Рабочая программа для младшей группы

№ п/п

Задачи

Виды образовательной деятельности с детьми

СЕНТЯБРЬ

1-я неделя «Здравствуй, детский сад»

1

2

3

1.Социально-коммуникативное развитие:

Формировать у детей положительное отношение к детскому саду. Обращать их внимание на красоту и удобство оформления групповой комнаты, раздевалки. Вовлекать детей в жизнь группы, воспитывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам. Формировать чувство общности, значимости каждого ребенка для детского сада. Рассказать о правилах поведения в группе и в спальне..

2. Познавательное развитие:

Поговорить о прошедшем времени года, развивать диалогическую речь

3. Речевое развитие

Формирование у детей симпатии к сверстникам с помощью рассказа – игры воспитателя.

4.«Художественно-эстетическое развитие»

Формирование умения и желания слушать музыку. Развитие эмоциональной отзывчивости на песни разного характера. 

5. Физическое развитие

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Беседы «Хорошо у нас в саду», «Наши игрушки». Моделирование игровых ситуаций на закрепление правил поведения в детском саду

Сюжетно-ролевые игры: «Детский сад», «Магазин игрушек»

Чтение стихов, рассматривание иллюстраций о профессиях взрослых в детском саду.

Дидактические игры : «Когда это бывает», «Найди фигуру», «Один – много»

Чтение стихотворений из цикла «Игрушки»

А.Барто , Е.Янковской «Я хожу в детский сад».

Игра «Осенние листья» муз. Н. Лысенко

Слушание музыки – «Бабочка», муз. Э.Грига;

Пение - «Если добрый ты», муз. Б.Савельева, сл. М. Пляцковского;

Для игры на детских музыкальных инструментах - «Солнышко и дождик»;

Для танцевально-игрового творчества - «Как мы летом отдыхали».

Закрепление названий частей тела по стихотворению

«Девочка чумазая».

Малоподвижные игры «Зернышки», «У медведя во бору»

Образовательная деятельность в семье:

- поощрять рассказы ребенка о том, как прошел день в детском саду, с кем и как играл, что интересного узнал;

- привлекать ребенка к выполнению простых трудовых поручений (помогать накрывать на стол, убирать игрушки и т.д.)

- поговорить о правилах дорожного движения (правильный переход улицы, повторить сигналы светофора);

- прогулки по территории детского сада с целью наблюдения за неживой природой (как изменились деревья, трава, какие есть осенние цветы), уточнения названий деревьев и кустарников

- участвовать в конкурсе поделок ко дню Города «Цветок Солнца».

2-я неделя», «Мой город»

1.Социально-коммуникативное развитие:

Формирование элементарного представления воспитанников о малой Родине, учить называть родной город.

Формировать патриотические чувства.

Знакомить с достопримечательностями города.

2. Познавательное развитие:

Познакомить детей природной достопримечательностью города - рекой Хопер и ее некоторыми обитателями.

Отметить правила поведения у водоемов.

3. Речевое развитие

Активизировать в речи название родного города, вспомнить названия знакомых улиц, домашние адреса. Упражнять в употреблении в речи простейших видов сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Стимулировать участие детей в исполнении потешек Приобщать детей к устному поэтическому творчеству.

4.Художественно-эстетическое развитие

Создание коллективной композиции из паровозика и вагончиков.

5. Физическое развитие

Изучать основные двигательные действия, произвольные движения.

Беседа «Мой родной город - Урюпинск»

Игровые ситуации «Если ты потерялся»;

Ситуативные разговоры «Как город сделать чище?»;

Рассматривание картинок, фото с изображением родного города.

Помощь детей в уборки территории детского сада.

Игровая ситуация «А гном идет купаться»

Дидактическая игра «Заколдованный город»

Чтение стихотворения «Лучше нет родного края», «родное гнездышко»

«Весёлый поезд» И.А.Лыкова

Прослушивание песен «Родина моя (я, ты, он, она), «Солнце над Родиной»

Проведение подвижных игр «Гуси - лебеди», малоподвижных «ты катись, катись клубочек»

Образовательная деятельность в семье:

- чаще напоминать ребенку домашний адрес;

- объяснять правила безопасного поведения на улицах города (находиться рядом с сопровождающим взрослым, пользоваться пешеходными переходами и светофорами, пешеходными дорожками и т.д.)

- демонстрировать ребенку пример бережного отношения к природе, учить соблюдать чистоту в городе, выбрасывать мусор в урны и т.д.

- посетить мероприятия, посвященные 400-летию города Урюпинска;

3-я неделя, «Осень»

1. Социально-коммуникативное развитие:

Расширять представление детей о живой природе, о цветковых растениях цветущих осенью. Побуждать передавать характер полученных впечатлений.

2. Познавательное развитие:

Расширять представления детей об осенних изменениях в природе (установление простейших связей между явлениями живой и неживой природы).

3. Речевое развитие
Закреплять навыки использования обобщающих понятий (овощи, фрукты, ягоды)

4.Художественно-эстетическое развитие

Знакомство с пластилином. Формировать интерес к лепке, представление о свойствах пластилина и способах лепки; развивать умение раскатывать комочки.

Развитие эмоциональной отзывчивости на песни разного характера. Развитие умения различать звуки по высоте: низкий, высокий. Приучать петь детей напевно, без напряжения, полным голосом.

5. Физическое развитие

Развивать ловкость, умение детей ходить по кругу, выполнять движения за ведущим

Проведение дидактических игр «Осень – время золотое», «С какого дерева листочки», «Чудесный мешочек», «Найди по описанию»,

Беседа «Овощи и фрукты»

Рассказывание по набору игрушек «Жили – были овощи»

Ситуативный разговор «Почему нельзя жечь сухие листья»

Рассказывание из коллективного опыта «Как мы гуляли в парке»

Чтение потешек про осень

Закрепление умения выполнять музыкально-ритмические движения:

хлопки, притопы, фонарики.

Конструирование из деталей конструктора «Забор на огород»

Прослушивание музыки - «По малину в сад пойдем» муз. А. Филиппенко,.Т. Волгиной;

Подвижные игры Подвижные спортивные игры : «Листопад», «Раз, два, три к дереву беги», «Найди пару», «У медведя во бору»,

Образовательная деятельность в семье: - поговорить с ребенком об овощах и фруктах;

- посетить огород, сад, продуктовый магазин, определить представленные там фрукты и овощи;

- рассказывать о том, из каких овощей делают салат;

- совместное изготовление салатов (мыть овощи, зелень, смешивать ингредиенты, заправлять салаты);

- привлекать к посильной помощи по сбору урожая (собирать, перебирать фрукты, овощи)

- совершить прогулку в лес за грибами;

- принять участие в выставке «Осенняя фантазия» (изготовить поделки из фруктов и овощей).

4-я неделя, «Что нам осень принесла»

1. Социально-коммуникативное развитие:

Формировать навыки самостоятельного связного рассказывания по набору игрушек (муляжи овощей и фруктов).

2. Познавательное развитие:

Развивать умения различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи, ягоды

Учить называть, обследовать и описывать знакомые овощи и фрукты, выделяя внешние особенности (цвет, форма, вкус).

3. Речевое развитие
Формировать навыки использования обобщающих понятий (овощи, фрукты, ягоды)

1. Художественно-эстетическое развитие

Знакомство с карандашом. Рисование простых сюжетов по замыслу. Выявление уровня развития графических умений и композиционных способностей.

5. Физическое развитие

Развитие гибкости и укрепление опорно-двигательного аппарата;

Формировать начальные представления о здоровом образе жизни, о пользе продуктов питании (овощи и фрукты, и блюда из овощей и фруктов);

Организация сюжетно-ролевых игр «Магазин овощи-фрукты» -инсценировка «Сварим из овощей вкусный суп».

Создание проблемных ситуаций «Зайка готовит салат», «Моем фрукты»

Дидактические игры «Съедобное - несъедобное», «Во саду ли, в огороде», «Чудесный мешочек», «Найди по описанию»,

Рассказывание по набору игрушек «Жили – были овощи»

Игровая ситуация «Что нам осень принесла»

Обследование и сравнение баклажана, кабачка, редьки (форма, цвет, вкус), классифицировать. Учить составлять загадки об овощах.

Дидактическая игра «Во саду ли, в огороде»

Музыка для прослушивания: – «Осень» муз. Ю.Чичкова, сл. И.Мазнина;

Для пения – «Осень в гости к нам идет», муз. и сл. Е. Гомоновой

Подвижные спортивные игры : «Листопад», «Раз, два, три к дереву беги», «Найди пару», «У медведя во бору»,

Беседы «Если хочешь быть здоров», «Витамины – наши друзья»

Образовательная деятельность в семье:

- погулять в осеннем парке, понаблюдать за листопадом, погодой.

- отразить впечатления от посещения парка в рисунках;

- принять участие в выставке «Осенняя фантазия»;

- подбор пословиц и поговорок об осени;

- составление рассказа «Что мне нравится в осени»;

- привлекать детей к посильной работе дома или на садовом участке (сбор, перебирание фруктов, овощей, помощь в уборке участка).

№ п/п

Задачи

Виды образовательной деятельности с детьми

ОКТЯБРЬ

1-я неделя «Огонь – друг, огонь – враг»

1. Социально-коммуникативное развитие:

Формирование у детей элементарных экологических представлений об охране природы от пожаров, навыки безопасного поведения в быту, обучать детей адекватным действиям в пожарных ситуациях

2. Познавательное развитие:

Углублять и систематизировать знания детей о причинах возникновения пожаров, подвести к пониманию вероятных последствий детских шалостей; формировать чувство повышенной опасности при обращении с огнём: рассказывать о признаках и свойствах легковоспламеняющихся предметов  и  материалов.

3.Речевое развитие
Развивать способность к целостному восприятию текста, продолжать учить выявлять основное содержание

4.Художественно-эстетическое развитие

Развитие техники владения кистью: свободно и уверенно вести кисть по ворсу, повторяя общие очертания силуэта

5. Физическое развитие

Упражнять в основных движениях (бег на месте, высокие и низкие прыжки, седы и др.)

Ситуативный разговор «Если случился пожар».

Инсценировка «Кошкин дом»

Создание игровых ситуаций о пожарной безопасности

Конструирование «Пожарная машина»

Организация дидактических игр «Опасные предметы», «Я - пожарник», «Службы спасения»

Беседы «Пожар в лесу», «Безорасный дом»

Чтение произведений о пожаре С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое», «Пожар», Е. Хоринская «Спичка-невеличка», А. Шевченко «Как ловили уголька», Л. Толстой «Пожар», «Пожарные собаки», Е. Хоринский «Спичка - невеличка», Н. Пикулева «Пожарная машина»

Б. Житков «Дым»

Загадки, пословицы, поговорки о пожар

Рисование «Пожар»

Музыка для слушания («Сорока» А. Лядов, «Кукушка» М. Красев, «Мотылек» С. Майкапар, «Шествие кузнечиков» С. Прокофьев);

Для музыкально-ритмических движений (этюды «Гусеница», «Птички летают» А. Жилина, «Веселые жучки» Е. Гомоновой);

Игры – эстафеты «Юные пожарные»

Образовательная деятельность в семье:

• Рассказать о опасных предметах, находящихся дома

• Побеседовать о детских шалостях с огнем и их последствиях

2-я неделя «Я-человек»

1.Социально-коммуникативное развитие:

Воспитывать доброжелательное отношение к работам товарищей.

Формировать знания о строении, функциях частей тела: руки делают много полезных дел; ноги помогают двигаться, голова думает; туловище поворачивается, наклоняется, здесь находятся важные органы — сердце, легкие и др.

2. Познавательное развитие:

Обогащение представлений о людях и о себе: особенности внешнего вида, различия и сходство во внешности со сверстниками и родителями, органы чувств и их назначение, одежда и деятельность человека

3.Речевое развитие

Формирование и развитие средств общения: рассказывать о впечатлениях и событиях из личного опыта, использовать в речи сложноподчиненные предложения; передавая свое отношение к героям и событиям; чисто произносить звуки родного языка.

4.Художественно-эстетическое развитие

Создание красивых композиции на бумаге. Знакомство с явлением контраста

5. Физическое развитие

Познакомить с методами профилактики нарушений слуха, зрения.

Закреплять основные виды движений.

Беседа по теме «Я – человек».

Беседа «Из чего мы сделаны» (скелет, мышцы)

(Я и мое здоровье. Т.А.Тарасова)

сюжетно-ролевой игры «Больница», «Семья», «Дом»

Познавательно-исследовательская деятельность: «Как нам помогают наши ноги», «Как много дел делают наши руки», «Чтобы глаза видели», знакомство детей со строением глаз, «Воспитание бережного отношения к глазам», «А уши, чтобы слышали?»

Чтение художественной литературы Калинина Н. «Помощники», Ю. Дмириев «Дети разные бывают», сказка «Царевна Несмеяна», К.Чуковский «Федорино горе», В.Осеева «Волшебное слово», «Синие листья»

Чтение докучной сказки . «Жил-был

Яшка...» (Наш дом-Южный Урал)

«Листопад и звездопад» И.А.Лыкова

Произведения для слушания: «Попрошайка» А. Гречанинов, «Плакса», «Весельчак» О. Ананьев; для пения: «Кто у нас хороший», р.н.п., обр. А. Александрова; для развития музыкального движения: упражнение «Мальчики и девочки» англ. н. м. обр. Л. Вишкарева,

Подвижные игры: «Ловишки»,«Большие ноги идут по дороге»

Образовательная деятельность в семье:

• отработать с детьми правила охраны зрения и слуха в домашних условиях (просмотр телепередач определенное время, достаточное освещение, регулярный отдых).

• Нарисовать и слепить фигуру человека для выставки

3-я неделя «Народная культура и традиции»

1.Социально-коммуникативное развитие:

Приобщать познанию творчества народной культуры, воспринимать красивые предметы быта, произведения народного, декоративно- прикладного и изобразительного искусства. Учить радоваться успеху своей работы и работ других детей

Продолжать развивать способность различать и называть строительные детали. Развивать умение анализировать образец постройки.

2. Познавательное развитие:

1. Знакомить с предметами быта, их названиями, предназначением.

Познакомить с разнообразными видами декоративного искусства, с произведениями устного народного творчества через чтение русских народных сказок, разучивание потешек.

3.Речевое развитие

Учить детей понимать образное содержание и идею сказки, видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения.

Формировать знания детей об особенностях русских народных колыбельных песен.

4.Художественно-эстетическое развитие

         Рисование многоцветного (спелого) яблока гуашевыми красками и половинки яблока (среза) цветными карандашами или фломастерами

Конструирование:

Учить детей создавать собственные комбинации из имеющихся деталей, находить в них определенную сторону постройки. Продолжать развивать способность различать и называть строительные детали. Развивать умение анализировать образец постройки

5. Физическое развитие

Упражнять детей в беговых упражнениях

• Развивающие ситуации: рассматривание альбомов рассматривание куклы в народном костюме, картинок, иллюстрации о предметах старинного быта, иллюстрации «Богатыри Руси»;

рассматривание предметов народных промыслов (вязание, вышивание, плетение и т.п.);

• рассматривание иллюстрации к сказкам «Заюшкина избушка»,« Колобок», «Теремок», «Репка»;

Дидактическая игра «Как избу построили».)

Чтение «Чудесные лапоточки»

Познакомить детей с некоторыми способами изготовления и росписи глиняных игрушек..

Чтение колыбельной «Люли-люли-

люленьки, где вы, где вы, гуленьки...» (Наш дом-Южный Урал)

«Яблочко спелое» И.А.Лыкова

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать Постройка «Башенка», «Домик». Слушание музыки: «Пастушок»; Русские народные плясовые мелодии. Пение: «Где был Иванушка», «Кисонька - мурысонька» рус; народные песни.

