Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по окружающему миру в 3 классе по программе "Перспективная начальная школа"

Комитет по образованию Администрации Топчихинского района

МКОУ Топчихинская средняя общеобразовательная школа №2

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета окружающий мир

3 В класса на 2018- 2019 учебный год

начального общего образования

Разработана на основании программы по окружающему миру для 2 класса

О. Н. Федотовой, Г. В. Трафимовой Л. Г., Кудровой

Срок реализации программы - 1 год

Составитель: Бистерфельд Н.П.

Топчиха 2018 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» разработана в соответствии с:

1. ФГОС НОО (утвержд. приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373)

2. ООП НОО МКОУ Топчихинской СОШ № 2 в части учебного плана программы развития УУД и раздела «Система оценки достижения планируемых образовательных результатов» (утвержд. приказом директора № 50/3 от 02.09.2014)

3. Годовым календарным графиком МКОУ Топчихинской СОШ № 2 (утвержд. приказом директора № 55 от 30.08.2087)

4. Положением о разработке рабочей программы (утвержд. приказом директора № 34/1 от 27.05.2016)

5. Федеральным перечнем учебников (утвержд. приказом Минобрнауки РФ от 31 марта 2014 г. № 253)

И на основе других материалов:

1. Основной образовательной программы НОО «Перспективная начальная школа»: учебно-методическое пособие / под ред. Р.Г. Чураковой. М.: Академкнига/Учебник, 2015. – 224 с.

2. Окружающий мир. Примерная рабочая программа по учебному предмету 1-4 кл./ О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, Л.Г. Кудрова – М.: Академкнига/Учебник, 2016. – 112 с.

4. Окружающий мир. 3 кл.: методическое пособие / О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов,ЛА. Царёва. – 2-е изд., пересмотр. - М.: Академкнига/Учебник, 2016. – 216 с.

5. Тематическое планирование взято с сайта издательства Академкнига/ Учебник, в разделе Библиотека онлайн.

http://www.akademkniga.ru/library/#22_0

Место учебного предмета в учебном плане.

Примерной и авторской программой по окружающему миру на её реализацию отведено 68 часов.

Для проведения занятий по предмету «Окружающий мир» Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений на федеральном уровне в 3 классе еженедельно отводится 2 учебных занятия при продолжительности учебного года 34 недели (всего 68 часов). Учебный план МКОУ Топчихинской СОШ №2 предусматривает в 3 классе еженедельно 2 учебных занятия при продолжительности учебного года 34 недели (всего 68 часов). С учетом этого программа составлена на 68 часов учебного времени.

Цели и задачи обучения предмету

Цель курса:

- формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира; практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе; формирование метапредметных универсальных учебных действий (личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных) и практического применения правил безопасного и здорового образа жизни.

Основные задачи второго года обучения:

- сохранение и поддержка индивидуальности ребёнка на основе учета его жизненного опыта;

- формирование у школьников УУД, основанных на способности ребёнка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение;

- развитие умений работать с научно-популярной и справочной литературой, проведения фенологических наблюдений, физических опытов, простейших измерений;

- воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование экологической культуры, навыков нравственного поведения;

- формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

- осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

- формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

- формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Информация о внесенных изменениях в авторскую программу и их обоснование

В Рабочую программу внесены изменения в календарно-тематическое планирование. Было увеличено количество часов на изучение главы 11 «Путешествие в прошлое» (7 + 2 ч) за счет 2 резервных часов. Дополнительные часы к теме обозначены красным цветом (+1). Итоговая комплексная работа перенесена из 11 главы в 10, т.к. в тематическом планировании уроков русского языка она стоит в апреле, а выполнять её нужно в одно время на разных уроках.

Формы, методы и средства оценки образовательных результатов обучающихся (в т.ч. метапредметных) на различных этапах реализации Рабочей программы:

-текущий контроль,

- промежуточная и итоговая аттестация обучающихся (в соответствии с действующими в ОУ Положениями, системой оценки достижения планируемых результатов основной общеобразовательной программы основного общего образования), а также количестве часов на проведение контрольных мероприятий.

Контроль организуется на каждом уроке в устной форме или в форме практических, самостоятельных работ.

Текущий контроль заключается:

- в наблюдении учителем за формированием умений слушать объясняемый материал на уроке учеником, рассуждать, рассказывать по теме урока, давать ответ на поставленный вопрос учителем, дополнять ответы товарищей.

Тематический контроль проводится в форме индивидуальных и фронтальных устных опросов.

