ГБОУ СОШ №3 имени А.Невского
| РАССМОТРЕНО на заседании МО от «_____» августа 20__ г. Протокол № ______________ Руководитель МО _________ /________________/
| СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР /_____________ / ПРИНЯТО на заседании НМС от « » августа 20__ г. Протокол № /а/
| УТВЕРЖДАЮ Директор ________/ от 20__ г. Приказ № ______________
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса
Внеурочная деятельность по английскому языку «Занимательный английский»
на 2017 – 2018 учебный год
Класс: 5
Общее количество часов по плану: 34
Учитель:Сметанюк А.А
Севастополь 2017
Пояснительная записка
Программа курса внеурочной деятельности “Занимательный английский для 5 класса” составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной образовательной программы основного общего образования (Примерные программы основного общего образования.. Иностранный язык. 5-9 классы: проект. – 4-е изд., испр.- М.: Просвещение, 2011. – 144с. – (Серия «Стандарты второго поколения»), с учетом авторской программы Мильруд, Р. П. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Звёздный английский». 5–9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка [Текст] / Р.П. Мильруд, Ж. А. Суворова. – М.: Просвещение, 2013 и авторской программы Апальков В. Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И. Н. Верещагиной, О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой. V–IX классы: пособие для учителей
общеобразоват. учреждений и шк. с углубл. изучением англ. яз. / В. Г. Апальков. — М.: Просвещение, 2012. —96 с. — ISBN 978-5-09-023289-0.
Программа имеет общеинтеллектуальную направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности учащихся 5-ых классов. Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для дальнейшего развития языковой и социокультурной компетенций, а также личностных качеств обучающихся. Программа обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет проявить себя, преодолеть языковой барьер, проявить свой творческий потенциал.
Актуальность предлагаемой программы обусловлена тем, что она позволяет безболезненно перейти от УМК начальной школы (авторы И.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина и др., количество аудиторных часов – 2 часа в неделю) к УМК “Starlight 5” (авторы К.М. Баранова, Д. Дули и др. количество часов – 5 часов), удовлетворяет познавательные интересы ребенка, устраняет противоречия между условиями работы в классно-урочной системе и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.
Одной из основных задач образования, наряду со специальными предметными, является развитие способностей ребенка, качеств его личности и формирование универсальных учебных действий, таких как умение сравнивать и анализировать, добывать информацию из различных источников, включая интернет-ресурсы. В связи с этим программой предусмотрены формы работы, позволяющие развивать интеллект ребенка, навыки самостоятельной деятельности, работы в группе или команде.
Цели программы “Занимательный английский для 5 класса”:
создание условий для интеллектуального развития ребенка, качеств его личности, формирование коммуникативных и социальных навыков через игровую деятельность посредством английского языка;
развитие творческих способностей каждого ребенка во внеурочной деятельности;
повышение общего уровня владения английским языком.
Задачи
Познавательный аспект:
способствовать осознанию школьников иностранного языка как инструмента познания мира и других культур;
формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и английском языках;
способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.
Развивающий аспект:
развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком;
развивать учебные умения и качества личности;
формировать у учащихся рациональные приемы работы с различными словарями, справочниками и извлечение нужной информации;
познакомить с некоторыми способами выражения языкового материала;
развивать творческое восприятие языкового материала.
Воспитательный аспект:
способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве, личная и взаимная ответственность);
прививать навыки самостоятельной работы.
Возраст учащихся
Данная программа предусматривает построение процесса обучения с учащимися 11-12 лет.
Сроки реализации
Данная образовательная программа рассчитана на 1 год.
Формы занятий:
Материал подается в форме презентаций, видеофильмов, викторин, ребусов и кроссвордов не утомительной для школьника. Различные творческие задания будут способствовать развитию воображения и помогут лучше усвоить пройденный материал на занятии. Учащимся придется собирать материал, работать с электронными источниками информации, словарями, энциклопедиями, создавать проекты и презентации. На каждом занятии школьники добавляют к уже усвоенным знаниям дополнительный интересный материал, имея дело преимущественно с иноязычной речью, как устной, так и письменной. Таким образом, данная программа основывается на «коммуникативной методике». При помощи коммуникативного метода у детей развивается умение говорить и воспринимать речь на слух. В процессе общения и восприятия английской речи осваивается и грамматика. Учащиеся сразу учатся говорить правильно.
