Рабочая программа и тематическое планирование по окружающему миру

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа предмета «Окружающий мир» для 4 класса на 2021 – 2022 учебный год составлена на основе примерной программы начального общего образования по окружающему миру, программы «Окружающий мир» (авт. О.В. Федотовой и др.) и УМК «Перспективная начальная школа»

На изучение учебного предмета «Окружающий мир» в 4 классе отводится 68 часов в год, 2 часа в неделю.

Сведения о программе. Окружающий мир. Примерная рабочая программа по учебному предмету. 1–4 кл. / О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, Л.Г. Кудрова. — М.: Академкнига/Учебник, 2016.

Программу обеспечивают:

1. Окружающий мир: 4 кл. : Учебник В 2 ч./ Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. — М.: Академкнига/Учебник, 2014

2. Окружающий мир: 4 кл. : Тетради для самостоятельной работы №1 и №2. — М.: Академкнига/Учебник, 2017

3. Окружающий мир: 4 кл.: проверочные работы в тестовой форме / Р.Г.Чуракова, Л.Г.Кудрова. - М.: Академкнига/Учебник, 2017

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 4 КЛАСС

В результате изучения раздела «ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА» выпускник научится:

• читать условные обозначения природных зон, поверхностей и водоемов, полезных ископаемых, заповедных мест, народных промыслов и использовать их при работе с соответствующими картами, включая карты своего региона;

• использовать готовые модели (глобус Земли, модель Сол­нечной системы) и иллюстрации учебника для объяснения при­чин смены дня и ночи, смены времен года;

• сравнивать, сопоставлять и находить общие и отличи­тельные признаки природных зон России (климат, раститель­ный и животный мир, особенности труда и быта людей, по­ложительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу);

• понимать необходимость соблюдения правил экологи­ческого поведения на природе (охрана поверхности земли от уплотнения почвы и разрушения лесной подстилки, от загряз­нения полиэтиленовыми пакетами, пластиковыми бутылками, осколками стекла);

• описывать на основе предложенного или самостоятельно составленного плана природную зону своего края (региона), на­зывать его заповедные места;

• принимать посильное участие в охране природы родного края;

• называть системы органов человека (костная и мышечная системы, нервная система, пищеварительная, дыхательная, си­стема кровообращения, мочевая система) и характеризовать их основные функции;

• используя соответствующие приборы, измерять темпера­туру своего тела, свой вес и рост;

• использовать знания о строении и функционировании ор­ганизма человека для сохранения и укрепления своего здоро­вья, для соблюдения правил гигиены систем органов человека, правил безопасного поведения на природе;

• извлекать необходимую информацию из учебника в печат­ной и электронной формах, из оглавления, иллюстраций, спра­вочников, из дополнительных источников знаний (Интернет, дет­ские энциклопедии);

• подготавливать сообщения, доклады, презентации, обсуж­дать и оценивать результаты своего труда;

• понимать необходимость срочного обращения за помощью при несчастных случаях и заболеваниях.

Выпускник получит возможность научиться:

• читать условные обозначения природных зон, поверхно­стей и водоемов, полезных ископаемых, заповедных мест, на­родных промыслов и использовать их как при работе с соответ­ствующими картами, включая карты своего региона, так и при самостоятельном оформлении плана местности в масштабе, за­данном учителем;

• моделировать Солнечную систему с целью объяснения причин смены времен года;

• использовать интернет-ресурсы для расширения знаний о заповедных местах своего края, о его культурном архитектур­ном наследии, проводить экскурсии по памятным местам своего края;

• соблюдать правила экологического поведения на природе (охрана поверхности земли от уплотнения почвы и разрушения лесной подстилки, от загрязнения полиэтиленовыми пакетами, пластиковыми бутылками, осколками стекла);

• понимать и делать сообщения о взаимосвязи систем орга­нов человека (костная и мышечная системы, нервная система, пищеварительная, дыхательная, система кровообращения, мо­чевая система) с целью пропаганды здорового образа жизни;

• принимать посильное участие в охране природы родного края, пропагандировать необходимость защиты от недобросо­вестного использования человеком почвы, водных ресурсов, по­лезных ископаемых;

• использовать знания о строении и функционировании ор­ганизма человека для сохранения и укрепления своего здоро­вья, для соблюдения правил гигиены систем органов человека, правил безопасного поведения на природе и для пропаганды здорового образа жизни среди окружающих людей;

• выбирать оптимальные формы поведения на основе из­ученных правил безопасности.

