Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Чувашской Республики
«Чебоксарский экономико-технологический колледж»
Министерства образования Чувашской Республики
Рабочая ПРОГРАММа ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРедмета
ДУП.02 Введение в профессиональную Деятельность
Специальность 20.02.04 Пожарная безопасность
Профиль (социально-технический)
Чебоксары 2026
| Разработана в соответствии с требованиями Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 23.11.2022 № 1014 "Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования", с учетом требований ФГОС СПО по специальности/профессии среднего профессионального образования 20.02.04 Пожарная безопасность | УТВЕРЖДЕНА Приказом № _____ от "____" августа 2026 г. |
РАССМОТРЕНА
на заседании цикловой комиссии технических дисциплин
Протокол № 1 от "30"августа 2026 г.
Председатель ЦК: __________/Карсаков О.Г./
Разработчик:
Волкова В.Ю.., преподаватель
(ФИО, должность)
СОДЕРЖАНИЕ
| | стр. |
ПАСПОРТ рабочей ПРОГРАММЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
| 4 |
СТРУКТУРА и содержание РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА | 5 |
условия реализации рабочей программы ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА | 11 |
Контроль и оценка результатов Освоения ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА | 12 |
паспорт рабочей ПРОГРАММЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ДУП.02 ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
1.1. Область применения программы
Учебный предмет «Введение в профессиональную деятельность» является обязательной частью общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СОО и ФГОС СПО по специальности / профессии
1.2. Место учебного предмета в структуре основной профессиональной образовательной программы:
Введение в профессиональную деятельность является дополнительным учебным предметом общеобразовательного цикла.
1.3. Цели и задачи учебного предмета – требования к результатам освоения учебного предмета:
Рабочая программа ориентирована на достижение цели - ознакомить начинающих студентов с их будущей профессией.
Основной задачей курса является:
- получение будущими специалистами углубленных знаний о специфике профессии, формирование убеждения о правильности своего профессионального выбора и настроя на выработку в себе необходимых качеств.
1.3.1. Освоение содержания учебного предмета ДУП.02 Введение в профессиональную деятельность обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
Планируемые личностные результаты:
Личностные результаты программы отражают готовность и способность обучающихся руководствоваться сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих традиционным ценностям российского общества, расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности.
В результате изучения дополнительного учебного предмета Введение в профессиональную деятельность на уровне среднего общего образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданского воспитания:
-сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена российского общества;
- осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;
- принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей, уважение ценностей иных культур;
- готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества, участвовать в самоуправлении в школе и детско-юношеских организациях;
- умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности;
2) патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России;
ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде;
- идейная убеждённость, готовность к служению и защите Отечества, ответственность за его судьбу;
3) духовно-нравственного воспитания:
- осознание духовных ценностей российского народа;
- сформированность нравственного сознания, этического поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
- ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов России;
4) эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;
- способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;
- убеждённость в значимости для личности и общества отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества;
- стремление проявлять качества творческой личности;
5) физического воспитания:
- сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью, потребность в физическом совершенствовании;
- активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому и психическому здоровью;
6) трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной социально направленной деятельности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы;
- мотивация к эффективному труду и постоянному профессиональному росту, к учёту общественных потребностей при предстоящем выборе сферы деятельности;
- готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни;
7) экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей устойчивого развития человечества, активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий, предотвращать их;
- расширение опыта деятельности экологической направленности;
8) ценности научного познания:
-сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки, включая социальные науки, и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;
- языковое и речевое развитие человека, включая понимание языка социально-экономической и политической коммуникации;
- осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;
- мотивация к познанию и творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни, интерес к изучению социальных и гуманитарных дисциплин.
В процессе достижения личностных результатов освоения обучающимися
программы среднего общего образования у обучающихся совершенствуется эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
- самосознания, включающего способность понимать своё эмоциональное состояние, видеть направления развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе в межличностном взаимодействии и при принятии решений;
- саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за своё поведение, способность адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
- внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;
- готовность и способность овладевать новыми социальными практиками, осваивать типичные социальные роли;
- эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты.
