Рабочая программа "Изобразительное искусство"

№ п/п

Разделы учебного курса

Компетенции

Научится

Получит возможность научиться

1.

Рисование с натуры (рисунок, живопись)

Личностные

Эмоционально-ценностному отношению к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантному принятию разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни

Выражать свое отношение к рассматриваемому произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина);

чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний.

Предметные

Определять основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

основные цвета спектра в пределах акварельных красок;

особенности работы акварельными и гуашевыми красками;

Верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;

правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски, ровно закрывая ими нужную часть рисунка;

определять величину и расположение изображения в зависимости от размеров листа бумаги.

Метапредметные

Способности к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

навыкам использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.); общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства; активно использовать языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка и др.); обогащении ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием.

Коммуникативные

Самостоятельной творческой деятельности;

обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства; оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.; овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

Выбирать средства для реализации художественного замысла; способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

2.

Рисование на темы

Личностные

Воображению, образному мышлению, пространственных представлений, сенсорных способностей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать в иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать в иллюстрациях основное содержание литературного произведения;

передавать в тематических рисунках пространственные отношения;

Предметные

Сравнивать свой рисунок с изображаемым пред­метом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах; правильно определять и изображать форму пред­метов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;

выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчеркивать размером, цветом главное в ри­сунке;соблюдать последовательное выполнение рисун­ка (построение, прорисовка, уточнение общих очерта­ний и форм);

чувствовать и определять холодные и теплые цвета.

Умению различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение к природе, животным, человеку, обществу и искусству; осознанию общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умению эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявлению устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов.

Метапредметные

Умению отражать в рисунках явления действительности; передавать в рисунке красоты линий цветовой окраски предметов.

Организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Коммуникативные

Способности высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу, животных и человека в разных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные и индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.

Умению обсуждать коллективные и индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности; в трудовой сфере:

умению использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путём трансформации известных (с использованием средств изобразительного языка).

3.

Декоративная работа

Личностные

Эмоционально-ценностному отношению к окружающему миру (природе, семье, Родине, людям, животным); толерантному принятию разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни.

Навыкам использования различных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремлению использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Предметные

Выполнять эскизы оформления предметов на ос­нове декоративного обобщения форм растительного и животного мира;

использовать особенности силуэта, ритма эле­ментов в полосе, прямоугольнике, круге;

творчески использовать приемы народной рос­писи (цветные круги и овалы, обработанные темными и белыми штрихами, дужками, точками) в изображе­нии декоративных цветов и листьев; использовать силуэт и светлостный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной компо­зиции;

расписывать готовые изделия согласно эскизу

Выполнять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно-обобщённых форм растительного мира и геометрических форм; умению эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявлению устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов.

Метапредметные

Освоению начальных форм познавательной и личностной рефлексии; использование средств информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) для решения художественных и познавательных задач.

Умению планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные

Способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Способности высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу, животных и человека в разных эмоциональных состояниях; -умение обсуждать коллективные и индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере.

4.

Лепка

Личностные

Навыкам использования различных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремлению использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Выражать свое отношение к произведению ис­кусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина);

чувствовать гармоничное сочетание цветов в ок­раске предметов, изящество их форм, очертаний.

Предметные

Лепить простейшие объекты действительности, животных с натуры, фигурки народных игрушек.

Применять навыки декоративного оформления в лепке.

Метапредметные

Способности к художественно-образному познанию мира, умению применять полученные знания в своей собственной художественно-творческой деятельности.

Активному использованию языка изобразительного искусства и выразительных возможностей различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка, музыки и др.).

Коммуникативные

Умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Выбирать средства для реализации художественного замысла; способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

5.

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас

Личностные

Навыкам использования различных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремлению использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Выражать свое отношение к произведению ис­кусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина);

чувствовать гармоничное сочетание цветов в ок­раске предметов, изящество их форм, очертаний.