Подвижные игры с детьми с бегом; «У медведя во бору», «Птичка и кошка», «Лошадки», «Бездомный заяц», «Ловишки»; Народные игры: «Гори, гори ясно!», «Лапта» «Чехарда», «Кондалы».

Образовательная деятельность в семье:

• рассматривание предметов на тему «Русской избы»

• чтение русских народных сказок;

• подвижные игры с детьми с бегом; «У медведя во бору», «Птичка и кошка», «Лошадки», «Бездомный заяц», «Ловишки»;

• посетить музей декоративно-прикладного искусства;

• нарисовать иллюстрацию вместе с ребёнком по теме «Моя любимая сказка»;

• рассмотреть дома фотоальбом «Национальные костюмы»;

• рассказать ребёнку о народных промыслах (вязание, вышивание, плетение и т;п;), показать имеющиеся дома предметы декоративно-прикладного искусства.

4-я неделя «Наш быт»

1.Социально-коммуникативное развитие:

Познакомить с понятием «профессия». Уточнить знания детей о профессиях повара, прачки, портнихи

2. Познавательное развитие:

1. Учить детей навыкам рассматривания и обследования предметов, выделяя особенности их строения, связывая их качества и свойства с назначением и разумным способом поведения в предметном мире.

Формировать представления о свойствах материалов и выяснить зависимости изготовления изделий из них.

3.Речевое развитие

Учить составлять рассказ о посуде, называть ее признаки; уточнить обобщающее понятие; учить детей образовывать слова по аналогии) Звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звука «з»

4.Художественно-эстетическое развитие

Создание красивых осенних композиций с передачей настроения. Свободное сочетание художественных материалов, инструментов и техник.

5. Физическое развитие

Упражнять в прыжках, метании и ловли предметов.

Беседа «Мы ей пользуемся часто, хоть она, как волк, зубаста» (Я и моё здоровье. Т.А.Тарасова)

Беседа о правилах безопасности при приготовлении пищи, стирке, шитье.

• сюжетно-ролевые игры «Магазин посуды», «Магазин мебели»;

Экспериментирование «Знакомство со свойствами дерева и бумаги».

«Познание» развитие кругозора

Закрепить понятие «мебель».

Дидактические игры «Расставь правильно», «Подбери по орнаменту», «Собери из частей», «Устроим кукле комнату»;

Экскурсии по детскому саду, в медицинский кабинет, в столовую;

Рассказывание о посуде.

«Федорино горе» К.Чуковского. Способствовать эмоциональному восприятию образной основы поэтических произведений. Развивать творческое воображение, выразительность речи.

«Кисть рябины красной» И.А.Лыков

Слушание музыки: «Болезнь куклы» П. Чайковский, «Новая кукла» П. Чайковский

Пение: «Автобус» Муз. и сл. В. Вахрушевой (М/р № 4/2009, с. 63) «Бобик» Муз. и сл. В. Вахрушевой (М/р № 8/2009, с. 57)

Музыкальная игра «Васька – кот» р. н. м. обр. Г. Лобачева, сл. Н. Френкель.

Подвижные игры С прыжками. «Волк во рву». С метанием и ловлей. «Ловишки с мячом». С элементами соревнования. «Kто скорее добежит через препятствия к флажку?»

Образовательная деятельность в семье:

• использование трудовых поручений в семье (помощь в сервировке стола, уходе за посудой);

• дидактические игры «Раз, два, три, что может быть опасно - найди» с целью закрепления у детей представлений об источниках опасности в доме, развития сообразительности, внимания;

• поиграть с детьми в игру «Встреча гостей»;

• прочитать сборник сказок К.И.Чуковского;

• совместные подвижные игры с детьми: с бегом. «Ловишки», с ползанием и лазаньем. «Пастух и стaдo», «Перелет птиц», с бросанием и ловлей. «Сбей булаву»;

• просмотр видеофильм «Улица полна неожиданностей»;

• совместные сюжетно-ролевые игры: «Мы пассажиры», «Мы покупатели»;

• совместное рисование для конкурса: «Наши увлечения»;

• чтение детям «Полюбуйтесь-ка, игрушки» Е. Благининой, Л.Квитко «Бабушкины руки», А. Барто «Девочка чумазая»;

• рассмотреть иллюстрации «Предметы вокруг нас», E.И. Радиной, В.А. Езикеевой «Игра с куклой»;

• показ детям посуды, объяснение ее назначение (кухонная, столовая, чайная);

• составление рассказа на тему « Мама моет посуду»;

• рассматривание дома мебели, уточнение материалов из которых она сделана, её свойств;

• составить рассказ «Мебель в моей комнате» и нарисовать ее план.

№ п/п

Задачи

Виды образовательной деятельности с детьми

НОЯБРЬ

1-я неделя «Дружба»

1.Социально-коммуникативное развитие:

Воспитывать уважение к людям разных национальностей.

Расширение представлений о дружбе.

2. Познавательное развитие:

Формирование представлений о России как многонациональной единой стране.

3.Речевое развитие:
Формировать навыки ведения коллективной беседы.

Учить отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; учить составлять творческий рассказ на тему «Почему ссориться с другом это плохо».

4.Художественно-эстетическое развитие

Создание простых графических сюжетов по мотивам сказок. Понимание обобщённого способа изображения разных животных (мышь и воробей)

5. Физическое развитиеУпражнять детей в подвижных играх с правилами

Пальчиковые игры «Дружная семейка».

Беседа «Ребята, давайте жить дружно».

Чтение рассказов В. Осеевой: «Обидчики».

«Песни о дружбе: «Дружба начинается с улыбки», «Друг в беде не бросит…»

«Песенка про дружбу», «Детский сад», «Есть у солнышка дружок»;

Развлечение «Ребята давайте жить дружно».

Слушание: «Пастушок» муз. С.Майкопар

Пение: «Кисонька – мурысонька» рус. нар. песня

Развлечение: театр «Рукавичка»

Чтение колыбельной . «Ночь пришла,

темноту привела...» (Наш дом-Южный Урал)

«Мышь и воробей» И.А.Лыкова

Подвижные игры: детский футбол

Образовательная деятельность в семье:

• составление рассказа вместе с ребёнком на тему «У меня есть друг» (ко дню животных);

• чтение рассказов, сказок, стихотворений об именах, о мальчиках и девочек (их взаимоотношениях, интересных делах, увлечениях) и другое;

• посетить главную площадь города, украшенную к празднику День народного единства;

• понаблюдать вечером с ребенком праздничный Салют;

• посетить с детьми выставку совместных поделок «Шире круг»;

• послушать песни о дружбе: «Дружба начинается с улыбки», «Друг в беде не бросит…», Учим детей осознанию полезности труда, моем посуду, помогаем маме;

• чтение, рассматривание иллюстраций «Дружба»;

• посетить выставку с детьми к Дню народного единства

2-я неделя «Транспорт»

1.Социально-коммуникативное развитие:

Продолжить работу по ознакомлению детей с правилами поведения на проезжей части и на тротуаре. Дополнить представление об улице новыми сведениями: улицы имеют разное назначение. Закреплять знания о том, что на улице есть тротуары, по которым ходят люди, и дороги по которым ездит транспорт.

2. Познавательное развитие:

Расширить представления о видах и отличиях (грузовой и легковой) транспорта, об особенностях их передвижения.

Формирование представления о назначении специализированного транспорта: пожарной машины, милицейской машины, скорой помощи.

3.Речевое развитие:

Учить отражать впечатления от окружающей жизни в рассказе. Продолжать знакомить с потешками и прибаутками
4.Художественно-эстетическое развитие

Дать представление о русской избе как памятнике русской деревянной архитектуры; учить передавать особенности строения избы, украшать узорами окна, двери.

5. Физическое развитие:

Игровые ситуации: «Знакомство с улицей города». Решение проблемных ситуаций (из серии картинок) «Определи безопасное место для прогулки, для катания на велосипеде» Сюжетно-ролевые игры «Я - шофер», «Водитель автобуса»

«Наш друг светофор». Закрепить знания о светофоре и назначении его цветов. Дидактические игры: «Опиши и назови», «На чем люди ездят», «Объявляем остановки», «Какие разные машины» (выкладывание транспортных средств из геометрических фигур: уточнение цвета, формы, размера), «Правильно- неправильно», «Пешеходы и транспорт»

Чтение потешек , прибауток «Чем ты занят,заяц?»

«Бабушкин домик» И.А.Лыкова

Слушание музыки: «Смелый наездник » муз. Р. ШуманПение: «Песенка про кузнечика» муз. М. Лазарева,Развлечение: хороводы – пляски «По улице мостовой» рус. нар. в обр. Т.Ломовой

Подвижные игры «Воробушки и автомобиль», «Самолеты»

Образовательная деятельность в семье:

• строительные игры с обыгрыванием постройки: «Построим большой автомобиль», «Грузовик для кота», «Пожарная машина», «Самолет», Корабль», «Машина скорой помощи», «Светофор».

• сюжетно-ролевые игры «Скорая помощь» (назначение машины, знакомство с работой бригады скорой помощи), «Водитель автобуса» (пассажир, водитель, пешеход, если кашляем, чихаем – закрываем рот платком)

• во время прогулки показать движения транспорта на перекрестке. Объяснить назначение специальных видов транспорта и значение сигналов светофора.

3-я неделя «Здоровей-ка».

1.Социально-коммуникативное развитие:

Расширение представлений о здоровье и здоровом образе жизни.

Разъяснять детям важность для здоровья гигиенических процедур, движений, закаливания

2. Познавательное развитие:

Формировать образные представления о здоровье на основе развития восприятия в процессе различных видов деятельности;

Развивать представления об архитектурных формах

Развивать умение соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами

3.Речевое развитие

Формировать умение согласовывать слова в предложении

Познакомить с новыми докучными сказками.

4.Художественно-эстетическое развитие Учить детей создавать сказочный образ, рисуя основу здания и придумывая украшающие детали ( решетки, балконы, различные колонны). Учить делать набросок карандашом только главных деталей; закреплять приёмы рисования гуашью.

5. Физическое развитие

Развивать представления о значении физических упражнений для организма человека;

Последовательно, поэтапно воспитывать потребность быть здоровым

Учить детей упражнениям для формирования правильной осанки

Закреплять умение выполнять действия по сигналу

Упражнения для формирования правильной осанки;

Игры – соревнования, приучающие выполнять действия по сигналу;

Игровые приемы для развития способности менять темп движения в ходьбе и беге в соответствии с музыкальным ритмом;

Беседа «Если хочешь быть здоров — закаляйся!» Я и моё здоровье . Т.А.Тарасова)

Беседы «Как я буду заботиться о своём здоровье», «Что я видел в кабинете врача»;

Игровые ситуации для расширения представлений о профессии врача, медсестры;

трудовые поручения по уборке участка;

приемы совершенствования навыков самостоятельного одевания-раздевания.

Беседа «Откуда берутся болезни?» для расширения представлений о здоровье человека

Чтение произведений: Е.Чарушин «Воробей», Г.Циферов «Медвежий час», «Как ослик купался», Ю.Тувим «Овощи», С.Михалков «Не спать», В. Берестов «Лисица-медсестрица», М.Яснов «Я мою руки», С.В. Пшеничных «Доброе утро», Я.Л. Аким «Мыть посуду я люблю» и др.

Чтение докучной сказки .«В некотором

царстве, в некотором государстве...»

Музыка для слушания «Котик заболел», «Котик выздоровел» (муз. А. Гречанинова);

Для пения «Осенью» (рус. нар. мелодия, обраб. И. Кишко, сл. И. Плакиды);

музыкально-ритмические движения: игры с пением «Заинька, выходи», «Гуси, лебеди и волк» (муз. Е. Тиличеевой).

Подвижные игры: «Найди свой цвет», «Елочки, пенечки», «Найди себе пару», «Цапли и лягушки» и др.

Образовательная деятельность в семье:

- рассказы из личного опыта родителей на тему: «Представление о здоровье и здоровом образе жизни»;

- почитать с ребенком дома: М. Дружинина «Кто знает волшебное слово», А. Кондратьев «Добрый день!», С. Маршак «Ежели вы вежливы», С. Капутикян «Кто скорее допьет», «Маша обедает», И. Муравейка «Я сама», Н. Павлова «Чьи башмачки»;

- выполнение совместной творческой работы (рисунок, аппликация) для семейной выставки «Мой друг Мойдодыр»;

- закреплять культурно-гигиенические навыки в домашних условиях при одевании, умывании;

- рассмотреть ребёнка фото с раннего возраста, отметить, как вырос малыш;

- повторить с ребенком комплекс упражнений для утренней гимнастики.

4-я неделя «Кто как готовится к зиме».

1.Социально-коммуникативное развитие:

Формировать элементарные экологические представления (рассматривать растения, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

2. Познавательное развитие:

Формировать представления о взаимосвязях природных явлений

3.Речевое развитие

Обогащать и активизировать словарный запас на основе экспериментальной деятельности, наблюдений за птицами.

Учить употреблять в речи существительные с обобщающим значением (птицы, животные). Упражнять в правильном использовании предлогов.

4.Художественно-эстетическое развитие Трансформация выразительного образа зайчика: замена летней шубки на зимнюю - раскрашивание бумажного силуэта серого цвета  белой гуашевой краской.

5. Физическое развитие

Индивидуальная работа по развитию основных движений, физических качеств;

Упражнения для практического освоения и понимания количественного и порядкового назначения числа («Сколько всего мишек?», «Какой по порядку зайка?»).

- Экспериментирование. Проведение опытов с водой, снегом, льдом (таяние снега от повышения температуры; хрупкость льда; вывод: снег и лед - вода, изменившая, свое состояние под воздействием температуры).

Наблюдаение за растениями после первых заморозков (трава и листья побурели, цветы погибли от холода). Дидактическая игра «Закончи предложение», направленная на совершенствование умения устанавливать простейшие взаимосвязи между явлениями живой и неживой природы (Заяц ждет снега, потому что…; Волку не нужен снег, потому что…);

Беседа « Я и моё здоровье»

Чтение «Покормите птиц зимой», А. Яшин. Обсуждение стихотворения. Составление творческого рассказа о необходимости помогать птицам в холодное время.. (медведь в берлоге, лиса около норы, белка на дереве и т.д.).

«Зайка серенький стал беленьким» И.А.Лыкова

 Конструирование из природного материала (шишки, желуди) «Зайка».

Музыка для слушания «Зайчик» (муз. Ю. Матвеева, сл. А. Блока);

Для пения «Путаница» - песня-шутка (муз. Е. Тиличеевой, сл. К. Чуковского);

Музыкально-ритмические движения: «Лиса и зайцы» (под муз. А. Майкапара «В садике»), «Ходит медведь» (под муз. «Этюд» К Черни), «Медведь и заяц» (муз. В. Ребикова).

Образовательная деятельность в семье:

- совместно с ребенком сделать кормушку, ежедневно добавлять корм, наблюдать за птицами, прилетающими к кормушке;

- почитать с ребенком дома: («Олененок» Ю. Кушак, «Покормите птиц зимой» А. Яшин, «Скачет шустрая синица…» А. Барто, «В медвежий час» Г. Цыферов, «Первая охота», «Лесной колобок – колючий бок», В. Бианки, «Зимовье зверей», «Лисичка-сестричка и волк», «Сказка про Комара Комаровича», народные сказки о животных, их повадках;

- привлечение ребенка к работам на садовом участке по подготовке к зиме, объяснять, что и для чего делается (перекапывание почвы, укрывание растений и т.п.);

- заготовить корм для птиц на зиму (ягоды рябины, семена и т.д.);

- в беседах уточнять представления ребенка о том, что нужно делать для предупреждения простудных заболеваний в холодный период.

