Пояснительная записка.
Программа составлена опираясь на опыт народного художника России Петуховой В.И. и Ширшиковой Е.Н. Опыт показывает, что изготовление игрушек увлекает не только девочек, но и мальчиков.
Работа в кружке «Моделирование и конструирование мягкой игрушки»- прекрасное средство развития творчества, умственных способностей, эстетического вкуса, а также конструкторского мышления детей. Кружок развивает творческие способности – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.
Программа творческого объединения «Моделирование и конструирование мягкой игрушки» опирается на «Концепцию развития в сфере культуры и искусства на 2008-2015год. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, креативного мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.
Базовые нормативно-правовые документы, учитываемые при разработке программы:
Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-Ф3.
Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р).
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 № 1008).
Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (утверждено постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41).
Общих требований к определению нормативных затрат на оказание государственных (муниципальных) услуг в сфере образования, науки и молодежной политики, применяемых при расчете объема субсидии на финансовое обеспечение выполнения государственного (муниципального) задания на оказание государственных (муниципальных) услуг (выполнения работ) государственным (муниципальным) учреждением (утверждены приказом Министерства образования и науки РФ от 22.092015 № 1040).
Методические рекомендации по проектированию дополнительных обще- развивающих программ (включая разно уровневые программы) (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242).
О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 14.12.2015 № 09-3564).
Примерные требования к программам дополнительного образования детей (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Министерства образования и науки РФ от 11.12. 2006 №06-1844).
Об учете результатов вне учебных достижений обучающихся (Приказ Министерства образования Московской области от 27.11.2009 № 2499).
Об изучении правил дорожного движения в образовательных учреждениях Московской области (Инструктивное письмо Министерства образования Московской области от 26.08.2013 № 10825 - 13 в/07).
Направленность программы – техническая. Моделирование и конструирование способствуют познанию мира и расширению технического кругозора, развивают конструкторские способности. Углубляют знания по конструированию и моделированию, развивается эстетический вкус, формируется представление о декоративно-прикладном искусстве, дети учатся экономно расходовать используемый в работе материал, развивается художественный вкус, формируются профессиональные навыки.
Актуальность программы в том, чтобы приобщить современного ребенка, в то время когда стремительно развивается технический прогресс к народной истории через изготовление самодельной игрушки. Мягкая игрушка один из видов декоративного искусства, в котором сочетаются различные элементы рукоделия: шитье, вышивка, аппликация. Увлечение шитьем мягкой игрушки помогает развивать воображение, чувство формы, цвета, трудолюбие, аккуратность и терпеливость.
Новизна программы заключается в новых оригинальных технологиях кроя. В программе прослеживаются межпредметные связи со школьными образовательными областями. Изучая основы материаловедения, обучающиеся пользуются и расширяют знания, полученные ими на уроках технологии. При выполнении схем, эскизов изделий, работе над композицией применяются знания из области рисования и математики. При выполнении практических работ воспитанники, кроме освоения технологических приемов, должны включаться в решение задач, направленных на создание целостного изделия, отвечающего как функциональным, так и эстетическим требованиям. Представляется уникальная возможность соединить трудовую подготовку с эстетическим воспитанием. Именно поэтому данная программа предлагает вести обучение трудовым навыкам в неразрывной связи с художественной обработкой материалов и ставит своей основной задачей сформировать у воспитанников эстетическое отношение к труду. В основу программы положено обучение, основанное на развитии интереса и творческих возможностей детей.
Педагогическая целесообразность в том, что программа включает в себя два направления: игрушки из бумаги и мягкие игрушки из ткани и меха. Таким образом, работа с бумагой дает возможность детям более плавно перейти к работе с тканью. Кроме того, разнообразие деятельности помогает более эффективно повысить и удержать интерес к учебному материалу.
Цель занятия - способствовать развитию у обучающихся технической творческой активности, художественной инициативы, самостоятельности при создании различных игрушек своими руками.
Задачи:
Обучающие.
1. На занятиях знакомить ребят с разнообразными видами технического творчества и декоративно – прикладного искусства.
2. Знакомить обучающихся с безопасными приемами работы.
3. Формировать основы трудовой культуры, первоначальных знаний и умений.
4. Научить детей работать с искусственным мехом и другими швейными материалами, из которых можно изготовить мягкую игрушку.
5. Научить пользоваться выкройками, переносить выкройки на материал, увеличивать и уменьшать их.
6. Развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;
Развивающие.
1. Развивать творческие способности в сочетании с готовностью к исполнительской деятельности.
2. Прививать художественный вкус в оформлении готовых игрушек.
Воспитательные.
1. Воспитывать у детей трудолюбие, бережное и экономичное отношение к материалу, предметам труда.
2. Воспитание эстетического вкуса при подборе сочетания различных цветов и материалов.
3. Правильно подбирать фурнитуру для готовой игрушки.
Здоровьесберегающие.
1. Развивать зрительные восприятия с помощью детального рассмотрения объекта, выделения существенных (несущественных) признаков; сравнения своего изделия с образцом.
2. Развивать внимание (произвольное, непроизвольное), используя смену или сочетаемость разнообразных видов и форм деятельности, наглядный материал, личный интерес.
3. Развивать мелкую моторику кистей рук путем выполнения заданий практического характера, работы с материалами разных фактур.
Принципы построения программы:
- От простого к сложному.
- Связь знаний, умений с жизнью, с практикой.
- Личностно - ориентированный подход.
- Научность.
- Доступность.
- Системность знаний.
- Воспитывающая и развивающая направленность.
- Активность и самостоятельность.
- Учет возрастных и индивидуальных особенностей
Ожидаемые результаты.
Воспитанники будут знать:
• Правила безопасности труда при обращении с иглой и ножницами.
• Первоначальные сведения о тканях и их свойствах.
• Понятие о выкройках, приемах разметки и экономном раскрое ткани.
• Название и назначение различных видов тканей и бумаги.
• Названия ручных инструментов, приспособлений, предусмотренных программой.
• Термины, обозначающие технику изготовления деталей изделий и их назначение.
Воспитанники будут уметь:
• Выполнять швы «вперед иголку», «обметочный».
• Самостоятельно выкраивать и шить простую полу объемную игрушку.
• Самостоятельно ориентироваться в задании, где ребенку предоставляется возможность выбора материалов и способов выполнения задания.
• Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы по образцу и шить простую объемную игрушку.
• Контролировать свои действий в процессе выполнения и по завершении работы.
Адресат программы
Данная образовательная программа предполагает обучение детей 10 – 15 лет.
Все задания соответствуют по сложности детям данного возраста. Это гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие воспитывает уверенность в себе.
Возрастные особенности детей (краткая характеристика данного возраста):
Программа строится на основе знаний возрастных, психолого-педагогических, физических особенностей детей младшего и среднего школьного возраста. Для детей данного возраста занятия техническим и декоративно-прикладным творчеством полезны тем, что они обеспечивают их общее развитие, способствуют получению информации об окружающем мире, формируют потребностно - мотивационную сферу - реализуются разнообразные и разноуровневые потребности ребенка, учитывающие индивидуальные особенности детей. На занятиях школьники сравнивают, находят общие и отличительные черты, выделяют главное, устанавливают причинно – следственные связи, делают выводы, проявляют самостоятельность мышления, высказывают собственную точку зрения. Особенности внимания детей данного возраста обуславливают особо тщательный подход к отбору содержания материала при организации учебной деятельности. Для ребят большое значение имеет информация интересная, увлекательная, которая стимулирует его воображение, заставляет задуматься. Легкая возбудимость, интерес к необычному, яркому, часто становятся причиной непроизвольного переключения внимания. Разнообразие видов работы способно стать весьма результативным средством повышения внимания и важным способом предотвращения общей физической утомляемости.
Срок реализации данной программы.
Данная образовательная программа предполагает обучение детей 10 – 13 лет и рассчитана на 1 года обучения (в год 72 часа). По программе учащиеся занимаются 1 раз в неделю по 2 часа, с 10-минутным перерывом, 1 академический час - 40 мин. Набор и отчисление детей в творческое объединение происходит на основании письменного заявления родителей.
Количество детей в группе – 10 человек
Форма обучения: очная
Формы аттестации: творческие работы, выставки, конкурсы, тестирование.
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:
Журнал посещаемости, грамоты, дипломы, сертификаты,
материалы анкетирования и тестирования, фото.
Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов.
Выставки, открытые занятия и мероприятия, мастер - классы, конкурсы.
