Рабочая программа курса "Окружающий мир" в 3 классе.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Бутурлиновская средняя общеобразовательная школа Бутурлиновского муниципального района Воронежской области 397505, Воронежская обл., г.Бутурлиновка, ул. Дорожная, 71 тел.:(47361)2-83-30, 2-83-31,

эл. адрес: but-school@mail.ru

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

Уровень образования (класс) начальное общее, 3 класс.

2018-2019 учебный год.

Учителя – Иванникова Елена Николаевна

Прядунова Людмила Владимировна

Правдивцева Ольга Васильевна

Шаповалова Вера Владимировна.

Программа предмета «Окружающий мир» обязательной предметной области «Обществознание и естествознание (Окружающий мир)» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом примерной основной образовательной программы начального общего образования (www.fgosrccstr.ru) и на основе авторской программы по окружающему миру А. А. Плешакова «Окружающий мир: рабочие программы. 1-4 класс». (М.: Просвещение, 2015 г.)

г. Бутурлиновка – 2018 г.

2. Аннотация.

Данная рабочая программа составлена в соответствии с пунктом 5 ст. 14 Закона РФ «Об образовании», требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования»), концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков М.: «Просвещение», 2009 г. С учётом планируемых результатов начального общего образования и отражает базовый уровень подготовки школьников, а также на основе авторской программы по окружающему миру А. А. Плешакова «Окружающий мир: рабочие программы.1-4 класс.» М.: «Просвещение», 2015г. Программа разработана в соответствии с основными положениями системно-деятельностного подхода в обучении. УМК «Школа России».

Цели и задачи курса.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

• духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Программа направлена на реализацию основных задач образовательной области «Естествознание и обществознание» средствами предмета «Окружающий мир».

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1. формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2. осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3. формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4. формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Общая характеристика курса.

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1. идея многообразия мира;

2. идея целостности мира;

3. идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе путём раскрытия разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты.

Уважение к миру – это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания данного курса лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий открытие детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. Обучающиеся ведут наблюдения за явлениями природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира.

Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребенка с окружающим миром. Большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности обучающихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствие с перечисленными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности обучающихся, к которым относятся:

• распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

• моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

• эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Ценностные ориентиры содержания курса «Окружающий мир»:

• природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества;

• культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм;

• наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума;

• человечество как многообразие народов, культур, религий;

• международное сотрудничество как основа мира на Земле;

• патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству;

• семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества;

• труд и творчество как отличительные черты духовно-нравственного развития личности;

• здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовное и социально-нравственное;

• нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

В соответствие с учебным планом программа по окружающему миру в 3 классе составлена из расчета 2 часов в неделю. Исходя из календарного учебного графика МБОУ Бутурлиновская СОШ, фактическое количество часов на изучение окружающего мира в 3 «Б» классе составляет 68 часов в год.

Часть, формируемая участниками образовательного процесса, представлена в форме внутрипредметного модуля «Уроки осторожности», на изучение которого отведено 4 часа. Занятия в рамках данного модуля направлены на достижение установки на безопасный, здоровый образ жизни, знание правил поведения в опасных ситуациях, правилах экологической безопасности.

Данная рабочая программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов. Среди них важнейшие личностные результаты: формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Среди метапредметных результатов важнейшие: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств еѐ осуществления; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Важнейшие предметные результаты: определение места человека в мире, установление взаимосвязи между живой и неживой природой, внутри живой природы, установление взаимосвязи между природой и человеком, определение роли природных богатств и денег в экономике, основы семейного бюджета.

3.Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты.

У обучающегося будут сформированы:

• более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя русского языка – государственного языка Российской Федерации;

• умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;

• целостный взгляд на мир через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между при­родой и человеком, между разными странами и народами;

• формирование гуманистических и демократических цен­ностных ориентаций на основе знакомства с историко-куль­турным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;

• проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием горо­дов Золотого кольца России;

• уважительное отношение к иному мнению, истории и куль­туре других народов на основе знакомства с многообрази­ем стран и народов на Земле, выявления общего и различ­ного в политическом устройстве государств;

• формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил по­ведения в природной и социальной среде;

• осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;

• способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстника­ми в разных социальных ситуациях (при ведении домаш­него хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье), добро­желательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;

• установка на безопасный, здоровый образ жизни на осно­ве знаний о системах органов человека, гигиене систем ор­ганов, правилах поведения в опасных ситуациях (в кварти­ре, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни;

• мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики;

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, занятиям по курсу «Окружающий мир»;

• познавательные мотивы учебной деятельности;

• представление о личной ответственности за свои поступки через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям в меняющихся природных и социальных условиях жизни в течение года;

• эстетические чувства, впечатления через восприятие картин при­роды в ее многообразии, знакомство с архитектурными со­оружениями, памятниками истории и культуры городов Рос­сии и разных стан мира;

• этические чувства и нормы на основе представлений о вну­треннем мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики;

• потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками через соблюдение правил поведения на уроке.