Итоговый контроль прово­дится в форме индивидуальных и фронтальных устных опросов, контрольных работ, итоговой комплексной работы на основе единого текста.

Общая характеристика организации учебного процесса.

Методологической основой реализации ФГОС является системно-деятельностный подход.

Используемые технологии: технология «Обучение в сотрудничестве»; технология разноуровневого и дифференцированного обучения; игровые технологии обучения; здоровьесберегающие технологии обучения; информационно – коммуникационные, исследовательские технологии (проблемно-поисковые).

Методы обучения: словесные (рассказ, беседа, объяснение, работа с учебником); практические (упражнение, дидактическая игра); наглядные методы (иллюстрация, демонстрация, наблюдение учащихся); проблемный метод, частично поисковый.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в парах.

Средства обучения: учебник, структурные элементы учебника, тетради на печатной основе, дидактический материал, наглядно – дидактический материал, ЦОР, мультимедийное оборудование.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Окружающий мир»

в 3 «В» классе на 2018 – 2019 учебный год
учителя Бистерфельд Н.П. Количество недельных часов 2

Содержательные блоки программы:

1. Человек и природа.

2. Человек и общество.

3. Правила безопасного поведения.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

Личностными результатами освоения курса «Окружающий мир» в 3-м классе является формирование следующих умений:

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить, как хорошие или плохие.

• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить, как хорошие или плохие.

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

• Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

• Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

• Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

• Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

• Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

• Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

• Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Выразительно читать и пересказывать текст

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Планируемые предметные результаты освоения учебной программы

по предмету «Окружающий мир» к концу 3-го года обучения

В результате изучения раздела «Человек и природа»

Учащиеся научатся:

• характеризовать глобус, карту и план и их условные обозначения;

• находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия;

• определять объекты на географической карте с помощью условных знаков;

• находить на физической карте разные формы земной поверхности и определять их название;

• сравнивать и различать формы земной поверхности;

• моделировать формы земной поверхности из глины и пластилина;

• проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Формы земной поверхности и водоемы»;

• называть сравнивать и различать разные формы водоемов (океан, море, озеро, пруд, болото);

• находить на физической карте разные водоемы и определять их название;

• характеризовать формы земной поверхности и водоёмы своего края;

• ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, по местным признакам во время экскурсий;

• приводить примеры веществ;

• сравнивать и различать твердые тела, жидкости и газы;

• исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воды в ее трех агрегатных состояниях, характеризовать эти свойства; измерять температуру воды с помощью градусника;

• исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воздуха, характеризовать эти свойства; измерять температуру воздуха с помощью градусника;

• извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии, дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о растворах в природе,о свойствах воздуха, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

• сравнивать свойства воды и воздуха;

• следовать инструкциям и технике безопасности при проведении опытов;

• характеризовать круговорот воды в природе;

• исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) состав почвы;

• характеризовать роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы (на примере своей местности);

• обнаруживать и приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой на примере образования и состава почвы;

• исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства полезных ископаемых, характеризовать эти свойства;

• различать изученные полезные ископаемые, приводить примеры использования полезных ископаемых в хозяйстве человеком (на примере своей местности);

• характеризовать природные сообщества (на примере леса, луга, водоема);

• проводить несложные наблюдения в родном крае за такими природными явлениями и проявлениями, как «этажи» - ярусы леса и луга, растения и животные леса, луга, поля, пресного водоёма родного края; использование водоемов;

• характеризовать влияние человека на природные сообщества (на примере своей местности);

• фиксировать результаты наблюдений за погодными явлениями родного края в предложенной форме (дневник наблюдений, условные обозначения);

• опытным путем выявить условия необходимые для жизни растений;

• обнаруживать простейшие взаимосвязи живой и неживой природы, использовать эти знания для объяснения необходимости бережного отношения к природе своего края, к почве, к полезным ископаемым;

• * определить характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений, называя представителей животного и растительного мира природных сообществ;

• называть представителей растительного и животного мира, в том числе и своего края, занесённых в Красную книгу России;

• помнить необходимость соблюдения правил поведения в лесу, на лугу и в поле;

• использовать готовые модели (глобус, карта, план, план-карта) для объяснения явлений или выявления свойств объектов;

• использовать оглавление, словари учебника и хрестоматии, словарь учебника русского языка, карты, глобуса, интернет-адреса для поиска необходимой информации.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно наблюдать погоду и описывать её состояние;

• извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о природных сообществах, готовить доклады и обсуждать полученную информацию;

• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (экономия полезных ископаемых: воды, газа, топлива) и в природе (бережное отношение к почве, растениям, диким животным);

