Рабочая программа 9 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ступинского муниципального района

«Средняя общеобразовательная школа № 2»

Утверждено

Директор МБОУ «СОШ № 2»

_____________Л.Н.Макаренко

«­­­­­__»­­­­_____________20___г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

для 9 класса

Составитель:

Ларионова Анна Юрьевна,

Учитель английского языка

2017 - 2018 уч.год

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку в 9 классе разработана с учетом основной образовательной программы МБОУ "СОШ №2" и на основе авторской программы И.Н. Верещагиной и О.В. Афанасьевой.

Рабочая программа рассчитана на 33 учебных недели при 3-х часовой нагрузке в неделю и ориентирована на использование УМК:

1. "Английский язык. 9 класс", О.В.Афанасьева г. Москва, "Просвещение", 2015г.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

В процессе обучения ученик научится:

Говорение

• вести диалог, используя оценочные суждения, в си­туациях официального и неофициального общения (в рам­ках изученной тематики); рассказывать о себе, своих пла­нах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочи­танным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

• рассказывать о своем окружении, рассуждать в рам­ках изученной тематики и проблематики; представлять со­циокультурный портрет своей страны и страны/стран изу­чаемого языка;

Аудирование

• относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеоматериалов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответ­ствующих тематике данной ступени обучения;

Чтение

• читать аутентичные тексты различных стилей: публи­цистические, художественные, научно-популярные, прагма­тические, используя основные виды чтения (ознакомитель­ное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

Письменная речь

• писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретённые знания и умения в прак­тической деятельности и повседневной жизни для:

• общения с представителями других стран, ориента­ции в современном поликультурном мире;

• получения сведений из иноязычных источников ин­формации (в том числе через Интернет), необходимых в це­лях образования и самообразования;

• расширения возможностей в выборе будущей профес­сиональной деятельности;

• изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления пред­ставителей зарубежных стран с культурой и достижения­ми России.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах эти­кетного характера, диалогах-расспросах, диалогах — побуждениях к действию, диалогах — обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих эле­менты разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициально­го повседневного общения.

Развитие умений:

• участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;

• осуществлять запрос информации;

• обращаться за разъяснениями;

• выражать своё отношение к высказыванию партнёра, своё мнение по обсуждаемой теме.

Объём диалогов — до 6—7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Совершенствование умений выступать с устными сооб­щениями в связи с увиденным/прочитанным, по результа­там работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

• делать сообщения, содержащие наиболее важную ин­формацию по теме/проблеме;

• кратко передавать содержание полученной информа­ции;

• рассказывать о себе, своём окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;

• рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

• описывать особенности жизни и культуры своей стра­ны и страны/стран изучаемого языка.

Объём монологического высказывания — 12—15 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседни­ков в процессе общения, а также содержания аутентичных аудио- и видеоматериалов различных жанров и длительно­сти звучания до 3 минут:

• понимания основного содержания несложных звуча­щих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

• выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

• относительно полного понимания высказываний со­беседника в наиболее распространённых стандартных си­туациях повседневного общения.

Развитие умений:

• отделять главную информацию от второстепенной;

• выявлять наиболее значимые факты;

• определять своё отношение к ним, извлекать из аудио- текста необходимую/интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутен­тичных текстов различных стилей: публицистических, на­учно-популярных, художественных, прагматических, а так­же текстов из разных областей знания (с учётом межпред­метных связей):

• ознакомительное чтение — с целью понимания ос­новного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

• изучающее чтение — с целью полного и точного по­нимания информации прагматических текстов (инструк­ций, рецептов, статистических данных);

• просмотровое/поисковое чтение — с целью выбороч­ного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

• выделять основные факты;

• отделять главную информацию от второстепенной;

• предвосхищать возможные события/факты;

• раскрывать причинно-следственные связи между фак­тами;

• понимать аргументацию;

• извлекать необходимую/интересующую информацию;

• определять своё отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений:

• писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; из­лагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме);

• составлять план, тезисы устного/письменного сообще­ния, в том числе на основе выписок из текста;

• расспрашивать в личном письме о новостях и сооб­щать их;

• рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;

• описывать свои планы на будущее.

