Рабочая программа "Изобразительное искусство" 1-4 класс "Школа России"

Российская Федерация

Свердловская область

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение –

основная общеобразовательная школа № 14

623980 Свердловская область

г. Тавда, ул. Транспортная, д.2, тел.8 (34360) 5-35-62

СОГЛАСОВАНО _______/А.А. Ольденбург/ заместитель директорапо УВР «____»___________2020г.

УТВЕРЖДАЮ Директор _______/Е.А. Федина/ Приказ № _______ «___»________2020г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«Изобразительное искусство»

начального общего образования

1-4 класс

(ФГОС НОО)

Составители:

Н.С. Шалковская

О.Ю. Федорова

Н.Ю. Гарасюта

г. Тавда, 2020

Общая характеристика учебного предмета

«Изобразительное искусство»

Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 – 4 специальных (коррекционных) классов (далее – рабочая программа) составлена на основе следующих нормативных документов:

1. Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);

1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1 – 4 классы», издательство «Просвещение» Москва, 2010 год, допущено Министерством образования и науки Российской Федерации, 5-е издание.

Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.

Программой предусмотрены четыре вида занятий: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.

Прежде чем приступить к этим занятиям, учащихся необходимо к ним подготовить.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ

Их главная задача — формирование и обогащение чувственного опыта (умения видеть, слышать, осязать), являющегося необходимой предпосылкой развития познавательной деятельности школьников. На этом этапе важно также сформировать первичные навыки работы с материалами и инструментами, показать, что рисунки отражают свойства предметов и их отношения, привить интерес к изобразительной деятельности.

• подготовительный период обучения учитель, используя разнообразный игровой

• графический материал, проводит работу, направленную на развитие у учащихся зрительного внимания, восприятия предметов и их свойств (формы, величины, цвета, количества деталей и их положения по отношению друг к другу), на формирование

представлений. Большое внимание уделяется совершенствованию мелких, дифференцированных движений пальцев и кисти рук, зрительно-двигательной координации, выработке изобразительных навыков. При этом необходимо добиваться, чтобы учащиеся могли осознанно выполнять движения карандашом (фломастером) в заданном направлении, изменять направление движения, прекращать движение в нужной точке.

Все занятия, как правило, проводятся в игровой, занимательной форме. Для этого необходимо иметь соответствующие дидактические пособия: строительные конструкторы с комплектом цветных деталей, раскладные пирамидки, плоские и объемные геометрические фигуры разной величины, полоски цветного картона разной длины и ширины, плакаты с образцами несложных рисунков, геометрическое лото, а также различные игрушки. Эти игры и упражнения на каждом уроке должны заканчиваться графическими действиями учащихся, выполнением простейших рисунков, отражающих решение той или иной задачи.

После определенной подготовки, когда дети приобретут некоторые знания и умения, можно переходить к изображению относительно сложных по форме и строению предметов, хорошо знакомых учащимся и подобранных по сходству с основными геометрическими формами.

ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ

На уроках декоративного рисования учащиеся знакомятся с лучшими образцами декоративно-прикладного искусства. Демонстрация произведений народных мастеров позволяет детям понять красоту изделий и целесообразность использования их в быту. В процессе занятий школьники получают сведения о применении узоров на коврах, тканях, обоях, посуде, игрушках, знакомятся с художественной резьбой по дереву и кости, стеклом, керамикой и другими предметами быта.

Краткие беседы о декоративно-прикладном искусстве с показом изделий народных умельцев, учебных таблиц и репродукций помогают в определенной степени формированию у учащихся эстетического вкуса.

Занятия по декоративному рисованию должны, как правило, предшествовать урокам рисования с натуры, так как они формируют технические и изобразительные умения учащихся.

РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ

Рисованию с натуры обязательно предшествует наблюдение изображаемого объекта, определение его формы, строения, цвета и размеров отдельных деталей и их взаимного расположения. После всестороннего изучения предмета учащиеся передают его в рисунке так, как видят со своего места.

Большое значение на этих уроках имеет правильный отбор соответствующего оборудования и моделей.

Основная задача обучения рисованию с натуры в младших классах — научить детей рисовать, передавая в рисунке соотношения ширины и высоты, частей и целого, а также конструкцию предметов.

На занятиях по рисованию с натуры очень важно выработать у учащихся потребность постоянно сравнивать свой рисунок с натурой и отдельные детали рисунка между собой. Существенное значение для этого имеет развитие у детей умения применять среднюю (осевую) линию, а также пользоваться простейшими вспомогательными (дополнительными) линиями для проверки правильности рисунка.

РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ

Содержанием уроков рисования на темы являются изображение явлений

окружающей жизни и иллюстрирование отрывков из литературных произведений.

• 1—2 классах задача тематического рисования сводится к тому, чтобы учащиеся смогли изобразить по представлению отдельные предметы, наиболее простые по форме и окраске. Например, дети рисуют елочные игрушки, снеговика, рыбок в аквариуме, выполняют рисунки к сказкам «Колобок», «Три медведя» и др.

