Россия, Нижний Новгород
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 20.02.2026 08:04
Уздимаева Мария Эдуардовна
учитель
3 214
22 318 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа для 4 класса по окружающему природному миру (вариант 2)
Категория:
Начальные классы
28.09.2023 13:14
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа для 4 класса по окружающему природному миру (вариант 2)»
Министерство образования и науки
Нижегородской области
Государственное казенное общеобразовательное учреждение
«Школа № 92»
| Принято на заседании педагогического совета ГКОУ «Школа №92» протокол № 1 от 30.08.2023г |
| Утверждено приказом директора ГКОУ «Школа №92» № 159-ОД от 30.08.2023г. |
Рабочая программа
по предмету «Окружающий природный мир»
(предметная область «Окружающий мир»)
(2 вариант)
для обучающихся 4в класса
2023-2024 учебный год
Составитель:
Смирнова Мария Эдуардовна,
учитель I квалификационной категории
г.Нижний Новгород
2023 год
Содержание рабочей программы
| № п/п | Наименование раздела | № стр. |
| 1 | Пояснительная записка: - специфика программы -описание места учебного предмета в учебном плане - общая характеристика учебного предмета | 3 3 3 4 |
| 2 | Содержание учебного предмета: - наименование разделов и тем учебного предмета | 4 |
| 3 | Тематическое планирование | 8 |
| 4 | Планируемые результаты освоения учебного предмета | 8 |
|
| Приложение № 1 Календарно - тематическое планирование | 9 |
|
| Приложение № 2 Контрольно-измерительные материалы | 12 |
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Окружающий природный мир» (предметная область «Окружающий мир») для 4в класса (вариант 2) разработана на основе адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 1-9 классы (вариант 2) Государственного казенного общеобразовательного учреждения «Школа № 92», утвержденный приказом директора от 31.03.2023г. №51-ОД. Срок реализации программы 1 год.
Цель обучения – формирование представлений о живой и неживой природе, о взаимодействии человека с природой, бережного отношения к природе.
Основными задачами программы являются:
формирование представлений об объектах и явлениях неживой природы,
формирование временных представлений,
формирование представлений о растительном и животном мире
Специфика программы
Достижения обучающихся с умственной отсталостью определяются индивидуальными возможностями ребенка с тяжелыми и множественными нарушениями развития и тем, что его образование направлено на максимальное развитие жизненной компетенции.
Обучающиеся 4в класса усваивают программу по предмету «Окружающий природный мир» на удовлетворительном уровне. Многие темы по предмету доступны для обучающихся только в формате ознакомления. Из-за стойкого нарушения аналитико-синтетической деятельности обучающиеся не могут применять свои знания на практике и чаще всего происходит быстрый распад полученных знаний. Наиболее просто усваиваются знаний по темам «Животный мир», «Растительный мир», а так же «Времена года», т.к. многие изучаемые темы обучающиеся наблюдают в окружающем мире.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с (ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) дисциплина «Окружающий природный мир» входит в образовательную область «Окружающий мир» и изучается обучающимися с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития - вариант 2. Рабочая программа «Окружающий природный мир» рассчитана на 34 учебные недели 3 урока в неделю, 102 часа.
Сетка часов.
| Классы | Кол-во часов в неделю | Кол-во часов в год |
| 4 класс | 3 | 102 |
Общая характеристика учебного предмета «Окружающий природный мир»
В ходе изучения учебного предмета «Окружающий природный мир» (предметная область «Окружающий мир») у обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития формируются представления о живой и неживой природе, о взаимодействии человека с природой, бережного отношения к природе.
Важным аспектом обучения детей с ТМНР является расширение представлений об окружающем их природном мире. Подобранный программный материал по предмету «Окружающий природный мир» рассчитан на формирование у обучающихся представлений о природе, её многообразии, о взаимосвязи живой, неживой природы и человека.
