Рабочая программа курса внеурочной деятельности разработана для расширения и углубления предметных результатов по истории. Актуальность курса обусловлена необходимостью преодоления фрагментарности и калейдоскопичности знаний учащихся, возникающих при раздельном изучении курсов «История России» и «Всеобщая история».
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Россия и мир: смысловые параллели и историческая синхронизация»»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Россия и мир: смысловые параллели и историческая синхронизация» Направление: Общеинтеллектуальное
Возраст обучающихся: 14–15 лет (8–9 классы)
Срок реализации: 1 год (34 часа, 1 час в неделю)
Технологическая основа: Технология развития критического мышления (ТРКМ), ИКТ-инструменты
Пояснительная записка
Рабочая программа курса внеурочной деятельности разработана для расширения и углубления предметных результатов по истории. Актуальность курса обусловлена необходимостью преодоления фрагментарности и калейдоскопичности знаний учащихся, возникающих при раздельном изучении курсов «История России» и «Всеобщая история».
Новизна программы заключается в отказе от линейно-хронологического дублирования учебника в пользу проблемно-синхронистического подхода. Каждое занятие курса спроектировано вокруг сквозного исторического процесса (модернизация, революционный кризис, смена идеологических парадигм), в котором Россия рассматривается как органичная и влиятельная часть всемирно-исторического пространства.
Цель курса: формирование у учащихся целостной исторической картины мира, развитие навыков синхронной аргументации и антиманипулятивного мышления посредством интеграции приемов ТРКМ и цифровых инструментов верификации данных.
Задачи курса: Ликвидировать временные и логические разрывы между событиями отечественной и зарубежной истории XVIII–XIX веков.
Обучить школьников методам исторической критики, перекрестного анализа текстовых и визуальных источников.
Развить навыки построения доказательных суждений по ПОПС- формуле на основе сопоставления параллельных исторических процессов.
Сформировать опыт проектно-исследовательской деятельности на стыке двух курсов истории.
Планируемые результаты освоения курса Личностные результаты:
Сформированность осознанной гражданской позиции на основе глубокого понимания места и роли России в глобальном мировом процессе.
Развитие устойчивого критического мышления, иммунитета к историческим фальсификациям, медиаманипуляциям и псевдонаучным фейкам.
Метапредметные результаты: Умение самостоятельно строить многофакторные причинно- следственные связи, объединяющие разнородные исторические события.
Владение навыками смыслового чтения прагматических и исторических текстов, умение маркировать информацию по методу «ИНСЕРТ».
Умение создавать цифровые интерактивные продукты (таймлайны, ментальные карты) для структурирования информации.
Предметные результаты: Способность свободно локализовать синхронные события отечественной и всеобщей истории во времени и пространстве.
Умение аргументировать исторические тезисы с использованием верифицированных фактов как из истории России, так и из истории зарубежных стран.
Учебно-тематическое планирование (34 часа)
| № п/п | Тема занятия | Кол- во часов | Основные виды деятельности учащихся (элементы ТРКМ и цифры) |
| Блок I. Глобальные вызовы и рождение империй (XVIII век) — 16 часов |
| 1-2 | Вводное занятие. Что такое историческая синхронизация? Время и пространство. | 2 | Работа с интерактивными картами мира. Понятие «синхронистическая матрица». |
| 3-5 | Великая Северная война и Война за испанское наследство: перекройка карты Европы. | 3 | Прием «Кластер». Составление сквозной карты военных союзов начала XVIII века |
| 6-8 | Абсолютизм европейский и российский. Монархи против фаворитов. | 3 | Урок-суд. Ролевая игра «Кондиции верховников 1730 г. в зеркале европейского конституционализма». |
| 9-11 | «Философы на троне»: Вольтер, Фридрих II и Екатерина II. Мифы и реальность. | 3 | Прием «ИНСЕРТ». Верификация указов Екатерины II и Фридриха II на предмет соответствия идеям Просвещения. |
| 12-14 | Век революций и бунтов: Пугачевщина vs Штурм Бастилии. Кризис старого порядка. | 3 | Прием «Фишбоун». Анализ причин мирового кризиса феодально- сословной системы в конце XVIII века. |
| 15-16 | Защита мини-проектов по XVIII веку. Разработка таймлайнов. | 2 | Презентация авторских лент времени |
| Блок II. Век индустриализации, реформ и радикальных идей (XIX век) — 18 часов |
| 17-19 | Наполеоновские войны и Отечественная война 1812 г. Венская система. | 3 | Карта-расследование. Анализ Заграничных походов русской армии как проводника европейских идей. |
| 20-22 | Декабристы и европейские тайные общества: общие корни. | 3 | Прием «Таблица аргументов». Перекрестное сравнение «Русской Правды» Пестеля и европейских конституций. |
| 23-25 | Промышленный переворот в Англии и особенности модернизации в Николаевской России. | 3 | Построение графиков и таблиц в ИРЛ. Выявление причин технического отставания крепостной экономики. |
| 26-28 | 1861 год в мире: Великое освобождение Александра II и Авраама Линкольна. | 3 | ПОПС-формула. Сравнительный анализ Манифеста от 19 февраля и Прокламации об освобождении рабов в США. |
| 29-31 | Взрывной конец века: рост монополий, Второе пришествие марксизма и русский радикализм. | 3 | Кейс-метод «Антиманипуляция». Выявление пропагандистских фейков и уловок в листовках радикальных организаций конца XIX в. |
| 32-34 | Итоговая конференция. Презентация исследовательских проектов. | 3 | Защита межкурсовых исследовательских проектов. Оценка сформированности исторического пространства (Итоговый тест). |
Оценочные материалы и критерии результативности
Контроль результативности освоения программы осуществляется в двух формах:
Текущий контроль: Оценка интерактивных рабочих листов (ИРЛ), фиксация выполнения заданий по ПОПС-формуле.
Итоговый контроль: Защита индивидуального или группового исследовательского проекта.
Примерные темы индивидуальных проектов учащихся:
«Северная война сквозь призму Войны за испанское наследство: общеевропейский контекст».
«Имидж Просветителей: сравнительный анализ писем Вольтера Екатерине II и Фридриху Великому».
«1861 год в России и США: экономические итоги ликвидации принудительного труда».
46
259 537 
