Рабочая программа «Биологическое краеведение»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Дылымский многопрофильный лицей им.И.Гаджиева»

Рабочая программа

«Биологическое краеведение»

Автор: учитель

биологии и экологии

Мутуева З.М.

Дылым, 2018г.

Аннотация

Программа «Биологическое краеведение» ориентирована на учащихся начальной и средней школы МКОУ ДМЛ. Все участники распределены на группы по возрасту, а также с учетом их интересов, возможностей и склонностей группы делятся на подгруппы. Особенностью данной программы краеведческого направления является ориентация учащихся на изучение природы своего родного края. Она разработана с учетом интересов учащихся и их родителей, поможет детям закрепить знания по многим вопросам школьного курса биологии, научит лучше понимать и любить природу своего края. В основу программы положены не только теоретические, но и практические занятия, которым отводится большая часть времени, а также научно-исследовательская работа учащихся, позволяющая обучать их методам исследования местной флоры и фауны.

Актуальность программы обусловлена:

- Возрастанием необходимости в познании природы родного края, потребность в ее охране.

- Потребностью в экологическом образовании детей.

- Недостаточным количеством методического материала для изучения фауны и флоры конкретного района нашей республики.

- Данная программа может быть использована педагогами в образовательных учреждениях Казбековского района, как дополнительный источник информации.

Основная цель программы создавать условия для изучения разнообразия живых организмов экологических групп растений, животных Казбековского района, развитие познавательных интересов, творческих способностей школьников и приобретение самостоятельных навыков.

В ходе реализации программы решаются следующие основные задачи:

Знакомство с методами исследования, обучение умению выбирать и использовать конкретные методы и методики;

Научить учащихся работать с приборами и объектами исследования. Познакомить с основными растениями и животными района, а так же видами, которые занесены в Красную книгу; Закрепить знания и умения, полученные в ходе обучения. Приобретение учащимися знаний об экологических группах местных видов живых организмов, о методах исследования за природой, освоение учащимися знаний об охраняемых территориях, мерах рационального использования растений и животных.

Развитие умений работать с определителями, лабораторным оборудованием, интернетом, справочными материалами.

Пояснительная записка

Биология как наука о жизни помогает школьникам осознавать ценность природы для удовлетворения духовных, эстетических, познавательных и материальных потребностей человека.

Данная программа разработана по принципу интеграции школьного и дополнительного образования учащихся. Программа рассчитана на успех учащихся в овладении ею. Знакомство с курсом ведется от простого к -сложному, от общего к частному. Программа «Биологическое краеведение» способствует последовательному расширению знаний, умений, навыков, полученных учащимися на уроках. Кроме того, в ней содержатся и такие занятия, виды деятельности, которые не предусмотрены школьной программой, но являются целесообразными.

Программа «Биологическое краеведение» ориентирована на учащихся начальной и средней школы МКОУ ДМЛ.Все участники распределены на группы по возрасту, а также с учетом их интересов, возможностей и склонностей группы делятся на подгруппы.

Темы программы для среднего и старшего звена учащихся не изменили своей формулировки, однако занятия старшеклассников стали гораздо шире и более значимы по содержанию.

Особенностью данной программы краеведческого направления является ориентация учащихся на изучение природы своего родного края. Она разработана с учетом интересов учащихся и их родителей, поможет детям закрепить знания по многим вопросам школьного курса биологии, научит лучше понимать и любить природу своего края, позволит проявлять доброе отношение, сочувствие к живым организмам, большую заботу, как о ранимых, хрупких и беззащитных существах.

В основу программы положены не только теоретические, но и практические занятия, которым отводится большая часть времени, а также научно-исследовательская работа учащихся, позволяющая обучать их методам исследования местной флоры и фауны. Такая деятельность научит глубже увидеть взаимодействие природных и антропогеновых факторов, положительное и отрицательное влияние человека на природу, поможет составлять прогнозы состояния природы на местном уровне, в масштабах своего региона, своей страны. Значительное место в программе уделено экскурсиям в природу, что позволит детям пребывать на свежем воздухе для сохранения здоровья, вести творческие наблюдения за природой, делать соответствующие выводы и заключения. Пройдя программу «Биологическое краеведение» учащиеся должны овладеть коммуникативными навыками, навыками здоровьесбережения, природопользования, овладеть элементами исследовательской деятельности, развития речи, навыками ухода за животными и растениями, повысить образовательный уровень.