В результате изучения раздела «ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО» выпускник научится:

• объяснять значимость государственных символов (Госу­дарственного флага, герба и гимна России) для страны и каждо­го ее гражданина;

• оценивать значимость коллективных форм работы с тек­стом, иллюстрациями, словарем учебника в печатной и элек­тронной формах, позволяющих увеличить объем получаемой информации;

• использовать источники массовой информации для получе­ния сведений о важнейших событиях, определяющих жизнь страны;

• использовать соответствующие статьи Конституции РФ в своих сообщениях и презентациях: о правах ребенка; о правах и обязанностях граждан по охране окружающей среды и памят­ников культуры; о правах граждан РФ на труд, отдых, бесплатное образование и медицинскую помощь;

• находить на политико-административной карте России ме­стоположение своего края;

• определять местное время, сопоставляя его с московским;

• работая с картой, называть сухопутные и морские границы России; столицы государств, граничащих с Россией;

• оценивать значимость своих знаний об исторических со­бытиях, датах и именах великих людей, связанных с этими исто­рическими событиями (Крещение Руси, основание городов Москвы, Санкт-Петербурга, первый полет человека в космос, Великая Отечественная война, присоединение Крыма и Сева­стополя к России в наши дни др.);

• определять по ленте времени последовательность истори­ческих событий, называя соответствующие века (даты);

• проводить «экскурсии» по памятным местам столицы (Московский Кремль, памятник Минину и Пожарскому; Триум­фальная арка, музей-панорама «Бородинская битва»; памятник маршалу Г.К. Жукову, Вечный огонь на Могиле Неизвестного Солдата у Кремлевской стены; памятник Юрию Гагарину — пер­вому космонавту нашей планеты, монумент «Спутник» на про­спекте Мира, монумент «Покорителям космоса», Аллея Героев- космонавтов; фонтан «Дружба народов»);

• ценить свои знания о возможном алгоритме изучения стран мира (название, расположение на карте, имя столицы, полити­ческое устройство, главные достопримечательности);

• составлять экскурсионный маршрут по памятным местам своего края.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать свои знания о государственных символах Рос­сии для изучения их истории в условиях внеурочной деятельности;

• использовать источники массовой информации для полу­чения сведений для подготовки своих сообщений и презентаций в условиях урочной и внеурочной деятельности о важнейших со­бытиях, определяющих жизнь страны;

• использовать информацию о правах и обязанностях чело­века, о правах ребенка как аргумент при отстаивании своей точ­ки зрения о правах и обязанностях школьника;

• проявлять толерантность при обсуждении проблем, каса­ющихся различия и особенностей религиозных представлений людей и их обрядовой практики;

• определять часовой пояс своего края;

• при сообщениях о родном крае, находить дополнительную информацию о прошлом родного края в Интернете, в краевед­ческом музее, из бесед со взрослыми;

• собирать материал и самостоятельно заполнять страницы «Дневника достижений» о родном крае (места исторических со­бытий, памятники истории и культуры родного края).

В результате изучения раздела «ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ» выпускник научится:

• соблюдать правила безопасного поведения во время зим­них и летних каникул, на улицах города (села, поселка), в быто­вых условиях;

• соблюдать правила безопасного поведения во время экс­курсий и прогулок в лес, в парк, на луг;

• соблюдать правила гигиены и безопасного поведения во время приема пищи;

• обосновывать необходимость сохранения своего физи­ческого и нравственного здоровья, исходя из своих знаний об организме и органах чувств человека (сохранение осанки, куре­ние, наркотики, громкая музыка, нежелание при необходимости носить очки и др.).

