Приложение к ООП НОО
МБОУ СОШ №36 г. Липецка
Рабочая программа
курса внеурочной деятельности
«Занимательный русский язык»
1-4 классы
2025
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Личностные универсальные учебные действия:
-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения; -учебно-познавательный интерес к предмету;
-чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой культурой;
-умение адекватно воспринимать причину своего успеха/неуспеха;
-формирование эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия;
-развитие морально-этического сознания;
-формирование основ социально ценных личностных качеств: трудолюбие, любознательность, уважение к культурному наследию страны и края.
Метапредметные результаты.
Регулятивные универсальные учебные действия:
-умение учитывать установленные правила в планировании;
-умение решать проблемы творческого характера;
-умение адекватно воспринимать оценку;
-умение давать эмоциональную оценку деятельности товарищей;
-умение понимать причины своего успеха/неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
Познавательные универсальные учебные действия:
-умение добывать новые знания;
-умение перерабатывать информацию;
-умение строить суждения в простой форме;
-умение анализировать, синтезировать, классифицировать, обобщать; -интерес к познанию природы.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
-умение доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи; -умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
-умение договариваться;
-умение работать в паре, группе, коллективе;
-умение адекватно использовать речевые средства;
-умение отстаивать при необходимости свою точку зрения.
Предметные результаты.
углубить знания об основных орфографических правилах русского языка;
распознавать орфограммы, уметь обосновывать выбор правильного написания; - отличать признаки основных языковых единиц;
различать понятия: « многозначные слова», «синонимы», « антонимы», « омонимы», приводить их примеры; - знать историю происхождения и лексическое значение наиболее часто употребляемых слов и фразеологизмов; - знать виды словесных игр и головоломок;
приобрести опыт игры с шарадами, анаграммами, метаграммами;
-творчески мыслить при решении ребусов, кроссвордов, шарад, криптограмм, использовать воображение, фантазию.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА.
Курс «Занимательный русский язык» представляет собой комплекс специально разработанных развивающих занятий, нацеленных на закрепление, расширение и углубление знаний, полученных учащимися на уроках русского языка, привитие любви к родному языку и стремление к его изучению, а также создание условий для развития познавательных способностей школьников, а также их психических качеств: памяти, внимания, мышления, воображения, речи, пространственного восприятия, сенсомоторной координации, коммуникабельности.
Ведущим принципом, лежащим в основе курса, является занимательность. Каждое занятие строится на заданиях с игровыми элементами, играх, загадках, шифровках, кроссвордах, ребусах, грамматических сказках и стихах, что способствует поддержанию живого интереса к изучению русского языка, лёгкому усвоению и запоминанию материала.
Каждое занятие, за исключением занятий под названием « Игротека», имеет следующую структуру:
Работа над темой занятия.
« Занимательный привал» (переключение с основного вида деятельности, подчинённого теме занятия, на другой – отвлечённый, а также проведение физкультминутки).
Продолжение работы над темой.
« Мишуткина академия» (рубрика, представляющая собой три вопроса тестового характера, готовящих школьников к участию в конкурсе « Русский медвежонок»).
Рефлексия (подведение итогов занятия).
Каждое четвёртое занятие имеет название « Игротека» и носит повторительный характер для трёх предыдущих занятий. Оно строится на играх и игровых заданиях. В нём отсутствует рубрика « Мишуткина академия».
