Рабочая программа "Функциональная грамотность"

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МИХАЙЛОВСКОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«НИЖНЕИЛЬИНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

ПРИНЯТА на заседании Согласовано УТВЕРЖДАЮ

Педагогического Совета зам.директора по УР Директор

От ______ МОУ «Нижнеильиновская СОШ»

Протокол № _______

Приказ № от

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу внеурочной деятельности «Функциональная грамотность»

Уровень образования начальное общее образование

4 класс

Возраст: 10 – 11 лет

Срок реализации: 1 год

Объём реализации:: 34 ч

Программу составила: Рожкова Анна Васильевна

учитель начальных классов

с.Нижняя Ильиновка

2025 г

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Нормативно-правовая основа

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность» для 4 класса разработана в соответствии с требованиями следующих нормативных документов:

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);

• Приказ Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (ФГОС НОО-2021);

• Федеральная образовательная программа начального общего образования (приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 372);

• Примерная рабочая программа воспитания для общеобразовательных организаций;

• Санитарные правила СП 2.4.3648-20.

Программа составлена на основе авторского курса М.В. Буряк и С.А. Шейкиной «Функциональная грамотность» для 1–4 классов.

1.2. Актуальность и назначение программы

Функциональная грамотность – это способность человека использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений. Лишь функционально грамотная личность способна быстро адаптироваться в конкретной культурной среде и эффективно взаимодействовать с окружающим миром.

В 4 классе завершается обучение в начальной школе, и результаты сформированности функциональной грамотности становятся основой для успешного перехода на уровень основного общего образования. Анализ результатов ВПР в 4 классе выявляет следующие недостатки, которые призвана устранить данная программа:

• недостаточное владение смысловым чтением;

• неспособность справляться с задачами на интерпретацию информации;

• затруднения в решении задач, требующих анализа и обобщения;

• неумение высказывать предположения, строить доказательства.

Программа направлена на формирование у обучающихся 4 класса способности применять полученные знания в реальных жизненных ситуациях.

1.3. Цель и задачи курса

Цель программы: создание условий для развития функциональной грамотности обучающихся 4 класса, формирование способности применять знания и умения в реальных жизненных ситуациях.

Задачи курса:

1. Читательская грамотность: развивать способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для достижения своих целей, расширения знаний и возможностей, участия в социальной жизни.

2. Математическая грамотность: формировать способность определять и понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные математические суждения и использовать математику для удовлетворения потребностей.

3. Финансовая грамотность: развивать экономический образ мышления, воспитывать ответственность и нравственное поведение в области экономических отношений в семье, формировать опыт применения полученных знаний для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.

4. Естественно-научная грамотность: формировать способность использовать естественно-научные знания для выделения в реальных ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах.

1.4. Место курса в учебном плане

Программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность» для 4 класса рассчитана на 34 часа (при 1 часе в неделю, 34 учебные недели).

Рекомендуемая организация занятий:

• 1 полугодие – занятия по формированию читательской и естественно-научной грамотности;

• 2 полугодие – занятия по формированию математической и финансовой грамотности.

1.5. Формы организации занятий

Программа предусматривает разнообразные формы проведения занятий:

1.6. Учебно-методическое обеспечение

Методическое обеспечение курса:

• задания, размещённые на портале Российской электронной школы (РЭШ) — https://fg.resh.edu.ru/;

• портал ФГБНУ ИСРО РАО — http://skiv.instrao.ru/;

• электронный образовательный ресурс издательства «Просвещение» — https://media.prosv.ru/func/;

• пособия «Функциональная грамотность. Учимся для жизни» (17 сборников) издательства «Просвещение».

Основное учебное пособие для 4 класса:

Функциональная грамотность. 4 класс. Тренажёр для школьников / М.В. Буряк, С.А. Шейкина. – М.: Планета, 2022. – 88 с. – (Учение с увлечением).

2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

2.1. Модуль «Читательская грамотность»

Цель: развитие способности учащихся к осмыслению письменных текстов и рефлексии на них, использования их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей для активного участия в жизни общества.

Содержание модуля:

Основные виды деятельности:

• анализ текстов различных жанров;

• составление характеристики героев;

• деление текстов на части, составление плана;

• ответы по содержанию прочитанных произведений;

• эмоциональная и личностная оценка прочитанного.

2.2. Модуль «Естественно-научная грамотность»

Цель: формирование у обучающихся способности использовать естественно-научные знания для выделения в реальных ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах.

Содержание модуля:

Основные виды деятельности:

• наблюдения и простейшие эксперименты;

• описание живых объектов;

• работа с понятиями: многолетнее / однолетнее растение, части растений;

• анализ условий и способов размножения;

• экологические акции и проекты.

2.3. Модуль «Математическая грамотность»

Цель: формирование у обучающихся способности определять и понимать роль математики в мире, в котором они живут, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику для удовлетворения потребностей.

Содержание модуля:

Основные виды деятельности:

• решение практических задач на измерение и сравнение величин;

• работа с календарём, расписанием, диаграммами;

• вычисление стоимости, скидок, сдачи;

• чтение и заполнение таблиц;

• работа с графиками, использование калькулятора.

2.4. Модуль «Финансовая грамотность»

Цель: развитие экономического образа мышления, воспитание ответственности и нравственного поведения в области экономических отношений в семье, формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.