Содержание учебного предмета.
| Временные представления
| Узнавание (различение) частей суток (утро, день, вечер, ночь). Представление о сутках как о последовательности (утро, день, вечер, ночь). Соотнесение частей суток с видами деятельности. Определение частей суток по расположению солнца. Узнавание (различение) дней недели. Представление о неделе как о последовательности 7 дней. Различение выходных и рабочих дней. Соотнесение дней недели с определенными видами деятельности. Узнавание (различение) месяцев. Представление о годе как о последовательности 12 месяцев. Соотнесение месяцев со временами года. Узнавание (различение) календарей (настенный, настольный). Ориентация в календаре (определение года, текущего месяца, дней недели, предстоящей даты). Узнавание (различение) времен года (весна, лето, осень, зима) по характерным признакам. Представление о годе как о последовательности сезонов. Знание изменений, происходящих в жизни человека в разное время года. Знание изменений, происходящих в жизни животных в разное время года. Знание изменений, происходящих в жизни растений в разное время года. Узнавание (различение) явлений природы (дождь, снегопад, листопад, гроза, радуга, туман, гром, ветер). Соотнесение явлений природы с временем года. Рассказ о погоде текущего дня. |
| Растительный мир | Узнавание (различение) растений (дерево, куст, трава). Узнавание (различение) частей растений (корень, ствол, стебель, ветка, лист, цветок). Знание значения частей растения. Знание значения растений в природе и жизни человека. Узнавание (различение) деревьев (береза, дуб, клен, ель, осина, сосна, ива, каштан). Знание строения дерева (ствол, корень, ветки, листья). Узнавание (различение) плодовых деревьев (вишня, яблоня, груша, слива). Узнавание (различение) лиственных и хвойных деревьев. Знание значения деревьев в природе и жизни человека. Узнавание (различение) кустарников (орешник, шиповник, крыжовник, смородина, бузина, боярышник). Знание особенностей внешнего строения кустарника. Узнавание (различение) лесных и садовых кустарников. Знание значения кустарников в природе и жизни человека. Узнавание (различение) фруктов (яблоко, банан, лимон, апельсин, груша, мандарин, персик, абрикос, киви) по внешнему виду (вкусу, запаху). Различение съедобных и несъедобных частей фрукта. Знание значения фруктов в жизни человека. Знание способов переработки фруктов. Узнавание (различение) овощей (лук, картофель, морковь, свекла, репа, редис, тыква, кабачок, перец) по внешнему виду (вкусу, запаху). Различение съедобных и несъедобных частей овоща. Знание значения овощей в жизни человека. Знание способов переработки овощей. Узнавание (различение) ягод (смородина, клубника, малина, крыжовник, земляника, черника, ежевика, голубика, брусника, клюква) по внешнему виду (вкусу, запаху). Различение лесных и садовых ягод. Знание значения ягод в жизни человека. Знание способов переработки ягод. Узнавание (различение) грибов (белый гриб, мухомор, подберезовик, лисичка, подосиновик, опенок, поганка, вешенка, шампиньон) по внешнему виду. Знание строения гриба (ножка, шляпка). Различение съедобных и несъедобных грибов. Знание значения грибов в природе и жизни человека. Знание способов переработки грибов. Узнавание или различение садовых цветочно-декоративных растений (астра, гладиолус, георгин, тюльпан, нарцисс, роза, лилия, пион, гвоздика). Узнавание (различение) дикорастущих цветочно-декоративных растений (ромашка, фиалка, колокольчик, лютик, василек, подснежник, ландыш); знание строения цветов (корень, стебель, листья, цветок). Соотнесение цветения цветочно-декоративных растений со временем года. Знание значения цветочно-декоративных растений в природе и жизни человека. Узнавание травянистых растений. Узнавание (различение) культурных и дикорастущих травянистых