Рабочая программа к УМК Комарова 5 класс

ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА

ГОВОРЕНИЕ.

- рассказывать о себе, своей семье, своих друзьях, своей школе, своих интересах, планах на будущее; о своем городе, о некоторых городах России и Великобритании с опорой на зрительную наглядность или вербальные опоры;

- описывать происходящие события с опорой на зрительную наглядность или вербальные опоры;

- давать краткую характеристику людей и литературных персонажей;

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию, план, выражая свое отношение к прочитанному;

- кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

- воспроизводить выученные стихи и песни.

Объем высказывания – 5-7 фраз.

Объем диалогического высказывания – до 5 реплик с каждой стороны

ГРАФИКА, КАЛЛИГРАФИЯ, ОРФОГРАФИЯ

-распознавать слова, написанные разными шрифтами;

-отличать буквы от транскрипционных знаков;

-читать слова по транскрипции;

-пользоваться английским алфавитом;

-писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

-сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

-писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

-писать правильно (овладеет основными правилами орфографии)

-писать транскрипционные знаки;

-группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

-использовать словарь для уточнения написания слова.

АУДИРОВАНИЕ.

- воспринимать и понимать на слух речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке

- воспринимать на слух и понимать основное содержание прослушиваемых текстов, содержащих некоторое количество незнакомых слов;

- воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в тексте, построенном на знакомом речевом материале

ФОНЕТИКА

-различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

-соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

-соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

-понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

-различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.

-распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

-правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

-соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

ЧТЕНИЕ

- определять тему текста;

- прогнозировать содержание текста по заголовку;

- выделять главные факты, отделяя их от второстепенных;

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

- догадываться о значении неизученных слов, опираясь на контекст или словообразовательные элементы;

- игнорировать незнакомые слова, не влияющие на понимание текста;

- пользоваться сносками, страноведческим справочником и англо-русским словарем

ЛЕКСИКА

овладевать ЛЕ, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики 5 класса:

- отдельными словами;

- устойчивыми словосочетаниями;

- социокультурной лексикой;

- оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран

- знакомиться с некоторыми способами словообразования;

- продолжают знакомиться с интернациональными словами.

ПИСЬМО

- списывать текст;

- выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

- восстанавливать слово, предложение, текст;

- заполнять таблицу по образцу;

- заполнять анкету, сообщая о себе запрашиваемые данные;

- письменно отвечать на вопросы к тексту, к картинке;

- писать личное письмо зарубежному другу в ответ на письмо-стимул (50-60 слов)

- формировать результаты проектной деятельности;

- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец, план, ключевые слова.

ГРАММАТИКА

распознавать и употреблять в речи:

- артикли, в т.ч. с названиями объектов культуры англоговорящих стран;

- существительные в единственном и множественном числе; существительные с аффиксами;

- правильные и неправильные глаголы, глаголы-связки, модальные глаголы, глаголы действительного залога в Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Continuous

№

Название темы

Содержание темы

Содержание языкового материала

Планируемые результаты

Кол-во часов

лексика

грамматика

Личностные

Метапредметные

Предметные

Форма контроля внутри темы

1

Unit 1. Мой мир

Моя семья, Моя парта в беспорядке, Город моей мечты,

Место, где я живу,

Урок чтения №1, География.

Числительные

Лексика по теме

Предметы класса

Места в городе

Притяжательные местоимения

Притяжательный падеж существительных

Предлоги места

a/an, any, the

there is/there are

- формирование мотивации изучения ин.языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

-развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

-развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- развитие смыслового чтения, включая умение прогнозировать содержание текста по заголовку/ ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов

-начинать вести и заканчивать беседу;

-рассказывать о себе, своей семье и взаимоотношениях с близкими;

-сообщать краткие сведения о своём городе;

-воспринимать на слух и понимать с опорой на языковую догадку контекст тесты диалогов и описаний;

- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/ нужной/ необходимой информации;

- писать эссе

« Мой родной город» с опорой на образец.

