Гимназия № 9 имени Н. Островского г. Сочи
Учитель Ковтун Ксения Сергеевна.
Программа разработана на основе: ФЗ “Об образовании РФ” 29.12.2012 № 273-ФЗ (редакция от 03.08.2018г.) ст.11 ст.13. Примерным требованиям к программам образования (письмо Министерства образования Российской Федерации от 11.12. 2006 г. № 06-18-44).
Рабочая программа по дополнительной образовательной программе по истории для 5 класса составлена на основе следующих нормативных актов и учебно-методических документов:
Введение спецкурса «У истоков истории древних цивилизаций», как вариативной части учебного плана МОБУ Гимназии №9 имени Н. Островского, обусловлено тем, что 2018-2019 учебном году открыт класс с углубленным изучением истории.
Развить умения находить и видеть альтернативы развития государств на определенных этапах ее развития через государственных деятелей.
Сформировать компетентные умения обучающихся в работе с историческими источниками, литературой, ведения дискуссии, поиска и обработки информации;
Способствовать развитию мыслительных, творческих, коммуникативных способностей обучающихся.
Дополнительная образовательная программа, спецкурса «У истоков истории древних цивилизаций» рассчитан на учащихся 5-х классов в объеме 34 часа из расчета 1 час в неделю, в рамках формирования профильного (углубленного) изучения истории и является начальным этапом в углубленном изучении предмета.
Спецкурс «У истоков истории древних цивилизаций» является средством развития у обучающихся формирования качеств, способствующих эффективной деятельности в условиях современного общества. Даст возможность не только запомнить, выучить, а понять и вникнуть в суть происходящих исторических процессов и их причинно-следственные связи. В рамках урока невозможно в полном объеме поразмыслить над происходящими процессами и историческими личностями. Спецкурс позволит учащимся через различные суждения и мнения сформировать свое отношение к происходящим процессам, что даст возможность для формирования активной гражданской позиции, коммуникативных и интеллектуальных компетенции учащегося. В процессе изучения спецкурса учащимся необходимо учится применять поиски аргументов на проблемные вопросы истории, учится искать и обрабатывать информацию, логически мыслить, определять стратегию спора, вести дискуссию, выслушивать собеседника. Всё это способствует формированию целого ряда умений и навыков, среди них – исследовательские, поисковые, организационные, лингвистические.
В соответствии с учебным планом МОБУ Гимназии № 9 имени Н. Островского
на 2018-2019 учебный год в 5 классе на изучение учебного спецкурса «У истоков истории древних цивилизаций» отводится 34 часа, из расчета 1 час в неделю.
История как наука. Что дает изучение истории как науки. Источники изучения истории.
Что такое карта и ее виды: физические, политические, карты культуры, карты отдельных стран, событийные карты. Работаем с контурной картой: система работы с контурными картами. Исторические термины и понятия: причинно-следственная связь, повод, цели, результаты. Вспомогательные исторические дисциплины (ВИД): нумизматика, геральдика, сфрагистика, палеонтология, антропология, генеология. Решение исторических задач.
Вклад открытий археологии для истории: основные понятия археологов, значение науки для изучения истории, значимые раскопки. Что такое палеография? : древняя письменность мира: клинопись, иероглифическое письмо, западносемитский алфавит кириллица и глаголица, летописание. История в литературе: «Одиссея», «Илиада», «Повесть о Ерше Ершовиче», «Капитанская дочка», «Айвенго», «Война и мир». История и власть: сравнительная характеристика описания истории России царского, советского и современного периода. Учимся работать с историческими источниками: культура и система работы с историческими источниками. Работа с историческими источниками и художественной литературой.
