Рабочая программа: «Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательное естествознание».

Министерство образования и науки Республики Адыгея

Комитет по образованию Администрации МО «Город Майкоп»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя школа № 7»

«Утверждаю»

Директор МБОУ

«Средняя школа №7»

В.В. Обернинов ____________

«Согласовано»

Методическим советом

_______________2021г.

«Принято»

Педагогическим советом

Протокол № ___ от _________

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

программа «Занимательное естествознание»

Направленность: естественнонаучная

Вид программы: модифицированная

Срок реализации: 1 год

Возраст обучающихся: 11 – 13 лет

Уровень: стартовый (ознакомительный)

Автор программы: Гаврик Анна Львовна,

педагог дополнительного образования

г. Майкоп, 2021 г.

Структура дополнительной общеобразовательной общеразвивающейся

программы «Занимательное естествознание»

I. Пояснительная записка 3 стр.

• Направленность дополнительной образовательной программы

• Концептуальные основы программы

• Актуальность и новизна программы

• Отличительные особенности программы

• Педагогическая значимость программы

• Цель программы

• Задачи программы

• Педагогические принципы

• Педагогические принципы

• Уровень освоения программы и возрастные особенности детей

• Форма проведения занятий

• Режим занятий

• Формы подведения итогов реализации образовательной программы

• Прогнозируемый результат

II. Учебно-тематический план программы 9 стр.

III.Содержание программы 10 стр.

IV. Методическое обеспечение программы 13 стр.

• Требования к подготовке обучающихся

• Организационная работа

• Методы и приемы

• Структура занятий

• Воспитательная работа

• Связь с общественностью, учебными заведениями, школой, работа с родителями

• Материально - техническая база

V. Используемая литература 14 стр.

VI. Приложение к программе 15 стр.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

программа «Занимательное естествознание»

I. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательное естествознание» реализуется в рамках естественнонаучной направленности, так как направлена на развитие интеллектуальных качеств личности учащегося (памяти, логического мышления, мыслительной активности, любознательности, аккуратности). Программа предназначена для развития интереса у детей среднего школьного возраста, начинающих изучение биологии. А также для более глубокого изучения интересных и сложных тем современной биологии, не входящих в школьную программу по биологии. На изучение биологии в 5 классе выделен 1 час. На практическую часть программы выделено минимальное количество времени. Этого времени недостаточно для глубокого осознания и освоения предметной области биологии. А учащиеся именно этого возраста отличаются своей любознательностью, непосредственностью, готовностью к восприятию информации, выходящей за рамки учебника. Следовательно, очень важно продолжить обучение детей в рамках дополнительного образования.

Направленность дополнительной образовательной программы.

Программа «Занимательное естествознание» направлена на формирование у обучающихся интереса к изучению естествознания, на развитие любознательности, расширение знаний об окружающем мире, подготовку к олимпиадному движению, на умение применять полученные практические навыки и знания на практике, выполняя исследовательские работы.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательное естествознание» предусматривает наряду с изучением теоретического материала выполнение практических работ, экскурсий. Обязательное условие данной программы – организация проектной и исследовательской деятельности.

На реализацию программы отводится 72 часа (2 часа в неделю)

Концептуальные основы программы

• Конституция Российской Федерации.

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012
  № 273-ФЗ.

• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09 ноября 2018
  № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
  Федерации от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО).

• Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ: приложение к письму Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015 № 09-3242.

Актуальность и новизна программы

Актуальность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Занимательное естествознание» определяется несколькими факторами.

Во-первых, программа призвана активизировать у учащихся познавательный интерес к предмету посредством экспериментальной и практической деятельности.

Дает возможность изучать сложные темы в игровой форме, что позволит им в дальнейшем намного легче освоить школьную программу по биологии и иметь широкий кругозор.

Во-вторых, учитывая возрастающий интерес к решению экологических проблем современности, способствовать переходу от трансляции знаний об экологических проблемах к формированию экологического мышления и обучения экологически ориентированной деятельности. Активизировать сознание подрастающего поколения к вопросам сохранения окружающей среды. А также воспитание у подрастающего поколения умение видеть красоту окружающего мира и желание охранять и защищать живую природу родного края.

Новизна данной программы заключается в следующем:

• в программе реализуется комплексный подход к подаче учащимся биологических знаний;

• большое значение для формирования биологической культуры учащихся имеет изучение природной окружающей среды, поэтому отдельное место в программе отводится изучению растительного и животного мира родного края. А также формирование экологического мышления и экологически ориентированной деятельности, в том числе посредствам проведения экологических уроков;

• в образовательном процессе большое место уделяется практическим работам и экспериментальной деятельности учащихся, способствующих формированию предметных и личностных качеств учащихся.

