Рабочая программа дополнительного образования: Лего- конструирование 1-4 класс

Приложение №2

к образовательной программе дополнительного образования МАОУ СОШ №10 (Утверждена приказом от 30.08.2016г. №240)

ожение №1

к образовательной

программе дополнительного

образования МАОУ СОШ №10

(Утверждена приказом от 30.08.2016г. №240)

Рабочая программа

дополнительного образования

«ЛЕГО-конструирование»

для 1-4 классов

Пояснительная записка

В последнее время в образовании очень актуальными являются вопросы: Каким быть человеку 21 века, который сидит сейчас за партой? Какими вырастут, кем станут сегодняшние ученики? Какой он сегодняшний младший школьник?

«Время есть величайший из новаторов», - говорил английский философ Френсис Бэкон. Время затрагивает все сферы человеческой жизни, в том числе и образование, периодически требуя его обновления.

Жизнь современных детей протекает в быстро меняющемся мире, который предъявляет серьезные требования к ним. Исходя из этого курс «Лего-конструирование» является межпредметным модулем, где дети комплексно используют свои знания. Работа с образовательными конструкторами LEGO позволяет учащимся в форме познавательной игры узнать многие важные идеи и развить необходимые в дальнейшей жизни навыки. При построении модели затрагивается множество проблем из разных областей знания.

В Федеральном образовательном стандарте начального общего образования приоритетным является системно-деятельностный подход, предполагающий чередование практических и умственных действий ребёнка. ФГОС НОО предусматривает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования, что требует от педагогов обращение к новым нетрадиционным формам работы с детьми. В этом смысле конструктивная созидательная деятельность является идеальной формой работы, которая позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие обучающихся в применении игровой технологии.

Конструирование теснейшим образом связано с чувственным и интеллектуальным развитием ребенка. Особое значение оно имеет для совершенствования остроты зрения, точности цветовосприятия, тактильных качеств, развития мелкой мускулатуры кистей рук, восприятия формы и размеров объекта, пространства. В процессе систематического обучения конструированию у учащихся интенсивно развиваются сенсорные и умственные способности. Наряду с конструктивно-техническими умениями формируется умение целенаправленно рассматривать и анализировать предметы, сравнивать их между собой, выделять в них общее и различное, делать умозаключения и обобщения, творчески мыслить.

Различают три основных вида конструирования: по образцу, по условиям и по замыслу.

• Конструирование по образцу — когда есть готовая модель того, что нужно построить (например, изображение или схема).

• При конструировании по условиям — образца нет, задаются только условия, которым постройка должна соответствовать (например, домик для собачки должен быть маленьким, а для лошадки — большим).

• Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких-либо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности.

В основе курса лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется через результат деятельности учащихся. Занятия по ЛЕГО-конструированию главным образом направлены на развитие изобразительных, словесных, конструкторских способностей. Все эти направления тесно связаны, и один вид творчества не исключает развитие другого, а вносит разнообразие в творческую деятельность.

Каждый ребенок, участвующий в работе по выполнению предложенного задания, высказывает, свое отношение к выполненной работе, рассказывает о ходе выполнения задания, о назначении выполненного проекта.

Тематический подход объединяет в одно целое задания из разных областей. Работая над тематической моделью, учащиеся не только пользуются знаниями, полученными на уроках математики, окружающего мира, изобразительного искусства, музыки, но и углубляют их: Очень важным представляется тренировка работы в коллективе и развитие самостоятельного технического творчества.

Изучая простые механизмы, учащиеся учатся работать руками (развитие мелких и точных движений), развивают элементарное конструкторское мышление, фантазию, изучают принципы работы многих механизмов.

Очень важным представляется тренировка работы в коллективе и развитие самостоятельного технического творчества.

В результате такого обучения у детей формируется самостоятельное творческое конструирование. Его показатели: умение создавать новые оригинальные замыслы (вне задачи, данной взрослым); находить нестандартные решения, используя существенные изменения известных операций и разнообразное их комбинирование, часто приводящее к изобретению детьми новых способов: подбирать материал по цвету, форме, величине в определенном сочетании, соответствующем замыслу. Последнее говорит о возникновении творческого характера деятельности

Цель программы: саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Задачи. На занятиях по LEGO-конструированию ставится ряд обучающих, развивающих и воспитательных задач:

1.Ознакомить с основными принципами механики.

2.Формировать мотивацию успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности.

3.Развивать регулятивную структуру деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

4.Развивать навыки конструирования.

5.Развивать индивидуальные способности ребёнка.

6.Развивать образное, логическое, техническое мышление и умение выразить свой замысел;

7.Развивать умения, работать по предложенным инструкциям по сборке моделей;

8.Развивать умения, излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.

9.Повысить интерес к учебным предметам посредством конструктора ЛЕГО.

Режим занятий: проводятся один раз в неделю.

Формы реализации программы:

• Соревнования;

• Выставки;

• индивидуальная;

• групповая;

Приемы и методы работы с обучающимися:

• беседа;

• ролевая игра;

• познавательная игра;

• задание по образцу (с использованием инструкции);

• творческое моделирование (создание модели-рисунка);

• проект.