Учебный план
1 год обучения.
| № п/п | Название разделов и тем | Количество часов | Формы аттестации/ контроля |
| Всего | Теория | Практика |
| 1 | Техника безопасности. Инструктаж по ПДД | 7 | 7 | - | беседа |
| 2 | Инструменты и приспособления. | 10 | 3 | 7 | Беседа, наблюдение |
| 3 | Пошив простой игрушки из 2-4 деталей | 10 | 2 | 8 | наблюдение |
| 4 | Пошив простой игрушки из 6 деталей | 14 | 2 | 12 | Наблюдение. мини-выставка |
| 5 | Пошив простой игрушки из большого количества деталей | 29 | 3 | 26 | Наблюдение. мини-выставка |
| 6 | Организация школьной выставки кружка «Мягкая игрушка» | 2 | - | 2 | Участие в выставке |
| Итого: | 72 | 18 | 54 |
|
Содержание первого года обучения.
Вводное занятие. Техника безопасности. ПДД, (см. приложение)
Инструктаж по технике безопасности при работе с нитками, иголками и ножницами.
Инструктаж по правилам дорожного движения.
Инструменты и материалы для шитья мягкой игрушки – 10 часов
Инструменты для шитья мягкой игрушки.
Материалы для шитья мягкой игрушки.
Практическая работа. Как правильно сделать выкройку для мягкой игрушки
Практическая работа. Правила увеличения выкроек
Практическая работа. Правила уменьшения выкроек
Практическая работа. Меховая ткань. Правила раскроя.
Виды швов для изготовления игрушки.
Практическая работа. Выполнение швов.
Практическая работа. Условные обозначения и наполнители.
Практическая работа. Способы обработки меха.
Пошив простой игрушки из 2-4 деталей (звездочка, тучка, месяц) –
10 часов
Выбор выкроек, меха, выкраивание игрушки.
Выбор выкроек, меха, выкраивание игрушки.
Практическая работа.
Пошив игрушки, соединение парных деталей.
Пошив игрушки, соединение парных деталей.
Пошив игрушки, соединение парных деталей.
Наполнение деталей игрушки поролоном.
Наполнение деталей игрушки поролоном.
Правила и способы зашивания последнего шва.
Окончательная отделка игрушки.
Приклеивание фурнитуры.
Пошив простой игрушки из 6 деталей (гриб-боровик) – 7 часов
Выбор выкроек, меха, выкраивание игрушки.
Выбор выкроек, меха, выкраивание игрушки.
Практическая работа
Пошив игрушки, соединение парных деталей.
Пошив игрушки, соединение парных деталей.
Наполнение деталей игрушки поролоном.
Соединение всех частей игрушки.
Окончательная отделка
Пошив простой игрушки из 6 деталей (сердечко) – 7 часов
Выбор выкроек, меха, выкраивание игрушки.
Выбор выкроек, меха, выкраивание игрушки.
Практическая работа
Пошив игрушки, соединение парных деталей.
Пошив игрушки, соединение парных деталей.
Наполнение деталей игрушки поролоном.
Соединение всех частей игрушки.
Окончательная отделка
Пошив простой игрушки из большого количества деталей (мишка) –
10 часов
Выбор выкроек, меха, выкраивание игрушки.
Практическая работа
Пошив игрушки, соединение парных деталей.
Пошив игрушки, соединение парных деталей.
Соединение деталей туловища.
Соединение деталей туловища.
Пошив деталей головы игрушки.
Пошив деталей головы игрушки.
Наполнение деталей игрушки поролоном.
Соединение всех частей игрушки.
Окончательная отделка игрушки приклеивание фурнитуры.
Пошив простой игрушки из большего количества деталей (слоник) -
10 часов
Выбор выкроек, меха, выкраивание игрушки.
Практическая работа
Пошив игрушки, соединение парных деталей.
Пошив игрушки, соединение парных деталей.
Соединение деталей туловища.
Соединение деталей туловища.
Пошив деталей головы игрушки.
Пошив деталей головы игрушки.
Наполнение деталей игрушки поролоном.
Соединение всех частей игрушки.
Окончательная отделка игрушки приклеивание фурнитуры
Пошив простой игрушки из большего количества деталей (улиточка) – 9часов
1. Выбор выкроек, меха, выкраивание игрушки.
Практическая работа
2. Пошив игрушки, соединение парных деталей.
3. Пошив игрушки, соединение парных деталей.
4. Соединение деталей туловища.
5. Соединение деталей туловища.
