Рабочая программа индивидуальных коррекционных занятий с учителем-дефектологом

Подгруппы

Ф. И. обучающегося

Класс

Кол-во занятий в неделю

Кол-во занятий в 2024-2025 у.г.

1

Дима

3/4

3

102

Илья Л.

3/4

3

102

2

Даниэль С.

3/4

3

102

Андрей С.

5 в

3

102

3

Владислав Л.

5 в

4

136

Владислав Г.

5 в

4

136

4

Андрей Н.

5 в

3

102

Иван

5 в

3

102

5

Алиса

6/7

4

136

Илья Ч

6/7

4

136

6

Олег

6/7

3

102

Полина

6/7

3

102

№

Тема раздела

Кол-во

часов

(3 з/нед.)

Кол-во

часов

(4 з/нед.)

1

Обследование

1

1

2

Формирование сенсорных эталонов цвета, формы,

величины

8

12

3

Конструирование

5

7

4

Развитие общей и мелкой моторики

3

4

5

Развитие графомоторных навыков

7

9

6

Кинестетическое и кинетическое развитие

3

5

7

Тактильно-двигательное восприятие

4

4

8

Развитие слухового восприятия и слуховой памяти

3

4

9

Развитие восприятия пространства

4

6

10

Развитие зрительного восприятия и зрительной

памяти

3

4

11

Развитие речи, в том числе средствами альтернативной коммуникации

8

10

12

Итоговая диагностика

1

1

ИТОГО:

51

68

Олег Б. 6/7 класс

Личностные:

Выражает просьбу с помощью слов «дай» / «можно?» + название предмета;

Использует жест и слово «да» при ответе на вопрос;

Использует жест и слово «нет» при ответе на вопрос;

Вступает в сотрудничество со сверстниками.

Формируемые БУД:

Переключается со стереотипных видов деятельности;

Выполняет задание с двумя заданными критериями.

Предметные результаты:

Различает по именам одноклассников;

Показывает геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, овал;

Показывает буквы А, У, М, О;

Ловит небольшой мяч;

Использует слово для приветствия; 

Использует слово для прощания;

Соотносит предметы по форме;

Соотносит предметы по цвету;

Находит и называет на картинках знакомые предметы;

Показывает на картинке заданное действие.

Владислав Г.

Личностные:

Включается в совместную деятельность с педагогом;

Включается в совместную деятельность со сверстниками.

Формируемые БУД:

Выполняет простые действия с предметами и изображениями (по образцу).

Предметные результаты:

Показывает (различает) части лица на себе (глаза, нос, рот (губы, язык, зубы);

Берет / показывает по заданию знакомые предметы;

Раскрашивает крупные детали рисунка, соблюдая пределы контура;

Повторяет за педагогом движения: хлопает, топает, качает головой;

Соотносит предмет и его изображение;

Показывает круг, квадрат, треугольник, овал;

Собирает картинку из 4 частей;

Ловит мяч;

Соотносит предметы по форме;

Соотносит предметы по цвету;

Бросает мяч в цель;

Полина Д.

Личностные:

Отвечает на вопросы взрослого

Принимает участие в совместной деятельности

Формируемые БУД:

Выполняет задание от начала до конца;

Выполняет задание с заданными качественными параметрами.

Предметные результаты:

Показывает большой и маленький предмет по заданию

Показывает / называет предметы и действия на изображениях

Использует слова для выражения просьбы, отказа, согласия, ответа на вопросы

Собирает картинку из 54 частей

Называет/ показывает по заданию круг, квадрат, треугольник, овал

Соотносит предметы по форме

Соотносит предметы по цвету

Строит фразу из 2 слов по сюжетной картинке.

Иван Л.

Личностные:

Сидит на месте в течение занятия;

Включается в совместную деятельность с педагогом.

Формируемые БУД:

Выполняет простые действия с предметами (по подражанию);

Предметные результаты:

Выполняет задания с сортером;

Составляет стаканчики;

Перемещает предметы из емкости в емкость;

Катает шар или мяч по поверхности

Черкает на листе бумаги.

Владислав Л.

Личностные:

Использует социально приемлемые формы поведения для привлечения внимания и выражения своих эмоций.

Формируемые БУД:

Удерживает внимание в произвольной деятельности в течение 5-7 минут;

Выполняет посильное задание от начала до конца;

Начинает выполнять задание по сигналу;

Сидит на своем месте в течение занятия.

Предметные результаты:

Показывает по заданию круг, квадрат, треугольник;

Ловит мяч;

Бросает мяч в цель;

Проводит прямые линии пишущим предметом, рисует круг;

Находит одинаковые игрушки, картинки;

Выражает просьбу словом «дай»+название предмета или «хочу…», «можно…?»;

Показывает предметные картинки по заданию (рисунки);

Обращается к педагогу по имени;

Соотносит предметы по форме;

Соотносит предметы по цвету;

Называет некоторые предметы при их предъявлении (в том числе на изображениях).

Андрей Н.

Личностные:

Включается в совместную деятельность с педагогом.

Формируемые БУД:

Выполняет простые действия с предметами (по подражанию);

Сидит на месте в течение занятия;

Предметные результаты:

Выполняет задания с сортером;

Составляет стаканчики;

Перемещает предметы из емкости в емкость;

Черкает на листе бумаги;

Повторяет за педагогом движения: хлопает, топает;

Ловит мяч;

Бросает мяч.

Андрей С.

Личностные:

Принимает участие в совместной деятельности.

Формируемые БУД:

Выполняет действия с предметами по образцу;

Выполняет действия с предметами и изображениями.

Предметные результаты:

Показывает большой и маленький предмет по заданию

Показывает предметы и действия на изображениях

Использует жесты для приветствия и прощания, выражения просьбы, отказа, согласия, ответа на вопросы

Собирает картинку из 54 частей

Показывает по заданию круг, квадрат, треугольник

Соотносит предметы по форме

Соотносит предметы по цвету

Илья Ч.

Личностные:

Выражает просьбу, используя жест; 

Приветствует, используя жест;

Прощается, используя жест;

Инициирует контакт со сверстниками.

Формируемые БУД:

Выполняет задание от начала до конца:

Понимает словесную инструкцию, сопровождаемую жестом (собери, возьми, отдай, положи, сядь, встань, принеси).

Предметные результаты:

Показывает на себе части тела (руки, ноги, голова, спина, живот);

Показывает круг, квадрат, треугольник, овал;

Собирает картинку из 4 частей;

Выполняет танцевальные движения под музыку: топает, хлопает в ладоши, поднимает руки;

Показывает / берет по заданию знакомые предметы (игрушки);

Ловит мяч

Бросает мяч в цель;

Проводит линии пишущим предметом;

Узнает на картинках знакомые предметы;

Соотносит предметы по форме;

Соотносит предметы по цвету.

Илья Л.

Личностные:

Использует социально приемлемые формы поведения для привлечения внимания и выражения своих эмоций;

Выражает просьбу вербально; 

Приветствует педагога;

Прощается с педагогом.

Формируемые БУД:

Выполняет задание от начала до конца:

Понимает словесную инструкцию, сопровождаемую жестом (собери, возьми, отдай, положи, сядь, встань, принеси).

Предметные результаты:

Показывает на себе части тела (руки, ноги, голова, спина, живот);

Показывает круг, квадрат, треугольник, овал;

Выполняет танцевальные движения под музыку: топает, хлопает в ладоши, поднимает руки;

Показывает / берет по заданию знакомые предметы (игрушки);

Ловит мяч;

Бросает мяч в цель;

Проводит линии пишущим предметом;

Узнает на картинках знакомые предметы;

Соотносит предметы по форме;

Соотносит предметы по цвету.

Алиса П.

Личностные:

Принимает участие в совместной деятельности.

