Рабочая программа кружка ЮИД

Оглавление

1. Комплекс основных характеристик 4

   1. Пояснительная записка 4

   2. Объём и срок реализации 6

   3. Цель 6

   4. Задачи 7

   5. Содержание программы 7

   6. Планируемые результаты 11

2. Комплекс организационно- педагогических условий 13

   1. Календарно учебный график 13

   2. Учебный план 13

   3. Оценочные материалы 15

   4. Формы аттестации 16

   5. Методическое обеспечение 17

   6. Условия реализации программы 19

3. Рабочие программы воспитания 20

   1. Пояснительная записка 20

   2. Характеристика объединения 21

   3. Цель, задачи и ожидаемый результат воспитательной работы 21

   4. Направление деятельности и формы работы 22

   5. Работа с коллективом учащихся 22

   6. Работа с родителями 22

4. Календарный план воспитательной работы 23

   1. Воспитательные мероприятия для учащихся 23

   2. Работа с родителями 23

5. Список литературы 25

   1. Список литература для педагога 25

   2. Литратура для родителей 26

   3. Литерату для учащихся 26

1. Комплекс основных характеристик
   1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«ЮИД» представляет собой разработанный курс социально-гуманитарной направленности и соответствует стартовому уровню. Программа разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами: Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ;

Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утверждённая распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р;

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р.; Приказ Министерства просвещения РФ от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; Постановление Правительства Российской Федерации № 1678 «Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ"; Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 31.07.223 г. № 04-423 «Об исполнении протокола» (вместе с Методическими рекомендациями для педагогических работников образовательных организаций общего образования, образовательных организаций среднего профессионального образования, образовательных организаций дополнительного образования по использованию российского программного обеспечения при взаимодействии с обучающимися и их родителями (законными представителями);

СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

Приказ Министерства образования и науки Курской области от 22.08.2024

№1-1126 «О внедрении единых подходов и требований к проектированию, реализации и оценке эффективности дополнительных общеобразовательных программ».

9.Устав МКОУ «Кульбакинская средняя общеобразовательная школа» Глушковского района Курской области.

Из года в год увеличивается поток автомобилей на дорогах, что создает объективную реальность возникновения дорожно-транспортных происшествий. Причем, несчастные случаи все чаще происходят не на больших транспортных магистралях, а на маленьких дорогах, рядом с остановками, а иногда и во дворе дома. И, к сожалению, зачастую причиной дорожно-транспортных происшествий бывают дети.

Это происходит потому, что учащиеся не знают правил дорожной

безопасности или нарушают их, не осознавая опасных последствий нарушений.

Донести эти знания до детей, выработать в детях потребность в соблюдении правил дорожного движения для самосохранения - в этом и состоит задача учителя и кружка ЮИД.

Общение с сотрудниками ГИБДД, беседы и игры на данную тему в непринужденной обстановке производит на детей более сильное впечатление, чем традиционный урок. В атмосфере общего творчества все усваивается намного легче, поэтому полезно устраивать конкурсы рисунков, сочинений, проблемные ситуации.

Конкурсы шоу – программ по агитации дорожно-транспортной безопасности дают возможность детям проявить свои творческие способности. Умение донести до других информацию, которую ты знаешь в творческой форме, не такое уж легкое дело, а главное интересное.

Соревнования по фигурному вождению велосипеда с соблюдением правил дорожного движения дают возможность проявить себя на практике.

В том случае, когда учащийся чувствует себя водителем, отвечающим за положение на проезжей части дороги, помогает сознательней оценивать поведение пешехода и быть более требовательным к себе. Причем, знание основ медицинских знаний и умение оказывать первую медицинскую помощь в аварийной ситуации помогает учащимся уверенней чувствовать себя в жизни.

Актуальность программы: Необходимость создания условий для непрерывного обучения участников дорожного движения, начиная с младшего школьного возраста, диктуется условиями бурного роста современного автомобильного транспорта и увеличением интенсивности движения на автодорогах. Среда обитания ребенка перенасыщена риском и опасностями дорожно-транспортных происшествий. Практически с порога дома он становится участником дорожного движения, так как и дворы стали, объектами дорожного движения. Всем известно, какую опасность для детей представляет сегодня дорога. Только на дорогах России ежегодно попадают в беду более 30 тысяч человек и среди них значительное число составляют дети. Одна из причин такого явления — несформированность элементарной культуры поведения в условиях дорожного движения, неподготовленность детей к самостоятельному безопасному передвижению по улицам и дорогам.

Становится, очевидно, что семья в одиночку не может справиться с решением этих задач воспитания. Все это определяет необходимость введения данного курса.

Отличительные особенности программы: Составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения и направлена на обучение правилам дорожного движения (ПДД) и основам безопасного поведения на дорогах и разработана в соответствии с требованиями ФЗ «Об образовании в РФ», «О безопасности

дорожного движения», с целью организации работы по предупреждению детского дорожно- транспортного травматизма и улучшения качества обучения школьников Правилам дорожного движения. В программе предусмотрено обучение детей не только правилам дорожного движения, но и основам оказания первой медицинской помощи, владения навыками коммуникативной компетенции. Программа обучения предусматривает теоретическую и практическую часть. В теоретическую часть программу входит: изучение правил дорожного движения с применением проблемного раздаточного материала, макета проезжей части, а также с использованием образовательных программ в классе информационных технологий, изучение основ доврачебной медицинской помощи. Практическая часть: вождение велосипеда, фигурное вождение велосипеда, преодоление на велосипеде различных препятствий, экскурсии к проезжей части, оказание первой медицинской помощи. Учебно- тренировочное занятие строится с учетом психологических, физиологических особенностей детей: первая часть занятий включает двигательную нагрузку(вождение велосипеда), вторая часть изучение теоретического материала. Вучебно-тренировочном занятии учащиеся используют личные велосипеды. Содержание занятий, объем и интенсивность нагрузок зависят от возраста и физического состояния здоровья обучающихся.