Компенсаторные умения

Совершенствование следующих умений:

• пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;

• прогнозировать содержание текста по заголовку/на- чалу текста, использовать текстовые опоры различного ро­да (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделе­ния, комментарии, сноски);

• игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устного речевого общения; мимику, жесты.

Учебно-познавательные умения

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приёмами самостоятельного приобретения знаний:

• использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;

• ориентироваться в письменном и аудиотексте на анг­лийском языке, обобщать информацию, фиксировать со­держание сообщений, выделять нужную/основную инфор­мацию из различных источников на английском языке.

Развитие специальных учебных умений:

• интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

Социокультурные знания и умения

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и уме­ний происходит за счёт углубления:

• социокультурных знаний о правилах вежливого пове­дения в стандартных ситуациях социально-бытовой, соци­ально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в ино­язычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также эти­кет поведения в гостях); о языковых средствах, которые мо­гут использоваться в ситуациях официального и неофици­ального характера;

• межпредметных знаний о культурном наследии стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоёв общества в них, возможностях получения об­разования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Дальнейшее развитие социокультурных умений исполь­зовать:

• необходимые языковые средства для выражения мне­ний (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и не­агрессивной форме, проявляя уважение к взглядам дру­гих;

• необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в ино­язычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в си­туациях повседневного общения;

• формулы речевого этикета в рамках стандартных си­туаций общения.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Круг тем, изучаемых в старшей школе, достаточно велик, но базируется на изученном в основной школе материале. Следует отметить, что меняется наполняемость тем: происходит значительное увеличение продуктивного и рецептивного лексического и грамматического материала.

Предметное cодержание речи

Социально-бытовая сфера

Повседневная жизнь семьи, её доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.

Учебно-трудовая сфера

Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Название тем и разделов	Количество часов
1.	Модуль 1 «Отношения»	12
2.	Модуль 2 «Трудные ситуации»	12
3.	Модуль 3 «Ответственность»	12
4.	Модуль 4 «Опасность»	12
5.	Модуль 5 «Кто мы?»	12
6.	Модуль 6 «Общение»	13
7.	Модуль 7 «Наше будущее»	13
8.	Модуль 8 «Путешествия»	13
ИТОГО:		99

