Рабочая программа к УМК Комарова 6 класс

ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА

ГОВОРЕНИЕ.

Диалогическая речь

Объём диалога – от 3 реплик со стороны каждого учащегося.

Диалог этикетного характера, диалог расспрос, диалог побуждение к действию.

Монологическая речь

Объём монологического высказывания – от 8-10 фраз

ГРАФИКА, КАЛЛИГРАФИЯ, ОРФОГРАФИЯ

-распознавать слова, написанные разными шрифтами;

-отличать буквы от транскрипционных знаков;

-пользоваться английским алфавитом;

-писать все буквы английского алфавита

-писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

-писать правильно (овладеет основными правилами орфографии)

-использовать словарь для уточнения написания слова.

АУДИРОВАНИЕ.

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

-выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

-выбирать главные факты, опуская второстепенные;

-выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Время звучания текстов для аудирования — до 2-х минут.

- воспринимать и понимать на слух речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке

ФОНЕТИКА

-различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

-соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

-соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

-понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

-распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

-правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

-соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

ЧТЕНИЕ

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 6 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения — 400—500 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

-определять тему, содержание текста по заголовку;

-выделять основную мысль;

-выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

-устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

- догадываться о значении неизученных слов, опираясь на контекст или словообразовательные элементы;

- игнорировать незнакомые слова, не влияющие на понимание текста;

- пользоваться сносками, страноведческим справочником и англо-русским словарем

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 6 классах.

Объем текстов для чтения до 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

ЛЕКСИКА

Овладевать ЛЕ, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики 6 класса:

- отдельными словами;

- устойчивыми словосочетаниями;

- социокультурной лексикой;

- оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран

- знакомиться с некоторыми способами словообразования;

- продолжают знакомиться с интернациональными словами. Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

• глаголы с префиксами re- (rewrite);

• существительные с суффиксами —ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

• прилагательные с суффиксами —y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous (famous), префиксом un- (unusual) ;

• наречия с суффиксом - ly (quickly);

• числительные с суффиксами —teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола — to change —change)

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

ПИСЬМО

- списывать текст;

- выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

- восстанавливать слово, предложение, текст;

- писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

- заполнять таблицу по образцу;

- заполнять анкету, сообщая о себе запрашиваемые данные;

- письменно отвечать на вопросы к тексту, к картинке;

- писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма — 50-60 слов, включая адрес);

- формировать результаты проектной деятельности;

- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец, план, ключевые слова.

ГРАММАТИКА

Знать признаки и уметь распознавать и употреблять в речи

-нераспространенные и распространенные простых предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке ( We moved to a new house last year);

-предложения с начальным It и с начальным There + to be (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park);

-сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

-сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so;

-все типы вопросительных пред-ложений ( общий, специальный, альтернативный,

-разделительные вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous);

-побудительные предложения в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме.

- конструкции be going to, to love/hate doing something; Stop talking.

- модальные глаголы (can,, must); фразовые глаголоы, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

- определенный, неопределенный и нулевой артикль;

- неисчисляемые и исчисляемые существительные (a flower,

snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени ( a writing student/ a written exercise);

-неопределенные местоимения (some, any);

-наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast,

high);

- количественные числительные свыше 100;

-порядковые числительные свыше 20.

№

Название темы

Содержание темы

Содержание языкового материала

Планируемые результаты

Кол-во часов

лексика

грамматика

Личностные

Метапредметные

Предметные

Форма контроля внутри темы

1

Unit 1. Давай общаться

Страны мира, национальности и языки.

Англоговорящие страны.

Языки, страны, национальности; Лексика для рассказа о себе.

Глагол to be в Present Simple; Притяжательные местоимения; Притяжательный падеж существительных;

.Вопросы с кратким ответом; Специальные вопросы.

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира

- формирование мотивации изучения ин.языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

-развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

-развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- развитие смыслового чтения, включая умение прогнозировать содержание текста по заголовку/ ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов

-начинать вести и заканчивать беседу;

-рассказывать о себе, излагать информацию личного характера, о значении изучения языков;

-сообщать сведения о происхождении слов в языке;

-воспринимать на слух и понимать с опорой на языковую догадку контекст тесты диалогов и описаний;

- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/ нужной/ необходимой информации;

- писать эссе

« Моя визитная карточка» с опорой на образец.

10

Текущий

2

Unit 2. Встречаем семью

Семья; Описание внешности людей

Семья; Описание внешности

Употребление в речи have got;

-развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

- развитие смыслового чтения,

- восполнять связный текст глаголами в требуемой форме

(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

-различать синонимы и употреблять их в речи

-сравнивать способы выражения действия в настоящем и прошедшем времени;

-пользоваться сносками при чтении текста;

- обобщать правила исчисляемые/неисчисляемые существительные

- сообщать и спрашивать о том, что есть/ имеется; - рассказывать о свой семье;

- описывать внешний вид своих близких;

-использовать синонимические средства в процессе устного общения;

ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

- владеть основными нормами речевого этикета, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;

- писать эссе

« Внешность» с опорой на образец.

- получить представление о зарубежном искусстве страны изучаемого языка

10

Текущий

3

Unit 3. Свободное время.

Занятия в свободное время; Будни.

Досуг; Распорядок дня.

Present Simple;

Наречия частотности.