Формируемые БУД:

Выполняет действия с предметами по подражанию и образцу;

Выполняет действие от начала до конца.

Предметные результаты:

Показывает на себе части тела (руки, ноги, голова, спина, живот);

Ловит мяч;

Бросает мяч в цель;

Проводит линии пишущим предметом;

Соотносит предметы по форме;

Соотносит предметы по цвету.

Дмитрий З.

Личностные:

Включается в совместную деятельность со сверстниками.

Формируемые БУД:

Выполняет простые действия с предметами (по подражанию);

Сидит на месте в течение занятия;

Выполняет задание от начала до конца.

Предметные результаты:

Выполняет задания с сортером;

Составляет стаканчики;

Перемещает предметы из емкости в емкость;

Проводит линии на листе бумаги;

Повторяет за педагогом движения: хлопает, топает;

Ловит мяч;

Бросает мяч;

Показывает на себе части тела (руки, ноги, голова, спина, живот);

Выполняет танцевальные движения под музыку: топает, хлопает в ладоши, поднимает руки;

Показывает / берет по заданию знакомые предметы (игрушки);

Соотносит предмет с его изображением;

Соотносит предметы по форме;

Соотносит предметы по цвету.

Даниэль С.

Личностные:

Принимает участие в совместной деятельности.

Формируемые БУД:

Выполняет действия с предметами по образцу;

Выполняет действия с предметами и изображениями.

Предметные результаты:

Использует жесты для приветствия и прощания, выражения просьбы, отказа, согласия, ответа на вопросы

Показывает на себе части тела

Показывает на себе части лица

Собирает картинку из 4 частей

Соотносит предметы по форме

Соотносит предметы по цвету

Олег Б.

Развитие восприятия пространства

Ориентация в собственном теле

Узнаёт (различает) части тела на кукле (голова, уши, лоб, щеки, рот, шея, руки, пальцы (на руках), ноги, живот, спина)

Узнаёт (различает) части тела на себе (голова, уши, лоб, щеки, рот, шея, руки, пальцы (на руках), ноги, живот, спина)

Ориентировка в поле доски, листа

Располагает плоскостные и объёмные предметы в вертикальном и горизонтальном поле (справа, слева, в середине, сверху, снизу) с направляющей помощью и по образцу педагога

Формирование сенсорных эталонов цвета, формы, величины, конструирование предметов

Количество

Показывает один палец, два пальца.

Участвует в играх на соотнесение количества: много, один.

Выделяет количество (много, один) с использованием предметов, геометрических фигур, игрушек, картинок

Распределяет предметы в две группы: один – много по разным емкостям (миски, корзинки, коробки и т. п.) с помощью учителя

Форма

Показывает по заданию круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал.

Подбирает предметы заданной формы.

Цвет

Называет и / или показывает по заданию цвета (белый, красный, зеленый, желтый, синий, черный)

Величина

Сравнивает контрастные по величине предметы с помощью и по образцу педагога, который озвучивает свои действия

Показывает предмет по заданному параметру среди разнородных по величине, цвету, форме предметов (3-4 шт.) (Где большой? Где маленький?): величина, высота

Группирует предметы по одному признаку (по форме, величине, по цвету)

Конструирование

Конструирует предметы из геометрических фигур (2-4 детали – машина, дом) по образцу

Различает основные части хорошо знакомых предметов

Составляет целое из частей на разрезном наглядном материале (3-4 детали)

Соединяет блоки конструктора (крупные детали) по образцу (3-4 детали)

Кинестетическое и кинетическое развитие

Выполняет пальчиковые позы по подражанию

Копирует движения педагога (руки вверх, в стороны, наклоны головы)

Копирует мимику педагога перед зеркалом (высовывает язык, улыбается, вытягивает губы трубочкой)

Тактильно-двигательное восприятие

Различает и сравнивает разные предметы по признаку веса (тяжелый - легкий)

Разминает массу для лепки, раскатывает ее с помощью цилиндра, скручивает в рулон, катает шарик и колбаску

Выкладывает на основу детали средней и мелкой мозаики

Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти

Визуально воспринимает два предмета: находит отличительные и общие признаки по образцу и с направляющей помощью педагога

Различает наложенные и зашумленные изображения предметов; распознает некоторые распространенные пиктограммы (силуэтные изображения)

Запоминает 2 – 3 предмета, картинки и воспроизводит их последовательность по памяти

Развитие крупной и мелкой моторики, графомоторных навыков

Общие движения

Выполняет движения головой, руками и ногами по образцу и с помощью педагога

Ловит мяч

Бросает мяч в цель (корзина)

Бросает мяч в цель (вертикальная мишень)

Мелкая моторика

Выполняет пальчиковые позы «кулак», «ребро», «зайчик», «кольцо», «замок», «коза», «палец вверх» по образцу и с помощью педагога

Выполняет упражнения на переключение пальчиковых поз

Графомоторые навыки

Раскрашивает фигуру в пределах контура со сменой цвета (2-3)

Рисует простые изображения по образцу (елочка, шарик, облако, солнце, телефон, жук и др.)

Воспроизводит печатные буквы А, О, У, М.

Лицевой, оральный и артикуляционный праксис

Всматривается с мимику учителя перед зеркалом

Улыбается, смеется перед зеркалом по образцу педагога

Надувает щеки, хмурит, брови, вытягивает губы трубочкой перед зеркалом по подражанию

Высовывает язык перед зеркалом по образцу педагога

Дует на бумажные фигурки, подвешенные на нитке

Развитие слухового восприятия и слуховой памяти

Слушание неречевых звуков

Определяет источник услышанного звука (бытовые шумы, голоса животных и домашних птиц, звуки природы), доступным способом называет или показывает его

Слушание музыкальных произведений, песен

Слушает различные музыкальные композиции, детские песни

Слушает композиции ритмичные и плавные, выполняет движения, соответствующие их темпу (дирижирует, пританцовывает, отбивает ритм и т.д.) по подражанию и по образцу

Подражая учителю, выполняет имитационные или условные движения под музыку

Воспроизведение неречевых звуков

Воспроизводит неречевые звуки, извлекая их из различных предметов, музыкальных инструментов по образцу педагога

Стучит громко и тихо по образцу и с помощью педагога

Повторяет за учителем ритмическую серию неречевых звуков: 1 удар, 2 или 3 (стук по парте или молоточком по ксилофону); имитирует чихание, кашель, плач и т.п.

Развитие речи, в том числе средствами альтернативной коммуникации

Коммуникация

Использует слово как приветствие

Использует слово как прощание

Использует слова «дай» или «можно?» + название предмета для выражения просьбы

Использует слово «нет» в знак несогласия

Говорит «да» в знак согласия

Импрессивная речь

Показывает по заданию предметы (по 3-4) из категорий посуда, мебель, игрушки, одежда, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности

Показывает на картинках по заданию действия: есть, пить, спать и т.д.

Выполняет действия (инструкция - гл. повел. накл.): иди, стой, дай, дуй, возьми, тяни, неси, кидай, кати, звони, крути, клади, рисуй, закрой, хлопай, топай, подними) при выполнении совместной деятельности: предметно-практической или игровой

Читает распространенные бытовые жесты, понимает часто используемые учителем условные жесты в качестве дополнительной визуальной опоры для обозначения смысловых единиц

Экспрессивная речь

Произносит звукоподражания, звучащие в логопедических песенках, произносимые учителем в ходе совместной игры (сигналит машина, кричит петух, падает предмет и т.п.)

Использует некоторые часто используемые учителем условные жесты для обозначения смысловых единиц (2-3)

Называет (употребляет) словоформы или слова и звукоподражания, обозначающие предметы: посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности

Называет в виде слов, словоформ и звукоподражаний на картинках действия: ест, пьет, спит и т.д.

