Россия, Республика Бурятия г. Улан-Удэ
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 30.10.2026 19:42
Сокольникова Светлана Ильинична
Сокольникова Светлана Ильинична
Учитель технологии (швейное дело), воспитатель, советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими объединениями
24 108
1 438 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
Рабочая программа 8 класс швейное дело
Категория:
Технология (девочки)
30.11.2022 17:48
Цель: создание условий для общетрудовой подготовки обучающихся с Ограниченными возможностями здоровья, овладения данной категорией воспитанников общетрудовыми и специальными умениями и навыками в области технологии изготовления женской и детской легкой одежды, активной сознательной работы данной категории обучающихся при выполнении практических заданий, обдумывания и осмысления осуществляемого процесса.
Задачи:
- формирование общетрудовых умений и навыков;
- формирование потребности трудиться и положительной мотивации трудовой деятельности;
- формирование знаний, умений и навыков, необходимых для овладения профессией швеи;
- формирование умений создавать личностно или общественно значимые продукты труда, вести домашнее хозяйство;
- формирование и развитие умений мыслить и работать самостоятельно:
- развитие творческого потенциала обучающихся;
- развитие познавательно-трудовой активности;
- воспитание трудолюбия, культуры труда, ответственности за его результаты;
- коррекция недостатков психофизического развития в процессе учебно- трудовой деятельности;
- социальная реабилитация инвалидов со сложной структурой дефекта.
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа 8 класс швейное дело»
Министерство образования и науки Республики Бурятия
ГБОУ « Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №2»
| «Согласовано» Руководитель МО Дашиева Е.В. Протокол №________ от _____________2022г.
| «Согласовано» Зам. директора по ВР СКОШИ № 2 _______ Л.А. Осколкова
| «Утверждено» Директор школы _________А.Н. Аюшеев ______________________2022г. МП |
Рабочая программа
По предмету: Швейное дело
| Класс: | Количество часов: |
| 8 | 330 |
Составитель:
Сокольникова С.И.
г. Улан-Удэ
2022-2023
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная рабочая программа по швейному делу для 8 класса разработана в соответствии с Законом Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»; Уставом ГБОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 2», адаптированной основной образовательной программой школы и «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида», М, «Просвещение» - 2013г. Авторы программы: И. М. Бгажнокова.
План предусматривает обучение в 8 классе в объеме 340 часов, по 10 часов в неделю по II варианту Базисного учебного плана специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений/ для умственно отсталых детей/.
Цель: создание условий для общетрудовой подготовки обучающихся с Ограниченными возможностями здоровья, овладения данной категорией воспитанников общетрудовыми и специальными умениями и навыками в области технологии изготовления женской и детской легкой одежды, активной сознательной работы данной категории обучающихся при выполнении практических заданий, обдумывания и осмысления осуществляемого процесса.
Задачи:
формирование общетрудовых умений и навыков;
формирование потребности трудиться и положительной мотивации трудовой деятельности;
формирование знаний, умений и навыков, необходимых для овладения профессией швеи;
формирование умений создавать личностно или общественно значимые продукты труда, вести домашнее хозяйство;
формирование и развитие умений мыслить и работать самостоятельно:
развитие творческого потенциала обучающихся;
развитие познавательно-трудовой активности;
воспитание трудолюбия, культуры труда, ответственности за его результаты;
коррекция недостатков психофизического развития в процессе учебно- трудовой деятельности;
социальная реабилитация инвалидов со сложной структурой дефекта.
Структурная модель программы состоит из модулей.
Модуль - целевой функциональный узел, в котором учебное содержание и технология объединены в целостную систему. Конструирование каждого модуля учитывает специфику обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, позволяет альтернативную замену.
Принципы отбора содержания неразрывно связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой межпредметных связей и возрастными особенностями развития обучающихся. Форма организации учебного процесса , классно-урочная, урок продолжительностью 2-4 учебных часа.
Каждый урок имеет коррекционно-развивающую направленность, представляет собой сложную дидактическую систему. Структура уроков обусловлена целями и содержанием. На каждом уроке воспитанники включены в практическую деятельность продуктивного, творческого
характера.
Общими элементами для всех типов уроков являются:
Организационный момент.
Актуализация опорных знаний.
Объяснение нового материала.
Практическая работа.
Закрепление нового материала.
Подведение итогов. Оценка работы обучающихся.
Задание на дом.
Основные методы обучения: метод разъяснительного чтения, объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдения, практические и лабораторные работы, инструктаж.
Учитывая особенности детей с проблемами развития, предусмотрены различные виды контроля знаний данной категории обучающихся. Вопросы тестовых заданий на контрольных уроках предварительно включены в содержание предыдущих уроков, чтобы обучающиеся имели возможность прочно усвоить их значение. Для определения степени достижения целей обучения, уровня сформированное знаний, умений, навыков, а также выявления уровня развития обучающихся с целью корректировки методики обучения используется текущий, промежуточный и итоговый контроль. В сочетании с традиционными средствами обучения (дидактический материал, таблицы) использование на уроке информационно-компьютерных технологий значительно повышает эффективность обучения детей с нарушениями развития, открывает новые резервы образовательного процесса и личности его участников: обучающегося и учителя.
Программа направлена на решение общих и специфических задач профессионально-трудового обучения на этапе формирования и совершенствования профессиональных знаний, умений и навыков у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (VIII вид), составлена с учетом уровня обученности воспитанников на основе индивидуально-дифференцированного подхода и ориентирована не только на приобретение ими определенных знаний, умений и навыков, но и на коррекцию психофизиологических особенностей данной категории обучающихся, овладение компетенциями с учетом третьего варианта (не цензового) специального стандарта.
Ожидаемые результаты: Обучающиеся должны знать/понимать:
основные технологические понятия;
назначение и технологические свойства материалов;
назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций.
Должны уметь:
организовывать рабочее место;
составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия (детали);
выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ;
выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием;
осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности;
выполнять мелкий ремонт изделий из различных материалов;
изготавливать швейные изделия с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений;
осуществлять контроль качества выполняемых работ с использованием измерительных, контрольных и других инструментов.
Требования учителя к ведению тетрадей:
Тетрадь должна быть в клетку, желательно 24 листа.
Все записи в тетрадях делать синей пастой, при необходимости выделить текст, можно использовать другие цвета.
Рисунки выполняются простыми карандашами.
Писать и рисовать в тетради только с разрешения учителя.
Тетрадь приносить на каждый урок и при ответе подавать учителю вместе с дневником.
Между темами оставлять расстояние в 4 клетки.
В конце каждой четверти тетради будут проверяться и за их ведение выставлять оценки, которые будут учитываться при выведении четвертного балла.
Критерии оценок
Критерии оценки устного ответа:
Оценку «5» заслужил ответ, в котором отмечается знание фактического материала, и ученик может им оперировать.
«4» - есть небольшие недочеты по содержанию ответа.
«3» - есть неточности по сути раскрываемых вопросов.
«2» - есть серьезные ошибки по содержанию или полное отсутствие знаний и умений.
Критерии оценки качества выполнения практических и самостоятельных работ:
Отметка «5». Работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для проведения практической работы теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформляется аккуратно, в наиболее оптимальной для фиксации результатов форме.
Отметка «4». Практическая или самостоятельная работа выполняется учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
Учащиеся используют указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показывает знание учащихся основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Могут быть неточности и небрежности в оформлении результатов работы.