Немаловажное значение придается занимательным и интеллектуальным играм. На занятиях предусмотрено использование краеведческих наглядных материалов, видеофильмов, фотографий, Интернет-ресурсов, компьютерных программ, современные образовательные технологии. Все это позволит учащимся познать красоту и уникальность природы родного края, понять необходимость ее охраны, и бережного отношения.

При составлении программы использованы принципы:

-доступности материала (от известного к неизвестному);

-принцип связи теории с практикой;

-принцип систематичности и последовательности материала (преемственности);

-принцип индивидуального подхода в условиях коллективной работы;

-принцип научности (учащиеся включаются в процесс самостоятельного исследования, наблюдения, работа с литературой и т.д.);

-принцип сознательности и активности приобретения знаний опирается на интерес учащихся к дополнительному материалу.

Главные направления программы «Биологическое краеведение»:

- изучение школьниками растительного и животного мира родного края;

- получение навыков самостоятельной работы в природе, в том числе

навыки исследовательской работы;

- пропаганда охраны природы родного края и экологической культуры

подрастающего поколения.

Актуальность программы обусловлена:

- Возрастанием необходимости в познании природы родного края, потребность в ее охране.

- Потребностью в экологическом образовании детей.

- Необходимостью осознания школьниками в обеспечении благоприятной среды для всех живых существ на Земле, для жизни и здоровья человека.

В структуру программы входят 3 образовательных блока:

- теория,

- практика,

- проектная и исследовательская деятельность.

Цель:

Создание благоприятных условий для самореализации и саморазвития воспитанников через организацию деятельности по изучению и исследованию живой природы родного края, воспитание бережного отношения к природе, культуры поведения в природе. Создавать условия для изучения разнообразия живых организмов экологических групп растений, животных родного края, развитие познавательных интересов, творческих способностей школьников и приобретение самостоятельных навыков. Создание условий для активизации познавательных интересов, творческих и интеллектуальных способностей учащихся в процессе самостоятельных наблюдений, исследований, формирования основ экологической культуры.

Задачи:

Образовательные:

Стимулировать учащихся к постоянному пополнению знаний о природе родного края.

Вооружение учащихся знаниями и практическими умениями в процессе изучения, исследования, наблюдения за природой родного края.

Знакомство с методами исследования, обучение умению выбирать и использовать конкретные методы и методики;

Научить учащихся работать с приборами и объектами исследования.

Познакомить с основными растениями и животными района, а так же видами, которые занесены в Красную книгу; Закрепить знания и умения, полученные в ходе обучения.

Продолжить формирование интеллектуальных умений: анализ, синтез, сравнение, установление причинно-следственных связей.

Приобретение учащимися знаний об экологических группах местных видов живых организмов, о методах исследования за природой, освоение учащимися знаний об охраняемых территориях, мерах рационального использования растений и животных.

Воспитательные:

Воспитание бережного отношения к природе;

Воспитание чувства патриотизма, любви к родному краю.

Формирование общественной активности личности, гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме, навыков здорового образа жизни.

Научить детей использовать имеющиеся знания о флоре и фауне на примере знакомых растений и домашних животных;

Обучить умению работать индивидуально и в группе, вести дискуссию и отстаивать свою точку зрения;

Развивающие;

Развитие личностных качеств - самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности и т.д.

Развитие способности аналитически мыслить, сравнивать, обобщать, классифицировать изучаемый материал и научную литературу;

Развивать наблюдательность, усидчивость характера, интерес к познанию окружающего мира

Развитие умений работать с определителями, лабораторным оборудованием, интернетом, справочными материалами.

Развивать навыки публичного выступления и защиты проектов.

Развивать потребности в необходимости охраны природы

Формы и методы обучения.

-Словесный метод (объяснение, беседа, рассказ).

-Наблюдение.

-Экскурсия

-Наглядный метод (демонстрация опытов, наглядного материала)

-Исследование.

-Метод проектов.