Метапредметные результаты.

Регулятивные.

Обучающийся научится:

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную самостоятель­но и уточнённую учителем;

• сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроиз­водить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

• выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

• планировать своё высказывание (выстраивать последова­тельность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

• планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

• фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно отно­ситься к своим успехам/неуспехам;

• оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учи­телем;

• соотносить выполнение работы с алгоритмом и результа­том;

• контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам с учётом установленных правил в ходе совместной деятельности.

Познавательные.

Обучающийся научится:

• понимать и толковать условные знаки и символы, исполь­зуемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонен­тах УМК для передачи информации;

• выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);

• использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;

• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фик­сировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;

• анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схе­мы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных при­знаков;

• классифицировать объекты по заданным (главным) крите­риям;

• сравнивать объекты по различным признакам;

• осуществлять синтез объектов при составлении цепей пи­тания, схемы круговорота воды в природе, схемы кругово­рота веществ и пр.;

• устанавливать причинно-следственные связи между явления­ми, объектами;

• строить рассуждение (или доказательство своей точки зре­ния) по теме урока в соответствии с возрастными норма­ми;

• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке со­общений, иллюстрировании рассказов и т. д.;

• моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот ве­ществ).

Коммуникативные.

Обучающийся научится:

• включаться в диалог и коллективное обсуждение вопросов с учите­лем и сверстниками;

• формулировать ответы на вопросы;

• слушать партнёра по общению и деятельности, не пере­бивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

• договариваться и приходить к общему решению в совмест­ной деятельности;

• поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

• высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

• понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распре­делять роли при выполнении заданий;

• строить монологическое высказывание, владеть диалогиче­ской формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

• готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;

• составлять небольшие рассказы на заданную тему;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудни­честве необходимую взаимопомощь;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта инте­ресов всех его участников.

Предметные результаты.

Обучающийся научится:

- определять место человека в мире;

• распознавать тела, вещества, частицы, твердые вещества, жидкости и газы;

• объяснять круговорот воды в природе;

• определять основные группы живого, растений, животных, съедобные и несъедобные грибы;

• устанавливать взаимосвязи между живой и неживой природой, внутри живой природы;

• устанавливать взаимосвязи между природой и человеком;

• характеризовать системы органов человека;

• изучать правила гигиены, основы здорового образа жизни;

• изучать правила безопасного поведения в быту и на улице;

• распознавать основные дорожные знаки;

• изучать правила противопожарной безопасности, основы экологической безопасности;

• называть потребности людей, товары и услуги;

• определять роль природных богатств и денег в экономике, основы семейного бюджета;

• находить на карте города Золотого кольца России, приво­дить примеры достопримечательностей этих городов;

• осознавать необходимость бережного отношения к памят­никам истории и культуры;

• находить на карте страны — соседи России и их столицы;

• осознавать и раскрывать ценность природы для людей, не­обходимость ответственного отношения к природе;

• различать внешность человека и его внутренний мир, на­блюдать и описывать проявления внутреннего мира чело­века.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя, различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;

• проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, используя лабора­торное оборудование, фиксировать их результаты;

• исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, со­став почвы, моделировать круговорот воды в природе;

• объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе, между природой и че­ловеком, изображать их с помощью схем, моделей и ис­пользовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

• приводить примеры растений и животных из Красной кни­ги России;

• использовать тексты и иллюстрации учебника, другие ис­точники информации для поиска ответов на вопросы, объ­яснений, подготовки собственных сообщений о природе;

• устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека;

• использовать знания о строении и жизнедеятельности ор­ганизма человека для сохранения и укрепления своего здо­ровья;

• выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи, правильно обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;

• вырабатывать правильную осанку;

• выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;

• понимать необходимость здорового образа жизни и соблю­дать соответствующие правила;

• правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;

• соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, раз­личать дорожные знаки разных групп, следовать их указа­ниям;

• понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её;

• соблюдать правила безопасного поведения в природе;

• понимать, что такое экологическая безопасность, соблю­дать правила экологической безопасности в повседневной жизни;

• раскрывать роль экономики в нашей жизни;

• осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отноше­ния к природным богатствам;

• различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;

• понимать роль денег в экономике, различать денежные еди­ницы некоторых стран;

• объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны;

• понимать, как ведётся хозяйство семьи;

• обнаруживать связи между экономикой и экологией, стро­ить простейшие экологические прогнозы;

• рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);

• приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами;

• владеть элементарными приемами чтения карты; приводить примеры городов России, её стран-соседей, стран зарубежной Европы и их столиц.

• использовать различные справочные издания, детскую ли­тературу для поиска информации о человеке и обществе.

Обучающийся получит возможность научиться:

• распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя, различать наиболее распространённые в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;

• проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;

• объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе, между природой и человеком;

• выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость, выполнять посильную работу по охране природы;

• выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи, правильно обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;

• владеть элементарными приёмами чтения карты; приводить примеры городов России, её стран-соседей, стран зарубежной Европы и их столиц.

1. Содержание учебного предмета, с указанием форм организации и видов деятельности.

Данная рабочая программа по окружающему миру для 3 класса разработана на основе авторской программы по окружающему миру А. А. Плешакова «Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1 – 4 классы. – М.: Просвещение, 2015.

На изучение предмета отводится 2 часа в неделю. В соответствие с календарным учебным графиком МБОУ Бутурлиновская СОШ на 2018-2019 учебный год, на освоение данного курса запланировано 68 часов (34 недели по 2 часа) из них: проверочных работ – 6; практических работ – 17; проектных работ – 16; экскурсий - 2

Содержание программы (68 ч).

Как устроен мир (7 ч).

Природа, её разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе (меж­ду неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.

Человек – часть природы, разумное существо. Внутрен­ний мир человека. Восприятие, память, мышление, вообра­жение – ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Эко­логия – наука о связях между живыми существами и окру­жающей их средой. Роль экологии в сохранении природно­го дома человечества. Воздействие людей на природу (отри­цательное и положительное). Меры по охране природы.

Проект: «Богатства, отданные людям».

Эта удивительная природа (19 ч).

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.

Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для жи­вых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источни­ки загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Эконо­мия воды в быту.

Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании поч­вы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непроду­манной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Ды­хание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных (насеко­мые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.)

Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные жи­вотные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пира­мида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпоч­ных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

Представление о круговороте жизни и его звеньях (орга­низмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.

Практические работы: Тела, вещества, частицы. Состав и свойства воздуха. Свойства воды. Круговорот воды. Состав почвы. Размножение и развитие растений.

Экскурсия: Что нас окружает?

Мы и наше здоровье (11 ч).

Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.

Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при неболь­ших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осан­ка. Значение физического труда и физкультуры для разви­тия скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витами­ны. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организ­ме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жиз­ни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.

Практические работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса.

Наша безопасность (8 ч).

Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.

Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). Правила безопасного поведения пешехода на улице. Без­опасность при езде на велосипеде, автомобиле, в обществен­ном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении без­опасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, инфор­мационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: бал­кон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на ули­це, водоеме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза – опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Пра­вила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загряз­ненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как за­щититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Экскурсия: Дорожные знаки в окрестностях школы.

Чему учит экономика (12 ч).

Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физи­ческий и умственный труд. Зависимость успеха труда от об­разования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономи­ке. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подзем­ных богатств.

Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электро­энергетика, металлургия, машиностроение, легкая промыш­ленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значе­ние. Построение безопасной экономики – одна из важней­ших задач общества в XXI веке.

Практические работы: Полезные ископаемые. Знакомство с культурными растениями. Знакомство с различными монетами.

Путешествие по городам и странам (11 ч).

Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримеча­тельности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией, – наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, располо­жение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися па­мятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).

Бережное отношение к культурному наследию человече­ства – долг всего общества и каждого человека.

Проект «Музей путешествий».

ФГОС опирается на системно-деятельностный подход к образованию обучающихся, что предполагает выбор соответствующих форм и методов обучения и воспитания в рамках реализации содержания данного курса. Применяемые формы обучения: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая, дифференцированного обучения.

Применяемая форма организации учебной деятельности - классно-урочная. Используемые типы уроков: «открытие» нового знания, общеметодологической направленности, рефлексия, развивающий контроль.