№ п/п

Задачи

Виды образовательной деятельности с детьми

Рекомендации к организации предметно-пространственной среды для самостоятельной деятельности с детьми

ДЕКАБРЬ

1-я неделя «Здравствуй Зимушка-зима»

1.Социально-коммуникативное развитие:

Воспитывать стремление узнавать новое, задавать вопросы об устройстве и назначении разных приспособлений, сделанных руками человека.

2. Познавательное развитие:

Развивать представления детей о жизни зимующих птиц.

Учить замечать происходящее в природе сезонные изменения, определять характерные признаки зимы

Учить анализировать конструкции, развивать конструкторские навыки

3.Речевое развитие:

Учить описывать картинку, опираясь на вопросы воспитателя. Активизировать пассивный словарь.

Закреплять знания детей о колыбельных

песнях.

4.Художественно-эстетическое развитие

Изображение и оформление «перчаток»

(или «рукавичек») по своим ладошкам -

правой и левой. Формирование графи-

ческих умений - обведение кисти руки с

удерживанием карандаша на одном рас-

стоянии без отрыва от бумаги.

5. Физическое развитие

Учить правильному выполнению закаливающих процедур

Ситуативные беседы с целью формирования представлений о том, что человек тесно связан с природой (зимой необходимо расчищать дороги от снега, посыпать их песком, сбивать сосульки с крыш, обогревать дома). Круглый год человек заботиться о самом себе, своем доме и одежде, о домашних животных и растениях. Для всех работ у него есть специальные инструменты и приспособления.

Беседы «Зимние виды спорта», «Особенности закаливания зимой».

Конструирование «Ледяной городок» (ледяные дорожки, большие и маленькие горки, лабиринт).

Дидактическую игра «Зимующие птицы».

Рассказ воспитателя «Кто как к зиме приготовился», «Птицы зимой».

Игровые упражнения «Угадай и расскажи».

Дидактическая игра «Определи время года». Выделение признаков зимы: мороз, снегопад, водоемы покрыты льдом, лед твердый, скользкий и др.)

Дидактическая игра: «Составь из частей» (зайчик, медведь, снегурочка, снеговик).

Чтение колыбельной «Котик серый,

Хвостик белый...» (Наш дом-Южный Урал)

Рассказ по картинке «Вот это снеговик!».

Чтение сказки «Зимовье», обр. И.Соколова – Микитова.

Словесные игры с целью активизации глаголов, прилагательных, обобщающих наименований («Летает – не летает», «Съедобное, не съедобное», «Узнай по голосу», «Угадай по описанию»).

Музыка дляпрослушивания: «Сказочка», муз. С.Майкапара, «Сказочка», муз. Д.Кабалевского, «Дед Мороз», муз. Р.Шумана

Для пения «Метелица», Г.Вихаревой, «Зима пришла», Л.Олифировой;

Для музыкально-ритмических движений: Хороводы: «Маленькая елочка», «Новогодняя» А.Филиппенко

Игра «Заморожу»

Для танцевально-игрового творчества: «Ледяное царство» И.Галянт

Для игры на детских - музыкальных инструментах: «Соло-тутти»

Хотьба босиком

Образовательная деятельность в семье:

- понаблюдать с детьми за красотой зимнего леса; за снегом в разную погоду;

- почитать сказку «Снегурочка», «Зимовье»;

- принять участие в строительстве из снега горки на участке;

- сделать альбом «Наши славные дела» - фотографии или рисунки о помощи зимующим птицам

- составить «Сказку про снеговика»

- совместно с детьми из ваты, мятой бумаги, двухстороннего скотча и т.д. создать композицию на тему «Здравствуй, зимушка-зима!»

- посетить снежный городок, полюбоваться снежными постройками.

- выучить с детьми стихотворения: И. Никитин «Зима», И. Суриков «Зима».

2-я неделя «Город мастеров».

1.Социально-коммуникативное развитие:

Развивать эстетическое восприятие прекрасного.

2. Познавательное развитие:

Расширять представления у детей об искусстве урюпинских мастериц пуховязания.

3.Речевое развитие:

Закреплять умение составлять рассказы, развивать умение отражать в речи названия изделий, элементов декоративно-прикладного искусства.

4.Художественно-эстетическое развитие

Учить детей рисовать птиц по представлениям (по сказкам); передавать в рисунке правильную посадку головы птицы, положение крыльев, хвоста; воспитывать любовь и бережное отношение к пернатым.

Способствовать развитию творчества.

5. Физическое развитие

Развивать ловкость при выполнении основных движений

Беседа о мастерицах – вышивальщицах, вязальщицах города Урюпинска. Рассматривание вязаных вещей, материалов и оборудования для вязания, вышивания.

Рассматривание иллюстраций дымковских, филимоновских изделий с целью и развития умений отражать в речи названия изделий, элементов декоративно-прикладного искусства.

Составление рассказов «Любимая богородская игрушка» («Медвежата», «Мужик с молотом», «Клюющие курочки» и др.).

Чтение русско-народной сказки «Лисичка со скалочкой».

«Сказочные птицы» И.А.Лыкова

Музыка для слушания: «Дедушкин рассказ», музыка Н. Любарского

Для пения «Я и папа мастера», «Уж я колышки тешу», музыка Е. Тиличеевой, слова народные..Развлечение: кукольный театр «Бобовое зернышко»

Подвижные игры «Подбрось - поймай», «Цветные автомобили», «Самолеты», «Найди себе пару» «Лошадки», «Самый ловкий», «Кто быстрее добежит до флажка», «Ловишки с лентами», «Скок по скок», «Найди себе пару», «Мы – веселые ребята».

Образовательная деятельность в семье:

- беседу с детьми о членах семьи, уточнить их профессии и увлечения;

- прочитать сказку «Снегурочка» Одоевского;

- начать изготовление украшений для группы к новому году;

- рассмотреть с детьми предметы декоративно-прикладного искусства.

3-я неделя «Новогодний калейдоскоп»

1.Социально-коммуникативное развитие:

Закреплять правила безопасного передвижения в помещении: осторожно спускаться и подниматься по лестнице; держаться за перила; открывать и закрывать дверь, держась за дверную ручку;

Закреплять навыки самообслуживания, развивать состоятельность.

2. Познавательное развитие:

Расширять знания о свойствах воды.

Продолжать работу по формированию исследовательских навыков.

3.Речевое развитие

Пополнять и активизировать словарь на основе углубления знаний детей о ближайшем окружении

Продолжать работу по формированию интереса к книге.

Учить детей передавать выразительно

движения персонажей.

4.Художественно-эстетическое развитие

      Рисование новогодней ёлки гуашевы-

ми красками с передачей особеннос-

тей её строения и размещения в прост-

ранстве. Выбор конкретных приёмов

работы в зависимости от общей формы

художественного объекта .

5. Физическое развитие

Дать представление о значении физической активности для здоровья человека, формировать у детей потребность в здоровом образе жизни.

Игры – экспериментирование со снегом, льдом «Льдинки», «Ледяные узоры», «Снежные фигуры» (замораживание окрашенной воды, замораживание в воде узоров из камешков, лепка из снега зайчиков, снегурочек, снежных баб).

Беседа «Зима полна чудес и забав».

Игровая ситуация «Лесовичок».

Дидактическая игра «Свойства и отношения»

Ситуативный разговор «Я умею умываться».

Беседа «Праздники в нашей жизни». «Для чего люди отдыхают?», «Где мы любим отдыхать семьей в выходные дни?», «Зимние месяцы (по сюжетным картинкам).

Чтение и беседу по сказке: С. Козлов «Зимняя сказка». Чтение и пересказ рассказа: Л. Кондрашенко «Следы на снегу».

Чтение и заучивание (по выбору) стихотворений: З. Александрова «Елочка», Е. Благина «Красавица какая…», И. Суриков «Белый снег, пушистый…»Продолжать приучать детей внимательно слушать сказки, рассказы, стихотворения.

Чтение потешек прибауток «Шлепают гуськом»

Конструирование «Сказочный домик для Снегурочки».

Музыка для слушания: «Менуэт елочных игрушек», В.Суслина «Дед Мороз», Р.Шумана Цикл «Игрушки на елке», В.Ребикова («Кукла в сарафане», «Игра в солдатики», «Паяц»)

Для пения: «Новогодний хоровод», А.Островского«Горка и Егорка», Ю.Блинова

Для музыкально-ритмических движений:«К детям елочка пришла», А.Филиппенко (хоровод)«Новогодняя пляска» (парами)

Игра: Игровое творчество «Снег-снежок», Е.Макшанцевой.

Для игры на детских музыкальных инструментах: «Колокольчики звенят», В.Моцарта

Развлечение «Подарок Деду Морозу»

Ситуативный разговор «Занятия утренней гимнастикой дома».

Образовательная деятельность в семье:

- выучить стихотворения: З. Александровой «Елочка», И. Сурикова «Белый снег, пушистый…».

- поиграть в игру с математическим содержание «Возле елки новогодней» (счет елочных игрушек), «Угадай, чего не стало» (ориентировка в пространстве, развитие памяти, внимания, счет).

- посетить вместе с ребенком на ярмарку новогодних игрушек: расширять представления детей о целях и способах трудовой деятельности.

- сделать поделку для участия в конкурсе «Новогодние чудеса».

- посетить снежный городок, рассмотреть ледяные фигуры снежного городка;

- подготовить материал для фотогазеты «Зимний отдых».

- понаблюдать с детьми за тем, как идёт снег. Как изменяется форма снежинок в зависимости о погоды.

- почитать детям стихотворение Дед Мороз» М. Клоковой, «Новый год» Н. Найденовой.

- составить карту полезных продуктов зимой: закреплять представления о полезных свойствах продуктов;

4-я неделя « Новогодний калейдоскоп»

1.Социально-коммуникативное развитие:

Продолжить развивать навыки коллективной работы, учить доводить начатое до конца.

2. Познавательное развитие:

Формировать умение обследовать предмет руками, называть его, описывать признаки и качества предмета.

Продолжать обогащать и уточнять представления детей о зимних явлениях в природе, о приспособлении растений к низким температурам.

3.Речевое развитие

Учить детей узнавать предметы по характерным признакам; активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены; закреплять знания о предметах, относящихся к зиме, Новому году, Деду Морозу.

Продолжать знакомить с жанром докучной сказки.

Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, помогать детям различать литературные жанры: сказка, рассказ, стихотворение.

4.Художественно-эстетическое развитие

Познакомить детей с творчеством Е.И.Чарушина;  учить рисовать животных, составляя изображение из простых форм (овал, круг, линия и т.д.). Развивать наблюдательность, эстетическое восприятие окружающего мира и желание его изображать

5. Физическое развитие

Дать представление о многообразии форм двигательной активности в зимнее время, раскрывать ее значение для здоровья человека, формировать у детей потребность в здоровом образе жизни.

- Ситуативный разговор «Что помогает сохранять и укреплять здоровье» (соблюдение режима дня, закаливания, физкультуры, правильное питание).

Дидактическую игру «Чудесный мешочек Деда Мороза». Понимать значение слов: «форма», «размер», «цвет», «материал».

Беседа: «Какие подарки принёс Дед Мороз?» - ситуативный разговор «Живые ли деревья зимой?». Продолжать обогащать и уточнять представления детей о зимних явлениях в природе, о приспособлении растений к низким температурам.

Игровая ситуация «Новогодний сувенир».

Дидактическую игру «Что в мешке Деда Мороза?» - чтение Я. Аким «Первый снег». Заучивание: «Снежинка» К. Бальмонт. (обратить внимание детей на происходящие сезонные изменения).

Чтение докучной сказки «Жил-был дед со старухой...»

Конструирование «Новогодние игрушки»: продолжить развивать навыки работы с бумагой, учить доводить начатое до конца.

«Забавные животные» И.А.Лыкова

Музыка для слушания: «Дед Мороз», Р.Шумана, Цикл «Игрушки на елке», В.Ребикова («Кукла в сарафане», «Игра в солдатики», «Паяц»)

Для пения: «То снежинки как пушинки…», А.Филиппенко, «Елочка-красавица», Г.Левкодимова

Для музыкально-ритмических движений: «К детям елочка пришла», А.Филиппенко (хоровод), «Новогодняя пляска» (парами)

Игру на детских музыкальных инструментах: «Колокольчики звенят», В.Моцарта

Развлечение праздник «Скоро праздник – Новый год!»

Подвижные игры «Ёлка- ёлочка» (с проверкой правильной осанки), «Уголки», «Пилоты», «Найди и промолчи»;

Образовательная деятельность в семье:

- участвовать в подготовке к Новогодним праздникам (изготовление костюмов, сувениров, упаковка подарков)

- поиграть с детьми в игру «Найди игрушку» (на ориентировку в пространстве).

-побеседовать о полезных свойствах некоторых продуктов зимой (замороженных овощей и ягод, заготовок, морсов и т.д.): закреплять навыки полезного для здоровья питания.

- рассмотреть игрушки на городской елке, ледяные скульптуры.

- поговорить с ребенком о свойствах льда.

-прочитать детям произведение С.Козлова «Зимняя сказка»;

-поиграть в игру «Скажи наоборот» (теплый – холодный и т.п.).

- погулять по территории детского сада и обратить внимание, как украшены участки к Новому году.

- выучить стихотворение к празднику «Новый год».

№ п/п

Задачи

Виды образовательной деятельности с детьми

ЯНВАРЬ

3-я неделя «В гостях у сказки»

1.Социально-коммуникативное развитие:

Учить изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту или длину при совместном конструировании

Продолжать формировать навыки безопасного поведения в разных ситуациях

Учить понимать и оценивать характеры героев, передавать интонацией голоса и характер персонажей;

Уточнять знания детей о потешках.

2. Познавательное развитие:

Закреплять знания детей об основных геометрических фигурах (круг, квадрат, овал, треугольник)

3.Речевое развитие:

Учить усложнять, изменять в сюжетную последовательность в знакомых сказках (в какой последовательности появлялись герои, разворачивались события и действия),

4.Художественно-эстетическое развитие

Рисование нарядных снеговиков в шапочках и шарфиках. Освоение приёмов декоративного оформления одежды. Развитие глазомера, чувство цвета, формы.

5. Физическое развитие

Формировать представления о составляющих здорового образа жизни, о необходимости соблюдения режима дня;

Беседа по сказке «Гуси - лебеди» (закрепление навыков безопасного поведения с помощью художественных произведений;

Игра «Составь сказки на новый лад»;

Рассматривание иллюстраций на тему: «Режим дня», просмотр мультфильма «Как Маша поссорилась с подушкой»

Организация дидактических игр «Найди фигуру», «Кто где живет»

Чтение потешек , прибауток «Петушки»

Чтение «Жихарка». Учить понимать и оценивать характеры героев, передавать интонацией голоса и характер персонажей;

Конструирование из бумаги «Волшебная коробочка».

«Зимние забавы»И.А.Лыкова

Музыка для слушания: «Ежик» (муз. Д. Кабалевского), «Слон» (муз. К.Сен-Санса), «Шествие кузнечиков» (муз. С.Прокофьева), «Хромой козлик» (муз. Д. Кабалевского), «Танец молодого бегемота» (муз. Д. Кабалевского);

- для пения «Хорошо быть» (муз. С.Солодовой), «Наша песенка простая», (муз. А. Александрова);

Музыкально-ритмические движения: «Пляска с ложками» (русская народная песня), «А я по лугу» (русская народная песня);

Образовательная деятельность в семье:

почитать с ребенком дома: Зимовье», «Лиса и козел», «К Чуковский «Телефон», «Тараканище»;

- закрепление навыков самомассажа;

- изготовление самодельной книги «Рисунки- сказки»;

- поощрять стремления ребенка описывать понравившиеся предметы и игрушки; пересказывать понравившиеся сказки, произведения (фильмы и мультфильмы);

- сочинить свою волшебную сказку с ребенком;

- посетить театральное представление любого детского театра города;

- нарисовать любимого сказочного героя;

- экскурсия с детьми в зимний лес, парк, игры, развлечения с детьми, например, «Угадай, чьи следы на снегу?».

