Рабочая программа курса по выбору "Лингвистичский практикум по английскому языку для 7-9 класса"

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА №  __-»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КУРСА ПО ВЫБОРУ

«ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ ДЛЯ 7-9 КЛАССА »

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Москва, 2022

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Пояснительная записка

2. Планируемые результаты освоения курса по выбору

3. Содержание программы

4. Тематическое планирование

5. Список литературы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа курса «Лингвистический практикум для 7-9 класса» является неотъемлемой частью образовательной программы ГБОУ Школа - г. Москвы, логическим продолжением программы курса по выбору «Лингвистический практикум для 5-6 классов».

Цель программы – совершенствование культуроведческих знаний, лингвистических навыков обучающихся 13-16 лет в области овладения механизмами речи (такими как грамматика, лексика, фонетика) и видами речевой деятельности (чтение, говорение, письмо, аудирование) в ходе изучения английского языка, создание мотивации к изучению языков других народов, расширение тематики общения в рамках образовательных и учебных ситуаций.

Программа «Лингвистический практикум для 7-9 классов», с одной стороны, расширяет лингвистический кругозор обучающихся за счет усвоения новых языковых знаний и совершенствует их практические (коммуникативные, орфографические, пунктуационные и т.д.) навыки и умения, а с другой стороны – позволяет выявить и поддержать лингвистически одаренных обучающихся.

Согласно программе, воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.

Программа включает в себя следующие модули и ступени:

1 Модуль, 1 ступень – «Английский язык с увлечением» (для обучающихся 13-14 лет)

2 Модуль, 2 ступень - «Секреты английской грамматики» (для обучающихся 14-15 лет)

3 Модуль, 3 ступень – «На пути к совершенству» (для обучающихся 15-16 лет).

Программа ориентирована на подростков, интересующихся английским языком. Она предоставляет им возможность развить свой интеллект и сформировать ключевые и специальные лингвистические компетентности на любой ступени обучения. В процессе работы по программе у обучающихся формируется логическое мышление, систематизируются знания, расширяется общеобразовательный кругозор, накапливается полезный опыт работы с разнообразными источниками информации.

Программа курса рассчитана на 102 часа. В соответствии с учебным планом, на изучение данного курса внеурочной деятельности отводится 1 час в неделю, 34 часа в год.

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Модуль1. «Английский язык с увлечением» (1 ступень: 13-14 лет):

Личностные результаты

Ученик научится:
– формировать представление об английском языке как средстве познания окружающего мира;
– формировать уважительное отношение к иному мнению, к культуре других народов,
– дружелюбно относиться к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами художественной литературы и др.;
– самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, пониманию чувств других людей, соблюдению норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения;
– осваивать социальные нормы и правила поведения;

Учащиеся получат возможность для формирования:
– ответственного отношения к учебе;
– основ экологической культуры;
– понимания значения семьи в жизни человека и общества, уважительного от ношения к членам своей семьи;
– навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной.

Метапредметные результаты

Познавательные УУД
Ученик научится:

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
- пользоваться словарями, справочниками;
- осуществлять анализ и синтез
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения;
– сравнивать и обобщать полученную информацию;
– находить на карте и называть страны;
– сравнивать и обобщать полученную информацию;
– заполнять таблицу в соответствии с полученной информацией ;
– прогнозировать содержание текста по заголовку;
- определять тему / основную мысль;
– находить в тексте эквиваленты словосочетаний на родном языке;
– пользоваться сносками;
– заполнять таблицу в соответствии с информацией из текста;

Учащиеся получат возможность для формирования:
– умения работать в группах (обучение в сотрудничестве): работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи);
– умения осуществлять самооценку на основе выполненной самостоятельной работы;
– заполнять таблицу, систематизируя изученные лексические единицы;
– распознавать и употреблять в речи интернациональные слова;
– семантизировать новую лексику с помощью толкования значения;
– выражать свое мнение, соглашаться / не соглашаться с мнением партнера;
– осуществлять самоконтроль;
– читать художественный текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания / с выборочным и полным пониманием;
– осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работы

Регулятивные УУД:

Ученик научится:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;
- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Учащиеся получат возможность для формирования:
- умения в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Коммуникативные УУД:
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
- владеть монологической и диалогической формами речи;
- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- задавать вопросы.