растений (петрушка, укроп, базилик, кориандр, мята, одуванчик, подорожник, крапива). Знание значения трав в жизни человека. Узнавание (различение) лекарственных растений (зверобой, ромашка, календула). Знание значения лекарственных растений в жизни человека. Узнавание (различение) комнатных растений (герань, кактус, фиалка, фикус). Знание строения растения. Знание особенностей ухода за комнатными растениями. Знание значения комнатных растений в жизни человека. Узнавание (различение) зерновых культур (пшеница, просо, ячмень, рожь, кукуруза, горох, фасоль, бобы) по внешнему виду. Знание значения зерновых культур в жизни человека. Узнавание (различение) растений природных зон холодного пояса (мох, карликовая береза). Знание особенностей растений природных зон холодного пояса. Узнавание (различение) растений природных зон жаркого пояса (кактус, верблюжья колючка, пальма, лиана, бамбук). Знание особенностей растений природных зон жаркого пояса. |
| Животный мир | Знание строения домашнего (дикого) животного (голова, туловище, шерсть, лапы, хвост, ноги, копыта, рога, грива, пятачок, вымя, уши). Знание основных признаков животного. Установление связи строения тела животного с его образом жизни. Узнавание (различение) домашних животных (корова, свинья, лошадь, коза, овца (баран), кот, собака). Знание питания домашних животных. Знание способов передвижения домашних животных. Объединение животных в группу "домашние животные". Знание значения домашних животных в жизни человека. Уход за домашними животными. Узнавание (различение) детенышей домашних животных (теленок, поросенок, жеребенок, козленок, ягненок, котенок, щенок). Узнавание (различение) диких животных (лиса, заяц, волк, медведь, лось, белка, еж, кабан, тигр). Знание питания диких животных. Знание способов передвижения диких животных. Объединение диких животных в группу "дикие животные". Знание значения диких животных в жизни человека. Узнавание (различение) детенышей диких животных (волчонок, лисенок, медвежонок, зайчонок, бельчонок, ежонок). Узнавание (различение) животных, обитающих в природных зонах холодного пояса (белый медведь, пингвин, олень, песец, тюлень, морж). Установление связи строения животного с его местом обитания. Знание питания животных. Знание способов передвижения животных. Узнавание (различение) животных, обитающих в природных зонах жаркого пояса (верблюд, лев, слон, жираф, зебра, черепаха, носорог, обезьяна, бегемот, крокодил). Установление связи строения животного с его местом обитания. Знание питания животных. Знание способов передвижения животных. Знание строения птицы. Установление связи строения тела птицы с ее образом жизни. Знание питания птиц. Узнавание (различение) домашних птиц (курица (петух), утка, гусь, индюк). Знание особенностей внешнего вида птиц. Знание питания птиц. Объединение домашних птиц в группу "домашние птицы". Знание значения домашних птиц в жизни человека. Узнавание (различение) детенышей домашних птиц (цыпленок, утенок, гусенок, индюшонок). Узнавание (различение) зимующих птиц (голубь, ворона, воробей, дятел, синица, снегирь, сова). Узнавание (различение) перелетных птиц (аист, ласточка, дикая утка, дикий гусь, грач, журавль). Знание питания птиц. Объединение перелетных птиц в группу "перелетные птицы". Объединение зимующих птиц в группу "зимующие птицы". Знание значения птиц в жизни человека, в природе. Узнавание (различение) водоплавающих птиц (лебедь, утка, гусь, пеликан). Знание значения птиц в жизни человека, в природе. Знание строения рыбы (голова, туловище, хвост, плавники, жабры). Установление связи строения тела рыбы с ее образом жизни. Знание питания рыб. Узнавание (различение) речных рыб (сом, окунь, щука). Знание значения речных рыб в жизни человека, в природе. Знание строения насекомого. Установление связи