Первобытная живопись. Как первобытные люди рисовали на скалах? Первые дома и храмы. Картина мира древних людей. Скульптура Древнего Египта. Город и зиккурат. Культура Ассирийской державы. Касты в Индии. Буддизм – мировая религия. Конфуцианство. Вклад китайцев в мировую цивилизацию. Храмы Древней Греции. Афинский Акрополь. Скульптура Древней Греции. Керамика Древней Греции. Изучение истории древнегреческого театра. Архитектура Древнего Рима. Скульптура Древнего Рима. История и личность: сравнительный анализ различных исторических деятелей древнего мира. Исторические деятели древнего мира: изучения биографии, деятельности основных исторических личностей Древнего мира.
Человек – «венец эволюции»?: Чем древний человек стал отличаться от животных, механизм эволюции человека, как менялся человек, перспективы эволюции человека, облик человека в будущем. Легендарные исчезнувшие цивилизации: легендарные древние народы и государства: Атлантида, Лемурия, Гиперборея, Ароэ, затонувший город Павлопетри, легенды о нечеловеческих цивилизациях древности. Архимед и его изобретения: легенды об Архимеде, научная деятельность, оборона Сиракуз от римлян, легенда о сожжении римского флота с помощью зеркал: миф или реальность. О чем нам ведают руины Помпеи: «музей под открытым небом». Нерон: вся правда и вымысел, пожар в Риме. Повторение. Что мы узнали об истории: повторение пройденного курса, заключительное занятие, составление кроссворда, викторины.
Гимназия№9 имени Н. Островского
МОБУ Гимназии№ 9 г. Сочи
Учитель Ковтун Ксения Сергеевна.
Программа разработана на основе: ФЗ “Об образовании РФ” 29.12.2012 № 273-ФЗ (редакция от 29.12.2017г.) ст.12 п 4 .1, п 5. Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования.
| № п/п | Содержание (разделы, темы) | Кол.час. | Дата проведения. | Материально-техническое оснащение |
Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия |
| План | факт |
|
|
| 1. | Ведение | 1 | 03.09-09.09 |
| Компьютер, м/м проектор, презентация к теме. | Л: Осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор П: Находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач Р: Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах) К : Планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ |
| I. | Основы истории. | 5 |
|
|
|
|
| 2 | Что такое карта и ее виды. | 1 | 10.09-15.09 |
| Компьютер, м/м проектор, презентация к теме. | Л: Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности П: Представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы), в т.ч. используя ИКТ Р: Оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки К: Понимать позицию другого, выраженную в явном и НЕявном виде (в т.ч. вести диалог с автором текста) |
| 3 | Практикум. Работаем с контурной картой | 1 | 17.09-22.09 |
| Компьютер, м/м проектор, презентация к теме. | Л: Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности П: Представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы), в т.ч. используя ИКТ Р: Оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки К: Понимать позицию другого, выраженную в явном и НЕявном виде (в т.ч. вести диалог с автором текста) |
| 4 | Исторические термины и понятия | 1 | 24.09-29.09 |
| Компьютер, м/м проектор, презентация к теме. | Л: Осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать свои мировоззренческие позиции П: Устанавливать причинно-следственные связи – на простом и сложном уровне Р: Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ К: Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей |
| 5 | Вспомогательные исторические дисциплины. (ВИД) | 1 | 01.10-10.10 |
| Компьютер, м/м проектор, презентация к теме. Физическая карта мира. Контурная карта. | Л: Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей П: Сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определенным критериям Р: Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ К: Организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения) |
| 6 | Практикум. Решение исторических задач | 1 | 09.10-13.10 |
| Компьютер, м/м проектор, презентация к теме. | Л: Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей П: Сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определенным критериям Р: Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ К: Организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения) |
| II. | История в различных науках | 6 |
|
|
|
|
| 7 | Вклад открытий археологии для истории | 1 | 22.10-27.10 |
| Компьютер, м/м проектор, презентация к теме. | Л: Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей П: Сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определенным критериям Р: Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ К: Организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения) |
| 8 | Что такое палеография? | 1 |
|
| Компьютер, м/м проектор, презентация к теме. | Л: Осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор П: Находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач Р: Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической К: Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии |
| 9 | История в литературе | 1 | 05.11-10.11 |
| Компьютер, м/м проектор, презентация к теме. | Л: Осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор П: Находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач Р: Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической К: Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии |
| 10 | История и власть | 1 | 12.11-17.11 |
| Компьютер, м/м проектор, презентация к теме. | Л: Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей П: Анализировать (в т.ч. выделять главное, разделять на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне Р: Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ К: Корректировать свое мнение под воздействием контраргументов, достойно признавать его ошибочность |
| 11 | Практикум. Учимся работать с историческими источниками | 1 | 19.11-24.11 |
| Компьютер, м/м проектор, презентация к теме. | Л: Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности П: Анализировать (в т.ч. выделять главное, разделять на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне Р: Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ К: Различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории |
| 12 | Практикум. Работа с историческими источниками и художественной литературой.