10

Текущий/

Progress Check

2

Unit 2. Все о школе

Очень занятой день, Мой большой школьный портфель, Моя коробка с ланчем,

Моя школа, Урок чтения №2,

Школьные предметы

Предметы на каждый день

Еда

Have got/has got

Some, any, a lot of

Исчисляемые/неисчисляемые существительные

Предлоги времени

-развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

- развитие смыслового чтения,

— восполнять связный текст глаголами в требуемой форме

(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

— находить сходства и различия на картинках (интерьер классной

комнаты), опираясь на прочитанный текст

— различать синонимы и употреблять их в речи

—сравнивать способы выражения действия в настоящем и прошедшем времени;

-пользоваться сносками при чтении текста;

- обобщать правила исчисляемые/неисчисляемые существительные

- сообщать время по правилам страны изучаемого языка;

- рассказывать о своём расписании, личных вещах;

- описывать предпочитаемые продукты для школьного готового завтрака и их количество;

-использовать синонимические средства в процессе устного общения;

ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

- владеть основными нормами речевого этикета, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;

- писать эссе

« Моя школа» с опорой на образец.

- получить представление о происхождении некоторых слов

11

Текущий/

Progress Check

3

Unit 3. Работай и играй

День с семейством Глоу, Ты хороший друг?, «Классный» рэп, Моя дорога в школу, Урок чтения №3, Искусство и ремесла.

Повседневная жизнь

В классе

Транспорт

Present Simple

Предлоги времени

Наречия частотности

Повелительное наклонение

Формирование

уважительного отношения к языку и культуре разных стран и народов, стремление к речевому самосовершенство-

ванию, самообразованию исходя из социальных и личностных ценностей. Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной

работы.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

— развитие исследовательских учебных действий

— аргументировать свое мнение

-соотносить картинку с прочитанным текстом (информация о

родных местах знаменитых людей)

обосновать свое мнение;

находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском

языке; убеждать партнера в чем-то, обосновывая свое мнение; создавать оригами на заданную по алгоритму; обобщать правила; соотносить зрительный образ (символ) с родом занятий;

-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение о режиме дня;

-рассказывать о своих друзьях, своих интересах

- давать приказы и просьбы к выполнению действий по дому и следовать инструкциям

- читать текст с выборочным пониманием значимой/интересующей информации; иметь представление об особенностях образа жизни, быта, реалиях, культуре стран изучаемого языка, сходстве и различиях в традициях России и страны изуч. языка

-- разыгрывать диалоги по ролям, составлять собственные диалоги о любимых занятиях, играх

- читать рэп по теме урока

11

Текущий/

Progress Check

4

Unit 4. Мой чистый мир

День с семейством Глоу, Работай и играй, Спасаем мир, Помогаем по дому, Урок чтения №4, Наука.

Предметы повседневного обихода

Повседневные дела

Типы материалов

Емкости

Present Continuous

Present Simple

Выражения частотности

Объектные местоимения

понимание роли изучения иностранного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

осознание эстетической ценности иностранного языка; уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов и к экологическому здоровью планеты, стремление к речевому самосовершенствованию

работать в группе

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; высказываться на заданную тему (что делают ученики / учителя) с опорой на ключевые слова; составлять и вести диалог с учетом заданных ролей;

- вычленять культурные реалии при работе с текстом, сопоставлять их с реалиями родной культуры, выявлять сходства и различия и уметь

объяснять эти различия речевому партнеру или человеку, не владеющему иностранным языком;

- догадываться о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательных моделей;

- узнавать грамматические явления в тексте на основе дифференцирующих признаков; выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме; выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения с одноклассниками; создавать постер по результатам проектной деятельности

-описывать события/ явления, а также расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы в настоящем продолженном, выделять основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей

- рассказывать о

том, из чего сделаны объекты;

- составить список или план домашних дел, ; кратко излагать результаты проектной деятельности;

-читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания

11

Текущий/

Progress Check

5

Unit 5. Сравниваем людей, зверей и вещи

Друзья, Моя семья, Который быстрее? Город или деревня, Урок чтения №5, Наука

Описательные прилагательные

Степени сравнения прилагательных

Объектные местоимения

готовность учеников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль;

— осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

описывать и сравнивать людей и животных, явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

сравнивать и оценивать условия жизни в городе и деревне;

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания о животных на грани вымирания и о цветочных символах других стран;

- писать эссе о преимуществах проживания в родном городе

11

Текущий/

Progress Check

6

Unit 6. Правила

Мы должны одевать школьную форму, Правила спорта, Дорожные правила, Правила— правила— правила, Урок чтения №6, Здоровье и безопасность.