Адресат программы: Программа курса «Юные инспектора дорожного движения» предназначена для обучающихся 5-9 классов Цель программы: Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепления здоровья и развития личности ребенка через обучение его безопасному поведению на дорогах и формирование у детей потребности в охране жизни и здоровья.

Форма обучения- очная, дистанционная (электронное обучение с применением дистанционных технологий и дистанционное обучение в условиях отмены очных занятий при проведении санитарно-эпидемиологических мероприятий или в условиях действия высокого уровня опасности) в соответствии с учебным планом и календарным учебным графиком.

Форма проведения занятий- групповые, индивидуальные.

1. Объём и срок реализации

Объём программы составляет 36 часов, срок реализации -1 учебный год,36 учебных недель.

Режим занятий- занятия проводятся 1 раза в неделю 1 академический час.

Наполняемость учебной группы составляет 10 человек, состав учащихся постоянный.

1. Цель

Цель-формирование у обучающихся сознательного и ответственного отношения к вопросам личной и общественной безопасности в дорожном

движении, профилактика детского дорожно-транспортного травматизма, подготовка активных пропагандистов безопасного поведения на дорогах.

1. Задачи

Образовательные:

дать системные знания: познакомить с дорожными знаками, разметкой, сигналами светофора и жестами регулировщика. Научить применять теорию на практике — например, разбирать реальные дорожные ситуации. Отдельно стоит выделить обучение основам первой помощи: как действовать, если человек получил травму. Ещё одна практическая задача — отработать навыки фигурного вождения велосипеда на специальной площадке.

Развивающие:

стимулировать мышление: логическое и пространственное, наблюдательность, внимание, память. Учить самостоятельно решать нестандартные задачи. Развивать коммуникативные навыки: работать в группе, распределять роли в акциях, выступать перед аудиторией.

Способствовать формированию таких качеств, как самостоятельность, активность

Воспитательные:

сформировать у ребят осознанное отношение к ПДД: понимание, почему важно их соблюдать. Воспитать чувство ответственности — не только за собственную безопасность, но и за безопасность окружающих. Развивать дорожную этику и культуру поведения в целом.

1. Содержание программы.

Программа состоит из нескольких тематических разделов, которые взаимосвязаны между собой.

РАЗДЕЛ 1. ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ

Теоретическая часть:

Проведения инструктажей (ПБ; по противодействию терроризму и действиям в экстренных ситуациях; ОТ при проведении массовых мероприятий; ТБ детей и подростков при работе с колющими, режущими приспособлениями; ПДД).

Практическое задание: мониторинг. Поход выходного дня; Формы контроля: тестирование.

РАЗДЕЛ 2. Юные инспектора дорожного движения

Теоретическая часть: Цели, задачи кружка ЮИД. Утверждение программы. История движения ЮИД. Основные направления работы отряда ЮИД. Структура и организация работы отряда ЮИД. Обязанности и права юного инспектора движения. Атрибуты юного инспектора движения: значок, одежда; отрядная символика. Краткий анализ ситуации дорожно-транспортного травматизма, позиция людей по отношению к соблюдению ПДД, убеждение детей в необходимости знать законы улиц и дорог, обеспечивая этим свою безопасность. Вводный инструктаж перед проведением занятий.

Практическое задание Оформление уголка по безопасности ДДТТ. Изготовление плана-карты безопасного маршрута из дома в школу и обратно. Просмотр фото- и видеоматериалов.

Формы контроля: тестирование.

РАЗДЕЛ 3: Дети и проблемы дорожной безопасности

Теоретическая часть: Современный транспорт- зона повышенной опасности. Причины транспортных аварий. Опасности при посадке в транспорт и высадке из него, при торможении, при аварийной ситуации.

Основные требования к пешеходам: знание правил дорожного движения, дисциплинированность, самообладание, умение психологически переключиться на зону повышенной опасности, умение предвидеть и избегать опасности. Меры ответственности пешеходов и водителей за нарушение ПДД. Транспортная культура. Федеральный закон о

«Безопасности дорожного движения». Основы страхования: договоры с родителями, попечителями, другими родственниками. Страховая сумма. Государственные страховые фирмы.

Дорожные ловушки: закрытого обзора; отвлечения внимания; «пустынная улица»;

пешеход на проезжей части улицы; зона остановки автобуса, троллейбуса, трамвая; на пешеходном переходе; пешеход у светофора; на углу перекрёстка; возле дома; пешеход,

идущий вдоль проезжей части. Места перехода проезжей части. Правила движения пешеходов вдоль дорог.

Движение обучающихся по тротуарам и пешеходным переходам. Наша дорога в школу.

Правила пользования транспортом. Правила перехода улицы после выхода из транспортных средств.

Правила поведения в общественном и индивидуальном транспорте. Правила поведения при аварийной ситуации. Пассажир – заложник (правила поведения).

Практическое задание. Составление кроссвордов Формы контроля: тестирование.

РАЗДЕЛ 4: Организация дорожного движения Тема 1. Законы дорожного движения

Теоретическая часть: История появления первых автомобилей. Автомобильный транспорт: грузовые, специальные, легковые автомобили. Общественный транспорт.

Участники движения: пешеходы, водители, пассажиры. Опасные места в районах проживания обучающихся. Служба ГИБДД. Дисциплина участников ДД. Пропаганда знаний ПДД.

Оказание первой медицинской помощи. Дорога, её элементы и правила поведения на дороге.

Проезжая часть. Разделительная полоса. Полоса движения. Общие вопросы порядка движения.

Остановка и стоянка транспортных средств.

Практическое задание Составление викторины по истории ПДД в уголок для классов.

Работа по макету, анализ дорожных ситуация вблизи территории школы. Тема 2: Светофор

Теоретическая часть: Появление светофора на дорогах. Виды светофоров.

Сигналы

светофоров. Значение круглых сигналов светофора выполненных в виде стрелок. Пешеходные светофоры для велосипедистов. Светофоры для регулирования движения через железнодорожные переезды. Переход дороги по сигналам светофора и при отсутствии

светофора Практическое задание Составление викторины Тема 3: Регулировщик. Сигналы регулировщика

Теоретическая часть: Первый жезл регулировщика. Создание отделов и инспекций

регулирования дорожного движения. Современный регулировщик. Знаки регулировщика.