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по курсу «Занимательный русский язык» в 1 классе,( 33 часа)
| №п/п | Тема | Характеристика основных видов деятельности | Количество часов |
| 1. | Речь устная и письменная | Беседа, составление «Правил красивой речи», физкультминутка, прослушивание записи сказки. | 1 |
| 2. | Что такое слово? | Игра «Дополни слово», «Сложи слово», физкультминутка. | 1 |
| 3. | В мире звуков | Монолог, сопровождаемый соответствующими жестами, физкультминутка. | 1 |
| 4. | Игротека | Игровые задания. Рубрика «Мишуткина академия», физкультминутка. | 1 |
| 5. | Звуки и буквы – не одно и тоже. | Игры и задания на развитие внимания, мышления, фонематического слуха, мелкой моторики рук, физкультминутка. | 1 |
| 6. | Что такое метаграммы? | Игры и задания на развитие внимания, мышления, фонематического слуха, мелкой моторики рук, физкультминутка. | 1 |
| 7. | Жили – были гласные и согласные | Находить в слове гласные и согласные буквы. Игры и задания на пополнение словарного запаса, физкультминутка. | 1 |
| 8. | Игротека. | Игры и задания на формирование умения различать гласные и согласные, разгадывать метаграммы, рубрика «Мишуткина академия», физкультминутка. | 1 |
| 9. | Волшебник ударение. | Игры и задания на формирование понятия « омографы». Физкультминутка. | 1 |
| 10. | Такие разные согласные. | Игры и задания на умение различать твёрдые и мягкие согласные, развитие внимания, мышления, фонематического слуха, артистические способности, физкультминутка. | 1 |
| 11. | Такие разные, разные согласные | Игры и задания на умение уточнять представления о парных и непарных звонких и глухих согласных звуках, на умение различать звонкие и глухие согласные, физкультминутка. | 1 |
| 12. | Игротека. | Игры на умение находить омографы в предложениях, определять ударный слог в слове, различать гласные и согласные, решать метаграммы, рифмовать слова, рубрика « Мишуткина академия», физкультминутка. | 1 |
| 13. | Русские народные загадки. | Разгадывание загадок, физкультминутка. | 1 |
| 14. | Зачем шипящие шипят? | Показывать, проигрывать пантомимы, физкультминутка. | 1 |
| 15. | Познакомьтесь: Алфавит. | Выполнение упражнений, формирующих правильно называть буквы и звуки, отличать гласные буквы от согласных, физкультминутка. | 1 |
| 16. | Игротека. | Разгадывание русских народных загадок, произношение скороговорок, записывание слов в алфавитном порядке, называние букв и звуков в слове, рубрика « Мишуткина академия», физкультминутка. | 1 |
| 17. | Здравствуй, пословица! | Выполнение заданий на определение скрытого смысла пословиц, на умение вводить в речь русские народные пословицы, физкультминутка. | 1 |
| 18. | Поговорим о предложении. | Выполнение заданий на умение различать предложения по цели высказывания, приводить примеры, физкультминутка. | 1 |
| 19. | Ещё немного о предложении. | Выполнение заданий и игр, физкультминутка. | 1 |
| 20. | Игротека. | Разгадывание шарад, подбирать пословицу к тексту, придумывать предложения, разнообразные по цели высказывания и по интонации, рубрика « Мишуткина академия», физкультминутка. | 1 |
| 21. | Знакомимся с анаграммами. | Разгадывание анаграммы, физкультминутка. | 1 |
| 22. | Что такое текст. | Задание на умение определять тему и основную мысль текста, составлять рассказ по серии картинок, физкультминутка. | 1 |
| 23. | Что мы пишем с большой буквы? | Игры и задания, физкультминутка. | 1 |
| 24. | Игротека. | Разгадывание анаграмм, придумывание анаграммы к данным словам, выполнение заданий на определение темы и основной мысли текста, работа с рубрикой « Мишуткина академия», физкультминутка. | 1 |
| 25. | О безударных гласных. | Выполнение заданий на формирование умения подбирать проверочные слова, исправлять допущенные ошибки, физкультминутка. | 1 |
| 26. | О парных звонких и глухих согласных. | Выполнение различных заданий и игр,физкультминутка. | 1 |
| 27. | Слова – приятели. | Игры и задания на формирование умения подбирать синонимы к данным словам, находить среди слов синонимичные пары, расширение словарного запаса, физкультминутка. | 1 |
| 28 | Игротека | Грамматические игры и задания, работа с рубрикой « Мишуткина академия», физкультминутка. | 1 |