Отметка «3». Практическая работа выполняется и оформляется учащимися при помощи учителя или хорошо подготовленными и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполнение работы затрачивается много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показывают знания теоретического материала, но испытывают затруднение при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими приборами.
Отметка «2» выставляется в том случае, когда учащиеся не подготовлены к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Показывается плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны по причине плохой подготовки.
Содержание программы
Программа разбита по четвертям, в каждой четверти содержится определенное количество разделов.
Первая четверть состоит из 6 разделов:
Раздел I:Сведения о работе швейных машин -16 часов;
Раздел II: Волокно шелка -16 часов;
Раздел III: Дополнительные сведения о ткани - 15 часов;
Раздел IV: Сведения об одежде - 23 часов;
Раздел V: Изготовление блузок. Соединение основных деталей плечевого изделия - 32 часов;
Раздел VI: Практическое повторение - 6 часов.
Вторая четверть состоит из 2 разделов:
Раздел I: Изготовление выкройки цельновыкроеного платья на основе выкройки блузки и раскрой - 50 часов;
Раздел II: Отделка легкой одежды - 34 часов.
Третья четверть состоит из 4 разделов:
Раздел I: Построение чертежа основы цельновыкроенного платья - 22 часов;
Раздел II: Обработка отдельных деталей и узлов плечевых швейных изделий: рукава - 34 часов;
Раздел III: Обработка бортов подбортами в женском легком платье - 23 часов;
Раздел IV: Обработка отдельных деталей и узлов плечевых швейных изделий: воротники - 41 часов.
Четвертая четверть состоит из 5разделов:
Раздел I: Обработка деталей с кокетками - 20 часов;
Раздел II: Изготовление плечевых изделий на основе выкройки цельновыкроенного платья. Раскрой блузки с застежкой до верха - 14часов;
Раздел III: Изготовление выкройки по основе платья и раскрой халата-27 часов;
Раздел IV: Ремонт одежды - 8 часов;
Раздел V: Практическое повторение - 27 часов.
Краткая характеристика 8 класса
В подгруппе 8 класса – 6 девочек. При относительно высоком темпе работы у учащихся нарушается точность исполнения и при этом страдает качество изделия.
Из этой группы девочек можно выделить, как самую усидчивую, старательную и аккуратную Дармахееву Сэлмэг – она выполняет работы достаточно хорошо, может самостоятельно выполнить изготовление образцов и мелких деталей. Речь развита, большой словарный запас, читает, понимает все, что прочитано. Отвечает на поставленные вопросы, на уроках всегда активна.
Попова Вера - девочка старательная, но не любит долго заниматься одним делом. Шить умеет, не всегда заканчивает начатое дело.
Баранова Виктория - девочка старательная ее не всегда хватает терпения, хочет сделать все быстро и из-за этого получается не аккуратно.
Словарный запас не достаточен, воспринимает информацию, но работать по ней самостоятельно не может, приходится несколько раз повторять информацию.
Хайдунова Снежана - девочка не испытывают затруднения в овладении общеучебными умениями. При выполнении сложных заданий ее нужна незначительная активизирующая помощь взрослого. Но на уроках часто отвлекается на внешние раздражители.
Заирбек Элина, Данжалова Снежана - девочки медлительные. Требует к себе внимания при выполнение любого задания. Хорошо запоминает речь учителя, может пересказать услышанное, отвечает устно. Любят выполнять ручные работы.
ПЕРСПЕКТИВНО ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ПО ПРЕДМЕТУ «ШВЕЙНОЕ ДЕЛО»
8 кл. I четверть (80 часов).
| № п/п | Наименование темы, раздела | Кол- во часов | Время | Основные знания | Основные умения | Тип урока
| Методы | Форма организации | Средства | Интеграция |
| Раздел I:Сведения о работе швейных машин - 11 часов. | ||||||||||
| 1. | Урок 1. Вводное занятие | 1 |
| Знакомство с кабинетом, правила поведения в нем соблюдение Т.Б. Распределение учащихся по рабочим местам. | Соблюдать правила безопасности Бережно относится к предметам. | Урок изучения новых знаний | Словесный, наглядный | Коллективный
| Мини-плакаты с Т.Б Учебник 8 кл., швейные принадлежности, измерительные инструменты |
|
| 2. | Урок 2. Рабочие механизмы швейной машины | 2 |
| Объяснить рабочие механизмы швейной машины | Уметь отличать основные рабочие органы швейной машины | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный, наглядный | Коллективный
| Учебник 8 кл. изображения механизмов швейных машин |
|
| 3. | Урок 3. Приспособления к швейным машинам | 2 |
| Рассказать о приспособлениях малой механизации | Знать, что относится к приспособлениям малой механизации | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный, наглядный | Коллективный
| Учебник 8 кл. мини плакаты с изображениями приспособлений малой механизации |
|
| 4. | Урок 4. Образование челночного машинного стежка | 2 |
| Рассказать последовательность образования двухниточного челночного стежка | Знать, как образуется челночный стежок | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный, наглядный | Коллективный
| Учебник 8 кл. мини плакаты с изображениями челночного стежка |
|
| 5. | Урок 5. Неполадки в работе швейной машины | 2 |
| Рассказать неисправности, которые чаще всего встречаются при работе швейной машины | Знать, почему к швейной машине нужно относиться бережно | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный, наглядный | Коллективный
| Учебник 8 кл.
|
|
| 6. | Урок 6. Уход за швейной машиной
| 1 |
| Рассказать, как необходимо ухаживать за швейной машиной | Знать, как производиться чистка и смазка швейной машины | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный, наглядный | Коллективный
| Учебник 8 кл.
|
|
| 7. | Урок 7. Контрольная работа по разделу | 1 |
| Научить учащихся самостоятельно ориентироваться в задание. | Научиться правильно, планировать выполнение работы | Урок проверки, оценки, коррекции ЗУН | Практический | Индивидуальный | Карточки задания |
|
| Раздел II: Волокно шелка -13 часов. | ||||||||||
| 1. | Урок 1. Пряжа из волокон шелка | 2 |
| Рассказать, как получают натуральное шелковое волокно | Знать для чего разводят тутового шелкопряда | Урок изучения новых знаний | Словесный, наглядный | Коллективный
| Учебник 8кл. |
|
| 2. | Урок 2. Свойства шелковых тканей | 2 |
| Рассказать, какие свойства имеют шелковые ткани | Знать, какие свойства шелковых тканей надо учитывать при раскрое изделий | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный, наглядный | Коллективный
| Учебник 8 кл.
|
|
| 3. | Урок 3. Сравнение хлопчатобумажных, льняных, шерстяных и шелковых тканей по технологическим свойствам | 2 |
| Объяснить, какие свойства тканей относят к технологическим. | Знать какие ткани при раскрое требуют увеличения припусков на швы | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный, наглядный | Коллективный индивидуальный
| Учебник 8 кл.
|
|
| 4. | Урок 4. Волокна искусственного шелка | 2 |
| Рассказать, как получают вискозное и ацетатное волокно | Знать свойства вискозного и ацетатного волокон | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный, наглядный | Коллективный
| Учебник 8 кл.
|
|
| 5. | Урок 5. Свойства тканей из искусственного шелка | 1 |
| Рассказать какие изделия шьют из искусственных шелковых тканей | Знать какие свойства искусственных тканей надо учитывать при раскрое и стирке | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный, наглядный | Коллективный
| Учебник 8 кл.