Метапредметные результаты
В результате изучения обществознания на уровне среднего общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
самостоятельно формулировать и актуализировать социальную проблему,
рассматривать её разносторонне;
устанавливать существенные признаки или основания для сравнения,классификации и обобщения социальных объектов, явлений и процессов,
определять критерии типологизации;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения, выявлять связь мотивов, интересов и целей деятельности;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых социальных явлениях и процессах, прогнозировать возможные пути разрешения противоречий;
разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся ресурсов и возможных рисков;
вносить коррективы в деятельность, отбирать способы деятельности,
отвечающие её целям, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
развивать креативное мышление при решении учебно- познавательных, жизненных проблем, при выполнении социальных проектов.
Базовые исследовательские действия:
развивать навыки учебноисследовательской и проектной деятельности, навыки разрешения проблем; проявлять способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания, включая специфические методы социального познания;
осуществлять деятельность по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов;
формировать научный тип мышления, применять научную терминологию,
ключевые понятия и методы;
и жизненных ситуациях;
выявлять причинно-следственные связи социальных явлений и процессов и актуализировать познавательную задачу, выдвигать гипотезу её решения,
находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения;
анализировать результаты, полученные в ходе решения задачи, критически
оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
давать оценку новым ситуациям, возникающим в процессе познания
социальных объектов, в социальных отношениях; оценивать приобретённый опыт;
уметь переносить знания об общественных объектах, явлениях и процессах
в познавательную и практическую области жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных предметных областей, комплекса
социальных наук, учебных и внеучебных источников информации;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения; ставить
проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения.
Работа с информацией:
владеть навыками получения социальной информации, в том числе об основах
общественных наук и обществе как системе социальных институтов, факторах
социальной динамики из источников разных типов, самостоятельно осуществлять
поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
создавать тексты в различных форматах с учётом назначения информации и
целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации,
включая статистические данные, графики, таблицы;
оценивать достоверность, легитимность информации различных видов и форм
представления, в том числе полученной из интернет-источников, её соответствие
правовым и морально-этическим нормам;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий
в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач
с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной
безопасности;
владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной
безопасности личности.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
владеть различными способами общения и взаимодействия;
аргументированно вести диалог, учитывать разные точки зрения;
развёрнуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых
средств.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять
проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и в жизненных ситуациях, включая область профессионального
самоопределения;
самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся
ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
давать оценку новым ситуациям, возникающим в познавательной и
практической деятельности, в межличностных отношениях;
расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений,
проявлять интерес к социальной проблематике;
делать осознанный выбор стратегий поведения, решений при наличии
альтернатив, аргументировать сделанный выбор, брать ответственность
за принятое решение;
оценивать приобретённый опыт;
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных
областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный
уровень.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих интересов и возможностей каждого члена коллектива;
принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать
действия по её достижению: составлять план действий, распределять роли с учётом
мнений участников, обсуждать результаты совместной работы;
оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий
результат по разработанным критериям;
предлагать новые учебно-исследовательские и социальные проекты,
оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности, практической значимости;
осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоконтроль, принятие себя и других:
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям;
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований;
использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;
уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
учитывать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности;
признавать своё право и право других на ошибки;
развивать способность понимать мир с позиции другого человека.
Предметные результаты:
- сформировать представления о роли и значении учебного предмета в профессиональной деятельности;
- осознавать тесную связь между правовым, духовно-нравственным становлением личности;
- владеть основными фактами в истории развития пожарного дела и МЧС России;
- владеть умением использовать словари и справочную литературу, опираясь на ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем;
- владеть знаниями и пониманием ключевых проблем пожарной безопасности;
- владеть знаниями основ тушения пожаров, включая
знания о предмете и методах исследования, этапах и основных направлениях
развития, месте и роли в социальном познании, в постижении и - владеть умениями познавательной, учебной проектно-исследовательской деятельности;
- уметь конкретизировать примерами из личного социального опыта, фактами
социальной действительности;
-проявлять умения, необходимые для успешного продолжения образования
по направлениям социально-юридической подготовки, включая умение
самостоятельно овладевать новыми способами познавательной деятельности,
выдвигать гипотезы, соотносить информацию, полученную из разных источников,
эффективно взаимодействовать в исследовательских группах, способность
ориентироваться в направлениях профессионального образования, связанных
с социально-гуманитарной подготовкой и особенностями профессиональной
деятельности пожарного, специалиста в области пожарной безопасности.