Формы проведения итогов реализации программы:

• организация выставки лучших работ;

• представление собственных моделей;

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности:

Первый уровень результатов:

• умение работать по предложенным инструкциям;

• умения творчески подходить к решению задачи;

• умение отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;

• оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки;

• самостоятельно и творчески реализовывать собственные замыслы;

Второй уровень результатов:

• уметь работать в паре и в коллективе; уметь рассказывать о постройке.

• уметь работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.

• развитие коммуникативных качеств;

• формирование самостоятельности, ответственности, взаимовыручки и взаимопомощи.

осознание уникальности своей личности, которая обладает индивидуальными особенностями

Третий уровень результатов:

• Умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить, ответы на вопросы путем логических рассуждений;

• Умение работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности;

Содержание программы.

Раздел - 1 Моделирование:

Занятие 1.

Вводное занятие. Повторение правил безопасности;

Правила работы на занятиях ЛЕГО-конструирования.

Вспомнить основные детали LEGO, вспомнить способы крепления.

Фантазируй: Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; 

Занятие 2.

Закрепить навык соединения деталей: обучение учащихся расположению деталей в рядах в порядке убывания, развитие ассоциативного мышления, развивать умение делать прочную, устойчивую постройку, развивать умение слушать инструкцию педагога.

Мой любимый город: развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, рассказать о городе, в котором мы живем.

Занятие 3.

Город будущего: развитие фантазии и воображения детей. Работа в группах, творческое задание; создание модели города из ЛЕГО.

Раздел 2 - Моделирование животных:

Занятие 4.

Домашний любимец: обучение анализу образца, выделению основных частей животных, развитие конструктивного воображения детей, рассказать о своем животном.

Занятие 5.

Дикие животные; вспомнить название животных, выделение основных частей животных.

Занятие 6.

Конструирование по данному образцу сложных моделей.

Занятие 7.

Что нас окружает: конструирование собственной модели, развитие фантазии.

Раздел 3 – Строитель и архитектор:

Занятие 8.

Многоэтажные дома: закрепление навыков построения устойчивых и симметричных моделей, обучение созданию сюжетной композиции; воспитывать бережное отношение к труду людей.

Занятие 9.

Наш двор: развитие фантазии и воображения детей, построение учащимися модели школьного двора по схеме.

Занятие 10.

Улицы нашего города:  продолжать учить детей создавать простые и сложные конструкции, основываясь на схемы, подбирать детали, соответствующей величины, формы и цвета.

Раздел 4 – Симфонический оркестр:

Занятие 11.

Конструирование собственного музыкального инструмента: построение учащимися, модели музыкального инструмента на основе собственной схемы.

Раздел 5 – Приключения:

Занятие 12.

На страницах любимых книг: моделирование сюжета из LEGO, создание и построение любимых литературных героев на выбор.

Занятие 13.

Необитаемый остров: создание и построение разных моделей деревьев, кустарников, животных на необитаемом острове; творческая работа в малых группах.

Занятие 14.

Постройка станинных машин: совместное построение старинных машин. Поэтапная инструкция учителя. Индивидуальная работа.

Занятие 15.

Сказочный мир: творческая работа, моделирование в группах собственного сказочного страны. Представление работ.

Раздел 6 – Улица полна неожиданностей:

Занятие 16.

Моделирование дорожных ситуаций: развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение созданию сюжетной композиции, вспомнить основные правила дорожного движения.

Занятия 17.

Игра «Собери модель по памяти»: индивидуальная работа, представление учителем модели и рассказ.

Занятия 18-19.

Проект «Семейный уют» моделирование с участием родителей: создание и построение модели. Выставка работ.

Занятия 20.

Проектирование «Дом моей мечты»: самостоятельное создание учащимися схемы; творческая работа при помощи учителя; сбор дома мечты по собственной разработанной схеме.

Занятие 21.

Мир профессий: индивидуальная работа учащихся, по предложенному учителем схемам.

Занятие 22.

Практическая работа по загадкам (животные, растения, и т.д ): по загаданным учителем загадкам(2-3загадки про животных и растения), учащиеся создают индивидуально животных, растения( по выбору).

Раздел 7 – Фантазируй!

Занятие 23.

«Помощники Дед Мороза»

(изготовление новогодних подарков): моделирование и создание собственного подарка. Показ собственной модели.

Занятие 24.

Изготовление игрушек на новогоднюю елку: построение и создание игрушки на елку. Индивидуальное творческое задания. Выставка на лучшую игрушку.

Занятие 25.

Зимний город; построение учащимися модели «зимнего города» в группах по замыслу.

Занятие 26.

Зимний лес; работа по предложенному учителем, схеме в группах, создание общей картины, у каждой группы элемент собственное задания(элемент города).

Раздел 8 – Подарки любимым:

Занятие 27.

Подарки ко Дню Святого Валентина: индивидуально творческое моделирование.

Занятие 28.

Подарки папе на 23 февраля; Воспитывать чувство уважения к папе, своим родителям. Создание модели военной техники по предложенным схемам учителя. Поэтапная работа с учителем. Выставка для пап.

Занятие 29.

Подарок маме к 8 марта; Воспитывать чувство уважения к маме, своим родителям, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; показать детям технику «мозаики» из LEGO. Выставка работ для мам.

Занятие 30.

Поделки ко Дню победы: создание поделок по предложенным схемам учителя, совместная работа с учителем поэтапно.

Раздел 9 – Итоговые занятия:

Занятия 31-34.

Учебно-тематический план