| 29 | Слова – неприятели. | Игры и задания на умение подбирать антонимы к словам, находить антонимичные пары в группе слов. Физкультминутка. | 1 |
| 30. | Волшебное слово предлог. | Игры и задания на умение подбирать подходящие по смыслу предлоги, писать их раздельно со следующим словом. Физкультминутка. | 1 |
| 31. | Что за зверь такой – фразеологизм? | Игры и задания с фразеологизмами, на умение подбирать к ситуации соответствующий фразеологизм. Физкультминутка. | 1 |
| 32. | Игротека. | Игры и задания на формирование умения различать синонимы, антонимы, омонимы, вставлять в предложение подходящие по смыслу предлоги, соотносить фразеологизмы и их значения, рубрика «Мишуткина академия». Физкультминутка. | 1 |
| 33. | Повторяем, повторяем, повторяем. | Игровые задания. Физкультминутка. | 1 |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по курсу «Занимательный русский язык» в 2 классе , (34 часа)
| №п/п | Тема | Характеристика основных видов деятельности | Количество часов |
| 1. | Что мы знаем о звуках и буквах. | Беседа о звуках и буквах, понятиях: «фонетика», « фонема», «фонематический слух». | 1 |
| 2. | Что такое лексика? | Игры и задания на формирование умения определять лексическое значение слова, называть слово по его лексическому значению. | 1 |
| 3. | Однозначные и многозначные слова | Игры и задания на формирование умения объединять слова в группы по принципу многозначности слова. | 1 |
| 4. | Игротека | Грамматические игры и задания, работа с рубрикой «Мишуткина академия» | 1 |
| 5. | Слова - братья | Игровые задания на формирование умения подбирать синонимы. | 1 |
| 6. | Слова - наоборот | Выполнение игровых заданий на формирование умения находить антонимы в тексте, подбирать их самостоятельно. | 1 |
| 7. | Пословица недаром молвится. | Выполнение заданий на определение скрытого смысла пословиц, на умение вводить в речь русские народные пословицы, физкультминутка. | 1 |
| 8. | Игротека | Выполнение игровых заданий на формирование умения находить синонимы, антонимы в тексте, объединять смысл пословиц. | 1 |
| 9. | И снова пословицы, пословицы, пословицы… | Игры и задания с пословицами, на умение подбирать к ситуации соответствующие пословицы. | 1 |
| 10. | Играем со словарными словами | Грамматические задания на формирование умения грамотному написанию словарных слов. | 1 |
| 11. | Анаграммы | Выполнение заданий на формирование умения разгадывать анаграммы. | 1 |
| 12. | Игротека | Игры и задания на формирование умения объяснять смысл пословиц, подбирать к словам анаграммы, грамотно писать словарные слова. | 1 |
| 13. | Секреты некоторых букв. | Выполнение заданий на формирование умения различать две роли мягкого знака в словах. | 1 |
| 14. | Шарады, анаграммы, метаграммы | Разгадывание шарад, подбирать пословицу к тексту, придумывать предложения, разнообразные по цели высказывания и по интонации, рубрика « Мишуткина академия" | 1 |
| 15. | Ещё раз о синонимах и антонимах. | Умение подбирать синонимы и антонимы к данным словам, находить синонимы и антонимы в тексте. | 1 |
| 16. | Игротека | Разгадывание шарад, метаграмм, находитьсинонимы и антонимы в тексте, различать мягкий знак как показатель мягкости согласного звука и разделительный мягкий знак. | 1 |
| 17. | Слова, обозначающие предметы | Выполнение заданий на формирование умений выделять из речи имена существительные, отличать одушевлённые предметы от неодушевлённых, писать собственные имена существительные с заглавной буквы. | 1 |
| 18. | Слова, обозначающие действия предметов | Умение выделять глаголы из речи, изменять глаголы по временам, подбирать синонимы к глаголам. | 1 |
| 19. | Слова, обозначающие признаки предметов. | Умение различать имена прилагательные по вкусу, размеру, форме, цвету, называть прилагательные – синонимы и прилагательные - антонимы. | 1 |
| 20. | Игротека | Игры и задания на умение различать части речи, одушевлённые и неодушевлённые предметы, подбирать синонимы к словам, образовывать словосочетания по образцу. | 1 |
| 21. | Текс Тема. Главная мысль. | Задания на формирование умения определять тему и основную мысль текста, составлять рассказ по картинкам. | 1 |
| 22. | Заголовок – всему голова. | Задания на умение придумывать заголовок к тексту. | 1 |
