Рабочая программа 4 класс "Rainbow English"

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ СОШ № 9

           ___________Е.Ю.Лобачева

приказ № 168 от 01.09.2022 года

У учащихся будут сформированы

Учащиеся получат возможность для формирования

-положительная мотивация к учению английского языка, внимание к особенностям произношения и написания слов;

- общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

- осознание своей национальной принадлежности;

- восприятие языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми, как средства выражения мыслей, чувств, эмоций зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образца детской художественной литературы, традиции);

- адекватное восприятие оценки собственной деятельности одноклассниками, учителем, способности к адекватной самооценке

- понимание причин успешности/ неуспешности в учебе.

-осознания языка, как основного средства мышления и общения людей;

- понимание связи развития языка с развитием культуры народа;

-способности к самооценке успешности во владении языковыми средствами в устной и письменной речи;

- определение личностного смысла учения, выбора дальнейшего образовательного маршрута по изучению иностранного языка;

- эстетических чувств на основе выбора языковых средств; чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы;

- понимание культурных ценностей другого народа через произведения детского фольклора, детской художественной литературы, непосредственное участие в туристических поездках

Р Е Г У Л Я Т И В Н Ы Е

Учащиеся научатся

Учащиеся получат возможность научиться

- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

-самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации языковых задач;

- намечать план действий при работе в паре, следовать по намеченному плану;

- прогнозировать результаты;

-следовать при выполнении задания инструкциям учителя и изученным правилам чтения, и орфографии;

- осмысленно выбирать способы и приемы действий при решении языковых задач, корректировать работу по ходу выполнения;

- выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме;

- оценивать результаты собственной деятельности по заданным критериям (под руководством учителя);

Осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять лексические и грамматические ошибки;

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, находить и исправлять ошибки.

- ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности) и удерживать её;

- осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах;

- планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на учебники и

рабочие тетради, следовать намеченному плану в своём учебном труде;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;

- вносить необходимые коррективы в процессе решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания;

- регулировать своё поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.

П О З Н А В А Т Е Л Ь Н Ы Е

Учащиеся научатся

Учащиеся получат возможность научиться

- осуществлять расширенный поиск и отбирать информацию для выполнения учебных заданий, в рамках проектной деятельности (в справочных материалах учебника);

- ориентироваться в соответствующих возрасту англо-русских словарях, справочной литературе;

-ориентироваться по маршрутным листам учебника: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела;

-осуществлять выбор заданий под определённую задачу;

- дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты);

- классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, таблице;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы, для решения языковых задач;

- выделять существенную информацию из читаемых текстов;

- писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы, способы;

преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот;

- находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звук, буква, слово, части речи; виды предложений; кратко охарактеризовать персонаж текста;

- осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

- обогащать свой общий лингвистический кругозор;

- сопоставлять информацию, полученную из различных источников, в том числе с использованием ресурсов библиотек, Интернета, критически оценивать получаемую информацию;

- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- сравнивать языковые явления русского и английского языков на уровне отдельных слов звуков, букв, словосочетаний, простых предложений;

- устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить аналогии, самостоятельно делать выводы.

К О М М У Н И К А Т И В Н Ы Е

Учащиеся научатся

Учащиеся получат возможность научиться

- понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудио-

записи, построенных на изученном языковом материале;

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

- читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию, вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, своей семье, друге;

- описывать предмет, картинку;

- формулировать собственное мнение;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре, договариваться и приходить к общему решению;

- задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;

- предъявлять результаты проектной работы, в том числе с помощью ИКТ.

- передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- соблюдать при общении с носителями английского языка нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слушать, точно реагировать на реплики) при диалоговой форме общения;

- адекватно использовать языковые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Содержание тематического модуля

Виды деятельности учащихся

Речевые и языковые средства

Раздел 1: Познакомьтесь с мистером Баркером и его семьей – 9 часов

Дидактические единицы:

1. Лексика: Семья. Вопросительные слова. Свободное время. Наречия частотности.

2. Грамматика: Специальный вопрос в Present Simple. Притяжательный падеж существительных.

Джон и его семья (родители, сестра, кузина).

Джон и его питомцы.

Джон и спорт.

Джон и иные виды деятельности.

Преференции Джона.

Выражение категории обладания и ее отсутствия.

Ежедневные занятия людей.