Строит фразу из 2-3 слов по сюжетной картинке с помощью учителя (предмет+действие)

Владислав Г.

Развитие восприятия пространства

Ориентация в собственном теле

Узнаёт (различает) части тела на кукле (голова, уши, руки, пальцы (на руках), ноги)

Узнаёт (различает) части лица на себе (глаза, нос, рот губы, язык, зубы))

Узнает и показывает части тела на себе

Выполняет движения во время музыкальных разминок с указанием частей тела

Формирование сенсорных эталонов цвета, формы, величины, конструирование предметов

Форма

Показывает по заданию квадрат, круг, треугольник, овал.

Выбирает предметы заданной формы.

Величина

Показывает предмет по заданному параметру среди разнородных по одному признаку, - по величине, - предметов (2-3 шт.) (Где большой? Где маленький?)

Выполняет практические задания, в которых необходимо учитывать размер элементов (сбор пирамидки, вкладышей, стаканчиков и т.д.)

Конструирование

Конструирует предметы из геометрических фигур (2-4 детали – машина, дом) по подражанию или образцу.

Составляет целое из частей на разрезном наглядном материале (4-5 деталей)

Соединяет блоки конструктора в заданном порядке (поэтапная инструкция-образец)

Кинестетическое и кинетическое развитие

Копирует движения педагога (хлопает, топает, поднимает руки вверх, в стороны, наклоняет голову)

Копирует мимику педагога перед зеркалом (высовывает язык, улыбается, надувает щеки)

Тактильно-двигательное восприятие

Разминает массу для лепки, раскатывает ее с помощью цилиндра, скручивает в рулон, катает колбаску и шарик

Выкладывает на основу детали крупной и средней мозаики

Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти

Рассматривает фотографии

Находит свою фотографию

Продолжает заданную последовательность элементов по схемам АА, АВ

Развитие крупной и мелкой моторики, графомоторных навыков

Общие движения

Выполняет движения головой, руками и ногами по образцу и с помощью педагога

Ловит мяч

Бросает мяч в цель (корзина)

Бросает мяч в цель (вертикальная мишень)

Мелкая моторика

Выполняет пальчиковые позы «кулак», «ребро», «зайчик», «коза», «кольцо», «замок», «палец вверх» по образцу и с помощью педагога

Нанизывает бусины на шнурок

Графомоторые навыки

Проводит линии в заданном направлении на листе бумаги по подражанию и с направляющей помощью

Обводит магнит мелом на доске

Раскрашивает фигуру в пределах контура

Лицевой, оральный и артикуляционный праксис

Всматривается с мимику учителя перед зеркалом

Улыбается перед зеркалом по образцу педагога

Высовывает язык перед зеркалом по образцу педагога

Дует на бумажные фигурки, подвешенные на нитке

Развитие слухового восприятия и слуховой памяти

Слушание неречевых звуков

Слушает неречевые звуки (бытовые шумы, голоса животных и птиц, звуки природы); слушает аудиозаписи голосов людей.

Слушает музыкальные композиции в разном темпе и стиле. Эмоционально реагирует на некоторые из них.

Воспроизведение неречевых звуков

Извлекает звуки из различных предметов по образцу педагога

Стучит громко и тихо по образцу и с помощью педагога

Повторяет за учителем ритмическую серию неречевых звуков: 1 удар или 2 (стук по парте или молоточком по ксилофону)

Развитие речи, в том числе средствами альтернативной коммуникации

Коммуникация

Использует жест как приветствие

Использует жест как прощание

Использует жест-просьбу

Импрессивная речь

Показывает на названного одноклассника или смотрит в его сторону

Показывает по заданию знакомые предметы из категорий «Игрушки», «Посуда», «Одежда», «Мебель», «Продукты». Выполняет действия (инструкция - гл. повел. накл.): иди, стой, дай, стучи, греми, дуй, возьми, тяни, неси, кидай, кати, звони, крути, клади, рисуй, закрой, пей, ешь, хлопай, топай, подними)

Показывает по 2 предметной картинки из категорий «Игрушки», «Посуда», «Одежда», «Животные», «Мебель», «Продукты», «Транспорт».

Полина Д.

Развитие восприятия пространства

Ориентация в собственном теле

Узнаёт (различает) части тела на кукле (голова, уши, нос, рот, лоб, подбородок, щеки, шея, плечи, руки, пальцы (на руках), ноги, спина, живот, грудь)

Узнаёт (различает) части тела на себе (голова, уши, нос, рот, лоб, подбородок, щеки, шея, плечи, руки, пальцы (на руках), ноги, спина, живот, грудь)

Ориентировка в пространстве

Ориентируется в пространстве доски, парты, листа (выделение всех углов) – правый, левый, верхний, нижний

Располагает плоскостные и объёмные предметы в вертикальном и горизонтальном поле (правый, левый верхний или нижний, центр) с направляющей помощью и по образцу педагога

Формирование сенсорных эталонов цвета, формы, величины, конструирование предметов

Форма

Называет или показывает по заданию круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал.

Находит предметы заданной формы.

Цвет

Называет или показывает фигуру с 2 заданными параметрами (синий квадрат, салатовый треугольник)

Величина

Сравнивает контрастные по величине предметы с помощью и по образцу педагога, который озвучивает свои действия

Показывает предмет по заданному параметру среди разнородных по величине, цвету, форме предметов (4-5 шт.) (Где большой? Где маленький?): величина, толщина, высота

Группирует предметы по одному и двум признакам (по форме и величине, по цвету и форме)

Составляет сериационные ряды из 3-4 предметов по заданному признаку

Выполняет практические задания, в которых необходимо учитывать размер элементов (сбор пирамидки, вкладышей, стаканчиков и т.д.)

Конструирование

Различает основные части знакомых предметов

Соединяет блоки конструктора (крупные детали) в соответствии с поэтапным образцом

Кинестетическое и кинетическое развитие

Копирует движения педагога (руки вверх, в стороны, наклоны головы)

Копирует мимику педагога перед зеркалом (высовывает язык, улыбается, хмурит брови, надувает щеки)

Тактильно-двигательное восприятие

Различает и сравнивает разные предметы по признаку веса (тяжелый - легкий), оречевляет результаты сравнения

Разминает массу для лепки, раскатывает ее с помощью цилиндра, скручивает в трубочку, катает колбаску, шарик.

Лепит из пластилина простую фигурку из 2-3 элементов по поэтапной инструкции-образцу.

Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти

Визуально сравнивает два предмета: находит отличительные и общие признаки с помощью учителя

Определяет изменения в предъявленном ряду предметов, картинок

Находит лишнюю игрушку, картинку

Различает наложенные и зашумленные изображения предметов; стилизованные изображения и распространенные пиктограммы

Запоминает 2 – 3 предмета, картинки и воспроизводит их последовательность по памяти

Развитие крупной и мелкой моторики, графомоторных навыков

Общие движения

Выполняет движения головой, руками и ногами по образцу и с помощью педагога

Ловит мяч

Бросает мяч в цель (корзина)

Бросает мяч в цель (вертикальная мишень)

Мелкая моторика

Выполняет пальчиковые позы «кулак», «ребро», «зайчик», «кольцо», «замок», «коза» по образцу и с помощью педагога

Выполняет динамические пальчиковые пробы, упражнение на переключение пальчиковых поз

Выполняет пальчиковые гимнастики по подражанию и по образцу

Нанизывает бусины на шнурок, выполняет шнуровку

Графомоторные навыки

Печатает слова по образцу

Лицевой, оральный и артикуляционный праксис

Всматривается с мимику учителя перед зеркалом

Улыбается перед зеркалом по образцу педагога

Надувает щеки, хмурит брови перед зеркалом по образцу педагога

Высовывает язык перед зеркалом по образцу педагога

Дует на бумажные фигурки, подвешенные на нитке

Развитие слухового восприятия и слуховой памяти

Слушание неречевых звуков

Определяет источник услышанного звука (звон колокольчика или ксилофона, хлопок двери, писк игрушки, шуршание и т. д.), называет или показывает его

Воспроизведение неречевых звуков

Воспроизводит неречевые звуки, извлекая их из различных предметов, музыкальных инструментов по образцу педагога

Стучит громко и тихо по образцу и с помощью педагога

Повторяет за учителем ритмическую серию неречевых звуков: 1 удар, 2 или 3 (стук по парте или молоточком по ксилофону)

Развитие речи, в том числе средствами альтернативной коммуникации

Коммуникация

Использует слово как приветствие

Использует слово как прощание

Использует слово «дайте»

Говорит «да» в знак согласия, «нет» в знак несогласия

Использует вежливые слова «спасибо» и «пожалуйста»

Импрессивная речь

Показывает по заданию предметы из категорий посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности

Показывает на картинках по заданию действия: есть, пить, спать и т.д.