| 23. | Работаем с фразеологизмами. | Игры и задания с фразеологизмами, на умение употреблять их в речи. | 1 |
| 24. | Игротека | Умение употреблять фразеологизмы в речи, придумывать заголовок к тексту, определять основную мысль текста. | 1 |
| 25. | И снова пословицы. | Выполнение заданий на определение скрытого смысла пословиц, расширять словарный запас. | 1 |
| 26. | Ещё раз о фразеологизмах. | Умение употреблять фразеологизмы в речи, определять их значения. | 1 |
| 27. | Русские народные сказки. | Разгадывание русских народных загадок. | 1 |
| 28. | Игротека. | Нахождение скрытого смысла пословицы, подбор к тексту пословиц, разгадывание русских народных загадок. | 1 |
| 29. | И вновь словарные слова. | Умение грамотно писать словарные слова. | 1 |
| 30. | Учимся различать имена | Выполнение заданий на формирование умения различать части речи, | 1 |
|
| существительные, имена прилагательные, глаголы. | одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. |
|
| 31. | Какие слова русского языка помогают называть качества характера. | Знакомство с понятием « качества характера» и многообразием имён прилагательных, служащих для характеристики человека и животных. | 1 |
| 32. | Игротека. | Умение грамотно писать изученные словарные слова различных частей речи, а также одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. | 1 |
| 33. | Повторяем…. | Задания на формирование умения определять скрытый смысл пословиц, подбирать к ним пословицы, близкие по смыслу, упражнять в разгадывании русских народных загадок. | 1 |
| 34. | Повторяем…. Повторяем…… | Игровые задания . | 1 |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по курсу «Занимательный русский язык» в 3 классе , (34 часа)
| №п/п | Тема | Характеристика основных видов деятельности | Количество часов |
| 1. | Да здравствует русский язык. | Русские народные пословицы, загадки, фразеологизмы; развитие внимания, мышления, воображения; воспитание уважения к богатству русского языка. | 1 |
| 2. | Вежливые слова. | Систематизирование знаний учащихся о вежливых словах; развитие внимания, логического внимания, воображения, пространственной ориентации, памяти, чувства рифмы; стремление активно использовать в своей речи вежливые слова. | 1 |
| 3. | Поговорки и пословицы. | Представление учащихся о пословицах и поговорках, формирование умения отличать пословицу от поговорки; развитие внимания, мышления, воображения, памяти. | 1 |
| 4. | Игротека. | Закрепление знания учащихся о вежливых словах, пословицах, фразеологизмах и их значениях, формирование умения разгадывать русские народные загадки; внимания, творческого мышления, воображения, речи. | 1 |
| 5. | Запоминаем словарные слова. | Тренировка учащихся в грамотном написании словарных слов; развитие внимания, мышления, слуховой памяти, воображения, конструкторских способностей. | 1 |
| 6. | Растения во фразеологизмах. | Знакомство учащихся со значением и происхождением фразеологизмов: « манна небесная», « отделять плевелы от пшеницы», «задать перцу», « дело табак»; развитие внимания, мышления, пространственной ориентации, воображения, памяти, фантазии, артистических способностей. | 1 |
| 7. | Животные во фразеологизмах. | Знакомство учащихся со значением и происхождением фразеологизмов, в которых встречаются названия животных: « отставной козы барабанщик», « показать, где раки зимуют», « мышиная возня»; развитие внимания, мышления, воображения, фантазии, пространственной ориентации, чувство рифмы и ритма, артистических способностей. | 1 |
| 8. | Игротека. | Знакомство учащихся со значением фразеологизмов: «собаку съесть», « стреляный воробей», « развесистая клюква», « разделать под орех», упражнять в правильном написании словарных слов, развитие внимания, мышления, речи, конструкторских, а также артистических способностей. | 1 |
| 9. | Я не поэт, я только учусь….. | Формирование у учащихся представления о стихотворной речи, понятиях « рифма»и « ритм», упражнение в умении подбирать рифмующиеся слова, сочинять четверостишия по заданным рифмам; развитие внимания, творческого мышления, конструкторских способностей, воображения, чувства ритма и рифмы. | 1 |
| 10. | Как морфология порядок навела. | Различать часть речи: существительное, прилагательное, глагол; развитие внимания, мышления, в том числе – творческое воображение, речь. | 1 |