• 3—4 классах перед учащимися ставятся простейшие изобразительные задачи: правильно передавать зрительное соотношение величин предметов, учитывать в рисунках видимое уменьшение дальних предметов, усвоить правило загораживания одних

предметов другими. Ставя перед учащимися задачу передать в рисунке какую-либо тему, раскрыть сюжет отрывка литературного произведения, проиллюстрировать текст-описание, учитель должен сосредоточить свои усилия на формировании у них замысла, активизации зрительных образов. После объяснения учителя, учащиеся рассказывают, что следует

нарисовать, как, где и в какой последовательности.

БЕСЕДЫ ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ

Беседы об искусстве — важное средство нравственного и художественно-

эстетического воспитания школьников.

• 1—3 классах занятия ограничиваются рассматриванием изделий народных мастеров (преимущественно игрушек), репродукций художественных произведений, а также разбором иллюстраций в детских книгах. Отдельные уроки для такой работы не отводятся, а выделяется 10—15 минут в начале или в конце урока.

3

4 классе для бесед выделяются специальные уроки: на одном уроке рекомендуется показывать не более трех-четырех произведений живописи, скульптуры, графики, подобранных на одну тему, или 5—6 предметов декоративно-прикладного искусства.

Для подготовки учащихся к пониманию произведений изобразительного искусства важное значение имеет систематическая работа с иллюстративным материалом, рассчитанная на развитие у детей зрительного восприятия.

• младших классах учитель в основном работает над тем, чтобы учащиеся смогли узнать и правильно назвать изображенные предметы.

Во время бесед об искусстве, как и на других уроках рисования, не следует забывать о работе по обогащению словаря и развитию речи учащихся, по коррекции недостатков произношения.

Целью учебного предмета является: социализация личности ребѐнка, имеющего ограниченные возможности здоровья, оказывать существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствовать формированию личности, воспитать положительные навыки и привычки.

Задачи:

1. Способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;

1. Находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;

1. Содействовать развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;

1. Ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;

1. Исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;

1. Дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;

1. Знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;

1. Развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.

Программа построена по концентрическому принципу, а также с учѐтом преемственности планирования на весь курс обучения. Такой принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания в течении года, а далее дополнять их новыми сведениями.

В программе определѐн обязательный базовый уровень знаний.

Место учебного предмета в учебном плане

Учебный план для МАОУ ООШ №14 предусматривает обязательное изучение учебного предмета «Изобразительное искусство»» на этапе начального общего образования для специальных (коррекционных) классов в объеме 136 часов. В том числе:

в1 классе – 34 часа, во 2 классе – 34 часа, в 3 классе – 34 часа, в 4 классе – 34 часов.

Планируемые результаты по предмету изобразительное искусство

1. класс

Учащиеся должны уметь:

• организовывать свое рабочее место, правильно сидеть за партой (столом), правильно держать тетрадь для рисования и карандаш;

• выполняя рисунки, использовать только одну сторону листа бумаги;

• обводить карандашом шаблоны несложной формы, соединять точки, проводить от руки вертикальные, горизонтальные, наклонные, округлые (замкнутые) линии;

• ориентироваться на плоскости листа бумаги;

• закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка и направление штрихов (сверху вниз, слева направо, наискось):

• различать и называть цвета;

• узнавать и показывать основные геометрические фигуры и тела;

• передавать в рисунках основную форму предметов, устанавливать ее сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя;

• узнавать и различать в иллюстрациях изображения предметов, животных, растений, известных детям из ближайшего окружения, сравнивать их между собой.

2 класс

Учащиеся должны уметь:

• свободно, без напряжения проводить от руки линии в нужных направлениях, не поворачивая при этом лист бумаги;

• ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме в соответствии с инструкцией учителя;

• использовать данные учителем ориентиры (опорные точки) и в соответствии с ними размещать изображение на листе бумаги;

• закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры изображения, направление штрихов и равномерный характер нажима на карандаш;

• рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и треугольной формы;

• понимать принцип повторения или чередования элементов в узоре (по форме и цвету);

• различать и знать названия цветов;

• узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок, проявлять эмоционально-эстетическое отношение к ним.

3 класс

Учащиеся должны уметь:

• правильно располагать лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от пространственного расположения изображаемого;

• самостоятельно размещать изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги;

• ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме;

• правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;

• делить лист на глаз на две и четыре равные части;

5

• анализировать с помощью учителя строение предмета;

• изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности;

• рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате (по образцу);

• в рисунках на темы изображать основания более близких предметов ниже, дальних предметов — выше; изображать близкие предметы крупнее дальних, хотя и равных по величине;

• различать и называть цвета и их оттенки;

• узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства;

• анализировать свой рисунок с помощью учителя, отмечать в работе достоинства и недостатки.

4 класс

Учащиеся должны уметь:

• правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;

• передавать в рисунке форму прямоугольных, цилиндрических, конических предметов в несложном пространственном положении;

• использовать осевые линии при построении рисунка симметричной формы;

• передавать объемную форму предметов элементарной светотенью, пользуясь различной штриховкой (косой, по форме);

• подбирать и передавать в рисунке цвета изображаемых предметов (цветной карандаш, гуашь);

• пользоваться гуашевыми красками при рисовании орнаментов (узоров);

• анализировать свой рисунок и рисунок товарища (по отдельным вопросам учителя);

• употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки и пространственные отношения предметов;

• рассказывать о содержании и особенностях рассматриваемого произведения изобразительного искусства.