Структура курса
Курс внеурочной деятельности “Занимательный английский” представлен модулем Повторение и 6 тематиками модулей “Starlight 5”.
Для составления программы курса были использованы материалы различных пособий, предназначенных для внеклассной и внеурочной работы со школьниками 5 классов, интернет ресурсы.
Режим занятий:
Программа составлена на 1 учебный год, занятия 1 ч в неделю, 34 учебные недели.
Формы подведения итогов
Основной формой подведения итогов реализации программы является отчетное творческое мероприятие «Я люблю английский», на котором будут представлены творческие работы и проекты по изученным темам.
Планируемые результаты
В результате реализации данной программы учащиеся должны знать/ понимать:
некоторые основные способы словообразования;
основные значения изученных лексических единиц;
явления многозначности слов: синонимов, антонимов; признаки изученных грамматических явлений,
принципы построение двуязычных словарей, справочников, электронные адреса учебных сайтов;
некоторые пословицы, поговорки, связанные с изученной тематикой и их эквиваленты в русском языке.
Уметь (владеть способами познавательной деятельности):
наблюдать, анализировать, сопоставлять языковые явления;
находить и извлекать необходимую информацию из различных источников;
‘расшифровыть’ информацию на уровне слова, предложения, пословицы, поговорки (решать кроссворд, ребус);
составлять кроссворд;
составлять новые слова путем словосложения, изменения формы слова и т.д.;
переводить с русского языка на английский отдельные слова;
читать задания;
представлять свой кроссворд, ребус;
взаимодействовать с членами группы.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности:
при работе со словарями и справочниками;
находить и обрабатывать нужную информацию;
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие;
представлять свою работу публично;
решать нестандартные задачи;
читать и понимать задания.
Воспитательные результаты внеурочной деятельности:
Первый уровень результатов – приобретение некоторых социальных знаний о взаимодействии в группе, освоение этих правил.
Второй уровень результатов – получение школьниками опыта позитивного отношения к базовым ценностям общества (знание, труд, культура).
Третий уровень результатов - получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представлять собственные проекты).
Качества личности, которые могут быть сформированы у обучающихся в результате занятий:
толерантность к представителям других культур;
познавательная, творческая активность;
самостоятельность;
умение работать с партнерами;
личная и взаимная ответственность;
готовность решать нестандартные задачи.
Способами определения результативности программы могут быть презентация мини-проекта, диагностика, проводимая методом естественно-педагогического наблюдения, анкетирование учащихся.
Тематическое планирование
|
№
|
Тема | Характеристика учебной деятельности учащихся | Всего часов
|
| Повторение. 5 часов | воспринимают на слух и правильно воспроизводят ЛЕ по темам; распознают тип предложения (вопросительное\ повествовательное) читают и определяют цель задания; прогнозируют содержание кроссорда\ребуса по заданию; анализируют представленный материал; подбирают соответствующие синонимы и антонимы к данным в задании словам; развивают логическое и абстрактное мышление, внимание, воображение, память; совершенствуют орфографические навыки; правильно образуют морфологические формы слов; переводят слова, пословицы, поговорки на русский язык; решают и составляют кроссворды и ребусы по предложенным темам; представляют свои ребусы и кроссворды (мини-проекты); работают индивидуально и в группе; самостоятельно планируют свою работу; приобретают навыки толерантного отношения к окружающим; оформляют свои работы на бумаге или электронных носителях; знакомятся с некоторыми полезными электронными носителями информации; грамотно работают с различными видами словарей, включая электронные; находят нужную информацию в справочной литературе; анализируют и сопоставляют полученную информацию; формируют представление о сходстве и различиях в культуре и языке своей страны и стран изучаемого языка, способах выражения народной мудрости; знакомятся с новыми словами и выражениями; формируют уважительное отношение к иноязычной культуре