Отличительные особенности программы

Работа по программе «Занимательное естествознание» заключаются в том, что она направлена на развитие интереса к естественным наукам. В целях формирования мотивации и сохранения интереса к овладению биологическими знаниями учебный материал дается на максимальном уровне доступности и занимательности. Происходит постепенное усложнение и углубление материала.

Содержание в свою очередь делится на теоретическую и практическую части. В теоретической части раскрываются основные темы школьного курса на более углубленном уровне.

Важным акцентом программы является то ,что большая половина часов отводится на выполнение практических работ, что развивает в учащихся самостоятельность и познавательный интерес к изучению предмета.

В практической части предлагаются практические работы, направленные на исследование химического состава клеток, строения клетки, органоидов, тканей, идентификации грибов, лишайников и т.д.

Педагогическая значимость программы

Педагогическая значимость программы «Занимательное естествознание», заключается в активизации у обучающихся познавательного интереса к предмету посредством экспериментальной и практической деятельности, создании условий, способствующих систематизации, углублению и расширению биологических, экологических знаний, полученных во время обучения в общеобразовательной школе с целью подготовки учащихся к продолжению обучения и участию в олимпиадах и конкурсах эколого-биологической направленности.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательное естествознание» соответствует современным требованиям: в образовательном процессе используются все основные виды деятельности учащихся, содержание программы ориентировано на стимулирование познавательных процессов, формирование универсальных учебных действия, способствует саморазвитию и самообразованию обучающихся.

Цель программы

• Формирование и развитие познавательного интереса к биологии как к науке о живой природе.

Задачи программы

Образовательные:

• Формирование системы научных знаний о живой природе;

• Способствовать популяризации биологических знаний;

• Знакомить с биологическими специальностями.

Развивающие:

• Формирование навыков использования биологических методов для проведения экспериментов с целью изучения живых организмов;

• Развитие умений и навыков работы с различными источниками информации;

• Развитие навыков общение и коммуникации.

Воспитательные:

• Воспитание экологически грамотного и бережного отношения к живой природе;

• Создание условий для творческой и проектно-исследовательской деятельности учащихся;

• Воспитывать ответственное отношение к порученному делу.

Содержание курса предусматривает, как необходимый элемент получения и развития новых биологических знаний, использование системно - деятельностного подхода.

Уровень освоения программы и возрастные особенности детей

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательное естествознание» реализуется на стартовом уровне. Предлагаемая программа рассчитана на 72 академических часов длительностью – 1 год.

Программа «Занимательное естествознание» рассчитана на учащихся 11-13 лет без учета гендерных различий.

Программа рассчитана на детей, которые заинтересованы в изучении предметов естественнонаучной направленности. Условия приема обучающихся в группы по 15 человек без входной диагностической работы.

Форма проведения занятий

Форма обучения – очная, групповая. На занятиях применяется дифференцированный, индивидуальный подход к каждому обучающемуся.

Преподавание курса в основном проводиться с использованием активных методов обучения. Курс «Занимательное естествознание» включает 20 практических работ, 2 экскурсии на природу.

Программа предусматривает две основные формы организации работы – теоретическая и практическая. Теоретическая часть - комплекс объяснительно-иллюстративных методов, в ходе которых обучающиеся получают необходимые знания для выполнения работы. Практическая часть - комплекс репродуктивных методов, в ходе использования которых идет обработка материалов, создание новых форм.

Методы организации образовательного процесса:

• словесные (лекция, беседа, рассказ);

• наглядные (метод иллюстраций и метод демонстраций);

• практический (практические работы).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности учащихся:

• объяснительно-иллюстративный; репродуктивный; частично-поисковый.

Формы организации образовательного процесса:

• фронтальный (одновременная работа со всеми учащимися);

• групповой (организация работы по малым группам);

• индивидуальный.

Эти формы образовательного процесса позволяют учащимся глубже изучить предмет и найти ему в дальнейшем применение в своей жизни.

В программе реализуются различные формы проведения занятий:

• беседа,

• лекция,

• наблюдение;

• занятие-игра;

• практическое занятие;

• круглый стол;

• экскурсия;

• эксперимент.

Режим занятий

Занятия проводятся в группах по 15 человек.

Программа «Занимательное естествознание» реализуется с нагрузкой 72 часа.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа (сдвоенные).