-Эвристическая беседа

-Практические и лабораторные работы

Прогнозируемые результаты:

знать:

- основные теоретические понятия биологического краеведения;

- номенклатуру растений и животных своего родного края, их биологические особенности;

- о значении живых организмов в природе и жизни человека;

- законы об охране природы;

- методы биологического исследования и проектирования.

уметь:

- вести наблюдения за изменениями в природе;

- проводить исследования и их обработку;

- представлять свои работы сверстникам.

смогут решать следующие жизненно-практические задачи:

- бережно относиться к живым существам;

- соблюдать правила поведения в природе.

Формы контроля:

-Выставки;

-Фоторепортажи;

- Викторины;

- Творческие индивидуальные и групповые задания;

- Компьютерные презентации;

- Защита проектов и исследовательских работ

Обучение учащихся начальной школы.

Учебно – тематический план:

Календарно – тематическое планирование:

Примечание: на каждом занятии нашего курса используется цифровой фотоаппарат, ПК,  мультимедийное оборудование, Интернет – ресурсы.

Содержание курса:

Раздел 1 Мир лекарственных растений

1.Вводное занятие: 

История использования лекарственных растений человеком. Группы лекарственных растений. Знакомые растения: сосна, боярышник, шиповник, брусника, смородина, черемуха, береза. Значение лекарственных растений. Части растений.

2.Дикорастущие лекарственные растения:

Лекарственные растения леса (сосна, береза, брусника, боярышник, шиповник, смородина). Лекарственные растения луга (подорожник, пижма, одуванчик).

Практические работы: выявление признаков лекарственных растений

3. Культурные лекарственные растения:

Культурные растения, имеющие лекарственные свойства(морковь, чеснок, лук, капуста, свекла, картофель, укроп). Плодовые культуры (черемуха, смородина, облепиха, рябина). Цветочно – декоративные лекарственные культуры (календула, ромашка). Комнатные растения (герань, алоэ, каланхоэ).

Азбука народной мудрости: бабушкины рецепты.

Практические работы: приготовление сока из лекарственных растений в домашних условиях; правила сбора. Сушки, расфасовки и хранения лекарственных растений

Экскурсия «Знакомство с лекарственными растениями»

Раздел 2.    Азбука содержания животных.

1.Как животные оказались в нашем жилище?

Традиции содержания животных. Отношение к животным людей. Животные – помощники.

Практические работы: просмотр видеоматериалов.

2. Почему мы любим животных?

Красота и привлекательность животных. Животные помогают сохранить здоровье. Животные, с которыми можно дружить.

3.Собаки – верные друзья  (основы кинологии).

История одомашнивания собаки. Удивительные истории о собаках. Как выбрать собаку? Воспитание щенка.

Практические работы: как ухаживать за собакой; просмотр видеоматериалов

4.Кошки, которые не гуляют сами по себе  (основы фелинологии).

История одомашнивания  кошки. Поведение кошек. Удивительные истории о кошках. Воспитание котят. Как подружиться с кошкой?

Практические работы: как ухаживать за кошкой; просмотр видеоматериалов;

5.Пернатая радуга.

Комнатные птицы. Группы комнатных птиц. Попугайчики, канарейки. Как правильно ухаживать за птицами в неволе. Почему нельзя ловить птиц?

Практические работы: как ухаживать за птицами.

6.Рыбы – тихие соседи.

Аквариум дома. Аквариумные рыбы и как за ними ухаживать. Кормление аквариумных рыб.

Практические работы: просмотр видеоматериалов.

7.Школа домашних любимцев.

Азбука народной мудрости: дедушкины секреты.

Практические работы: как правильно помочь другу.

7.Мы в ответе за тех, кого приручили.

Этика взаимоотношений с домашними животными. Дневник наблюдений за домашними животными. Рисование и фотографирование животных. Как помочь другим полюбить твоего питомца.

8.Подготовка выставок и конференций: презентации работ учащихся: рисунки, фотографии, презентации.

ОБУЧЕНИЕ УЧАЩИХСЯ СРЕДНИХ И СТАРШИХ КЛАССОВ.

Учебно-тематический план

Содержание программы.

Вводное занятие.

Знакомство с целями и задачами краеведения.

Знакомство с планом работы. Техника безопасности на занятиях, правила поведения в природе.

1. Биологическое краеведение, его значение и содержание.

1. Теоретические основы биологического краеведения

Теоретические сведения.