ПРИЛОЖЕНИЕ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Номер урока	Тема	Дата
		По плану	По факту
Модуль 1 Отношения 12 часов
1	Семейные узы. Введение и закрепление лексики
2	Совершенствование навыков чтения по теме "Семейные узы"
3	Взаимоотношения. Практика аудирования аутентичных текстов
4	Повторение грамматического материала (настоящее, прошедшее, будущее время)
5	Совершенствование навыков изучающего чтения по тексту "Верный друг"
6	Совершенствование навыков письма по теме "Описание людей"
7	Черты характера. Совершенствование навыков письма
8	Мультикультурная Британия. Страноведческая информация
9	Типы семей. Активизация навыков чтения и монологической речи
10	Экология. Совершенствование навыков аудирования
11	Подготовка е тесту, повторение лексико-грамматического материала
12	Модульная контрольная работа №1 по теме "Отношения"
Модуль 2 Трудные ситуации 12 часов
1	Здоровье. Введение и закрепление лексики
2	Стресс. Совершенствование навыков чтения и говорения
3	Анкета о стрессе. Совершенствование навыков чтения
4	Как бороться со стрессом? Отработка навыков аудирования
5	Придаточные предложения цели, результата, причины
6	Чтение романа "Джейн Эйр"
7	Неформальные письма. Отработка навыков письма
8	Урок-контроль навыков написания неформальных писем
9	Проектная работа "Горячая линия психологической помощи"
10	Чтение научно-популярной статьи "Нервная система человека"
11	Подготовка е тесту, повторение лексико-грамматического материала
12	Модульная контрольная работа №2 по теме "Трудные ситуации"
Модуль 3 Ответственность 12 часов
1	Жертва преступления. Введение и закрепление новой лексики
2	Права и обязанности. Совершенствование навыков чтения и аудирования
3	Инфинитив и герундий. Повторение грамматического материала
4	Чтение текста "Большие ожидания"
5	Обучение написанию сочинения-размышления
6	Сочинение-рассуждение . Отработка навыков письма
7	Достопримечательности Америки. Развитие навыков аудирования и чтения
8	Практика говорения на основе текста "Мои права"
9	Развитие навыков поискового чтения и монологической речи
10	Проектная работа"Чистота на улицах в наших руках"
11	Подготовка е тесту, повторение лексико-грамматического материала
12	Модульная контрольная работа №3 по теме "Ответственность"
Модуль 4 Опасность 12 часов
1	Болезни. Введение и закрепление лексики
2	Чтение текста "Вопреки всему"
3	Развитие навыков аудирования и чтения
4	Активизация грамматического материала: пассивный залог
5	Активизация грамматического материала: предлоги, фразовые глаголы
6	Чтение текста "Приключения Тома Сойера"
7	Развитие навыков письменной речи: написание историй
8	Средства выражения в письме: аллитерация, метафора, гипербола
9	Урок-контроль закрепления навыков написания рассказа
10	Контроль навыков аудирования "Леди с лампой"
11	Подготовка е тесту, повторение лексико-грамматического материала
12	Модульная контрольная работа №4 по теме "Опасность"
Модуль 5 Кто мы? 12 часво
1	Проблемы с соседями. Введение и закрепление лексики
2	Чтение текста "Жизнь на улице"
3	Практика использования модальных глаголов в речи
4	Урок-практикум: умение строить умозаключения
5	Чтение текста "Тесс из рода Дэбервиллей"
6	Обучение написанию отчетов, докладов
7	Урок-практикум по закреплению навыков написания официальных писем
8	Проектная работа "Дом, милый дом"
9	Жизнь в трущобах: развитие навыков чтения и говорения
10	Зеленые зоны. Закрепление навыков диалогической и монологической речи
11	Подготовка е тесту, повторение лексико-грамматического материала
12	Модульная контрольная работа №5 по теме "Кто мы?"
Модуль 6 Общение 13 часов
1	Средства массовой информации. Введение и закрепление лексики
2	Чтение текста "Есть ли кто-то в космосе кроме нас?"
3	Интервью. Развитие навыков устной речи
4	Активизация в речи косвенной речи
5	Модальные глаголы в косвенной речи
6	Чтение текста "Белый клык"
7	Обучение написанию эссе по теме "Изучение иностранных языков в школе"
8	Урок-практикум: написание эссе по заданной теме
9	"Языки Британских островов" формирование навыков аудирования и говорения
10	Проектная работа "Средства коммуникации"
11	"Шум в океане" закрепление навыков аудирования
12	Подготовка е тесту, повторение лексико-грамматического материала
13	Модульная контрольная работа №6 по теме "Общение"
Модуль 7 Наше будущее 13 часов
1	Обучение в университете. Введение и закрепление лексики
2	Чтение текста "У меня есть мечта"
3	Условные предложения 1 , 2 и 3 типа
4	Урок-практикум на использование условных предложений
5	Чтение: Р. Киплинг
6	Описание личности, внешности. Развитие устной речи
7	Обучение написанию официальных писем
8	Урок-практикум на закрепления навыков письменной речи
9	Аудирование "Жизнь в университете"
10	Проектная работа "Давайте изменим мир"
11	Закрепление навыков аудирования "Дайен Фосси"
12	Подготовка е тесту, повторение лексико-грамматического материала
13	Модульная контрольная работа №7 по теме "Наше будущее"
Модуль 8 Путешествия 13 часов
1	Виды транспорта. Введение и закрепление лексики
2	Чтение текста "Мистические места"
3	Грамматика: инверсия, множественное число, количественные прилагательные
4	Чтение текста "Путешествие Гулливера"
5	Обучение написанию письма-описания
6	Урок-практикум: написание письма "Мое любимое место"
7	Чтение текста: "Поездка в США"
8	Развитие навыков аудирования "Современное искусства"
9	Чтение текста: Эко-туризм
10	Выполнение заданий по типу ЕГЭ: устная часть, аудирование
11	Выполнение заданий по типу ЕГЭ: чтение, письмо
12	Подготовка е тесту, повторение лексико-грамматического материала
13	Модульная контрольная работа №8 по теме "Путешествия"

Согласовано Рассмотрено на заседании ШМО

"___"_________20___г

Зам. директора по УВР

____________М.П. Генералова Протокол №1

"__"__________20___г Рук. ШМО________ФИО