Содержание программы

1 класс (1 ч в неделю)

Первое полугодие

Подготовительные упражнения

Осуществлять сенсорное воспитание первоклассников: учить их различать форму предметов при помощи зрения, осязания и обводящих движений руки, узнавать и показывать основные геометрические фигуры и тела (круг, квадрат, прямоугольник, шар, куб); определять разницу по величине между предметами одной и той же формы; ориентироваться на плоскости листа бумаги; находить середину, верхний, нижний, правый и левый края; формировать графические представления формы (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник), различать круг и овал.

Воспитывать интерес к рисованию и рисункам. Развивать моторику руки, формировать графические навыки и умения; навыки и умения владения карандашом;

6

навык произвольной регуляции силы нажима; навык произвольного темпа движения (его замедление и ускорение), навык прекращения движения в нужной точке: навык удержания направления движения.

Различать цвета: красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, черный, белый.

Учить раскрашивать рисунок: соблюдать направление штрихов (сверху вниз, слева направо, наискось), не оставлять пробелов, не выходить за пределы контура.

Примерные упражнения

Первая четверть

• Упражнения на различение предметов по форме и цвету. Рисование (на одном листе) предметов разной формы и окраски (после наблюдения и показа учителем).

• Упражнения на различение предметов по форме и размерам; рисование (на одном листе) предметов разной формы и величины (после наблюдения и показа учителем).

• Игровые графические упражнения — рисование прямых линий в различных направлениях (по показу): высокие столбы, заборчик и др. (прямые вертикальные линии); провода, дорожки, цветные веревочки и др. (прямые горизонтальные линии); идет косой дождь, высокие горы, туристические палатки и др. (наклонные линии).

• Игровые графические упражнения — рисование прямых вертикальных и горизонтальных линий (по показу): лесенки, окошки, рамки, шахматная доска, качели и др.

• Игровые графические упражнения — рисование дугообразных линий (по показу): дым идет, бьет фонтанчик, самолет летит, плывет кораблик по волнам, скачет мяч, прыгает лягушка, бабочка перелетает с цветка на цветок и др.

• Игровые графические упражнения — рисование замкнутых круговых линий (по показу): намотаем несколько клубков ниток, воздушные шарики, много колечек — цепочка, тележка с разноцветными колесами, ветка с ягодами и др.

• Игровые графические упражнения — рисование (по показу) знакомых детям предметов разной величины (размеров): разноцветные шары — большие и маленькие, клубки ниток — большие и маленькие, ленты — длинные и короткие, карандаши — толстые и тонкие, елочки — высокие и низкие и др.

• Игровые графические упражнения — рисование (по показу) предметов круглой, овальной и квадратной формы: арбузы, апельсины, яблоки, огурцы, лимоны, сливы, рамки, кубики, коробки и др.

• Игровые графические упражнения — рисование (по показу) предметов прямоугольной и треугольной формы: альбомы, линейки, книги, флажки, чертежные треугольники, дорожные знаки и др.

Вторая четверть

• Рисование по опорным точкам знакомых предметов: дом, скворечник, кораблик, лесенка.

• Рисование по клеткам несложных геометрических узоров в полосе (полосу в тетради ученика проводит учитель).

• Рисование узора в полосе из чередующихся по форме и цвету элементов (кругов и квадратов).

• Рассматривание в иллюстрациях простейших изображений предметов, сравнивание их по форме, цвету и величине; рисование этих предметов.

• Рисование по шаблону круга (диаметр 6 см). Деление круга на четыре равные части, построение внутри него квадрата, раскрашивание элементов с соблюдением контура.

• Рисование (по показу) несложных по форме предметов, состоящих из нескольких частей (флажки, бусы).

• Рисование в полосе узора из повторяющихся растительных элементов (веточки ели).

• Рисование по памяти (после показа) несложных по форме елочных игрушек (4—6 на листе бумаги).

• Рисование по представлению знакомых детям предметов (веточка елки с игрушками).

7

Второе полугодие

ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ

Выработать у учащихся умение свободно, без напряжения проводить от руки прямые вертикальные, горизонтальные и наклонные линии; упражнять детей в аккуратной закраске элементов орнамента с соблюдением контура рисунка; развивать умение пользоваться трафаретами-мерками; учить различать и называть цвета: красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, оранжевый, фиолетовый.

РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ

Учить детей различать предметы по форме, величине, цвету и передавать в рисунке основные их свойства. Правильно размещать рисунки на листе бумаги. Аккуратно закрашивать изображения, соблюдая контуры.

РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ

Учить детей объединять предметы по признаку формы; развивать у них умения передавать в рисунке наиболее простой для изображения момент из прочитанной сказки; размещать элементы рисунка на листе бумаги, передавая пространственные и величинные отношения несложных предметов (наверху, внизу, рядом, около; большой, маленький, самый маленький); отождествлять свой рисунок с каким-либо предметом.