Выполняет действия (инструкция - гл. повел. накл.): иди, стой, дай, стучи, греми, дуй, возьми, тяни, неси, кидай, кати, звони, крути, клади, рисуй, закрой, пей, ешь, хлопай, топай, подними)

Экспрессивная речь

Называет (употребляет) слова, обозначающие предметы: посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности

Называет на картинках действия: ест, пьет, спит и т.д.

Строит фразу из 2-3 слов по сюжетной картинке с помощью учителя (предмет+действие)

Иван Л.

Развитие восприятия пространства

Ориентация в собственном теле

Реагирует на ощущения от массажера, воздействующего на различные части тела, перемещает массажер.

Формирование сенсорных эталонов цвета, формы, величины, конструирование предметов

Форма

Работает с вкладышами и сортерами.

Величина

Составляет стаканчики один в другой методом проб и ошибок.

Конструирование

Соединяет крупные блоки конструктора.

Строит башню из кубиков.

Собирает пирамидку.

Кинестетическое и кинетическое развитие

Хлопает по ладоням учителя. Хлопает в ладоши.

Прикасается к поверхностям разной фактуры, проявляет при этом избирательность

Тактильно-двигательное восприятие

Мнет массу для лепки.

Выкладывает на основу детали крупной мозаики

Выполняет действия с вкладышами

Катает предмет по поверхности (мяч, машинка)

Раскачивает неваляшку

Открывает и закрывает емкость (снимает крышку) с сопряженной или направляющей помощью.

Выполняет крутящие движения кистями рук с сопряженной или направляющей помощью

Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти

Запоминает места хранения и размещения некоторых предметов (ищет желаемый предмет, убирает предмет на место)

Ищет спрятанный предмет (например, узнает стаканчик, под который на его глазах был спрятан желаемый предмет и который после был перемещен в другое место (поменялся местами с другими))

Развитие крупной и мелкой моторики, графомоторных навыков

Общая моторика

Наклоняется за упавшим предметом

Переносит предмет с места на место

Мелкая моторика

Перекладывает мелкие предметы из емкости в емкость.

Нажимает пальцами на кнопки

Ощупывает неровные, колючие предметы

Сминает и разрывает бумагу

Графомоторые навыки

Черкает на листе бумаги.

Развитие слухового восприятия и слуховой памяти

Слушание неречевых звуков

Слушает неречевые звуки (бытовые шумы, голоса животных и птиц, звуки природы); слушает аудиозаписи голосов людей.

Воспроизведение неречевых звуков

Извлекает звуки из различных предметов по подражанию.

Развитие речи, в том числе средствами альтернативной коммуникации

Коммуникация

Улыбается или смеется, выражая удовольствие.

Протягивает руку в сторону желаемого предмета.

Импрессивная речь

Выполняет инструкции типа иди, стой, дай, возьми, подними, собери в жестовом сопровождении с сопряженной или направляющей помощью.

Владислав Л.

Развитие восприятия пространства

Ориентация в собственном теле

Узнаёт (различает) части тела на кукле (голова, уши, руки, пальцы (на руках), ноги)

Узнаёт (различает) части лица на себе (глаза, щеки, лоб, губы, язык, зубы)

Узнает и показывает части тела на себе (спина, шея, грудь)

Выполняет музыкальные разминки с указанием частей тела (типа «Вот носик…»)

Ориентация в окружающем пространстве

Передвигается в заданном направлении (вперед, назад, вокруг; подпрыгивает - вверх и приседает - вниз) с помощью педагога (при вербализации направления движения);

Формирование сенсорных эталонов цвета, формы, величины, конструирование предметов

Форма

Показывает по заданию круг, квадрат, треугольник, овал;

Величина

Сравнивает контрастные по величине предметы с помощью и по образцу педагога, который озвучивает свои действия

Показывает предмет по заданному параметру среди разнородных по одному признаку, - по величине, - предметов (2-3 шт.) (Где большой? Где маленький?)

Выполняет практические задания, в которых необходимо учитывать размер элементов (сбор пирамидки, вкладышей, стаканчиков и т.д.)

Количественные представления

Различает «один» - «много»: показывает по заданию один предмет и много предметов (на предметном однородном материале).

Конструирование

Конструирует предметы из геометрических фигур (4-5 деталей – машина, дом)

Составляет целое из частей на разрезном наглядном материале (3-4 детали)

Произвольно соединяет блоки конструктора (мелкие детали)

Кинестетическое и кинетическое развитие

Копирует движения педагога (руки вверх, в стороны, наклоны головы)

Копирует мимику педагога перед зеркалом (надувает щеки, хмурится, высовывает язык, улыбается)

Тактильно-двигательное восприятие

Разминает массу для лепки, раскатывает ее с помощью цилиндра, катает шарик и колбаску.

Находит шарик и кубик, мягкую игрушку (мишку, например), колючий мяч на ощупь по заданию учителя: вербальная инструкция типа «Найди мячик» или «Найди такой» - с демонстрацией подобного предмета

Выкладывает на основу детали средней и мелкой мозаики

Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти

Находит одинаковые игрушки, картинки

Показывает составные части предмета

Развитие крупной и мелкой моторики, графомоторных навыков

Общие движения

Выполняет движения головой, руками и ногами по образцу и с помощью педагога

Ловит крупный мяч с близкого расстояния

Бросает мяч в цель (корзина)

Бросает мяч в цель (вертикальная мишень)

Мелкая моторика

Выполняет пальчиковые позы «зайчик», «коза», «кольцо», «замок» по образцу и с помощью педагога

Нанизывает бусины на шнурок

Графомоторые навыки

Обводит магнит мелом на доске

Рисует прямые и круговые линии с сопряженной помощью и по подражанию

Лицевой, оральный и артикуляционный праксис

Хмурит брови перед зеркалом по образцу педагога

Улыбается перед зеркалом по образцу педагога

Высовывает язык перед зеркалом по образцу педагога

Развитие слухового восприятия и слуховой памяти

Слушание неречевых звуков

Слушает звуки, издаваемые предметами (звон ключей, стук ложкой, шуршание бумаги, треск трещотки/стук барабана/звон колокольчика и др.); голоса домашних животных и птиц; звуки транспорта

Показывает источник услышанного звука (звон колокольчика или ксилофона, хлопок двери, писк игрушки, шуршание и т. д.)

Воспроизведение неречевых звуков

Воспроизводит неречевые звуки, извлекая их из различных предметов по образцу педагога

Стучит громко и тихо по образцу и с помощью педагога

Повторяет за учителем ритмическую серию неречевых звуков: 1 удар, 2 или 3 (стук по парте или молоточком по ксилофону)

Развитие речи, в том числе средствами альтернативной коммуникации

Коммуникация

Использует жест как приветствие

Использует жест как прощание

Выражает согласие словом «Да» или кивком

Выражает просьбу словами («Дай» или «Можно?» + название предмета / места)

Соблюдает очерёдность с педагогом или сверстником в совместной деятельности

Импрессивная речь

Показывает на названного одноклассника, педагога или смотрит в его сторону.