4-я неделя «Этикет»

1.Социально-коммуникативное развитие:

Обсуждать прочитанное, формировать адекватную самооценку, учить сравнивать себя с литературным героем.

2. Познавательное развитие:

Расширять представлений о правилах поведения в общественных местах.

3.Речевое развитие:

Активизировать и пополнять словарный запас на основе углубления знаний детей о ближайшем окружении. Развивать диалогическую форму речи, привлекать к участию в беседах, понятно для слушателя отвечать на вопросы и задавать их.

Учить выделять жанровые особенности

сказок, типичные сказочные выражения.

4.Художественно-эстетическое развитие:

Учить детей рисовать Снегурочку в шубке, смешивая цвета для получения новых оттенков. Вспомнить с детьми содержание сказки о Снегурочке, попросить придумать новую сказку. Развивать самостоятельность, творческую активность.

5. Физическое развитие:

Закреплять навыки самомассажа

Беседа «Мы воспитанные дети».

Ситуации общения по правилами этикета.

Ситуативные разговоры с детьми о соблюдении этических норм;

Создание ситуаций морального выбора «Как ты считаешь нужно поступить?»

Чтение «Неумейка», Я. Аким.

Беседа «Ты должен знать своё тело, знать и любить».

Чтение докучной сказки «Водном болоте жила-

была лягушка-квакушка...»

«Девочка-снегурочка» И.А.Лыкова

Конструирование из бумаги «Салфетка» .

Музыка для слушания «Вальс снежных хлопьев» (муз. П.Чайковского);

для пения «Путаница» (муз. Е.Тиличеевой, сл. К.Чуковского).

Игровые проблемные ситуации с целью совершенствования навыков пользования индивидуальными предметами (носовой платок, салфетка, полотенце, расчёска);

Образовательная деятельность в семье:

- привлекать ребенка к выполнению простых трудовых поручений; приучать предлагать помощь.

- почитать с ребенком дома: М. Дружинина «Кто знает волшебное слово», А. Кондратьев «Добрый день!», С. Маршак «Ежели вы вежливы»,;

- обсудить с ребенком правила поведения в детском саду, на улице, в общественных местах;

- подготовить альбом «Как я помогаю»;

- составить и пополнять «Словарик вежливых слов».

№ п/п

Задачи

Виды образовательной деятельности с детьми

ФЕВРАЛЬ

1.Социально-коммуникативное развитие:

Способствовать формированию адекватной самооценки

2. Познавательное развитие:

Развивать умение определять положение предметов в пространстве относительно себя (вверху – внизу, впереди – сзади)

Формировать понятие малой родины. Учить называть своих ближайших родственников подчеркивать их заботу друг о друге.

3.Речевое развитие:

Активизация словарного запаса на основе углубления знаний о семье.

Учить передавать свое отношение к содержанию стихотворения, побуждать выражать свои впечатления в самостоятельных высказываниях.

Поддерживать желание рассказывать докучные сказки.

4.Художественно-эстетическое развитие:

Продолжать знакомить детей с произведениями поэтов, художников и композиторов о зиме.Учить детей создавать сказочный образ, рисуя основу здания и придумывая украшающие детали ( решетки, балконы, различные колонны). Учить делать набросок карандашом только главных деталей; закреплять приёмы рисования гуашью.

5. Физическое развитие:

Развитие представлений о своем организме.

Дидактическая игра «Где я?» «Познание» (развитие кругозора)

Создание игровых ситуации для формирования доброжелательных взаимоотношений между детьми, образа Я (помогать каждому ребенку убеждаться, в том, что он хороший и его любят).

Беседа с детьми на тему «Я живу в Урюпинске».

Чтение А.Усачев «Паповоз».

Чтение докучной сказки «Пришел медведь к броду,

бултых в воду..»

«Дворец для снегурочки» И.А.Лыкова

Конструирование «Строим большой дом для семьи»;

Музыка для слушания «Мамины ласки» (муз. А. Гречанинова);

Для пения «Снежинки» (муз. О. Берта, обраб. Н. Метлова, сл. В. Антоновой);

Музыкально-ритмические движения: хоровод «Кто у нас хороший?», (муз. Ан. Александрова).

Беседа «Что я знаю о себе?»,

Малоподвижные игры «Я, ты, он,она», «Сороконожка»

Образовательная деятельность в семье:

- приобщать детей к способам безопасного поведения при использовании бытовых приборов дома, при переходе улицы, при перемещении в лифте, автомобиле;

- почитать с ребенком дома: «Кукушка» (ненецкая сказка), стихи: С.Чёрный «Когда никого нет дома», А.Майков «Внучка», А.Усачев «Паповоз»;

- проектная деятельность «Я – житель столицы российской провинции» (создание генеалогического дерева);

- проект «Семейный маршрут по памятным местам города» (экскурсия по любимым местам в городе);

- рассмотреть с ребёнком фотографии родителей в детстве;

- закрепить за ребенком выполнение поручений по дому;

2-я неделя «Азбука безопасности»

1.Социально-коммуникативное развитие:

Познакомить с особенностями труда родителей (медицинская сестра, повар, менеджер), безопасности их профессии. Воспитывать положительное отношение к их труду, желание всегда прийти к ним на помощь.

Учить составлять из полосок бумаги изображения разных предметов. Формировать навыки взаимодействия при создании коллективной работы.

2. Познавательное развитие:

Учить называть, обследовать и описывать предметы, выделяя их внешние особенности (цвет, форма, материал из которого они сделаны).

3.Речевое развитие:

Учить рассказывать о предметах быта, какую опасность они представляют и как правильно ими пользоваться.

Развивать словарный запас детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении (обогащение словаря существительными, обозначающими профессии, глаголами, характеризующими трудовые действия).

Приобщать детей к устному поэтическому творчеству.

Помочь понять назначение потешек, прибауток.

4.Художественно-эстетическое развитие:

Передача сюжета литературного произведения: создание композиции, включающей героя - храброго мышонка - и препятствий, которые он преодолевает.

Формирование навыков конструирования по схеме (рассматривание вариантов построек, их анализ, подбор строительного материала).

5. Физическое развитие:

Развивать ловкость, ориентировку в пространстве, закреплять умение слушать сигнал.

Беседа «Опасные предметы»

Беседа «Мамы всякие важны»

Изготовление коллективного плаката «Спички не игрушка!»

Игра-тренинг «Улица полна неожиданностей»

Дидактические игры «Пешеходы и транспорт», «Собери из частей » (машины, транспорт);

Решение проблемных ситуаций (из серии картинок) «Определи безопасное место для прогулки, для катания на велосипеде;

Беседа «Опасные предметы»

Чтение потешек прибауток «коза», «сорока-белобока», «петушок»

«Храбрый мышонок» И.А.Лыкова

Музыка для слушания – «Бабочка», муз. Э.Грига;

Для пения - «Если добрый ты», муз. Б.Савельева, сл. М.Пляцковского;

для игры на детских музыкальных инструментах - «Солнышко и дождик» (2 пьесы разного характера);

для танцевально-игрового творчества - «Как мы летом отдыхали».

Подвижные игры «Ловишки», «Мороз- красный нос», «Хитрая лиса»

Образовательная деятельность в семье:

- беседа о опасных ситуациях в семье и в детском саду (техника безопасности при использовании электроприбов, острых, легковоспламеняющихся предметов);

- посмотреть м\ф «Смешарики - азбука безопасности»;

- прочитать А.С.Клименко « Происшествие с игрушками»;

- прогулки в парке, лесу с целью наблюдения выбора безопасного маршрута до дома

3-я неделя «Наши защитники»

1.Социально-коммуникативное развитие:

Воспитание уважения к защитникам Отечества.

Продолжать закреплять умение делать игрушки из подсобного материала, прочно соединяя части. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам.

2. Познавательное развитие:

Развивать умение определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении.

Расширять представления детей об окружающем мире. Познакомить с воинами, которые охраняют нашу страну (пограничники, моряки, летчики).

Учить называть военную технику, определять ее назначение, классифицировать по заданным признакам (техника воздушная, водная, наземная).

Обогащать и пополнять знания детей

о докучных сказках.

3.Речевое развитие:

Развивать словарный запас детей на основе углубления знаний по теме (обогащение словаря детей существительными, обозначающими профессии, глаголами, характеризующими трудовые действия). Учить участвовать в беседе, эмоционально воспринимать содержание пословиц о солдатах, Родине, и осмысливать их значение.

4.Художественно-эстетическое развитие: Расширять представление детей о морском транспорте. Учить задумывать композицию рисунка, его содержание. Развивать творческое воображение, эстетические чувства.

5. Физическое развитие

Закреплять умение выполнять прыжки

Дидактические упражнения на ориентировку "Разведчики", "Роботы".

Рассматривание альбома "Наша Армия"

Знакомство с фотовыставкой "Военная техника".

Ситуативные беседы о воинах, которые охраняют нашу страну (пограничниках, моряках, летчиках).

Чтение докучной сказки «Сказочка

про сову»

Рассматривание картинки «Защитники Родины»

Беседа «Есть такая профессия – родину защищать»

«Корабли на море» И.А.Лыкова

Коллективное конструирование альбома "Как служили наши папы".

Музыка для слушания «Колокольчики звенят» муз. В.Моцарта, «Песенка зайчиков» муз. М.Карасева, сл. Н. Френкель

Для пения «Самолет» муз. Е. Тиличевой, сл. Н. Найденовой

Для игры на детских музыкальных инструментах «Звонкие свистульки» муз. Т. Бокач (индивидуальная свистулька)

Игры на спортивных площадках, отработка прыжков через предметы, подвижные игры по желанию детей

Подвижные игры «Лягушата», «Волк и зайцы»

Образовательная деятельность в семье:

- изготовление с ребёнком поделки военной тематики (танка из коробка спичек, бумажного самолета);

- прогулку по городу и рассматривание с детьми праздничных украшений города;

- рассматривание иллюстраций по военной тематике;

- рассматривание солдатиков, военных машин;

- обыгрывание ситуации «военное сражение».

4-я неделя «Маленькие исследователи»

1.Социально-коммуникативное развитие:

Развивать у детей умение наблюдать явления природы и устанавливать простейшие закономерности.

Воспитание в детях чуткого отношения к природе.

2. Познавательное развитие:

Закреплять ориентировку от себя при расстановке мебели в "комнате".

Закрепление частей суток, правила поведения в гостях.

Знакомить детей со свойствами снега, учить устанавливать простейшие связи (солнце пригревает сильнее – снег стал таять…).

3.Речевое развитие:

Учить задавать вопросы на понимание прочитанного.

4.Художественно-эстетическое развитие:

Учить создавать в рисунке образ замёрзшего дерева; закреплять умение правильно рисовать строение дерева (ствол, сучки, тонкие ветви). Развивать воображение, творческие способности.

5. Физическое развитие:

Продолжать развивать мелкую моторику рук, закреплять навыки самомассажа

Дидактические упражнения  «Комната куклы Маши». - «Едем в гости к кукле Маше» -

Экспериментирование "Водичка-водичка". Изучение свойств воды опытным путем (льется, переливается, нагревается, охлаждается).

Наблюдение за  снегом.

Беседу «Береги воду». Пополнять и активизировать словарь на основе углубления знаний детей о ближайшем окружении.

Прочитать и обсудить Чуковский "Доктор  Айболит"; Б. Житков "Что я видел.

«Замёрзшее дерево»И.А.Лыкова

Музыка для слушания  «Наш любимый детский сад» муз. А. Филиппенко, «Славный праздник» сл. Н. Мазановой

Для пения «Детский сад», муз. А. Филиппенко

Для игры на детских музыкальных инструментах «Марш с тарелками» муз. Р. Рутамова.

Пальчиковая гимнастика, самомассаж

Образовательная деятельность в семье:

- изучить дыхательную разминку;

 - выяснить, как пахнут полезные для здоровья вещества (пища, мыло и т.д.) и как пахнут вредные.

 - обсуждать с детьми информацию о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения

- развивать умение детей рассказывать: описывать предмет,  созданной ребенком

- предложить совместно с ребёнком  составить рассказ «Для чего нужна вода?»

- создать дома условия для исследовательской деятельности детей (игры с водой, помощь в приготовлении обеда, особенно в выпечке)

- приготовление  совместно с детьми мороженого  в домашних условиях.

№ п/п

Задачи

Виды образовательной деятельности с детьми

МАРТ

1-я неделя «Женский день»

1

2

3

1.Социально-коммуникативное развитие:

Формирование ценностных представлений о семье, семейных традициях.

Продолжать закреплять умение делать игрушки из подсобного материала, прочно соединяя части. Обогащать чувственный опыт детей

2. Познавательное развитие:

Отсчитывать предметы из большего количества. На основе счета устанавливать равенство (неравенство) групп предметов.

Закрепить знания о фруктах. Действие по схеме, анализ результатов своей деятельности. Знакомство с бытовыми приборами: соковыжималка.

Учить определять пространственные отношения от себя, двигаться в заданном направлении.

Закреплять знания детей об особенностях закличек.

3. Речевое развитие:

Развивать слуховое восприятие

Развивать умение правильно формулировать свои мысли, строить короткие высказывания, использовать в речи сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.

Развивать способность слушать произведение, эмоционально реагировать на его содержание и следить за развитием сюжета

4.Художественно-эстетическое развитие:

Учить рассматривать живые цветы, их строение, форму, цвет; рисовать стебли и листья зелёной краской, лепестки- ярким, красивым цветом (разными приёмами).Закреплять умение использовать в процессе рисования разнообразные формообразующие движения.

5. Физическое развитие

Закреплять знания о правильном питании, приготовлении полезных продуктов

Игра «Помогаем маме. Наводим порядок».

Группирование и классификация хорошо знакомых предметов.

Игровая ситуация «Новоселье куклы»

Игра "Найди, где спрятано".

Игры "Кто позвал", "Что звучит" и др.

Изготовление сувениров из природного и бросового материала.

Рассматривание альбомов "Мамы разные нужны, мамы разные важны".

Чтение закличек «Солнышко-ведрышко...»

Составление описательного рассказа "Моя мама

Стихи. З. Петрова «Всюду вместе», В. Викторов «Сегодня праздник наших мам», А.Барто «Самолёт построим сами», Н. Найдёнова «Мама дорогая», О. Фадеева «Стала бабушка старой», С. Вигдоров «Мама, мамочка», Н.Доброта «Мамины профессии», Г.Демыкина «Мама».

«Подарим маме цветы»И.А.Лыкова

Пение песен о маме, игры, изготовление подарков для мамы и бабушки

Слушание «Песенка о весне» муз.Г.Фрида, сл. Н. Френкель.

Пение «Песенка о маме» муз. А Филлипенко, сл. Т. Волгиной, «Песня о бабушке».

Драматизация «Игра с цветными платочками» муз. Т. Ломовой.

Игра «Скачут по дорожке» муз. А. Филлипенко.

Игра на ДМИ: «Оркестр»

Образовательная деятельность в семье:

- составить вместе с ребёнком альбом «Что за чем?» (последовательность режимных моментов);

- совместное чаепитие «Мама – солнышко мое» - помогать детям доброжелательно общаться со взрослыми и сверстниками;

- принести фотографии бабушек и мам;

- предложить мамам рассказать детям о своей работе;

- поддерживать традиции семейных праздников, досугов, рассказать о них в группе;

- выставка семейных фотографий «Мамы нашей семьи»;

- выставка совместных работ «Мамины руки не знают скуки»;

- посетить выставку совместных работ детей и родителей «Первые цветы»;

- посетить выставку детского творчества в группе «Цветы для мамы».