6. Пошив деталей головы игрушки.
7. Наполнение деталей игрушки поролоном.
8. Соединение всех частей игрушки.
9. Окончательная отделка игрушки приклеивание фурнитуры
Организация школьной выставки кружка «Мягкая игрушка» - 2 часа
Литература, используемая педагогом.
Агапова И., М. Давыдова, "Мягкая игрушка своими руками". Москва, Айрис - пресс, 2003г
Белова Н. "Мягкая игрушка. Весёлая компания". Санкт - Петербург, 2003г.
Волков И.П. Учим творчеству. - М.: Педагогика, 2004.
Выгонов В.В. "Начальная школа. Трудовое обучение. Поделки, модели, игрушки" Москва, "Первое сентября", 2002г.
«Дети, техника, творчество» журнал 2007.
Должностная инструкция педагога дополнительного образования.
Закон РФ " Об образовании" 2005.
Каргина З.А. Практическое пособие для ПДО. – Изд. Доп. – М.: Школьная пресса, 2008.
Конвенция о правах ребенка 2003.
Лапеева Н.В, "Шьём весёлый зоопарк". Москва. Айрис - пресс,2005г.
Молотобарова О.С. "Кружок изготовления игрушек - сувениров"2003г.
Методические рекомендации по проведению уроков трудового обучения в начальных классах. Граф - пресс, Сервис школа, Москва - Ставрополь, 2006г.
Петухова В.И., Л. М. Савельева, Е.Н. Ширшикова. Мягкая игрушка. М.:"Ступень"2005г.
Сарафанова Н.А. "Подарки к праздникам" Москва, 2004г.
Сью Лок. "Чудеса своими руками" Издательский дом "Ниола" 21- й век, 2004г.
Литература, рекомендуемая детям и родителям.
Агапова И., М. Давыдова, "Мягкая игрушка своими руками". Москва, Айрис - пресс, 2003г.
Белова Н. "Мягкая игрушка. Весёлая компания". Санкт - Петербург, 2003г.
Выгонов В.В. "Начальная школа. Трудовое обучение. Поделки, модели, игрушки" Москва, "Первое сентября", 2002г.
Лапеева Н.В. "Шьём весёлый зоопарк". Москва. Айрис - пресс,2005г.
Молотобарова О.С. "Кружок изготовления игрушек - сувениров"2006г.
Методические рекомендации по проведению уроков трудового обучения в начальных классах. Граф - пресс, Сервис школа, Москва - Ставрополь, 2007г.
Петухова В.И., Л. М. Савельева, Е.Н. Ширшикова. Мягкая игрушка. М.:"Ступень"2005г.
Сарафанова Н.А. "Подарки к праздникам" Москва, 2004г.
Сью Лок. "Чудеса своими руками" Издательский дом "Ниола" 21- й век, 2004г.
Мониторинг образовательных результатов обучающихся
по программе «Моделирование и конструирование мягкой игрушки».
| № п\п | Оценка по критериям в баллах |
|
| Фамилия, имя/возраст | Учебно-организационные и морально-волевые качества | Интерес к занятиям. Познавательная активность | Теоретические знания | Рефлексивные и аналитические умения | Нравственная направленность личности | Творческая активность | Целеустремленность, направленность на саморазвитие и самосовершенствование | Сформированность коммуникативных навыков, эффективность взаимодействия | Индивидуальный средний балл |
|
|
| н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к |
| 1. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Средний балл по критерию |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мониторинг службы воспитательной работы
Оценка эффективности воспитательного воздействия учебного занятия на учащихся (по М.П. Нечаеву)
Цель: определить эффективность воспитательного воздействия занятия и выявить показатели максимального влияния на эту эффективность.