Предметные

Известные центры народных художественных ремесел России; доступные сведения об известных центрах на­родных художественных промыслов (Жостово, Хох­лома, Полхов - Майдан и т. д.);

начальные сведения о декоративной росписи матрешек из Сергиева Посада, Семенова и Полхов - Майдана

Умению различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение к природе, животным, человеку, обществу и искусству; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов.

Метапредметные

Способности к художественно-образному познанию мира, умению применять полученные знания в своей собственной художественно-творческой деятельности.

Активному использованию языка изобразительного искусства и выразительных возможностей различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка, музыки и др.).

Коммуникативные

Умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Выбирать средства для реализации художественного замысла; способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

6

Аппликация

Личностные

Навыкам использования различных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремлению использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Выражать свое отношение к произведению ис­кусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина);

чувствовать гармоничное сочетание цветов в ок­раске предметов, изящество их форм, очертаний.

Предметные

Составлять простейшие аппликационные композиции

Применять навыки декоративного оформления в аппликациях.

Метапредметные

Способности к художественно-образному познанию мира, умению применять полученные знания в своей собственной художественно-творческой деятельности.

Активному использованию языка изобразительного искусства и выразительных возможностей различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка, музыки и др.).

Коммуникативные

Умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Выбирать средства для реализации художественного замысла; способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

№ п/п

Раздел, темы учебного курса

Ко-во часов на раздел

Формы контроля

1

В мире волшебных красок

Вводная беседа «Что мы будем делать на уроках изобразительного искусства». Рисование на тему «Пейзаж с радугой». Беседа «Что такое декоративно-прикладное искусство». Рисование узора в полосе с образца. Выполнение декоративной работы на тему «Красивые цепочки». «Волшебные краски осеннего дерева»- рисование по памяти. Беседа «Искусство народных мастеров. Русские народные промыслы». «Волшебные листья и ягоды» - отработка простейших приёмов рисования кистью на примерах народной росписи. «Волшебный узор»- составление узора из декоративных ягод и листьев. «Золотые краски»- рисование с натуры опавших листьев деревьев - липы, тополя. Беседа о красоте осенней природы по картинам художников.

7

Рисунок

Мини – проект Коллективный альбом «Осень на Дону»

2

Мы готовимся к празднику

«Красота формы листьев»-лепка простых по форме листьев деревьев – берёзы, осины, яблони, сирени. «Осенние подарки» - рисование с натуры овощей и фруктов. Рисование с натуры фруктов. «Сказка про осень»- рисование на тему. «Чудо платье»- составление узора из листьев, цветов, ягод, фруктов для платья куклы. «Узор из кругов и треугольников» - составление аппликации из цветной бумаги и картона. Беседа об искусстве аппликации и её красоте. «Украшение для ёлки»- рисование с натуры игрушек на ёлку. Выполнение рисунка в карандаше. Упражнения на цвет. Выполнение рисунка в цвете. Завершение работы. «Красота простых вещей» - лепка фруктов – яблока, груши.

9

Рисунок

Поделка

Аппликация

3

Красота вокруг нас

Рисование на тему «Новогодняя ёлка». Беседа «Жанры живописи». «В гостях у сказки» - иллюстрирование русской народной сказки «Колобок». Беседа на тему «Сказочные сюжеты». Выполнение рисунка иллюстрации в карандаше. Выполнение рисунка иллюстрации в цвете. Завершение работы. «Городецкие узоры» - рисование кистью элементов городецкого растительного узора. Ознакомление с городецкой росписью и беседа о её красоте. «Летняя сказка зимой» - самостоятельное выполнение цветочного узора по мотивам городецкой росписи. «Мы рисуем зимние деревья» - рисование по памяти и по представлению зимних деревьев. Рисование на тему «Красавица зима». Беседа «Родная природа в творчестве русских художников. Красота русской зимней природы» «В мире красоты» - упражнения в рисовании элементов цветочного узора в хохломской росписи. Ознакомление с хохломской росписью и беседа о её красоте. Иллюстрирование русской народной сказки «Маша и медведь». Ознакомление с иллюстрацией Ю.Васнецова, В.Лосина, Е.Рачева к русским народным сказкам. Выполнение рисунка в карандаше. Выполнение рисунка в цвете. Завершение работы.