Перерыв 10 минут.

Особенностью организации образовательного процесса является:

• использование современных данных из различных разделов биологии, зоологии, ботаники и экологии;

• формирование гибкого мышления у учащихся при изучении живых организмов на разных условиях организации;

• расширению кругозора и улучшению качества усвоения естественнонаучных знаний.

• развитию умения познавать окружающий мир и самого себя, способности использовать знания и умения в реальной жизненной практике;

• формированию эмоционально-ценностного отношения к процессу изучения биологии и экологии;

• занятия дают возможность учащимся лучше узнать и изучить животный и растительный мир своего края, принять практическое участие в охране и преобразовании природы своего края.

Формы подведения итогов реализации программы

В течении всего периода обучения поэтапно проводится мониторинг уровня усвоения знаний и формирования навыков у детей на начальном и итоговом этапах. Для проведения мониторинга образовательного процесса используются разные формы:

• тестирование по индивидуальным карточкам;

• самостоятельные работы;

• выступления на родительских собраниях с открытым показом;

• выставки творческих работ;

• участие в конкурсах.

Прогнозируемый результат

Личностные:

• сформированность экологически грамотного отношения к живой природе;

• развитие интеллектуальных способностей (умения сравнивать, анализировать, рассуждать, делать выводы и т.п.);

• сформированность целостного мирровозрения.

Метапредметные:

• овладение умениями определять проблему, выдвигать гипотезы, проводить эксперименты, наблюдать, доказывать;

• умение работать с различными источниками информации.

Предметные:

В познавательной сфере учащиеся должны знать:

• строение и особенности жизнедеятельности грибов, бактерий, лишайников;

• современные проблемы охраны природы;

• современное состояние растительного и животного мира;

• о мониторинге окружающей среды;

• об особенностях экологической обстановки в Республике Адыгея;

• о воздействии живых систем (бактерий, грибов, лишайников) на здоровье человека;

• о мерах по укреплению и сохранению здоровья;

• о первоцветах, а так же съедобных, лекарственных, ядовитых растениях Республики Адыгея.

В ориентационной сфере учащиеся должны уметь:

• определять состояние окружающей среды;

• выявлять зависимость состояния здоровья от состояния окружающей среды

• вести наблюдения в природе и проводить биологические опыты;

• осуществлять исследовательскую деятельность;

• фиксировать результаты исследования в виде исследовательских проектов;

• определять растения по морфологическим признакам и с помощью определителей;

• оказывать первую доврачебную помощь в случае отравления растениями или грибами;

• ухаживать за комнатными растениями;

• знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии;

• знать правила работы с лабораторным оборудованием.

II. Учебно-тематический план программы

№ п/п	Наименование раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	Вводное занятие	3	1	2	Знакомство, установление коммуникаций в группе
2.	Введение в основы биологии	9	4	5	Круглый стол
3.	Многообразие жизни на Земле	17	5	12	Тестирование
4.	Основы учения о клетке	17	5	12	Контрольная работа
5.	Живые организмы на Земле	10	8	2	Рефлексия настроения и эмоционального состояния, контрольная работа
6.	Земля и Человек. Его здоровье и безопасность жизни.	12	4	8	Устный опрос
7.	Итоговое занятие	4	2	2	Круглый стол
Всего		72	29	43

III. Содержание программы

Тема 1. Вводное занятие

Теория.

Знакомство, установление коммуникаций в группе. План работы. Права и обязанности членов. Инструктаж по ТБ. Правила поведения в кабинете. Инструктаж по ТБ и ОТ при выполнении ЛО и ПР в кабинете с использованием новейшего оборудования.

Практик.

ПР №1. «Приемы обращения с лабораторным оборудованием. Строение пламени. Работа со спиртовкой. Журнал по ТБ и ОТ». (2 часа)

Тема 2. Введение в основы биологии

Теория.

Знакомство с Биологией. Роль биологии. Общие свойства живого. Признаки живых существ. Методы изучения биологии Особенности работы с лупой и микроскопом. Тайны микромира или кто там под предметным стеклом? Великие ученые и их вклад в развитие биологии.

Практика.

Экскурсия «Природа живая и неживая». Викторина: «Определи, где живое и неживое». Изучение листьев под лупой. Работа с различными микроскопами, предметными и покровными стеклами. Выбор ученого-кумира, аргументация своего выбора. Создание коллажа «Равнение на великих ученых», размещение его стенде.

ПР №2: «Устройство микроскопа и работа с ним» (2 часа). ПР №3: «Приготовление микропрепаратов» (2 часа).