БЕСЕДЫ ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ (2 раза в четверть)

Учить детей узнавать и различать в иллюстрациях изображения предметов, животных, растений, известных им из ближайшего окружения: развивать у них умения сравнивать предметы по форме, цвету, величине.

Примерные задания

Третья четверть

• Рисование с натуры зимних вещей (шарф и вязаная шапочка).

• Рисование на тему «Снеговик».

• Рисование геометрического орнамента с образца по опорным точкам (прямоугольник делят пополам, а в полученных квадратах проводят диагонали; треугольники раскрашивают в контрастные цвета).

• Рисование с натуры игрушки-светофора. Рисование с натуры связки воздушных шаров.

• Беседа на тему «Дымковские узоры». Составление в полосе узора для закладки.

• Рисование с натуры игрушки-кораблика.

• Рисование узора для открытки ко дню 8 Марта.

• Рисование с натуры башенки из элементов строительного материала.

• Рисование по замыслу «Что бывает круглое?».

• Рассматривание иллюстраций к книге Е. Рачева «Колобок». Рисунок к сказке («Колобок лежит на окошке», «Колобок катится по дорожке»).

Четвертая четверть

• Декоративное рисование — узор в круге (круг — готовая форма).

• Тематический рисунок «Я ракету нарисую».

• Геометрический узор в полосе из треугольников. Рассматривание дымковской игрушки «Жар-птица», иллюстраций к сказке П. Ершова «Конек-Горбунок».

• Рисование с натуры праздничного флажка. Рисование узора в полосе растительных элементов. Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя». Рисунок к этой сказке (три чашки разной величины и расцветки).

1. класс

ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ

Учить детей проводить от руки прямые линии (вертикальные, горизонтальные, наклонные), делить отрезок на равные части; развивать умения рисовать от руки основные геометрические фигуры и составлять из них узор в полосе, соблюдая чередование по форме и цвету; составлять узоры из растительных элементов в полосе, квадрате, круге; совершенствовать навык раскрашивания рисунка; равномерно накладывать штрихи без

8

излишнего нажима в одном направлении, не выходя за контур; учить использовать в узорах красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, оранжевый, фиолетовый цвета. РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ

Учить детей правильно размещать изображение на листе бумаги; различать и называть формы квадратных, прямоугольных, круглых и треугольных предметов; развивать умения замечать и передавать в рисунке квадратную и прямоугольную формы отдельных предметов; соблюдать пространственные отношения предметов и обозначать эти отношения словами посередине, справа, слева; определять существенные признаки предмета, выявляя характерные детали путем расчленения относительно сложной формы; аккуратно раскрашивать рисунок, подбирая цветные карандаши в соответствии с натурой. РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ

Учить детей передавать в рисунке основную форму знакомых предметов; развивать умения объединять эти предметы в одном рисунке; изображать по представлению округлую форму частей предмета, их величину, а также передавать пространственные отношения предметов и их частей (сверху, снизу, рядом, около).

БЕСЕДЫ ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ (2 раза в четверть)

Развивать у детей умение узнавать в иллюстрациях персонажи народных сказок, называть действующих лиц, изображенных на картинке, сравнивать их между собой; называть и дифференцировать цвета.

Знакомить с иллюстрациями к народным сказкам из книг для детей старшего дошкольного возраста (иллюстрации художников Ю. Васнецова, В. Ватагина, В. Лебедева, Е. Рачева, Е. Чарушина и др.).

Примерные задания

Первая четверть

Рисование с натуры овощей и фруктов. Рассматривание иллюстраций в детских книжках.

Рисование с натуры разных видов грибов (белый, подосиновик, мухомор).

Рисование в полосе узора из листьев и ягод (по образцу).

Самостоятельное составление учащимися узора в полосе.

Рисование геометрического орнамента в квадрате (построить в квадрате осевые линии, полученные треугольники раскрасить цветными карандашами).

Рисование в квадрате узора из веточек с листочками (на осевых линиях). Рисование на тему «Деревья осенью». Рассматривание иллюстраций в детских

книжках.

Рисование с натуры знакомых предметов несложной формы (например, папка, линейка, треугольник чертежный).

Декоративное рисование — узор из цветов для коврика прямоугольной формы. Вторая четверть

Рисование геометрического орнамента в прямоугольнике (по образцу). Декоративное рисование — орнамент в квадрате. Рассматривание иллюстраций в

детских книжках. Знакомство с городецкой росписью.

Рисование в квадрате узора из веточек ели (на осевых линиях)

Рисование с натуры веточки ели. Рассматривание иллюстраций в детских книжках.

Рисование с натуры праздничных флажков.

Рисование с натуры елочных украшений.

Рисование на тему «Веточка с елочными игрушками».

Третья четверть

Рисование узора из снежинок (украшение шарфа или свитера).

Рисование на тему «Снеговики».

Беседа по картинам. Рисование с натуры рамки для картины.

Рисование с натуры игрушки-рыбки. Рисование на тему «Рыбки в аквариуме среди водорослей».

Рисование с натуры предмета прямоугольной формы (ранец, портфель, сумка).

Беседа об изобразительном искусстве. Знакомство с полхов-майданскими изделиями.

Рисование узора в полосе.