Выпускник получит возможность научиться:

• соблюдать правила безопасного поведения во время зим­них и летних каникул и обучать им окружающих;

• соблюдать правила экологического поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг и отстаивать их при необходи­мости;

• соблюдать правила безопасного поведения во время при­ема пищи;

• заботиться о здоровье и безопасности окружающих людей, сохранять свое физическое и нравственное здоровье.

В результате изучения курса «Окружающий мир» обуча­ющиеся на уровне начального общего образования получат возможность:

• расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явле­ниях как компонентах единого мира, овладеть начальными практико-ориентированными знаниями о природе, человеке и обществе, приобрести целостный взгляд на мир в его орга­ничном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• почувствовать гордость за свою Родину, российский народ и его историю;

• приобрести опыт эмоционально окрашенного, личностно­го отношения к миру природы и культуры своей страны; озна­комиться с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях;

• определить свое место в семье, классе, школе;

• оценить преимущества делового общения со своими одно­классниками и с окружающими людьми;

• научиться уважительному отношению к иному мнению, истории, культуре, религии других народов;

• овладев некоторыми способами изучения природы и обще­ства, находить причинно-следственные связи между событиями и явлениями окружающего мира;

• приобрести базовые умения работы с ИКТ-средствами, по­иска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете;

• научиться делать презентации в поддержку собственных сообщений; • принять и освоить социальную роль обучающегося с разви­тым мотивом к учебной деятельности, самостоятельности и лич­ной ответственности за свои поступки на основе представлений об их нравственной норме.

В результате изучения предмета выпускники заложат фун­дамент своей экологической и культурологической грамотно­сти, получат возможность научиться соблюдать правила по­ведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

4 КЛАСС (68 ч.)

Основные содержательные линии четвертого класса: Зем­ля — планета Солнечной системы; родная страна — Россия; страны и народы мира; человек — часть природы, человек — член общества; история Отечества.

Человек и природа (36 ч)

Общие представления о Вселенной, Солнечной системе, раз­мерах Земли по сравнению с размером Солнца. Одно из теоре­тических предположений ученых о возникновении Солнца. Пла­неты Солнечной системы (названия, расположение на орбитах по отношению к Солнцу). Вращение Земли вокруг своей оси как причина смены дня и ночи. Вращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года.

Природные зоны России: общее представление, располо­жение на карте природных зон России, основные природные зоны (ледяная зона, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, зона субтропиков). Горные области. Климат природных зон, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу. Положи­тельное и отрицательное влияние деятельности человека на природу.

Соблюдение экологических правил поведения во время про­гулок в лес, в парк, на луг (охрана поверхности земли от уплот­нения почвы и разрушения лесной подстилки, от загрязнения поверхности земли полиэтиленовыми пакетами, пластиковыми бутылками, осколками стекла).

Родной край — часть великой России. Карта родного края. Полезные ископаемые. Поверхность и водоемы родного края. Растительный и животный мир края. Заповедные места. Посиль­ное участие в охране природы родного края. Московское время, часовые пояса.

Общее представление о строении тела человека. Система ор­ганов: органы чувств, опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная. Роль органов чувств в жиз­недеятельности организма.

Человек и общество (26 ч)

Наша родина — Россия. Российская Федерация. Государ­ственная символика Российской Федерации: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России. Конституция — Основной закон Российской Феде­рации. Права ребенка. Президент Российской Федерации. Пра­вительство и Парламент страны. Депутат от субъекта Российской Федерации (республика, край, область, города федерального значения (Москва, Санкт-Петербург, Севастополь), автономный округ, Еврейская автономная область) в Парламенте страны как представитель интересов региона.

Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию. Русский язык — государственный язык Российской Фе­дерации. Родной край — часть великой России. Родной город (село, поселок), регион (область, край, республика). Название. Расположение края на политико-административной карте Рос­сии. Карта родного края. Особенности труда людей родного края (добыча полезных ископаемых, растениеводство, животно­водство). Народные промыслы.