строения тела насекомого с его образом жизни. Знание питания насекомых. Узнавание (различение) речных насекомых (жук, бабочка, стрекоза, муравей, кузнечик, муха, комар, пчела, таракан). Знание способов передвижения насекомых. Знание значения насекомых в жизни человека, в природе. Узнавание (различение) морских обитателей (кит, дельфин, морская звезда, медуза, морской конек, осьминог, креветка). Знание строения морских обитателей. Установление связи строения тела морского обитателя с его образом жизни. Знание питания морских обитателей. Знание значения морских обитателей в жизни человека, в природе. Узнавание (различение) животных, живущих в квартире (кошка, собака, декоративные птицы, аквариумные рыбки, черепахи, хомяки). Знание особенностей ухода (питание, содержание). |
| Объекты природы | Узнавание Солнца. Знание значения солнца в жизни человека и в природе. Узнавание Луны. Знание значения луны в жизни человека и в природе. Узнавание (различение) небесных тел (планета, звезда). Знание знаменитых космонавтов. Узнавание изображения Земли из космоса. Узнавание глобуса - модели Земли. Знание свойств воздуха. Знание значения воздуха в природе и жизни человека. Различение земли, неба. Определение месторасположения земли и неба. Определение месторасположения объектов на земле и небе. Узнавание (различение) форм земной поверхности. Знание значения горы (оврага, равнины) в природе и жизни человека. Изображение земной поверхности на карте. Узнавание (различение) суши (водоема). Узнавание леса. Знание значения леса в природе и жизни человека. Различение растений (животных) леса. Соблюдение правил поведения в лесу. Узнавание луга. Узнавание луговых цветов. Знание значения луга в природе и жизни человека. Узнавание некоторых полезных ископаемых (например, уголь, гранит, известняк, песок, глина), знание способов их добычи и значения в жизни человека. Узнавание воды. Знание свойств воды. Знание значения воды в природе и жизни человека. Узнавание реки. Знание значения реки (ручья) в природе и жизни человека. Соблюдение правил поведения на реке. Узнавание водоема. Знание значения водоемов в природе и жизни человека. Соблюдение правил поведения на озере (пруду). Узнавание огня. Знание свойств огня (полезные свойства, отрицательное). Знание значения огня в жизни человека. Соблюдение правил обращения с огнем. |
Тематическое планирование
| № п/п | Наименование разделов | 4 класс |
| 1. | Временные представления | 18 |
| 2. | Объекты природы | 26 |
| 3. | Живой мир | 30 |
| 4. | Растительный мир | 28 |
| | Итого | 102 |
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Предметные планируемые результаты
иметь представления о животном и растительном мире, их значении в жизни человека:
интерес к объектам живой природы;
опыт заботливого и бережного отношения к растениям и животным;
иметь представления о временах года, характерных признаках времен года.
Приложение № 1
к рабочей программе
по предмету «Окружающий природный мир»
для обучающихся 4в класса
(вариант 2)
Календарно-тематическое планирование
| № | Тема | Количество часов | 4в класс | ||
| Дата | Дата по факту | ||||
| 1 | Вводная беседа. Лето. | 1 | 05.09 |
| |
| 2 | Осень. Явления природы. | 1 | 06.09 |
| |
| 3 | Зима. Явления природы. | 1 | 07.09 |
| |
| 4 | Весна. Явления природы. | 1 | 12.09 |
| |
| 5 | Времена года. Календарь. | 1 | 13.09 |
| |
| 6 | Название месяцев. 12 месяцев в году. | 1 | 14.09 |
| |
| 7 | Различение частей суток. | 1 | 19.09 |
| |
| 8 | Дни недели. | 1 | 20.09 |
| |
| 9 | Различение выходных и рабочих дней. | 1 | 21.09 |
| |
| 10 | Повторение о временах года. | 1 | 26.09 |
| |
| 11 | Различение растений: дерево, куст, трава. | 1 | 27.09 |
| |
| 12 | Различение (узнавание) растений. | 1 | 28.09 |
| |
| 13 | Значение растений в природе и жизни человека. | 1 | 03.10 |
