Рабочая программа ИЗО/технологиия 2 класс

Количество учебных недель

Количество часов в неделю

Количество часов по плану

1 четверть

9

2 ч

18 ч

2 четверть

7

2 ч

14 ч

3 четверть

10

2 ч

20 ч

4 четверть

8

2 ч

16 ч

За год

34

68 ч

Планируемые результаты

Для детей, не имеющих отклонений в развитии

Для детей с ОВЗ

Личностные

• Понимание чувств других людей и сопере­живание им * (базовый уровень);

• принятие ценности природного мира;

• художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства** (повышенный уровень)

Регулятивные

Обучающийся научится:

•Принимать и сохранять учебную задачу;

•учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

•осуществлять пошаговый контроль по ре­зультату с помощью учителя;

Обучающийся получит возможность научиться:

•в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

Познавательные

Обучающийся научится:

•Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, предложенные учителем, в учебнике для планирования своей деятельности;

Обучающийся получит возможность научиться:

• использование знакомых художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир и др.);

Коммуникативные

Обучающийся научится:

•Понимание того, что необходимо договариваться и приходить к общему решению в со­вместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Обучающийся получит возможность научиться:

•задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Чтение и работа с текстом

Обучающийся научится:

•Находить в тексте конкретные сведения, факты, задан­ные в явном виде;

•определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

Обучающийся получит возможность научиться:

•участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочи­танного или прослушанного текста.

Предметные

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Обучающийся научится:

• Участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

• различать рисунок с натуры от рисунка по памяти, представлению и декоративного рисунка;

Обучающийся получит возможность научиться:

• воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

• высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Создание художественных образов

Обучающийся научится:

• Создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

• использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

• различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента;

Обучающийся получит возможность научиться:

• пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности.

Опыт художественно-творческой и конструкторско-технологической деятельности.

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.

Обучающийся научится:

• Понимать, что природа – источник вдохновения для человека. Иметь представление о формах и образах природы в работах мастеров;

• иметь представление о современных, новых профессиях, об их функциональных особенностях;

•самостоятельная подготовка и уборка рабочего места, поддержание порядка во время практической работы;

•самостоятельное выполнение задания с опорой на инструкционную карту;

Обучающийся получит возможность научиться:

•уважительное отношение к труду людей;

•иметь представление о проектной деятельности, ее основных этапах

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты. Конструирование и моделирование.

Обучающийся научится:

• применять приемы рациональной безопасной работы инструментами и материалами: линейка, угольник, ножницы, клей, игла, кисть, карандаши, фломастеры и др.

• распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них и под руководством учителя;

Обучающийся получит возможность научиться:

•изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам

Раздел / (количество часов)

№ п/п

Тема урока

Коррекционная работа с детьми с ОВЗ

(уровень изучения данной темы, используемые методы и приёмы, индивидуальные задания)

1 четверть (18 часов) Раздел: Чем и как работают художники? Художественные свойства материалов.

1.

Три основные краски, строящие многоцветие мира. Акварель и ее возможности. Цветочная поляна.

2.

Пейзаж-настроение. Добавление черной и белой краски (гуашь).

3.

Завершение работы над пейзажем – настроения.

4.

Пастель и ее выразительные возможности. Бабье лето.

5.

Выразительные возможности смешанной техники. Восковые мелки и акварель. Ковер осенних листьев.

6.

Художник работает с природными материалами. Заготовка семян, листьев и т.д.

7.

Аппликация из природных материалов. Лесное животное.

8.

Как увидеть белое изображение на белом фоне?

9.

Какие бывают цветочные композиции?

10.

Уголь и его выразительные возможности. Графический пейзаж.

11.

Тушь, палочка, кисть. Иллюстрирование стихов об осени

12.

Что такое симметрия? Как получить симметричные детали?

13.

Можно ли сгибать картон? Как?