Учащиеся:

• воспринимают на слух короткие тексты;

• находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

• соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

• знакомятся с новой лексикой и используют ее в речи;

• устанавливают соответствия между английскими и русскими словосочетаниями в притяжательном падеже;

• читают отдельные слова, словосочетания;

• устанавливают соответствия между произносимыми звуками и транскрипционными значками;

• читают и понимают небольшие тексты с различной глубиной проникновения в их содержание:

а) с пониманием основного содержания;

б) с выборочным пониманием нужной или запрашиваемой информации;

в) с полным пониманием текста;

• выделяют тему и основное содержание текста, выбирая наиболее подходящее заглавие к нему;

• вычленяют новую лексику в текстах;

• устанавливают порядок следования частей прочитанного текста;

• выявляют правильные утверждения по прочитанному тексту;

• ведут диалоги этикетного характера, поддерживая разговор, запрашивая информацию;

• ведут диалог-расспрос, касающийся того, что и где делают люди;

• рассказывают о себе, своих преференциях, обычных занятиях (с опорой);

• рассказывают о членах семьи Баркеров с опорой на словосочетания;

• расспрашивают друг друга о своих семьях;

• разучивают рифмовки, стихи, поют песни;

• пишут диктант;

• читают сказку с одновременным прослушиванием;

• оценивают свои результаты;

• выполняют проектное задание

Звуки: [A], [L], [P], [W], [w]

Cousin, daughter, husband, film, television (TV), watch, interesting, listen, music, piano, programme, work.

When, why, where, what, who.

Always, never, often, sometimes, usually.

Раздел 2: Мой день – 9 часов

Дидактические единицы:

1.Лексика: Распорядок дня

2.Грамматика: Present Simple (утвердительное, отрицательное, вопросительное предложения).

Правила образования Ving формы. Present Progressive (утвердительное, отрицательное, вопросительное предложения).

Повседневные занятия членов семьи.

Занятия спортом членов семьи.

Занятия людей в момент речи.

Типичные занятия людей в воскресный день.

Типичное утро школьника.

Повседневные занятия в различные дни недели.

Жилища британцев.

Учащиеся:

• воспринимают на слух короткие тексты;

• находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

• соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

• работают в парах, ведут диалог-расспрос по поводу занятий в выходной день, в рабочие дни;

• ведут диалог-расспрос о событиях, изображенных на картинках;

• прослушивают и разыгрывают диалоги;

• читают слова, соотнося произносимые звуки с транскрипционными значками;

• знакомятся с новыми словами и словосочетаниями, используют их в речи;

• читают незнакомые слова по аналогии;

• соединяют новые слова по ассоциации;

• знакомятся с грамматическим временем Present Progressive;

• проводят сопоставление двух известных им настоящих грамматических времен;

• описывают картинки, рассказывая о том, что происходит в момент речи;

• делают логические выводы о структуре вопросительных предложений в Present Progressive;

• прослушивают и разучивают рифмовки, поют песни;

• создают монологические высказывания о своем рабочем дне, о том, что делают в момент речи члены семьи, различные люди (с опорой);

• создают высказывания о выходных днях определенных людей (с опорой на зрительный ряд);

• решают языковые головоломки;

• читают тексты в рамках предложенной тематики;

• предлагают заглавия к прочитанным текстам и их частям;

• знакомятся с возможными ответами на вопросы в Present Progressive;

• правильно употребляют в речи глаголы в известных грамматических временах;

• пишут словарный диктант;

• читают открытки;

• оценивают свои результаты;

• получают страноведческую информацию относительно Озерного края;

• читают сказку с одновременным прослушиванием;

• выполняют проектное задание

Звуки: [e], [I], [qu], [A], [R], [eI], [P]

Begin, breakfast, dress, finish, get up, home, lunch, be on time.

After, come, every, lesson, swimming pool, take, wash.

Раздел 3: Дома – 9 часов

Дидактические единицы:

1.Лексика: Строение / Квартира / Дом. Мебель. Предлоги места.

2.Грамматика: Две формы личных местоимений. Притяжательные местоимения. Дифференциация

слов many / much / a lot of.

Повседневные домашние дела.

Типичное жилище англичан.

Квартира и комнаты.

Строения на улице.