В результате освоения учебного предмета обучающийся должен уметь:
оперировать основными понятиями и категориями в области пожарной безопасности;
анализировать место и роль специалиста в области пожарной безопасности в жизни общества;
использовать знания этических и психологических основ в профессиональной деятельности специалиста в области пожарной безопасности.
В результате освоения учебного предмета обучающийся должен знать:
место и роль специалиста в области пожарной безопасности в жизни общества;
исторические основы развития пожарной безопасности;
понятие и особенности профессии пожарного, специалиста в области пожарной безопасности;
основные виды деятельности специалиста в области пожарной безопасности;
основные требования, предъявляемые к специалисту в области пожарной безопасности;
этические и психологические основы деятельности специалиста в области пожарной безопасности;
- основные термины, применяемые в области пожарной безопасности
ОК, которые актуализируются при изучении дополнительного учебного предмета:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы решения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности
1.4. Количество часов на освоение программы предмета:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 32 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 32 часа;
самостоятельной работы обучающегося 0 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДОПОНИТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
2.1. Объем учебного предмета и виды учебной работы
| Вид учебной работы | Объем часов |
| Максимальная учебная нагрузка (всего) | 32 |
| Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 32 |
| в том числе: |
|
| лабораторные занятия | не предусмотрено |
| практические занятия | не предусмотрено |
| контрольные работы | не предусмотрено |
| курсовая работа (проект) | не предусмотрено |
| Самостоятельная работа обучающегося (всего) | не предусмотрено |
| в том числе: |
|
| самостоятельная работа над курсовой работой (проектом) | не предусмотрено |
| Промежуточная аттестация в форме зачета |
2.2. Тематический план и содержание дополнительного учебного предмета Введение в профессиональную деятельность
| Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены) | Объем часов | Формируемые общие /профессиональные компетенции |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Тема 1. Введение в дисциплину. | Содержание учебного материала | 8 2 | ОК 1, 2, 4,5 |
| 1 | История и традиции колледжа. Чебоксарский экономико-технологический колледж сегодня и перспективы его развития. Предмет, цели и задачи учебной дисциплины «Введение в профессиональную деятельность». Характеристика профессиональной деятельности выпускника. |
| 2 | Престижность и спрос на специалистов. Возможность трудоустройства и продолжение образования. Характеристика профессиональной деятельности выпускников. | 2 |
| 3 | ФГОС 20.02.04. Пожарная безопасность, структура, положения, изучаемые дисциплины и профессиональные модули. Теоретическое и практическое обучение. Формы учебных занятий. Текущая, промежуточная и Государственная итоговая аттестация. | 2 |
| 4 | Требования к результатам освоения программы подготовки специалистов среднего звена. | 2 |
| 5 | Требования к физической подготовке пожарных и спасателей | 2 |
| 6 | Пожарно-спасательный спорт в России, Чувашской Республике и Чебоксарском экономико-технологическом колледже. | 2 |
| Самостоятельная работа обучающихся
| Не предусмотрено |
|
| Тема 2. История пожарной охраны России | Содержание учебного материала | 4 | ОК 1, 2, 4,5 |
| 1 | Наказ о градском благочинии» как основополагающий документ для формирования системы обеспечения пожарной безопасности в России |
| 2 | Зарождение профессиональной пожарной охраны в России в XIX веке |
| 3 | История создания пожарной техники (пожарных насосов, пожарной сигнализации, средств спасения людей при пожаре). |
|
| 4 | Пожарная охрана России в советский период |
|
| 5 | Этапы создания МЧС России. |
|
| Самостоятельная работа обучающихся.