Декоративное рисование — узор в полосе для косынки треугольной формы (треугольник — готовая форма).

Рисование с натуры дорожного знака «Впереди опасность» (равносторонний треугольник желтого цвета с черным восклицательным знаком и красной полосой по краям).

Рисование узора в круге — расписная тарелка (круг — готовая форма).

Рисование на классной доске и в тетрадях несложных предметов, сочетающих в себе различные геометрические формы (домик — квадрат и треугольник, тележка — прямоугольник и два круга, скворечник — прямоугольник и треугольник и т. п.).

Четвертая четверть

Рисование узора в полосе из чередующихся геометрических фигур, данных учителем.

Декоративное оформление открытки «Ракета летит».

Рисование с натуры башенки из элементов строительного материала.

Рисование с натуры праздничного флажка и воздушных шар.

Тематический рисунок «Дом, украшенный к празднику флажками и огоньками». Рисование узора в полосе из цветов и листочков. Узор из цветов в круге (круг —

готовая форма). Рисование с натуры весенних цветов. Беседа по картинам.

1. класс

ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ

Учить детей рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате; развивать способность анализировать образец; определять структуру узора (повторение или чередование элементов), форму и цвет составных частей; использовать осевые линии при рисовании орнаментов в квадрате; правильно располагать элементы оформления по всему листу бумаги в декоративных рисунках. РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ

Упражнять учащихся в изображении предметов округлой и продолговатой формы;

учить различать и изображать предметы квадратной, прямоугольной, круглой и

треугольной формы, передавая их характерные особенности; при изображении плоских

предметов симметричной формы применять среднюю (осевую) линию; развивать умения

определять последовательность выполнения рисунка; использовать в рисовании с натуры

светлый и темный оттенки цвета.

РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ

Учить детей соединять в одном сюжетном рисунке изображения нескольких предметов, объединяя их общим содержанием; располагать изображения в определенном порядке (ближе, дальше), используя весь лист бумаги и соблюдая верх и низ рисунка.

БЕСЕДЫ ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ (2 раза в четверть)

Учить детей узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства; развивать у них умение видеть красоту природы в различные времена года.

Примерные задания

Первая четверть

Рисование с натуры осенних листьев. Беседа по картине И. Хруцкого «Цветы и плоды» или др.

Рисование узора в полосе из веток с листочками.

Рисование с натуры ветки дерева с простыми по форме листьями (например, ветка вишневого дерева).

Рисование на тему «Парк осенью». Беседа по картинам об осени (И. Левитан.

«Золотая осень», В. Поленов. «Золотая осень»).

Рисование с натуры предметов различной формы и цвета (яблоко, груша, огурец, морковь).

Рисование с натуры морских сигнальных флажков (3—4 флажка на одном листе).\ Рисование с натуры досок (с узором) для резания овощей. Рисование шахматного узора в квадрате.

Иллюстрирование рассказа, прочитанного учителем.

Вторая четверть

Рисование геометрического орнамента в квадрате. Рисование с натуры

игрушечного домика.

Иллюстрирование рассказа, прочитанного учителем.

Знакомство с работами гжельских мастеров. Узор для гжельской тарелки (тарелка — готовая форма).

Рисование с натуры будильника круглой формы.

Рисование с натуры двухцветного мяча.

Рисование узора в полосе (снежинки и веточки ели).

Беседа по картинам на тему «Зима пришла» (И. Шишкин. «Зима», К. Юон.

«Русская зима» или др.).

Рисование на тему «Нарядная елка».

Третья четверть

Рисование узора на рукавичке (выкройка вырезается из бумаги — готовая форма).

Рисование симметричного узора по образцу.

Рисование на тему «Елка зимой в лесу».

Рисование с натуры молотка. Рисование с натуры несложного по форме инструмента (например, шпатель, напильник с ручкой, ручные вилы и т. п.).

Рисование с натуры теннисной ракетки. Беседа по картинам К. Юона «Конец зимы», «Полдень» или др. Рисование на тему «Мой любимый сказочный герой».

Декоративное рисование — оформление поздравительной открытки к 8 Марта. Рисование по образцу орнамента из квадратов. Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала.

Рисование с натуры игрушки-вертолета (изготавливается из картона). Четвертая четверть

Рисование узора из растительных форм в полосе.

Беседа по картинам о весне (И. Левитан. «Март», А. Саврасов. «Грачи прилетели», Т. Яблонская. «Весна» и др.).

Рисование с натуры весенней веточки. Рисование на тему «Деревья весной».

Рисование орнамента из квадратов (крышка для коробки квадратной формы).

Рисование на тему «Праздник Победы» (праздничный салют).

Декоративное рисование на тему «Нарисуй любой узор в квадрате» (квадрат — готовая форма).

Рисование с натуры куста земляники с цветами.

Рисование с натуры цветов.

Беседа по картинам на тему «Разноцветные краски лета» (А. Куинджи. «Березовая роща», А. Пластов. «Сенокос» или др.).