2-я неделя «Миром правит доброта»

1.Социально-коммуникативное развитие:

Формировать первичные представление детей о труде взрослых, о значении в жизни детей результатов труда взрослых.

Помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками, подсказывать, как можно порадовать друг друга, поздравить.

2. Познавательное развитие:

Развивать умение анализировать образец постройки: выделить основные части, соотнести их по величине и форме, установить пространственное расположение этих частей относительно друг друга

3.Речевое развитие:

Прививать детям чуткость к поэтическому слову. На образах литературных героев дать образцы позитивно окрашенного общения с детьми и взрослыми.

Учить составлять описательные рассказы.

Учить детей придумывать короткие заклички (обра­щение к солнцу).

4.Художественно-эстетическое развитие:

Знакомство с матрёшкой как видом народной игрушки. Рисование матрёшки с натуры с передачей формы, пропорций и элементов оформления «одежды» (цветы и листья на юбке, фартуке, сорочке, платке). Воспитание интереса к народной культуре.

5. Физическое развитие:

Учить играть в игры с правилами, с уважением относиться к партнерам по играм

Беседу «Что мне нравиться в моем друге (подруге)»

Экскурсию в прачечную, на кухню, медицинский кабинет.

Досуг на тему «День рождения - праздник детства!».

Конструирование «Автобус».

Стихотворение А. Усачёва: «Паповоз».

Чтение закличек . «Весна-красна»

«Весёлые матрёшки » И.А.Лыкова

Музыка для слушания («Если добрый ты» муз. Б. Савельева, сл.М.Пляцковского)

Для пения («Детский сад» муз.А.Филлипенко, сл.Т.Волгиной)

Для музыкально-ритмических движений («Пляска парами» р.н.м. обр. А.Лядова)

Для игры на детских музыкальных инструментах («Андрей- Воробей!» сл.народные);

Танцевально-игровое творчество: «Бегал заяц по болоту» муз.В.Герчик

Развлечение «Если добрый ты»;

Подвижные игры «Найди себе пару», «Воробушки и кот», «Подбрось-поймай!», «Прятки», «Ловишки»

Образовательная деятельность в семье:

• прочитать стихотворение «Хитрая мама» (С. Погореловский), выяснить, почему же автор назвал маму хитрой;

• нарисовать, как вы с ребёнком идёте из детского сада домой;.

• предложить родителям сочинить вместе с детьми небольшие рассказы доброте, добрых поступках;

• ситуативные разговоры: «Как мы можем помочь бабушке»;

• понаблюдать за поведением малыша в общественных местах;

• наблюдение с детьми за праздничными мероприятиями;

3-я неделя «Быть здоровыми хотим»

1.Социально-коммуникативное развитие:

Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни.

Учить создавать коллективную композицию, формировать навыки сотрудничества, сотворчества.

2. Познавательное развитие:

Развивать умение самостоятельно измерять постройки, соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции

3.Речевое развитие:

Обогащение и активизация словарного запаса, на основе расширения представлений об окружающей действительности (экскурсии)

Развивать исполнительские умения детей.

4.Художественно-эстетическое развитие:

Рисование узоров на салфетках круглой и квадратной формы. Гармоничное сочетание элементов декора по цвету и форме (точки, круги, пятна, линии прямые и волнистые). Понимание зависимости орнамента от формы салфетки.

5. Физическое развитие:

Расширять знания о здоровом образе жизни, пользе закаливания и физических упражнений.

Упражнять в скоростно-силовых качествах

Дидактические игры на раскладывание предметов в убывающем или возрастающем порядке;

Настольные игры (подбирать группы на основе сходного признака). Конструирование из бумаги «Стаканчик для витаминов», сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы.

Конструирование «Построй такой - же домик, но высокий».

Беседа «Что делать, если кто-то заболел». Формировать представления детей о здоровье и болезни, о помощи больному человеку.

Экскурсия в медицинский кабинет с целью ознакомления с особенностями труда врача, медицинской сестры.

Чтение К.Д. Чуковский «Федорино горе», «Мойдодыр» Е. Силёнок, Л. Зильберг «Полезные продукты», Е. Шкловский «Как лечили мишку».

Чтение колыбельной «Бай качи-качи...» (Наш дом-Южный Урал)

«Красивые салфетки» И.А.Лыкова

Музыка для прослушания «Солнышко» муз. Т. Кравченко

Для пения «Строим дом» муз. В. Карасева сл. С. Вышеславцевой

Музыкальное движение «Скачут по дорожке» муз. А. Филлипенко

Драматизация «Прогулка» муз. М. Раухвергера

Игра «Игра с цветными платочками» муз. Т. Ломовой

Игра на детских музыкальных инструментах: «Мы идем с флажками»

Танцевально-игровое творчество: «Бегал заяц по болоту» муз. В. Герчик

Игровые ситуации: «Зайка серый умывается»;

Беседу о пользе для здоровья занятий физическими упражнениями и играми;

Ситуативный разговор о значении закаливания для здоровья человека.

Образовательная деятельность в семье:

- оформить с ребенком семейную газету «Если хочешь быть здоров…» (спорт, питание, витамины),

- рассмотреть картинки изображающие врачей, рассказать на что направлена их деятельность;

- принять участие в фотоконкурсе «Я здоровье берегу»;

- чтение «Про маленького поросенка Плюха» (Э. Аттли).

- побеседовать о здоровом образе жизни в семье «Береги зубы»;

- оформить коллекцию «Полезные для здоровья продукты».

4-я неделя «Весна шагает по планете»

1.Социально-коммуникативное развитие:

Учить построению конструкции по образцу, характеристик объектов, их протяжённости, установления месторасположения частей и деталей в совместной трудовой деятельности.

Развитие эмоциональной отзывчивости и разнообразия переживаний детей в процессе общения с природой: доброжелательность, любование красотой природы,

2. Познавательное развитие:

Уточнять и расширять знания детей об изменениях в живой и неживой природе весной

На прогулке использовать знакомые заклички, прибаутки.

3.Речевое развитие:

Развивать умение высказываться на заданную тему, отстаивать свою точку зрения, опираясь на полученные впечатления в процессе наблюдений, чтения художественной литературы.

Совершенствовать навыки работы с бумагой: обрывание, разрывание.

4.Художественно-эстетическое развитие: Рисование простых сюжетов по мотивам литературного произведения. Свободный выбор изобразительно-выразительных средств для передачи характера и настроения персонажа кошки, поранившей лапку).

5. Физическое развитие:

Развивать скоростно-силовые качества

Привлечение детей к кормлению птиц, наблюдению за их поведением.

Конструирование из строительного материала «Скворечник».

Беседа: «Весна пришла».

Чтение закличек «Дождик дождик» (Наш дом –Южный Урал)

Образовательная ситуация-рассуждение «Почему говорят, что природа весной просыпается?»

Рисование «Кошка с воздушными шариками»

И.А.Лыкова

Музыкальные произведения для слушания «Солнышко» (муз. М. Раухвегера, сл. А. Барто, «Зима прошла» муз. Н. Метлова сл. М. Клоковой, «Песенка о весне» муз. Г. Фрида, сл. Н. Френкель); для пения «Водичка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Шибицкой);

Музыкальное движение «Танец с зонтиками» муз. В. Костенко сл. Т. Коломиец.

Музыкально-дидактические игры («Греет солнышко теплее» муз.Т. Вилькорейской);

Имитационные игры, связанные с игровой передачей различных образов – птиц, лёгкого ветерка и др., способствующих развитию воображения и творчества;

Танцевально-игровое творчество: «Зайчик, зайчик, где бывал» муз.М.Скребковой, сл.А.Шибицкой;

Развлечение «Весенние загадки».

игры упражнения для развития скоростно-силовых качеств «Радуга» (прыжки через ленты, лежащие на расстоянии 1 м, цвет которых соответствует цвету полос радуги), «Перепрыгивание через ручейки»;

Подвижные игры: «Через ручейки», «Солнце и дождик» и др.;

Беседы о факторах, обеспечивающих здоровье человека в весенний период (витамины, закаливание, физические упражнения, соблюдение режима дня)

Образовательная деятельность в семье:

• организовать прогулку в весенний парк, сквер, обращая внимание ребёнка на яркое весеннее солнце, лужи, ручейки;

• наблюдать за повадками знакомых детям животных ближайшего окружения;

• использовать зеркальце для получения солнечных зайчиков,

• обращать внимание ребёнка на одежду взрослых и детей в соответствии с погодными условиями;

• почитать и обсудить рекомендуемые произведения современной и зарубежной литературы; обогащая «читательский опыт» ребёнка;

• поиграть в развивающие игры, направленные знакомство детей с изменениями в природе: «Найди ошибку», «Сгруппируй…», «Найди отличия…» и др.;

• поиграть в игры на развитие воображения: «Чудесный мешочек»,

• привлекать к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдаемых природных явлений.

№ п/п

Задачи

Виды образовательной деятельности с детьми

АПРЕЛЬ

2-я неделя ««Встречаем птиц»

1.Социально-коммуникативное развитие:

Воспитание бережного отношения к птицам (рассматривать, не нанося им вред, кормить только с разрешения взрослых, не пугать, не разорять гнёзда).

2. Познавательное развитие:

Обогащать сенсорный опыт детей. Упражнять в сравнении по разным свойствам, выделяя сходство в разных объектах.

3.Речевое развитие:

Побуждать детей к составлению описательных рассказов (5-6 предложений) с использованием модели, схемы.

Развивать умение высказываться на заданную тему, отстаивать свою точку зрения, опираясь на полученные впечатления в процессе наблюдений, чтения художественной литературы.

Закреплять знания

детей об особенностях закличек.

4.Художественно-эстетическое развитие

. Познакомить детей с творчеством Ю.Васнецова; учить создавать иллюстрации к детским потешкам, передавать образы персонажей; развивать образное мышление, воображение.

5. Физическое развитие

Развивать скоростно-силовые качества, реакцию, быстроту

Дидактическая игра на обогащение сенсорного опыта детей: «Такие похожие разные птицы»

Беседа - рассуждение: «Почему говорят, что весной просыпается природа?».

Игровое занятие «Птички на зелёной полянке».

Описательный рассказ «Птицы нашего участка».

Чтение и обсуждение рассказа Л. Толстого «У Вари был чиж…».

Чтение заклички «Жаворонки прилетели» (Наш дом-Южный Урал)

«Изящные рисунки Ю.Васнецова к к книге «Шутки-прибаутки» И.А.Лыкова

 Конструирование «Птица».

Музыкальные произведения для слушания: «Зима прошла» муз. Н. Метлова сл. М. Клоковой, «Песенка о весне» муз. Г. Фрида, сл. Н. Френкель и др.;

Для пения «Зима прошла» муз. Н. Метлова сл. М. Клоковой;

Музыкально-дидактические игры («Гуси-лебеди и волк» муз.Е. Тиличеевой, сл. М. Булатова, «Греет солнышко теплее» муз.Т. Вилькорейской);

Музыкальное движение «Скачут по дорожке» муз. А. Филлипенко;

Имитационные игры, связанные с игровой передачей различных образов птиц, лёгкого ветерка и др., способствующих развитию воображения и творчества;

игры на музыкальных инструментах: подыгрывание: «Андрей-воробей» и др.

Игровые упражнения на развитие скоростно-силовых качеств: «Скачем около пенёчка», «Воробышки и автомобиль»;

игровые упражнения и игры для развития быстроты («Птички в гнездышках»); несложные сюжетные подвижные игры «Птички летают», «Скок-поскок», «Совушка», «Догони голубя», «Воробышки и автомобиль»

«Воробушки и кот» и др.

Образовательная деятельность в семье:

• организовать прогулку в весенний парк, сквер, обращая внимание ребёнка на яркое весеннее солнце, птиц ближайшего окружения;

• привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением;

• поиграть в развивающие игры, направленные знакомство детей с изменениями в природе: «Найди ошибку», «Сгруппируй…», «Найди отличия…» и др.;

• работу с неоформленным и природным материалом (выполнить совместно с детьми из природного и неоформленного материала скворечник или кормушку для птиц и повесить возле дома;

• привлекать к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдаемых природных явлений.

1-я неделя «Цирк»

1.Социально-коммуникативное развитие:

Развитие интереса к познавательным развлечениям, интереса к цирковому виду искусства, расширение эмоционально-чувственного опыта детей.

2. Познавательное развитие:

Закреплять знания детей о свойствах материалов, из которых изготовлены различные предметы. Упражнять в классификации предметов по цвету, форме, материалу, назначению.

Систематизация знаний детей о цирке (цирковых профессиях, животных, работающих в цирке)

Формировать представления об особенностях зданий цирка, уточнять особенности здания в зависимости от его назначения (как выглядит, из каких материалов построено, как украшено).

3.Речевое развитие:

Учить отвечать на вопросы по содержанию просмотренного мульфильма, понимать тему, образное содержание и идею сказки; видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения, формулировать тему и основную мысль сказки. Формировать умение строить самостоятельное связное высказывание по вопросам воспитателя.

Продолжать знакомить с жанром докучной сказки.

4.Художественно-эстетическое развитие: Познакомить с таким способом изображения, как кляксография; показать её выразительные возможности; развивать воображение, фантазию, интерес к творческой деятельности.

5. Физическое развитие:

Упражнять в основных движениях и развивать физические качества

Игровая ситуация «Что у клоуна в чемодане»

Беседа «Где живет цирк»

Изготовление подарков малышам «Смешные человечки»

Побуждать детей к изготовлению простых игрушек из бросового материала пластмассовых футляров от «Киндер-сюрпризов». Закреплять приёмы детализации. Развивать воображение.

Рассказывание (с творческими дополнениями) «Приключения поросенка Фунтика»

Чтение докучной сказки «Водном болоте жила-

была лягушка-квакушка...»

«Клякса» И.А.Лыкова

Музыкальные произведения для пения "Детский сад" муз. А. Филлипенко, сл. Т. Волгиной и др.;

Драматизация"Гуси"

Игра на музыкальных инструментах: аккомпанемент "Клоуны" муз. Д. Кабалевского;

Танцевально-игровое творчество: "Зайчик, зайчик, где бывал" муз. М. Скребковой, сл. А. Шибицкой;

Шуточные песенки, образные танцы, миниатюры.

Подвижные имитационные игры с передачей эмоционального состояния знакомого персонажа литературного произведения: по узкой дорожке», «Догоните меня»

Образовательная деятельность в семье:

• организовать рассматривание иллюстраций, картинок о цирке;

• познакомить с профессиями зрелищных видов искусства;

• осуществить подборку фотографий и создать фотоальбом «Смешные фотографии в кругу семьи»;

• порисовать животных, в том числе фантастических.

3-я неделя «Приведем в порядок планету»

1.Социально-коммуникативное развитие:

Развитие познавательной активности и интереса к познанию окружающего мира

Продолжать знакомить со свойствами бумаги. Развивать техническое мышление, умение работать по схеме, чертежу.

2. Познавательное развитие:

Сформировать элементарные представления Космосе и о Земле; о материках, морях и океанах, о полюсах и экваторе. Показать зависимость смены частей суток и времен года от вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца.

Расширять знания о различных видах транспорта.

3.Речевое развитие:

Упражнять в назывании вида и функций транспорта.

Расширять и уточнять знания о колыбельных

песнях (народных и авторских).

4.Художественно-эстетическое развитие:

Учить рисовать коня, соблюдая основные пропорции; дополнять рисунок необходимыми элементами.

5. Физическое развитие:

Повторять выполнение общеразвивающих упражнений

Образовательная ситуация: «Земля - планета, на которой мы живем»

Образовательная ситуация по изготовлению поделки: «Шлем космонавта»

Беседа: «На чём люди путешествуют?»