Проектная задача «Африканская савана»

14.

Как плоское превратить в объемное?

15.

Как плоское превратить в объемное?

16.

Проектная задача «Игровая площадка» (бумажная пластика)

17.

Зачем художнику знать о цвете, форме и размере?

18.

Какова роль цвета в композиции?

2 четверть (14 часов) Раздел: Ты изображаешь, украшаешь, строишь. Реальность и фантазия

1.

Изображение и реальность. Изображение реального зверя по памяти, представлению цветными карандашами.

2.

Изображение и фантазия. Лепка сказочного животного из пластилина.

3.

Украшение и реальность. Горельеф из соленого теста «Ящерица»

4.

Украшение и реальность. Роспись спинки змеи или ящерицы, опираясь на фотоматериалы.

5.

Украшение и фантазия. Изготовление и украшение орнаментальной аппликацией закладки для книг.

6.

Что заставляет вращаться пропеллер?

7.

Можно ли соединить детали без соединительных материалов?

8.

Как машины помогают человеку?

9.

Что интересного в работе архитектора?

10.

Проектная задача «Макет реального города»

11.

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.

12.

Конструирование плоской цепочки с использованием шаблонов.

13.

Украшение и фантазия. Украшение цепочки конфетти и блестками.

14.

Завершение работы над новогодней цепочкой.

3 четверть (20 часов) Раздел: О чём говорит искусство? Возможности разнообразных техник.

1.

Изображение природы в различных состояниях. Море бурное, море спокойное (акварель, гуашь)

2.

Изображение животных в различных состояниях. Графическое изображение углем.

3.

Образ человека и его характер. Мужской и женский образ. Лепка из пластилина головы человек.

4.

День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии?

5.

Выражение характера человека, его намерений через конструкцию и декор. Конструирование плота и паруса из бумаги.

6.

Украшение паруса аппликацией из бумаги.

7.

Рукодельная мастерская. Какие бывают ткани?

8.

Какие бывают нитки, как они используются?

9.

Что такое натуральные ткани, как они используются?

10.

Строчка косого стежка. Есть ли у нее «дочки»?

11.

Как ткань превращается в изделие? Лекало

12.

Вазочка своими руками. Оклеивание банки из-под кофе пластилином и семенами.

13.

Завершение работы по оклеиванию и украшению банки.

14.

Выражение чувств через подарок своими руками. Аппликация из текстиля «Букетик для мамы» Обобщение знаний о свойствах ткани.

15.

Чертежная мастерская. Что такое технологические операции и способы?

16.

Что такое линейка и что она умеет?

17.

Что такое чертеж и как его прочитать?

18.

Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников?

19.

Можно ли разметить прямоугольник по угольнику?

20.

Можно ли без шаблона разметить круг?

4 четверть (16 часов) Раздел: Как говорит искусство? Конструкторская мастерская.

1.

Пятно, как средство выражения. Ритм пятен. Иллюстрирование сказки (проектная задача).

2.

Выразительные возможности силуэтного изображения. Персонаж теневого театра.

3.

Выразительные возможности композиции. Композиция из макаронных изделий.

4.

Завершение работы над композицией из макаронных изделий.

5.

Проектная задача «Настольный театр» (по мотивам РНС)

6.

Выразительные возможности формы и цвета. Пальчиковая куколка

7.

Отделка куколки.

8.

Показ мини-спектаклей настольного театр.

9.

Обсуждение работы групп над созданием мини-спектаклей (с элементами видеосъемки)

10.

Итоговая контрольная работа.

11.

Какой секрет у подвижных игрушек?

12.

Как из неподвижной игрушки сделать подвижную?

13.

Еще один способ сделать игрушку подвижной.

14.

Пленер. «Выразительные возможности пятна, штриха, линии»

15.

Линия, как средство выражения. Изображение тонированным карандашом на цветной бумаге деревьев и кустарников.

16.

Итоги четверти и учебного года.