Краеведение как наука, изучающая исторические особенности, культурные традиции, природные, социально-экономические условия родного края. Биология, изучающая живые организмы и процессы, протекающие в природных системах на Земле. Страницы истории биологии. Разделы современной биологической науки, смежные науки. Биологическое краеведение как одна из ветвей краеведческой науки, его значение и содержание. Методы биологических исследований. Природа Предгорного Дагестана.

Практическая работа.

Экскурсия с целью изучения природы родного края, сбор природного материала для оформления гербария, правила сбора растений, основные правила гербаризации растений.

2.География и природа Казбековского района.

2.Географическое положение Казбековского района.

Теоретические сведения

Природные зоны. Территориальные границы.

Физико-географическая характеристика района.

Практическая работа.

Изучение топографических и физических карт Казбековского района .

3.Рельеф и климат Казбековского района.

Теоретические сведения.

Физико-географическая характеристика района.

Эколого-географическая характеристика Казбековского района.

Климатические условия Казбековского района.

Состав почвы территории района.

Основная растительность предгорья.

Практическая работа.

Изучение природных зон по физической карте Дагестана.

2. История изучения природы Казбековского района.

Теоретические сведения

Флора и фауна района. Сведения о первых ботаниках-флористах, зоологах - исследователях побывавших в Дагестане в разных периодах:

С 1964 по 1970 года П.П.Соловьевой и Ф. Маршалл- Биберштейном

изучались леса низменного, К.Ю. Абачевым (I965-I970) - южного предгорного, М.-М.М. Магомирзаевым (1964-1970) - высокогорного Дагестана. Абдурахманов Г.М. и Самедов Н.Г. в 1972 году производили эколого-фаунистический обзор. Магомеов Г.А исследовал фауну Казбековского района в 2010-2011годах ,мы в своей работе используем исследования «Жуки жужелицы Казбековского района».Бабаев Т.Т.в 2009-2012 проводил исследования флоры Казбековского района.

Практическая работа.

Подготовка сообщений и докладов и биографий ученных.

5.Природные ресурсы Казбековского района.

Теоретические сведения

Минерально-сырьевые ресурсы:

запасы глин, строительных песков, песчано-гравийные материалы, известняк.

 Гидрография: реки, озера

Лесные ресурсы представлены лесами, расположенными в водоохранных зонах. Лесами, выполняющими функции защиты природных объектов, в том числе зелеными зонами, полосами лесов, расположенных вдоль дорог, лесами, расположенными в зоне санитарной охраны источников водоснабжения; противоэрозионными лесами, а также уникальный памятник природы Самурский лес на Гунибском плато и др. Практическая работа.

Подготовить рефераты о природных ресурсах Казбековского района.

3. Охрана природы.

6. Природоохранная деятельность школьников.

Практическая работа.

Работа с наглядными пособиями, информационными справочниками, самостоятельный поиск информации об охраняемых территориях, местных видов грибов, растений и животных, пропаганда охраны природы родного края среди населения поселка. Организация акций по уборке территорий от мусора, подкормка птиц, изготовление скворечников, синичников, дуплянок. Другие природоохранные мероприятия.

Теоретические сведения.

Знакомство с Законом об охране природы России, охраняемыми территориями Казбековского района, Красной книгой республики Дагестана, природоохранной деятельностью школьников.

Практическая работа.

Работа с наглядными пособиями, информационными справочниками, самостоятельный поиск информации об охраняемых территориях, природоохранная пропаганда среди населения поселка. Организация акций по уборке территорий от мусора, подкормке птиц и других природоохранных мероприятий

7.Красная книга России и Дагестана.

Теоретические сведения.

Знакомство с Красной книгой, её предназначением и дать знания о некоторых исчезнувших и исчезающих животных и растениях

Практическая работа.

Исследовательская деятельность (анализ знаний учащихся о редких видах животных и растений, занесенных в красную книгу России)

Творческая (оформление работ – подготовка презентаций, подбор стихотворений, изготовление макета Красной книги)

8.Биоразнообразие Казбековского района.

Характеристика животного и растительного мира.

Знакомство учащихся с экологией животных и растений.

Многообразие растений и животных района.

Практическая работа.

Подготовка рефератов, докладов о растениях населяющих территорию района.

9. Заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы Дагестана.

Теоретические сведения.

Заповедники, заказники, национальные парки России. Охраняемые виды растений и животных республики Дагестан. Памятники природы : альпийские луга, березовые рощи, живописные долины, заповедник в дельте реки Самура, Гимринский каньон второй в мире по глубине (после Колорадского в США), а Кумторкаминский бархан Сары – Кум (252метра) самый высокий в Европе.

Практическая работа.

Работа по физической карте Дагестана. Составление чертежей и отметка на контурных картах, упомянутых на занятии объектов.

10. Экологическая тропа.

Теоретические сведения

Организация работы учащихся с литературой, Интернет-ресурсами, и другими информационными источниками для создания экологической тропы.

Практическая работа.

Организация наблюдений за объектами живой природы, самостоятельной работы, описание местности на этапах экологической тропы, подготовка материала для оформления проекта: фотографии, рисунки, схема маршрута и другие приложения, выполнение творческих заданий.

4. Растительный мир Казбековского района.

11. Виды растений Казбековского района, занесенные в Красную книгу.

Теоретические сведения.  

Сведения о редких, исчезающих растениях ; раскрыть основные причины сокращения численности этих видов, меры, необходимые для их охраны;

 Практическая работа.

учить осуществлять поиск информации в учебниках, справочниках, словарях, анализировать, обобщать, делать.

12. Лекарственные растения.

Теоретические сведения.

Как можно больше узнать о лекарственных растениях, о правилах выращивания, сбора и хранения, о безопасном применении этих растений, введение в культуру дикорастущих растений; выращивание различных форм и сортов лекарственных культур с повышенным содержанием биологически активных веществ;

Практическая работа.

Вырастить «огород на подоконнике» с лекарственными растениями, убедиться в их лекарственных свойствах, создавать условия для их произрастания, беречь природу. Изучение лекарственных растений и приобретение опыта их выращивания в условиях микроклимата школы; трансляция приобретенного опыта другим школам и учреждениям.

13. Культурные растения. Пищевые растения.

Теоретические сведения

Изучить особенности культурных растений, работать с гербарием.

Изучить разные виды растений, а именно: чем они отличаются друг от друга, чем похожи, где произрастают, как их используют.

Практическая работа.

Работа с определителем растений. Научить учащихся свободно пользоваться определителем.

14. Цветковые растения их значение.

Теоретические сведения

раскрыть значение растений в природе и в жизни человека; выявлять признаки растений и отличия семенных и споровых растений; знакомство с органами цветковых растений, развить представление об их разнообразии.

Практическая работа.

Работа с таблицами: изучение  органов цветкового растения.

15. Растения лесной зоны.

Теоретические сведения.

В настоящее время в нижних предгорьях вычленял­ся нижний лесной пояс из сухих дубовых лесов. На границе с опустыненными степями леса окаймляются полосой шибляка — открытых кустарниковых сообществ. Сухие дубовые леса образованы дубом скальным и дубом пуши­стым .

Подлесиник европейский; Буковые леса; Мятлик боровой (лесной) ; Осо́ка лесна́я; Дубовые леса. Берючина обыкновенная. Кизил обыкновенный .

Практическая работа.

Сбор материала для гербария; экскурсия в ближайшую лесополосу.

16. Растения луга.

Теоретические сведения.

Сформировать представление учащихся о луге как о природном сообществе, с разнообразием животных и растений лугов, показать связи между ними. Раскрыть значение лугов для человека, экологические проблемы, связанные с данным сообществом, сформулировать правила поведения на лугу.

Практическая работа.

Сбор гербарий луговых трав (  ромашка, лютик, клевер, гвоздика, смолка, колокольчик, хвощ, одуванчик, подорожник, васильки, вьюнки); рисунки и фотографии с изображением растений луга;

17. Распространенные виды растений вблизи водоемов.

Теоретические сведения.

 Продолжать формировать  понятия: природный комплекс, широтная зональность, высотная поясность, природная зона. Продолжить формировать представление о связи компонентов природы. Познакомить с богатым растительным миром водоема. Растения, растущие в водоеме, и на берегу (ряска, рогоз, камыш, белая кувшинка, стрелолист и т.д.).

Практическая работа.

Работа с различными источниками информации: дополнительной литературой и настенными картинами.

