Рабочая программа элективного курса « От текста к творчеству » для 10 класса

СОГБОУ «Екимовичская средняя школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Рабочая программа по курсу

« От текста к творчеству »

11 класс

Составитель:

учитель русского языка и литературы

Рябова Э.А.

с. Екимовичи

2021 – 2022 учебный год

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Перечень нормативных документов, на основании которых разработана рабочая программа

Рабочая программа по учебному курсу «От текста к творчеству», разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ, Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897), Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, в соответствии с "Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (СанПиН 2.4.2.2821-10), «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (СанПиН 2.4.2.3286-15), адаптированная образовательная программа среднего общего образования.

Учебно-методический комплекс

Использует в качестве программно-методического сопровождения:

1.Власенков А.И. Русский язык, 10-11кл. - М.: Просвещение.

2.Егораева Г.Т. Русский язык. Выполнение задания части 3 (С).

3.Калганова Т.А.. Сочинения разных жанров в старших классах.

4.Нарушевич А.Г. Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку.

5.Развивайте дар слова: Факультативный курс «Теория и практика сочинений разных жанров (7-8 кл.)».

6.Уртминцева М.Г. Сочинение на «отлично».

7.Ушаков А.Г. Пишем сочинение.

Программа элективного курса « От текста к творчеству» для учащихся 10-х классов, углубляет курс русского языка и литературы и имеет практическую направленность. Программа рассчитана на 35 часов в год, 1 час в неделю. Базируется на учебник Власенкова А.И., Рыбченковой Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: учеб. Для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение.

Элективный курс состоит из двух разделов.

Первый раздел « Пишем сочинение - рассуждение»

• Основополагающей первого раздела является подготовка к сочинению –рассуждению. Данный раздел программы предусматривает конструирование текста типа рассуждения на основе исходного текста, развивает умение понимать и интерпретировать читаемый текст, создавать свое высказывание, уточняя тему и основную мысль, выстраивать композицию, отбирать языковые средства, объяснять их роль в тексте, выбирать стиль и тип речи. Умения и навыки, приобретенные в данном разделе, направлены на выполнение задания повышенного уровня сложности. Занятия проходят в форме беседы с элементами полемики, практикумов написания творческих работ и сочинений – рассуждений.

Второй раздел « Пишем сочинения разных жанров»

• В данном разделе рассматривается последовательность расположения частей текста, систематизируются и дополняются знания о стилях, типах речи, способах и средствах связи в тексте. Дается представление о многообразии жанров сочинений. Вторая часть представляет методику обучения сочинению, поэтапное знакомство с частями сочинения и отработку навыков написания. Таким образом, основополагающей второй   части является работа над формой. Все занятия носят практический характер и формируют навык композиционного построения сочинения, умения  точно и логически последовательно излагать свои мысли.

Цели элективного курса:

• помочь учащимся обобщить знания по литературе и русскому языку о сочинениях разных жанров;

• завершить формирование умений работать с тек­стом художественных произведений и литературно-критических статей;

• совершенствовать умения оперировать теоретико-литературным понятиями и терминами как инструментом анализа в их связи с конкретными темами сочинений и заданиями;

• подготовить учащихся к выполнению задания второй части ЕГЭ.

Задачи элективного курса:

• Научить школьников:

• определять тему сочинения, его основную мысль, границы раскрытия темы;

• отбирать и систематизировать материал для сочинения разных жанров;

• составлять простой и сложный план текста сочинения;

• отбирать и систематизировать языковые средства для раскрытия темы сочинения;

• вдумчиво читать и понимать текст.

• выражать в тексте сочинения-рассуждения свою позицию в отношении высказанного тезиса;

• четко формулировать  личное мнение и убедительно его  аргументировать.

• Развить навык анализа и комментария текста.

• Добиться максимально точного изложения мысли в грамотной и выразительной форме .

• Сформировать  навык логически последовательно выстраивать  текст своей работы.

• Развить навык грамотной письменной речи.

II. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УСВОЕНИЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

Цели и задачи рабочей программы обучения в области

формирования системы знаний, умений

Главная цель обучения русскому языку состоит в том, чтобы в процессе усвоения обучающимися системы лингвистических знаний, умений и навыков обеспечить интенсивное развитие речемыслительных и интеллектуальных способностей школьников, а также духовно-нравственных и эстетических качеств личности. В связи с этим данный курс ориентирован на единство процесса усвоения основ лингвистики, элементов теории речевого общения и формирования коммуникативных умений и навыков.

Выпускник научится:

• владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

• владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

• адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

• участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

• создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

• анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

• использовать знание алфавита при поиске информации;

• различать значимые и незначимые единицы языка;

• опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

• проводить лексический анализ слова;

• опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

• опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

• использовать орфографические словари.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать различные выразительные средства языка;

• писать сжатое изложение и сочинение на лингвистическую и морально-этическую тему;

• осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

• участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

• самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

• объяснять роль языка в жизни человека и общества; роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

• определять тему, основную мысль текста, его принадлежность к определенной функциональной разновидности языка, функционально-смысловому типу и стилю; анализировать структуру и языковые особенности текста;

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• адекватно понимать информацию устного сообщения;

• читать тексты разных стилей, используя разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (пересказ, изложение, конспект, план);

• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения в собственной речевой практике;

• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение, смешанный вид монолога) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

• свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

• соблюдать этические нормы речевого общения (нормы речевого этикета);

• соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• владеть навыками речевого самоконтроля: оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки и недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета).