Тема 3. Многообразие жизни на Земле

Теория.

Многообразие жизни на Земле. Эволюционное древо жизни. Классификация. Для чего она нужна? Царства живой природы. Вирусы: строение и свойства. Бактерии: строение и жизнедеятельность. Значение бактерий в природе и жизни человека. Профилактика инфекционных заболеваний. Царство грибов. строение и основные признаки грибов. Многообразие и значение грибов. Лишайники. Царство растений. Характеристика водорослей, мхов, папоротников, хвощей и плаунов. Знакомство с внешним строением голосеменных и покрытосеменных растений. Значение растений в жизни человека. Царство животных. Основные свойства животных организмов и среда их обитания. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Простейшие, их роль в жизни человека и в окружающей среде. Изучение простейших организмов с использованием микроскопа. Беспозвоночные животные. Позвоночные животные (хордовые). Значение живых организмов в природе и жизни человека. Основные вредители растений Республики Адыгея, меры профилактики и борьбы с ними.

Практика.

ПР №4. «Наблюдение, измерение, описание биологического объекта» (2 часа). Воссоздание эволюционного древа жизни. ПР №5: «Какой он вирус и как я буду защищаться» (2 часа). ПР №6: «Портрет бактериальной клетки» (2 часа). ПР №7: «Микробы, какие они? Микробиологический анализ поверхности сотовых телефонов» (2 часа). Создание макетов различных форм бактерий и их характеристики. Польза и вред бактерий. Роль бактерий в природе и жизни людей. Меры профилактики заболеваний, вызываемых болезнетворными бактериями. Роль растений в природе и жизни человека. Изучение растений, произрастающих в районах Адыгеи. ПР №8: «Водоросли под микроскопом» (2 часа). Почему за водорослями будущее?. Изучение голосеменных и покрытосеменных растений, работа с лупой. ПР №9: «Посадка семян, особенности и условия прорастания семян. Влияние температуры воздуха и влажности на прорастание семян» (2 часа). Презентация о царстве животных. Изучение простейших организмов их строение и виды. Роль простейших в природе. Какие заболевания они вызывают и чем опасны грязные руки. Приготовление сред для роста инфузорий, эвглен зеленых, амеб. Размещение по пробиркам. Презентации «Многообразие беспозвоночных и позвоночных животных». Меры профилактики и борьбы с основными вредителями растений Республики Адыгея.

Тема 4. Основы учения о клетке

Теория.

Строение клетки. Особенности строения клеток растений, животных, вирусов и бактерий – сходство и различие. Химический состав, жизнедеятельность и деление клетки. Вода и минеральные вещества, их роль в клетке. Химический анализ и доказательства наличия органических и неорганических веществ в составе биологических объектов. Крахмал, витамины. Ткани организмов (растительных и животных, сравнение и различие). Пластиды, хлоропласты.

Практика.

Работа над созданием плакатов животной и растительной клеток с закреплением теоретического материала. Проведение викторины о сходствах и отличиях клеток (растительных, животных, бактерий, вирусов). ПР № 10: «Изготовление микропрепаратов из кожицы лука» (2 часа). Изучение их под микроскопом. Проведение опытов, подтверждающих наличие в клетках органических и неорганических веществ. Создание объемной модели, подтверждающей обмен веществ между клетками. Презентация о видах деления клетки. Ткани организмов (растительных и животных, сравнение и различие). Изучение готовых микропрепаратов с различными видами тканей. Создание рисунков-схем.

ПР № 11: «Распознавание органов цветковых растений» (2 часа). ПР № 12: «Подтверждение наличия в клетках органических и неорганических веществ. Выделение воды, углекислого газа и золы из семян растений» (2 часа). ПР № 13: «Изучение готовых микропрепаратов с различными видами тканей растений» (2 часа). ПР № 14: «Получение вытяжки хлорофилла. Разделение хлорофилла методом хроматографии» (2 часа). ПР № 15: «Определение крахмала и витамина С в продуктах питания» (2 часа).

Тема 5. Живые организмы на Земле

Теория.

Среды жизни планеты Земля. Приспособления организмов к жизни в природе. Понятие о природном сообществе. Круговорот веществ в природе (пищевые цепи). Многообразие природных зон. Природные зоны Адыгеи. Многообразие флоры и фауны Адыгеи. Красная книга Адыгеи. Почва – особое тело земли. Состав почв и их разнообразие. Влияние растений на почву и охрана почвы. Увеличение плодородия почвы.