| Не предусмотрено |
| Тема 3. Организационная структура МЧС | Содержание учебного материала | 2 | ОК 1, 2, 4,5 |
| 1 | Система МЧС |
| 2 | Задачи и организационная структура МЧС России
|
| 3 | Структура ГО и РСЧС РФ |
| Самостоятельная работа обучающихся | Не предусмотрено
|
| Тема 4. Нормативные документы МЧС | Содержание учебного материала | 4
| ОК 1, 2, 4,5, 8, 9 |
| 1 | Назначение и основные определения Федеральных законов Российской Федерации:
|
| 2 | №69 от 21.12.94 г. О пожарной безопасности |
| 3 | №68 от 21.12.94 г. О защите населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера;
|
| 4 | №123 от 22.07.08 г. Технический регламент о требованиях пожарной безопасности; |
| 5 | №141-ФЗ от 23 мая 2016 года о службе в Федеральной противопожарной службе государственной противопожарной службы и внесении измений в отдельные правовые акты РФ;
|
| 6 | №151 от 22.08.95 г. Об аварийно-спасательных службах и статусе спасателей;
|
|
| 7 | №100 от 06.05.11 г. О добровольной пожарной охране; Постановление Правительства РФ №1479 от 16.09.20 г. «О утверждении правил противопожарного режима в РФ» |
|
| Самостоятельная работа обучающихся
| Не предусмотрено
|
| Тема 5. Правовое положение (статус) сотрудника федеральной противопожарной службы. | 1 | Правовое регулирование службы в федеральной противопожарной службе (далее – ФПС). Принципы службы в ФПС | 4 | ОК 1, 2, 4,5 |
| 2 | Должности в ФПС и специальные звания сотрудников ФПС. Квалификационные требования к должностям в ФПС. Сотрудник ФПС. Права сотрудника ФПС. |
| 3 | Основные обязанности сотрудника ФПС. Требования к служебному поведению сотрудника ФПС. |
| 4 | Ограничения, запреты и обязанности, связанные со службой в ФПС |
| Самостоятельная работа обучающихся | Не предусмотрено
|
|
| Тема 6. Кодекс чести сотрудника МЧС. | 1 | Приказ МЧС России от 06.03.2006 № 136(ред. От 18.06.2021) «Кодекс чести сотрудника системы Министерства РФ по делам ГО ЧС и ликвидации последствий стихийных бедствий». | 2 |
|
|
| Самостоятельная работа обучающихся | Не предусмотрено |
|
| Тема 7. Устав пожарной службы | 1 | Приказ МЧС России от 20.10.2017г. № 452 «Об утверждении Устава подразделений пожарной охраны» | 2 | ОК 1, 2, 4,5 |
|
| Самостоятельная работа обучающихся | Не предусмотрено
|
|
| Тема 8. Подразделения ГУ МЧС России по Чувашской республике – Чувашии. | 1 | Структура ГУ МЧС России по Чувашской республике – Чувашии. | 4 | ОК 1, 2, 4,5, 8, 9 |
| 2 | Пожарно-техническое вооружение подразделений ГУ МЧС России по Чувашской республике – Чувашии |
| Самостоятельная работа обучающихся | Не предусмотрено
|
|
| Тема 9. Средства индивидуальной защиты | 1 | Боевая одежда пожарного. . | 2 | ОК 2, 8, 9 |
| 2 | Средства индивидуальной защиты органов дыхания и зрения.
|
| 3 | ТОК и другие средства защиты |
| Самостоятельная работа обучающихся | Не предусмотрено
|
|
|
|
|
|
|
|
3. условия реализации рабочей программы ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
3.1. Материально-техническое обеспечение
Реализация рабочей программы дополнительного учебного предмета предполагает наличие:
- учебного кабинета тактики тушения пожаров и аварийно-спасательных работ, тренажеры;
- тренажерные комплексы: для работы на высотных объектах, для работы в условиях разрушенных зданий и конструкций (завалов), дымокамера, для работы с дорожно-транспортными происшествиями;
- открытый стадион широкого профиля с элементами полосы препятствий.
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета:
комплект инструментов, приспособлений;
макеты;
комплект бланков документации;
комплект учебно-методической документации;
наглядные пособия.
Технические средства обучения:
мультимедийное оборудование (экран, проектор, ноутбук);
лицензионное программное обеспечение профессионального назначения;
обучающие видеофильмы.
3.2 Информационное обеспечение обучения
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
Приказ МЧС России от 16 октября 2017 г. N 444 "Об утверждении Боевого устава подразделений пожарной охраны, определяющего порядок организации тушения пожаров и проведения аварийно-спасательных работ" (с изменениями и дополнениями)
Приказ МЧС России от 20 октября 2017 г. N 452 "Об утверждении Устава подразделений пожарной охраны" (с изменениями и дополнениями)
Дополнительные источники
1. Федеральный закон «О пожарной безопасности» №69-ФЗ от 21 декабря 1994 г.