- Формирование

уважительного отношения к языку и культуре разных стран и народов, стремление к речевому самосовершенство-

ванию, самообразованию исходя из социальных и личностных ценностей. -- Осуществление самооценки на основе выполненной проверочной

работы

- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

— развитие исследовательских учебных действий

— аргументировать свое мнение

-находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском

языке; убеждать партнера в чем-то, обосновывая свое мнение; обобщать правила; соотносить зрительный образ (символ) с родом занятий;

-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение о различных способах проведения свободного времени и о значении информационных технологий в соврем. мире;

-рассказывать о своих интересах

- давать приказы и просьбы к выполнению действий по дому и следовать инструкциям

- читать текст с выборочным пониманием значимой/интересующей информации; иметь представление об особенностях образа жизни, быта, реалиях, культуре стран изучаемого языка, сходстве и различиях в традициях России и страны изуч. языка- -

- разыгрывать диалоги по ролям, составлять собственные диалоги о любимых занятиях,

- писать электронные письма

10

Текущий

4

Unit 4. Обучение в школе, подготовка к дальнейшей жизни

Школьные предметы; Навыки и умения.

Школьные предметы; Занятия.

Конструкции love, hate, (don’t) like+ -ing; Объектные местоимения;

Порядок слов в специальных вопросах.

- понимание роли изучения иностранного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

осознание эстетической ценности иностранного языка;

- уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов и к экологическому здоровью планеты,

- стремление к речевому самосовершенствованию

работать в группе

- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; высказываться на заданную тему (что делают ученики / учителя) с опорой на ключевые слова; составлять и вести диалог с учетом заданных ролей;

 - вычленять культурные реалии при работе с текстом, сопоставлять их с реалиями родной культуры, выявлять сходства и различия и уметь

объяснять эти различия речевому партнеру или человеку, не владеющему иностранным языком;

- догадываться о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательных моделей;

- узнавать грамматические явления в тексте на основе дифференцирующих признаков; выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме; выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения с одноклассниками; создавать опросник

-описывать события/ явления, а также расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы в настоящем простом, выделять основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/

услышанному, - расспрашивать о любимых и нелюбимых занятиях, используя специальные вопросы;

- обсуждать планы и идеи;

- кратко излагать результаты чтения о школьных предметах и школах разных стран;

-читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания

10

Текущий

5

Unit 5. Прекрасный мир

Животные находящиеся на грани вымирания.

Дикая природа; наука; описание образа действий.

Present Simple, Present Continuous.

готовность учеников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль;

— осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

описывать и сравнивать животных, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

сравнивать и оценивать условия жизни в дикой природе;

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания о животных на грани вымирания и о природных достопримечательностях;

- писать веб-проект о животных;

- обсуждать планы.

10

Текущий

6

Unit 6. Путешествия

Места которые стоит посетить; Еда и напитки.

Достопримечательности города;

Рацион питания.

Конструкция there is/ there are;

Предлоги места; исчисляемые и не исчисляемые существительные с артиклями a/an и местоимением any.

- умения выделять главное и оценивать события; различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль;

 осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

- сообщать о местоположении предметов и объектов:

-рассказывать/ расспрашивать о достопримечательностях городов;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов, уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение

- делать покупку или заказ еды;

- составлять тур.

путеводитель

12

Текущий

7

Unit 7. Заглянем в прошлое

Исторические личности; Неправильные глаголы.

Профессии; Даты и года; Однокоренные слова.

Неправильные глаголы; Глагол to be в Past Simple; конструкция There was/ There were.

иметь достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

- формирование проектных умений:

генерировать идеи;

находить не одно, а несколько вариантов решения;

выбирать наиболее рациональное решение;

прогнозировать последствия того или иного решения;

видеть новую проблему;

готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;

 работать с различными источниками информации;

планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;

собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования;

оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание биографии т. п.)

научиться говорить и расспрашивать о событиях в прошлом, о первобытных поселениях;

-научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;

-  научиться работать с информацией;

- научиться выполнять проектные задания индивидуально или в составе группы учащихся;

 научиться пользоваться справочным материалом: двуязычными и толковыми словарями, грамматическими и лингвострановедческими справочниками, схемами и таблицами, мультимедийными средствами, ресурсами Интернет-

-умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации из звучащего или письменного текста за счет использования языковой и контекстуальной догадки и игнорирования языковых трудностей, переспроса, а также при передаче информации с помощью словарных заме- -писать биографию

10

Текущий

8

Unit 8. Спортивный дух

Олимпийские виды спорта; Одежда и принадлежности для спорта.

Спорт; Описание внешности спортсмена.

Правильные и не правильные глаголы в Past Simple; Past Simple и указатели времени.

Формирование мотивации изучения английского языка;

-коммуника-

тивной компетенции;

-умения планировать свое речевое поведение;

-смыслового чтения;

- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

— развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; составление репортажей

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение в прошлом

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников при описании действий и событий в прошлом;

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

Составлять репортажи устной и письменной форме о спортивных событиях

10

Текущий

9

Unit 9. Лето

Погода; Летние занятия; Каникулы; Ландшафт местности.

Каникулы; Погода; Лексика для описания местности

Конструкция to be going to; Модальный глагол must/mustn’t

-развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, прогнозирование поведения собеседника, оценивание роли иностранного языка в культурном и учебном обмене

-производить самооценку и самокоррекцию в ходе и после

выполнения проверочной работы

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

— развитие исследовательских учебных действий, пользоваться страноведческим справочником при подготовке

монологического высказывания об авторе книги

- планирование работы, распределение обязанностей среди участников проекта;

-сбор материала с помощью анкетирования, интервьюирования;

- оформление результаты в виде материального продукта

-научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;

-  научиться работать с информацией; - воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием.

-учиться употреблять структуру to be going to do something, must-mustn’t— научиться описывать климат

—научиться различать функции видовременных форм глаголов

-писать эссе о местах отдыха

10

Текущий