1. класс

РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ

Учить детей анализировать объект изображения (определять форму, цвет и величину составных частей); развивать умения изображать объемные предметы прямоугольной, цилиндрической и конической формы в несложном пространственном положении; правильно определять величину рисунка по отношению к листу бумаги; передавать в рисунке строение предмета, форму, пропорции и свет его частей; учить пользоваться осевыми линиями при построении рисунка; подбирать соответствующие цвета для изображения предметов, передавая их объемную форму элементарной светотенью.

ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ

Учить детей последовательно выполнять построение орнаментов в прямоугольнике

• квадрате, используя осевые линии; располагать узор симметрично, заполняя середину, углы, края; размещать декоративные элементы в круге на осевых линиях (диаметрах) в центре и по краям; пользоваться акварельными и гуашевыми красками; ровно заливать, соблюдая контуры, отдельные элементы орнамента; подбирать гармоническое сочетание цветов.

РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ Развивать у учащихся зрительные представления и умения передавать в рисунке

свои впечатления от ранее увиденного; учить правильно располагать изображения на листе бумаги, объединяя их общим замыслом.

Примерные задания Первая четверть

Рисование с натуры овощей и фруктов в виде набросков (4—6 на листе бумаги); рисование тех же предметов на классной доске

Рисование с натуры листа дерева по выбору учителя (раздаточный материал). Рисование с натуры ветки рябины.

Составление узора в квадрате из растительных форм.

Беседа по картинам на тему «Мы растем на смену старшим» (А. Пахомов. «Василий Васильевич», Л. Кербель. «Трудовые резервы»).

Рисование геометрического орнамента по предложенной учителем схеме — крышка для столика квадратной формы.

Беседа «Декоративно-прикладное искусство» (резьба по дереву, богородская игрушка).

Рисование на тему «Сказочная избушка» (украшение узором наличников и ставен). Рисование с натуры предметов цилиндрической формы, расположенных ниже уровня зрения (кружка, кастрюля); беседа о правилах перспективного сокращения круга;

передача объема светотенью.

Вторая четверть Беседа на тему «Золотая хохлома». Демонстрация изделий народного промысла

(посуда).

Рисование на тему «Моя любимая игрушка» (по выбору учащихся).

Рисование с натуры игрушки-автобуса. Рисование с натуры игрушки-грузовика (фургона). Рисование на тему «Городской транспорт».\

Рисование с образца геометрического орнамента в квадрате. Декоративное рисование расписной тарелки (новогодняя тематика).

Третья четверть Декоративное рисование панно «Снежинки».

Беседа по картинам на тему «Кончил дело — гуляй смело» (В. Сигорский. «Первый снег», Н. Жуков. «Дай дорогу!», С. Григорьев. «Вратарь»).

Рисование с натуры предмета симметричной формы (вымпел с изображением ракеты).

Рисование с натуры раскладной пирамидки.

Рисование с натуры бумажного стаканчика (натура — раздаточный материал). Рисование с натуры игрушки относительно сложной конструкции (например,

бульдозер, подъемный кран, экскаватор и т. п.).

Декоративное рисование листка отрывного календаря к празднику 8 Марта. Рисование с натуры домиков для птиц (скворечники, дуплянки, синичники). Рисование на тему «Пришла весна». Рассматривание иллюстраций картин

(И. Левитан. «Март», «Первая зелень», К. Юон. «Мартовское солнце»).

Четвертая четверть Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала.

Декоративное рисование расписного блюда (узор из ягод и листьев). Рисование на тему «Космические корабли в полете».

Рисование с натуры предметов конструктивной формы (игрушечные машины, часы — настольные, настенные, напольные и т. п.).

Рисование с натуры в виде набросков (3—4 предмета на одном листе бумаги) столярных или слесарных инструментов.

Рисование с натуры предмета симметричной формы (настольная лампа, раскрытый зонт и т. п.).

Беседа на тему «Декоративно-прикладное искусство» (вышивка, кружево, керамика).

Рисование в квадрате узора из декоративно переработанных природных форм (например, цветы и бабочки).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тематическое планирование в 1 классе- 33 часа.

№ урока	Темаурока	Основное содержание
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (8 часов)
1	Изображения всюду вокруг нас	Особенности художественного творчества: художник и зритель. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, аппликации
2	Мастер Изображения учит видеть	Эмоциональные возможности цвета.Силуэт.Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции.Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: аппликации.
3	Изображатьможнопятном	Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и

		материалов: аппликации. Пейзажи родной природы. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм.
4	Изображать можно в объеме	Основные и составные цвета. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Объем в пространстве и объем на плоскости. Способы передачи объема.Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.
5	Изображатьможнолинией	Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закругленные спиралью, летящие) и их знаковый характер.Передача с помощьюлинии эмоционального состояния природы, человека, животного. Восприятие и эмоциональная оценкашедевров зарубежного искусства, изображающих природу.Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии.
6	Разноцветные краски	Живописные материалы. Цвет основа языка живописи. Основные и составные цвета. Теплые и холодные цвета.Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона. Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: аппликации.
7	Изображать можно и то, что невидимо (настроение)	Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.
8	Художники и зрители (обобщение темы)	Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно­прикладного искусства народов России). Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (8 часов)
9	Мир полон украшений. Цветы	Живописные материалы. Цвет основа языка живописи. Основные и составные цвета. Теплые и холодные цвета. Смешение цветов. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского искусства, изображающих природу. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства
10	Красоту надо уметь замечать	Пейзажи родной природы. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы.
11	Узоры на крыльях	Жанр натюрморта. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению. Передача настроения в творческой работе с помощью