| 5 |
| 1 | Повторение. В царстве предлогов |
| 1 |
| 2 | Вопросы? Вопросы! |
| 1 |
| 3-4 | Наш мир разноцветный |
| 2 |
| 5 | Веселая чехарда с числительными |
| 1 |
| Люди во всем мире. 5 часов |
| 5 |
| 6-7 | В лабиринте времен |
| 2 |
| 8-9 | Свет мой зеркальце скажи |
| 2 |
| 10 | Изучаем карту |
| 1 |
| В гостях хорошо, а дома лучше. 4 часа |
| 4 |
| 11 | Что я вижу дома |
| 1 |
| 12 | Идем в магазин |
| 1 |
| 13 | Путешествуем |
| 1 |
| 14 | Дом, милый дом |
| 1 |
| День за днем. 8 часов |
| 8 |
| 15-16 | Идем в школу |
| 2 |
| 17-18 | В кругу друзей |
| 2 |
| 19 | Нужные глаголы |
| 1 |
| 20-22 | Братья наши меньшие |
| 3 |
| В любую погоду. 5 часов |
| 5 |
| 23 | Что надеть? |
| 1 |
| 24-25 | Что у вас на завтрак? |
| 2 |
| 26 | Поговорим о погоде |
| 1 |
| 27 | Жизнь большого города (Лондон) |
| 1 |
| Жизнь в прошлом. 4 часа |
| 4 |
| 28 | Из истории США |
| 1 |
| 29 | Какой сегодня праздник? |
| 1 |
| 30-31 | В мире пословиц и поговорок |
| 2 |
| Ты когда-либо …? 3 часа |
| 3 |
| 32 | Алло, кто говорит? |
| 1 |
| 33 34 | В Англии так говорят… Я люблю Английский |
| 2 |
| Всего: |
| 34 |
Содержание программы
| Повторение
|
| Речевой материал | Представление себя. Знакомство. Летние каникулы. Какого цвета? Какое сегодня число? Краткие сведения о себе. Описание мест, предметов. |
| Языковой материал | Предлоги места и времени. Вопросительные местоимения и наречия. Порядковые и количественные числительные (1 - 100). Название цветов (11). Кроссворды, ребусы. |
| Грамматический аспект | Повествовательные предложения. Вопросы. |
| Познавательный аспект | Способы проведения каникул сверстниками. Определение слова по описанию. |
| Наглядность | Карта мира, презентация кроссворда, раздаточный материал с заданиями, картинки, демонстрирующие нахождение предметов, цвета. |
| Люди во всем мире |
| Речевой материал | Описание внешности человека, их действий. Спорт. Игры. |
| Языковой материал | Название частей тела, действий человека, название видов спорта и спортивных игр. Кроссворды, ребусы. |
| Грамматический аспект | Видовременные формы глагола Present Simple/ Continuous. |
| Познавательный аспект | Любимые виды спорта детей. Великие российские и зарубежные спортсмены. Работа с двуязычным словарем. |
| Наглядность | Картинки, карта мира, раздаточный материал с кроссвордами, бумага, фломастеры, если возможно, ноутбуки, мультимедийный проектор. |
| В гостях хорошо, а дома лучше |
| Речевой материал | Описание дома\ квартиры. Покупки в магазине. Путешествие. |
| Языковой материал | ЛЕ по темам “Дом\ квартира”, “Покупки”, “Путешествие”, предлоги места. Кроссворды, ребусы. |
| Грамматический аспект | Вопросы и ответы по темам. |
| Познавательный аспект | Правила общения покупателя и продавца в англо-говорящих странах. Типичный аглийский дом. Приемы работы с фразеологическим словарем. Выбор пословиц по теме. Пословицы и поговорки о доме и семье. |
| Наглядность | Картинки, раздаточный материал с кроссвордами и ребусами, англо-русские словари, фразеологические словари/ пособия. Возможность выхода в интернет, использование электронного словаря. Мультимедийный проектор, экран/ фломастеры, карандаши бумага. |
| День за днем |
| Речевой материал | Моя школа. Мои друзья. Дружба. Животные. |
| Языковой материал | ЛЕ по темам. Кроссворды, ребусы. |
| Грамматический аспект | Структура there is\are |
| Познавательный аспект | Приемы работы со словарями и справочниками, нахождение нужной информации. Пословицы и поговорки о дружбе, друзьях. Животные в пословицах и поговорках. |