|
|
| 6. | Урок 6. Синтетические волокна | 2 |
| Рассказать из чего получают синтетические волокна | Знать свойства волокон капрона, лавсана и нитрона | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный, наглядный | Коллективный
| Учебник 8 кл.
|
|
| 7. | Урок 7. Свойства тканей из синтетических и смешанных волокон | 1 |
| Рассказать какие ткани называются тканями из смешанных волокон | Знать, какие особенности имеют ткани из шерсти с лавсаном и нитроном | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный, наглядный | Коллективный индивидуальный
| Учебник 8 кл.
|
|
| 8. | Урок 8. Контрольная работа по разделу | 1 |
| Научить учащихся самостоятельно ориентироваться в задание. | Научиться правильно, планировать выполнение работы | Урок проверки, оценки, коррекции ЗУН
| Практический | Индивидуальный | Карточки задания |
|
| Раздел III: Дополнительные сведения о ткани - 9 часов. | ||||||||||
| 1. | Урок 1.Отделка ткани | 2 |
| Рассказать учащимся, для чего необходима отделка ткани. Ознакомить учащихся, какие процессы отделки проходит ткань. | Уметь различать виды отделки и выбирать необходимую отделку для разных швейных изделий | Урок изучения новых знаний | Словесный | Коллективный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности, изделия с подбортами |
|
| 2. | Урок 2.Возможные дефекты в процессе ее производства | 2 |
| Рассказать учащимся, что необходимо сделать с тканью перед раскроем. Ознакомить учащихся с дефектами ткачества, крашения и печатания рисунка. | Уметь находить дефекты ткани и устранять их при раскрое | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный | Коллективный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности, изделия с подбортами |
|
| 3. | Урок 3.Выбор ткани для пошива верхней одежды | 2 |
| Объяснить от чего зависит выбор ткани для пошива различных изделий. Рассказать, что необходимо учитывать при выборе ткани для пошива платья и что для пошива верхней одежды.
| Знать от чего зависит выбор ткани для пошива платья. Знать почему при выборе ткани для пошива платья надо учитывать ее рисунок | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный | Коллективный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности, изделия с подбортами |
|
| 4. | Урок 4.Подготовка ткани к раскрою и раскрой | 2 |
| Рассказать какие правила необходимо соблюдать при раскрое деталей из ткани. Объяснить, как подготовить детали кроя к обработке и для чего служит манекен. | Знать для чего выполняют декатировку ткани, и для чего применяют манекен. Уметь проводить перед раскроем внешней осмотр ткани. Знать правила, которые необходимо соблюдать при раскрое деталей из ткани. Знать, что такое обмеловка и как она производится | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный, практический | Коллективный, индивидуальный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 5. | Урок 5. Контрольная работа по разделу | 1 |
| Научить учащихся самостоятельно ориентироваться в задание. | Научиться правильно, планировать выполнение работы | Урок проверки, оценки, коррекции ЗУН | Практический | Индивидуальный | Карточки задания |
|
| Раздел IV: Сведения об одежде – 19 часов. | ||||||||||
| 1. | Урок 1.Стиль в одежде и мода | 2 |
| Рассказать учащимся о стилях одежды. | Знать, какие бывают стили одежды | Урок изучения новых знаний
| Словесный | Коллективный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 2. | Урок 2.Комплекты женской одежды | 2 |
| Объяснить учащимся, что такое комплект. Рассказать, как различают комплекты одежды по назначению, и что может служить дополнения к одежде. | Знать, что входит в комплект одежды. Уметь различать комплекты одежды по назначению | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Словесный | Коллективный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности, модели комплектов женской одежды |
|
| 3. | Урок 3.Силуэты в одежде | 2 |
| Объяснить учащимся, от чего зависит форма и размер одежды. Рассказать какие силуэты различают в одежде | Знать от чего зависят форма и размер одежды. Знать какие силуэты различают в одежде. | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный, практический | Коллективный, индивидуальный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 4. | Урок 4.Фасоны плечевых изделий | 4 |
| Объяснить понятие фасон. Ознакомить учащихся с изделиями, которые относятся к плечевым изделиям. | Знать какие изделия относятся к плечевым | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный, практический | Коллективный, индивидуальный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 5. | Урок 5. Учет особенностей фигуры при выборе фасона изделий | 4 |
| Рассказать учащимся, какие бывают фигуры в зависимости от осанки. Объяснить какие особенности фигуры необходимо учитывать при выборе фасона изделия. | Знать какие особенности фигуры надо учитывать при выборе фасона изделия. Уметь различать фигуры в зависимости от осанки
| Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный | Коллективный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 6. | Урок 6.Описание фасонов изделия | 4 |
| Объяснить учащимся, о чем они должны рассказать при описании фасона изделия. | Знать о чем необходимо и в каком порядке нужно рассказать при описании фасона изделия. | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный, практический | Коллективный, индивидуальный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 7. | Урок 7. Контрольная работа по разделу | 1 |
| Научить учащихся самостоятельно ориентироваться в задание. | Научиться правильно, планировать выполнение работы | Урок проверки, оценки, коррекции ЗУН | Практический | Индивидуальный | Карточки задания |
|
| Раздел V: Изготовление блузок. Соединение основных деталей плечевого изделия - 28 часов. | ||||||||||
| 1. | Урок 1. Ткани из натурального и искусственного шелка и их свойства | 4 |
| Объяснить, как происходит получение и свойства вискозного и ацетатного волокон. Рассказать о свойствах тканей из искусственного шелка. | Знать свойства вискозного и ацетатного волокна, уметь их отличать | Урок изучения новых знаний | Словесный, наглядный | Коллективный
| Изображения происхождения и получения вискозного и ацетатного волокна Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 2. | Урок 2. Прямая блузка без рукавов и воротника | 2 |
| Рассказать о прямой блузки без рукавов и воротника. | Знать и уметь обработку нижнего среза. Знать из каких деталей состоит крой прямой блузы | Урок изучения новых знаний | Словесный, наглядный | Коллективный
| Изображения происхождения и получения вискозного и ацетатного волокна Учебник 8 кл., швейные принадлежности
|
|
| 3. | Урок 3. Снятие мерок и построение чертежа основы прямой блузки | 4 |
| Рассказать, какие мерки необходимы для построения блузы и их снятие. Объяснить, какая мерка определяет размер изделия. | Уметь пользоваться инструкционной картой | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный, наглядный, практический | Коллективный, индивидуальный
| Учебник 8 кл., швейные принадлежности
|
|
| 4. | Урок 4. Простейшее моделирование | 2 |
| Рассказать, что такое моделирование. Объяснить сколько ткани потребуется для пошива различных блузок | Уметь определять необходимое количество ткани для пошива различных блузок | Урок комплексного применения ЗУН | Словесный, наглядный, практический | Коллективный, индивидуальный
| Учебник 8 кл., швейные принадлежности, детали кроя блузы, инструкционная карта, Мини-плакат с изображением чертежа |
|
| 5. | Урок 5. Блузка без воротника с коротким цельновыкроеным рукавом | 2 |
| Рассказать, что представляет собой блуза без воротника с коротким цельновыкроеным рукавом | Уметь определять цельновыкроенный рукав | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный, наглядный | Коллективный,
| Учебник 8 кл., швейные принадлежности, Журналы мод.
