Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 116»
УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора
МАОУ «СОШ №116» г. Перми
от ____________ № _________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
(102 часа)
6 б, в, г класс
.
учитель английского языка
Кирилова Анастасия Александровна
г. Пермь, 2016
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе
федерального государственного образовательного стандарта основного (среднего) общего образования и примерной программы основного общего образования по английскому языку Иностранный язык. 5-9 классы. - 4-е изд. - М. : Просвещение, 2011. - 144 с. - (Стандарты второго поколения).
авторской программы Биболетовой М. 3., Трубаневой Н. Н. Программа курса английского языка к УМК "Enjoy English" для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2010.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
Цели и задачи курса
В процессе обучения по курсу «Enjoy English» в 6 классе реализуются следующие цели.
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
• речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); • языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
• социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого иностранного языка в рамках тех тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 8 класса; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
• компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
• учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлению иной культуры.
Рабочая программа рассчитана на 102 часа (из расчета 3 часа в неделю) с учётом календарного учебного графика МАОУ « СОШ № 116» на 2016-2017 учебный год.
Тематическое планирование составлено в соответствии с программой допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации.
При проведении уроков используются индивидуальная, парная и групповая формы работы, игры, презентации составленные учащимися, словарные диктанты, устный опрос, письменные работы: сочинения.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения английского языка ученик должен:
знать/понимать:
• основные значения изученных лексических единиц;
• основные способы словообразования;
• особенности структуры простых и сложных предложений;
• интонацию различных коммуникативных типов предложений;
• признаки изученных грамматических явлений;
• основные нормы речевого этикета;
• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;
уметь: говорение:
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;
• делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; климат и погода; Окружающая среда и проблемы экологии; средства массовой информации; выдающиеся люди.
аудирование:
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;
чтение:
• читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь:
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе- дневной жизни:
• для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;
• для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;
• для приобщения к ценностям мировой культуры.
Языковой материал: Лексический.
Овладение 140 лексическими единицами (71 единица выражений). Грамматический. Активизация употребления артиклей (неопределенный, определенный, отсутствие артикля), степени сравнения имен прилагательных, изученные временные формы действительного и страдательного залогов, сложное дополнение; различные виды вопросов. Овладение новым грамматическим материалом - герундий и отглагольное существительное, активизация различных типов вопросов.
Ведущие формы и методы, технологии обучения
Программа предусматривает использование таких методов как: Коммуникативно-ориентированного.
1) Наглядно-иллюстративного.
2) Проблемно-поискового.
3) Креативного (мозговой штурм, метод вживания, коллажирование, метод образного видения), образно-иллюстративный.
4) Метода проектов. следующих видов и форм работы: парная, индивидуальная, групповая, «по цепочке», презентация проектов
Личностные результаты
заложение основы владения иностранным языком именно как средством общения
осознание потребности и готовности рассматривать иностранный язык не как объект постоянного изучения, а как удобный и необходимый современному человеку инструмент практического общения
формирование умения в процессе игры сконцентрировать свое внимание на языковом содержании
адекватная оценка собственной деятельности на уроке и деятельности одноклассников (умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)
расширение общего культурного кругозора, представлений о достопримечательностях Лондона, привычках и обычаях британцев
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
— самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД
— выдавать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а так же искать их самостоятельно
— составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта)
— работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план)
— в диалоге с учителем и с одноклассниками совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки
Познавательные УУД:
— анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления
— строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
— составлять тезисы, различные виды планов
— преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст)
— определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность
Коммуникативные УУД:
— самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре, группе (определять общие цели, договариваться друг с другом)
— в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы
— учиться критично относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его
-понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, факты
— уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций
Предметные результаты.
| ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА |
| ГОВОРЕНИЕ. Диалогическая речь в 6 классе продолжает развитее таких речевых умений, как умение вести диалог этикетного характера, диалог- расспрос, диалог побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи. Объем диалога до 4 реплик. Монологическая речь. Развитие монологической речи в 6 классе предусматривает овладение следующими умениями: кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение; передавать содержание, основную мысль прочитанного с порой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом. Объем монологического высказывания – до 8 фраз
| ГРАФИКА, КАЛЛИГРАФИЯ, ОРФОГРАФИЯ Совершенствование навыков |
| АУДИРОВАНИЕ. Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста При этом предусматривается развитие умений: • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • выбирать главные факты, опуская второстепенные • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся 6 классов и иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут | ФОНЕТИКА Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение правильного ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
|
| ЧТЕНИЕ Умение читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией (поисковое/просмотровое чтение). • Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся 6 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря. • Чтение с пониманием основного содержания текста – осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 6 классах, включающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка • Объем текстов для чтения – до 400 слов • Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале. С использованием различных приемов смысловой переработки текстов (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. • Объем текстов для чтения до – 250 слов. • Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию которая необходима или представляет интерес для обучающихся. • Объем текстов для чтения - до 250 слов
| ЛЕКСИКА Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам усвоенным в начальной школе, добавляется около 150 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики – клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Распознавание и использование интернациональных слов. (doctor). Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.
|
| ПИСЬМО делать выписки из текста; • писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес). • Писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы). Объем личного письма до 50 слов включая адрес. Языковая компетенция (владение языковыми средствами): графика и орфография Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
| ГРАММАТИКА Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке; предложения с начальным It и с начальным There + to be; сложноподчиненных предложений с сочинительными союзами, and, but, or; сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Progressive, Present Perfect, Past Simple, Future Simple); побудительные предложения в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry) форме Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing; to be going to (для выражения будущего действия); Знание признаков и распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Progressive); модальных глаголов и их эквивалентов. Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow)существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student, a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных, в том числе образованных не по правилу (good- better-the best); личных местоимений в именительном (my) и объектном (me) падежах. А так же в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.
|
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| №
| Раздел, тема | часы | Характеристика деятельности учащихся
| Содержание Темы
| Форма контроля внутри ТЕМЫ | корректировка |
| 1 | Добро пожаловать в клуб юных исследователей | 26 | - слушать тексты диалогического характера с полным пониманием; соотносить их с картинками; восстанавливать диалоги путем добавления пропущенных слов и словосочетаний; - разыгрывать этикетные диалоги; - читать с пониманием основного содержания небольшие тексты страноведческого характера, включающие некоторое количество незнакомых слов; - читать небольшой текст (электронное письмо) с полным пониманием; отвечать на вопросы по содержанию текста; - рассказывать о себе (хобби, свободное время) с опорой на речевые образцы; - Заполнять таблицу в соответствии с полученной информацией. - рассказывать о каникулах: наиболее интересном способе их проведения (с опорой на речевые образцы), используя аргументацию. Описывать фотографию, сделанную во время каникул, с опорой на план; - заполнять таблицу о чудесах природы (в соответствии с информацией из текста). - разыгрывать диалоги по ролям. | Грамматический материал: Present/Past/Future Simple. Present Continuous. Артикли с именами собственными (странами, континентами и т.д.) Past Simple/Present Perfect Не исчисляемые существительные. Сложные существительные. Лексический материал: О себе; свободное время, занятия; путешествия. Названия чудес света. Описание внешности, характера; семейная жизнь. Дома; города, деревня, достопримечательности. Праздники | Проверочная работа по теме |