| 1 | 26.11-01.12 |
| Компьютер, м/м проектор, презентация к теме. | Л: Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности П: Анализировать (в т.ч. выделять главное, разделять на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне Р: Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ К: Различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории |
| III. | Культура. Личность. | 16 |
|
|
|
|
| 13 | Первобытная живопись. Как первобытные люди рисовали на скалах? | 1 | 10.12-15.12 |
| Компьютер, м/м проектор, презентация к теме. | Л: Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей П: Сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определенным критериям Р: Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ К: Организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения) |
| 14 | Первые дома и храмы. | 1 |
|
|
| Л: Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей П: Сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определенным критериям Р: Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ К: Организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения) |
| 15 | Картина мира древних людей
| 1 | 17.12-22.12 |
| Компьютер, м/м проектор, презентация к теме. | Л: Осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать свои мировоззренческие позиции П: Устанавливать причинно-следственные связи – на простом и сложном уровне Р: Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ К: Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей |
| 16 | Мифы Древнего Египта. | 1 | 24.12-29.12 |
| Компьютер, м/м проектор, презентация к теме. | Л: Осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать свои мировоззренческие позиции П: Устанавливать причинно-следственные связи – на простом и сложном уровне Р: Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ К: Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей |
| 17 | Скульптура Древнего Египта. | 1 | 14.01-19.01 |
| Компьютер, м/м проектор, презентация к теме. | Л: Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности П: Анализировать (в т.ч. выделять главное, разделять на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне Р: Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ К: Различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории |
| 18 | Город и зиккурат. | 1 | 14.01-19.01 |
| Компьютер, м/м проектор, презентация к теме. | Л: Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей П: Сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определенным критериям Р: Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ К: Организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения) |
| 19 | Культура Ассирийской державы. | 1 | 21.01-26.01 |
| Компьютер, м/м проектор, презентация к теме. | Л: Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности П: Анализировать (в т.ч. выделять главное, разделять на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне Р: Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ К: Различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории |
| 20 | Касты в Индии. Буддизм – мировая религия. | 1 | 28.01-02.02 |
| Компьютер, м/м проектор, презентация к теме. | Л: Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей П: Сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определенным критериям Р: Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ К: Организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения) |
| 21 | Храмы Древней Индии. | 1 | 04.02-09.02 |
| Компьютер, м/м проектор, презентация к теме. | Л: Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей П: Анализировать (в т.ч. выделять главное, разделять на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне Р: Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ К: Корректировать свое мнение под воздействием контраргументов, достойно признавать его ошибочность |
| 22 | Конфуцианство. Вклад китайцев в мировую цивилизацию. | 1 | 04.02-09.02 |
| Компьютер, м/м проектор, презентация к теме. | Л: Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей П: Сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определенным критериям Р: Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ К: Организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения) |
| 23 | Храмы Древней Греции. Афинский Акрополь. | 1 |
|
| Компьютер, м/м проектор, презентация к теме. | Л: Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей П: Сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определенным критериям Р: Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ К: Организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения) |
| 24 | Скульптура Древней Греции. Керамика Древней Греции. | 1 |
|