|
|
| 6. | Урок 6. Подготовка ткани к раскрою и раскладка деталей прямой блузки на ткани | 2 |
| Объяснить какими способами разлаживается ткань на столе для раскроя. Рассказать, как можно использовать выпады ткани, полеченные при раскрое.
| Уметь выполнять раскладку деталей на ткань | Урок комплексного применения ЗУН | Словесный, наглядный, практический | Коллективный, индивидуальный
| Учебник 8 кл., швейные принадлежности, детали кроя блузы. Мини-плакат с изображением чертежа |
|
| 7. | Урок 7. Подготовка деталей кроя блузки к обработке | 2 |
| Пролаживание копировальных строчек, перевести контурные линии на парную деталь | Уметь подготовить детали кроя к обработки и выполнить ее | Урок комплексного применения ЗУН | Словесный, наглядный, практический | Групповой, индивидуальный
| Учебник 8 кл., швейные принадлежности, детали кроя блузы, инструкционная карта, Мини-плакат с изображением чертежа |
|
| 8. | Урок 8. Подготовка блузки к примерке | 2 |
| Рассказать, как выполняется подготовка блузки к примерке и выполнить ее. | Должны знать, что необходимо сделать для примерки | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный, наглядный | Коллективный
| Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 9. | Урок 9. Проведение примерки | 2 |
| Рассказать, как выполняется примерка и провести ее | Уметь проводить примерку | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Словесный, наглядный, практический | Групповой
| Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 10. | Урок 10. Практическая работа: пошив прямой блузки без рукава и воротника
| 5 |
| Объяснить ход работы по пошиву блузы. Пошив блузы. | Знать этапы пошива блузы | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Словесный, наглядный, практический | Индивидуалный
| Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 11. | Урок 11. Итоговая контрольная работа по I четверти | 1 |
| Научить учащихся самостоятельно ориентироваться в задание. | Научиться правильно, планировать выполнение работы | Урок проверки, оценки, коррекции ЗУН
| Практический | Индивидуальный | Карточки задания |
|
Поурочное планирование 8кл. II четверть (80 часов).
| № п/п | Наименование темы, раздела | Кол- во часов | Время | Основные знания | Основные умения | Тип урока
| Методы | Форма организации | Средства | Интеграция |
| Раздел I: Изготовление выкройки цельновыкроеного платья на основе выкройки блузки и раскрой - 36часов. | ||||||||||
| 1. | Урок 1. Вводное занятие | 2 |
| Распределение учащихся по рабочим местам. План работы на четверть. | Соблюдать правила безопасности Бережно относится к предметам. | Урок изучения новых знаний | Словесный | Коллективный
| Мини-плакаты с Т.Б Учебник 8 кл., швейные принадлежности, измерительные инструменты |
|
| 2. | Урок 2. Сведение о платье | 2 |
| Рассказать какие бывают платья по назначению, от чего зависит выбор фасона платья. | Знать фасоны платья | Урок изучения новых знаний | Словесный, наглядный | Коллективный, индивидуальный
| Мини –плакаты с изображениями фасонов платья Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 3. | Урок 3. Платье цельновыкроеное | 2 |
| Объяснить, какие платья называются цельновыкроенными. | Уметь отличать ц/в платья от резного | Урок изучения новых знаний | Словесный, наглядный | Коллективный, индивидуальный
| Мини –плакаты с изображениями фасонов платья Учебник 8 кл., швейные принадлежности
|
|
| 4. | Урок 4. Изготовление выкройки цельновыкроеного платья прямого силуэта в масштабе 1:4 | 2 |
| Объяснить, какими способами можно создать в изделии более плотное прилегание по линии талии. | Уметь снимать необходимые мерки | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный, наглядный, практический | Коллективный, индивидуальный
| Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 5. | Урок 5.Расчет раствора вытачек по линии талии | 3 |
| Объяснить, как правильно записать ход работы.
| Выполнить расчет раствора талиевых вытачек по пунктам инструкционной карты | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный, наглядный, практический | Коллективный, индивидуальный
| Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 6. | Урок 6.Изготовление выкройки цельновыкроеного платья свободного силуэта в масштабе 1:4 | 2 |
| Объяснить, как изготовить выкройку цельновыкроенного платья свободного силуэта на основе выкройки прямой блузы | Знать, как переделать выкройку | Урок комплексного применения ЗУН | Словесный, практический | Коллективный, индивидуальный
| Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 7. | Урок7.Моделирование выреза горловины в платье без воротника
| 2 |
| Выполнить моделирование выреза горловины выбранного фасона на выкройке цельновыкроенного платья
| Уметь выбирать нужный вырез для различных моделей | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный, наглядный, практический | Коллективный, индивидуальный
| Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 8. | Урок8.Моделирование цельновыкроеного платья | 2 |
| Объяснить, что такое модель. Рассказать, что, значит, выполнить разработку фасона платья | Знать, что, значит, выполнить разработку фасона платья | Урок комплексного применения ЗУН | Словесный, практический | Коллективный, индивидуальный
| Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 9. | Урок 9.Разработка фасонов цельновыкроеного платья | 4 |
| Объяснить, как выбирают модель платья.
| Выполнить работу по разработке фасона выбранной модели платья по плану | Урок изучения новых знаний | Словесный, наглядный | Коллективный, индивидуальный
| Мини –плакаты с изображениями фасонов платья Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 10. | Урок 10.Раскрой и пошив цельновыкроенного платья | 3 |
| Рассказать, как выполняется раскрой ц/в платья | Выполнить раскладку деталей выкройки платья на ткани | Урок комплексного применения ЗУН | Словесный, практический | Коллективный, индивидуальный
| Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 11. | Урок 11.Подготовка платья к примерке | 2 |
| Сметать вытачки, плечевые и боковые срезы | Должны знать, что необходимо сделать для примерки. | Урок комплексного применения ЗУН | Словесный, наглядный, практический | Групповой
| Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 12. | Урок 12.Проведение I примерки платья | 2 |
| Объяснить, что включает в себя первая примерка и выполнить ее
| Уметь проводить I примерку | Урок комплексного применения ЗУН | Словесный, наглядный, практический | Групповой
| Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 13. | Урок 13.Проведение II примерки платья | 2 |
| Объяснить, что включает в себя вторая примерка и выполнить ее | Уметь проводить II примерку | Урок комплексного применения ЗУН | Словесный, наглядный, практический | Групповой
| Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 14. | Урок 14.Пошив платья | 5 |
| Обработка вытачек плечевых, боковых и нижнего срезов | Знать этапы пошива платья | Урок комплексного применения ЗУН | Практический | Коллективный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 15. | Урок 15. Контрольная работа по разделу | 1 |
| Научить учащихся самостоятельно ориентироваться в задание. | Научиться правильно, планировать выполнение работы | Урок проверки, оценки, коррекции ЗУН
| Практический | Индивидуальный | Карточки задания |
|
| Раздел II: Отделка легкой одежды - 32 часа. | ||||||||||
| 1. | Урок 1.Виды отделки | 2 |
| Рассказать учащимся о видах отделки. | Уметь отличать постоянную и съемную отделки. | Урок изучения новых знаний | Словесный | Коллективный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 2. | Урок 2. Отделка изделий вышивкой | 2 |