Практическое задание Работа с макетом дорожных ситуаций. Тема 4: Дорожные знаки. Группы дорожных знаков

Теоретическая часть: Первые дорожные знаки. Назначение и роль дорожных знаков в регулировании дорожного движения. Современные дорожные знаки и их группы.

Предупреждающие знаки. Запрещающие знаки. Знаки приоритета. Предписывающие знаки.

Информационно-указательные знаки. Знаки сервиса. Знаки дополнительной информации.

Случаи, когда значения временных дорожных знаков противоречат указаниям стационарных знаков. Места установки дорожных знаков.

Практическое задание: Изготовление макетов дорожных знаков. Тема 5: Дорожная разметка. Перекресток.

Теоретическая часть: Дорожная разметка как способ регулирования дорожного движения. Виды разметки. Горизонтальная разметка и ее назначение. Вертикальная разметка и ее назначение. Пользование разметкой, ориентирование в движении. Расположение

транспортных средств на проезжей части. Интервал и дистанция. Полоса торможения и разгона. Перекрестки и их виды. Определение регулируемых и нерегулируемых перекрестков.

Границы перекрестков. Пересечение проезжих частей на перекрестках. Проезд перекрестков.

Правила перехода перекрестка. Порядок движения на перекрестке при регулировании движения регулировщиком и светофором. Проезд перекрестков, движением на которых управляет регулировщик. Проезд перекрестков со светофорным регулированием.

Преимущество трамваев на регулируемых перекрестках. Нерегулируемые

перекрестки.

Нерегулируемые перекрестки неравнозначных дорог. Нерегулируемые перекрестки равнозначных дорог

Решение ситуационных задач. Работа с макетом дорожных ситуаций. Дорожные знаки по пути в школу.

Формы контроля: тестирование, решение билетов РАЗДЕЛ 5: Основы оказания первой помощи

Теоретическая часть: Первая помощь при ДТП. Информация, которую должен сообщить свидетель ДТП. Аптечка автомобиля и ее содержимое. Виды кровотечения.

Переломы, их виды. Ожоги, обморожения их степени. Раны, их виды. Вывихи. Виды повязок и способы их наложения. Сердечный приступ, первая помощь. Транспортировка пострадавшего, иммобилизация. Использование подручных материалов для изготовления носилок. Оказание первой помощи пострадавшему.

Практическое задание Встречи с медицинским работником по практическим вопросам.

Наложение различных видов повязок. Оказание первой помощи при кровотечении. Оказание первой помощи при ушибах, вывихах, ожогах, обморожении, переломах, обмороке, сердечном приступе.

Транспортировка пострадавшего.

Формы контроля Ответы на вопросы билетов и выполнение практического задания.

РАЗДЕЛ 6: Правила езды на велосипеде, мопеде, скутере. Теоретическая часть: История создания велосипедов. Велосипед как транспортное

средство. Виды велосипедов. Обязанности водителей велосипедов, мопедов, мотоциклов, скутеров. Езда на велосипеде, технические требования, предъявляемые к велосипеду.

Экипировка. Правила движения велосипедистов. Подача предупредительных сигналов

велосипедистом световыми приборами и рукой. Дополнительные требования к движению велосипедистов: Правила проезда велосипедистами нерегулируемых перекрестков. Основные

виды нарушений ПДД велосипедистами и мотоциклистами. Ответственность за допущенные нарушения. Правила проезда велосипедистами пешеходного перехода Движение групп

велосипедистов. Правила езды в автогородке и при фигурном движении. Практическое задание: Составление памятки: «Юному велосипедисту». Прохождение отдельных препятствий на велосипеде. Фигурное вождение велосипеда.

Преодоление на велосипеде естественных препятствий Препятствия (прохождение трассы):

• змейка;

• восьмерка;

• качели;

• перестановка предмета

• слалом;

• рельсы «Желоб»;

• ворота с подвижными стойками;

• скачок;

• коридор из коротких досок.

Формы контроля: Результаты участия

1. Планируемые результаты

Обучения будут знать:

историю возникновения ПДД; дорожные знаки;

сигналы светофора; виды транспорта; причины ДТП;

правила движения на велосипеде; правила движения по дороге;

как оказывать первую доврачебную помощь. Учащиеся будут уметь:

ориентироваться в дорожных ситуациях; оценивать свое поведение на дороге;

объяснить товарищу правила поведения на дороге;

фигурно водить велосипед, преодолевать на велосипеде естественные и искусственные препятствия;

оказывать первую доврачебную помощь.

Ключевые компетенции

В процессе освоения программы обучающиеся будут иметь возможность приобрести опыт освоения универсальных компетенций .

Учащиеся приобретут ценностно-смысловые компетенции:

• способности к принятию решений;

Учащиеся приобретут учебно-познавательные компетенции:

• основы планирования деятельности;

• осознанные действия по заданному плану;

• основы анализа и оценки результатов собственной деятельности и деятельности своих товарищей.

Учащиеся приобретут информационные компетенции:

• потребность в новых знаниях;

• владение навыками работы с различными источниками информации;

• восприятие и осмысление новой информации из разных источников;

• владение навыками использования информационных устройств. Учащиеся приобретут коммуникативные компетенции:

• доказательное изложение своей позиции, мнения;

• адекватное восприятие мнения других людей в обучении, в жизни;

• способность оценивать собственное обучение и определять потребности в обучении;

• сотрудничество с товарищами, способность делиться знанием.

Учащиеся приобретут компетенции личностного самосовершенствования:

• любознательность, познавательную активность;

• мыслительные способности (основы анализа, синтеза, классификации, причинно-следственных связей);

• память, внимание, речь, воображение.

Учащиеся приобретут общекультурные компетенции:

• дружелюбие, стремление к взаимопомощи;

• позитивные чувства и эмоции от достигнутых результатов;

• трудолюбие, аккуратность, ответственность.

1. 