10

Рисунок

Мини – проект «Моя любимая новогодняя игрушка»

4

Встреча с Весной

Рисование на тему – «Весенний день». Выполнение рисунка в карандаше. Беседа «Родная природа в творчестве русских художников. Красота русской весенней природы» Выполнение рисунка в цвете. Завершение работы. «В мире животных» - лепка животных по памяти или по представлению. «Красота вокруг нас» - рисование с натуры простых по форме цветов. «Красота летней природы». Беседа на тему «Музеи России. Родная природа в творчестве русских художников». «Праздничные краски узоров» - рисование кистью элементов геометрического узора, украшающего дымковскую игрушку.

7

Рисунок

Поделка

Мини – проект Коллективный альбом «Весна на Дону»

№

Раздел, тема

Дата

Кол-во

часов

Предметные компетенции

Вид учебной деятельности

Контроль

В мире волшебных красок

1.

Вводная беседа «Что мы будем делать на уроках изобразительного искусства». Рисование на тему «Пейзаж с радугой».

Личностные - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Регулятивные

-понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу

Познавательные:-под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях

Коммуникативные:-допускать существование различных точек зрения

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Выполнение действий по алгоритму, использование знаково-символических средств, выражение своих мыслей, формулирование и аргументация своего мнения, личностное переживание.

Текущий

2.

Беседа «Что такое декоративно-прикладное искусство». Рисование узора в полосе с образца.

Л.:- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые

простые общие для всех людей правила поведения. Р.: определять формулировать цель деятельности на уроке с помощью

учителя; - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника:

- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

П.:- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

  известного с помощью учителя;- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К.- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

 доступных для изготовления изделиях;

- слушать и понимать речь других;

 самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые

простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Моделирование и преобразование объекта, выполнение действий по алгоритму, планирование способов взаимодействия, выражение своих мыслей, формулирование и аргументация своего мнения.

Текущий

3.

Выполнение декоративной работы на тему «Красивые цепочки».

Л:- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.:- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью

 учителя;- проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

предложенному учителем плану

П.:- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы;

К.:- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

 доступных для изготовления изделиях;

- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые

простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Моделирование и преобразование объекта,

выполнение действий по алгоритму, использование знаково-символических средств, планирование способов взаимодействия, выражение своих мыслей, формулирование и аргументация своего мнения.

Текущий

4.

«Волшебные краски осеннего дерева»- рисование по памяти.

Л.:- Внутренняя позиция, самооценка.

Адекватная мотивация. Эстетическая восприимчивость. Р.:-умеет организовывать своё рабочее место и работу; -принимает и сохраняет учебную задачу.

П.:- перерабатывать полученную информацию: сравнивать группировать  предметы и их образы;- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

К.:-формулирует собственное мнение и позицию; -задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Анализ, синтез, сравнение, использование знаково-символических средств, личностное переживание, выражение своих мыслей, нравственно-эстетическое оценивание.

Текущий

5.

Беседа «Искусство народных мастеров. Русские народные промыслы». «Волшебные листья и ягоды» - отработка простейших приёмов рисования кистью на примерах народной росписи.

Л.:- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.:-умеет организовывать своё рабочее место и работу.-принимает и сохраняет учебную задачу.

П.:- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы;

К.- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

 доступных для изготовления изделиях;

- слушать и понимать речь других.

Выражение своих мыслей, формулирование и аргументация своего мнения, выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми, моделирование и преобразование объекта, выполнение действий по алгоритму, личностное переживание.

Текущий

6.

«Волшебный узор»- составление узора из декоративных ягод и листьев.

Л.:- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.:-умеет организовывать своё рабочее место и работу.-принимает и сохраняет учебную задачу.