| Рассказать виды отделок. | Научить учащихся выполнять отделку вышивкой | Урок изучения новых знаний | Словесный, наглядный | Коллективный, индивидуальный
| Мини –плакаты с изображениями видов вышивки, Учебник 8 кл., швейные принадлежности
|
|
| 3. | Урок 3. Применение вышивки для украшения швейных изделий | 2 |
| Объяснить в каких случаях выполняется отделка вышивкой | Применять и выполнять вышивку для украшения швейных изделий | Урок изучения новых знаний | Словесный, наглядный | Коллективный, индивидуальный
| Мини –плакаты с изображениями видов вышивки, Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 4. | Урок 4. Виды вышивки | 2 |
| Рассказать о видах вышивки, какой вид называется гладью | Уметь различать виды вышивки и выполнять ее | Урок комплексного применения ЗУН | Словесный, наглядный, практический | Коллективный, индивидуальный
| Мини –плакаты с изображениями видов вышивки, Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 5. | Урок 5. Инструменты и приспособления для выполнения вышивки | 2 |
| Рассказать о инструментах и приспособлениях для выполнения вышивки | Соблюдать ТБ с инструментами и приспособлениями для вышивки. Уметь различать инструменты и приспособления | Урок комплексного применения ЗУН | Словесный, наглядный | Коллективный, индивидуальный
| Учебник 8 кл. Инструменты и приспособления применяемые для выполнения вышивки |
|
| 6. | Урок 6. Способы перевода рисунка на ткань | 2 |
| Рассказать пять самых распространенных способов перевода рисунка на ткань | Уметь выполнять перевод рисунка на ткань. Соблюдать ТБ | Урок изучения новых знаний | Словесный, наглядный, практический | Коллективный, индивидуальный
| Изображения видов вышивки, калька, переводка Учебник 8 кл., швейные принадлежности
|
|
| 7. | Урок 7. Вышивки стебельчатым стежком | 4 |
| Научить вышивки стебельчатым стежком | Выполнение вышивки стебельчатым стежком | Урок изучения новых знаний | Практический | Индивидуальный
| Изображения видов вышивки, калька, ткань. Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 8. | Урок 8. Вышивки гладью | 4 |
| Уметь различать виды вышивки гладью Научить вышивки гладью | Выполнение вышивки гладью | Урок изучения новых знаний | Практический | Индивидуальный
| Изображения видов вышивки, калька, ткань. Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 9. | Урок 9.Мережка | 2 |
| Объяснить учащимся понятие мережка Рассказать учащимся, какие виды мережки можно применять для отделки | Знать какие ткани используют для выполнения мережки.
| Урок изучения новых знаний | Словесный, практический | Коллективный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 10. | Урок 10. Выполнение мережки различными способами | 4 |
| Объяснить и показать учащимся, как выполняется мережка | Уметь выполнять виды мережки | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
| Словесный, практический | Коллективный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 11. | Урок 11.Рюши | 2 |
| Объяснить понятие «рюша», чем похожа на оборку. | Знать и уметь, как можно обработать срезы рюши. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Словесный, практический | Коллективный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности, инструкционная карта
|
|
| 12. | Урок 12.Воланы | 2 |
| Объяснить понятие «волан», чем отличается от оборки. Рассказать в каких случаях применяются воланы для отделки. | Знать, в каких случаях можно применять воланы. Уметь выкраивать и обрабатывать воланы | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Словесный, практический | Коллективный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности, инструкционная карта |
|
| 13. | Урок 13. Мелкие складки и защипы | 1 |
| Объяснить, чем защипы отличаются от мелких складок, и почему они выполняются на ткани до раскроя | Уметь выполнять защипы и мелкие складки | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Словесный, практический | Коллективный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности, инструкционная карта |
|
| 14. | Урок 14. Контрольная работа по разделу | 1 |
| Научить учащихся самостоятельно ориентироваться в задание.
| Научиться правильно, планировать выполнение работы | Урок проверки, оценки, коррекции ЗУН | Практический | Индивидуальный | Карточки задания |
|
| Раздел III: Построение чертежа основы цельновыкроенного платья - 12 часов. | ||||||||||
| 1. | Урок 1.Вводное занятие | 2 |
| Распределение учащихся по рабочим местам. План работы на четверть. | Соблюдать правила безопасности Бережно относится к предметам. | Урок изучения новых знаний | Словесный | Коллективный
| Мини-плакаты с Т.Б Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 2. | Урок 2.Ткани для платья | 2 |
| Рассказать какие ткани используют для пошива платьев. | Уметь выбирать ткань для определенного модели платья | Урок изучения новых знаний | Словесный | Коллективный
| Мини-плакаты с моделями платьев Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 3. | Урок 3.Мерки для платья, правила их снятия | 2 |
| Рассказать какие мерки необходимо снять для построения чертежа ц/платья | Уметь выбирать и снимать необходимые мерки для построения ц/п | Урок комплексного применения ЗУН | Словесный, практический | Коллективный, групповой
| Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 4. | Урок 4.Основные условные линии и ориентирные точки фигуры | 2 |
| Повторить для чего снимают мерки с фигуры. Объяснить понятие условные линии и ориентирные точки.
| Знать понятие условные линии Уметь находить на фигуре расположение основных ориентирных точек
| Урок комплексного применения ЗУН | Словесный, практический | Коллективный, групповой
| Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 5. | Урок 5.Построение чертежа платья | 2 |
| Рассказать, какие мерки необходимы для построения платья и их снятие. Объяснить, какая мерка определяет размер изделия. | Знать название мерок необходимых для построения | Урок закрепления знаний | Словесный, практический | Коллективный
| Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 6. | Урок 6.Построение чертежа основы цельновыкроеного платья в натуральную величину и подготовка деталей выкройки к раскрою | 1 |
| Выполнить расчеты по своим меркам по пунктам инструкционной карты. Построить чертеж в натуральную величину. | Вырезать детали выкройки, подготовить выкройку к раскрою | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный, практический | Коллективный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 7. | Урок 7.Итоговая контрольная работа по II четверти | 1 |
| Научить учащихся самостоятельно ориентироваться в задание. | Научиться правильно, планировать выполнение работы | Урок проверки, оценки, коррекции ЗУН | Практический | Индивидуальный | Карточки задания |
|
Поурочное планирование 8кл. III четверть (90 часов).
| № п/п | Наименование темы, раздела | Кол- во часов | Время | Основные знания | Основные умения | Тип урока
| Методы | Форма организации | Средства | Интеграция |
| Раздел I: Обработка отдельных деталей и узлов плечевых швейных изделий: рукава - 34 часа. | ||||||||||
| 1. | Урок 1.Рукава | 2 |
| Рассказать учащимся, какие бывают рукава по длине и покрою. Ознакомить их с видами манжет | Должны знать виды рукавов | Урок изучения новых знаний | Словесный | Коллективный
| Мини-плакаты с моделями платьев Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 2. | Урок 2.Снятие мерок для построения чертежа основы длинного прямого рукава и манжета | 2 |
| Рассказать учащимся, какие мерки необходимо снять для построения чертежа основы длинного прямого рукава. Объяснить учащимся, почему все мерки для построения чертежа записываются полностью Научить снимать данные мерки.