Мебель

Учащиеся:

• воспринимают на слух короткие тексты;

• находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

• соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

• предлагают заглавие к прочитанному тексту;

• определяют содержание текста по заголовку;

• перефразируют предложения, используя личные местоимения в объектном падеже;

• устанавливают соответствия между личными и притяжательными местоимениями;

• читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми;

• вычленяют нужную информацию из прочитанного текста;

• составляют вопросы, опираясь на ответы;

• воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

• знакомятся со средствами выражения понятия «Сколько?»;

• используют в речи грамматические времена Present Simple и Present Progressive;

• составляют план высказывания и рассказывают о своем дне, доме, квартире, о квартире, доме иных людей;

• устанавливают соответствие между названиями комнат и типичными для этих мест видами деятельности;

• разучивают рифмовки, стихи, поют песни;

• описывают тематические картинки;

• заканчивают предложения, диалоги, письмо;

• устанавливают соответствия между предлогами in и on и их русскими аналогами;

• играют в языковые игры;

• осуществляют диалог-расспрос о предметах, находящихся в различных комнатах;

• подбирают подписи к картинкам;

• пишут новые слова, словосочетания и орфографический диктант;

• читают сказку с одновременным прослушиванием;

• выполняют проектное задание;

• подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

Звуки: [e], [I], [qu], [R], [x], [aI], [A]

Bathroom, flat, garden, kitchen, living room, modern, show, armchair, bookcase, cupboard, downstairs, ready, sofa, upstairs, carpet, comfortable, cosy, messy, picture, tidy, wide.

Behind, in front of, left, on the left, on my left, middle, next to, right, on the right, on my right.

In the street, in the sky, in the picture, in the photo, in the armchair, in the tree, in the sun.

Раздел 4: Я хожу в школу – 9 часов

Дидактические единицы:

1.Лексика: Классная комната. Школа. Еда. Числительные 20-100.

2.Грамматика: Оборот there is / there are.

Описание классной комнаты.

Школьный день.

Сборы в школу.

Школьная столовая.

Учащиеся:

• воспринимают на слух короткие тексты;

• находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

• соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

• представляют общую информацию о своей школе;

• ведут диалог-расспрос о школе;

• описывают классную комнату;

• воспринимают на слух, читают и правильно воспроизводят новые лексические единицы;

• составляют высказывания на основе тематических картинок;

• читают тексты с выделением основного содержания, выделяют запрашиваемую информацию;

• разучивают рифмовку, поют песню;

• заканчивают предложения, диалоги, разыгрывают последние в парах;

• пишут новые слова, орфографический диктант, предложения с новым грамматическим материалом;

• знакомятся с конструкцией there is / there are в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях и используют ее в речи;

• знакомятся с числительными от 20 до 100 и используют их в речи;

• знакомятся с тем, как можно назвать время по электронным часам;

• знакомятся с правилом использования слов some и any в английском языке;

• составляют пары слов с антонимическими значениями;

• получают элементарные сведения об английской системе образования;

• читают сказку с ее одновременным прослушиванием;

• отгадывают загадку на английском языке;

• прогнозируют содержание текста по заголовку;

• выполняют проектное задание;

• подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

Звуки: [I], [R], [x], [L], [eI], [u]

Before, blackboard, class, classroom, give, plant, put, windowsill.

Twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred.

Bread, butter, jam, juice, soup, tea, water.

Answer, ask, close, open, a question, understand.

Раздел 5: Я люблю кушать – 12 часов

Дидактические единицы:

1. Лексика: Еда. Напитки. Трапезы.

2. Грамматика: Present Simple и Present Progressive (повторение). Оборот there is / there are (повторение). Безличные предложения. Вопрос к подлежащему. Сравнительная степень сравнения прилагательных.

Напитки и еда.

Трапезы.

Завтрак дома.

Традиции питания в Англии.

В кафе.

В школьной столовой.

На кухне.

Что у нас есть в холодильнике.

Учащиеся:

• воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

• воспринимают на слух и воспроизводят реплики из диалога;

• находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

• соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

• рассказывают о том, что происходит в данный момент;

• составляют диалоги-расспросы на основе прочитанного или прослушанного текста;

• составляют диалоги по картинкам, по образцу;

• разыгрывают диалоги;

• составляют вопросы с конструкцией there is / there are;

• образуют сложные слова по модели соположения основ;

• составляют правила поведения для учеников своей школы;

• знакомятся с различными способами выражения вежливой просьбы;

• знакомятся с образованием слов по конверсии, используют конверсивы в речи

• знакомятся с безличными предложениями, используют их в речи;

