Рабочая программа 3 класс математика

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Гастелло

Рабочая учебная программа.

Учебный предмет: математика

3 класс

начальное общее образование

срок реализации 2016-2017 уч.г.

Составлена на основе примерной программы начального общего образования.

Учителем начальных классов: Люблиной Галиной Вячеславовной

2016

Рабочая программа

Предметная область «Математика»

Название учебного предмета «математика»

1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

-Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

- Целостное восприятие окружающего мира.

- Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

- Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия, управлять ими.

- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

- Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

- Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

- Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- Способность использовать знаково-символические средства предоставления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

- Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

- Использование различных способов поиска в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернет, сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерений величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, от несения к известным понятиям.

- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

- Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

- Овладение начальными сведениями о сущности и особенностью; объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмет «математика».

- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

- Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

-Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

- Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

- Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

- Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

- Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

ФОРМИРОВАНИЕ УУД.

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• проговаривать последовательность действий на уроке;

• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
  материалом учебника;

• учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

• ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
  обозначениях);

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно
  пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или
  небольшого текста);

• слушать и понимать речь других;

• выразительно читать и пересказывать текст;

• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
  общения и следовать им;

• учиться работать в паре, группе', выполнять различные роли (лидера,
  исполнителя).

Обучающиеся научатся:

•читать и записывать все числа в пределах первых двух классов;

• представлять  изученные  числа  в  виде  суммы  разрядных слагаемых; использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых;

• сравнивать  изученные  числа  на  основе  их  десятичной  записи  и  записывать  результат  сравнения  с  помощью  знаков (,

• производить  вычисления  «столбиком»  при  сложении  и  вычитании многозначных чисел;

•применять сочетательное свойство умножения;

•выполнять группировку множителей;

• применять  правила  умножения  числа  на  сумму  и  суммы  на число;

•применять правило деления суммы на число;

• воспроизводить  правила  умножения  и  деления  с  нулем  и единицей;

•находить значения числовых выражений со скобками и без скобок в 2–4 действия;

• воспроизводить  и  применять  правила  нахождения  неизвестного  множителя,  неизвестного  делителя,  неизвестного  делимого;

• выполнять  сложение  и  вычитание  многозначных  чисел «столбиком»;

• выполнять  устно  умножение  двузначного  числа  на  однозначное;

•выполнять устно деление двузначного числа на однозначное и двузначного на двузначное;

•использовать калькулятор для проведения и проверки правильности вычислений;

•применять изученные ранее свойства арифметических действий для выполнения и упрощения вычислений;

•распознавать правило, по которому может быть составлена данная числовая последовательность;

• распознавать  виды  треугольников  по  величине  углов  (прямоугольный,  тупоугольный,  остроугольный)  и  по  длине  сторон (равнобедренный, равносторонний как частный случай равнобедренного, разносторонний);

•строить прямоугольник с заданной длиной сторон;

•строить прямоугольник заданного периметра;

•строить окружность заданного радиуса;

• чертить  с  помощью  циркуля  окружности  и  проводить  в  них с помощью линейки радиусы и диаметры; использовать соотношение  между  радиусом  и  диаметром  одной  окружности для  решения задач;

•определять площадь прямоугольника измерением (с помощью  палетки)  и  вычислением  (с  проведением  предварительных линейных  измерений);  использовать  формулу  площади  прямоугольника (S = a · b);

•применять единицы длины — километр и миллиметр и соотношения между ними и метром;

• применять  единицы  площади  —  квадратный  сантиметр (кв. см или см2), квадратный дециметр (кв. дм или дм2), квадратный метр (кв. м или м2), квадратный километр (кв. км или км2) и соотношения между ними;

•выражать площадь фигуры, используя разные единицы площади (например, 1 дм 26 см2 и 106 см2);

•изображать куб на плоскости; строить его модель на основе развертки;

•составлять и использовать краткую запись задачи в табличной форме;

•решать простые задачи на умножение и деление;

• использовать  столбчатую  (или  полосчатую)  диаграмму  для представления данных и решения задач на кратное или разностное сравнение;

•решать и записывать решение составных задач по действиям и одним выражением;

• осуществлять  поиск  необходимых  данных  по  справочной  и учебной литературе.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• использовать  разрядную  таблицу  для  задания  чисел  и  выполнения действий сложения и вычитания;

•воспроизводить сочетательное свойство умножения;

•воспроизводить правила умножения числа на сумму и суммы на число;

•воспроизводить правило деления суммы на число;

•обосновывать невозможность деления на 0;

• формулировать  правило,  с  помощью  которого  может  быть составлена данная последовательность;

• понимать  строение  ряда  целых  неотрицательных  чисел  и его геометрическую интерпретацию;

•понимать количественный смысл арифметических действий (операций) и взаимосвязь между ними;

• выполнять измерение величины угла с помощью произвольной и стандартной единицы этой величины;

•сравнивать площади фигур с помощью разрезания фигуры на части и составления фигуры из частей; употреблять термины «равносоставленные» и «равновеликие» фигуры;

• строить  и  использовать  при  решении  задач  высоту  треугольника;

• применять  другие  единицы  площади  (квадратный  миллиметр, квадратный километр, ар или «сотка», гектар);

• использовать  вариативные  формулировки  одной  и  той  же задачи;

• строить  и  использовать  вариативные  модели  одной  и  той же задачи;

•находить вариативные решения одной и той же задачи;

• понимать  алгоритмический  характер  решения  текстовой задачи;

• находить  необходимые  данные,  используя  различные  информационные источники.

1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