| Уметь снимать мерки. Знать необходимые мерки | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный, практический | Коллективный, групповой | Учебник 8 кл., швейные принадлежности мини- плакаты с изображениями таблиц мерок |
|
| 3. | Урок 3.Построение чертежа и подготовка деталей выкройки длинного прямого рукава и манжеты к раскрою. | 4 |
| Объяснить, как пользоваться инструкционной картой. Рассказать, какие и, для чего используются прибавка при построение чертежа | Уметь пользоваться инструкционной картой и строить чертеж | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный, практический | Коллективный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности, мини- плакаты с изображениями чертежей |
|
| 4. | Урок 4.Построение рукава в натуральную величину | 4 |
| Выполнить расчеты по своим меркам по пунктам в инструкционной карте и построить чертеж рукава | Уметь выполнять расчеты по своим меркам и строить чертеж в натуральную величину | Урок закрепления знаний | Словесный, практический | Коллективный
| Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 5. | Урок 5.Виды обработки нижнего среза длинного прямого рукава на образце | 2 |
| Рассказать учащимся, как можно обработать нижний срез рукава. Объяснить обработку прямой манжеты | Знать, как можно обработать нижний срез рукава | Урок комплексного применения ЗУН | Словесный | Коллективный
| Учебник 8 кл., швейные принадлежности. Технологические карты обработки нижнего среза рукава |
|
| 6. | Урок 6.Обработка нижнего среза рукава замкнутой манжетой на образце (I способ) | 4 |
| Практическая работа: Выполнить обработку нижнего среза рукава замкнутой манжетой на образце | Уметь записывать ход работы, самостоятельно ориентироваться в задание,
| Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный, практический | Коллективный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности, технологические карты обработки нижнего среза рукава
|
|
| 7. | Урок 7.Обработка нижнего среза рукава замкнутой манжетой на образце (II способ) | 4 |
| Практическая работа: Выполнить обработку нижнего среза рукава замкнутой манжетой на образце
| Уметь планировать выполнение работы | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный, практический | Коллективный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности, технологические карты обработки нижнего среза рукава |
|
| 8. | Урок 8.Обработка нижнего среза рукава манжетой на застежке (на образце)
| 2 |
| Практическая работа: Выполнить обработку нижнего среза рукава манжетой на застежке | Уметь выполнять обработку нижнего среза рукава манжетой на застежке | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный, практический | Коллективный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности, технологические карты обработки нижнего среза рукава |
|
| 9. | Урок 9.Обработка нижнего среза рукава резиновой тесьмой (на образце) | 2 |
| Практическая работа: Выполнить обработку нижнего среза рукава резиновой тесьмой | Уметь выполнять обработку нижнего среза рукава резиновой тесьмой | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный, практический | Коллективный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности, технологические карты обработки нижнего среза рукава
|
|
| 10. | Урок 10.Виды обработки нижнего среза короткого прямого рукава | 2 |
| Рассказать учащимся виды обработки нижнего среза короткого рукава Объяснить от чего зависит выбор обработки нижнего среза короткого рукава
| Уметь выполнять обработку нижнего среза короткого рукава | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный, практический | Коллективный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности, технологические карты обработки нижнего среза рукава |
|
| 11. | Урок 11.Соединение рукава с проймой в изделиях с боковыми швами и без них | 5 |
| Выполнение практической работы: соединение рукава с проймой в изделиях с боковыми швами и без них | Уметь выполнять обработку | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Словесный, практический | Коллективный, индивидуальный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности технологическая карта обработки рукава с проймой в изделиях с боковыми швами и без них
|
|
| 12. | Урок 12. Контрольная работа по разделу | 1 |
| Научить учащихся самостоятельно ориентироваться в задание. | Научиться правильно, планировать выполнение работы | Урок проверки, оценки, коррекции ЗУН
| Практический | Индивидуальный | Карточки задания |
|
| Раздел II: Обработка бортов подбортами в женском легком платье - 15 часов. | ||||||||||
| 1. | Урок 1.Подборта | 2 |
| Рассказать учащимся, в каких изделиях делают борта и подборта. Ознакомить с видами подбортов. Объяснить, в каких подбортах можно сделать надставки. | Знать в каких изделиях делают подборта и каких можно сделать надставки. | Урок изучения новых знаний | Словесный | Коллективный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности, изделия с подбортами |
|
| 2. | Урок 2.Изготовление выкройки подборта цельновыкроеного с бортом, для изделий с застежкой до верха | 4 |
| Рассказать какие срезы различают в подбортах. Объяснить учащимся, что такое уступ. Изготовить выкройку цельновыкроенного подборта | Уметь выполнять подкраивать подборт для изделий с застежкой до верха | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный, практический | Коллективный, индивидуальный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 3. | Урок 3.Изготовление выкройки отрезного подборта для изделий с отворотами | 4 |
| Изготовить выкройку отрезного подборта в М 1:4, оформить в альбом. Изготовить выкройку отрезного подборта для изделии с отворотами в М 1:4 и натуральную величину
| Уметь выполнять подкраивать подборт для изделий с отворотами | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный, практический | Коллективный, индивидуальный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 4. | Урок 4.Обработка внутреннего среза подборта швом в подгибку с открытым срезом и соединение борта с отрезным подбортом | 2 |
| Ознакомить учащихся с ходом данной работы, разобрать все пункты поэтапно. | Знать в каком случае внутренний срез подборта обрабатывается швом вподгибку с открытым срезом. | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный, практический | Коллективный, индивидуальный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 5. | Урок 5.Обработка нижнего среза подборта, цельновыкроенного с бортом в изделия с застежкой | 2 |
| Ознакомить учащихся с ходом данной работы, разобрать все пункты поэтапно. Выполнение практической работы . | Уметь ориентироваться в задании. Уметь выполнять обработку нижнего среза подборта. | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный, практический | Коллективный, индивидуальный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 6. | Урок 6. Контрольная работа по разделу | 1 |
| Научить учащихся самостоятельно ориентироваться в задание. | Научиться правильно, планировать выполнение работы | Урок проверки, оценки, коррекции ЗУН
| Практический | Индивидуальный | Карточки задания |
|
| Раздел III: Обработка отдельных деталей и узлов плечевых швейных изделий: воротники - 41 час. | ||||||||||
| 1. | Урок 1.Воротники | 2 |
| Рассказать учащимся, какие бывают фасоны воротников, из скольких деталей может состоять воротник. Объяснить из скольких частей состоит одинарный воротник | Знать фасоны воротников. Уметь подбирать фасоны воротников для разных моделей | Урок изучения новых знаний | Словесный | Коллективный
| Мини-плакаты с различными фасонами воротников Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 2. | Урок 2.Детали срезов воротника и снятие мерок для его построения | 2 |
| Объяснить какие мерки снимают для построения чертежа воротника. Изучить детали срезов воротника. | Уметь снимать мерки для разных воротников. Знать детали кроя воротника | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный | Коллективный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности, мини-плакаты с изображением деталей срезов воротника |
|
| 3. | Урок 3.Построение чертежа воротника – стойка в М 1:4 | 2 |
| Объяснить, как пользоваться инструкционной картой и выполнить построение по ее пунктам. | Уметь пользоваться инструкционной картой | Урок закрепления знаний | Словесный, практический | Коллективный
| Учебник 8 кл., швейные принадлежности, инструкционная карта |
|
| 4. | Урок 4.Построение чертежа воротника на стойке в М 1:4 | 2 |
| Объяснить, как пользоваться инструкционной картой и выполнить построение по ее пунктам.