Практика.

ПР № 16: «Уход за почвой» (2 часа). Как не стать средой обитания для паразитических организмов. Распредели живых организмов по природным зонам. Составление коллажа: «Где мой дом и почему?».

Тема 6. Земля и Человек

Теория.

Этапы происхождения человека. История влияния человека на природу. Проведение экологического форума о защите окружающей нас среды. (почва, вода, воздух). Экотуризм. Проведение экологического урока "Сколько людей можно накормить при правильном сбалансированном питании». Здоровьесберегающие технологии.

Практика.

Демонстрация фильма о происхождении человека. Составление коллажа, чем мы можем помочь окружающей среде. На какие сферы жизни помощь может быть распространена. Выработка комплекса мер по вопросам охраны рек, озер, (размещение в школах информационных стендов, доведение до обучающихся информации о требованиях закона о нормах охраны окружающей среды и т. д.). Обсуждение глобальных изменений, факторов на них влияющих. Изучения частоты кислотных дождей, усиление парникового эффекта и т.д. ПР № 17: «Определение показателей развития своего организма» (2 часа). ПР № 18: «Овладение простейшими способами оказания первой помощи при ушибах» (2 часа). ПР № 19: «Овладение простейшими способами оказания первой помощи при растяжении связок» (2 часа). ПР № 20: «Овладение простейшими способами оказания первой помощи при капиллярном и венозном кровотечении» (2 часа).

Тема 7. Итоговое занятие

Теория.

Природа едина. Беседа о проблемных вопросах в изучении биологии. Награждение за успехи.

Практика.

Презентация достижений. Экскурсия «Сезонные изменения в природе».

IV. Методическое обеспечение программы

Для организации образовательной деятельности необходимы следующие условия:

• материально-технические: современная предметная среда кабинета биологии; коллекции, гербарии, муляжи, влажные препараты, живые объекты, лабораторное оборудование.

• информационные: энциклопедии, справочники, определители растений, насекомых и др. научно-популярные издания по предмету (как в печатном, так и в электронном варианте);

• видеоматериалы: «Анатомия и морфология растений», «Систематика растений», «Охрана природы. ООПТ.» «Экологические факторы» и др.

Технические средства обучения:

• учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

• персональный компьютер - рабочее место педагога

• интерактивная доска

• ноутбук

• звуковые колонки

Оборудование:

• микроскоп световой

• стереоскопический микроскоп (бинокуляр)

• цифровой usb-микроскоп

• предметные стекла

• покровные стекла

• пинцет анатомический

• препаровальная игла

• бумага фильтровальная

• пробирки пластиковые

• спиртовка лабораторная

• чашка Петри

V. Используемая литература

1. Учебник: В.М. Пакулов, Н.Л. Иванова. «Введение в естественно - научные предметы. Природа. Неживая и живая», 5-6 кл. Москва, Дрофа, 2014.

2. Рабочая тетрадь: «Введение в естественно - научные предметы. Природа. Неживая и живая», Москва, Дрофа, 2014.

3. УМК: Л.Д. Парфилова «Тематическое планирование по природоведению», Москва, изд. «Экзамен», 2014.

4. Л.Д. Парфилова, «Тематическое планирование по природоведению», Москва, изд. «Экзамен», 2014.

5. Г.В. Чередникова «Поурочное планирование», издательство «Учитель» Волгоград, 2014.

6. В.П. Александрова, И.В. Болголова, Е.А. Нифантьева. Экология живых организмов: Практикум с основами экологического проектирования. 6-7 классы. – М.: Вако, 2014.

7. В.П. Александрова, И.В. Болголова. Культура здоровья человека: Практикум с основами экологического проектирования. 8 класс. – М.: Вако, 2015.

8. М.М. Бондарук, Н.В. Ковылина. Занимательные материалы и факты по общей биологии в вопросах и ответах; 5-11 классы. Волгоград: Учитель, 2005.

9. Интернет – ресурсы. Нескучная биология. Целлариус А.Ю. М: Издательство АСТ, 2018.

10. Серия «Природа в деталях»: «Деревья», «Цветы», «На морском берегу», «Птицы», «Насекомые», «Минералы». Саро Корто и др.; пер. с англ. Травиной И.В. – М.: РОСМЭН, 2017.

11. Биологическое разнообразие. Водоросли и грибы. Мухин В. А., Издание: Феникс: 2014.

12. Ботаника. Лазаревич С. В. Издание: ИВЦ Минфина: 2014.