| 11. | Игры с пословицами. | Определять скрытый смысл пословицы; развитие внимания, мышления, воображения, расширять словарный запас. | 1 |
| 12. | Игротека. | Тренировка учащихся в подборе рифмующихся слов, выявлять скрытый смысл пословиц, различать части речи, развитие внимания, мышления, воображения, артистических способностей. | 1 |
| 13. | И снова животные во фразеологизмах. | Знакомство учащихся со значением и происхождением фразеологизмов, в которых встречаются названия животных, «три кита», « ход конём", « газетная утка», развитие внимания, мышления, слуховой памяти, пространственной ориентации, чувства рифмы и ритма. | 1 |
| 14. | Кое – что о местоимении. | Представление учащихся о личных местоимениях и их формах, развитие внимания, мышления, воображения. | 1 |
| 15. | Познакомимся поближе с наречием и числительным. | Представление учащихся о наречии и числительном, формирование умения находить в тексте данные части речи, отличать количественные числительные от порядковых, развитие внимания, мышления, воображения ,памяти. | 1 |
| 16. | Игротека. | Различать наречие, местоимение, формирование умения соотносить фразеологизм и его значение, развитие внимания, мышления, воображения. | 1 |
| 17. | Состав слова. Основа слова. Формы слова. | Закрепление имеющихся у детей знаний о корне, окончании, приставке, суффиксе, основе слова, умение отличать форму одного и того же слова от другого родственного слова, развитие внимания, мышления, пространственной ориентации, воображения. | 1 |
| 18. | Про корень и окончание. | Находить корень в слове, придумывать однокоренные слова, находить однокоренные слова в группе слов, отличать форму слова от другого однокоренного слова, развитие внимания, мышления, воображения. | 1 |
| 19. | Про суффикс и приставку. | Представление учащихся о значениях суффиксов и приставок, закрепление умения выделять в слове суффиксы и приставки, развитие внимания, | 1 |
|
|
| мышления, конструкторских способностей. |
|
| 20. | Игротека. | Состав слова, умение выделять корень, окончание, приставку, суффикс в словах, развитие внимания, мышления, чувство рифмы и ритма, воображения. | 1 |
| 21. | Непроизносимые согласные. | Умение грамотно писать слова с непроизносимыми согласными, развитие внимания, мышления, воображения, пространственной ориентации. | 1 |
| 22. | Учимся различать приставку и предлог. | Умение отличать приставку от предлога, грамотно писать их в предложениях, развитие внимания, мышления, памяти, конструкторских способностей. | 1 |
| 23. | Учимся писать « не» с глаголами. | Знакомство учащихся со служебными частями речи, в том числе – с частицей «не», тренировка в грамотном написании «не» с глаголами, развитие внимания, мышления, воображения, чувство рифмы и ритма, конструкторских способностей. | 1 |
| 24. | Игротека. | Грамотное написание непроизносимых согласных, приставок и предлогов, «не» с глаголами, развитие внимания, мышления, воображения, памяти. | 1 |
| 25. | Имена существительные с шипящим звуком на конце. | Повторение шипящих звуков русского языка, правописание имён существительных с шипящими на конце, подбирать синонимы; развитие внимания, мышления, воображения. | 1 |
| 26. | Его величество ударение. | Правильно ставить ударение в словах, расширять имеющихся у детей знания об омографах; развитие внимания, мышления, памяти, воображения. | 1 |
| 27. | Поговорим о падежах. | Тренировка учащихся в определении падежа имён существительных; развитие внимания, мышления, конструкторских способностей. | 1 |
| 28. | Игротека. | Повторение правописаний существительных с шипящими на конце, умение сочинять стихотворные строчки, определять падеж имён существительных; развитие внимания, мышления, воображения, пространственной ориентации. | 1 |
| 29. | Сложные слова. | Упражнение учащихся в правописании слов, образованных путём сложения двух основ; развитие внимания, мышления, воображения, конструкторских способностей, расширение словарного запаса. | 1 |
| 30. | От архаизмов до неологизмов. | Знакомство учащихся с понятиями: « общеупотребительные слова», « историзмы», « архаизмы», «неологизмы», умение различать их, а также находить в тексте архаизмы, подбирать к ним современные синонимы; развитие внимания, мышлении я, памяти. | 1 |