   № п/ п	Год обуче ния	Дата нача ла заня тий	Дата оконча ния заняти й	Кол-во учебных недель	Кол-во учебн ых дней	Кол-во учебн ых часов	Режи м занят ий	Нерабочие праздничные дни	Сроки проведе ния промежу точной аттестац ии
   1.	1	01.0 9	31.05	36	36	36	1 ч	23.02 8.03 3.05 10.05	23-28.12 23-28.05

   
   

   Комплекс организационно- педагогических условий 2.1.Календарно учебный график

1. Учебный план

№п/п	Наименование разделов	Количество часов
		всего	теория	практика
1	Вводное занятие.	1	1
2	Юные Инспектора Дорожного Движения	3	3
3	Дети и проблемы дорожной безопасности	8	6	2
4	Организация дорожного движения	8	6	2
5	Основы оказания первой помощи	8	3	5
6	Правила езды на велосипеде, мопеде, скутере.	8	2	6

№ п/п	Наименование занятия	Теория	Практи ка	Форма контроля
	Раздел1.Вводное занятие	1		Тестирование
1	Вводное занятие. Задачи на новый учебный год.	1
	Раздел 2. Юные Инспектора Дорожного Движения	3		Тестирование. Решение билетов
2	История возникновения ЮИД	1
3	Права и обязанности ЮИД. Атрибутика ЮИД	1
4	Оформление уголка ЮИД	1
	Раздел 3:Дети и проблемы дорожной безопасности	4	4
5	Современный транспорт. Причины ДТП.	1	1

6	Правила дорожного движения для пешеходов.	1	1
7	Правила дорожного движения для пассажиров	1		1
8	Правила поведения при захвате транспортного средства террористами.	1		1
	Раздел 4: Организация дорожного движения	6		2
9	Законы дорожного движения.	2
10	Светофор.	1
11	Регулировщик. Сигналы регулировщика.	1		1
12	Дорожные знаки. Группы дорожных знаков.	1		1
13	Дорожная разметка. Перекрёсток	1
	Раздел5:Основы оказания первой помощи	3		5
14	Правила наложения повязок. Понятие о ранах.	1		1	Тестирование Практические занятия Решение ситуационных задач
15	Травмы закрытые, переломы.
16	Виды кровотечений. Первая помощь при кровотечениях.	1		1
17	Ожоги, обморожения. Первая помощь.			1
18	Транспортировка пострадавшего. Использование подручных средств	1		1
19	Искусственное дыхание и наружный массаж сердца			1
	Раздел 6.Правила езды на велосипеде,мопеде,скутере	2		6
20	История велосипеда. Обязанности велосипедиста .Основные виды нарушений ПДД велосипедистами, скутеристами.	1
21	Технические требования, подача сигналов руками.	1		2	Практические занятия и фигурное вождение велосипеда
22	Фигурное вождение велосипеда. Зачёт по программе ЮИД от членов отряда			4
	Итого:	36 часа.		21	15

1. Оценочные материалы

Усвоение программы оценивается по показателям, приведенным в

таблице «Показатели усвоения программы «Юные инспекторы движения» с учетом тематического плана и года обучения.

Критерии оценивания уровня освоения программы

Критерии оценивания	Уровень освоения программы
	Высокий	Средний	Низкий
Знания по основам безопасности дорожного движения	Ребенок грамотно и четко отвечает на любой вопрос по основам безопасности дорожного движения с подробным теоретическим объяснением; грамотно применяет свои знания в различных дорожных ситуациях	Ребенок, в основном, грамотно, используя теоретические объяснения, отвечает на поставленные вопросы по основам безопасности дорожного движения; умеет применять свои знания в различных дорожных ситуациях	. Ребенок односложно, но правильно отвечает на поставленные вопросы по основам безопасности дорожного движения; недостаточно точно анализирует сложившуюся дорожную ситуацию
Знание правил дорожного движения	Ребенок глубоко изучил и освоил ПДД; быстро и четко отвечает на поставленные вопросы; умеет анализировать создавшиеся дорожные ситуации; быстро и правильно решает тематические задачи.	Ребенок, в основном, изучил и освоил ПДД, четко отвечает на поставленные вопросы, правильно анализирует дорожные ситуации, умеет решать тематические задачи.	Ребенок знает лишь основные темы по ПДД; на заданные вопросы отвечает недостаточно полно и твердо, а при решении тематических задач допускает ошибки, не отражающие на конечном результате.

Критериями выполнения программы служат: активность участия детей в пропаганде, в конкурсах, в мероприятиях данной направленности, проявление творчества, самостоятельности.

Прямые критерии оценки результатов по завершении программы ЮИД охватывают три ключевых блока: предметные знания и

умения, метапредметные навыки и личностные качества. Это позволяет комплексно оценить, насколько учащиеся усвоили материал и сформировали ответственное отношение к безопасности на дорогах.

1. Формы аттестации

Формы аттестации:

• опрос,

• тестирование,

• практическая работа.

Формы отслеживания образовательных результатов:

• журнал учета работы педагога,

• педагогическое наблюдение,

• опрос,

• тестирование,

• самостоятельная работа;

• участие в выставках, конкурсах.

Формы демонстрации образовательных результатов:

• результаты практической работы,

• грамоты и дипломы за участие в конкурсах.

Формы, методы контроля результативности обучения.

Контроль учащихся является неотъемлемой частью образовательного процесса, который позволяет всем участникам реально оценить результативность их совместной творческой деятельности, уровень развития способностей и личностных качеств учащихся, в соответствии с прогнозируемым результатом.

Для оценки результативности обучения в объединении используется входной, текущий, промежуточный и итоговый контроль.

Входной контроль проходит в форме опроса на первом занятии с целью определения первоначального уровня знаний учащихся.

Текущий контроль проводится в форме наблюдения, опроса, анализа и оценки работ учащихся на каждом занятии в течение всего учебного года. Промежуточный контроль осуществляется в форме тестирования, практической работы и выставки работ за истекший период.

Итоговый контроль осуществляется в конце освоения учебной программы в форме контрольного опроса. Для проведения итоговой аттестации по результатам изучения курса используются контрольные вопросы.