Выполняет действия (инструкция - гл. повел. накл.): иди, стой, дай, стучи, греми, дуй, возьми, тяни, неси, кидай, кати, звони, крути, клади, рисуй, закрой, пей, ешь, хлопай, топай, подними).

Показывает по 3-4 предметные картинки из категорий «Игрушки», «Посуда», «Одежда», «Мебель», «Животные», «Продукты», «Транспорт».

Экспрессивная речь

Называет собственное имя, имена одноклассников, одногруппников.

Воспроизводит звукоподражания, обозначая предметы.

Называет простые по слоговой структуре слова, обозначающие предметы.

Андрей Н.

Развитие восприятия пространства

Ориентация в собственном теле

Узнаёт части тела на себе (руки, ноги).

Формирование сенсорных эталонов цвета, формы, величины, конструирование предметов

Форма

Работает с вкладышами и сортерами.

Величина

Составляет стаканчики с учетом их величины.

Конструирование

Соединяет крупные блоки конструктора.

Строит башню из кубиков.

Кинестетическое и кинетическое развитие

Копирует движения педагога (хлопает, топает).

Тактильно-двигательное восприятие

Разминает массу для лепки, расплющивает ее, катает колбаску

Выкладывает на основу детали крупной и средней мозаики

Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти

Рассматривает фотографии одноклассников.

Размещает однородные предметы в ряд.

Развитие крупной и мелкой моторики, графомоторных навыков

Общие движения

Выполняет движения головой, руками и ногами по подражанию.

Ловит мяч.

Бросает мяч учителю.

Бросает мяч в корзину.

Мелкая моторика

Выполняет пальчиковые позы «кулак», «ладонь».

Нанизывает бусины на шнурок.

Перекладывает предметы из емкости в емкость.

Графомоторые навыки

Черкает на листе бумаги.

Рисует точки.

Лицевой, оральный и артикуляционный праксис

Всматривается в мимику учителя и в свою мимику перед зеркалом

Развитие слухового восприятия и слуховой памяти

Слушание неречевых звуков

Слушает неречевые звуки (бытовые шумы, голоса животных и птиц, звуки природы); слушает аудиозаписи голосов людей.

Воспроизведение неречевых звуков

Извлекает звуки из различных предметов по подражанию.

Развитие речи, в том числе средствами альтернативной коммуникации

Коммуникация

Выполняет указательный жест с сопряженной помощью или по подражанию.

Выполняет жест-просьбу с сопряженной помощью или по подражанию.

Смеется, выражая радость, восторг.

Импрессивная речь

Выполняет инструкции типа иди, стой, дай, стучи, возьми, тяни, кидай, кати, звони, крути, клади, рисуй, закрой, подними, собирай) в жестовом сопровождении с сопряженной или направляющей помощью.

Андрей С.

Развитие восприятия пространства

Ориентация в собственном теле

Узнаёт (различает) части тела на кукле (голова, уши, нос, рот, лоб, подбородок, щеки, шея, плечи, руки, пальцы (на руках), ноги, спина, живот, грудь)

Узнаёт (различает) части тела на себе (голова, уши, нос, рот, лоб, подбородок, щеки, шея, плечи, руки, пальцы (на руках), ноги, спина, живот, грудь)

Ориентировка в пространстве

Ориентируется в пространстве доски, парты, листа (выделение всех углов) – правый, левый, верхний, нижний

Располагает плоскостные и объёмные предметы в ряд (горизонтальный, вертикальный)

Формирование сенсорных эталонов цвета, формы, величины, конструирование предметов

Форма

Показывает по заданию круг, квадрат, треугольник, овал.

Подбирает предметы по форме.

Цвет

Подбирает предметы по цвету.

Величина

Определяет большой и маленький предмет.

Группирует предметы по одному признаку (по форме, величине, цвету)

Составляет сериационные ряды из 3-4 предметов по заданному признаку

Выполняет практические задания, в которых необходимо учитывать размер элементов (сбор пирамидки, вкладышей, стаканчиков и т.д.)

Конструирование

Различает основные части знакомых предметов

Соединяет блоки конструктора по образцу

Кинестетическое и кинетическое развитие

Копирует движения педагога (руки вверх, в стороны, наклоны головы)

Копирует мимику педагога перед зеркалом (высовывает язык, улыбается, хмурит брови)

Тактильно-двигательное восприятие

Различает и сравнивает разные предметы по признаку веса (тяжелый - легкий).

Разминает массу для лепки, раскатывает ее с помощью цилиндра, скручивает в трубочку, катает колбаску, шарик.

Лепит из пластилина простую фигурку из 2-3 элементов по поэтапной инструкции-образцу.

Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти

Определяет изменения в предъявленном ряду предметов, картинок

Находит одинаковые предметы и изображения

Различает наложенные и зашумленные изображения предметов; стилизованные изображения и распространенные пиктограммы

Запоминает 2 – 3 предмета, картинки и воспроизводит их последовательность по памяти

Развитие крупной и мелкой моторики, графомоторных навыков

Общие движения

Выполняет движения головой, руками и ногами по образцу и с помощью педагога

Ловит мяч

Бросает мяч в цель (корзина)

Бросает мяч в цель (вертикальная мишень)

Мелкая моторика

Выполняет пальчиковые позы «кулак», «ребро», «ладонь», «зайчик», «палец вверх» по подражанию

Выполняет пальчиковые позы по подражанию

Нанизывает бусины на шнурок, выполняет шнуровку

Графомоторные навыки

Проводит линии, штрихи, рисует точки по подражанию

Лицевой, оральный и артикуляционный праксис

Всматривается с мимику учителя перед зеркалом

Улыбается перед зеркалом по образцу педагога

Хмурит брови перед зеркалом по образцу педагога

Высовывает язык перед зеркалом по образцу педагога

Дует на бумажные фигурки, подвешенные на нитке

Развитие слухового восприятия и слуховой памяти

Слушание неречевых звуков

Определяет источник услышанного звука (звон колокольчика или ксилофона, хлопок двери, писк игрушки, шуршание и т. д.), показывает его

Воспроизведение неречевых звуков

Воспроизводит неречевые звуки, извлекая их из различных предметов, музыкальных инструментов по образцу педагога

Стучит громко и тихо по образцу и с помощью педагога

Повторяет за учителем ритмическую серию неречевых звуков: 1 удар, 2 или 3 (стук по парте или молоточком по ксилофону)

Развитие речи, в том числе средствами альтернативной коммуникации

Коммуникация

Использует жест-приветствие

Использует жест-прощание

Использует жест-просьбу

Кивает в знак согласия, мотает головой в знак несогласия

Импрессивная речь

Показывает по заданию предметы из категорий посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности

Показывает на картинках по заданию действия: есть, пить, спать и т.д.

Выполняет действия (инструкция - гл. повел. накл.): иди, стой, дай, стучи, греми, дуй, возьми, тяни, неси, кидай, кати, звони, крути, клади, рисуй, закрой, пей, ешь, хлопай, топай, подними)

Экспрессивная речь

Произносит слова «да», «нет», «пить», «ням», «мама»

Илья Ч.

Развитие восприятия пространства

Ориентация в собственном теле

Узнаёт (различает) части лица на себе (глаза, нос, рот, язык, уши, волосы, щеки, лоб)

Узнает и показывает части тела на себе (руки, ноги, голова, спина, живот, шея)

Формирование сенсорных эталонов цвета, формы, величины, конструирование предметов

Форма

Различает круг, квадрат, треугольник, овал.