П.:- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

К.:-формулирует собственное мнение и позицию;-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Выражение своих мыслей, формулирование и аргументация своего мнения, выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми, моделирование и преобразование объекта, выполнение действий по алгоритму, личностное переживание.

Текущий

7.

«Золотые краски»- рисование с натуры опавших листьев деревьев - липы, тополя. Беседа о красоте осенней природы по картинам художников. Мини – проект Коллективный альбом «Осень на Дону».

Л.:- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-умеет организовывать своё рабочее место и работу.-принимает и сохраняет учебную задачу. -проявляет познавательную инициативу  в  учебном сотрудничестве.

П.:-создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К.-осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Моделирование и преобразование объекта, анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, использование знаково-символических средств, выражение своих мыслей, формулирование и аргументация своего мнения.

Текущий

Мы готовимся к празднику

8.

«Красота формы листьев»-лепка простых по форме листьев деревьев – берёзы, осины, яблони, сирени.

Л.:- выбор замысла рисунка, материалов, понимание эстетической потребности в общении с природой и искусством, умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность.

Р:-осуществлять контроль и самоконтроль;

П:- проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

К:- осуществление взаимного контроля и необходимой взаимо­помощи при реализации проектной деятельности.-уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

Выделять характерные особенности живописи ; передавать в работе объем, структуру, эмоции и  эстетические  чувства, плавность оттенков

Текущий

9.

«Осенние подарки» - рисование с натуры овощей и фруктов.

Л:- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; смыслообразование. Р.:- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона (средством для формирования этих действий служит технология  продуктивной художественно-творческой деятельности);- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

П.:- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы;

К.:-формулирует собственное мнение и позицию;-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Научиться  выделять характерные особенности живописи ; передавать в работе объем, структуру, эмоции и  эстетические  чувства, плавность оттенков

Текущий

10.

Рисование с натуры фруктов.

Л:- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; смыслообразование. Р.: - выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона (средством для формирования этих действий служит технология  продуктивной художественно-творческой деятельности);- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

П.:- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы;

К.:-формулирует собственное мнение и позицию;-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Научиться  выделять характерные особенности живописи ; передавать в работе объем, структуру, эмоции и  эстетические  чувства, плавность оттенков

Текущий

11.

«Сказка про осень»- рисование на тему.

Л:- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; смыслообразование. Р.:- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона (средством для формирования этих действий служит технология  продуктивной художественно-творческой деятельности);- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

П.:- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

известного с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы;

К.:-формулирует собственное мнение и позицию;-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Анализ, синтез, сравнение, поиск и выделение необходимой информации, выполнение действий по алгоритму, использование знаково-символических средств, личностное переживание, выражение своих мыслей, нравственно-эстетическое оценивание.

Текущий

12.

«Чудо платье»- составление узора из листьев, цветов, ягод, фруктов для платья куклы.

Л:- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; смыслообразование. Р.:- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона (средством для формирования этих действий служит технология  продуктивной художественно-творческой деятельности);- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

П.: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

известного с помощью учителя;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы;

К.:-формулирует собственное мнение и позицию;-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Моделирование и преобразование объекта,

самостоятельное создание алгоритма деятельности,

выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми.

Текущий

13.

«Узор из кругов и треугольников» - составление аппликации из цветной бумаги и картона. Беседа об искусстве аппликации и её красоте.

Л:--учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-умеет организовывать своё рабочее место и работу.-принимает и сохраняет учебную задачу.

П.:- перерабатывать полученную информацию: сравнивать группировать  предметы и их образы;- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

К.:-формулирует собственное мнение и позицию;-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Научиться выполнять коллективную творческую работу; самостоятельно выбирать материал для творческой работы.

Текущий

14.

«Украшение для ёлки»- рисование с натуры игрушек на ёлку. Выполнение рисунка в карандаше. Упражнения на цвет.

Л:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-умеет организовывать своё рабочее место и работу.-принимает и сохраняет учебную задачу.