| |
| 14 | Строение дерева. Корень. | 1 | 04.10 |
| |
| 15 | Строение дерева. Ствол, ветви. | 1 | 05.10 |
| |
| 16 | Строение дерева. Листья. | 1 | 10.10 |
| |
| 17
| Строение дерева. Плоды. | 1 | 11.10 |
| |
| 18 | Лиственные деревья (клен) | 1 | 12.10 |
| |
| 19 | Лиственные деревья (рябина) | 1 | 17.10 |
| |
| 20 | Хвойные деревья (ель). | 1 | 18.10 |
| |
| 21 | Хвойные деревья (сосна). | 1 | 19.10 |
| |
| 22 | Грибы. Внешний вид. | 1 | 24.10 |
| |
| 23 | Съедобные грибы (белый гриб). | 1 | 25.10 |
| |
| 24 | Съедобные грибы (лисичка). | 1 | 26.10 |
| |
| 25 | Несъедобные грибы (мухомор). | 1 | 07.11 |
| |
| 26 | Несъедобные грибы (бледная поганка). | 1 | 08.11 |
| |
| 27 | Плодовые деревья. | 1 |
|
| |
| 28 | Узнавание фруктов (яблоко, груша, апельсин, лимон). | 1 | 09.11 |
| |
| 29 | Различение фруктов по внешнему виду. | 1 | 14.11 |
| |
| 30 | Садовые кустарники (крыжовник, смородина, малина). | 1 | 15.11 |
| |
| 31 | Строение кустарника (корень, ветки, листья). | 1 | 16.11 |
| |
| 32 | Узнавание ягод (смородина, малина, клубника, земляника). | 1 | 21.11 |
| |
| 33 | Различение ягод по внешнему виду. | 1 | 22.11 |
| |
| 34 | Узнавание овощей (лук, картофель, морковь, свекла, капуста). | 1 | 23.11 |
| |
| 35 | Различение овощей по внешнему виду. | 1 | 28.11 |
| |
| 36 | Садовые цветочно-декоративные растения (пион) | 1 | 29.11 |
| |
| 37 | Садовые цветочно-декоративные растения (тюльпан) | 1 | 30.11 |
| |
| 38 | Садовые цветочно-декоративные растения (роза) | 1 | 05.12 |
| |
| 39 | Лекарственные растения (ромашка, подорожник). | 1 | 06.12 |
| |
| 40 | Комнатные растения (кактус). | 1 | 07.12 |
| |
| 41 | Комнатные растения (алоэ). | 1 | 12.12 |
| |
| 42 | Комнатные растения (герань). | 1 | 13.12 |
| |
| 43 | Зерновые культуры (пшеница). | 1 | 14.12 |
| |
| 44 | Зерновые культуры (кукуруза). | 1 | 19.12 |
| |
| 45 | Зерновые культуры (горох). | 1 | 20.12 |
| |
| 46 | Повторение темы «Растения». | 1 | 21.12 |
| |
| 47 | Домашние животные. Питание домашних животных. | 1 | 26.12 |
| |
| 48 | Детеныши домашних животных. | 1 | 27.12 |
| |
| 49 | Уход за домашними животными. Значение для человека. | 1 | 09.01 |
| |
| 50 | Дикие животные. Питание диких животных. | 1 | 10.01 |
| |
| 51 | Детеныши диких животных. | 1 | 11.01 |
| |
| 52 | Различение диких животных. | 1 | 16.01 |
| |
| 53 | Различение природных зон. | 1 | 17.01 |
| |
| 54 | Животные зон холодного пояса (белый медведь). | 1 | 18.01 |
| |
| 55 | Животные зон холодного пояса (пингвин). | 1 | 23.01 |
| |
| 56 | Животные зон холодного пояса (морж). | 1 | 24.01 |
| |
| 57 | Животные зон жаркого пояса (лев). | 1 | 25.01 |
| |
| 58 | Животные зон жаркого пояса (слон). | 1 | 30.01 |
| |
| 59 | Животные зон жаркого пояса (жираф). | 1 | 31.01 |
| |
| 60 | Птицы, их строение. | 1 | 01.02 |
| |
| 61 | Домашние птицы. Их особенности и значение в жизни человека. | 1 | 06.02 |
| |
| 62 | Летающие птицы. | 1 | 07.02 |
| |
| 63 | Нелетающие птицы. | 1 | 08.02 |
| |
| 64 | Зимующие птицы. | 1 | 13.02 |
| |
| 65 | Перелетные птицы. | 1 | 14.02 |
| |
| 66 | Водоплавающие птицы (утка). | 1 | 15.02 |
| |
| 67 | Водоплавающие птицы (гусь). | 1 | 20.02 |
| |
| 68
| Рыбы, их строение. | 1 | 21.02 |
| |
| 69 | Виды рыб. Значение в природе и жизни человека. | 1 | 22.02 |
| |
| 70 | Насекомые (комар), их строение и питание. | 1 | 27.02 |
| |
| 71 | Насекомые (муха), их строение и питание. | 1 | 28.02 |
| |
| 72 | Значение насекомых в природе и жизни человека. | 1 | 29.02 |
| |
| 73 | Морские обитатели (кит), их строение. | 1 | 05.03 |
| |
| 74 | Морские обитатели (дельфин), их строение. | 1 | 06.03 |
| |
| 75 | Животные, живущие в квартире. | 1 | 07.03 |
| |
| 76 | Повторение темы «Животные». | 1 | 12.03 |
| |
| 77 | Солнце. Значение в природе и жизни человека. | 1 | 13.03 |