Чтение колыбельных «Березонька скрип-скрип...»«Баю-баю- байки, прилетели галки...» (Наш дом –Южный Урал)

«Кони на лугу» И.А.Лыкова

Музыкальные произведения для слушания («Край, в котором ты живёшь» муз. Г. Гладкова и др.);

Музыкальные произведения для пения («Солнечные зайчики» муз. Е.Попляновой и др.);

Танцевально-игровое творчество («Много разных звуков» - шуршание фантиками, бумагами и др.);

Развлечение «Я люблю свою планету»

Подвижные игры «Лётчики», «Будущие космонавты» и др.

Игры с бумажными стрелами, самолётиками («Чей самолёт пролетит дальше?», «Подбрось и поймай» и др.);

Образовательная деятельность в семье:

• рассматривание, энциклопедий, красочных книг о небесных светилах, планетах Солнечной системы;;

• рассматривать иллюстраций о космосе;

• игры с зеркалом («Солнечные зайчики»);

• наблюдать за сменой частей суток, небесными светилами.

4-я неделя «Волшебница вода»

1.Социально-коммуникативное развитие:

Формировать бережное отношение к природе, водным ресурсам

2. Познавательное развитие:

Обогащать и уточнять представления детей о воде (состояние, свойства)

Уточнять свойства строительных деталей конструктора.

3.Речевое развитие:

Учить устанавливать причинные, временные и другие отношения в высказываниях детей. Развивать способы словообразования

Закреплять знания детей об особенностях закличек.

4.Художественно-эстетическое развитие: Изображение рыбок из отдельных элементов (кругов, овалов, треугольников). Развитие комбинаторных и композиционных умений.

5. Физическое развитие:

Развивать скоростно-силовых качества

Сюжетное конструирование из строительного материала «Кораблик», с обыгрыванием знакомых сюжетов

беседа «Волшебница вода» Коллективную работу «Аквариум»

Речевые игры и рассуждения «Что для чего?» (для чего нужны сапоги, зонт, плащ…); (способы словообразования).

Например, «Почему плащ называется дождевик?».

Образовательная ситуация для придумывания коротких описательных рассказов, загадок по аналогии с литературным текстом (например, на основе рассказа Л.Пантелеева «На море» придумать аналогичные истории, произошедшие на море, озере).

Чтение закличек «Весна-красна», «Жаворонушки, прилетите»

Аппликация «Рыбки играют, рыбки сверкают» И.А.Лыкова

Музыкальные произведения для слушания «Звуки природы» (темы: ручеёк, волны, дождик), «Лесной ручей» муз. А. Аренского; для пения «Водичка» (муз. Е.Тиличеевой, сл. А. Шибицкой), «Дождик» муз. М. Красева;

Приёмы понимания простейших связей музыкального образа и средств выразительности (гремит гром – низкий регистр);

Имитационные игры, связанные с игровой передачей различных образов – теплого дождя, лёгкого ветерка и др., способствующих развитию воображения и творчества;

Игры на музыкальных инструментах: «Игра с водой» фр.н.мел.;

Танцевально-игровое творчество: «Капли» муз. Т. Боровик;

Развлечение «Расскажи нам, Ручеёк».

Игры и упражнения для развития скоростно-силовых качеств «Радуга» (прыжки через ленты, лежащие на расстоянии 1 м, цвет которых соответствует цвету полос радуги), «Перепрыгивание через ручейки»; подвижные игры «Скок-поскок», «Через ручейки», «Найди себе пару», «Солнце и дождик» и др.

Образовательная деятельность в семье:

• организовать прогулку к водоему, обращая внимание ребёнка на свойства воды, разное состояние воды;

• организовать посещение бассейна: учить ребенка плавать, формировать навыки безопасного поведения на воде;

• привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением;

• понаблюдать за солнечными бликами на лужицах;

• обращать внимание ребёнка на одежду взрослых и детей в соответствии с погодными условиями (в дождь, в снег);

• посмотреть и обсудить м/ф: «Грибной дождик», «Дождик, дождик, пуще!», «Заяц Коська и родничок», «Капитошка»;

• привлечь к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдаемых природных явлений.

№ п/п

Задачи

Виды образовательной деятельности с детьми

МАЙ

1-я неделя: «Праздник весны и труда»

1.Социально-коммуникативное развитие:

Вызывать интерес к труду, воспитывать уважительное отношение к его результатам.

2. Познавательное развитие:

Закреплять знание объемных форм (куб, брусок, цилиндр, кирпичик, треугольная призма). Приобщать детей к изготовлению совместных построек, объединять постройки единым содержанием. Продолжать учить складывать детали строительного материала в коробки

3.Речевое развитие:

Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, обозначающие трудовые действия. Совершенствовать умение выражать свою точку зрения

Продолжать знакомить с жанром докучной сказки. Закреплять знакомые докучные сказки.

4.Художественно-эстетическое развитие: Самостоятельное и творческое отражение представлений о красивых природных явлениях разными изобразительно-выразительными средствами. Создание интереса к изображению радуги. Формирование элементарных представлений по цветоведению (последовательность цветовых дуг в радуге, гармоничные цветосочетания на цветовой модели). Развитие чувства цвета. Воспитание эстетического отношения к природе.

5. Физическое развитие

Закреплять выполнение комплексов общеразвивающих упражнений

Беседа с детьми по теме «Что я знаю о труде».

Конструирование «Праздничная улица».

«Гирлянда из флажков и цветов».

Чтение стихотворения Е. Благининой «Не мешайте мне трудиться», «Полюбуйтесь-ка, игрушки!» Проявлять интерес к слушанию произведений разных жанров. Побеседовать о таком событии общественной жизни людей как Праздник весны и труда.

«Художественное творчество» (конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Конструирование «Построим разные дома и украсим их к празднику», расширять знания детей об архитектурных сооружениях в городе и их назначении; дома одноэтажные, многоэтажные, коттеджи, магазины, совершенствовать конструктивные умения, воспитывать умение работать совместно.

Чтение докучной сказки «В некотором

царстве, в некотором государстве...»

«Жил-был дед со старухой...»

Рисование «Радуга-дуга, не давай дождя!» И.А.Лыкова

Музыка для слушания («Прадедушка. День Победы» муз. А. Ермолова «Главный праздник» сл. Н. Мазанова, «Катюша» муз. М. Блантера, «Три танкиста»);

Для пения (попевка «Я иду с цветами», «Праздник» муз. М. Раухвергера);

Для музыкально-ритмических движений («Праздничная пляска» муз. М. Красева «Смело идти и прятаться» муз. И. Берковича);

Для игры на детских музыкальных инструментах («Марш с тарелками» муз. Р. Рустамова);

Для развития танцевально-игрвого творчества («Праздничный салют» муз. Т. Ломовой);

Дидактическая игра «Сыграй, как я».

Комплекс общеразвивающих упражнений «Весна, весна на улице!»

Образовательная деятельность в семье:

• выполнять несложные действия с флажком, ленточками под музыку марша, плясовой мелодии;

• изготовить с ребёнком поделку флажка из цветной бумаги;

• организовать игры на спортивных площадках, подвижные игры по желанию детей;

• прогуляться по городу и рассмотреть с детьми праздничное украшение города;

• понаблюдать за весенними изменениями в природе;

• изготовить книжки-малышки на темы: «Мы идём с флажками», «Букет цветов»;

• рассмотреть иллюстрации с изображением людей разных профессий;

• рассказать о демонстрации 1 Мая, формировать интерес к жизни страны;

2-я неделя «День победы»

1.Социально-коммуникативное развитие:

Воспитание уважения к защитникам Отечества.

2. Познавательное развитие:

Развивать умение анализировать контурные схемы при постройке различных объектов (гараж для военных машин, ангар для военных самолетов).

Продолжать формировать представления об армии, о представителях разных родов войск (лётчики, танкисты, ракетчики, пехотинцы, моряки), об особенностях службы в мирное время, воспитывать чувство гордости за солдат, желание быть похожими на них.

3.Речевое развитие:

Учить детей рассматривать иллюстрации с изображением праздника, отвечать на вопросы по содержанию беседы

Закреплять знания детей о колыбельных

песнях. Развивать исполнительские умения детей.

4.Художественно-эстетическое развитие: Учить детей рисовать праздничный салют, используя восковые мелки, акварель или гуашь; прививать любовь к нашей Родине, её традициям.

5. Физическое развитие:

Закреплять выполнение комплексов общеразвивающих упражнений

Беседа «Праздник Победы».

Работа с природным материалом «Самолет».

Чтение стихотворения Е.Благининой «Почему ты шинель бережёшь?»

Чтение колыбельных «Котик серый, Хвостик белый...»,«Бай качи-качи...»

Рисование «Праздничный салют» И.А.Лыкова

Музыка для слушания («Прадедушка. День Победы» муз. А. Ермолова «Главный праздник» сл. Н. Мазанова, «Катюша» муз. М. Блантера, «Три танкиста»);

Для пения (попевка «Я иду с цветами», «Праздник» муз. М. Раухвергера);

Для музыкально-ритмических движений («Праздничная пляска» муз. М. Красева «Смело идти и прятаться» муз. И. Берковича);

Для игры на детских музыкальных инструментах («Марш с тарелками» муз. Р. Рустамова);

Для развития танцевально-игрвого творчества («Праздничный салют» муз. Т. Ломовой);

Дидактическую игру «Сыграй, как я».

Комплекс общеразвивающих упражнений «Мы отважные ребята»;

комплекс общеразвивающих упражнений «На параде» (с ленточками);

Беседа «Будем спортом заниматься».

Образовательная деятельность в семье:

• рассказать о Родине (интересные факты из прошлого и настоящего России, о победе в Великой Отечественной войне), о родном городе;

• просмотреть телепередачи «Парад на Красной площади»;

• посетить исторические места родного города;

• рассмотреть праздничное украшение города;

• понаблюдать с детьми за праздничным салютом;

• поздравить прадедушку и прабабушку;

• рассмотреть выставки рисунков «Праздничный салют»;

• возложить цветы к памятникам воинской славы.

3-я неделя «Мир природы»

1.Социально-коммуникативное развитие:

Развивать интерес к опытной деятельности.

Воспитывать бережное отношение к растениям и насекомым.

учить управлять своим телом, способствовать речевому развитию.

2. Познавательное развитие:

Познакомить со свойствами и ролью воздуха в жизни человека. Опытным путем попробовать увидеть и услышать воздух (опыт с воздушным шариком, камушком).

Расширять знания детей о травянистых растениях, их на­званиях (мать-и-мачеха, медуница, гусиный лук). Познакомить детей с их особенностями: строением, формой цветов, листьев. Дать понятие о лекарственных растениях и использовании человеком полезных растений.

3.Речевое развитие:

Углублять интерес к литературной прозе (рассказу). Развивать способность к целостному восприятию текста. Продолжать учить выявлять основное содержание, понимать главные характеристики героев, значение некоторых средств языковой выразительности для передачи образов героев.

4.Художественно-эстетическое развитие:

Рисование фантазийных образов. Самостоятельный поиск оригинального («невсамделишного») содержания и соответствующих изобразительно-выразительных средств. «Раскрепощение» рисующей руки. Освоение нетрадиционных техник (рисование пальчиками, ладошками, отпечатки разными предметами, кляксография). Развитие творческого воображения и чувства юмора. Воспитание творческости, самостоятельности, уверенности, инициативности.

5. Физическое развитие:

Отрабатывать вариативные комплексы общеразвивающих упражнений.

Русская народная подвижная игра

«Маленькие ножки — большие ноги»

Экспериментирование «Что такое воздух». Беседу «Первые цветы».

Рассмотреть иллюстрации и побеседовать о бабочках, божьих коровках, их внешнем виде и способе передвижения (например, большие красивые крылья, покрытые очень мелкими чешуйками, они быстро летают, порхают);

Панно с динамичными элементами «Как цыплята в гости к солнышку ходили.

Чтение рассказов Е.Чарушина «Как Томка научился плавать», «Про Томку».

Рисование «Путаница»И.А.Лыкова

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Музыка для слушания («Воробышек» Ю. Весняк, «Сорока» А. Лядов, «Кукушка» М. Красев, «Мотылек» С. Майкапар, «Шествие кузнечиков» С. Прокофьев);

Для пения («Пчела жужжит» Т. Ломовой, сл. А. Гангова, «Три синички», р.н.п., «Веселый жук» м. и сл. Р. Котляровского.);

Для развития танцевально-игрвого творчества («Лошадка» м. Н. Потоловского);

Дидактическую игру учить передавать 2 разнохарактерных образа «Гуси-лебеди и волк» Е. Тиличеевой;

Развлечение театр «Рукавичка».

Основные движения «Путешествие в зоопарк»;

Подвижные игры «Лиса в курятнике», «У медведя во бору» и др.;

Комплекс общеразвивающих упражнений «Во садочке»

Подвижные игры «Сова вышла на охоту», «У медведя во бору»

Образовательная деятельность в семье:

• рассмотреть иллюстрации с изображением явлений природы, животных;

• подготовит рассказ с ребенком о питомце;

• привлечь к уходу за домашним питомцем (налить молоко, положить в тарелочку корм и т.д.);

• подготовить фотографии своих домашних питомцев для выставки «Наши домашние любимцы»;

• понаблюдать за животными, птицами на прогулке;

• посетить городской зоопарк;

• прочитать народные сказки в обр. Ю. Ванага: «Лиса и заяц», «Рукавичка», «Лесной мишка и проказница мышка»;

• изготовить маски для игры – драматизации;

4-я неделя «Вот мы какие, стали большие»

1.Социально-коммуникативное развитие:

Закрепление представлений ребенка о себе.

2. Познавательное развитие:

Продолжать развивать способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина). Развивать уме­ние устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похо­жие сооружения дети видели.

Познакомить с видом народной куклы – «пеленашкой», пояснить значение нового слова (кукла в пеленках),

3.Речевое развитие:

Учить эмоционально воспринимать образное содержание произведения, осмысливать идею, соотносить содержание произведений с личным опытом детей, с их повседневной жизнью и окружением, выражать своё отношение к поступкам и поведению героев. Развивать умение правильно формулировать свои мысли, строить короткие высказывания, использовать в речи сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.

4.Художественно-эстетическое развитие: нарисовать красивую одежду, развивать эстетическое восприятие; обратить внимание на то, что искусство окружает нас повсюду.

5. Физическое развитие:

Повторять комплексы общеразвивающих упражнений

Конструирование «Мы построим детский сад».

Исследовательская деятельность «Что я умею». Создать условия для исследовательской деятельности детей: ростомер, напольные весы, дидактические игры, зеркало в полный рост. Уточнить знания детей о приобретении умений в течение учебного года, провести опыт «Что я могу сделать за это время» (песочные часы), Составление «Ленты времени» (я – маленький - я сейчас - я взрослый).

Выполнить поделку в подарок родителям «Когда я был маленьким».

Чтение рассказа М. Зощенко «Глупая история».

Рисование «Красивое платье» И.А.Лыкова

Музыка для слушания («Марш» муз. Р. Шумана, «Полька», «Вальс» муз. А. Гречанинова;

Для пения (попевка «Кукушечка» р.н.п., «Детский сад» муз. А. Филиппенко,

«Тяв-тяв» муз. В. Герчик;

Для развития танцевально-игрвого творчества ( «Упражнение с цветами» муз. А. Жилина);

Дидактическую игру «Узнай и спой песню по картинке»;

Развлечение «Наш любимый детский сад».

Комплекс общеразвивающих упражнений с ленточками «Мы веселые ребята».

Комплекс общеразвивающих упражнений «Скоро лето!»