Величина

Выполняет практические задания, в которых необходимо учитывать размер элементов (сбор пирамидки, вкладышей, стаканчиков и т.д.)

Конструирование

Конструирует предметы из геометрических фигур (2-4 детали – машина, дом) по подражанию.

Произвольно соединяет блоки конструктора (крупные детали).

Кинестетическое и кинетическое развитие

Копирует движения педагога (руки в стороны, вверх, хлопание в ладоши, топание ногами)

Копирует мимику педагога перед зеркалом (высовывает язык, улыбается, втягивает губы трубочкой)

Тактильно-двигательное восприятие

Разминает массу для лепки, раскатывает ее цилиндром, катает колбаску, шарик

Выкладывает на основу детали крупной и средней мозаики

Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти

Выполняет задание «Где игрушка?» (запоминает, под какой стаканчик или в какую другую емкость учитель спрятал игрушку и находит ее при неизменном расположении стаканчиков (емкостей) и после их перемещения)

Кладет плоскостные фигуры в соответствующие пазы (вкладыши)

Развитие крупной и мелкой моторики, графомоторных навыков

Общие движения

Выполняет движения головой, руками и ногами по подражанию

Бросает мяч вперед

Ловит мяч с близкого расстояния

Мелкая моторика

Выполняет пальчиковые позы «кулак», «ребро», «зайчик», «кольцо», «замок» по образцу и с помощью педагога

Нанизывает бусины на шнурок

Графомоторые навыки

Производит черкательные движения на листе бумаги

Обводит магнит мелом на доске

Лицевой, оральный и артикуляционный праксис

Открывает рот перед зеркалом по образцу педагога

Дует на легкие предметы по подражанию

Развитие слухового восприятия и слуховой памяти

Слушание неречевых звуков

Слушает звуки, глядя на звучащие предметы (звон ключей, стук ложкой, шуршание бумаги, треск трещотки/стук барабана/звон колокольчика и др.)

Слушает голоса животных и птиц, звуки природы. Эмоционально реагирует на некоторые из звуков

Воспроизведение неречевых звуков

Воспроизводит неречевые звуки, извлекая их из различных предметов, по образцу педагога

Стучит громко и тихо по образцу и с помощью педагога

Повторяет за учителем ритмическую серию неречевых звуков: 1 удар, 2 или 3 (стук по парте или молоточком по ксилофону)

Слушание речевых звуков

Слушает логопедические песенки

Слушает выразительную речь учителя

Развитие речи, в том числе средствами альтернативной коммуникации

Коммуникация

Использует жест приветствия

Использует жест прощания

Использует жест просьбы

Кивает в знак согласия

Использует указательный жест

Импрессивная речь

Показывает на названного одноклассника, педагога или смотрит в его сторону

Показывает по заданию предметы из категорий «Игрушки», «Посуда», «Одежда», «Мебель», «Продукты», «Транспорт»

Выполняет действия (инструкция - гл. повел. накл., сопровождаемый жестом): иди, стой, дай, стучи, дуй, возьми, тяни, неси, кидай, положи, рисуй, закрой, пей, ешь, хлопай, топай, подними)

Илья Л.

Развитие восприятия пространства

Ориентация в собственном теле

Узнаёт (различает) части тела на кукле (голова, уши, руки, пальцы (на руках), ноги)

Узнаёт (различает) части лица на себе (глаза, щеки, лоб, губы, язык, зубы)

Узнает и показывает части тела на себе (спина, шея, грудь)

Выполняет музыкальные разминки с указанием частей тела (типа «Вот носик…»)

Ориентация в окружающем пространстве

Передвигается в заданном направлении (вперед, назад, вокруг; подпрыгивает - вверх и приседает - вниз) с помощью педагога (при вербализации направления движения);

Формирование сенсорных эталонов цвета, формы, величины, конструирование предметов

Форма

Показывает по заданию круг, квадрат, треугольник, овал;

Величина

Сравнивает контрастные по величине предметы с помощью и по образцу педагога, который озвучивает свои действия

Показывает предмет по заданному параметру среди разнородных по одному признаку, - по величине, - предметов (2-3 шт.) (Где большой? Где маленький?)

Выполняет практические задания, в которых необходимо учитывать размер элементов (сбор пирамидки, вкладышей, стаканчиков и т.д.)

Количественные представления

Различает «один» - «много»: показывает по заданию один предмет и много предметов (на предметном однородном материале).

Конструирование

Конструирует предметы из геометрических фигур (4-5 деталей – машина, дом) по подражанию, с сопряженной или направляющей помощью

Составляет целое из частей на разрезном наглядном материале (3-4 детали)

Произвольно соединяет блоки конструктора (крупные детали)

Кинестетическое и кинетическое развитие

Копирует движения педагога (руки вверх, в стороны, наклоны головы)

Копирует мимику педагога перед зеркалом (надувает щеки, хмурится, высовывает язык, улыбается)

Тактильно-двигательное восприятие

Разминает массу для лепки, раскатывает ее с помощью цилиндра, катает шарик и колбаску.

Находит шарик и кубик, мягкую игрушку (мишку, например), колючий мяч на ощупь по заданию учителя: вербальная инструкция типа «Найди мячик» или «Найди такой» - с демонстрацией подобного предмета

Выкладывает на основу детали средней и мелкой мозаики

Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти

Находит одинаковые игрушки, картинки

Показывает составные части предмета

Развитие крупной и мелкой моторики, графомоторных навыков

Общие движения

Выполняет движения головой, руками и ногами по образцу и с помощью педагога

Ловит крупный мяч с близкого расстояния

Бросает мяч в цель (корзина)

Бросает мяч в цель (вертикальная мишень)

Мелкая моторика

Выполняет пальчиковые позы «зайчик», «коза», «кольцо», «замок» по образцу и с помощью педагога

Нанизывает бусины на шнурок

Графомоторые навыки

Обводит магнит мелом на доске

Рисует прямые и круговые линии с сопряженной помощью и по подражанию

Лицевой, оральный и артикуляционный праксис

Хмурит брови перед зеркалом по образцу педагога

Улыбается перед зеркалом по образцу педагога

Высовывает язык перед зеркалом по образцу педагога

Развитие слухового восприятия и слуховой памяти

Слушание неречевых звуков

Слушает звуки, издаваемые предметами (звон ключей, стук ложкой, шуршание бумаги, треск трещотки/стук барабана/звон колокольчика и др.); голоса домашних животных и птиц; звуки транспорта

Показывает источник услышанного звука (звон колокольчика или ксилофона, хлопок двери, писк игрушки, шуршание и т. д.)

Воспроизведение неречевых звуков

Воспроизводит неречевые звуки, извлекая их из различных предметов по образцу педагога

Стучит громко и тихо по образцу и с помощью педагога

Повторяет за учителем ритмическую серию неречевых звуков: 1 удар, 2 или 3 (стук по парте или молоточком по ксилофону)

Развитие речи, в том числе средствами альтернативной коммуникации

Коммуникация

Использует жест – приветствие, приветствует словом

Использует жест – прощание, прощается словом

Выражает согласие словом «Да» или кивком

Выражает просьбу словами («Дай» или «Можно?» + название предмета / места)

Соблюдает очерёдность с педагогом или сверстником в совместной деятельности

Импрессивная речь

Показывает на названного одноклассника, педагога или смотрит в его сторону.

Выполняет действия (инструкция - гл. повел. накл.): иди, стой, дай, стучи, греми, дуй, возьми, тяни, неси, кидай, кати, звони, крути, клади, рисуй, закрой, пей, ешь, хлопай, топай, подними).

Показывает по 3-4 предметные картинки из категорий «Игрушки», «Посуда», «Одежда», «Мебель», «Животные», «Продукты», «Транспорт».