Методы оценки уровня успеваемости, степени глубины полученных знаний и навыков, деятельности в группе.

Педагогическое наблюдение – это непосредственное восприятие педагогических явлений, специально организованное педагогом в естественных условиях. Данный метод позволяет наблюдать на занятиях такие личностные особенности детей как активность, любознательность, самостоятельность.

Самооценка – это субъективная оценка учащегося самого себя. Самооценка учащихся на занятии позволяет определить границы своего знания/незнания, своих потенциальных возможностей.

Я хорошо усвоил новую тему, выполнил практическое задание (практическую работу) самостоятельно, у меня не было ошибок и недочётов

в работе;

Я неплохо усвоил новую тему, испытывал затруднения при выполнении практического задания (практической работы), у меня были недочёты в работе, мне немного помогал учитель (ребята).

Я плохо усвоил новую тему и выполнил практическое задание (практическую работу), в моей работе были ошибки, мне помогали в работе.

1. Методическое обеспечение

Формы организации занятий:

Занятия проводятся с использованием различных форм организации учебной деятельности (групповые,практические,комбинированные). Помимо традиционных форм организации образовательного процесса используются такие формы, как наставничество старших над младшими, что позволяет вовлечь обучающихся в общественно полезную добровольческую деятельность. Расширение пространства социальных интересов обучающихся, формирование общественной направленности личности

приводят к осознанию возможности собственного участия в жизни общества. Обучающийся реально вступает в значительно расширяющиеся общественные отношения, новые формы взаимосвязей, общения, учится осознать их характер, находить свою роль в них.

Содержание программы включает разнообразные формы, методы и

приемы обучения и воспитания. В реализации программы используются как традиционные методы обучения (словесные, наглядные, практические), так и активные и интерактивные методы обучения, игровые технологии, проектирование, учебно-исследовательская деятельность обучающихся, что обеспечивает реализацию поставленной цели и задач.

Приемы обучения:

• наглядный показ различных дорожных ситуаций;

• беседа о верном и неверном поведении на дороге;

• разучивание стихов, песен;

• моделирование дорожной ситуации;

• изготовление наглядной агитации, макетов;

• занятия по прикладному и техническому творчеству;

• просмотр документальных и учебных фильмов; - работа с учебной и специальной литературой;

• совместное патрулирование с инспекторами ГИБДД;

• рефлексия, обобщение и осознание полученного опыта.

• проведение акций и выступление агитбригады ЮИД в дошкольных общеобразовательных учреждениях проводится при поддержке сотрудников ГИБДД по профилактике дорожно-транспортных происшествий и пропаганде правил дорожного движения среди детей и взрослых.

Разнообразные типы и формы занятий создают условия для развития познавательной активности, повышения интереса обучающихся. Типы занятий: изучение новой информации, занятия по формированию новых

умений, обобщение и систематизация изученного, практическое применение знаний, умений (закрепление), комбинированные занятия, контрольно - проверочные занятия. Формы занятий: учебное занятие, тематические, интегрированные, репетиционные занятия, встречи с интересными людьми, конкурсы, фестивали, соревнования, экскурсии, выступления агитбригад, рейды игровые занятия, видео - занятия, игра, занятие - викторина, презентация, занятия с использованием средств мультимедиа.

Для обеспечения программы подготовлен необходимый учебный и дидактический материал:

• методические разработки викторин, тестов, акций, игровых программ;

• памятки, инструкции, буклеты по правилам дорожного движения;

• краткий словарик терминов дорожного движения;

• иллюстрации транспорта различного функционального назначения;

• настольно-печатные игры;

• дидактические игры по ПДД;

• плакаты, иллюстрации, сюжетные картинки, отражающие дорожные ситуации;

• набор «Дорожные знаки»;

• сценарии выступлений агитбригады «ЮИД»;

• раздаточные материалы по темам программы;

• медиатека (познавательные игры, музыка, словари, справочники, энциклопедии, видео, мультимедийные презентации).

Типы занятий

Теоретические занятия. Это занятия, направленные на усвоение учащимися теоретического материала. Они проводятся в форме: инструктажа, объяснения, рассказа, беседы и др.

Самостоятельные практические работы. Это занятия, на которых учащиеся работают и самостоятельно выполняют задания. Они проводятся в форме: практических работ, практических заданий и др.

Комплексные практические работы. Это практические занятия, на которых решаются несколько задач обучения: усваиваются ранее полученные знания благодаря их использованию на практике при выполнении практических заданий, формируются практические умения, приобретаются новые навыки. Алгоритм проведения занятия

Учебное занятие можно представить в виде последовательности следующих этапов.

Организационный этап:

• приветствие;

• организация учащихся на работу;

• повторение правил ТБ.

1. Основной этап:

   • повторение пройденного материала;

   • изучение нового материала;

   • динамическая пауза (проводится в середине занятия);

   • выполнение практического задания;

   • самостоятельная работа учащихся;

   • анализ практических работ, выявление ошибок, коррекция;

2. Заключительный этап:

   • рефлексия;

   • подведение итогов занятия;

Структура занятия может варьироваться в зависимости от цели и задач, а также формы организации учебного занятия.

Организационно-педагогические условия реализации программы:

• предъявлять учебный материал обязательно используя наглядность (презентации, видеоматериал, иллюстрации, образцы);

• расширять словарный запас учащихся;

• давать время для обдумывания практического задания, не торопить с выполнением. В случае затруднений, оказывать помощь учащимся;

• педагогу необходимо пересматривать объем заданий, чередовать виды деятельности, при переходе с одного вида деятельности к другому переключать внимание ребенка.

1. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение

• учебный кабинет (включая типовую мебель) (1 единиц на группу; 100% реализации программы);

• экран (1 штук на группу; 20% времени реализации программы)

• проектор (1 штук на группу; 20% времени реализации программы)

• музыкальный центр (1 на группу; 30% времени реализации программы);

• демонстрационные пособия (плакаты по ПДД) (3 штуки на группу; 100% времени реализации программы).