П.:- перерабатывать полученную информацию: сравнивать группировать  предметы и их образы;- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

К.:-формулирует собственное мнение и позицию;-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Моделирование и преобразование объекта, анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация,

использование знаково-символических средств.

Текущий

15.

Выполнение рисунка в цвете. Завершение работы.

Л: -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-умеет организовывать своё рабочее место и работу.-принимает и сохраняет учебную задачу.

П.:- перерабатывать полученную информацию: сравнивать группировать  предметы и их образы;- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

К.:-формулирует собственное мнение и позицию;-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Моделирование и преобразование объекта, анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация,

использование знаково-символических средств.

Текущий

16.

«Красота простых вещей» - лепка фруктов – яблока, груши.

Л. смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). Р. - Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Умение действовать по плану и планировать свою Д. - оценивать собственную худо-жественную деятельность. П. характеризовать персонажей произведения искусства. К. комментировать последовательность действий.

Эстетическое восприятие произведений изобразительного искусства на сказочные мотивы; формирование умения выделять главное в рисунке.

Текущий

Красота вокруг нас

17.

Рисование на тему «Новогодняя ёлка». Беседа «Жанры живописи». Мини – проект «Моя любимая новогодняя игрушка»

Л: -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-умеет организовывать своё рабочее место и работу.-принимает и сохраняет учебную задачу.

П.:- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

К.:-формулирует собственное мнение и позицию;-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Выражение своих мыслей, самостоятельное создание алгоритма деятельности, личностные переживания.

Текущий

18.

«В гостях у сказки» - иллюстрирование русской народной сказки «Колобок». Беседа на тему «Сказочные сюжеты». Выполнение рисунка иллюстрации в карандаше.

Л:- Повышение уровня мотивации учебной и творческой. Р: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; учиться совместно с учителем и другими обучающимися давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. 

П: поиск и выделение необходимой информации:  находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками. 

К: задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Анализ, синтез, сравнение, самостоятельное создание алгоритмов деятельности, использование знаково-символических средств, личностное переживание, выражение своих мыслей, формулирование и аргументация своего мнения, нравственно-эстетическое оценивание.

Текущий

19.

Выполнение рисунка иллюстрации в цвете. Завершение работы.

Л:- Повышение уровня мотивации учебной и творческо. Р: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; учиться совместно с учителем и другими обучающимися давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. 

П: поиск и выделение необходимой информации:  находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками. 

К: задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Анализ, синтез, сравнение, самостоятельное создание алгоритмов деятельности, использование знаково-символических средств, личностное переживание, выражение своих мыслей, формулирование и аргументация своего мнения, нравственно-эстетическое оценивание.

Текущий

20.

«Городецкие узоры» - рисование кистью элементов городецкого растительного узора. Ознакомление с городецкой росписью и беседа о её красоте.

Л:- -представление о причинах успеха в предметно-практической деятельности.

Р:-иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

П:-уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

К:-уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

нравственно-эстетическое оценивание,

формулирование и аргументация своего мнения, моделирование и преобразование объекта, самостоятельное создание алгоритма деятельности.

Текущий

21.

«Летняя сказка зимой» - самостоятельное выполнение цветочного узора по мотивам городецкой росписи.

Л: - Внутренняя позиция, самооценка.

Радость общения с красками.

Р: удерживать учебную задачу, работать с краской.

П: Использовать различные методы работы с красками.

К: формулировать собственное мнение.

Познакомятся с иллюстрацией.

Научатся видеть и изображать мир сказок.

Текущий

22.

«Мы рисуем зимние деревья» - рисование по памяти и по представлению зимних деревьев.

Л:- Адекватная мотивация. Внутренняя позиция, самооценка. Смело работать с краской. Р: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; учиться совместно с учителем и другими обучающимися давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. 

П: поиск и выделение необходимой информации:  находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками. 

К: задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Научатся видеть красоту разнообразных поверхностей.

Научатся работать с красками в новой технике рисования.

Текущий

23.