18. Грибы. Грибы- паразиты.

Теоретические сведения.

раскрытия связи между особенностями организации грибов и отличиями от организации других царств живой природы, принятии информации о съедобных и ядовитых грибах.Знакомство учащихся с особенностями строения и размножения грибов-паразитов;показать роль грибов в круговороте веществ и народном хозяйстве;познакомится с проводимыми мероприятиями по борьбе с ними.

Практическая работа.

Подготовить информацию о роли грибов в природе и жизни человека

19. Ядовитые грибы и растения.

Теоретические сведения.

Сформировать первичные представления о разнообразии ядовитых растений и грибов, раскрыть значение ядовитых растений и грибов в природе и в жизни человека, их различия с неядовитыми растения и грибами; определить причины отравлений ядовитыми растениями и грибами;

Практическая работа.

Познакомить учащихся с первой помощью при отравлениях.

20.Сорные растения в сельском хозяйстве и борьба с ними.

Теоретические сведения

Сорные растения наших полей и борьба с ними. Роль сорных растений в общем растительном покрове местности. Изучение сорных растений – обитателей почвенных участков с разными условиями. Сформировать знания об основах правильной борьбы с сорняками с учетом особенностей строения и размножения основных биологических групп сорных растений.

Практическая работа.

Экскурсия на учебно-опытный участок, в школьный сад, парк, на прилегающие пустыри или по окрестностям

21.Самурский лес. Реликтовые растения.

Теоретические сведения.

Интересное географическое расположение. Необычный климат, уникальный мир природы и разнообразие ландшафтов. Субтропические растения, в котором насчитывается более 10 видов различных лиан.

Самурский заказник, который имеет статус федерального природного комплекса. Река Самур.
Соседство вековых дубов и ажурных лиан, горного кизила и стройной ольхи, раскидистого тополя и грецкого ореха, резных листьев клена с нежной зеленью фундука, привычные яблони и груши. Самыми необычными кажутся огромные пробковые деревья, они занимают большую территорию и предают лесу особый колорит.

Практическая работа.

Подготовка презентации «заочная экскурсия» в Самурский лес - подготовить фотоколлаж.

5. Животнный мир Казбековского района.

21. Охраняемые животные Казбековского района.

Теоретические сведения.

Знакомство с беспозвоночными и позвоночными животными суши нашей местности, их образом жизни, биологическими особенностями: насекомыми, земноводными, пресмыкающимися, птицами и млекопитающими различных ландшафтов Казбековского района. Знакомство с краснокнижными животными нашего края.

Практическая работа.

Продолжить вести наблюдения за объектами живой природы своего края. Вести работу с информационными источниками по нахождению дополнительного материала о наземных животных Казбековского района.

23.Обитатели лесной зоны Казбековского района.

Теоретические сведения.

Закрепить знания о взаимодействии климатических условий и растительного и животного мира; познакомить с представителями   животного мира лесной полосы.

Практическая работа.

Продолжить формирование навыков работы с  картой, учить пользоваться дополнительными источниками  информации.

24. Насекомые Казбековского района.

Теоретические сведения.

Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Защиты насекомых, их охраны со стороны каждого человека и человечества в целом.

Практическая работа.

Сообщение об особенностях: тараканов, кузнечиков, саранчи, медведке, жуков жужелиц.

25. Фауна водоемов.

Теоретические сведения.

Знакомство с водоемами Казбековского района. Характеристика водоема. Формирование понятия флоры и фауны. Отличие растительности береговой от растений прибрежной зоны. Водные растения Красной книги Казбековского района. Знакомство с многообразием фауны водоемов Казбековского района. Беспозвоночные и позвоночные виды животных местных водоемов, их биологические особенности, классификация и многообразие. Охрана местных водоемов.

Практическая работа.

Выполнение практической работы по определению видов растений и животных водоемов (определение признаков живых организмов по фотографиям, слайдам, рисункам). Ведение наблюдений за объектами природы во время экскурсий.

26. Птицы различных ландшафтов Казбековского района.

Теоретические сведения.

 Систематизировать знания о многообразии птиц; обобщить знания учащихся о среде обитания, приспособленности к ней; раскрыть особенности приспособленности птиц к среде обитания;

Практическая работа

Сообщения учащихся о значении птиц в природе и жизни человека.

