Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа № ……..»
Утверждено
Директор МБОУ
___________
приказ от «__» _____2024г. № __
Согласовано
Зам. директора
_______/
Рассмотрено
на методическом объединении
учителей инклюзивного образования
МБОУ Школа ….
протокол №1 от «__»____2024г.
Руководитель МО ___________
Рабочая программа
по коррекционно-развивающим занятиям
для 4-А класса вариант 7.2
Количество часов: 34 ч. (1 час в неделю)
Учитель-дефектолог:
г. Феодосия 2024 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по коррекционно-развивающим занятиям для обучающегося 4-А ФИО составлена на основе:
1.Учебного плана МБОУ …….. на 2024/2025 учебный год.
Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
Федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 04.10.2010 г № 986, зарегистрирован в Минюсте России 03.02.2011 г., регистрационный номер 19682).
Федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28.12.2010 г № 2106, зарегистрирован в Минюсте России 02.02.2011 г., регистрационный номер 19679).
СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно –эпидемиологическое требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (утверждены приказом Минобрнауки России от 29.12.2010 г № 3189, зарегистрирован в Минюсте России 03.03.2011 г., регистрационный номер 19 993).
Рабочая программа рассчитана на 34 часа из расчета 1 час в неделю.
Заключение ЦПМПК от …. № вариант 7.2.
Цель программы: развитие познавательных процессов (памяти, внимания, восприятия, мышления).
Задачи программы: формирование положительной учебной мотивации, снятие эмоционального напряжения, развитие памяти, внимания, восприятия, мышления.
СОДЕРЖАНИЕ ДИАГНОСТИЧЕСКОГО БЛОКА:
Цель данного блока – диагностика развития познавательных процессов у ребёнка (логической памяти, механической памяти, оперативной памяти, устойчивости, объёма и концентрации внимания, мышления.
Коррекционный блок:
Цель данного блока - гармонизация и оптимизация развития ребёнка, переход от отрицательной фазы развития к положительной, овладение способами взаимодействия с миром и с самим собой, овладение определёнными способами деятельности, такими как, воспроизводящие способы мышления, которые являются основой для усвоения знаний, аналитическая обработка информации, рациональные способы деятельности.
Планируемые результаты:
- делать обобщения и умозаключения с помощью учителя;
- классифицировать предметы по их существенным признакам;
- находить логические ошибки и устранять их с помощью педагога;
- запоминать и хранить в памяти более сложные инструкции;
- строить полные ответы на поставленные вопросы с помощью учителя;
- составлять план своей деятельности с помощью учителя.
Календарно-тематическое планирование
| № | Название темы | Кол часов | Дата |
| план | факт |
| 1-2 | Диагностика | 2 |
|
|
| 3. | Развитие логики, произвольности движений. | 1 |
|
|
| 4. | Развитие логики, опосредованной памяти. | 1 |
|
|
| 5. | Развитие логики, устойчивости внимания, формирование внутреннего плана действий. | 1 |
|
|
| 6. | Развитие воображения, ассоциативного мышления. | 1 |
|
|
| 7. | Формирование внутреннего плана действий, произвольности движений. | 1 |
|
|
| 8. | Развитие зрительной памяти, пространственных представлений. | 1 |
|
|
| 9. | Развитие словесно-логического мышления. | 1 |
|
|
| 10. | Формирование внутреннего плана действий, произвольности движений. | 1 |
|
|
| 11. | Развитие воображения. | 1 |
|
|
| 12. | Развитие опосредованной памяти. | 1 |
|
|
| 13. | Развитие вербально-смыслового мышления. | 1 |
|
|
| 14. | Развитие способностей сравнивать. | 1 |
|
|
| 15. | Формирование чувства времени, устойчивости внимания. | 1 |
|
|
| 16. | Развитие произвольного внимания. | 1 |
|
|
| 17. | Формирование пространственных представлений. | 1 |
|
|
| 18. | Развитие логического мышления. | 1 |
|
|
| 19. | Развитие аналитико-синтетических способностей. | 1 |
|
|
| 20. | Формирование чувства времени, внутреннего плана действий. | 1 |
|
|
| 21. | Развитие вербальной опосредованной памяти. | 1 |
|
|
| 22. | Формирование произвольности движений (преодоление гиперакивности) | 1 |
|
|
| 23. | Развитие аналитико-синтетических способностей. | 1 |
|
|
| 24. | Развитие наглядно-образного мышления. | 1 |
|
|
| 25. | Развитие воображения, пространственных представлений. | 1 |
|
|
| 26. | Развитие слухового восприятия, понятийного мышления. | 1 |
|
|
| 27. | Развитие способностей устанавливать закономерности. | 1 |
|
|
| 28. | Развитие вербально-понятийного мышления. | 1 |
|
|
| 29. | Развитие пространственных представлений. | 1 |
|
|
| 30. | Развитие логической памяти. | 1 |
|
|
| 31 | Развитие воображения. | 1 |
|
|
| 32 | Формирование произвольности движений, понятийного мышления. | 1 |
|
|
| 33-34 | Диагностика | 2 |
|
|
2 610
27 896 