Рисование на тему «Красавица зима». Беседа «Родная природа в творчестве русских художников. Красота русской зимней природы.»

Л:- воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни;- желании общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства.

Р: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; учиться совместно с учителем и другими обучающимися давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. 

П: поиск и выделение необходимой информации:  находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками. 

К: задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Анализ, синтез, сравнение, выполнение действий по алгоритму, использование знаково-символических средств, личностное переживание, выражение своих мыслей, нравственно-эстетическое оценивание, поиск и выделение необходимой информации.

Текущий

24.

«В мире красоты» - упражнения в рисовании элементов цветочного узора в хохломской росписи. Ознакомление с хохломской росписью и беседа о её красоте.

Л. смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

Р. - Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Умение действовать по плану и планировать свою Д. - оценивать собственную художественную деятельность.

П. - самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

К. умение договариваться, находить общее решение.

Эстетическое восприятие произведений изобразительного искусства на сказочные мотивы; формирование умения выделять главное в рисунке.

Текущий

25.

Иллюстрирование русской народной сказки «Маша и медведь». Ознакомление с иллюстрацией Ю.Васнецова, В.Лосина, Е.Рачева к русским народным сказкам. Выполнение рисунка в карандаше.

Л:- -положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельности.

Р:-уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

П:-иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

К:-уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

Анализ, синтез, сравнение, использование знаково-символических средств, личностное переживание, выражение своих мыслей, нравственно-эстетическое оценивание, планирование способов взаимодействия, выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми, выражение своих мыслей, формулирование и аргументация своего мнения.

Текущий

26.

Выполнение рисунка в цвете. Завершение работы.

Л:- -положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельности. Р:-уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

П:-иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

К:-уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

Анализ, синтез, сравнение, использование знаково-символических средств, личностное переживание, выражение своих мыслей, нравственно-эстетическое оценивание, планирование способов взаимодействия, выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми, выражение своих мыслей, формулирование и аргументация своего мнения.

Текущий

Встреча с Весной

27

Рисование на тему – «Весенний день». Выполнение рисунка в карандаше. Беседа «Родная природа в творчестве русских художников. Красота русской весенней природы.»

Л:- сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Р: формировать и удерживать учебную задачу.

П: наблюдать и познавать окружающий мир.

К: рассуждать, спрашивать.

Умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства;

Текущий

28.

Выполнение рисунка в цвете. Завершение работы. Мини – проект Коллективный альбом «Весна на Дону».

Л:- сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Р: формировать и удерживать учебную задачу.

П: наблюдать и познавать окружающий мир.

К: рассуждать, спрашивать.

Умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства;

Текущий

29.

«В мире животных» - лепка животных по памяти или по представлению.

Л:- способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

Р:-уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

П:-иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

К:-уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

Выражение своих мыслей, формулирование и аргументация своего мнения, планирование способов взаимодействия, выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми,

моделирование и преобразование объекта,

самостоятельное создание алгоритмов деятельности, личностное переживание.

Текущий

30.

«Красота вокруг нас» - рисование с натуры простых по форме цветов.

Л:- стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Р:- обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием.

П:- умении организовать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла.

К:- способность оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Анализ, синтез, сравнение, личностное переживание, выражение своих мыслей, нравственно-эстетическое оценивание.

Текущий

31.

«Красота летней природы». Беседа на тему «Музеи России. Родная природа в творчестве русских художников».

Л:- стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Р:- обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием. П: - умении организовать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла.

К:- способность оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов.

Текущий

32-33.

«Праздничные краски узоров» - рисование кистью элементов геометрического узора, украшающего дымковскую игрушку.

Л:- Адекватная мотивация. Внутренняя позиция, самооценка. Исправлять ошибки, смело работать кистью.

Р: работать с инструментами и материалами ИЗО.

П: знакомиться с красотой созданной человеком.

Использовать технику рисования – письмо.

К: рассуждать, задавать вопросы.

Приобретут первичные навыки новой техники рисования орнаментов – письмо красками.

Текущий