Таблица для сбора информации по результатам наблюдения
| № | Показатель | Оценка |
| 1 занятие | 2 занятие | 3 занятие |
| Тема занятия |
|
|
|
| Цель: |
|
|
|
| 2.1 | - воспитательная |
|
|
|
| 2.2 | - развивающая |
|
|
|
| 2.3 | - обучающая |
|
|
|
| Оборудование ТСО. |
|
|
|
| Качество подготовки: |
|
|
|
| 4.1 | - педагога |
|
|
|
| 4.2 | - учащихся |
|
|
|
| Содержание занятия: |
|
|
|
| 5.1. | - научность |
|
|
|
| 5.2 | - связь с практикой, жизнью |
|
|
|
| 5.3 | - межпредметные связи |
|
|
|
| 5.4 | - приобретение новых знаний |
|
|
|
| 5.5 | - закрепление умений и навыков |
|
|
|
| Воспитательная сторона занятий: |
|
|
|
| 6.1 | - воспитание через содержание |
|
|
|
| 6.2 | - воспитание через формы обучения |
|
|
|
| 6.3 | - воспитание через организацию учебных занятий |
|
|
|
| 6.4 | - обстановка на занятии, психологический климат |
|
|
|
| Отношение учащихся к занятию |
|
|
|
| 7.1 | - ответственность |
|
|
|
| 7.2 | - интерес |
|
|
|
| 7.3 | - активность |
|
|
|
| 7.4 | - дисциплинированность |
|
|
|
| Методы ведения занятия |
|
|
|
| 8.1 | - самостоятельная работа учащихся |
|
|
|
| 8.2 | - элементы творчества учащихся и педагога |
|
|
|
| Эмоциональный фон занятия |
|
|
|
| Развитие эстетического вкуса |
|
|
|
| Личность педагога: |
|
|
|
| 11.1 | - внешний вид |
|
|
|
| 11.2 | - культура речи |
|
|
|
| 11.3 | - актерское мастерство |
|
|
|
| 11.4 | - стиль общения |
|
|
|
| 11.5 | - умение удерживать внимание учащихся |
|
|
|
| 11.6 | - умение владеть ситуацией на занятии |
|
|
|
| Результативность занятия: |
|
|
|
| 12.1 | - влияние занятия на совершенствование качества знаний |
|
|
|
| 12.2 | - влияние занятий на совершенствование навыков и умений |
|
|
|
| 12.3 | - влияние занятий на совершенствование культуры речи |
|
|
|
| 12.4 | - влияние занятий на мотивацию дальнейшего обучения |
|
|
|
| 12.5 | - рефлексия, самоанализ учебной деятельности учащихся |
|
|
|
|
| Итого суммарный бал Σфакт. |
|
|
|
|
| Эффективность в % |
|
|
|
Трехбалльная система оценивания:
0 – показатель не проявил себя
1 – показатель проявил себя частично
2 – показатель проявил себя достаточно полно, всесторонне
Эф. = Σфакт.
Σмакс.(70) Х 100%
85-100% - высокая эффективность, оптимальный уровень
60-84% - средняя эффективность, допустимый уровень
50-59% - низкая эффективность, критический уровень
50% - очень низкий уровень эффективности, недопустимый уровень.
Мониторинг достижения результатов освоения дополнительной образовательной программы «Моделирование и конструирование мягкой игрушки»
|
| ФИ учащегося | ФИ учащегося | ФИ учащегося | ФИ учащегося | ФИ учащегося | ФИ учащегося |
|
|
|
|
|
|
|
| Представления основных принципов механики |
|
|
|
|
|
|
| Умение классифицировать материал для создания модели |
|
|
|
|
|
|
| Умения работать по предложенным инструкциям |
|
|
|
|
|
|
| Умения творчески подходить к решению задачи |
|
|
|
|
|
|
| Умения довести решение задачи до работающей модели |
|
|
|
|
|
|
| Умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений |
|
|
|
|
|
|
| Умения работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности |
|
|
|
|
|
|
| Уровневый показатель |
|
|
|
|
|
|
«высокий» - все компоненты интегративного качества отмечены знаком «+»; «средний» - большинство компонентов отмечены знаком «+» ;
«низкий» - большинство компонентов отмечены знаком «-».
Календарно тематическое планирование
| № п/п | Месяц | Число | Время проведения занятия | Форма занятия | Кол-во часов | Тема занятия | Место проведения | Форма контроля |
| 1 |
|
| 15.00-15.40 15.50-16.30 | Теоретические сведения | 2 | Инструктаж по технике безопасности при работе с нитками, иголками и ножницами. Инструктаж по правилам дорожного движения. | МОУ «Шестаковская ООШ» | беседа |
| 2 |
|
| 15.00-15.40 15.50-16.30 | Теоретические сведения | 2 | Инструменты для шитья мягкой игрушки. Материалы для шитья мягкой игрушки. | МОУ «Шестаковская ООШ» | беседа |
| 3 |
|
| 15.00-15.40 15.50-16.30 | Практическая работа. | 2 | Как правильно сделать выкройку для мягкой игрушки Правила увеличения выкроек | МОУ «Шестаковская ООШ» | Беседа, наблюдение |
| 4 |
|
| 15.00-15.40 15.50-16.30 | Практическая работа. | 2 | Правила уменьшения выкроек Меховая ткань. Правила раскроя. | МОУ «Шестаковская ООШ» | Беседа, наблюдение |
| 5 |
|
| 15.00-15.40 15.50-16.30 | Теоретические сведения Практическая работа. | 2 | Виды швов для изготовления игрушки.