• высказывают предположения, используя фразы I think / I don’t think;

• знакомятся с конструкцией Would you like? и используют ее в речи, а также с ответами на подобные вопросы;

• знакомятся с сокращенным вариантом конструкции I would like (=I’d like) и используют ее в речи;

• знакомятся с использованием в речи исчисляемого существительного potatoes, проводят сопоставление с его аналогом в русском языке;

• читают отдельные словосочетания и предложения;

• читают тексты, вычленяют основное содержание, предлагают названия текстам;

• подбирают заголовки к прочитанному тексту;

• отвечают на вопросы по картинкам;

• задают вопросы к подлежащему;

• вычленяют слово, не соответствующее логическому ряду единиц;

• составляют меню предполагаемого обеда, завтрака и т.д.;

• вычленяют специфическую информацию из прочитанного текста;

• заканчивают предложения, диалоги, совмещают фразы с картинками;

• составляют названия блюд по распространенной словообразовательной модели;

• учатся использовать этикетные формулы предложения, согласия и отказа и ведут этикетный диалог;

• воспринимают на слух, читают и правильно употребляют новые лексические единицы, обозначающие еду и напитки;

• рассказывают о том, что обычно едят в разное время суток;

• знакомятся с типичной едой и трапезами в Великобритании;

• повторяют грамматические времена Present Simple и Present Progressive и используют глаголы в этих временах в речи;

• составляют и разыгрывают по образцу с опорой на меню;

• разучивают рифмовки, стихи, поют песни;

• составляют краткие сообщения о своей кухне, продуктах на кухне, комнате, используя конструкцию there is / there are ;

• прогнозируют содержание сказки по ее заголовку;

• читают сказку с ее одновременным прослушиванием;

• пишут новые слова, словосочетания,

орфографический диктант;

• выполняют проектное задание;

• подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

Enjoy, favourite, make, tasty, think, walk, wonderful.

Cheese, cornflakes, ham, porridge, sugar, cream, bacon, fridge.

Chicken, cucumber, dinner, potato, rice, supper, vegetable.

Раздел 6: Погода – 8 часов

Дидактические единицы:

1. Лексика: Погода. Обстоятельства времени, относящиеся к прошлому. Занятия людей. Названия европейских городов.

2. Грамматика: Безличные предложения (повторение). Сравнительная степень сравнения

прилагательных (повторение). Глагол to be в Past Simple. Превосходная степень сравнения

прилагательных. Супплетивные формы степеней сравнения прилагательных good и bad.

Погода в разных городах в разное время года.

Занятия людей и погода.

Учащиеся:

• воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и короткие тексты;

• воспринимают на слух небольшие диалоги и находят запрашиваемую в них информацию;

• отвечают на вопросы с опорой на картинку по прослушанному аудиотексту;

• соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

• сопоставляют и дифференцируют похожие по звучанию сочетания I like / I would like и правильно используют их в речи;

• используют в тренировочных заданиях и в речи прилагательные в сравнительной степени;

• читают тексты, извлекая заданную информацию;

• подбирают заголовки к прочитанным текстам и подбирают иллюстрации к текстам;

• знакомятся с грамматическим временем Past Simple (глагол to be) и используют формы этого глагола в речи;

• разучивают четверостишие, рифмовки, поют песню;

• дают описания погоды в разных местах (в настоящем и прошлом);

• знакомятся с супплетивными формами степеней сравнения прилагательных good и bad;

• знакомятся со способами образования превосходной степени английских прилагательных и используют их в речи;

• сопоставляя факты языка, делают вывод о том, как в английском языке строятся вопросительные предложения с глаголом to be в прошедшем времени;

• составляют вопросы к имеющимся ответам на основе прочитанного текста;

• знакомятся с деривационной моделью noun + y = adjective;

• используют безличные предложения для описания погоды;

• учатся использовать языковую догадку, определяя значение новых слов, созданных с помощью словосложения;

• используя образец, рассказывают о своих делах и о погоде накануне;

• читают сказку с ее одновременным прослушиванием;

• пишут слова, словосочетания,

орфографический диктант;

• выполняют проектное задание;

• подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

Звуки: [P], [W], [R], [qu], [e].

Ago, last, then, was, were, yesterday.

Good-better- (the) best;

Bad-worse-(the) worst.

Cloudy, dry, foggy, rainy, snowy, sunny, warm, windy.

Paris, Moscow, Glasgow, London, Rome, Madrid.