Кадровое обеспечение :реализует программу педагог дополнительного образования, удовлетворяющий требованиям профессионального стандарта

«Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (Приказ Минтруда России от 22.09.2021 N 652н «Об утверждении профессионального стандарта Педагог дополнительного образования детей и взрослых»).

1. Рабочие программы воспитания
   1. Пояснительная записка

Рабочая программа воспитания для учащихся кружка «Юные инспекторы» разработана педагогом дополнительного образования, руководителем детского объединения согласно требованиям следующих документов:

-Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-Федеральный закон от 31 июля 2020 года № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»;

-Указ Президента РФ от 21 июля 2020 года № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»;

-Концепция развития дополнительного образования детей до 2030, утвержденная Распоряжением Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р.

-Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 года № 996-р;

-Государственная программа РФ «Развитие образования», утвержденная постановлением Правительства РФ от 26 декабря 2017 года № 1642 (ред. от 16.07.2020);

-Федеральный проект «Успех каждого ребенка», утвержденный президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24 декабря 2018 года № 16);

− Приказ Министерства просвещения РФ от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам». Актуальность программы

С 1 сентября 2020 года вступил в силу Федеральный закон от 31 июля 2020 года №304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся».

Президент Российской Федерации В.В. Путин отметил, что смысл предлагаемых поправок в том, чтобы «укрепить, акцентировать воспитательную составляющую отечественной образовательной системы». Он подчеркнул, что система образования не только учит, но и воспитывает, формирует личность, передает ценности и традиции, на которых основано общество.

«Воспитание – деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно- нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам

Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде». (Статья 2, пункт 2, ФЗ № 304).

Адресат программы:

Рабочая программа воспитания предназначена для всех групп учащихся в возрасте 10-16 лет детского объединения «Юные инспекторы» а также их родителей (законных представителей)

Данная программа воспитания рассчитана на один учебный год.

1. Характеристика объединения

Деятельность кружка «Юные инспекторы» имеет социально-гуманитарную направленность.

Количество учащихся объединения «Юные инспекторы» составляет человек. Из них мальчиков – , девочек - .

Учащиеся имеют возрастную категорию детей от 10 до 16 лет.

№ групп ы	Год обуче ния	Количест во учащихся	Пол учащихся		Возраст учащихся
			мальчик и	девочк и	1-4 кл.	5-9 кл.
1	1

Формы работы с учащимися и их родителями (законными представителями) - индивидуальные и групповые.

1. Цель, задачи и ожидаемый результат воспитательной работы Цель воспитания – создание условий, способствующих гармоничному развитию личности, обладающей нравственной культурой, интеллектуальным, творческим и физическим потенциалом; создание условий, способствующих развитию социально значимых и ценностных отношений.

Задачи воспитания:

• Формирование у учащихся гражданско-патриотического сознания;

• Развитие морально-нравственных качеств: доброты, ответственности, отзывчивости, уважения;

• Выявление и развитие творческих способностей учащихся благодаря созданию творческой атмосферы в объединении;

• Воспитание у учащихся ценностного отношения к природе;

• Формирование у учащихся мотивации к ведению здорового образа жизни;

• Способствование сплочению коллектива.

Планируемые результаты:

• Учащиеся испытывают чувства уважения, гордости к историческому

прошлому своей Родины, к героизму предков;

• У учащихся развиваются морально-нравственные качества;

• Учащиеся стремятся к развитию своих творческих способностей, принимают участие в различных творческих конкурсах;

• Учащиеся осознают ценность природы, бережно относятся к окружающей среде;

• Учащиеся стремятся к сохранению и укреплению своего здоровья, ведут здоровый образ жизни;

• Учащиеся активно включаются в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения, доброжелательности, взаимопомощи.

1. Направление деятельности и формы работы Направления:

• гражданско-патриотическое;

• духовно – нравственное;

• социально-гуманитарное;

• экологическое;

• здоровьесберегающее.

Формы работы:

• мероприятия, посвящённые праздникам;

• конкурсы рисунков;

• экскурсии;

• акции

1. Работа с коллективом учащихся

• развитие творческого, культурного, коммуникативного потенциала ребят в процессе участия в совместной деятельности;

• содействие формированию активной гражданской позиции;

• воспитание сознательного отношения к природе, окружающей среде;

• сплочение коллектива с помощью игр на сплочение, экскурсий;

• воспитание ответственного отношения к своему здоро

1. Работа с родителями

• Организация системы индивидуальной и коллективной работы с родителями (тематические беседы, собрания, индивидуальные консультации).

• Содействие сплочению родительского коллектива и вовлечение в жизнедеятельность детского объединения «Графический дизайн» (организация и проведение экскурсий, открытых занятий для родителей в течение года).

• регулярное информирование родителей об успехах и проблемах их детей, о жизни объединения в целом;

• организация на базе образовательного учреждения семейных праздников, конкурсов, направленных на сплочение семьи и образовательного

учреждения.

1. Календарный план воспитательной работы 4.1.Воспитательные мероприятия для учащихся

№ п/п	Название мероприятия, события	Форма проведения	Срок и место проведения	Ответств енный
1.	Игры на сплочение.	Тренинг	Сентябрь, учебный кабинет	педагог
2.	«Мы за здоровый образ жизни!»	Беседа	Октябрь, учебный кабинет	педагог
3.	Акция «Покормите птиц зимой»	Акция	Ноябрь-март территория Центра, парк	педагог
4.	«Новогоднее представление»	Конкурсная программа, праздник	Декабрь	педагог
5.	Конкурсы рисунков	Конкурс	В течение учебного года, учебный кабинет	педагог
6.	Конкурс экологических рисунков	Конкурс	Январь	педагог
7.	День защитников Отечества	Викторина	Февраль, актовый зал	педагог
8.	Международный женский день - 8 Марта.	Конкурсная программа, праздник	Март, актовый зал	педагог
9.	Экскурсия в музей	Экскурсия	Апрель	педагог
10.	Праздник День Победы	Беседа	Май, учебный кабинет	педагог

1. Работа с родителями

№ п/п	Название мероприятия, события	Форма проведения	Срок и место проведения	Ответств енный
1.	Запись в детское объединение, знакомство, беседы.		август-сентябрь, учебный кабинет	педагог
2.	Проведение родительских собраний.	собрание	2 р в год, учебный кабинет	педагог
3.	Поведение индивидуальных бесед, консультаций.	беседы	В течение учебного года, учебный кабинет	педагог
4.	Проведение открытых	учебное	В течение учебного	педагог

	занятий.	занятие, выставка	года, учебный кабинет
5.	Экскурсия в музей. Совместное мероприятие.	экскурсия	Апрель	педагог

1. Список литературы
   1. Список литература для педагога

Список литературы для педагога

1. Артемова Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. - М., 2002.