		цвета, тона, композиции.
12	Красивые рыбы	Образы природы и человека в живописи. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере.
13	Украшения птиц	Элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Изображение с натуры, по памяти и воображению (пейзаж, человек, животные).
14	Узоры, которые создали люди	Элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Основные и составные цвета. Теплые и холодные цвета.Эмоциональные возможности цвета. Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, аппликации.
15	Как украшает себя человек	Элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Изображение с натуры, по памяти и воображению (пейзаж, человек, животные).
16	Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы)	Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала.Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта.
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (11 часов)
17	Постройки в нашей жизни	Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи. (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.
18	Дома бывают разными	Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.
19	Домики, которые построила природа	Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная.Объем в пространстве и объем на плоскости. Способы передачи объема.
20	Какие можно придумать	Элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве. Роль контраста в

	дома.	композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, темное и светлое, спокойное и динамичное.
21	Дом снаружи и внутри	Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.
22	Строим город	Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет основа языка живописи.
23	Строим город
24	Всё имеет своё строение	Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Ритм линий, пятен, цвета.Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов.
25	Строим вещи	Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет основа языка живописи.
26	Строим вещи
27	Город, в котором мы живём (обобщение темы)Памятники архитектуры. Образ города	Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта.
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (6 часов)
28	Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе. Изображение. Украшение. Постройка	Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: аппликации. Пейзажи родной природы. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм.
29	«Сказочная страна».	Эмоциональныевозможности цвета. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
30	«Праздник весны». Разноцветные жуки.	Пейзажи родной природы. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы.
31	Времена года. Весенний пейзаж.	Жанр пейзажа. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
32	Урок любования. Умение видеть. Экскурсия.	Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний.

33

Здравствуй, лето! (Обобщение темы) Выставка работ

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии.

Тематическое планирование в 2 классе- 34 часа.

№ п/п	Тема урока	Содержание
1	Учусь быть зрителем. Учусь быть художником. Природа и художник	Особенности художественного творчества: художник и зритель. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран (И. И. Левитан, Н. К. Рерих)
Как и чем работает художник? (15 ч.)
2	Художник рисует красками. Художник рисует мелками и тушью	Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.
3	С какими еще материалами работает художник?	Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Элементарные приемы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина, — раскатывание, набор объема, вытягивание формы).
4	Гуашь. Как работать кистью?	Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала.
5	Три основных цвета – желтый, красный, синий.	Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

6	Волшебная белая.	Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния. Роль белой и черной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа.
7	Волшебная черная.
8	Волшебные серые.	Эмоциональные возможности цвета. Основные и составные цвета. Смешение цветов.
9	Серая краска может превратиться в цвет	Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.
10	Пастель	Материалы для рисунка: пастель. Приемы работы с различными графическими материалами.
11	Восковые мелки	Материалы для рисунка: мелки. Приемы работы с различными графическими материалами. Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке.
12	Что может линия?	Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закругленные спиралью, летящие) и их знаковый характер.) Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.
13	Что может пластилин? Как работать с пластилином?	Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Объем — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры. Элементарные приемы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина раскатывание, набор объема, вытягивание формы).
14	Бумага, ножницы, клей.	Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (бумага, картон и др.). Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа (бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

15	Что такое аппликация?	. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объема, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание).
16	Неожиданные материалы.	Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий:Лаковая роспись по металлу).
Реальность и фантазия (5 ч.)
17	Изображение и реальность. Изображение и фантазия.	Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу.
18	Украшение и реальность. Украшение и фантазия.	Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.
19	Постройка и реальность. Постройка фантазия.	Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнезда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д.
20	Конструируем природные формы	Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объема, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.
21	Конструируем сказочный город

О чем говорит искусство? (6 ч.)
22	Изображение природы в различных состояниях. Художник изображает настроение.	Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран (К. Моне)
23	Изображение характера животных.	Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.
24	Изображение характера человека.	Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве.
25	Образ человека в скульптуре.	Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приемы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объема, вытягивание формы). Объем — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.

26	Человек и его украшения. О чем говорят украшения?	Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отраженные в искусстве. Образ защитника Отечества. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (Русский народный костюм: узоры-обереги)
27	Образ здания.	Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (дымковская игрушка).
Как говорит искусство? (7 ч.)
28	Теплые цвета.	Основные и составные цвета. Теплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и черной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения.
29	Холодные цвета. Что выражают теплые и холодные цвета?
30	Тихие цвета.	Цвет основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Цвет. Эмоциональные возможности цвета.
31	Что такое ритм пятен? Ритм и движение пятен.	Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Линия, штрих, пятно и художественный образ.
32	Что такое ритм линий? Характер линий.	Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Линия, штрих, пятно и художественный образ.

33	Ритм линий и пятен, цвет – средства выразительности любой композиции.	Элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, темное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.
34	Обобщающий урок "Скоро лето!"	Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.

Тематическое планирование в 3 классе- 34 часа.