Результаты изучения предмета

Личностными результатами освоения обучающимися 10 класса программы элективного курса «От текста к творчеству» являются:

1. понимание русского языка как одной из величайших духовных и национально-культурных ценностей народа;

2. осознание потребности сохранять чистоту и поддерживать нормы литературного языка;

3. расширение словарного запаса; овладение лексической и грамматической синонимией для успешного и эффективного речевого общения в разных коммуникативных ситуациях;

4. способность к продуцированию текстов разных жанров;

5. стремление к постоянному совершенствованию собственной речи, развитие эстетического вкуса.

Метапредметными результатами являются:

1. владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

• умение извлекать информацию из разных источников, пользоваться словарями разных типов, справочной литературой;

• способность адекватно воспринимать и преобразовывать полученную информацию;

говорение и письмо:

• умение создавать тексты (устные и письменные) разных стилей и типов речи;

• умение свёртывать и преобразовывать прослушанный и прочитанный текст (план, конспект и т.д.);

• владение нормами правильной устной и письменной речи;

• умение выступать с докладами и рефератами, участвовать в дискуссиях и обсуждениях различных тем;

1. использование полученных знаний, умений и навыков на занятиях по другим предметам (истории, литературе и др.), а также в повседневном общении.

Предметными результатами являются:

1. расширение представлений о роли русского языка в современном мире, его основных функциях, взаимосвязи языка и культуры, языка и общества;

2. закрепление базовых речеведческих понятий (текст и его признаки, функциональный стиль, функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение);

3. овладение нормами русского литературного языка и использование их в речевой практике;

4. умение проводить различные виды языкового анализа;

5. осознание эстетической функции языка; понимание роли изобразительно-выразительных средств в создании образной системы художественного текста;

6. умения и навыки в области «Текстоведение»: определять стиль речи, тему высказывания и его основную мысль, указывать способы и средства связи предложений в тексте; анализировать строение текста, языковые и речевые средства, характерные для изученных стилей речи. Строить устные и письменные высказывания типа рассуждения-объяснения и рассуждения-доказательства. Писать изложения по текстам публицистического, художественного стиля, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства: вводить в текст элементы сочинения (типа рассуждения, описания, повествования). Исправлять речевые недочёты, нарушения логики высказывания; повышать выразительность речи, добиваться целесообразного выбора языковых средств.

III Содержание программы

Раздел 1.

«Пишем сочинение – рассуждение»

1.Сочинение-рассуждение по прочитанному тексту. Композиция сочинения- рассуждения. Критерии оценивания сочинения-рассуждения. Зачин. Роль вступления в сочинении-рассуждении. Формы вступлений. Виды информации в тексте.

2.Формулировка основной проблемы исходного текста. Соотношение тематики и проблематики текста. Комментарий основной проблемы текста.

3. Виды и категории проблем, рассматриваемых авторами в исходных текстах.

4.Авторская позиция. Способы выражения авторской позиции. Лексические и синтаксические средства выражения авторской позиции.

5.Логические приёмы мышления. Типы аргументации в изложении собственной позиции.

6.Заключительная часть сочинения.

Учащиеся должны уметь:

• понимать читаемый текст (адекватно воспринимать информацию, содержащуюся в нём);

• определять тему текста, проблему, позицию автора;

• формулировать основную мысль (коммуникативное намерение) своего высказывания;

• комментировать сформулированную проблему с опорой на исходный текст;

• развивать высказанную мысль, аргументировать свою точку зрения; выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивая последовательность и связность изложения;

• выбирать необходимый стиль и тип речи;

• отбирать языковые средства, обеспечивающие точность и выразительность речи;

• соблюдать при письме нормы литературного языка, в том числе орфографические и пунктуационные.

Раздел 2

«Пишем сочинения разных жанров»

1. Сочинение как текст. Основные признаки текста. Общие тре­бования к составлению текста. Сбалансированность частей работы, соответствие определенной стилистике.

2. Работа над текстом художественного произведения при под­готовке к сочинению. Отбор материала, систематизация фактического материала, планирование будущего текста.

3. Теоретико-литературные понятия и их роль в подготовке к экзаменам по литературе. Основные литературоведческие понятия в формулировках тем сочинений.

4. Классификация сочинений по проблематике, тематике и жанрам. Своеобразие жанров: литературно-критическая статья, ре­цензия, эссе, очерк, дневник, путешествие, сочинение-характе­ристика, литературный портрет. Зависимость структуры сочинения от его типа.