| Наглядность | Картинки, раздаточный материал с кроссвордами и ребусами, англо-русские словари, фразеологические словари/ пособия. Возможность выхода в интернет, использование электронного словаря. Мультимедийный проектор, экран/ фломастеры, карандаши бумага. |
| В любую погоду |
| Речевой материал | Погода и времена года. Одежда. Еда. Лондон (город). Продукты питания. Еда. |
| Языковой материал | ЛЕ по темам. Пословицы, поговорки по теме ”Погода”, “Продукты питания. Еда”. Кроссворды, ребусы. |
| Грамматический аспект | Present simple/Continuous. Исчисляемые, неисчисляемые существительные. |
| Познавательный аспект | Отношение англичан к еде. Пословицы и поговорки о погоде и одежде. Приемы нахождения пословицы или по- говорки по ключевому слову. |
| Наглядность | Картинки, раздаточный материал с кроссвордами и ребусами, англо-русские словари, фразеологические словари/ пособия. Возможность выхода в интернет, использование электронного словаря. Мультимедийный проектор, экран/ фломастеры, карандаши бумага. |
| Жизнь в прошлом |
| Речевой материал | Прошлое планеты в пословицах и поговорках. |
| Языковой материал | Название древних цивилизаций, городов. |
| Грамматический аспект | Раst Simple. Present Simple. Определенный, нулевой артикль с именами собственными. |
| Познавательный аспект | Отношение англичан к истории и историческим личностям. О языке как средстве выражения своего отношения к истории. |
| Наглядность | Картинки, раздаточный материал с кроссвордами и ребусами, англо-русские словари, фразеологические словари/ пособия. Возможность выхода в интернет, использование электронного словаря. Мультимедийный проектор, экран/ фломастеры, карандаши бумага. |
| Ты когда-либо …? |
| Речевой материал | Правила общения по телефону. |
| Языковой материал | Номера телефонов. Разговорные клише этикетного характера. |
| Грамматический аспект | Краткие вопросы и ответы |
| Познавательный аспект | Правила этикета при общении, принятые в Англии. Правила хорошего тона в поговорках. |
| Наглядность | Картинки, раздаточный материал с кроссвордами и ребусами, англо-русские словари, фразеологические словари/ пособия. Возможность выхода в интернет, использование электронного словаря. Мультимедийный проектор, экран/ фломастеры, карандаши бумага. |
Запланированы следующие формы реализации программы:
Внеурочная деятельность по предмету предусматривает участие обучающихся в языковых соревнованиях, олимпиадах, чемпионатах и конкурсах.
Учебно-методическое обеспечение
Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/ Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2011. -223с.
Примерные программы основного общего образования по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2011. – 144с.
Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/ под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2011. – 159с.
Английский язык. 5 класс: / учеб. для общеобразоват. учреждений и шк. С углубл. Изучением англ. яз./[К.М. Баранова, Д. Дули и др.]/ - М.: Просвещение, 2012. – 112с.
Бурлакова А.П. Подумай и ответь. Ребусы, головоломки, чайнворды, кроссворды (на английском языке) для учащихся 5 – 7 классов средней школы. – М.: Просвещение , 1990.
Занимательный английский. 5 -11 классы: внеклассные мероприятия/ авт.-сост. Т.А. Пукина. – 2-е изд. – Волгоград: Учитель, 2011. -95с.
Обучение с увлечением или 1001 способ превратить урок в праздник. Учеб. пособие по англ. языку./ Сост. Е.Н. Федченко. – М.: Издательство “Менеджер” . 2005. -224c.
Стернина В.А. Веселый английский: Учебное пособие. – СПб.: КАРО, 2005. – 96с.
Англо- русские словари для школьников (любого автора)
Фразеологические словари (любого года издания, под любой редакцией)
А Dictionary of Synonyms and Antonyms. Alan Spooner. Oxford University Press.
Материально-техническое обеспечение
наглядные пособия;
возможность выхода в интернет;
компьютеры или ноутбуки;
мультимедийный проектор;
экран;
интерактивная доска;
бумага, фломастеры, карандаши.
624
96 103 