Модуль 2. «Секреты английской грамматики» (2 ступень: 14-15 лет):

Личностные результаты:

- формирование мотивации к продолжению изучения английского языка; развитие стремления к самосовершенствованию в данной предметной области;

- стремление к изучению культуры своего народа, своего края, осознание своей этнической принадлежности;

- формирование ответственного отношения к учебе, таких качеств личности как целеустремленность, самодисциплина, трудолюбие, способность к самообразованию;

- формирование устойчивых познавательных интересов, инициативности, умения работать в команде, освоения социальных норм и правил поведения в обществе;

- формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, исследовательской, творческой и других видов деятельности;

- развитие стремления к совершенствованию речевой культуры в целом.

Метапредметные результаты:

- самостоятельное планирование своей учебной деятельности на основе личных мотивов и интересов;

- осуществление общения в реальных или возможных речевых ситуациях;

- осуществление поиска нужной информации, систематизация и использование ее в связи с поставленными целями;

- ориентирование в текстах различных жанров, использование языковой и контекстуальной догадки, выделение существенной информации и комментирование ее,

- умение пользоваться различными источниками информации;

- осуществление самоконтроля, осознанного и адекватного оценивания своей учебной деятельности;

- внесение необходимых корректив в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок;

- использование знаково-символических средств представления информации для решения учебных задач;

- создание, применение и преобразование модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- выполнение логических действий сравнения, анализа, обобщения.

Предметные результаты:

- знать

- исключения прилагательных в степенях сравнения;

- приставки, с помощью которых образуются прилагательные с противоположным значением;

- суффиксы, с помощью которых от глаголов образуются прилагательные.

- уметь

- различать и правильно употреблять Present Simple и Present Continuous;

- употреблять модальный глагол should/ shouldn’t;

- образовывать наречия от прилагательных;

- употреблять Past Simple;

- употреблять конструкцию used to.

- описывать последовательность событий, кратко пересказывать сюжет произведения, грамотно используя изученные видо-временные формы глаголов;

- употреблять относительные местоимения и наречия;

- различать и правильно употреблять причастия, оканчивающиеся на –ing, -ed;

- строить предложение с несколькими прилагательными;

- употреблять Past Continuous;

- различать и правильно употреблять Past Simple и Past Continuous;

- употреблять Future Simple;

- говорить о событиях (действиях), которые произойдут в будущем с использованием Present Simple, Present Continuous, be going to;

- различать и правильно употреблять условные предложения 0 и 1 типа;

- употреблять Present Perfect;

- различать и правильно употреблять Present Perfect и Past Simple;

- употреблять степени сравнения прилагательных;

- образовывать прилагательные с помощью –less, -ful;

- употреблять Present Perfect Continuous;

- употреблять разделительные вопросы;

- употреблять конструкцию have to- don’t have to;

- различать и правильно употреблять слова для обозначения количества;

- различать и правильно употреблять Present Perfect Simple и Present Perfect Continuous;

- использовать прилагательные в правильной последовательности;

- строить фразы с союзом unless;

- употреблять возвратные местоимения;

- суффиксы, с помощью которых от глаголов образуются прилагательные;

- пользоваться условными предложениями 1 типа, глаголом should/ shouldn’t.

Модуль 3. «На пути к совершенству» (3 ступень – 15-16 лет):

Личностные результаты:

-формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- формирование коммуникативно компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, трудолюбие

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

-стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира.

Метапредметные результаты:

- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальны роли;

- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- развитие навыков смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- умение рационально планировать свой учебный труд; работать в соответствии с намеченным планом;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты:

- в области говорения:

- уметь говорить на темы, предлагаемые кодификатором ОГЭ:

(Межличностные) взаимоотношения в семье; (межличностные) взаимоотношения с друзьями в школе; внешность и характеристики человека; досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, дискотеки, кафе), молодежная мода; покупки, карманные деньги; переписка; школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним, каникулы, школьные обмены; проблемы выбора профессии и роль иностранного языка; страна/ страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности; страна/ страны изучаемого языка, их культурные особенности(национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи); выдающиеся люди родной страны, страны и стран изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру; путешествие по странам изучаемого языка и по России; технический прогресс; глобальные проблемы современности; СМИ (пресса, Телевидение, радио, Интернет); природа и проблемы экологии, ЗОЖ.

- вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них, выражать благодарность, вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;

- вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Зачем? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

- вести диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность/ отказ ее выполнить; давать совет и принимать/ не принимать его; приглашать к действию/ взаимодействию и соглашаться/ не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/ несогласие принять его;

- вести диалог-обмен мнениями: выражать точу зрения и соглашаться/ не соглашаться с ней; высказывать одобрение/ неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость, огорчение, желание/ нежелание);

- вести комбинированный диалог, включающий элементы указанных видов диалогов для решения сложных коммуникативных задач;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах, планах на будущее;

- делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем);

- передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/ услышанного;

- выражать свое отношение к прочитанному/ услышанному;

- давать краткую характеристику персонажей.

- в области аудирования:

- понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы ТВ/ радиопередач, объявления на вокзале, в аэропорту) и выделять значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/ рассказ);

- определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

- выборочно понимать необходимую/ запрашиваемую информацию в несложных звучащих аутентичных текстах.

- в области чтения:

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

- читать текст с выборочным пониманием выборочной/ интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение);

- читать несложные аутентичные адаптированные тексты разных жанров с полным и точным пониманием содержания;

- определять тему, выделять основную мысль;

- выделять главные факты, опуская второстепенные;

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

- оценивать полученную информацию, выражать свое мнение.

- в области письма:

- писать электронное письмо в ответ на письмо-стимул;

- в электронном письме расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать просьбу;

- в электронном письме выражать благодарность, просьбу, употреблять формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Языковые навыки:

- владеть орфографическими навыками на основе изучаемого лексико-грамматического материала;

- владеть навыками адекватного (без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации) произношения и различения на слух всех звуков английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, делить предложение на смысловые группы;

- владеть навыками ритмико-интонационного оформления различных типов предложений.

Грамматическая сторона речи:

- распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные, отрицательные, побудительные;

- распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

- распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

- распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There+be;

- распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами

- распознавать и употреблять в речи условные предложения 0,1 и 2 типов;

- распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish, so/ such, as…as, not so…as, either…or, neither… nor;

- распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на –ing, It takes me…, to look/feel happy;

- согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого;

- распознавать и использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

- распознавать и использовать в речи глаголы в различных формах действительного и страдательного залога;

- распознавать и употреблять в речи фразовые глаголы;

- распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты;

- распознавать и употреблять в речи причастие 1 и 2;

- распознавать и употреблять в речи имена существительные единственного и множественного числа, имена прилагательные и наречия в различных степенях сравнения, определенный/неопределенный/нулевой артикль, местоимения (личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные), количественные и порядковые числительные, предлоги направления, места, времени действия, слова-квантификаторы: много/мало, немного/немало.

- распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности.

Лексическая сторона речи:

- распознавать и употреблять в реи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы;

- распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания;

- распознавать и использовать следующие аффиксы для образования глаголов: re-, dis-, mis-, -ize/-ise;

- распознавать и использовать следующие аффиксы для образования существительных: -er/-or, -ness, -ist, -ship. –ing, -sion/tion, -ance/-ence, -ment, -ity/-ty;

- распознавать и использовать следующие аффиксы для образования прилагательных: -y, -ic, -ful, -al, -ian/-an, -ent, -ing, -ous, -ible/-able, -less, -ive, inter-, un-, in-/ im-.

- распознавать и использовать суффикс –ly для образования наречий.

Социокультурная информация:

- знать особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру);

- сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- роль владения иностранными языками в современном мире.

3. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Модуль1. «Английский язык с увлечением» (1 ступень: 13-14 лет):

Расширение страноведческих знаний о географическом положении, политическом устройстве, обычаях, традициях, знаменитых людях, достопримечательностях Великобритании как одной из главных англоязычных стран. Совершенствование лексических навыков.

Тема 1. Географическое положение и природа Великобритании:
• просмотр видеофильма;
• составление плана рассказа о географическом положении;
• работа с картой;
• работа с лексикой;

Тема 2. Британские символы и политическое устройство Великобритании:
• королевская семья, просмотр видеофильма;
• правительство и парламент страны (чтение текста);
• работа с лексикой;
• флаг, герб и гимн страны (показ слайдов);

Тема 3. Англия:
• наиболее интересные достопримечательности Лондона (Рейд Парк, Британский музей, Лондонский зоопарк, Музей Мадам Тюссо и др.) – показ презентации;
• обсуждение (беседа).