5. Выбор темы сочинения. Выбор эпиграфа. Цитирование. Ис­пользование цитат в сочинении. Развернутый план определять основные теоретико-литературные понятия;

• составлять таблицы терминов (литературоведческих, обществоведческих);

• анализировать формулировки тем сочинений, в которых есть термины;

• составлять план сочинения, подбирать фактический материал ;

• представить классификацию по разным критериям;

• писать сочинения разных жанров;

• создавать коллективный план сочинения любого жанра4

• строить сочинения разных типов, отбирать фактический материал и структурировать его зависимости от жанра;

• выбирать тему сочинения, обосновывать ее;

• анализировать эпиграфы в художественных произведениях, подбирать эпиграф при написании сочинения;

• составлять простой и сложный план;

• писать вступление и заключение в зависимости от жанра сочинения;

• производить подбор цитат и аргументов для доказательства утверждений, подбирать произведения к теме сочинения;

• находить художественные средства, определять их роль;

• анализировать ошибки, править готовые сочинения, писать рецензии;

• обдумывать основной тезис, определять объём и содержание темы, составлять план;

• разрабатывать темы сочинения как доказательство или опровержение.

Технология организации учебного процесса по элективному курсу

Программа базируется на учебно-методических материалах по русскому языку и анализе результатов выполнения задания С ЕГЭ предыдущих лет.

Реализация данной программы предусматривает использование личностно-ориентированного обучения, признающего ученика главной фигурой образовательного процесса.

Цели обучения реализуются в ходе активной познавательной деятельности каждого учащегося при его взаимодействии с учителем и другими учащимися. Обучение строится на основе теоретической и практической формы работы с учащимися.

Формы проведения занятий:

• урок-лекция с элементами исследовательской деятельности,

• урок применения знаний на практике,

• уроки навыков (тренировочные),

• уроки комплексного применения знаний.

Основные организационные формы вовлечения учащихся в учебную деятельность:

- работа под руководством учителя (усвоение и закрепление теоретического материала, составление текстов типа рассуждения);

- самостоятельная работа;

- работа в группах, парах;

- индивидуальная работа.

Организация урока предусматривает создание благоприятных эмоционально-деловых отношений, организацию самостоятельной познавательной деятельности учащихся, направленной на развитие самостоятельности как черты личности.

Формы итогового контроля по освоению ЭК и критерии их оценки.

Контроль уровня сформированности по освоению ЗУН осуществляется на трёх уровнях:

1. текущий (коэффициент успешности выполнения заданий на каждом уроке);

2. промежуточный (проводится в форме творческих работ)

3. итоговый (в конце курса) проводится в форме презентации творческой работы в соответствии с требованиями ЕГЭ и критериями оценивания.

Тематическое планирование ЭК «От текста к творчеству»

№п/п	Тема Пишем сочинение-рассуждение	Колич. часов	Дата план	Дата факт
1	Исходные тексты, их жанровое многообразие. Информационная насыщенность текстов предыдущих лет. Анализ исходного текста.	1
2	Формулировка проблем исходного текста. Анализ текстов и проблем лучших экзаменационных работ прошлых лет.	1
3	Проблема и её комментарий. Способы комментария проблемы, его письменное оформление.	1
4	Авторская позиция, её отражение в тексте.	1
5	Аргументация собственного мнения по проблеме . Источники аргументации. Заключение	1
6	Тренировочно-диагностическая работа (написание сочинения)	1
7 8	Как писать сочинение-рассуждение по тексту художественного и публицистического стиля	2
9	Анализ письменных работ выпускников предыдущих лет с точки зрения правильности и убедительности приводимых аргументов.	1
10	Анализ и редактирование своих работ Подготовка к контрольному сочинению	1
11	Контрольная работа 1	1
	Пишем сочинения разных жанров
12	Анализ контрольных работ. Сочинение как текст. Основные признаки текста.	1
13	Общие требования к составлению текста. Сбалансированность частей работы, соответствие определённой стилистике.	1
14	Работа над текстом художественного произведения при подготовке к сочинению.	1
15	Отбор материала, систематизация фактического материала	1
16	Планирование будущего текста. Составление плана сочинения, подбор фактического материала	1
17	Классификация сочинений по проблематике . Классификация сочинений по тематике и жанрам.	1
18	Своеобразие жанров сочинений. Литературно-критическая статья Рецензия	1
19	Эссе, очерк	1
20	Дневник, путешествие	1
21	Сочинение-характеристика	1
22	Литературный портрет Зависимость структуры сочинения от его типа	1
23	Выбор темы сочинения Выбор эпиграфа	1
24	Составление планов простых и сложных	1
25	Написание вступлений и заключений в зависимости от жанра	1
26	Анализ эпизода в школьном сочинении.	1
27	Анализ стихотворения в школьном сочинении.	1
28 29	Редактирование и рецензирование сочинений .Защита учащимися сочинений разных жанров	2
30 31	Сочинение-рассуждение. Развёрнутый план работы над сочинением-рассуждением.	2
32	Аргументы и фактический материал в сочинении-рассуждении	1
33	Контрольное сочинение.	1
34	Анализ контрольных сочинений.	1
35	Резерв	1

21