Образовательная деятельность в семье:

• рассказать о семейных традициях, реликвиях;

• рассмотреть семейные альбомы;

• рассмотреть видеофильмы о жизни ребенка в младенческом возрасте;

• создать древо жизни своей семьи;

• побеседовать о правилах поведения в общественном транспорте;

• выполнить поделку и составить рассказ «Что я умею мастерить».

Уровень

Критерии

Характеристика

Безынициативный

• Самостоятельность мышления

• Интеллектуальная активность

• Уровень познавательного интереса

• Дивергентное мышление

Ребенок может действовать только тогда, когда непосредственно перед работой получает подробную инструкцию, как именно надо действовать;

при добросовестной и энергичной работе ребенок остается в рамках первоначально най­денного способа решения;

ситуативный интерес учащегося к внешней сто­роне явлений, к занимательным фактам;

ребенок не склонен к сравнениям и аналогиям, не умеет быстро анализировать и выбирать пути решения, не рефлексирует результаты собственных действий

Формально­

инициативный

• Самостоятельность мышления

• Интеллектуальная активность

• Уровень познавательного интереса

• Дивергентное мышление

Ребенок нуждается в предварительных инструкциях, если не дан четкий алгоритм, то он ка­кое-то время может пытаться найти способ, ка­ким надо действовать;

дошкольников этого уровня отличает проявление в той или иной степени спонтанной инициативы, не стимулированной ни внешними факторами, ни субъективной неудовлетворенностью результатами деятельности;

интерес ребенка к накоплению информации, фактов, постижение им сущности позна­ния только при помощи учителя;

ребенок достаточно быстро находит аналогии, может творчески подойти к работе над заданием, склонен реконструировать материал

Инициативный

• Самостоятельность мышления

• Интеллектуальная активность

• Уровень познавательного интереса

• Дивергентное мышление

Ребенок полностью овладел своими интеллек­туальными операциями, обычно сразу видит, ка­кой способ действия надо использовать;

обнаруженная ребенком зако­номерность становится для него не творческой находкой, а самостоя­тельной проблемой;

интерес дошкольника к сущности явлений и про­цессов, к установлению причинно-следственных связей, закономерностей;

ребенок готов творчески подойти к работе над за­дачей, умеет рефлексировать основания поиска, приводящего к обнаружению верного решения

2019-2020 учебный год

Количество детей

30

Особенности семьи

Полные семьи

28

Неполные семьи

2

Многодетные

3

Опекуны

0

Социальный статус

Рабочие

35

Служащие

14

Не работающие

9

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

СЕНТЯБРЬ

Анкетирование родителей «Давайте знакомиться».

Оформление наглядной агитации: «Уголок для родителей»; режим дня; регламент НОД; возрастные особенности детей.

Индивидуальные беседы с родителями вновь поступающих детей. Создать альбом «Я в детском саду»

Беседа с родителями:

поговорить с ребенком о своем городе, домашнем адресе.

Консультации «Возрастные психологические особенности дошкольника», «Как преодолеть капризы».

Выставка с участием родителей «Дары осени».

Рекомендация для родителей по теме: «Овощи»; «Ягоды». Изготовление поделок из овощей и фруктов. Папка – передвижка «Адаптации».

Консультация «Плохая погода и выходной день – всё, кроме телевизора». Консультация

«Воспитание культурно – гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста».

Погулять в парке, понаблюдать за осенними изменениями в природе.

ОКТЯБРЬ

Беседа «Рассмотреть иллюстрации с изображением животных»

Беседа «Понаблюдать за питомцем, привлечь к уходу (налить молоко, положить в тарелочку корм и т.д.)»

Беседа с родителями «Гигиенические требования к детской одежде и обуви».

Консультация «Кризис ребенка 3-х лет».

Консультация

«Поговорим о «пазлах» для малышей».

Рекомендации «Совместное

рассматривание картин и иллюстраций, фотографий (как я рос, моя семья, родители в детстве, старшие дети в детском саду)» Беседа «О необходимости развития мелкой моторики». Консультация «Воспитание у детей младшего возраста самостоятельности в самообслуживании». Родительское собрание «Задачи воспитания и обучения на учебный год»

Рекомендации «Посетить выставки народных промыслов: народного декоративно -

прикладного искусства» Домашнее чтение русских народных сказок, потешек, прибауток с обсуждением характера героев, их поступков, отношениях друг с другом. Рекомендация «Нежелательное поведение и как с ним быть».

Индивидуальные беседы с родителями по возникшим вопросам

Беседа: название предметов домашнего окружения и действий, которые с ними выполняются.

Рассматривание с детьми орудий труда и электроприборов (веник, пылесос, совок, ведро, кастрюля, и т.д); ситуативный разговор о действиях с ними. Индивидуальные консультации: «Одежда детей в группе».

НОЯБРЬ

Консультация «Значение

«Пальчиковой гимнастики» в развитии детей дошкольного возраста».

Рекомендации о чтении сказок детям дома. Консультация «Дошкольник и его игрушки». Побеседовать с родителями на тему: «Развитие логического мышления у детей». Рекомендации о питании детей в холодный период.

Консультация. «Если ребенок отказывается от еды».

Консультация «Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста». Консультация «Можно ли обойтись без наказаний?».

Консультация «Подбор художественной литературы для дошкольников».

Беседа «О важности посещения детьми детского сада». Консультация «Как вести здоровый образ жизни вместе с ребенком?».

Консультация

«Гигиенические навыки и закаливание». Привлекать ребенка к выполнению простейших трудовых поручений.

Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей. Индивидуальные беседы с родителями по возникшим вопросам

ДЕКАБРЬ

Консультация «Как провести с ребенком выходной день с пользой

Беседа «Жизнь по правилам: с добрым утром».

Привлечение родителей к совместному украшению группы к

Беседа на тему: «Как провести праздник дома».

для здоровья».

Консультация «Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста в процессе изучения окружающего мира». Беседа «Правильно одевайте детей».

Проведение акции для родителей и детей

«Помогите птицам зимой!».

Рекомендация для родителей по теме: «Зима», «Новый год» Привлечение родителей к постройкам из снега.

празднику, изготовлению костюмов, новогодних подарков. Конкурс поделок к Новому году.

Оформить Новогоднее поздравление для родителей.

Беседа «Правила поведения на празднике».

Индивидуальные беседы с родителями по возникшим вопросам.

ЯНВАРЬ

Консультация «Учите детей любить природу». Консультация «Как правильно наказывать ребенка».

Консультация

«Особенности общения с детьми в семье». Консультация «Игротерапия для детей».

Консультация

«Закаливание – первый шаг к здоровью». Рекомендация «Игрушка надёжный помощник в воспитании малыша». Привлечь родителей к изготовлению ледяных построек на участке детского сада.

Беседа «О зимнем досуге с детьми». Рекомендация для родителей по теме: «Зимние игры и забавы»; «Зимующие птицы». Провести беседу на тему: «Уважение к старшим».

Беседы с родителями о поведении, общении детей в группе друг с другом.

Рекомендации «Посмотреть старые мультипликационные сказки, послушать и обсудить с ребенком аудиосказки

ФЕВРАЛЬ

Оформить праздничное поздравление к празднику пап.

Подобрать стихи о папе, дедушке.

Индивидуальные беседы с папами «Кого вы считаете главным в воспитании ребенка?» Рекомендации «Чтение художественной литературы А. Барто «Игрушки», «Грузовик»,

«Самолет», С.Михалков

«Шла по улице машина»»

Рекомендации родителям о закреплении знаний детей о времени года «Зима».

Беседы «Читаем детям». Индивидуальные консультации по запросам родителей. Помощь родителей в расчистке снега на участках

Беседа на тему: «Детское хочу и родительское снисхождение».

Рекомендация для родителей по теме: «23 февраля»; «Конец зимы».

Памятка для родителей «Несколько советов по организации и проведению детских праздников». Рекомендации «Рассматривание солдатиков, военных машин».

Рекомендации

«Прогулка по городу и рассматривание с детьми праздничных украшений».

Рекомендации «Чтение и рассматривание иллюстраций книги

«Айболит» К.Чуковского.

Рисование «Цветы для мамы»

Чтение венгерской сказки «Два жадных медвежонка»

МАРТ

Беседа с родителями о внешнем виде детей. Беседа на тему: «Ваш ребенок»

Оформить приглашение на праздник – 8 Марта. Привлечение родителей к подготовке праздника

Инструктаж по технике безопасности «Чем опасна оттепель на улице».

Беседа «Как организовать труд детей дома».

Беседа «О совместном с

Оформить выставку работ «Портрет моей мамочки».

к 8 марта.

Консультация «Причины плохого поведения ребенка».

Консультация на тему

«Растим детей здоровыми».

Памятка для родителей «Безопасные шаги на пути к безопасности на дороге».

Оформление родительского уголка на весеннюю тему. Работа с родителями по потребностям.

детьми наблюдении за весенней погодой, явлениями, изменениями в природе».

Индивидуальные беседы с родителями по возникшим вопросам. Рекомендация для родителей по теме: «Начало весны»;

«Перелетные птицы».

АПРЕЛЬ

Беседа с родителями об использовании нетрадиционных средств в изобразительной деятельности. Беседа «Детский рисунок – ключ к внутреннему миру ребенка».

Памятка для родителей «Как предупредить авитаминоз весной».

Беседа «Как одеть ребенка весной». Беседа – опрос «Самочувствие вашего ребенка».

Наглядная информация

«Весенние стихи»,

«Приметы и пословицы о весне». Внеплановая консультация. Беседа на тему: «Берегите нервную систему ребенка». Индивидуальные беседы с родителями по возникшим вопросам.

Родительское собрание «Первые успехи детей».

Рекомендация для родителей по теме: «Космос»;

«Деревья».

МАЙ

Консультация «Воспитание у детей дошкольного возраста здорового образа жизни».

Беседа «Солнце хорошо, но в меру».

Родительское собрание «Наши успехи и достижения». Беседа «Наказывая, подумай – Зачем?». Беседа «Как уберечься от укусов насекомых».

Информация «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!». Беседа «Осторожно: тепловой и солнечный удар».

Консультирование родителей по вопросам профилактики кишечных инфекций.

Рекомендации по совместной деятельности с детьми. Беседа с родителями об активном отдыхе детей в летне - оздоровительный период.

Индивидуальные беседы с родителями по возникшим вопросам. Беседы с родителями о предстоящем летнем периоде: требования к одежде, режим дня в летний период и др. Беседа с родителями о соблюдении режима дня в выходные дни.

Режимные моменты

Время

Прием детей, осмотр, игры, ежедневная утренняя гимнастика

7.00 – 8.20

Подготовка к завтраку, завтрак

8.20 – 8.55

Игры, подготовка к занятиям

8.55 – 9.20

Занятия

9.20 – 10.05

Подготовка к прогулке

10.05 – 10.20

Прогулка

10.20 – 12.00

Возвращение с прогулки, подготовка к обеду

12.00 – 12.20

Обед

12.20 – 13.00

Сон

13.00 – 15.10

Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры, подготовка к полднику

15.10 – 15.40

Полдник

15.40 – 16.00

Игры, самостоятельная деятельность

16.00 – 16.30

Подготовка к прогулке.

16.30 – 16.50

Прогулка

16.50 – 18.00

Возвращение с прогулки, подготовка к ужину

18.00 – 18.20

Ужин

18.20 – 18.45

Уход детей домой

18.45 – 19.00

Инвариантная (обязательная часть)

Направление

Кол-во занятий /мин

Познавательное развитие

ФЭМП

1/15

Ознакомление с окружающим и природой

1/15

Речевое развитие

Развитие речи

1/15

Чтение художественной литературы

ежедневно

Социально-коммуникативное развитие

Социализация

ежедневно

Труд

ежедневно

Безопасность

ежедневно

Художественно-эстетическое развитие

Музыкальное

2/15 (30)

Лепка

0,5/ 7,5

Аппликация

0,5/ 7,5

Рисование

1/15

Физическое развитие

Начальные представления о здоровом образе жизни

ежедневно

Физкультурное

3/15 (45)

Итого:

10/150

Вариативная часть (модульная)

Итого;

10 занятий /150 мин

День недели

Образовательная деятельность

Время

Понедельник

Ознакомление с окружающим миром

Физическая культура

9.00-9.15

9.25-9.40

Вторник

Рисование

Музыка

9.00-9.15

9.45-10.00

Среда

Физическая культура (улица)

Развитие речи

9.00-9.15

9.25-9.40

Четверг

Физическая культура

Худ. творчество. Лепка.

9.00-9.15

9.25-09.40

Пятница

Музыка

Познание. ФЭМП

9.00-9.15

9.25-9.40

Фамилия,

имя

Физкультурная

группа

Основной

диагноз

Физическое развитие

Примечание

I полугодие

II полугодие

вес

рост

Группа

мебели

вес

рост

Группа

мебели

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1. 1.Белов Денис

1. 2. Беляев Андрей

1. 3. Бороздинов Данил

1. 4. Вышегородцева

2. София

1. 5. Жданюк Игорь

1. 6. Журавлев Иван

7.Зинченко Алена

1. 8. Золотарев Егор

1. 9. Золотухин Степан

1. 10. Караулан Сергей

1. 11. Клипова Дарья

1. 12. Кобякова Злата

1. 13. Королева

2. Анастасия

1. 14. Лавлинский

2. Антон

1. 15. Луговой Михаил

1. 16. Пастухов

2. Арсений

1. 17. Плешаков Павел

1. 18. Попова Ульяна

1. 19. Рожкова Кира

1. 20. Скрыпников

2. Матвей

1. 21. Соколов

2. Дмитрий

1. 22. Струков Матвей

1. 23. Федорова Алиса

1. 24. Фролов Дмитрий

1. 25. Шатов Артем

1. 26. Шендрыгин

2. Мирослав

1. 27. Шершев Егор

1. 28. Щеглова

2. Елизавета

1. 29.

1. 30.

№

Категории обучающихся и семей

По состоянию на 01.09.2019

всего

в % от общего числа воспитанников

I

Общее количество воспитанников

30

1.

Девочек

13

43%

2.

Мальчиков

17

57%

II

Количество воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

1.

III

Количество воспитанников, воспитывающихся опекунами (попечителями)

1.

VI

Количество неполных семей

2

6%

1.

количество детей

2

6%

VII

Количество многодетных семей

5

16%

1.

Белова Надежда Михайловна 3 ребенка

Беляева Александра Олеговна 3 ребенка

Резяпкина Елена Викторовна 3 ребенка

Плешакова Юлия Валерьевна 3 ребенка

Рожкова Елена Александровна 3 ребенка

VIII

Количество малообеспеченных семей

Золотарева Татьяна Александровна

1

3%

1.

количество детей 2 ребенка

IX

Количество неблагополучных семей

1.

количество детей

2.

количество неблагополучных семей в связи с пьянством родителей /детей

3.

- с ненадлежащим исполнением родительских обязанностей /детей

4.

- отсутствием должных жилищно-бытовых условий /детей

5.

- жестоким обращением с детьми / детей

6.