Экспрессивная речь

Называет собственное имя, имена одноклассников, одногруппников.

Воспроизводит звукоподражания, обозначая предметы.

Называет простые по слоговой структуре слова, обозначающие предметы.

Повторяет за педагогом фразу, заучивает двустишия и четверостишия.

Алиса П.

Развитие восприятия пространства

Ориентация в собственном теле

Показывает на себе части тела с сопряженной, направляющей помощью.

Рассматривает части тела куклы (голова, уши, руки, пальцы (на руках), ноги)

Показывает части лица на себе (глаза, нос, рот, уши) с сопряженной, направляющей помощью.

Формирование сенсорных эталонов цвета, формы, величины, конструирование предметов

Форма

Находит одинаковые фигуры с сопряженной, направляющей помощью.

Величина

Рассматривает однородные предметы разной величины.

Выполняет практические задания, в которых необходимо учитывать размер элементов (сбор пирамидки, вкладышей, стаканчиков и т.д.)

Конструирование

Конструирует предметы из геометрических фигур (2-4 детали – машина, дом) с сопряженной или направляющей помощью, по подражанию.

Составляет целое из частей на разрезном наглядном материале (4-5 деталей) с сопряженной или направляющей помощью

Соединяет блоки конструктора

Кинестетическое и кинетическое развитие

Копирует движения педагога (хлопает, топает, поднимает руки вверх, в стороны, наклоняет голову)

Копирует мимику педагога перед зеркалом (улыбается)

Тактильно-двигательное восприятие

Разминает массу для лепки, раскатывает ее с помощью цилиндра, скручивает в рулон, катает колбаску и шарик с сопряженной или направляющей помощью

Выкладывает на основу детали крупной и средней мозаики

Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти

Рассматривает фотографии

Находит свою фотографию

Продолжает заданную последовательность элементов по схемам АА, АВ с сопряженной или направляющей помощью

Развитие крупной и мелкой моторики, графомоторных навыков

Общие движения

Выполняет движения головой, руками и ногами по подражанию, с сопряженной или направляющей помощью

Ловит мяч

Бросает мяч в цель (корзина) с сопряженной или направляющей помощью

Мелкая моторика

Выполняет пальчиковые позы «кулак», «ребро» по подражанию, с сопряженной или направляющей помощью

Нанизывает бусины на шнурок по подражанию, с сопряженной или направляющей помощью

Графомоторые навыки

Проводит линии на листе бумаги по подражанию и с направляющей помощью

Обводит магнит мелом на доске

Лицевой, оральный и артикуляционный праксис

Всматривается с мимику учителя перед зеркалом

Улыбается перед зеркалом по образцу педагога

Развитие слухового восприятия и слуховой памяти

Слушание неречевых звуков

Слушает неречевые звуки (бытовые шумы, голоса животных и птиц, звуки природы); слушает аудиозаписи голосов людей.

Слушает музыкальные композиции в разном темпе и стиле. Эмоционально реагирует на некоторые из них.

Воспроизведение неречевых звуков

Извлекает звуки из различных предметов (в том числе из музыкальных инструментов) по подражанию и образцу педагога

Стучит по подражанию

Развитие речи, в том числе средствами альтернативной коммуникации

Коммуникация

Воспроизводит жест - приветствие по подражанию, с сопряженной или направляющей помощью

Воспроизводит жест - прощание по подражанию, с сопряженной или направляющей помощью

Воспроизводит жест - просьбу по подражанию, с сопряженной или направляющей помощью

Импрессивная речь

Выполняет простые инструкции, представленные глаголом, в жестовом сопровождении

Дмитрий З.

Развитие восприятия пространства

Ориентация в собственном теле

Показывает на себе части тела по подражанию, по инструкции

Показывает части тела на кукле по подражанию, по инструкции

Показывает части лица на себе (глаза, нос, рот, уши) по подражанию, по инструкции

Формирование сенсорных эталонов цвета, формы, величины, конструирование предметов

Форма

Находит одинаковые фигуры по подражанию, с направляющей помощью

Цвет

Находит предметы одинакового цвета по подражанию, с направляющей помощью

Величина

Рассматривает однородные предметы разной величины, слушает объяснения педагога

Показывает по заданию большой или маленький предмет (из 2 однотипных предметов разных по величине) с сопряженной или направляющей помощью

Выполняет практические задания, в которых необходимо учитывать размер элементов (сбор пирамидки, вкладышей, стаканчиков и т.д.)

Конструирование

Конструирует предметы из геометрических фигур (2-4 детали – машина, дом) с сопряженной или направляющей помощью, по подражанию.

Составляет целое из частей на разрезном наглядном материале (4-5 деталей) по подражанию, с сопряженной или направляющей помощью

Соединяет блоки конструктора по подражанию (поэтапному образцу)

Кинестетическое и кинетическое развитие

Копирует движения педагога (хлопает, топает, поднимает руки вверх, в стороны, наклоняет голову)

Копирует мимику педагога перед зеркалом (улыбается, высовывает язык, пытается надуть щеки)

Тактильно-двигательное восприятие

Разминает массу для лепки, раскатывает ее с помощью цилиндра, скручивает в рулон, катает колбаску и шарик с сопряженной или направляющей помощью

Выкладывает на основу детали крупной и средней мозаики

Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти

Рассматривает фотографии

Находит свою фотографию

Продолжает заданную последовательность элементов по схемам АА, АВ с сопряженной или направляющей помощью

Развитие крупной и мелкой моторики, графомоторных навыков

Общие движения

Выполняет движения головой, руками и ногами по подражанию, с направляющей помощью

Ловит мяч

Бросает мяч в цель (корзина) с сопряженной или направляющей помощью

Мелкая моторика

Выполняет пальчиковые позы «кулак», «ребро», «кольцо», «зайчик» по подражанию, с сопряженной или направляющей помощью

Нанизывает бусины на шнурок по подражанию, с сопряженной или направляющей помощью

Графомоторые навыки

Проводит линии на листе бумаги по подражанию и с направляющей помощью

Обводит магнит мелом на доске

Лицевой, оральный и артикуляционный праксис

Всматривается в мимику учителя перед зеркалом

Улыбается, высовывает язык, пытается надуть щеки перед зеркалом по образцу педагога

Развитие слухового восприятия и слуховой памяти

Слушание неречевых звуков

Слушает неречевые звуки (бытовые шумы, голоса животных и птиц, звуки природы); слушает аудиозаписи голосов людей.

Слушает музыкальные композиции в разном темпе и стиле. Эмоционально реагирует на некоторые из них.

Воспроизведение неречевых звуков

Извлекает звуки из различных предметов (в том числе из музыкальных инструментов) по подражанию и образцу педагога

Стучит по подражанию

Развитие речи, в том числе средствами альтернативной коммуникации

Коммуникация

Воспроизводит жест - приветствие по подражанию, с направляющей помощью

Воспроизводит жест - прощание по подражанию, с направляющей помощью

Воспроизводит жест - просьбу по подражанию, с направляющей помощью

Импрессивная речь

Выполняет простые инструкции, представленные глаголом, в жестовом сопровождении

Выполняет простые инструкции, представленные глаголом и существительным, в жестовом сопровождении

Показывает по заданию некоторые предметы из категорий «Игрушки», «Посуда», «Одежда», «Мебель», «Продукты», «Транспорт» (в том числе на картинках)

Даниэль С.