Тема 4. Система образования Великобритании:
• государственное образование в стране;
• частное образование в стране;
• знаменитые университеты Великобритании (показ слайдов);
• сравнение системы образования в Британии и России (проведение дискуссии);
• написание личного письма по теме в ответ на письмо – стимул.

Тема 5. Шотландия:
• население Шотландии;
• составление плана рассказа о географическом положении;
• природа Шотландии;
• работа с картой;
• работа с лексикой.

Тема 6. Северная Ирландия:
• рассказ учителя;
• работа с лексикой и грамматикой;
• просмотр видеофильма;
• ответы на вопросы;.

Тема 7. Уэльс
• чтение текста с пониманием основного содержания;
• беседа по теме;
• составление диалога по теме.

Тема 8. Традиции и обычаи Великобритании – культура страны:
• восприятие на слух и понимание аудио-текста;
• фестивали, парады страны, известные актеры и певцы;
• выполнение тестового задания по прослушанному тексту;

Тема 9. Праздники Великобритании:
• Рождество и Новый год (просмотр презентации, конкурс поздравительных открыток);
• Пасха (показ слайдов), беседа;
• День благодарения – чтение текста с извлечением нужной информации;
• беседа.

Тема 10. Спорт в Великобритании:
• британцы – спортивная нация;
• олимпийские чемпионы, показ видеофильма;
• беседа, составление диалогов;
• написание личного письма в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Тема 11. Знаменитые люди в Великобритании:
• самостоятельный сбор информации по теме «Знаменитые писатели и поэты»;
• работа с лексикой;
• просмотр презентаций с последующим обсуждением;
• конференция «Мой любимый поэт (писатель)»;

Тема 12. Великобритания. Обобщение:
• просмотр видеофильма;
• выполнение тестового задания.

Модуль 2. «Секреты английской грамматики» (2 ступень: 14-15 лет):

Обобщение и углубление знаний обучающимися английской грамматики.

Модуль 3. «На пути к совершенству» (3 ступень – 15-16 лет):

Повторение, обобщение учебного материала по тем разделам лексики и грамматики, которые входят в основные части ОГЭ по английскому языку; углубление грамматических, культурологических знаний обучающихся, расширение тематики устной речи за счет введения новых лексических единиц и разговорных клише, находящихся за пределами школьной программы.

Ознакомление обучающихся с форматом ОГЭ по английскому языку, его структурой, количестве и форме заданий, уровне сложности, развитие способности быстро ориентироваться в типах экзаменационных заданий.

Вводный раздел- 2ч

Тема 1. Структура письменной части ОГЭ по английскому языку, количество и форма заданий, уровень сложности– 1 час

Тема 2. Структура устной части ОГЭ по английскому языку, количество и форма заданий, уровень сложности– 1 час

Раздел 1. Аудирование. Знакомство со стратегиями подготовки к разделу «Listening» - 3 часа

Тема 1. Задания 1-4 на понимание в прослушанном тексте основного содержания. (Установить соответствие между прослушанными короткими текстами и утверждениями, закончить утверждения). Стратегии выполнения.

Как работать с заданием? Как работать с текстом?

Выполнение тестовых заданий с последующим анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок.

Тема 2. Задание 5 на понимание в прослушанном тексте основного содержания. (Установить соответствие между прослушанными высказываниями пяти разных людей и рубриками радиопередачи). Стратегии выполнения.

Как работать с заданием? Как работать с текстом?

Выполнение тестовых заданий с последующим анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок.

Тема 3. Задания 6-11 на понимание в прослушанном тексте запрашиваемой информации (Заполнить таблицу на основе услыщанного). Стратегии выполнения.

Как работать с заданием? Как работать с текстом?

Выполнение тестовых заданий с последующим анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок.

Раздел 2. Грамматика и лексика: задания 20-28– 3 часа

Тема 1. Задания 20-28: заполнение пропуска в связном тексте путем преобразования предложенной начальной формы слова в нужную грамматическую форму. Стратегии формообразования.