1. Будем работать вместе. Программы деятельности детских и подростковых организаций. - М., 1996.

2. Гостюшин А.В. «Основы безопасности жизнедеятельности». – М.,2000

3. Каргина, 3.А. Особенности воспитательной работы в системе дополнительного образования детей [Электронный ресурс].

–URL:https://pandia.ru/text/77/456/934.php(дата обращения: 27.05.2021 г.)

1. Ляпина Е.Ю. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма в образовательной организации. Нормативно-правовое и информационно- образовательное обеспечение. – Волгоград: Учитель, 2015. 237с.

2. Орлов Ю.Б.Правила дорожного движения. Учебное пособие для учащихся 4- 5 классов. - М., 1984

3. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей. Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 2006.

4. Правила дорожного движения – М., 2010

5. Программа воспитания: что это такое, зачем нужна и как разработать [Электронный ресурс]. –URL:https://eduregion.ru/k-zhurnal/programma-vospitaniya-chto-eto-takoe/ (дата обращения: 27.05.2021 г.)

6. Разноцветный мир детства (Учебное пособие для студентов средних и высших педагогических учебных заведений).- М., 1999.

7. Ребёнок и дорога: Методическое пособие для педагогов образовательных учреждений / Под ред . А.Н. Коптяевой. – Томск: Изд-во НТЛ, 2006.Репин Я.С.

8. Рожков М.И., Волохов А.В. Детские организации – возможности выбора.

- М., 2006.

1. Семенюк В.И., Владимиров Н.В. «Изучение Правил дорожного движения: Книга для учителя» - М., Народная асвета, 2006

2. Серебряков К.И.“Знакомьтесь, автомобиль”, Юрмин “Светофор” 15. Серяков И.М. «Пособие для изучения правил пешеходов» – М. Высшая школа, 2001

16. Шалаева Г.П. «Новые правила поведения для воспитанных детей». – М., 2003.

1. Литратура для родителей.

1. Боровой Е.В. «Красный, желтый, зеленый» - Мн. Народная асвета, 2006

2. Дитрих А.К. «Почемучка – Детское справочное бюро» М., Астрель, 2002 58

3. Дорожная безопасность: учебная книжка- тетрадь. – М., Третий Рим, 2004.

4. Извекова Н.А. «Правила дорожного движения – учебное пособие» М., Просвещение, 2005

5. Лаппо Н.В. «100 задач по Правилам дорожного движения» - Минск, Народная асвета, 2001

6. Петрова М.И. «Будь внимателен на улицах и дорогах» - М.,Начальная школа, 2001

7. Рублях В.Э., Овчаренко Л.Н. Изучение правил дорожного движения в школе. - М.200

1. Литерату для учащихся

1. Правила дорожного движения Российской Федерации. М.,2014.- 90с. 2. Помощник юного велосипедиста: пособие для начинающих велосипедистов. – 2-е изд., - М.: издательство «Кедр», 2008.-64с. 3. Радзиевская Л.И. Ты и дорога. – М.: издательство «Литература», 2008.- 16 с. 4. Элькин Г.Н. Правила безопасного поведения на дороге. - Санкт-Петербург: Издательский дом

«Литера», 2008. – 64с Интернет ресурсы:

Сайт юные инспекторы движения https://yuid.ru/

Сайт государственной автоинспекции РФ: http://www.gibdd.ruДобрая дорога детства: интернет портал: http://www.dddgazeta.ru/

Экзамен ПДД: https://avto-russia.ru/pdd_abma1b1/

Правила дорожного движения. Первая медицинская помощь при ДТП: http://www.экзамен-пдд-онлайн.рф/пдд/первая-помощь-при-дтп Портал детской безопасности: http://www.spas- extrem.ru

САКЛА портал по безопасности дорожного движения» http://sakla.ru/info Образовательный портал ИНФОУРОК: https://infourok.ru/ Образовательная социальная сеть nsportal.ru: https :// nsportal . ru / Учительский портал uchitelya.com: https :// uchitelya . com /

Учебно-методический кабинет ped-kopilka.ru: https://ped-kopilka.ru/

1. Приложения

Календарно-тематическое планирование

Приложение 1

№п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Форма/ти п занятия	Место проведения
	Раздел 1.Вводное занятие	1
1	Вводное занятие. Техника безопасности .Задачи на новый учебный год	1	Беседа	Учебный кабинет
	Раздел 2.Юные Инспектора Дорожного Движения	3
2	История возникновения ЮИД	1	Комбинир ованное занятие	Учебный кабинет
3-4	Обязанности и права ЮИД. Атрибутика ЮИД. Оформление уголка ЮИД.	2	Комбинир ованное занятие	Учебный кабинет
	Раздел 3.Дети и проблемы дорожной безопасности	8
5-6	Современный транспорт. Причины ДТП.	2	Традицио нное	Учебный кабинет
7-8	Правила дорожного движения для пешеходов.	2	Получени е новых знаний	Учебный кабинет
9-10	Правила дорожного движения для пассажиров.	2	Комбинир ованное занятие	Учебный кабинет
11-12	Правила поведения при захвате транспортного средства террористами.	2	Комбинир ованное занятие	Учебный кабинет
	РАЗДЕЛ 4:Организация дорожного движения	8
13-14	Законы дорожного движения.	2	Комбинир ованное занятие	Учебный кабинет
15	Светофор.	1	Традицио нное	Учебный кабинет
16-17	Регулировщик. Сигналы регулировщика.	2	Практичес кое	Учебный кабинет
18-19	Дорожные знаки. Группы дорожных знаков.	2	Получени е новых знаний	Учебный кабинет
20	Дорожная разметка. Перекрестов.	1	Комбинир ованное занятие	Учебный кабинет
	Раздел 5.Основы оказания первой помощи	8
21-22	Правила наложения повязок. Понятие о ранах.	2	Практичес кое	Учебный кабинет
23	Травмы закрытые, переломы.	1	Комбинир ованное занятие	Учебный кабинет
24	Виды кровотечений. Первая помощь при	1	Практичес	Учебный