| |
| 78 | Луна. Значение в природе и жизни человека. | 1 | 14.03 |
| |
| 79 | Планета Земля. | 1 | 19.03 |
| |
| 80 | Глобус – модель Земли. | 1 | 20.03 |
| |
| 81 | Земля и небо. | 1 | 21.03 |
| |
| 82 | Воздух. Значение в природе и жизни человека. | 1 | 02.04 |
| |
| 83 | Земля. Различение разных поверхностей. | 1 | 03.04 |
| |
| 84 | Суша и водоем. | 1 | 04.04 |
| |
| 85 | Лес в природе и жизни человека. | 1 | 09.04 |
| |
| 86 | Различение растений (животных) леса. | 1 | 10.04 |
| |
| 87 | Луг. Луговые цветы. | 1 | 11.04 |
| |
| 88 | Узнавание луговых цветов (клевер). | 1 | 16.04 |
| |
| 89 | Узнавание луговых цветов (колокольчик). | 1 | 17.04 |
| |
| 90 | Вода. Свойства воды. | 1 | 18.04 |
| |
| 91 | Виды водоемов. Значение в жизни человека и природе. | 1 | 23.04 |
| |
| 92 | Виды водоемов. Озеро (пруд). | 1 | 24.04 |
| |
| 93 | Значение озера (пруда) в природе и в жизни человека. | 1 | 25.04 |
| |
| 94 | Виды водоемов. Река (ручей). | 1 | 02.05 |
| |
| 95 | Значение реки (ручья) в природе и в жизни человека. | 1 | 07.05 |
| |
| 96 | Узнавание и различение водоемов. | 1 | 08.05 |
| |
| 97 | Правила поведения в лесу и на водоёмах. | 1 | 14.05 |
| |
| 98 | Огонь. Причины и последствия пожара. | 1 | 15.05 |
| |
| 99 | Правила поведения с огнем в природе и в жизни человека. | 1 | 16.05 |
| |
| 100 | Явления природы (дождь, радуга, ветер). | 1 | 21.05 |
| |
| 101 | Выполнение тестовых заданий. | 1 | 22.05 |
| |
| 102 | Повторение изученного материала по теме «Временные представления» | 1 | 23.05 |
| |
|
| Повторение изученного материала по теме «Животный мир» |
| 28.05 |
| |
|
| Повторение изученного материала по теме «Растительный мир» |
| 29.05 |
| |
|
| Повторение изученного материала по теме «Объекты природы» |
| 30.05 |
| |
Приложение № 2
к рабочей программе
по предмету «Окружающий природный мир»
для обучающихся 4в класса
(вариант 2)
Контрольно-измерительные материалы
Пояснительная записка
При составлении контрольно-измерительных материалов по учебному предмету
«Окружающий природный мир» для обучающихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) за основу были взяты следующие нормативные документы:
Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГКОУ «Школа №92» (вариант 2).
Учебный план ГКОУ «Школа №92» на 2023 -2024 учебный год.
Специальная индивидуальная программа развития (СИПР).
Цель проведения промежуточной аттестации: мониторинг усвоения знаний, умений и навыков, приобретенных обучающейся в процессе изучения учебного предмета «Окружающий природный мир».
Оценивание уровня усвоения программного материала обучающимися с умеренной и тяжелой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) основывается на критериях, учитывающих степень самостоятельности в осмыслении и выполнении действий (учебных заданий).
Критериально-оценочная часть
| Оценка | Критерии |
| Оценка не ставится | не выполняет, помощь не принимает |
| Оценка «3» удовлетворительно | преимущественно выполняет по подражанию, показу образцу с незначительно тактильной помощью педагога, в отдельных ситуациях способен выполнить самостоятельно Задания подбираются с учетом индивидуальных особенностей и возможностей ребенка. |
| Оценка «4» хорошо | выполняет самостоятельно по словесной пооперациональной инструкции, но иногда допускает ошибки Задания подбираются с учетом индивидуальных особенностей и возможностей ребенка. |
| Оценка «5» отлично | выполняет самостоятельно по вербальному заданию Задания подбираются с учетом индивидуальных особенностей и возможностей ребенка. |
Контрольные задания
1.Рассмотри картинки. Назови время суток. Раскрась картинку, где нарисовано время суток – ночь.
2. Найди и обведи диких животных.
3.Раскрась картинку и соедини линией животное и детеныша.
Вебинар для учителей
🎓 Свидетельство об участии ✨БЕСПЛАТНО!✨