| 31. | По страницам энциклопедий. | Привлечь внимание учащихся к энциклопедическим изданиям, знакомство с понятиями: « такт», « сальто – мортале», происхождением названия автомобиля «Мерседес» и кондитерского изделия « ромовая баба»; развитие внимания, зрительной памяти, мышления, воображения. | 1 |
| 32. | Игротека. | Писать грамотно сложные слова, умение различать архаизмы и неологизмы, осмысленно читать энциклопедическую литературу; развитие внимания, мышления, памяти, речи. | 1 |
| 33. | Повторяем….. | Разбор слов по составу, правильно писать сложные слова, « не» с глаголами, определение падежей имён существительных; развитие внимания, логического мышления, чувство рифмы и ритма. | 1 |
| 34. | Повторяем, повторяем….. | Правильно писать слова с непроизносимыми согласными, разбор слова по составу, определение значений фразеологизмов. | 1 |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по курсу «Занимательный русский язык» в 4 классе, (34 часа)
| №п/п | Тема | Характеристика основных видов деятельности | Количество часов |
| 1. | И снова о русском языке. | Уточнение представления обучающихся о роли русского языка в жизни общества; развитие внимания, мышления, воображения, пространственной ориентации, речи; воспитание любви и уважения к русскому языку. | 1 |
| 2. | Крылатые слова и афоризмы. | Знакомство с понятиями: крылатые слова, афоризмы; расширение словарного запаса; развитие внимания, нестандартного мышления, памяти; воспитание чувства восхищения богатством русского языка.. | 1 |
| 3. | Копилка занимательных заданий. | Развитие внимания, мышления, воображения; обогащение словарного запаса детей; воспитание чувства любви и уважения к русскому языку. | 1 |
| 4. | Игротека. | Повторение, в чём заключаются выразительность и богатство русского языка; формирование умения находить значение крылатых слов (фразеологизмов), повторение признаков афоризмов; развитие внимания, мышления, памяти, воображения; расширение словарного запаса. | 1 |
| 5. | Об именах. | Расширение представления детей о разнообразии имён и их форм, истории возникновения древнерусских и современных имён; развитие внимания, мышления, памяти, воображения, артистических способностей, фонематического слуха. | 1 |
| 6. | О русских фамилиях. | Знакомство детей с распространёнными происхождениями русских фамилий; воспитание уважения к русским традициям; развитие внимания, памяти, мышления, воображения. | 1 |
| 7. | В поисках сбежавших головоломок. | Развитие внимания, нестандартного мышления, конструкторских способностей, творческого воображения. | 1 |
| 8. | .Игротека. | Повторение изученного материала об именах и русских фамилиях; развитие внимания, мышления, слуховой памяти, конструкторских и артистических способностей. | 1 |
| 9. | Мы играем в логогрифы. | Знакомство детей с понятием «логогрифы» ; формирование умения играть в логогрифы; развитие внимания, мышления, воображения, пространственной | 1 |
|
|
| ориентации, артистических способностей. |
|
| 10. | Учимся распознавать речевые ошибки. | Формирование у обучающихся умения распознавать и устранять в тексте речевые ошибки; развитие внимания, мышления, воображения, конструкторских способностей, речи. | 1 |
| 11. | Коллекция заморочек. | Развитие внимания, памяти, нестандартного мышления, быстроты реакции, конструкторских и артистических способностей. | 1 |
| 12. | Игротека. | Закрепление умения играть в логогрифы, а также находить и устранять речевые ошибки; развитие внимания, памяти, мышления, речи. | 1 |
| 13. | Ох уж эти фразеологизмы! | Формирование у обучающихся умение находить в тексте фразеологизмы, определять их значения, заменять словосочетания соответствующими фразеологизмами; развитие внимания, мышления, воображения артистических и конструкторских способностей; расширение словарного запаса. | 1 |
| 14. | Работа над рифмами. | Знакомство с отличительными признаками стихотворного текста, разнообразием рифм; формирование умения подбирать рифмующиеся слова, продолжать сочинение стихотворения, следуя заданной теме; развитие памяти, мышления воображения, чувство рифмы. | 1 |