| Компьютер, м/м проектор, презентация к теме. | Л: Осваивать новые социальные роли и правила, учиться критически осмысливать их и свое поведение, справляться с агрессивностью, эгоизмом П: Устанавливать аналогии (создавать модели объектов) для понимания закономерностей, использовать их в решении задач Р: Планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ К: Создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения – с помощью и самостоятельно |
| 25 | Изучение истории древнегреческого театра. | 1 |
|
| Компьютер, м/м проектор, презентация к теме. | Л: Осваивать новые социальные роли и правила, учиться критически осмысливать их и свое поведение, справляться с агрессивностью, эгоизмом П: Устанавливать аналогии (создавать модели объектов) для понимания закономерностей, использовать их в решении задач Р: Планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ К: Создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения – с помощью и самостоятельно |
| 26 | Архитектура Древнего Рима. Скульптура Древнего Рима. | 1 |
|
| Компьютер, м/м проектор, презентация к теме. | Л: Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности П: Анализировать (в т.ч. выделять главное, разделять на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне Р: Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ К: Различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории |
| 27 | История и личность | 1 |
|
| Компьютер, м/м проектор, презентация к теме. | Л: Вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к непохожим на себя, идти на взаимные уступки в разных ситуациях П: Устанавливать причинно-следственные связи – на простом и сложном уровне Р: Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах) К: Понимать позицию другого, выраженную в явном и НЕявном виде (в т.ч. вести диалог с автором текста) |
| 28 | Исторические деятели древнего мира | 1 |
|
| Компьютер, м/м проектор, презентация к теме. | Л: Вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к непохожим на себя, идти на взаимные уступки в разных ситуациях П: Устанавливать причинно-следственные связи – на простом и сложном уровне Р: Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах) К: Понимать позицию другого, выраженную в явном и НЕявном виде (в т.ч. вести диалог с автором текста) |
| IV. | Загадки Древнего мира. | 6 |
|
|
|
|
| 29 | Человек – «венец эволюции»? | 1 |
|
| Компьютер, м/м проектор, презентация к теме. | Л: Осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать свои мировоззренческие позиции П: Находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач Р: Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально К: Корректировать свое мнение под воздействием контраргументов, достойно признавать его ошибочность |
| 30 | Легендарные исчезнувшие цивилизации. | 1 |
|
| Компьютер, м/м проектор, презентация к теме. | Л: Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности П: Анализировать (в т.ч. выделять главное, разделять на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне Р: Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ К: Различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории |
| 31 | Тайна пирамид | 1 |
|
| Компьютер, м/м проектор, презентация к теме. | Л: Осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор П: Находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач Р: Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической К: Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии |
| 32 | Архимед и его изобретения | 1 |
|
| Компьютер, м/м проектор, презентация к теме. | Л: Осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать свои мировоззренческие позиции П: Находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач Р: Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально К: Корректировать свое мнение под воздействием контраргументов, достойно признавать его ошибочность |
| 33 | О чем нам ведают руины Помпеи. | 1 |
|
| Компьютер, м/м проектор, презентация к теме. | Л: Осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать свои мировоззренческие позиции П: Устанавливать причинно-следственные связи – на простом и сложном уровне Р: Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ К: Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей |
| 34 | Повторение. Что мы узнали об истории | 1 |
|
| Раздаточный материал КИМ. | Л: Осваивать новые социальные роли и правила, учиться критически осмысливать их и свое поведение, справляться с агрессивностью, эгоизмом П: Устанавливать аналогии (создавать модели объектов) для понимания закономерностей, использовать их в решении задач Р: Планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ К: Создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения – с помощью и самостоятельно |
| 35 | ИТОГО | 34 |
|
|
|
|
3 739
18 649 