13. Ботаника. Родионова А. С., Скупченко В. Б., Малышева О. Н., Джикович Ю. В. Издание: Академия: 2014.

14. Ботаника. Зайчикова С. Г., Барабанов Е. И. Издание: ГЭОТАР-Медиа: 2014

15. Ботаника. Курс альгологии и микологии Издание: МГУ: 2014.

16. Ботаника. Руководство по учебной практике для студентов. Анцышкина А. М., Барабанов Е. И., Мостова Л. В. Издание: Медицинское информационное агентство: 2014.

17. Введение в экологию растений. Афанасьева Н. Б., Березина Н. А. Издание: Издательство МГУ: 2014.

18. Естествознание. Ботаника. Долгачева В. С., Алексахина Е. М. Издание: Академия: 2014.

VI. Приложение к программе

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя школа № 7»

«Согласовано» «Утверждаю»

Методист Директор

«Средняя школа №7» «Средняя школа №7»

______________________ Обернинов В.В.________

Календарно-тематический план

к дополнительной образовательной программе

«Занимательное естествознание»

на 2020 – 2021 учебный год

Гаврик Анна Львовна,

педагог дополнительного образования

г. Майкоп, 2021 г.

Календарно-тематический план

№ п/п	Дата проведения	Количество часов			Содержание курса
		Всего	Теория	Практика
		3	1	2	Раздел 1. Вводное занятие.
1			1		Знакомство с планом и режимом работы. Правила поведения в кабинете. Инструктаж по ТБ и ОТ при выполнении ЛО и ПР в кабинете с использованием новейшего оборудования.
2				1	ПР № 1. Приемы обращения с лабораторным оборудованием. Строение пламени. Работа со спиртовкой.
3				1	Отчет по ПР № 1. Журнал по ТБ и ОТ.
		9	4	5	Раздел 2. Введение в основы биологии.
4			1		Знакомство с Биологией. Роль биологии. Общие свойства живого. Признаки живых существ.
5				1	Экскурсия «Природа живая и неживая».
6			1		Методы изучения биологии Особенности работы с лупой и микроскопом.
7			1		Тайны микромира или кто там под предметным стеклом?
8				1	ПР № 2. Устройство микроскопа и работа с ним. Цифровой USB-микроскоп. Стереоскопический микроскоп (бинокуляр).
9				1	Отчет по ПР № 2
10				1	ПР № 3. Приготовление микропрепаратов.
11				1	Отчет по ПР № 3
12			1		Великие ученые и их вклад в развитие биологии.
		17	5	12	Раздел 3. Многообразие жизни на Земле.
13			1		Многообразие жизни на Земле. Эволюционное древо жизни. Классификация. Для чего она нужна?
14				1	ПР № 4: Наблюдение, измерение, описание биологического объекта.
15				1	Отчет по ПР № 4
16			1		Царства живой природы. Вирусы: строение и свойства. Бактерии: строение и жизнедеятельность. Значение бактерий в природе и жизни человека. Профилактика инфекционных заболеваний.
17				1	ПР № 5: Какой он вирус и как я буду защищаться.
18				1	Отчет по ПР № 5
19				1	ПР № 6: Портрет бактериальной клетки.
20				1	Отчет по ПР № 6
21				1	ПР № 7: Микробы, какие они? Микробиологический анализ поверхности сотовых телефонов.
22				1	Отчет по ПР № 7
23			1		Царство грибов. строение и основные признаки грибов. Многообразие и значение грибов. Лишайники.
			1		Царство растений. Характеристика водорослей, мхов, папоротников, хвощей и плаунов. Знакомство с внешним строением голосеменных и покрытосеменных растений. Значение растений в жизни человека
24				1	ПР № 8: Водоросли под микроскопом.
25				1	Отчет по ПР № 8
26			1		Значение живых организмов в природе и жизни человека. Основные вредители растений Республики Адыгея, меры профилактики и борьбы с ними.
27				1	ПР № 9: Посадка семян, особенности и условия прорастания семян.
28				1	Отчет по ПР № 9
		17	5	12	Раздел 4. Основы учения о клетке.
29			1		Строение клетки. Особенности строения клеток растений, животных, вирусов и бактерий – сходство и различие. Химический состав, жизнедеятельность и деление клетки. Вода и минеральные вещества, их роль в клетке.
30				1	ПР № 10: Изготовление микропрепаратов из кожицы лука.
31				1	Отчет по ПР № 10
32			1		Химический анализ и доказательства наличия органических и неорганических веществ в составе биологических объектов
33				1	ПР № 11: Распознавание органов цветковых растений.
34				1	Отчет по ПР № 11
35				1	ПР № 12: Подтверждение наличия в клетках органических и неорганических веществ. Выделение воды, углекислого газа и золы из семян растений.
36				1	Отчет по ПР № 12
37			1		Ткани организмов (растительных и животных, сравнение и различие).
38				1	ПР № 13: Изучение готовых микропрепаратов с различными видами тканей растений.
39				1	Отчет по ПР № 13
40			1		Пластиды, хлоропласты.
41				1	ПР № 14: Получение вытяжки хлорофилла. Разделение хлорофилла методом хроматографии.
42				1	Отчет по ПР № 14
43			1		Крахмал, витамины.
44				1	ПР № 15: Определение крахмала и витамина С в продуктах питания.
45				1	Отчет по ПР № 15
		10	8	2	Раздел 5. Живые организмы на Земле.
46			1		Среды жизни планеты Земля. Приспособления организмов к жизни в природе. Понятие о природном сообществе.
47			1		Круговорот веществ в природе (пищевые цепи).
48			1		Многообразие природных зон. Природные зоны Адыгеи.
49			1		Многообразие флоры и фауны Адыгеи. Красная книга Адыгеи.
50			1		Почва – особое тело земли.
52			1		Состав почв и их разнообразие.
53			1		Влияние растений на почву и охрана почвы.
54			1		Увеличение плодородия почвы
55				1	ПР №16: Уход за почвой
56				1	Отчет по ПР № 16
		12	4	8	Раздел 6. Земля и Человек. Его здоровье и безопасность жизни.
57			1		Этапы происхождения человека. История влияния человека на природу.
58			1		Проведение экологического форума о защите окружающей нас среды. (почва, вода, воздух). Экотуризм.
59			1		Проведение экологического урока "Сколько людей можно накормить при правильном сбалансированном питании».
60			1		Здоровьесберегающие технологии.
61				1	ПР №17. Определение показателей развития своего организма.
62				1	Отчет по ПР № 17
63				1	ПР № 18: Овладение простейшими способами оказания первой помощи при ушибах.
64				1	Отчет по ПР № 18
65				1	ПР № 19: Овладение простейшими способами оказания первой помощи при растяжении связок.
66				1	Отчет по ПР № 19
67				1	ПР № 20: Овладение простейшими способами оказания первой помощи при капиллярном и венозном кровотечении.
68				1	Отчет по ПР № 20
		4	2	2	Раздел 7. Итоговое занятие.
69			1		Природа едина. Беседа о проблемных вопросах в изучении биологии.
70			1		Награждение за успехи. Презентация достижений.
71				1	Экскурсия «Сезонные изменения в природе».
72				1	Отчет по экскурсии