Школьная одежда

Спорт

Дорожное движение

Have to

Can

Must

умения выделять главное и оценивать события; различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

- сообщать о правилах поведения в школе и дома

-рассказывать/ расспрашивать о правилах в спортивных играх и на дорогах, в транспорте;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов, уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение (спортивные игры, рецепты английской кухни);

- писать о правилах безопасности

11

Текущий/

Progress Check

7

Unit 7. Жизнь в прошлом

Известные люди, Описание событий в прошлом, Шерлок Холмс, США и Великобритания, Король Артур, Школьная поездка, Урок чтения №7, ИКТ.

Виды занятий

Ежедневные дела

Свободное время

Past Simple

To be

Правильные/неправильные глаголы

иметь достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

- формирование проектных умений:

генерировать идеи;

находить не одно, а несколько вариантов решения;

выбирать наиболее рациональное решение;

прогнозировать последствия того или иного решения;

видеть новую проблему;

готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;

работать с различными источниками информации;

планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;

собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования;

оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.);

сделать электронную презентацию

научиться говорить и расспрашивать о событиях в прошлом;

-научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;

- научиться работать с информацией;

- научиться выполнять проектные задания индивидуально или в составе группы учащихся;

научиться пользоваться справочным материалом: двуязычными и толковыми словарями, грамматическими и лингвострановедческими справочниками, схемами и таблицами, мультимедийными средствами, ресурсами Интернет-

-умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации из звучащего или письменного текста за счет использования языковой и контекстуальной догадки и игнорирования языковых трудностей, переспроса, а также при передаче информации с помощью словарных замен

13

Текущий/

Progress Check

8

Unit 8. Рассказываем историю

Начало дня, Выходной на побережье, Гулливер в Лилипутии, Моя жизнь, Урок чтения №8, Искусство.

Ежедневные дела

Морские объекты и виды деятельности

Past Simple

Фразовые глаголы

Указатели времени

Специальные вопросы

Формирование:

- мотивации изучения английского языка;

-коммуника-

тивной компетенции;

-умения планировать свое речевое поведение;

-смыслового чтения;

- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

— развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; составление маршрутных карт, исторических записок и исследовательских презентаций)

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение в прошлом

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников при описании действий и событий в прошлом;

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

Составлять автобиографию в устной и письменной форме

12

Текущий/

Progress Check

9

Unit 9. Смотрим в будущее

Планы на будущее, Театральное искусство, Увлечения на открытом воздухе, Канада: достопримечательности, Каникулы, Урок чтения №9, Будущее английского языка

Ежедневные дела

Шоу: предметы и деятельность

Предсказание будущего

Деятельность в каникулы

Going to

Future Simple

Want/let’s

-развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, прогнозирование поведения собеседника, оценивание роли иностранного языка в культурном и учебном обмене

-производить самооценку и самокоррекцию в ходе и после

выполнения проверочной работы

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

— развитие исследовательских учебных действий, пользоваться страноведческим справочником при подготовке

монологического высказывания об авторе книги

- планирование работы, распределение обязанностей среди участников проекта;

-сбор материала с помощью анкетирования, интервьюирования;

- оформление результаты в виде материального продукта

-научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;

- научиться работать с информацией; - воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием.

-учиться употреблять структуру to be going to do something, will, want to

— научится строить предсказания событий

—научиться различать функции видовременных форм глаголов

-писать эссе об идеальных каникулах

12

Текущий/

Progress Check