Выполнение швов.
| МОУ «Шестаковская ООШ» | Беседа, наблюдение |
| 6 |
|
| 15.00-15.40 15.50-16.30 | Практическая работа. | 2 | Условные обозначения и наполнители. Способы обработки меха. | МОУ «Шестаковская ООШ» | Беседа, наблюдение |
| 7 |
|
| 15.00-15.40 15.50-16.30 | Теоретические сведения | 2 | Выбор выкроек, меха, выкраивание игрушки. | МОУ «Шестаковская ООШ» | Беседа, наблюдение |
| 8 |
|
| 15.00-15.40 15.50-16.30 | Практическая работа. | 2 | Пошив игрушки, соединение парных деталей.
| МОУ «Шестаковская ООШ» | наблюдение |
| 9 |
|
| 15.00-15.40 15.50-16.30 | Практическая работа. | 2 | Пошив игрушки, соединение парных деталей. Наполнение деталей игрушки поролоном. | МОУ «Шестаковская ООШ» | наблюдение |
| 10 |
|
| 15.00-15.40 15.50-16.30 | Практическая работа. | 2 | Наполнение деталей игрушки поролоном. Правила и способы зашивания последнего шва. | МОУ «Шестаковская ООШ» | наблюдение |
| 11 |
|
| 15.00-15.40 15.50-16.30 | Практическая работа. | 2 | Окончательная отделка игрушки. Приклеивание фурнитуры. | МОУ «Шестаковская ООШ» | наблюдение |
| 12 |
|
| 15.00-15.40 15.50-16.30 | Теоретические сведения | 2 | Пошив простой игрушки из 6 деталей (гриб-боровик) Выбор выкроек, меха, выкраивание игрушки.
| МОУ «Шестаковская ООШ» | Беседа, наблюдение |
| 13 |
|
| 15.00-15.40 15.50-16.30 | Практическая работа. | 2 | Пошив игрушки, соединение парных деталей. Пошив игрушки, соединение парных деталей. | МОУ «Шестаковская ООШ» | наблюдение |
| 14 |
|
| 15.00-15.40 15.50-16.30 | Практическая работа. | 2 | Наполнение деталей игрушки поролоном. Соединение всех частей игрушки. | МОУ «Шестаковская ООШ» | наблюдение |
| 15 |
|
| 15.00-15.40 15.50-16.30 | Практическая работа. Теоретические сведения | 2 | Окончательная отделка Правила дорожного движения «Дорожные знаки» | МОУ «Шестаковская ООШ» | Беседа, наблюдение |
| 16 |
|
| 15.00-15.40 15.50-16.30 | Теоретические сведения
| 2 | Пошив простой игрушки из 6 деталей (сердечко) Выбор выкроек, меха, выкраивание игрушки. Правила дорожного движения «Мы пешеходы и пассажиры» | МОУ «Шестаковская ООШ» | Беседа, |
| 17 |
|
| 15.00-15.40 15.50-16.30 | Практическая работа. | 2 | Выбор выкроек, меха, выкраивание игрушки Пошив игрушки, соединение парных деталей. | МОУ «Шестаковская ООШ» | наблюдение |
| 18 |
|
| 15.00-15.40 15.50-16.30 | Практическая работа. | 2 | Пошив игрушки, соединение парных деталей. Наполнение деталей игрушки поролоном. | МОУ «Шестаковская ООШ» | Наблюдение мини-выставка |
| 19 |
|
| 15.00-15.40 15.50-16.30 |
Практическая работа. | 2 | Соединение всех частей игрушки. Окончательная отделка | МОУ «Шестаковская ООШ» | Беседа, наблюдение |
| 20 |
|
| 15.00-15.40 15.50-16.30 | Теоретические сведения
| 2 | Пошив простой игрушки из большого количества деталей (мишка) Выбор выкроек, меха, выкраивание игрушки Правила дорожного движения «Безопасное поведение на дороге» | МОУ «Шестаковская ООШ» | наблюдение |
| 21 |
|