Развитие восприятия пространства

Ориентация в собственном теле

Показывает на себе части тела по подражанию, по инструкции

Показывает части тела на кукле по подражанию, по инструкции

Показывает части лица на себе (глаза, нос, рот, уши) по подражанию, по инструкции

Ориентация в окружающем пространстве

Передвигается в заданном направлении (вперед, назад, вокруг; подпрыгивает - вверх и приседает - вниз) с помощью педагога (при вербализации направления движения)

Собирает головоломки типа тетрис, вкладыши, которые предусматривают изменение расположения составных частей

Формирование сенсорных эталонов цвета, формы, величины, конструирование предметов

Форма

Находит одинаковые фигуры по подражанию, с направляющей помощью

Цвет

Находит предметы одинакового цвета по подражанию, с направляющей помощью

Величина

Рассматривает однородные предметы разной величины, слушает объяснения педагога

Показывает по заданию большой или маленький предмет (из 2 однотипных предметов разных по величине) с сопряженной или направляющей помощью

Выполняет практические задания, в которых необходимо учитывать размер элементов (сбор пирамидки, вкладышей, стаканчиков и т.д.)

Конструирование

Конструирует предметы из геометрических фигур (2-4 детали – машина, дом) с сопряженной или направляющей помощью, по подражанию.

Составляет целое из частей на разрезном наглядном материале (4-5 деталей) по подражанию, с сопряженной или направляющей помощью

Соединяет блоки конструктора по подражанию (поэтапному образцу)

Кинестетическое и кинетическое развитие

Копирует движения педагога (хлопает, топает, поднимает руки вверх, в стороны, наклоняет голову)

Копирует мимику педагога перед зеркалом (улыбается, высовывает язык, пытается надуть щеки)

Тактильно-двигательное восприятие

Разминает массу для лепки, раскатывает ее с помощью цилиндра, скручивает в рулон, катает колбаску и шарик с сопряженной или направляющей помощью

Выкладывает на основу детали крупной и средней мозаики

Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти

Рассматривает фотографии

Находит свою фотографию

Продолжает заданную последовательность элементов по схемам АА, АВ с сопряженной или направляющей помощью

Собирает пазл из 4 частей с направляющей помощью

Развитие крупной и мелкой моторики, графомоторных навыков

Общие движения

Выполняет движения головой, руками и ногами по подражанию, с направляющей помощью

Ловит мяч

Бросает мяч в цель (корзина) с сопряженной или направляющей помощью

Мелкая моторика

Выполняет пальчиковые позы «кулак», «ребро», «кольцо», «зайчик» по подражанию, с сопряженной или направляющей помощью

Нанизывает бусины на шнурок по подражанию, с сопряженной или направляющей помощью

Графомоторые навыки

Проводит линии на листе бумаги по подражанию и с направляющей помощью

Обводит магнит мелом на доске

Лицевой, оральный и артикуляционный праксис

Всматривается в мимику учителя перед зеркалом

Улыбается, высовывает язык, пытается надуть щеки перед зеркалом по образцу педагога

Развитие слухового восприятия и слуховой памяти

Слушание неречевых звуков

Слушает неречевые звуки (бытовые шумы, голоса животных и птиц, звуки природы); слушает аудиозаписи голосов людей.

Слушает музыкальные композиции в разном темпе и стиле. Эмоционально реагирует на некоторые из них.

Воспроизведение неречевых звуков

Извлекает звуки из различных предметов (в том числе из музыкальных инструментов) по подражанию и образцу педагога

Стучит по подражанию

Развитие речи, в том числе средствами альтернативной коммуникации

Коммуникация

Воспроизводит жест - приветствие по подражанию, с направляющей помощью

Воспроизводит жест - прощание по подражанию, с направляющей помощью

Воспроизводит жест - просьбу по подражанию, с направляющей помощью

Импрессивная речь

Выполняет простые инструкции, представленные глаголом, в жестовом сопровождении

Выполняет простые инструкции, представленные глаголом и существительным, в жестовом сопровождении

Соотносит предмет и его изображение по подражанию, с направляющей помощью

№

Наименование разделов, тем программы

Кол-во часов по теме

1

Диагностика

1

2

Пальчиковые игры

1

3

Потешки.

1

4

Игрушки.

1

5

Обводка трафаретов.

1

6

Рисование точек.

1

7

Рисование штрихов.

1

8

Рисование линий.

1

9

Обводка по контуру.

1

10

«Волшебный мешочек».

1

11

Найди предмет.

1

12

Расставь по порядку.

1

13

Разложи по порядку.

1

14

Слушай и показывай.

1

15

Мебель.

1

16

Величина предметов.

1

17

Сортировка предметов по величине.

1

18

Пирамидка.

1

19

Матрешка.

1

20

Круг и квадрат.

1

21

Треугольник и овал.

1

22

Сортировка предметов по форме.

1

23

Работа с блоками Дьенеша.

1

24

Ритмические ряды из фигур.

1

25

Составление узора из фигур.

1

26

Предметы и картинки.

1

27

Повторяй движения.

1

28

Посуда.

1

29

Аппликация.

1

30

Играем в мяч.

1

31

Строим башню

1

32

Целое и части

1

33

Конструирование. Коврик.

1

34

Конструирование. Строим забор.

1

35

Конструирование. Строим стену.

1

36

Конструирование. Строим дом.

1

37

Рисуем солнце.

1

38

Рисуем домик.

1

39

Цветные дорожки.

1

40

Ближе-дальше.

1

41

Вверху-внизу.

1

42

Складываем пополам.

1

43

Складываем вчетверо.

1

44

Шарики и кубики.

1

45

Цвет предметов.

1

46

Сортировка предметов по цвету.

1

47

Мозаика.

1

48

Транспорт.

1

49

Животные.

1

50

Птицы.

1

51

Работа с зеркалом.

1

52

Звуки вокруг нас.

1

53

Шумовой оркестр.

1

54

Голоса людей.

1

55

Мелодии.

1

56

Работа с зеркалом.

1

57

Части тела.

1

58

Части лица.

1

59

Смотри и повторяй.

1

60

Мемо.

1

61

Найди такой же.

1

62

Найди отличия.

1

63

Продукты.

1

64

Лепим шарик и лепешку.

1

65

Лепим колбаску и рулет.

1

66

Шнуровка.

1

67

Собери картинку.

1

68

Итоговая диагностика.

1

Итого за год:

68

№

Наименование разделов, тем программы

Кол-во часов по теме

1

Диагностика

1

2

Пальчиковые игры

1

3

Потешки.

1

4

Обводка трафаретов.

1

5

Рисование штрихов.

1

6

Рисование линий.

1

7

Обводка по контуру.

1

8

«Волшебный мешочек».

1

9

Найди предмет.

1

10

Разложи по порядку.

1

11

Слушай и показывай.

1

12

Мебель.

1

13

Сортировка предметов по величине.

1

14

Пирамидка.

1

15

Матрешка.

1

16

Круг и квадрат.

1

17

Треугольник и овал.

1

18

Составление узора из фигур.

1

19

Повторяй движения.

1

20

Посуда.

1

21

Аппликация.

1

22

Играем в мяч.

1

23

Строим башню

1

24

Конструирование. Коврик.

1

25

Конструирование. Строим стену.

1

26

Конструирование. Строим дом.

1

27

Рисуем солнце.

1

28

Цветные дорожки.

1

29

Вверху-внизу.

1

30

Складываем пополам.

1

31

Цвет предметов.

1

32

Работа с блоками Дьенеша.

1

33

Транспорт.

1

34

Животные.

1

35

Птицы.

1

36

Работа с зеркалом.

1

37

Звуки вокруг нас.

1

38

Голоса людей.

1

39

Мелодии.

1

40

Работа с зеркалом.

1

41

Части тела.

1

42

Части лица.

1

43

Смотри и повторяй.

1

44

Мемо.

1

45

Найди такой же.

1

46

Продукты.

1

47

Лепим шарик и лепешку.

1

48

Лепим колбаску и рулет.

1

49

Шнуровка.

1

50

Собери картинку.

1

51

Итоговая диагностика.

1

Итого за год:

51