№ п/п	Тема урока	Содержание
1	Мастера Изображения, Постройки и Украшения	Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное.
2	Художественные материалы	Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.
Искусство в твоем доме (7 ч.)
3	Твои игрушки	Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры. Элементарные приемы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина раскатывание, набор объема, вытягивание формы)
4	Посуда у тебя в доме	Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России. Элементарные приемы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина раскатывание, набор объема, вытягивание формы). Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин)
5	Обои и шторы у тебя дома	Эмоциональные возможности цвета. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния. Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.).
6	Мамин платок	Элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве. Простые геометрические

		формы. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.
7	Твои книжки	Объем в пространстве и объем на плоскости. Способы передачи объема. Выразительность объемных композиций.
8	Открытки	Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.
9	Труд художника для твоего дома	Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).(Уральская роспись).
Искусство на улицах твоего города (7 ч.)
10	Памятники архитектуры	Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Простые геометрические формы. Объем. Объем в пространстве и объем на плоскости. Способы передачи объема. Выразительность объемных композиций.
11	Парки, скверы, бульвары	Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства. Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня.
12	Ажурные ограды	Трансформация форм. Силуэт.
13	Волшебные фонари	Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.).
14	Витрины	Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (бумага, картон и др.). Простые геометрические формы. Силуэт.
15	Удивительный транспорт	Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта.
16	Труд художника на улицах твоего города	Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.
Художник и зрелище (7 ч.)
17	Художник в цирке	Особенности художественного творчества: художник и зритель. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д.
18	Художник в театре	Особенности художественного творчества: художник и зритель. Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объема, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание).
19	Театр кукол	Особенности художественного творчества: художник и зритель. Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

		Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приемы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объема, вытягивание формы).
20	Маска	Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отраженные в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.
21	Афиша и плакат	Искусство вокруг нас сегодня. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.
22	Праздник в городе	Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительногоидекоративно­прикладного искусства народов России).(Хохломская роспись).Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.
23	Школьный карнавал	Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов(Жостово).
Художник и музей (11 ч.)
24	Музей в жизни города	Особенности художественного творчества: художник и зритель. Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи (Екатеринбургский музей изобразительных искусств). Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства.
25	Картина – особый мир	Особенности художественного творчества: художник и зритель. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран (П. Сезанн)
26	Музей искусства	Особенности художественного творчества: художник и зритель. Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи (Екатеринбургский музей истории камнерезного и ювелирного искусства). Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран ( В. Ван Гог )
27	Картина – пейзаж	Земля — наш общий дом. (Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт.
28	Картина – портрет	Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Изображение с натуры, по памяти и воображению (пейзаж)
29	Картина – натюрморт	Жанр натюрморта. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт).

30	Картины исторические и бытовые	Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ защитника Отечества.
31	Скульптура в музее и на улице	Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приемы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объема, вытягивание формы). Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.
32	Художественная выставка	Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (Палех).
33	Каждый человек – художник	Опыт художественно-творческой деятельности. Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа.
34	Художественная выставка. Обобщение темы.	Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.

Тематическое планирование в 4 класс- 34 часа.

№ урока	Тема урока	Основное содержание
Истоки родного искусства (8 часов)
1	Пейзаж родной земли	Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве.
2	Деревня - деревянный мир	Живописные материалы.Цвет основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отраженные в искусстве. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российскогои мирового искусства.
3	Деревня - деревянный мир
4	Красота человека. Образ русского человека
5	Красота человека. Женский, мужской

	праздничный костюм	Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.
6	Воспевание труда в искусстве
7	Народные праздники
8	Народные праздники (обобщение темы)
Древние города нашей земли (7 часов)
9	Родной угол. Древнерусский город крепость	Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Живописные материалы. Цвет основа языка живописи.Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отраженные в искусстве. Элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Образы архитектуры и декоративно­прикладного искусства. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.
10	Древние соборы
11	Города Русской земли
12	Древнерусские воины- защитники
13	Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва
14	Узорочье теремов
15	Пир в теремных палатах (обобщение темы)
Каждый народ- художник (10 часов)
16	Образ японских построек	Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Живописные материалы. Цвет основа языка живописи.Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Образ человека в искусстве разных народов. Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве.
17	Образ человека, характер одежды в японской культуре
18	Отношение к красоте природы в японской культуре
19	Народы гор и степей
20	Города в пустыне	Образы архитектуры и декоративно ­ прикладного искусства. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с

21	Древняя Эллада. Образ красоты древнегреческого человека	поставленными задачами. Живописные материалы. Элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве.
22	Древняя Эллада. Древнегреческая архитектура
23	Древняя Эллада. Олимпийские игры в древней Греции
24	Европейские города средневековья
25	Европейские города средневековья
Искусство объединяет народы (9 часов)
26	Материнство	Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.Возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве.
27	Материнство
28	Мудрость старости
29	Мудрость старости
30	Сопереживание
31	Герои-защитники	Образ защитника Отечества. Возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приемы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объема, вытягивание формы). Объем — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека, выраженная средствами скульптуры. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве.
32	Юность и надежды	Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д.Возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору).
33	Искусство народов мира (обобщение темы)
34	Искусство народов мира (обобщение темы)

Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российскогои мирового искусства