Содержание модуля:

Основные виды деятельности:

• знакомство с понятиями: доход, расход, бюджет семьи;

• анализ семейного бюджета, планирование расходов;

• знакомство с видами сбережений и накоплений;

• решение практических задач по экономии семейного бюджета;

• обсуждение вопросов благотворительности и социальной ответственности.

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

3.1. Личностные результаты 

Гражданско-патриотическое воспитание:

• осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении финансовых проблем семьи, принятии решений о семейном бюджете;

• проявлять уважение к государственным символам России, понимать значение государственных праздников.

Духовно-нравственное воспитание:

• осознавать личную ответственность за свои поступки;

• уметь сотрудничать с взрослыми и сверстниками в различных ситуациях;

• проявлять доброжелательность, сопереживание, готовность оказывать помощь.

Трудовое воспитание:

• осознавать ценность честного труда в жизни человека, семьи, общества и государства;

• проявлять уважение к труду, людям труда.

Экологическое воспитание:

• понимать ценность природы, зависимость жизни людей от природы;

• проявлять любовь к природе, бережное отношение, неприятие действий, приносящих вред природе.

3.2. Метапредметные результаты

Познавательные УУД:

• осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа над проектами и исследованиями;

• использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;

• использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;

• овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Регулятивные УУД:

• проявлять познавательную и творческую инициативу;

• принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию;

• контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы;

• уметь отличать правильно выполненное задание от неверного.

Коммуникативные УУД:

• адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами;

• слушать и понимать речь других;

• совместно договариваться о правилах работы в группе;

• доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

3.3. Предметные результаты

Читательская грамотность:

• выделять главную и второстепенную информацию в инструкциях, правилах и практико-ориентированных текстах;

• находить необходимую информацию в прочитанных текстах;

• задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;

• составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в соответствии с поставленной учебной задачей.

Математическая грамотность:

• использовать простейшие математические модели и инструменты для решения повседневных задач (расчет времени, расстояния, подсчет бюджета);

• находить значения математических выражений в пределах 100 000;

• решать задачи с тройкой величин «цена, количество, стоимость»;

• читать и заполнять таблицы, столбчатые и круговые диаграммы.

Финансовая грамотность:

• понимать назначение денег, различать доходы, расходы и планировать их в рамках семьи/школы;

• понимать значение понятий: потребительская корзина, прожиточный минимум, страхование, благотворительность;

• уметь проводить простейшие расчёты семейного бюджета;

• иметь представление о способах экономии семейного бюджета.

Естественно-научная грамотность:

• объяснять простые явления природы и техники;

• формулировать гипотезы и выводы на основе наблюдений и экспериментов;

• понимать особенности строения и размножения растений;

• проявлять экологическую грамотность в повседневной жизни.

4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4.1. Календарно-тематическое планирование (34 часа) 

4.2. Сводное тематическое планирование

5. ВЗАИМОСВЯЗЬ С ПРОГРАММОЙ ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЫ

Программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность» разработана с учётом рекомендаций программы воспитания .Это позволяет на практике соединить обучающую и воспитательную деятельность педагога, ориентировать её не только на интеллектуальное, но и на нравственное, социальное развитие ребёнка.

Взаимосвязь проявляется в:

• выделении в целях программы ценностных приоритетов (семья, труд, природа, здоровье);

• приоритете личностных результатов реализации программы, нашедших отражение в примерной программе воспитания;

• использовании интерактивных форм занятий, обеспечивающих вовлечённость в совместную деятельность.

6. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

6.1. Материально-техническое обеспечение 

• учебный кабинет с возможностью организации групповой работы;

• мультимедийное оборудование (проектор, экран, компьютер);

• интерактивная доска;

• канцелярские принадлежности для творческих занятий;

• материалы для проведения игр и экспериментов;

• выход в интернет для поиска информации и работы с электронными ресурсами.

6.2. Кадровое обеспечение 

Реализацию программы осуществляют:

• учитель начальных классов (классный руководитель);

6.3. Учебно-методическое обеспечение 

1. Программа «Функциональная грамотность» для 1-4 классов (авторы-составители М.В. Буряк, С.А. Шейкина);

2. Функциональная грамотность. 4 класс. Тренажёр для школьников / М.В. Буряк, С.А. Шейкина. – М.: Планета, 2022;

3. Банк заданий для формирования и оценки функциональной грамотности (РЭШ): https://fg.resh.edu.ru/;

4. Портал ФГБНУ ИСРО РАО: http://skiv.instrao.ru/;

5. Электронный образовательный ресурс издательства «Просвещение»: https://media.prosv.ru/func/;

6. Пособия «Функциональная грамотность. Учимся для жизни» (17 сборников) издательства «Просвещение».

7. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Минпросвещения РФ № 286 от 31.05.2021) .

2. Примерная рабочая программа воспитания для общеобразовательных организаций .

3. Буряк М.В., Шейкина С.А. Функциональная грамотность. 4 класс. Программа внеурочной деятельности. – М.: Планета, 2022 .

4. Буряк М.В., Шейкина С.А. Функциональная грамотность. 4 класс. Тренажёр для школьников. – М.: Планета, 2022 .

5. Функциональная грамотность. Учимся для жизни: сборники заданий. – М.: Просвещение, 2023