Рабочая программа для 8 класса по английскому языку Филиал "МБОУ Славгородская СОШ - Архангельская ООШ"

Голдобина Г.В. Рабочая программа для 8 класса (1-й год обучения) УМК Афанасьева, Михеева

Рабочая программа по английскому языку для 8 класса составлена на основе:

• Федерального государственного стандарта основного (общего) образования,      

• Федерального перечня учебников,  рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях,

• С учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием  наполнения учебных предметов федерального государственного стандарта основного (общего) образования,

• Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности.

В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

Вклад английского языка как учебного предмета в достижение целей основного общего образования трудно переоценить. В соответствии с Федеральным базисным учебным планом в учебном плане школы на   2019 – 2020 учебный год на изучение предмета «Иностранный  язык» (второй иностранный) на ступени основного общего образования в 8 классе выделяется из федерального компонента в общем объеме 70 часов из расчета 2 часа в неделю (35 рабочих недель).

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

В процессе обучения английскому языку как второму иностранному учащиеся должны овладеть АЯ как средством общения. Это сводится к формированию у учащихся 8 класса коммуникативной компетенции в аудировании, говорении чтении и письме.

Предусматривается также овладение умениями: организации учебной деятельности, способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; нахождение ключевых слов при работе с текстом, их систематизация на основе языковой догадки; словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; пользование двуязычными словарями; освоение грамматических навыков в соответствии с данной программой. Личностными результатами изучения иностранного языка как второго иностранного в средней школе являются: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном обществе, осознание языка, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка. Метапредметными результатами изучения иностранного языка как второго иностранного в средней школе являются: развитие умений взаимодействия с окружающими, выполняя различные роли в пределах речевых потребностей и возможностей учащихся 8-х классов; развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора учащихся 8 класса; развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер учащихся 8 класса , формирование мотивации к изучению иностранного языка; овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, аудиодиском, сборником грамматических упражнений и т.д.). Предметными результатами изучения иностранного языка в средней школе являются: К концу первого года обучения английскому языку учащиеся должны: понимать речь на слух в естественном темпе в рамках предложенных ситуаций, освоить навыки написания английских букв и основные правила чтения, овладеть графикой изучаемого языка - навыки написания букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений, письменно фиксировать усвоенный продуктивный материал (слова, предложения), списывать текст, выписывать из него слова, словосочетания, предложения, читать небольшие тексты на английском языке с пониманием основного содержания, составлять и озвучивать небольшие монологические (3-5 фраз) высказывания по изученным темам курса. На первой ступени обучения АЯ в школах в число планируемых результатов также входят: коммуникативно-речевое вживание в англоязычную среду на основе взаимосвязанного обучения говорению, аудированию, чтению и письму; социокультурное развитие школьников на основе введения в культуроведение Великобритании и США, знакомства с социокультурным портретом Канады, Новой Зеландии и Австралии и интерпретации англоязычной культуры в контексте еврокультуры и мировой культуры, историко-культуроведческое и художественно-эстетическое развитие при чтении художественных текстов; развитие билингвистических способностей учащихся с помощью обучения основным видам лексико-грамматических трансформаций при письме, диалогического и монологического единства и текста; стимулирование интереса учащихся к изучению других иностранных языков и многообразия современной культурной среды западной и других цивилизаций и обучение стратегиям самонаблюдения за своим личностным языком и культурным развитием средствами АЯ, стратегиям самостоятельного изучения других иностранных языков. В результате изучения предмета «Английский язык» учащиеся 8 класса (1 год обучения) должны знать/понимать: основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка. В результате изучения предмета «Английский язык» учащиеся 8 класса (1 год обучения) должны уметь: говорение рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка; делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного. Аудирование : понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные. Чтение: читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; Письменная речь: заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец. В результате изучения предмета «Английский язык» учащиеся 8 класса (1 год обучения) должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире; приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Содержание курса

Предметное содержание устной и письменной речи определяется целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы.

Тематическое содержание УМК Афанасьевой, Михеевой “Английский язык” (1-й год обучения) для учащихся 8 класа:

1. Знакомство. Английский язык и его распространение в мире – 10 часов

2. Мир вокруг нас.- 10 часов

3. Семья. -10 часов

4. Города и страны. -10 часов

5. Время. Часы. Минуты. -10 часов

6. Цвета вокруг нас. -10часов

7. Описание внешности. Празднование дня рождения. Дни недели -10 часов

8. Всего: 70 часов

Содержание курса по видам речевой деятельности

Чтение. Весь первый год обучения посвящен обучению технике чтения: установление графемно-морфемных соответствий (буква-звук), формирование базовых орфографических навыков на основе фонетических. Обучение чтению проходит поэтапно: разные типы слоги в изолированных словах – словосочетания – простые предложения – мини-тексты. Далее чтение выступает не только как средство обучения, но и как самостоятельный вид деятельности и предусматривает формирование и развитие навыков ознакомительного, поискового и изучающего чтения, а также таких технологий чтения, как языковой догадки, выделение существенных и второстепенных моментов, работа со словарем. Чтение с текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов с пониманием основного содержания – 100-150 слов.

Объем текстов с полным пониманием текста до 100 слов. Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Письмо. В первый год обучения формируются базовые графические и орфографические навыки. Элементарные форма записи: подстановка пропущенных слов и словосочетаний; выделение ключевой информации; списывание и выписывание ключевой информации и т.д. Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений. Заполнение анкеты (указывать имя, фамилию, пол, возраст, адрес); Оформление почтового конверта (писать адрес, поздравление). Аудирование. В первый год обучения АЯ аудирование используется в качестве средства формирования базовых фонетических навыков. В дальнейшем владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст. Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся 8 классов, имеет образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 1минуты. Говорение. Диалогическая речь. В 8 классе (1-й год обучения АЯ) формируются такие речевые умения, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию. Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения

как: начать, поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность; вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов до 3-х реплик со стороны каждого учащегося. Монологическая речь. Развитие монологической речи в 8 классе (1-й год обучения АЯ) предусматривает овладение следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 5-7 фраз. Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

иноязычными сказками и легендами, рассказами;

с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, столицами страны/ стран изучаемого языка); с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка; словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка. Предусматривается овладение умениями: писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять адрес на английском языке. Графика и орфография. Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала. Фонетическая сторона речи. Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Лексическая сторона речи. Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц). Развитие навыков их распознавания и употребления в речи. Грамматическая сторона речи. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи; предложений с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами because, than; различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Continuous; оборота to be going для описания событий в будущем времени; побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме; знание признаков и навыки распознавания и употребления модальных глаголов can, must; определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных в функции прилагательного (art gallery), притяжательного падежа имен существительных; степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( good-better- the best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных до 100; порядковых числительных до 100.

Календарно-тематическое планирование по английскому языку (второй язык) в 2019-2020 учебном году 8 класс

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

 Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

для учителя:

 1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (http://standart.edu.ru).

 2. Учебник. Английский язык  как второй иностранный 1 год обучения  8 класс О.В.Афанасьева, И.В.Михеева Москва «Дрофа» 2019

 3. Аудиоприложение

 4. Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала.

 5. Учебные плакаты по предмету

для ученика:

 1.Учебник. Английский язык  как второй иностранный 1 год обучения  8 класс О.В.Афанасьева, И.В.Михеева Москва «Дрофа» 2019

 2.Двуязычный словарь.

Технические средства обучения:

  1. Аудиоколонки

  2. Персональный компьютер.

  3. Принтер.

i

Лист дополнений и изменений.

Дата внесения измененийСодержаниеПодпись лица внёсшего запись

4