| Уметь пользоваться инструкционной картой | Урок закрепления знаний | Словесный, практический | Коллективный
| Учебник 8 кл., швейные принадлежности, инструкционная карта |
|
| 5. | Урок 5.Построение чертежа отложного воротника для изделий с застежкой до верха в М 1:4 | 4 |
| Объяснить, как пользоваться инструкционной картой и выполнить построение по ее пунктам. | Уметь пользоваться инструкционной картой | Урок закрепления знаний | Словесный, практический | Коллективный
| Учебник 8 кл., швейные принадлежности, инструкционная карта |
|
| 6. | Урок 6.Построение чертежа отложного воротника для изделий с отворотами в М 1:4 | 4 |
| Объяснить, как пользоваться инструкционной картой и выполнить построение по ее пунктам. | Уметь пользоваться инструкционной картой | Урок закрепления знаний | Словесный, практический | Коллективный
| Учебник 8 кл., швейные принадлежности, инструкционная карта |
|
| 7. | Урок 7.Обработка отложного воротника на образце (без подкладки) | 2 |
| Выполнение практической работы: раскрой и пошив отложного воротника | Уметь выполнять обработку данного воротника | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Словесный, практический | Коллективный, индивидуальный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности технологическая карта обработки отложного воротника |
|
| 8. | Урок 8.Обработка воротника на стойке (на образце) | 2 |
| Выполнение практической работы: раскрой и пошив воротника на стойке | Уметь выполнять обработку данного воротника | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный, практический | Коллективный, индивидуальный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности технологическая карта обработки воротника на стойке |
|
| 9. | Урок 9.Соединение воротника на стойке с горловиной изделия | 2 |
| Выполнение практической работы: соединение воротника на стойке с горловиной изделия | Уметь выполнять обработку данного воротника | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный, практический | Коллективный, индивидуальный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности технологическая карта обработки воротника на стойке с горловиной изделия
|
|
| 10. | Урок 10.Соединение воротника с горловиной изделия с помощью подкройной обтачки | 2 |
| Выполнение практической работы: соединение воротника с горловиной изделия с помощью обтачки | Уметь выполнять обработку данного воротника | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный, практический | Коллективный, индивидуальный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности технологическая карта обработки воротника с горловиной изделия с помощью подкройной обтачки |
|
| 11. | Урок11.Соединение отложного воротника с горловиной в изделиях с застежкой до верха | 2 |
| Выполнение практической работы: соединение отложного воротника с горловиной изделиях с застежкой до верха | Уметь выполнять обработку данного воротника | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный, практический | Коллективный, индивидуальный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности технологическая карта обработки отложного воротника с горловиной в изделиях с застежкой до верха |
|
| 12. | Урок12.Соединение отложного воротника с горловиной в изделиях с отворотами | 4 |
| Выполнение практической работы: соединение отложного воротника с горловиной в изделиях с отворотами | Уметь выполнять обработку данного воротника | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный, практический | Коллективный, индивидуальный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности технологическая карта обработки отложного воротника с горловиной в изделиях с отворотами |
|
| 13. | Урок 13. Разметка петель в изделиях с застежкой до верха | 4 |
| Рассказать, как располагают петли в изделиях с застежкой | Уметь размечать место для петли. Знать, чему равна длина петли | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный | Коллективный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности, мини-плакаты |
|
| 14. | Урок 14. Разметка петель в изделиях с отворотами | 4 |
| Рассказать в каком порядке размечают петли в изделиях с отворотами | Знать, как размечают петли на манжетах | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный | Коллективный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности, мини-плакаты |
|
| 15. | Урок15.Разметка мест пришивания пуговиц | 2 |
| Рассказать о разметке мест для пришивания пуговиц | Уметь выполнять разметку мест для пришивания пуговиц | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный | Коллективный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности, мини-плакаты |
|
| 16. | Урок16. Контрольная работа по III четверти | 1 |
| Научить учащихся самостоятельно ориентироваться в задание. | Научиться правильно, планировать выполнение работы | Урок проверки, оценки, коррекции ЗУН
| Практический | Индивидуальный | Карточки задания |
|
Поурочное планирование 8кл. IV четверть (80 часов).
| № п/п | Наименование темы, раздела | Кол- во часов | Время | Основные знания | Основные умения | Тип урока
| Методы | Форма организации | Средства | Интеграция |
| Раздел I: Обработка деталей с кокетками - 15 часов. | ||||||||||
| 1. | Урок 1.Кокетки | 2 |
| Объяснить понятие «кокетка». Рассказать какие бывают кокетки по форме нижнего среза и как его обрабатывают | Знать какие бывают виды кокеток, уметь различать их | Урок изучения новых знаний | Словесный | Коллективный
| Мини-плакаты с различными фасонами кокеток Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 2. | Урок 2 Моделирование кокеток
| 2 |
| Объяснить, как можно выполнить моделирование кокеток | Уметь выполнять моделирование кокеток | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный, практический | Коллективный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности, мини-плакаты с изображением моделирования кокеток
|
|
| 3. | Урок 3Соединение кокетки с прямым нижним срезом с основной деталью стачным швом на образце | 2 |
| Объяснить обработку кокетки с прямым нижним срезом с основной деталью стачным швом | Уметь выполнять обработку кокетки с прямым нижним срезом с основной деталью стачным швом | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный, практический | Коллективный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности, технологическая карта обработки кокетки
|
|
| 4. | Урок4. Соединение кокетки с прямым нижним срезом с основной деталью настрочным швом на образце | 2 |
| Объяснить обработку кокетки с прямым нижним срезом с основной деталью настрочным швом | Уметь выполнять обработку кокетки с прямым нижним срезом с основной деталью настрочным швом | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный, практический | Коллективный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности, технологическая карта обработки кокетки |
|
| 5. | Урок 5.Соединение кокетки с прямым нижним срезом с основной деталью накладным швом на образце | 2 |
| Объяснить обработку кокетки с прямым нижним срезом с основной деталью накладным швом | Уметь выполнять обработку кокетки с прямым нижним срезом с основной деталью накладным швом
| Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный, практический | Коллективный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности, технологическая карта обработки кокетки |
|
| 6. | Урок 6.Соединение кокетки с фигурным или овальным нижним срезом с основной деталью накладным швом на образце | 2 |
| Объяснить обработку кокетки с фигурным или овальным нижним срезом с основной деталью накладным швом | Уметь выполнять обработку кокетки с фигурным или овальным нижним срезом с основной деталью накладным швом | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный, практический | Коллективный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности, технологическая карта обработки кокетки |
|
| 7. | Урок 7.Обработка нижнего среза кокетки оборкой на образце | 2 |
| Объяснить обработку нижнего среза кокетки оборкой | Уметь выполнять обработку нижнего среза кокетки оборкой | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный, практический | Коллективный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности, технологическая карта обработки кокетки |
|
| 8. | Урок 8. Контрольная работа по разделу | 1 |
| Научить учащихся самостоятельно ориентироваться в задание. | Научиться правильно, планировать выполнение работы | Урок проверки, оценки, коррекции ЗУН
| Практический | Индивидуальный | Карточки задания |
|
| Раздел II: Изготовление плечевых изделий на основе выкройки цельновыкроенного платья. Раскрой блузки с застежкой до верха - 9 часов. | ||||||||||