Практическая часть программы

№	Название практических работ
ПР №1	Инструктаж по ТБ и ОТ. Приемы обращения с лабораторным оборудование. Строение пламени. Работа со спиртовкой.
ПР №2.	Устройство светового микроскопа и работа с ним. Цифровой USB-микроскоп. Стереоскопический микроскоп (бинокуляр).
ПР №3.	Приготовление микропрепаратов
ПР №4.	Наблюдение, измерение, описание биологического объекта
ПР №5	Какой он вирус и как я буду защищаться
ПР №6	Портрет бактериальной клетки. Окрашивание бактерий по Грамму
ПР №7	Микробы, какие они? Микробиологический анализ поверхности сотовых телефонов
ПР №8	Водоросли под микроскопом
ПР №9	Посадка семян, особенности и условия прорастания семян. Влияние температуры воздуха и влажности на прорастание семян.
ПР №10	Изготовление микропрепаратов из кожицы лука
ПР №11	Распознавание органов цветковых растений.
ПР №12	Подтверждение наличия в клетках органических и неорганических веществ. Выделение воды, углекислого газа и золы из семян растений
ПР №13	Изучение готовых микропрепаратов с различными видами тканей растений
ПР №14	Получение вытяжки хлорофилла. Разделение хлорофилла методом хроматографии
ПР №15	Определение крахмала и витамина С в продуктах питания
ПР №16	Уход за почвой
ПР №17	Определение показателей развития своего организма
ПР №18	Овладение простейшими способами оказания первой помощи при ушибах
ПР №19	Овладение простейшими способами оказания первой помощи при растяжении связок
ПР №20	Овладение простейшими способами оказания первой помощи при капиллярном и венозном кровотечении

Тесты.

1. Какое дерево считается национальным деревом России?