Blow, nasty, put on, shine, take off, want, weather.

Раздел 7: На выходных – 10 часов

Дидактические единицы:

1. Лексика: Продукты в магазине. Выходные дни. Пикник. Путешествия. Праздники. Каникулы. Поездка в Москву.

2. Грамматика: Глагол to be в Past Simple (повторение). Оборот there was / there were. Правильные глаголы в Past Simple. Future Simple. Оборот to be going to.

Поход в магазин.

Путешествия по городам и странам.

Погода.

Прошлые выходные.

Выходные дни в семье Баркеров.

Путешествие в Москву.

• воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие тексты и диалоги;

• находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

• определяют общую идею прослушанного текста;

• соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

• рассказывают о походе в магазин, используя конструкцию there was / there were;

• знакомятся с новым грамматическим временем Past Simple;

• учатся произносить окончание –ed правильных глаголов;

• используют новое время в речи;

• составляют рассказ о прошлом выходном дне;

• читают текст с целью общего его понимания;

• вычитывают из текста глаголы в прошедшем времени;

• работают в парах, конструируя вопросы в прошедшем времени и отвечая на них;

• составляют сообщения о том, что они делали / не делали в прошлом;

• задают вопросы по тематической картинке и отвечают на них;

• задают специальные вопросы в Past Simple и отвечают на них;

• рассказывают о том, где герои заданий были в прошлом и что они там делали;

• знакомятся с формами глагольных инфинитивов и используют их в речи;

• проводят сопоставление грамматических времен Present Simple и Past Simple;

• знакомятся с грамматическим временем Future Simple и используют его в речи;

• составляют высказывания о будущих событиях, о летних каникулах;

• составляют (по образцу) сообщения о том, что собираются делать различные люди (с опорой на зрительный ряд);

• делают умозаключения об образовании вопросительной формы оборота to be going to (с опорой на таблицу);

• учатся давать краткие ответы на подобные вопросы;

• читают отдельные слова, словосочетания, предложения;

• читают и завершают короткие тексты, используя глаголы в соответствующем времени;

• подбирают заголовки к прочитанному тексту;

• читают тексты и вычленяют из них запрашиваемую информацию;

• вычитывают из текста предложения с оборотом to be going to;

• пишут слова, словосочетания, предложения,

орфографический диктант;

• выполняют проектное задание;

• подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

Правильные глаголы в Past Simple: call, close, play, clean, answer, live, enjoy, love, open, show, watch, like, jump, finish, look, thank, walk, work, dress, wash, count, hate, skate, want, help, listen; decide, invite, join, talk, travel, try, visit.

Travel by bus, travel by car, travel by plane, travel by train, travel by ship.

Country, holiday, next, people, place, soon, tomorrow.

№

ТЕМА

Кол-во часов

Контрольные работы

1.

Знакомство с семьей Джона Баркера.

9

1

2.

Мой день.

9

1

3.

Дома.

9

4.

Школа.

9

1

5

Еда.

12

1

6

Погода.

8

7

Выходные. Повторение.

10

1

СОГЛАСОВАНО

Протокол № 1 заседания

Методического совета МБОУ СОШ № 9

от 31 августа 2022 г.

_______________/О.Н.Ломакина

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

МБОУ СОШ № 9

_________________/М.Н.Склянко

31 августа 2022 г.

№

Тема раздела тема урока/ количество часов

Количество часов

Дата проведения

план

факт

Раздел 1 "Meet John Barker and His Family”

(«Познакомьтесь с мистером Баркером и его семьей» (9 уроков)

1

Знакомьтесь – Джон Баркер. Развитие диалогической речи.

1

01.09.22

2

Джон Баркер и его семья. Порядок слов в вопросительном предложении

1

05.09.22

3

Наша семья. Чтение. Специальные вопросы.

1

08.09.22

4

Вопросительные слова. Специальные вопросы.

1

12.09.22

5

Генеалогическое дерево семьи Баркеров. Притяжательный падеж имен существительных.

1

15.09.22

6

Генеалогическое дерево. Чтение. Притяжательный падеж имен существительных

1

19.09.22

7

Вводная контрольная работа

1

22.09.22

8

Семья Баркеров. Диалог - расспрос

1

26.09.22

9

Проект «Генеалогическое древо моей семьи»

1

29.09.22

Раздел 2 “My Day”

(«Мой день») (9 уроков)

10

Мой день

1

03.10.22

11

Жилища британцев . Настоящее продолженное время.