| 1. | Урок 1.Блуза с застежкой до верха | 2 |
| Рассказать, из каких тканей можно сшить блузку. Объяснить из каких деталей состоит крой блузки с застежкой до верха | Знать из каких деталей состоит блузки с застежкой до верха Уметь выбрать необходимую ткань для пошива блузки
| Урок изучения новых знаний | Словесный | Коллективный
| Мини-плакаты с различными фасонами блузок Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 2. | Урок 2.Изготовление выкройки блузки с застежкой до верха | 2 |
| По выкройки платья изготовить выкройку блузы, подготовить ее к раскрою | Уметь выполнять выкройку | Урок комплексного применения ЗУН | Словесный, практический | Коллективный
| Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 3. | Урок 3.Раскрой и пошив блузки с застежкой до верха | 4 |
| Дать описание фасона блузы. Объяснить план пошива блузы до и после примерки | Уметь выполнять раскладку выкройки на ткани Знать как подготовить блузку к примерке и проводить ее. Уметь выполнять обработку вытачек, подборта, воротника, плечевых и боковых швов | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный, практический | Коллективный, индивидуальный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности технологическая карта обработки блузки поэтапно |
|
| 4 | Урок 4. Контрольная работа по разделу | 1 |
| Научить учащихся самостоятельно ориентироваться в задание. | Научиться правильно, планировать выполнение работы | Урок проверки, оценки, коррекции ЗУН | Практический | Индивидуальный | Карточки задания |
|
| Раздел III: Изготовление выкройки по основе платья и раскрой халата -21 час. | ||||||||||
| 1. | Урок 1.Общие представления о получение нетканых материалов | 2 |
| Рассказать учащимся, какими способами получают нетканые материалы. Ознакомить с новыми видами нетканых материалов | Уметь различать ткань и нетканые материалы | Урок изучения новых знаний | Словесный, практический | Коллективный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности, коллекция нетканых материалов |
|
| 2. | Урок 2.Сведения о халатах | 2 |
| Рассказать учащимся как различаются халаты по назначению Объяснить, от чего зависит выбор ткани и отделки для халата | Знать, как различают халаты по назначению. Знать от чего зависит выбор ткани и отделки халата | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Словесный | Коллективный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности, мини-плакаты с изображениями различных моделей халатов |
|
| 3. | Урок 3.Халат с отложным воротником | 2 |
| Рассказать учащимся о халате с отложным воротником. | Уметь выполнять эскиз халата с отложным воротником | Урок обобщения и систематизации знаний
| Словесный, практический | Коллективный, индивидуальный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 4. | Урок4.Изготовление выкройки халата в М 1:4 | 2 |
| Выполнить выкройку халата с помощью выкройки цельновыкроенного платья | Уметь выполнять выкройку халата из выкройки цельновыкроеного платья | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный, практический | Коллективный, индивидуальный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 5. | Урок 5.Нанесение линий фасона на выкройке основы цельновыкроеного платья | 2 |
| Обвести контуры деталей. Построить новую линию середины и кокетку. Объяснить, как выполнить наметку накладного кармана | Уметь обводить контуры деталей, выполнить наметку накладного кармана. | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный, практический | Коллективный, индивидуальный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 6. | Урок 6.Изготовление выкройки. | 2 |
| Вырезать детали полочки и спинки. Объяснить, как выполнить выкройку накладного кармана, воротника и отрезного подборта.
| Уметь выполнять выкройку мелких деталей. Знать, как правильно вырезать выкройку спинки полочки и рукава | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный, практический | Коллективный, индивидуальный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 7. | Урок 7.Пошив халата | 8 |
| Объяснить поэтапную обработку: обработать кокетку, боковые швы, плечевые швы, воротник, подборт, рукава, карманы. Окончательная обработка изделия | Уметь рассчитывать расход ткани при пошиве изделия. Знать, как подготовить детали кроя к обработке и примерке. Уметь уточнять форму и глубину горловины. Уметь выполнять поэтапную обработку пошива халата | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный, практический | Коллективный, индивидуальный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности, технологические карты с поэтапной обработкой халата |
|
| 8 | Урок8. Контрольная работа по разделу | 1 |
| Научить учащихся самостоятельно ориентироваться в задание. | Научиться правильно, планировать выполнение работы | Урок проверки, оценки, коррекции ЗУН | Практический | Индивидуальный | Карточки задания |
|
| Раздел IV: Ремонт одежды - 8 часов. | ||||||||||
| 1. | Урок 1.Наложение заплат стачным швом | 4 |
| Рассказать учащихся о способах наложения заплаты на изделие. Объяснить, почему на белье накладывают заплаты накладным швом | Уметь выполнять заплаты стачным швом | Урок комплексного применения ЗУН | Практический | Коллективный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 2. | Урок 2Выполнение заплаты штуковкой | 4 |
| Объяснить, для чего применяется штуковка, и на каких тканях она выполняется.
| Уметь выполнять заплаты штуковкой | Урок комплексного применения ЗУН | Практический | Коллективный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| Раздел V: Практическое повторение - 27 часов. | ||||||||||
| 1. | Урок 1.Изделие - пододеяльник | 2 |
| Рассказать из каких тканей шьют пододеяльники, как они различаются по размерам | Уметь отличать пододеяльники по размерам | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный, практический | Коллективный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 2. | Урок 2. Раскрой пододеяльника с вырезом в боковом шве | 2 |
| Объяснить, как раскраивают ткань шириной 150см для пошива полутораспального пододеяльника. | Уметь выполнять раскрой пододеяльника | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный, практический | Коллективный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 3. | Урок3. Подготовка деталей кроя пододеяльника к обработке | 2 |
| Раскроить вырез в виде ромба | Уметь выкраивать вырез пододеяльника в виде ромба | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный, практический | Коллективный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности
|
|
| 4. | Урок 4 Обработка выреза пододеяльника | 4 |
| Обработка выреза пододеяльника.
| Уметь выполнять обработку выреза | Урок обобщения и систематизации знаний
| Словесный, практический | Коллективный индивидуальный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 5. | Урок 5 . Обработка долевых срезов пододеяльника | 4 |
| Обработка долевых срезов | Уметь выполнять обработку долевых срезов пододеяльника | Урок обобщения и систематизации знаний
| Словесный, практический | Коллективный, индивидуальный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 6. | Урок 6. Обработка поперечных срезов пододеяльника и | 4 |
| Обработка поперечных срезов пододеяльника | Уметь выполнять обработку поперечных срезов пододеяльника | Урок обобщения и систематизации знаний
| Словесный, практический | Коллективный, индивидуальный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 7. | Урок 7. Окончательная отделка пододеяльника | 2 |
| Рассказать, что входит в окончательную отделку | Знать, что включает в себя окончательная отделка | Урок обобщения и систематизации знаний
| Словесный, практический | Коллективный, индивидуальный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 8. | Урок 8. Изделие - простынь | 2 |
| Рассказать из каких тканей шьют простыни и, как они различаются по размерам
| Уметь отличать простыни по размерам | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный, практический | Коллективный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 9. | Урок 9. Пошив простыни | 3 |
| Рассказать, как обрабатываются срезы простыни | Уметь обрабатывать срезы простыни | Урок обобщения и систематизации знаний | Словесный, практический | Коллективный | Учебник 8 кл., швейные принадлежности |
|
| 10. | Урок10. Итоговая контрольная работа | 2 |
| Научить учащихся самостоятельно ориентироваться в задание. | Научиться правильно, планировать выполнение работы | Урок проверки, оценки, коррекции ЗУН
| Практический | Индивидуальный | Карточки задания |
|
Учитель швейного дела: Сокольникова С.И.
Вебинар для учителей
🎓 Свидетельство об участии ✨БЕСПЛАТНО!✨