2. Федеральный закон от 22.07.2008 г. № 123 «Технический регламент о требованиях пожарной безопасности».
3. Указ Президента Российской Федерации «О совершенствовании государственного управления в области пожарной безопасности». // Российская газета. –2001. –14 ноября.
4. Федеральный закон «Об образовании» от 10 июля 1992 г. №3266-1. –М.: ИНФРА-М, 2003. – 56 с.
5. Федеральный закон «Об аварийно-спасательных службах и статусе спасателей» №151-ФЗ от 22 августа 1995 г.
6. Федеральный закон «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» №68-ФЗ от 21 декабря 1994 г.
7. Федеральный конституционный закон Российской Федерации от 30 мая 2001 года №3-ФКЗ «О чрезвычайном положении».
8. . Закон Российской Федерации от 5 марта 1992 года №2446-I «О безопасности».
9. Федеральный закон Российской Федерации от 21 декабря 1994 года №68-ФЗ «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера».
10. Приказ Министерства труда и социальной защиты Р.Ф. от 11.12.2020 года № 881н «Об утверждении Правил по охране труда в подразделениях федеральной противопожарной охраны».
11. Об утверждении форм документов, необходимых для расследования и учета несчастных случаев на производстве, и Положения об особенностях расследования несчастных случае на производстве в отдельных отраслях и организациях. Постановление Министерства труда и социального развития Российской Федерации от 24 октября 2002 г. №73. –М.: Минтруда России, 2003. – 64 с.
12. Руководство по ведению аварийно-спасательных работ при ликвидации последствий дорожно-транспортных происшествий с комплектом «Типовых технологических карт, разборки транспортных средств, деблокирования и извлечения пострадавших при ликвидации последствий ДТП» - А.П. Чуприян М.: 2014г
Интернет ресурсы: www.mchs.gov.ru
4. Контроль и оценка результатов освоения дополнительного учебного предмета Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения тестирования, контрольного опроса, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.
| Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Основные показатели оценки результата |
| Уметь: оперировать основными техническими понятиями и категориями
|
Подбирает нормативные акты, технические источники для поиска технтческих понятий и владеет ими
|
| анализировать место и роль пожарного в жизни общества
| Определяет роль пожарного в области профессиональной деятельности
|
| использовать знания этических и психологических основ в профессиональной деятельности специалиста | Изучает кодексы профессиональной этики сотрудника МЧС России в различных областях юриспруденции |
| знать: место и роль пожарного в жизни общества | Обозначает роль специалиста пожарной безопасности и пожарного в обществе |
| понятие и особенности профессии специалиста по пожарной безопасности | Раскрывает особенности профессии специалиста по пожарной безопасности |
| основные виды профессии специалиста по пожарной безопасности | Перечисляет основные виды профессии специалиста по пожарной безопасности |
| основные требования, предъявляемые к профессиям пожарного | Перечисляет основные требования, предъявляемые к основным профессиям пожарного |
| этические и психологические основы деятельности пожарного | Раскрывает содержание этических и психологических основ деятельности пожарного |
| основные термины | Раскрывает содержание основных терминов |
| Результаты обучения (ОК ) | Основные показатели оценки результата |
| ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | Систематически планирует собственную учебную деятельность и действия в соответствии с планом. Осуществляет самоконтроль в процессе выполнения работы и ее результатов. Анализирует результативность использованных методов и способов выполнения практических задач. Находит и использует необходимую правовую и техническую информацию |
| ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. | Использует справочную литературу, информационные справочные правовые системы «Консультант Плюс» и «Гарант», сеть Интернета для решения различных задач в профессиональной деятельности; отслеживает изменения технологий. Подготовка сообщений, презентаций для профессионального и личностного развития. |
| ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. | Использует справочную литературу, информационные справочные правовые системы «Консультант Плюс» и «Гарант», сеть Интернета для решения различных задач в профессиональной деятельности. Подготовка сообщений, презентаций для профессионального и личностного развития при выполнении работ и решения практических профессиональных задач. |
| ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности | Осуществление контроля за изменениями технологий в профессиональной сфере деятельности с помощью современных справочно-информационных систем, источников официального опубликования нормативно-правовых актов. |
14
12
306 423 