а) тополь

б) берёза

в) ель

1. Какое дерево цветёт первым?

а) ольха

б) липа

в) берёза

1. Как называются растения, у которых мягкие сочные стебли?

а) кустарники

б) деревья

в) травы

4. Какую птицу называют лесным доктором?

а) синица

б) поползень

в) дятел

5. Когда у совы появляются совята?

а) апрель

б) июнь

в) май

6.Что положить в кормушку?

а) синице (сало)

б) снегирю (ягоды рябины)

7. Кто не является птицей?

а) ястреб

б) пингвин

в) летучая мышь

8.Кто быстрее всех бегает?

а) антилопа

б) гепард

в) волк

Блиц-вопросы.

1) Едят ли ежи яблоки? (Нет)

2) Когда лоси сбрасывают рога? (Зимой)

3) Какую птицу прозвали «крылатой кошкой»? (Сову)

4) Плавают ли муравьи? (Да, могут переплыть реку)

5) Самое крупное наземное животное? (Слон)

6) Самая большая обезьяна (Горилла)

7) Когда и кто первым издал закон об охране природы? (Ещё за полтора тысячелетия до нашей эры царь Вавилон Хаммураби издал закон: кто вырубит хоть одно финиковое дерево, должен заплатить штраф 225 граммов серебра. Это был первый в мире закон об охране природы!)

Если победитель не выявился (несколько участников наберут одинаковое количество очков), можно задать дополнительный вопрос:

На какие группы по внешнему виду можно разделить животных?

Ответ: насекомые, звери, птицы, рыбы.

Тесты.

1.Какое хвойное дерево сбрасывает на зиму листья?

а) кедр

б) лиственница

в) сосна

2. Как называются птицы, которые питаются растениями и насекомыми?

а) растительноядные

б) насекомоядные

в) всеядные

3.Чем питаются птицы, которые первыми улетают на юг?

а) насекомыми

б) ягодами

в) зёрном

4.Назови группу, в которой указаны только перелетные птицы.

а) цапля, ласточка, ворона

б) стриж, аист, дикая утка

в) воробей, синица, голубь

5. В какое время суток бобры строят свои жилища?

а) утро

б) ночь

в) день

6.Кто из перечисленных жуков самый полезный?

а) жук – олень

б) жук майский

в) жужелица (охотится ночью, поедает в огромном количестве вредных гусениц и слизней)

7. Когда у бурой медведицы рождаются детки?

а) январь

б) февраль

в) апрель

8. Кто быстрее всех летает?

а) ласточка

б) орёл

в) стриж (140 км/ч)

Блиц-вопросы.

1) К чему приводит загрязнение воды? (Вода – источник жизни на Земле. Без воды не может жить ни одно живое существо. Ежегодно в результате обычных морских превозок, а также аварий, случайного слива, в моря и океаны попадает около 600 тысяч нефти – это 10 тысяч железнодорожных цистерн! Каждый год от заболеваний, вызванных загрязнением воды, умирает 5 миллионов человек, среди них – 4 миллиона детей)

2) Что случается с пчелой после того, как она кого-либо ужалит? (Погибает)

3) Кукует самка или самец кукушки? (Самец)

4) Где живут маленькие кенгурята? (В сумке, на животе у мамы)

5) Где устраивают гнезда скворцы, для которых не хватило скворечников? (В дуплах)

6) Сколько крыльев у жука? (Две пары – 4)

7) Какой зверь спит всю зиму вниз головой? (Летучая мышь)

Дополнительный вопрос: Как пингвины узнают своих детей? (По голосу)

Тесты.

1.Без чего человек не может прожить и нескольких минут?

а) пища

б) вода

в) воздух

2. По каким признакам в народе дали растению название мать-и-мачеха?

а) по строению цветка

б) по особенной поверхности листьев

в) по внешнему виду плода

3.К какой группе относятся растения – жители воды?

а) мхи

б) водоросли

в) папоротники

4.Какая птица может передвигаться по стволу дерева вниз головой?

а) дятел

б) поползень

в) кукушка

5.Какая птица выводит птенцов зимой?

а) ворона

б) клёст

в) снегирь

6.Кто из перечисленных животных строит самые прочные жилища?

а) бобры

б) термиты

в) муравьи

7.Когда бельчата начинают впервые грызть орехи и шишки?

а) на 40-й день

б) сразу же

в) на 5-й день после рождения

8.В каком месяце бобры больше всего валят деревья, запасая еду и устраивая жилища?

а) август

б) сентябрь

в) октябрь

2