Помимо традиционных форм и типов, используются типы занятий творческой направленности: урок-игра, урок-конференция, урок-КВН, урок-путешествие, экскурсия и другие активные формы и методы обучения, позволяющие развивать у обучающихся творческие способности, формировать самостоятельность, создавать условия для развития личностных качеств учеников. Выбор форм зависит от темы урока, возрастных особенностей, уровня подготовки детей, информированности, учёта психологических особенностей.

Методы, применяемые в работе: объяснительно-наглядный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский. Обеспечивается разнообразие методов обучения за счёт выбора различных средств обучения: материальных, технических, информационных и организационных.

Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, ИКТ, здоровьесбережения, развития исследовательских навыков.

В рамках модуля можно выделить следующие группы средств обучения: словесные, визуальные, аудиальные, средства автоматизации образовательного процесса, учебно-методические материалы, в том числе размещенные в сети Интернет.

5. Тематическое планирование.

6.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

1. Учебно-методический комплект:

Рабочая программа ориентирована на учебник:

• А. А. Плешаков. Рабочая тетрадь «Окружающий мир». 3 класс. В 2-ух частях. Москва. «Просвещение», 2014 г.

• Н. Ю. Васильева. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 3 класс. -Москва «ВАКО», 2014г.

• А. А. Плешаков «От земли до неба: атлас-определитель. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – Москва. «Просвещение», 2010 г.

• А. А. Плешаков, А. А. Румянцев «Великан на поляне, или первые уроки экологической этики: книга для учащихся начальных классов». – Москва. «Просвещение», 2018 г.

• А. А. Плешаков, С. А. Плешаков «Энциклопедия путешествий. Страны мира: книга для учащихся начальных классов». – Москва. «Просвещение», 2016 г.

• О. Н. Пупышева Задания школьных олимпиад. 1-4 классы. М.: «ВАКО», 2017 г.

1. Технические средства обучения (средства ИКТ): компьютер, интерактивная доска Smart, принтер, звуковые колонки.

2. Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир - 3 класс». А. А. Плешакова (1 CD). НП «Телешкола», М.: Просвещение, 2015 г.

3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. school-collection.edu.ru

4. Демонстрационные пособия.

• Таблица. Окружающий мир 3 класс. Человек и природа.

• Окружающий мир 3 класс. Человек и общество. Правила безопасной жизни.

• ОБЖ. Мое здоровье. Опасности дома, на дороге, на воде, в лесу. 1-4 классы.

• Комплект лабораторного оборудования "Фильтрация воды" (методичка в комплекте).

• Комплект таблиц для нач. шк. "Окружающий мир. Грибы. Растительный мир" (12 табл., формат А1, лам.).

• Комплект таблиц для нач. шк. "Окружающий мир. Животный мир" (8 табл., А1, лам.).

• Альбом "Детям о Правилах Дорожного Движения" (альбом из 10 листов А3).

• Альбом "Детям о Правилах Пожарной Безопасности" (альбом из 10 листов А3).

• Учебная карта "Российская Федерация" (физическая) нач. школа (матовое, 2-стороннее лам.).

• Гербарий "Для начальной школы" (30 видов, с иллюстрациями).

• Коллекция "Плоды сельскохозяйственных растений".

• Коллекция "Семена и плоды" с раздаточным материалом.

• Магнитный плакат-аппликация "Биоразнообразие и экологические группы. Птицы зимой".

• Набор хим. посуды и принадлежностей для демонстрационных работ в начальной школы.

1. Разработанные лично презентации.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Бутурлиновская средняя общеобразовательная школа Бутурлиновского муниципального района Воронежской области 397505, Воронежская обл., г.Бутурлиновка, ул. Дорожная, 71 тел.:(47361)2-83-30, 2-83-31,

эл. адрес: but-school@mail.ru

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

___________/Кочура А. В./

^{подпись Ф.И.О.}

« 29» августа 2018 года

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

по окружающему миру

3 «Б» класс.

2018-2019 учебный год.

Учитель – Прядунова Людмила Владимировна.

Количество часов: всего 68 часов; в неделю 2 часа;

Планирование составлено на основе рабочей программы по окружающему миру для 3 класса, утвержденной приказом по школе № 164 от 2018 г.

г. Бутурлиновка – 2018 год

Календарно-тематическое планирование.

Лист корректировки календарно-тематического планирования.

Предмет______________

Класс ______________

Учитель______________

2018-2019 учебный год