1

06.10.22

12

Распорядок дня. Настоящее продолженное время.

1

10.10.22

13

Распорядок дня. Настоящее продолженное время в отрицательном предложении.

1

13.10.22

14

Распорядок дня. Настоящее продолженное время в вопросительном предложении.

1

17.10.22

15

Контрольная работа №1

1

20.10.22

16

Распорядок дня членов семьи. Чтение.

1

24.10.22

17

Мой распорядок дня. Развитие монологической речи

1

27.10.22

18

Мой день

1

07.11.22

Раздел 3 “At Home”

(«Дома») (9 уроков)

19.

Дома. Притяжательные местоимения.

1

10.11.22

20.

Наш дом. Чтение.

1

14.11.22

21.

Местоположение строений и зданий в городе. Предлоги места.

1

17.11.22

22.

Предметы мебели. Личные и притяжательные местоимения.

1

21.11.22

23.

Типичный дом англичан. Развитие монологической речи.

1

24.11.22

24.

Обстановка. Размеры жилища. Вопрос «Сколько…?»

1

28.11.22

25.

Описание дома. Развитие монологической речи.

1

01.12.22

26.

Мой дом. Рассказ

1

05.12.22

27.

Проект « Дом мечты». Контрольная работа № 2

1

08.12.22

Раздел 4 “I go to school”

(«Я хожу в школу») (9 уроков: 5 уроков– II четверть, 4 урока – III четверть

28

Я иду в школу. Лексика

1

12.12.22

29

Описание классной комнаты. Конструкции «there is/are…».

1

15.12.22

30

Учимся называть время на электронных часах.

1

19.12.22

31.

Кухня Баркеров. Контроль чтения.

1

22.12.22

32.

Числительные от 20 до 100.

1

26.12.22

33.

Числительные. Время. Вопрос «Сколько…?»

1

09.01. 23

34.

Рассказ о своей школе (по образцу).

1

12.01.23

35

Моя классная комната. Формирование навыков монологической речи.

1

16.01.23

36

Проект «Классная комната моей мечты»

1

19.01.23

Раздел 5 “I Like Food”

(«Я люблю покушать») (12 уроков)

37.

Лексика «Продукты питания.

1

23.01.23

38.

Продукты питания. Вежливые фразы. Стр. «Я думаю…/я не думаю…».

1

26.01.23

39.

Овощи и фрукты. Лексика.

1

30.01.23

40.

Семейные трапезы. Чтение.

1

02.02.23

41.

Мясные и молочные продукты. Лексика.

1

06.02.23

42.

Продукты. Вопрос «Не хотите ли…?»

1

09.02.23

43

Продукты. Степени сравнения прилагательных.

1

13.02.23

44.

Завтрак семьи Баркер.

1

16.02.23

45.

Меню и выбор блюд.

1

20.02.23

46.

Праздничный стол. Чтение.

1

27.02.23

47.

Контрольная работа №3

1

02.03.23

48

Проект «Любимые блюда моей семьи»

1

06.03.23

Раздел 6 “The Weather We Have”

(«Погода») (8 уроков)

49

Природа. Лексика

09.03.23

50

Знакомство с прошедшим временем. Глагол «быть» в прошедшем времени.

13.03.23

51.

Степени сравнения – исключения.

16.03.23

52.

Погода. Степени сравнения.

27.03.23

53.

Погода в разных странах.

30.03.23

54.

Прогноз погоды.

03.04.23

55.

Проверочная работа. Сравнение

06.04.23

56

Погода. Обобщающий урок.

10.04.23

Раздел 7 “At the Weekend”

(«На выходных») (10 уроков)

57

На каникулах. Аудирование

13.04.23

58.

Правильные глаголы в прошедшем времени.

17.04.23

59.

Пикник. Чтение.

20.04.23

60.

Вопросительные предложения в настоящем и прошедшем временах.

24.04.23

61

Распорядок дня вчера.

27.04.23

62.

Распорядок дня на прошлых выходных.

04.05.23

63.

Что я делаю сегодня?

11.05.23

64.

Итоговая контрольная работа.

15.05.23

65.

Мои летние каникулы. Будущее время.

18.05.23

66.

Прогноз погоды на завтра.

22.05.23

67.

Конструкция «собираться сделать что-л.».

25.05.23

68.

Обобщающий урок по теме «Будущее время»

29.05.23