объемная игрушка «Кофейные песики» | 0.5 | 5.5 | 6 | 27.01 27.01 03.02 03.02 10.02 10.02 |
| 43-48 | Объемная игрушка «Забавные котики» | 0.5 | 5.5 | 6 | 17.02 17.02 02.03 02.03 16.03 16.03 |
| 4 четверть- 14 часов | |||||
| 49-54 | Объемная игрушка «Ангелочки» | 0.5 | 5.5 | 6 | 30.03 30.03 06.04 06.04 13.04 13.04 |
| 55-56 | Объемная игрушка «Жираф» | 0.5 | 1.5 | 2 | 20.04 20.04 |
| 57-60 | Объемная игрушка «Подружки» | 0.5 | 3.5 | 4 | 27.04 27.04 18.05 18.05 |
| 61-62 | Объемная игрушка « Заяц Хвастун» | 0.5 | 1.5 | 2 | 25.05 25.05 |
| Итого – 62 часа. | |||||
Литература (1 класс)
1.И, Лыкова, Е. Коротеева, Е. Данилова, Н. Малышева, В. Гончар, С.Адалян. Большая книга детского творчества – Москва: ОЛМА Медиа Групп, 2007.
2.Давыдова Г. Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду», М. 2007 г.
3.Комарова Т. С. «Детское художественное творчество», М. Мозаика-Синтез, 2005 г.
4.Никитина А. В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду», Каро, 2007 г.
Интернет ресурсы: (мастер классы, физ.минутки, гимнастика для глаз, звуки природы)
1.https://www.youtube.com/watch?v=qURSzsO5P4U
2.https://www.youtube.com/watch?v=aUrCwTHIC60
Литература (2 класс)
1.Лыкова И. Мастерилка: по морям, по волнам. – Кострома: ООО Издательский дом «Цветной мир», 2012.
2.Лыкова И. Мастерилка: …и бумажный попугай. – Кострома: ООО Издательский дом «Цветной мир», 2012.
3. Лазарева Л.А. Большая энциклопедия поделок. М.: Росмэн, 2005. – 255 с.
4. Журнал для умелых ребят «Коллекция идей»./ Под ред. Е. Цыгаровской
1.Интернет ресурсы: (мастер классы, физ.минутки, гимнастика для глаз, звуки природы)
Литература (3 класс)
1. Румянцева И. И. Мягкая игрушка. М.,2012
2. О. Молотобарова “Кружок изготовления игрушек-самоделок” М.: Просвещение, 1983 – 176 с.: ил.
3. О. Жакова, Е. Данкевич «Тряпичные куклы» Санкт-Петербург «Кристал» 1998 год
Интернет – ресурсы к занятиям кружка мягкой игрушки.
Вебинар для учителей
🎓 Свидетельство об участии ✨БЕСПЛАТНО!✨