| 15. | Словесные забавы. | Знакомство детей с различными формами игр со словами; развитие внимания, ориентации в пространстве, творческого мышления, артистических способностей, чувство рифмы. | 1 |
| 16. | Игротека. | Повторение видов рифм; формирование умения определять название рифмы в четверостишии, продолжать знакомство со словесными забавами; развитие внимания, мышления, воображения, конструкторских способностей. | 1 |
| 17. | Продолжаем работу над фразеологизмами. | Знакомство обучающихся с историей происхождения фразеологизмов: « язык до Киева доведёт», «после дождичка в четверг», « закидывать удочку», формирование умения подбирать к ситуациям соответствующие фразеологизмы, развитие внимания, мышления, памяти, воображения, артистических способностей. | 1 |
| 18. | Русские пословицы и поговорки. | Уточнение представления обучающихся об отличии пословиц от поговорок; развитие внимания, памяти мышления, воображения, расширение лексического запаса. | 1 |
| 19. | Ассорти для любителей русского языка. | Знакомство обучающихся с понятием «палиндромы»; развитие внимания, мышления, воображения, конструкторских способностей. | 1 |
| 20. | Игротека. | Развитие внимания, мышления, памяти; обогащение словарного запаса обучающихся, воспитание чувства любви и уважения к русскому языку. | 1 |
| 21. | И снова о фразеологизмах. | Формирование у обучающихся умения отличать фразеологизм от похожего словосочетания ( «важный человек» - «важная птица»), вычленять | 1 |
|
|
| фразеологизмы из текста; развитие внимания, мышления, воображения, конструкторских способностей; расширение словарного запаса. |
|
| 22. | Однородные члены предложения. | Уточнение знаний обучающихся об однородных членах предложения; формирование умения находить однородные члены предложения, правильно ставить знаки препинания; развитие внимания, мышления, воображения. | 1 |
| 23. | Ошибочка вышла! | Развитие внимания, мышления памяти, творческого воображения, фантазии, речи. | 1 |
| 24. | Игротека. | Формирование у обучающихся умения находить в тексте однородные члены предложения, правильно ставить знаки препинания, знакомство с историей происхождения и значением фразеологизма «краеугольный камень»; развитие внимания, мышления, памяти, воображения, речи. | 1 |
| 25. | Про омонимы и их разновидности | Уточнение представления обучающихся об омонимах, знакомство с их разновидностями (омографы, омофоны, омоформы), развитие внимания, мышления, воображения, конструкторских способностей. | 1 |
| 26. | Ещё немного фразеологизмов. | Уточнение представления обучающихся о фразеологизмах – синонимах фразеологизмах – антонимах; формирование умения находить фразеологизмы в тексте, активно употреблять их в своей речи. | 1 |
| 27. | В стране перевертундии. | Развитие внимания, нестандартного мышления, творческого воображения, фантазии, пространственной ориентации, слуховой памяти. | 1 |
| 28. | Игротека. | Повторение разновидностей омонимов; знакомство с историей происхождения и значениями фразеологизмов «закусить удила», «попасть впросак», развитие внимания, мышления, расширения словарного запаса. | 1 |
| 29. | Что такое «паронимы». | Знакомство обучающихся с понятием «паронимы»; формирование умения различать паронимы по лексическому значению и грамотно употреблять в речи, развитие внимания, мышления, конструкторских и артистических способностей. | 1 |
| 30. | Запоминаем словарные слова. | Закрепление умения грамотно писать словарные слова; развитие внимания, мышления, слуховой памяти, ориентации в пространстве, воображения. | 1 |
| 31. | 31 июня | Развитие внимания, мышления, воображения, фантазии, речи. | 1 |
| 32. | Игротека. | Формирование умения различать пары паронимов по их лексическому значению, запоминать написание словарных слов, развитие мышления, быстроты реакции, воображения. и чувство рифмы. | 1 |
| 33. | Повторяем….. | Закрепление знаний о русских именах и фамилиях, афоризмах, логогрифах, развитие памяти, мышления, воображения, быстроты реакции. | 1 |
| 34. | Повторяем, повторяем….. | Повторение известных детям названия рифм, формирование умения определять название рифмы в четверостишии, продолжать работу над | 1 |
|
|
| фразеологизмами и речевыми ошибками, развитие мышления, чувства рифмы, конструкторские способности, речь. |
|
11 134
4 546 