Россия на карте. Границы России. Названия государств, имеющих с Россией сухопутные границы, столицы государств. Морские границы. Морская граница России с Аляской (один из штатов США) и Японией. Имена великих путешественников и ученых, первооткрывателей морей и земель на карте Азии (море Лаптевых, мыс Дежнева, пролив Беринга, город Хабаровск, мыс Челюскина).

Страны и народы мира. Япония, Соединенные Штаты Амери­ки, Великобритания, Франция. Расположение на политической карте, столицы государств, главные достопримечательности.

Терроризм — международная опасность (США, г. Нью-Йорк, 11 сентября 2001 г.; Россия, г. Беслан, 3 сентября, 2004 г.).

История Отечества. Древние славяне. Древняя Русь. Киев­ская Русь. Картины быта и труда, традиции, верования. Зна­чимые события в разные исторические времена. Путь «из ва­ряг в греки» (IX-XI вв.). Крещение Руси (988). Первый на Руси свод законов «Русская Правда» (памятник законодательства XI-XII вв.), основание г. Ярославля (988-1010). Объединение территорий Древнерусского государства. Выдающиеся люди разных эпох: великий князь Владимир Святославович — Крас­ное Солнышко (960-1015), Ярослав Владимирович — Ярос­лав Мудрый (ок. 980-1054), Владимир Мономах (1053-1125), князь новгородский и владимирский Александр Невский (1221-1263). Московская Русь: основание Москвы (1147), князь Юрий Долгорукий (1090-е - 1157). Первые московские князья (период правления): Иван Калита (1325-1340), Дми­трий Донской (1359-1389).

Традиционные российские религии. Вера в единого бога и со­хранение традиционной обрядовости. Древние времена — вре­мена многобожия (вера в силы природы). Отличия народов друг от друга (исторические, культурные, духовные, языковые). На­роды, верующие в единого бога: христиане (Бог — Богочеловек Иисус Христос), мусульмане (Аллах — духовная власть и сила), иудеи (Бог — Всевышний как духовная власть и сила), буддисты (Будда — духовная связь всех проявлений жизни).

Сохранение традиционной обрядовости (вера в приметы). Современные сезонные праздники — дань традициям, истори­ческое и культурное наследие каждого народа.

Москва как летопись истории России. Исторические па­мятники столицы и исторические события, связанные с ними: памятник Минину и Пожарскому на Красной площади (4 но­ября — День народного единства: борьба Российского госу­дарства с иноземными захватчиками в начале XVII в., подвиг ополченцев); Триумфальная арка, музей-панорама «Боро­динская битва» (память о войне 1812 г.); памятник маршалу Г.К. Жукову, Вечный огонь на Могиле Неизвестного Солдата у Кремлевской стены, названия улиц, площадей, скверов, про­спектов (9 мая — День Победы — память страны о героях Ве­ликой Отечественной войны 1941-1945 гг.); памятник Юрию Гагарину — первому космонавту планеты Земля, монумент «Спутник» на проспекте Мира, монумент «Покорителям космо­са», Аллея Героев-космонавтов (12 апреля — День космонав­тики); фонтан «Дружба народов» (знаменитый символ Союза Советских Социалистических Республик).

Правила соблюдения и сохранения здоровья, правила безопасного поведения (6 ч)

Правила соблюдения и сохранения здоровья. Соблюде­ние правил безопасного поведения во время летних каникул у водоема (предупреждение солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды у моря во время шторма, прилива, соприкосновение с морскими животными в воде).

Соблюдение правил безопасного поведения во время прогу­лок в лес, в парк, на луг.

Соблюдение правил безопасного поведения во время приема пищи.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей, лич­ная ответственность за сохранение своего физического и нрав­ственного здоровья (курение, употребление наркотиков, прослу­шивание громкой музыки, нежелание при необходимости носить очки).

4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