Как работать с заданием? Как работать с текстом?

Выполнение тестовых заданий с последующим анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок.

Тема 2. Имя существительное. Единственное и множественное число. Исключения. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Притяжательный падеж. Степени сравнения односложных и многосложных прилагательных и наречий. Числительные: порядковые и количественные.

Выполнение тестовых заданий с последующим анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок.

Тема 3. Местоимения: личные и притяжательные, возвратные, указательные, вопросительные, относительные, неопределенные.

Выполнение тестовых заданий с последующим анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок.

Раздел 3. Чтение. Знакомство со стратегиями подготовки к разделу «Reading» - 2ч

Тема 1. Задание 12 на понимание основного содержания прочитанного текста (найти в коротких текстах ответы на вопросы) Стратегии выполнения.

Как работать с заданием? Как работать с текстом?

Выполнение тестовых заданий с последующим анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок.

Тема 2. Задания 13-19 на понимание запрашиваемой информации в прочитанном тексте (определить, являются ли данные утверждения верными, неверными или в тексте об этом не сказано). Стратегии выполнения.

Как работать с заданием? Как работать с текстом?

Выполнение тестовых заданий с последующим анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок.

Раздел 4. Грамматика и лексика: задания 20-28. Действительный залог – 3 ч

Тема 1. Present Simple и Present Continuous в сравнении, Present Perfect и Past Simple: случаи употребления. Особые случаи.

Выполнение тестовых заданий с последующим анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок.

Тема 2. Способы выражения будущего действия: Future Simple, Present Simple, Present Continuous, be going to.

Выполнение тестовых заданий с последующим анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок.

Тема 3. Времена группы Past: образование, случаи употребления.

Выполнение тестовых заданий с последующим анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок.

.

Раздел 5. Грамматика и лексика: задания 29-34– 3ч

Тема 1. Задания 29-34 на использование словообразования в связном тексте (Заполнить пропуски в тексте нужным словом, образованным от данного в конце строки). Стратегии выполнения.

Выполнение тестовых заданий с последующим анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок.

Тема 2. Суффиксы существительных: -er/-or, -ness, -ist, -ship, -ing, -sion/tion, -ance/ence, -ment, -ity/-ty. Суффиксы прилагательных: -y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/an, -ing, -ous, -ible/able, -less, -ive.

Выполнение тестовых заданий с последующим анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок.

Тема 3. Префиксы глаголов: re-, dis-, mis-; Суффикс наречий: -ly; Суффиксы числительных: -th; Отрицательные префиксы: inter-, un-, in-/im-

Выполнение тестовых заданий с последующим анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок.

Раздел 6. Письмо – 1ч

Тема 1. Структура и правила оформления электронного письма. Средства логической связи.

Выполнение тестовых заданий с последующим анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок.

Раздел 7. Говорение. Знакомство со стратегиями подготовки к разделу “Speaking”– 3ч

Тема 1. Говорение. Знакомство со стратегиями подготовки к разделу «Speaking»

Задание 1. Чтение текста вслух. Интонация. Фразовое ударение. Логическое ударение. Мелодика. Ритм. Правила чтения.

Выполнение тестовых заданий с последующим анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок.

Тема 2. Говорение. Задание 2. Участие в условном диалоге-расспросе. Технология выполнения задания.

Выполнение тестовых заданий с последующим анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок.

Тема 3. Говорение. Задание 3. Тематическое монологическое высказывание. Технология выполнения задания. Структура ответа. Речевые клише.

Выполнение тестовых заданий с последующим анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок.

Раздел 8. Грамматика и лексика – 4ч

Тема 1. Условные предложения 0,1 и 2 типа.

Выполнение тестовых заданий с последующим анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок.

Тема 2. Условные предложения 1, 2 и 3 типа.

Выполнение тестовых заданий с последующим анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок.

Тема 3. Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с союзами: and, but, or, what, when, which, who, because, so that, unless, than и др

Выполнение тестовых заданий с последующим анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок.

Тема 4. Неличные формы глагола: инфинитив и герундий. Модальные глаголы и их эквиваленты.

Выполнение тестовых заданий с последующим анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок.