• Обнаруживать простейшие взаимосвязи живой и неживой природы, использовать эти знания для бережного отношения к природе своего края, почве, к полезным ископаемым;

• пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия для сохранения здоровья (повышение температуры тела);

• выполнять правила безопасного поведения в природе (в лесу, в поле), оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

В результате изучения раздела «Человек и общество»

Обучающиеся научатся:

• описывать достопримечательности Московского Кремля;

• различать прошлое, настоящее и будущее: соотносить исторические события с датами на примере истории Московского Кремля, соотносить конкретные даты с веком, используя при обозначении века римские цифры;

• находить место изучаемого события на ленте времени;

• находить на карте Российской Федерации города «Золотого кольца», город Санкт –Петербург;

• описывать достопримечательности Санкт – Петербурга и городов «Золотого кольца»;

• извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о достопримечательностях Санкт – Петербурга, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

• находить дополнительные источники информации (словари учебника и хрестоматии, словарь учебника русского языка).

Обучающиеся получат возможность научиться:

• соотносить даты основания городов «Золотого кольца» России с датами правления великих князей, конкретные даты с веком, используя при обозначении века римские цифры;

• находить на ленте времени место изученного исторического события;

• проявлять уважение к правам и обязанностям гражданина страны, связанные с охраной природы и окружающей среды, записанные в Конституции Российской Федерации;

• использовать дополнительные источники информации (словари учебников и интернет-адреса).

В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения»

Обучающиеся научатся:

• понимать необходимость соблюдения режима дня и питания, правил личной гигиены;

• понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения на улице и в быту, в природе;

• пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия при возникновении простудных заболеваний;

• работать с оглавлением учебника: находить нужную информацию о правилах безопасного поведения.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• понимать необходимость соблюдать правила безопасного поведения в лесу, в заболоченных местах, у водоемов во время ледохода, во время купания летом, при переправе через водные пространства;

• понимать необходимость соблюдать правила безопасности в гололед;

• пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия при простудных заболеваниях.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УМК для учащихся:

Основная литература:

1. Окружающий мир. 3 кл.: в 2 ч. Ч.1: учебник: / О.Н.Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. – 3 –е изд., стереотип. - М.: Академкнига/Учебник, 2017. – 128 с. : ил.

2. Окружающий мир. 3 кл.: в 2 ч. Ч.2: учебник: / О.Н.Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов, Л.А.Царёва. – 3 –е изд., стереотип. - М.: Академкнига/Учебник, 2017. – 144 с. : ил

3. Окружающий мир. 3 кл.: тетрадь для самостоятельной работы № 1 / О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. - 6-е изд., стереотип. – М.: Академкнига/Учебник, 2017. – 48 с. : ил.

4. Окружающий мир. 3 кл.: тетрадь для самостоятельной работы № 2 / О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. - 6-е изд., стереотип. – М.: Академкнига/Учебник, 2017. – 48 с. : ил.

Дополнительно:

Электронные учебники

УМК для учителя:

Дополнительная литература:

1. Окружающий мир. 3 кл. : проверочные работы в тестовой форме: рабочая тетрадь / Р.Г. Чуракова, Л.Г. Кудрова. – 4-е изд. стереотип. - М.: Академкнига/Учебник, 2017. – 56 с.: с ил.

2. Окружающий мир. 3 кл.: хрестоматия / О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. – 3-е изд., стереотип. – М.: Академкнига/Учебник, 2016. – 160 с. : ил.

3. Окружающий мир. 3 кл. :тетрадь для самостоятельной работы / Р.Г. Чуракова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. – 2-е изд. стереотип. – М.: Акдемкнига/Учебник, 2016. – 64 с. – (Школьная олимпиада).

4. Электронные тетради (интерактивные).

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Цифровые образовательные ресурсы:

Презентации к урокам.

Электронные учебники.

Интернет-ресурсы

http://www.akademkniga.ru

http://www.prosv.ru/

https://my.1september.ru/ сайт "Я иду на урок начальной школы"/

www. nsportal.ru/ Социальная сеть работников образования

https://my.1september.ru/ Фестиваль педагогических идей «Открытый урок».

http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://www.rusedu.ru/ Архив учебных программ и презентаций.

http://www.uchportal.ru/ Учительский портал.

http://pedsovet.su/ Сообщество взаимопомощи учителей.

Дидактический материал.

Комплект таблиц для начальной школы.

Оборудование и приборы:

Компьютер. Медиапроектор.

Глобус.

ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ

14