27. Млекопитающие Казбековского района.

Теоретические сведения.

Многообразие зверей в лесах Казбековского района. Значение млекопитающих в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности; «Пушные звери»; «Млекопитающие - регуляторы численности других животных; «Хищные животные»;

Практическая работа

подготовить сообщения на темы: «Эстетическое значение млекопитающих»;

28.Домашние животные Казбековского района.

Теоретические сведения.

Домашние звери. Разнообразие пород и их использование человеком. Происхождение от диких предков. Основные виды домашних животных, историю их происхождения и одомашнивания, значение в жизни человека;

Практическая работа Принести фото домашних животных для фотовыставки любимцев.

29. Животные–вредители сельского хозяйства и борьба с ними.

Теоретические сведения.

Ознакомление с разнообразием характерными биологическими особенностями насекомых-вредителей культурных растений в Казбековском районе, их отрицательной ролью в практической деятельности человека, а также раскрытие отрицательной роли насекомых как переносчиков возбудителей болезней человека и паразитов сельскохозяйственных животных. Меры борьбы применяемые в Казбековском районе:

Агротехнические методы

Химические методы

Механические методы

Биологические методы

Практическая работа

Изучить каждый метод и сделать выводы, выяснить какой из методов является экологически грамотным.

 30. Пищевые цепи и экологическая пирамида различных биоценозов Казбековского района.

Теоретические сведения.

Сформировать понятия «пищевая цепь» и «пищевая сеть»;

показать ярусное строение биоценозов, ёмкость биотопа. Правило экологической пирамиды.

Практическая работа.

Решение экологических задач и выполнение упражнений : восстановление цепей питания ; определение потока энергии в экосистемах .

5. Подготовка итоговых работ.

31. Требования к оформлению докладов, рефератов.

Теоретические сведения.

Знакомство с требованиями, предъявляемыми к докладу, реферату, научно-исследовательской работе, методикой исследования, правилами оформления творческой работы. Определение тематики научно-исследовательской работы. Подведение итогов, проведение конференции и анализ выполненных исследовательских работ.

Практическая работа.

Работа со справочными материалами, организация консультаций по оформлению, формулировке темы; проблемы, гипотезы в научной работе, познавательные и интеллектуальные игры.

32. Правила оформления исследовательских работ.

Теоретические сведения.

Выбор темы, определение проблемы, целей, задач исследования и проектов. Определение тематики научно-исследовательской работы. Составление тезисов научно-исследовательских и проектных работ. Формы презентаций исследовательских работ, проектов.

Фестиваль презентаций , исследований и проектов. Подведение итогов, анализ выполненных исследовательских и проектных работ.

Практическая работа.

Работа со справочными материалами, организация консультаций по оформлению работ, формулировке темы, проблемы научной работы. Познавательные и интеллектуальные игры. Викторины. Оформление дневников наблюдений. Проведение фестиваля презентаций исследовательских работ и проектов.

33. Защита проектов.

34. Подведение итогов.

Фестиваль презентаций исследований и проектов.

Учебно-методическое обеспечение.

Материальное обеспечение

- укомплектованный кабинет биологии;

- компьютер;

- проектор мультимедийный;

- электронные пособия.

Инструменты и материалы.

- сельскохозяйственный инвентарь;

- лабораторное оборудование;

Методическое обеспечение.

- информационные источники Интернета;

- дидактический материал;

- научно-популярная литература;

- наглядные пособия.

- папки с гербарием

Библиография

1. Биологический эксперимент в школе. М. «Просвещение» 1999.

2. Жизнь животных. Т. 1-7.М. «Просвещение», 1984

3. Жизнь растений Т. 1-6.М. «Просвещение» 1983

4. Исследовательская и проектная деятельность учащихся по биологии. М. «Глобус»

5. Красная книга России.

6. Красная книга: Редкие и охраняемые растения и животные

7. Определитель насекомых. М. «Просвещение», 1998

8.Денисова Г.А. Удивительный мир растений. М. «Просвещение».1980г.

9.Интернет-ресурсы

10.Красная книга России

М. «Педагогика», 1981г.

11.Петров В.В. Растительный мир нашей родины. М. «Просвещение». 1991г.