- конфликтными отношениями в семье / детей

X

Количество воспитанников в социально-опасном положении

XI

Количество объединений дополнительного образования детей

Кружок «Жаворонушки»

Кружок «Волшебный песок»

15

15

50%

50%

Сентябрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Динамические паузы

«Правая – левая рука»

«Головою три кивка»

«Для начала мы с тобой»

«Для начала мы с тобой 1»

Подвижные и спортивные игры

«Бегите ко мне»

«У медведя во бору»

«Курочка – хохлатка»

«Кролики»

Релаксация

«Улыбнись»

«Слон»

«Бубенчик»

«Летний денёк»

Гимнастика пальчиковая

«Дождик»

«За грибами, за орехами»

«Рябиновые бусы»

«В лес по ягоды»

Гимнастика для глаз

«Стрекоза»

«Тише, тише»

Профилактические упражнения

«Самолёт»

Гимнастика дыхательная

«Ладошка»

«Поясок»

«Обними плечи»

«Большой маятник»

Гимнастика бодрящая

«Мы проснулись»

«Бабочки»

Гимнастика ортопедическая

Комплекс 1

Комплекс 2

Комплекс 3

Комплекс 4

Проблемно-игровые

(игротренинги и игротерапия)

«Умею – не умею»

«Угадай, кто позвал»

«Найди пару»

«Правила гигиены»

Самомассаж

«Дождик»

«Ёжик»

«Пчела»

«Курочка и цыплята»

Октябрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Динамические паузы

«Разминка»

«Весёлая минутка»

«Это тоже я могу»

«Дождик»

Подвижные и спортивные игры

«Каждому по игрушке»

«Из кружка в кружок»

«Воробушки и кот»

«Поезд»

Релаксация

«Тишина»

«Кукушка»

«Дружные дети»

«Берег»

Гимнастика пальчиковая

«Барабан»

«Игрушки – погремушки»

«Лесенка»

«Заводная машинка»

Гимнастика для глаз

«Теремок»

«Послушные глазки»

«На море»

«На море 2»

Гимнастика дыхательная

«Поклон»

«Кошка»

«Поворот головы»

«Ушки»

Гимнастика бодрящая

«Пробуждение солнышка»

«Пробуждение солнышка 2»

Гимнастика ортопедическая

Комплекс 5

Комплекс 6

Комплекс 7

Комплекс 8

Проблемно-игровые

(игротренинги и игротерапия)

«Этикет»

«Отгадай картинку»

«Найди опасные предметы»

«Мой день»

Самомассаж

«Паровозик»

Массаж стоп

«Суп»

Массаж активных точек

Ноябрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Динамические паузы

«Девочки и мальчики»

«Зарядка»

«Эй, ребята, не ленитесь!»

«Федот»

Подвижные и спортивные игры

«Птичка и птенчики»

«Пчёлки»

«Пойдём в гости»

«Такси»

Релаксация

«Желание»

«Рыбки»

«Цветы на поляне»

«Дождик»

Гимнастика пальчиковая

«Через палочки шагай»

«Умные пальчики»

«Бантики»

«Зимой»

Гимнастика для глаз

«Лучик солнца»

«Кошка»

Комплекс 1

Комплекс 2

Гимнастика дыхательная

«Семафор»

«Ушки 2»

«Удивимся»

«Часики»

Гимнастика бодрящая

«Заинька – зайчишка»

«Ветерок»

Гимнастика ортопедическая

Комплекс 9

Комплекс 1

Комплекс 2

Комплекс 3

Проблемно-игровые

(игротренинги и игротерапия)

«Опасно – не опасно»

«Если сделаю так»

«Скорая помощь»

«Наши помощники – растения»

Самомассаж

«Рукавицы»

«Снеговик»

«Ёжик»

«Пчела»

Декабрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Динамические паузы

«Дети едут на машине»

«Самолёт»

«Светофор»

«Буквы»

Подвижные и спортивные игры

«Позвони в колокольчик»

«Огуречик»

«Наседка и цыплята»

«Найди свою пару»

Релаксация

«Отдых»

«Игрушки»

«Рот на замочек»

«Злюка успокоилась»

Гимнастика пальчиковая

«Пришла зима»

«Новогодняя ёлочка»

«Новый год»

«Шарф»

Гимнастика для глаз

Комплекс 3

Комплекс4

«Дождик»

«Игрушки спрятались»

Гимнастика дыхательная

«Насос»

«Поворот»

«Петух»

«Регулировщик»

Гимнастика бодрящая

«Лесные приключения»

«Лесные приключения 2»

Гимнастика ортопедическая

Комплекс 4

Комплекс 5

Комплекс 6

Комплекс 7

Проблемно-игровые

(игротренинги и игротерапия)

«Путешествие в страну здоровья»

«К нам пришёл Незнайка»

«Подбери пару»

«Полезная и вредная еда»

Самомассаж

«Курочка и цыплята»

«Паровозик»

Массаж ступней

«Суп»

Январь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

Динамические паузы

«Волшебники»

«Геометрические фигуры»

«Выросли деревья в поле»

Подвижные и спортивные игры

«Мой весёлый, звонкий мяч»

«Зайцы и волк»

«Мышки – трусишки»

Релаксация

«Любопытная Варвара»

«Лимон»

«Пара»

Гимнастика пальчиковая

«Шуба»

«Варежка»

«Шли по лесу мы зимой»

Гимнастика для глаз

«Ветер»

«Рисование носом»

«Чудеса»

Гимнастика дыхательная

«Ветер»

«Гуси летят»

«Вырасти большой»

Гимнастика бодрящая

«Путешествие снежинки»

Гимнастика ортопедическая

Комплекс 8

Комплекс 9

Комплекс 1

Проблемно-игровые

(игротренинги и игротерапия)

«Пищевое лото»

«Весёлый человек»

«Путешествие хлебного комочка»

Самомассаж

Массаж активных точек

«Рукавицы»

«Снеговик»

Февраль

1 неделя

2 неделя

3 неделя

Динамические паузы

«Липы»

«В лесу»

«Лесная полянка»

Подвижные и спортивные игры

«Волк и овечки»

«Трамвай»

«Угадай, кто кричит»

Релаксация

«Палуба»

«Снежная баба»

«Птички»

Гимнастика пальчиковая

«Сидит белка на тележке»

«Медведь»

«Пришла весна»

Гимнастика для глаз

«Снежинки»

«Бег по дорожкам»

«Спектр»

Гимнастика дыхательная

«Дыхание»

«Ёжик»

«Маятник»

Гимнастика бодрящая

«Путешествие снежинки 2»

Гимнастика ортопедическая

Комплекс 2

Комплекс 3

Комплекс 4

Проблемно-игровые

(игротренинги и игротерапия)

«Что такое хорошо, что такое плохо»

«Что ты знаешь»

«Цветик – семицветик»

Самомассаж

«Ёжик»

«Пчела»

«Курочка и цыплята»

Март

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Динамические паузы

«Утром дети в лес пошли»

«На лугу растут цветы»

«Наши алые цветки»

«Сажаем цветы»

Подвижные и спортивные игры

«Бегите к флажку»

«Гуси, гуси»

«Автомобили»

«Лохматый пёс»

Релаксация

«Замедленное движение»

«Потянулись»

«Левое и правое»

«Улыбнись»

Гимнастика пальчиковая

«Ручейки»

«Кап, кап»

«Птички»

«Сосульки»

Гимнастика для глаз

«Стрекоза»

«Тише, тише»

Профилактические упражнения

«Самолёт»

Гимнастика дыхательная

«Задувание свечи»

«Малый маятник»

«Перекаты»

«Ладошки»

Гимнастика бодрящая

«Киски просыпаются»

«Лохматый пёс»

Гимнастика ортопедическая

Комплекс 5

Комплекс 6

Комплекс 7

Комплекс 8

Проблемно-игровые

(игротренинги и игротерапия)

«Подбери предметы»

«Как вырасти здоровым»

«Сложи картинку»

«Что изменилось?»

Самомассаж

«Паровозик»

Массаж ступней

«Суп»

Массаж активных точек

Апрель

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Динамические паузы

«Васильки»

«Бабочки»

«Видишь, бабочка летает»

«Чок, чок – каблучок»

Подвижные и спортивные игры

«Птички в гнёздышках»

«Комарики и лягушка»

«По ровненькой дорожке»

«Мыши водят хоровод»

Релаксация

«Слон»

«Бубенчики»

«Летний денёк»

«Тишина»

Гимнастика пальчиковая

«Кукла»

«Стол»

«Наша мебель»

«Барабан»

Гимнастика для глаз

«Теремок»

«Послушные глазки»

«На мор»

«На море 2»

Гимнастика дыхательная

«Поясок»

«Обними плечи»

«Большой маятник»

«Поклон»

Гимнастика бодрящая

«Игра»

«Зайцы»

Гимнастика ортопедическая

Комплекс 9

Комплекс 1

Комплекс 2

Комплекс 3

Проблемно-игровые

(игротренинги и игротерапия)

«Узнай предмет»

«Почини спортивную форму»

«Что сначала, что потом»

«Лабиринты»

Самомассаж

«Дождик»

«Ёжик»

«Пчела»

«Курочка и цыплята»

Май

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Динамические паузы

«Жук»

«Сороконожка»

«Путешествие»

«Шмель»

Подвижные и спортивные игры

«Поймай комара»

«Солнышко и дождик»

«Солнечный зайчик»

«Поймай бабочку»

Релаксация

«Кукушка»

«Дружные дети»

«Берег»

«Желание»

Гимнастика пальчиковая

«Пчёлки»

«Божья коровка»

«Бабочка»

«Улитка»

Гимнастика для глаз

«Лучик солнца»

«Кошка»

Комплекс 1

Комплекс 2

Гимнастика дыхательная

«Кошка»

«Повороты головы»

«Ушки»

«Ветер»

Гимнастика бодрящая

«Мы проснулись»

«Бабочка»

Гимнастика ортопедическая

Комплекс 4

Комплекс 5

Комплекс 6

Комплекс 7

Проблемно-игровые

(игротренинги и игротерапия)

«Правила гигиены»

«Мой день»

«Подбери пару»

«Весёлый человечек»

Самомассаж

«Паровозик»

Массаж ступней

«Суп»

Массаж активных точек

№ п\п

Мероприятия

Сроки

Ответственный

1

День знаний

сентябрь

воспитатели

2

Осенний праздник «Золотая осень»

октябрь

муз.руководитель,

воспитатели

3

Конкурс чтецов «Всѐ о любимой мамочке»

ноябрь

воспитатели

4

Новогодний праздник «Здравствуй, здравствуй, Новый год»

декабрь

муз.руководитель,

воспитатели

5

Фольклорный праздник «Святки»

январь

воспитатели

6

Физкультурное развлечение «Станем сильными и ловкими»

февраль

физ.инструктор,

воспитатели

7

Утренник «Маму любят малыши»

март

муз.руководитель,

воспитатели

8

«День юмора и смеха»- «Веснушки-хохотушки»

апрель

воспитатели

9

День Великой Победы Физкультурное развлечение «Мы растем здоровыми»

май

физ.инструктор,

воспитатели

1. Комплексная программа

«От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой

2. Парциальная программа

- Парциальная программа «Мир вокруг нас» /О.В.Илларионова, Р.В.Блохина, Э.Ф.Николаева. -Тольятти, 2003 г,

- Князева О.Л. «Я – ты – мы»  Программа социально-эмоционального развития дошкольников. Министерство образования РФ. М., 2005

3. Тенологии и методические пособия

- Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность: учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – СПб.:Детство-Пресс,2013

- Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Конспекты занятий. – М.: УЦ ПЕРСПЕКТИВА, 2013

- Шорыгина Т.А.. Вежливые сказки: Этикет для малышей. – М.: Книголюб

- Алябьева Е.А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками. - М.: Сфера. 2003.

- И.Ф. Мулько. Развитие представлений о человеке в истории и культуре. - М.: ТЦ Сфера, 2005

- Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением (3-4 года) . – М.: Мозаика-Синтез, 2015

-Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружениемв детском саду. Средняя группа . – М.: Мозаика-Синтез, 2015

-Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением в детском саду. Старшая группа . – М.: Мозаика-Синтез, 2015

-Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением в детском саду. Подготовительная группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2015

-Петрова В.И. Этические беседы с детьми 4-7 лет. М.: ТЦ Сфера, 2015

-Соломенникова О. Ознакомление с природой в детском саду. Средняя группа. М. – Мозаика – Синтез, 2015

-Соломенникова О. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа М. – Мозаика – Синтез, 201

- Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! Детские экологические проекты. – СПб.: ООО «Издательство «Детство –Пресс», 2014

-Рыжова Л.В. Методика детского экспериментирования. – СПб .: ООО «Издательство «Детство –Пресс», 2015

- Нищева Н.В. Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ. Конспекты занятий в разных возрастных группах. - СПб .: ООО «Издательство «Детство –Пресс», 2015

- Шестернина Н.Л. Круг чтения. Дошкольная программа. 2 младшая группа. Анталогия детской литературы. – М.: Школьная книга, 2014

-Шестернина Н.Л. Круг чтения. Дошкольная программа. Антология детской литературы Средняя группа. – М.: Школьная книга, 2014

-Шестернина Н.Л. Круг чтения. Дошкольная программа. Старшая группа. Антология детской литературы. – М.: Школьная книга, 2014

- Шестернина Н.Л. Круг чтения. Дошкольная программа. Подготовительная группа. Часть 1. Антология детской литературы. – М.: Школьная книга, 2014

- Шестернина Н.Л. Круг чтения. Дошкольная программа. Подготовительная группа. Часть 2. Антология детской литературы. – М.: Школьная книга, 2014

- Шестернина Н.Л. Круг чтения. Дошкольная программа. Подготовительная группа. Часть 3. Анталогия детской литературы. – М.: Школьная книга, 2014

-Шестернина Н.Л. Круг чтения. Дошкольная программа. Младшая, средняя, старшая и подготовительная группы Чуковский К.И. – М.: Школьная книга, 2014

-Шестернина Н.Л. Круг чтения. Дошкольная программа. Старшая и подготовительная группы П.П.Бажов. – М.: Школьная книга, 2014

-Шестернина Н.Л. Круг чтения. Дошкольная программа. Младшая, средняя, старшая и подготовительная группы. Анталогия детской литературы. Классическая детская литература А.С.Пушкин. – М.: Школьная книга, 2014

-В.В. Гербова Книга для чтения в детском саду и дома: 5-7 лет: пособие для воспитателей. – М.: Издателство Оникс, 2010

-В.В. Гербова Книга для чтения в детском саду и дома: 4-5 лет: пособие для воспитателей. – М.: Издателство Оникс, 2006

-В.В. Гербова Книга для чтения в детском саду и дома: 2-4 года: пособие для воспитателей. – М.: Издателство Оникс, 2006

-Березенкова Т.В. Моделирование игрового опыта детей на основе сюжетно-ролевых игр. Младшая группа (от 3 до 4 лет): технологические карты. – Волгоград: Учитель, 2015

-Князева О.А. Приобщение детей к истокам русской народной культуры

-Кобзева Т.Г. Организация деятельности детей на прогулке. Подготовительная группа. – Волгоград: Учитель, 2016

-Кобзева Т.Г. Организация деятельности детей на прогулке. Старшая группа – Волгоград: Учитель, 2016

-Цвиткария Т.А. В помощь старшему воспитателю. Кн.1. Планирование и контроль. – М.: ТЦ Сфера, 2015

-Дыбина О.В. Моделирование развивающей предметно-пространственной среды в детском саду: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2015

-Бацина Е.Г. Педагогический совет в условиях введения ФГОС ДО - Волгоград: Учитель, 2016

-Бушнева И.М. Педагогические советы в ДОУ. Актуальные темы. - Волгоград: Учитель, 2016

-Гулидова Т.В. Проектная деятельность в детском саду: организация проектирования, конспекты проектов - Волгоград: Учитель, 2015

Нищева Н.В. Волшебное дерево. Календарь природы. Дидактическая игра - СПб.: ООО «Издательство «Детство – Пресс», 2013

-Савченко В.И. Педагогическая сказка как средство поддержки позитивной социализации старших дошкольников. - СПб.: ООО «Издательство «Детство – Пресс», 2015

-Фролов Н.Н. Комплект плакатов "Космос " – Волгоград.: ООО Издательство «Учитель». 2015

-Баранникова Н.А. О мальчишках и девчонках, а также их родителях. Методическое пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: ТЦ Сфера, 2012

-Савенков А.И. Методика исследовательского обучения дошкольников. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2010

-Сергеева Т.Н. Тематические недели в детском саду. М.: Планета,2013

1. Комплексная программа