| 15.00-15.40 15.50-16.30 | Практическая работа. | 2 | Пошив игрушки, соединение парных деталей. | МОУ «Шестаковская ООШ» | наблюдение |
| 22 |
|
| 15.00-15.40 15.50-16.30 | Практическая работа. | 2 | Соединение деталей туловища. | МОУ «Шестаковская ООШ» | наблюдение |
| 23 |
|
| 15.00-15.40 15.50-16.30 | Практическая работа. | 2 | Пошив деталей головы игрушки. | МОУ «Шестаковская ООШ» | Наблюдение
|
| 24 |
|
| 15.00-15.40 15.50-16.30 |
Практическая работа. | 2 | Наполнение деталей игрушки поролоном. Соединение всех частей игрушки. | МОУ «Шестаковская ООШ» | Наблюдение мини-выставка |
| 25 |
|
| 15.00-15.40 15.50-16.30 | Практическая работа. Теоретические сведения | 2 | Окончательная отделка игрушки приклеивание фурнитуры. Правила дорожного движения «Безопасный путь в школу» | МОУ «Шестаковская ООШ» | Беседа, наблюдение |
| 26 |
|
| 15.00-15.40 15.50-16.30 | Практическая работа.
| 2 | Пошив простой игрушки из большего количества деталей (слоник) Выбор выкроек, меха, выкраивание игрушки Пошив игрушки, соединение парных деталей. | МОУ «Шестаковская ООШ» | наблюдение |
| 27 |
|
| 15.00-15.40 15.50-16.30 | Практическая работа.
| 2 | Пошив игрушки, соединение парных деталей. Соединение деталей туловища. | МОУ «Шестаковская ООШ» | наблюдение |
| 28 |
|
| 15.00-15.40 15.50-16.30 | Практическая работа.
| 2 | Соединение деталей туловища. Пошив деталей головы игрушки. | МОУ «Шестаковская ООШ» | наблюдение |
| 29 |
|
| 15.00-15.40 15.50-16.30 | Практическая работа.
| 2 | Пошив деталей головы игрушки. Наполнение деталей игрушки поролоном. | МОУ «Шестаковская ООШ» | наблюдение |
| 30 |
|
| 15.00-15.40 15.50-16.30 | Практическая работа.
| 2 | Соединение всех частей игрушки. Окончательная отделка игрушки приклеивание фурнитуры | МОУ «Шестаковская ООШ» | наблюдение |
| 31 |
|
| 15.00-15.40 15.50-16.30 | Теоретические сведения
| 2 | Правила поведения в общественном транспорте Пошив простой игрушки из большего количества деталей (улиточка)Выбор выкроек, меха, выкраивание игрушки. | МОУ «Шестаковская ООШ» | беседа |
| 32 |
|
| 15.00-15.40 15.50-16.30 | Практическая работа. | 2 | Пошив игрушки, соединение парных деталей. Пошив игрушки, соединение парных деталей | МОУ «Шестаковская ООШ» | наблюдение |
| 33 |
|
| 15.00-15.40 15.50-16.30 | Практическая работа. | 2 | Соединение деталей туловища. Соединение деталей туловища.
| МОУ «Шестаковская ООШ» | наблюдение |
| 34 |
|
| 15.00-15.40 15.50-16.30 | Практическая работа. | 2 | Пошив деталей головы игрушки. Наполнение деталей игрушки поролоном. | МОУ «Шестаковская ООШ» | наблюдение |
| 35 |
|
| 15.00-15.40 15.50-16.30 | Практическая работа. | 2 | Соединение всех частей игрушки. Окончательная отделка игрушки приклеивание фурнитуры
| МОУ «Шестаковская ООШ» | наблюдение |
| 36 |
|
| 15.00-15.40 15.50-16.30 | Практическая работа. | 2 | Организация школьной выставки кружка «Мягкая игрушка» | МОУ «Шестаковская ООШ» | Участие в выставке |
Приложения
Инструкция по правилам дорожного движения для воспитанников.