|
| 2 | Проводим время вместе | 27 | - рассказывать о том, как хотелось бы провести выходные, с опорой на речевые образцы, обосновывать свой выбор. - читать с пониманием основного содержания текст; - полностью понимать прослушанный текст (диалог), построенный на знакомом языковом материале; находить в тексте запрашиваемую информацию. - вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информ-ю (о собеседн.); - рассказывать о зоопарке с опорой на план; - читать с полным пониманием информационные тексты о московском и лондонском зоопарках: находить запрашиваемую информацию. - - отвечать на вопросы, сообщая запрашиваемую информацию и приводя необходимые аргументы. - - восстанавливать текст (диалог), вставляя пропущенные слова. - - читать текст диалогического характера (о британской школе) с пониманием основного содержания; Кратко рассказывать о Шотландии, используя информацию из страноведческого справоч- ника учебника; | Грамматический материал: Модальные глаголы: must/have to/mustn’t/can’t/needn’t/can/could/may/have to/must Не исчисляемые существительные (some, any). Лексический материал: Занятия на выходных. Животные. Еда и напитки. Школьная жизнь, Школьные предметы. | Проверочная работа по теме |
|
| 3 | Узнаем больше о Соединенном Королевстве Великобритании и Северной Ирландии | 26 | - понимают на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую информацию - разыгрывают по ролям диалог, созданный по аналогии с диалогом-образцом; - Читать вслух по ролям (разыгрывать) - заполняют анкету, внося личные сведения. Пишут личное письмо команде сайта клуба путешественников, предлагая включить дополнительную интересную информацию - воспринимают на слух и понимают небольшой текст диалогического характера, выделяя запрашиваемую информацию. - читают с полным пониманием короткие информационные тексты (страничка интернет- форума) о традициях и обычаях Британии, построенные на знакомом языковом материале. - пишут небольшое сочинение о придуманном городе, опираясь на план. - пишут небольшое сочинение о придуманном городе, опираясь на план. -рассказывают о своем свободном времени, опираясь на иллюстрации и речевые образцы; ведут диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию и заполняя таблицу. - выполняют лексико-грамматические упражнения; | Грамматический материал: Числительные 100-100 000- 1000 000. Определенный артикль с названиями мест. Условные предложения. Степени сравнения прилагательных. Возвратные местоимения. Лексический материал: Числительные. Соединенное королевство Великобритании; флаги и национальные символы; география и климат; языки; обычаи и традиции; Известные люди; книги. Занятия дома и на улице. Взаимоотношения в семье. | Проверочная работа по теме |
|
| 4 | Разговор о приключениях | 23 | - понимают на слух тексты диалогического и описательного характера; -отвечают на вопросы по прочитанному тексту. - составляют собственные диалоги, с целью решения заданной проблемы. - кратко рассказывать о великих путешественниках, опираясь на информацию из текста, представленного в виде странички вебсайта. - читают с полным пониманием текст, определяют основную идею текста; находят в тексте запрашиваемую информацию. - читают текст (о видах спорта, популярных в Великобритании, понимают на слух речь учителя; осознанно строят речевые высказывания по теме урока. - выделяют основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. - делают краткие выписки из текста, составляют план с целью использования в собственном высказывании по теме. - выполняют лексико-грамматические упражнения. | Грамматический материал: Единственное и множественное число имен существительных; Present/Past/Future Simple/Present Continuous/Present Perfect. Лексический материал: Личные качества. Как мы проводим выходные. Свободное время и наши увлечения. Биография. Спорт. Животные, живущие в воде. Факты о России. Обычаи и традиции, праздники.
| Проверочная работа по теме |
|
Учебно-методическое обеспечение для учащихся 1. Комарова Ю. А., Ларионова И. В., Грейнджер К. / Английский язык. Учебник для 5 классов общеобразовательных учреждений. – Москва: «Русское слово», MACMILLAN, 2014.
Учебно-методическое обеспечение для учителя
3. Ларионова И.В. / Рабочая программа к учебникам Комаровой Ю.А. и Ларионовой И.В. и др. «Английский язык» 5 и 6 классы. – Москва: «Русское слово», MACMILLAN, 2012.
4. Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Кондро К. / Книга для учителя к учебнику Комаровой Ю.А. и Ларионовой И.В. Грейнджер К. «Английский язык» 5 класс. – Москва: «Русское слово», MACMILLAN, 2012.
5. Аудиодиск CD-ROM к учебнику Комарова Ю. А., Ларионова И. В., Грейнджер К. «Английский язык» для 5 классов.
3
2 337
31 444 