	кровотечениях.		кое	кабинет
25	Ожоги, обморожения. Первая помощь.	1	Комбинир ованное занятие	Учебный кабинет
26-27	Транспортировка пострадавшего. Использование подручных средств.	2	Практичес кое	Учебный кабинет
28	Искусственное дыхание и наружный массаж сердца.	1	Комбинир ованное занятие	Учебный кабинет
	Раздел 6. Правила езды на велосипеде,мопеде,скутере	8
29	История велосипеда.	1	Поучение новых знаний	Учебный кабинет
30	Обязанности велосипедиста. Основные виды нарушений ПДД велосипедистами, скутеристами.	1	Практичес кое	Площадка
31-32	Техническое требование, подача сигналов руками.	2	Комбинир ованное занятие.П рактическ ое	Площадка
33-34	Вождение велосипеда	2	Практичес кое	Площадка
35	Фигурное вождение велосипеда.	1	Практичес кое	Площадка
36	Фигурное вождение велосипеда. Зачет по программе ЮИД от членов отряда.	1	Итоговое	Площадка

Приложение 2

Тестовое задание по медицине (один правильный ответ).

1. Назовите основные признаки жизни человека:

   1. Наличие сознания, пульсации, дыхания;

   2. Отсутствие сознания, пульсации, дыхания;

   3. Все перечисленное

2. Основная помощь при артериальном кровотечении:

   1. Тугое бинтование;

   2. Наложение жгута;

   3. Фиксирующая повязка лейкопластырем

3. Соотношение надавливаний на грудную клетку и вдуваний в рот (в нос)пострадавшего составляет:

   1. 1:15

   2. 15:1

   3. 30:2

22

1. При ожогах основная помощь сводиться к:

   1. Закрытию раневой поверхности и использования холода на месте ожога;

   2. Использование грелки;

   3. Все перечисленное

2. Время наложения жгута составляет:

   1. 10 мин;

   2. 30 мин;

   3. 1 час

3. Ваши действия при обнаружении инородного тела (ножа) в грудной клетке?

   1. Вытаскиваем нож, закрывает рану, сопровождаем в больницу

   2. Вызываем «03». Нож оставляем на месте, вокруг ножа

накладываем валик из бинта, следим за состоянием, ждем скорую

1. Все перечисленное

1. Ваши действия при переломе лучезапястного сустава?

   1. Успокоить, уложить на бок, дать попить воды

   2. Успокоить, вызвать «03», наложить шину, применить холод

   3. Успокоить, наложить жгут или закрутку, применить холод 8. Какие признаки характерны для обморожения 3 степени?

1. Побледнение кожи

2. Покраснение кожи

3. Волдыри на ране с мутным содержимым

1. Какие признаки характерны для ожога 2 степени?

   1. Побледнение

   2. Наличие волдырей с прозрачным содержимым

   3. Волдыри на ране с мутным содержимым

2. Что следует предпринять при наличии глубокой раны на голове, в височной области слева?

   1. Заклеить лейкопластырем

   2. Наложить повязку «Чепец»

   3. Наложить воротник Шанца на шею + ответ b

3. Ваши действия, если при вас сотрудник упал в обморок?

   1. Подойти, проверить пульс, дыхание, сознание, поднять ноги под углом

30 – 90 градусов, дать понюхать пары нашатырного спирта

1. Попытаться поднять его на стул

2. Дать понюхать пары нашатырного спирта 12. Что должно быть в автомобильной аптечке?

1. Жгут, бинты, лейкопластыри 23

2. Таблетки для обезболивания, устройство для проведения искусственной вентиляции легких, перчатки

3. Всё, кроме таблеток для обезболивания

1. Видна рана на нижней трети правой голени, из раны торчит кость, кровь фонтаном бьет из раны алого цвета, ваши действия?

   1. Успокоить, вызвать «03», усадить на землю (твердую поверхность), закрыть рану стерильной повязкой

   2. Успокоить, наложить жгут на верхнюю треть голени, на рану наложить

стерильную повязку, зашинировать голень, вызвать скорую, написать записку со

временем наложения жгута

1. Успокоить, наложить жгут на нижнюю треть бедра, на рану наложить

стерильную повязку, зашинировать голень, вызвать скорую, написать записку со

временем наложения жгута

1. Какую повязку вы будете накладывать при травме носа?

   1. Чепец

   2. Пращевидная

   3. Колосовидная

2. Какую повязку необходимо наложить при переломе ключицы?

   1. Пращевидную

   2. Косынку C. Дезо

3. Черепашья повязка накладывается на:

   1. Колено, локоть

   2. Голову, бедро

   3. Колено, шею

4. Как необходимо транспортировать пострадавшего с раной в животе?

   1. Сидя

   2. Лежа на спине в позе лягушки

   3. На боку

5. Для чего при проведений сердечно-легочной реанимации необходимо запрокинуть голову назад?

А. Для удобства

В. Для лучшей проходимости дыхательных путей С. Для предотвращения западения языка

1. Перед вами лежит пострадавший, у него сознания нет, дыханиеи пульсация есть, из левой кисти фонтаном бьет струя алой крови, ваше первое

действие?

1. Транспортная иммобилизация

2. Наложение стерильной повязки на рану

3. Наложение жгута 24

1. Во время игры в футбол мальчик повредил правый голеностоп: отек, гематома, сильная боль. Ваши действия?

   1. Наложение стерильной повязки

   2. Наложение тугой повязки

   3. Наложение жгута выше места повреждения

2