| 1. При движении по дороге будьте внимательны и осторожны. При движении группой необходимо построиться в ряд по два человека, идти по тротуару шагом, придерживаясь правой стороны, из строя не выходить, на левую сторону не забегать, не мешать другим пешеходам. 2. Пешеходы должны двигаться по тротуарам или пешеходным дорожкам, а при их отсутствии по обочине. 3. При отсутствии тротуаров, пешеходных дорожек или обочин, а также в случае невозможности двигаться по ним пешеходы могут двигаться по велосипедной дорожке или идти в один ряд по краю проезжей части (на дорогах с разделительной полосой по внешнему краю проезжей части). 4. Вне населенных пунктов при движении по проезжей части пешеходы должны идти навстречу движению транспортных средств. 5. Пересекать проезжую часть разрешается только по пешеходным переходам, в том числе по подземным и надземным, а при их отсутствии – на перекрестках, по линии тротуаров или обочин. 6. При отсутствии в зоне видимости перехода или перекрестка разрешается переходить дорогу под прямым углом к краю проезжей части на участках без разделительной полосы и ограждений, там, где она хорошо просматривается в обе стороны. 7. В местах, где движение регулируется, пешеходы должны руководствоваться сигналами регулировщика или пешеходного светофора, а при его отсутствии – транспортного светофора. Переходить проезжую часть можно только на зеленый сигнал светофора, при разрешающем жесте регулировщика. При красном и желтом сигнале, а также при мигающих сигналах светофора переход запрещается. 8. На нерегулируемых пешеходных переходах пешеходы могут выходить на проезжую часть после того, как оценят расстояние до приближающегося транспорта, его скорость и убедятся, что переход будет безопасен, 9. При пересечении проезжей части вне пешеходного перехода пешеходы не должны создавать помех для движения транспортных средств, не выходить из-за стоящего транспорта, не убедившись в отсутствии приближающихся транспортных средств. 10. Выйдя на проезжую часть, не задерживайтесь и не останавливайтесь: если это не связано с обеспечением безопасности. При переходе улицы оцените ситуацию на дороге в целом, затем посмотрите налево в сторону приближающихся транспортных средств, а дойдя до середины, остановитесь и посмотрите направо, и если путь свободен, закончите переход. 11. Пешеходы, не успевшие закончить переход, должны останавливаться на линии, разделяющей транспортные потоки, противоположных направлений. Продолжать переход можно лишь убедившись в безопасности дальнейшего движения и с учетом сигнала светофора (регулировщика). 12. При приближении транспортных средств с включенными синими маяками или специальными звуковыми сигналами пешеходы обязаны воздержаться от перехода и уступить дорогу этим транспортным средствам. 13. Ожидать транспортные средства разрешается только на специальных посадочных площадках, а при их отсутствии на тротуаре или обочине. 14. Во время ожидания транспортного средства не играйте, не катайтесь на коньках, лыжах и санках, не выбегайте на дорогу. |
Правила подготовки рабочего места перед началом занятия.
1. Приготовь необходимые материалы и инструменты к работе, коробку или пакет для изделий.
Правила уборки своего рабочего места:
1. Положи изделие, выполненное на занятии, в коробку для изделий.
2. Собери со стола и с пола обрезки материала, мусор.
3. Протри инструменты и крышку парты тряпочкой.
4. Тщательно вытри руки тряпочкой и вымой их с мылом.
5. Все принадлежности убери.
Правила безопасной работы с ножницами:
1. Соблюдай порядок на своем рабочем месте.
2. Перед работой проверь исправность инструментов.
3. Не работай ножницами с ослабленным креплением.
4. Работай только исправным инструментом: хорошо отрегулированными и заточенными ножницами.
5. Работай ножницами только на своем рабочем месте.
6. Следи за движением лезвий во время работы.
7. Ножницы клади кольцами к себе.
8. Подавай ножницы кольцами вперед.
9. Не оставляй ножницы открытыми.
10. Храни ножницы в чехле лезвиями вниз.
11. Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу.
12. Используй ножницы по назначению.
Правила безопасной работы со швейной иглой:
1. Храни иглу всегда в игольнице.
2. Не оставляй иглу на рабочем месте без нитки.
3. Передавай иглу только в игольнице и с ниткой.
4. Не бери иглу в рот и не играй с иглой.
5. Не втыкай иглу в одежду.
6. До и после работы проверь количество игл.
7. Храни игольницу с иголками только в одном и том же месте.
8. Не отвлекайся во время работы с иглой.
5 900
10 673 