Раздел 9. Говорение и письмо – 4 ч

Тема 1. Говорение: задание 1-3 и письмо по теме «Проблемы окружающей среды»

Выполнение тестовых заданий с последующим анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок.

Тема 2. Говорение: задание 1-3 и письмо по теме «Свободное время»

Выполнение тестовых заданий с последующим анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок.

Тема 3. Говорение: задание 1-3 и письмо по теме « ЗОЖ»

Выполнение тестовых заданий с последующим анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок.

Тема 4. Говорение: задание 1-3 и письмо по теме «Путешествие»

Выполнение тестовых заданий с последующим анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок

Раздел 10. Грамматика. Страдательный залог – 2ч

Тема 1. Страдательный залог. Формулы образования времен.

Выполнение тестовых заданий с последующим анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок.

Тема 2. Страдательный залог.

Выполнение тестовых заданий с последующим анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок.

Раздел 11. Обобщение – 2ч

Тема 1. Решение вариантов письменной части ОГЭ. Анализ заданий. Разбор ошибок.

Тема 2. Выполнение заданий 1-3 устной части ОГЭ.

Тема 3. Типичные ошибки. Как их не допустить? Советы, рекомендации.

Тема 4. Решение вариантов письменной части ОГЭ, выполнение заданий устной части (выборочно).

4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Модуль1. «Английский язык с увлечением» (1 ступень: 13-14 лет):

Модуль 2. «Секреты английской грамматики» (2 ступень: 14-15 лет):

Модуль 3. «На пути к совершенству» (3 ступень – 15-16 лет):

5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Модуль1. «Английский язык с увлечением» (1 ступень: 13-14 лет):

1 . Приключения английского языка. М. Брэгг.
2. Книги для чтения на английском языке
3. Фильмы и мультфильмы для просмотра на английском языке...
4. Двуязычные и одноязычные словари.
5. http://www.englishteachers.ru
6. http://www.1september.ru
7. http://www.homeenglish.ru
8. http://www.englishtips.org

Модуль 2. «Секреты английской грамматики» (2 ступень: 14-15 лет):

1. Raymond Murphy.English Grammar In Use.Cambridge University Press.2009

2. ГИА Английский язык 9класс. М., 2011.

3. The TKT Course.Cambridge University Press, 2011.

Модуль 3. «На пути к совершенству» (3 ступень – 15-16 лет):

1.УМК «Английский в фокусе» для 9 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2019.

2. Книга для учителя «Английский в фокусе» для 9 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2019.

3.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (http://standart.edu.ru).

4.Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2012. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

5. Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы ООО и элементов содержания для проведения ОГЭ по английскому языку (ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений», 2022г)

6. Спецификация КИМ для проведения в 2022 году ОГЭ по иностранному языку (подготовлена ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений»).

7. Методические рекомендации обучающимся по организации индивидуальной подготовки к ОГЭ (Подготовлены разработчиками КИМ ФГБНУ "Федеральный институт педагогических измерений: М.В. Вербицкой, К.С. Махмурян, Н.А.Спичко, Н.Н.Трубаневой ).

8. Английский язык. Сборник устных тем для подготовки к ГИА. 5-9 классы: учеб.пособие для общеобразоват. организаций/ Ю.А. Смирнов – 5-у изд.- М.: Просвещение,2017

9. ОГЭ. Английский язык. Устная часть. Тренировочные тесты с примерными ответами: учебное пособие/ Н.А. Андрощук, С.А. Лоскуткова. – Обнинск: Титул, 2019

10. Устный ответ по английскому языку на ОГЭ/ Анжелика Ягудена.- Изд.2-у. – Ростов н/Д: Феникс, 2019

11. Английский язык: раздел «Грамматика и лексика» на основном государственном экзамене/ О.В. Терентьева, Л.М. Гудкова. – Москва: Издательство АСТ, 2020

12. Английский язык: 20 тренировочных вариантов заданий для подготовки к устной части ОГЭ/ Музланова Е.С. – Москва: Издательство АСТ, 2022

13. ОГЭ-2021. Английский язык: 30 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к ОГЭ/ Л.М. Гудкова, О.В. Терентьева. – Москва: Издательство АСТ,2020

В ходе проведения занятий курса предполагается активное использование электронных образовательных материалов МЭШ, РЭШ, Учи.Ру, Яндекс Учебник.