Рабочая программа 3 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Гастелло

Рабочая учебная программа.

Учебный предмет: русский язык

3 класс

начальное общее образование

срок реализации 2016-2017 уч.г.

Составлена на основе примерной программы начального общего образования.

Учителем начальных классов: Люблиной Галиной Вячеславовной.

2016

Рабочая программа

Предметная область «русский язык и литературное чтение»

Название учебного предмета «русский язык»

1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

ФОРМИРОВАНИЕ УУД

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• проговаривать последовательность действий на уроке;

• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
  материалом учебника;

• учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

• ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
  обозначениях);

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно
  пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или
  небольшого текста);

• слушать и понимать речь других;

• выразительно читать и пересказывать текст;

• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
  общения и следовать им;

учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера,
исполнителя).

По окончании изучения курса в результате работы по темам «Язык и речь», «Текст. Предложение. Словосочетание» учащиеся научатся:

• различать язык и речь;

• анализировать высказывания о русском языке;

• различать текст и предложения;

• отличать предложения от группы слов;

• выделять части текста;

• различать типы тестов;

• классифицировать предложения по цели высказывания;

• обосновывать выбор знаков препинания в конце предложений;

• различать простые и сложные предложения;

• выделять в предложении словосочетания.

В процессе работы по темам «Язык и речь», «Текст. Предложение. Словосочетание» учащиеся учатся:

• формировать умение распознавать виды речи;

• развивать устную речь;

• формировать умение распознавать язык и речь;

• систематизировать знания о признаках текста;

• учить определять тип текста;

• формировать умение редактировать текст;

• развивать умение определять тип текста;

• повторить изученное ранее о предложении;

• формировать умение распознавать предложение и группы слов;

• знакомиться с видами предложений по цели высказывания;

• развивать умение интонационно правильно произносить предложения;

• знакомиться с предложениями с обращением;

• формировать умение выделять обращение в предложении;

• развивать представление о связи между предложениями в тексте;

• передавать содержание текста по коллективно составленному плану;

• развивать умение распознавать в предложении главные и второстепенные члены;

• устанавливать связь слов в предложении, распространять нераспространенное предложение второстепенными членами;

• знакомятся с понятием сложное предложение;

• развивать умение устанавливать связь слов в предложении;

• развивать умение распознавать простые и сложные предложения;

• выделять словосочетания в предложениях;

• обобщать знания о словосочетании;

• формировать умение выполнять разбор предложения по членам;

• развивать устную речь;

• оформлять предложение;

• писать слова без пропусков букв;

• обозначать твердые и мягкие согласные, разделительный мягкий знак.

 В результате работы по темам «Слово в языке и речи», «Состав слова», «Правописание частей слова» учащиеся научатся:

• распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении;

• работать со словарями;

• находить в тексте фразеологизмы;

• распознавать изученные части речи, однокоренные слова;

• определять наличие в слове изученных орфограмм;

• выделять в словах корень;

• распознавать однокоренные слова и группировать их;

• различать однокоренные слова и синонимы;

• работать со словарем однокоренных слов;

• выделять все части слова;

• работать с памяткой «Как разобрать слово по составу?»;

• образовывать новые слова с помощью приставок и суффиксов; составлять описательный текст по картине;

• находить в словах орфограммы;

• подбирать проверочные слова;

• объяснять написание слов с орфограммами;

• группировать слова по типу орфограмм;

• работать с орфографическим словарем;

• оценивать результаты выполненного задания.

В процессе работы по темам «Слово в языке и речи», «Состав слова», «Правописание частей слова» учащиеся учатся:

• формировать умения распознавать многозначные и однозначные слова, слова в прямом и переносном значении, работать с толковым словарем;

• формировать умения распознавать синонимы и антонимы, работать со словарями синонимов и антонимов;

• формировать умения распознавать омонимы, работать со словарем омонимов;

• формировать умение различать слово и словосочетание;

• развивать устную речь;

• формировать умения находить в предложении фразеологизмы;

• отличать фразеологизмы от неустойчивых словосочетаний;

• передавать содержание текста по вопросам;

• развивать орфографическую зоркость;

• формировать умение распознавать части речи;

• формировать умение распознавать одушевленные, неодушевленные, нарицательные и собственные имена существительные;

• формировать умения распознавать имена прилагательные, употреблять в речи синонимы и антонимы;

• формировать умение распознавать глаголы, определять число глаголов;

• знакомятся с новой частью речи – именем числительным;

• формировать умения распознавать имена числительные, употреблять их в речи;

• совершенствовать умения находить однокоренные слова, выделять в словах корень; развивать мышление;

• формировать представление о различиях между звуком и буквой;

• распознавать ударные и безударные гласные звуки;

• формировать представление о различиях между звуком и буквой;

• распознавать парные и непарные по твердости-мягкости и глухости-звонкости согласные звуки, шипящие звуки [ж], [ш], [ч], [щ], правильно обозначать на письме сочетания шипящих звуков с гласными, писать буквосочетания чн, чк без мягкого знака;

• развивать умения распознавать парные звонкие и глухие согласные звуки, правильно писать слова с парными согласными, с разделительным мягким знаком;

• развивать умения передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами;

• формировать умения подбирать текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект;

• уточнять представления о признаках родственных слов;

• формировать умение выделять корень в словах;

• уточнять представление о том, что корень в однокоренных словах пишется одинаково;

• находить корень в словах;

• знакомятся со сложными словами;

• формировать умение находить корень в сложных словах;

• знакомятся с окончанием как изменяемой частью слова и его ролью в предложении;

• формировать умение находить окончания в словах;

• углублять представления об особенностях окончания как части слова;

• знакомятся с приставкой как значимой частью слова;

• формировать умения выделять приставки в словах, образовывать с помощью приставок новые слова;

• закреплять знания о роли приставок в словах, умения находить приставки в словах, разбирать слова по составу;

• знакомятся с суффиксом как значимой частью слова;

• формировать умения выделять суффиксы в словах, образовывать с помощью суффиксов новые слова;

• совершенствовать знания об однокоренных словах и значимых частях слова;

• разбирать слова по составу, объяснять значения суффиксов;

• знакомятся с жизнью и творчеством А.А. Рылова;

• «читать» картину;

• воспитывать любовь к природе;

• развивать умение составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно, устанавливая связь между его частями и отдельными предложениями;

• формировать умения выделять основу в словах, разбирать слова по составу;

• развивать умения выделять значимые части слова;

• формировать умение находить орфограммы в словах;

• формировать умение подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне;

• развивать творческое мышление;

• отрабатывать умения проверять и правильно писать слова с безударными гласными в корне;

• формировать умения различать парные звонкие и глухие согласные, правильно писать слова с парными по глухости-звонкости согласными звуками;

• отрабатывать последовательность действий при обозначении согласных звуков буквами;

• отрабатывать умение подбирать проверочные слова для слов с парными согласными в корне;

• формировать умение правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне;

• развивать умения подбирать проверочные слова для слов с непроизносимыми согласными в корне, сравнивать произношение и написание этих слов;

• отрабатывать умение составлять предложения из этих слов;

• формировать и развивать умение правильно писать слова с удвоенными согласными;

• знакомятся с жизнью и творчеством В.М. Васнецова;

• формировать умения находить орфограммы в суффиксах и приставках, правильно обозначать буквой безударный гласный или парный по глухости-звонкости согласный звук в приставке или суффиксе. Писать слова с суффиксами –ек, -ик, -ок, -еньк, -оньк;

• отрабатывать навыки правописания приставок и суффиксов;

• развивать орфографическую зоркость;

• формировать умения различать предлоги и приставки, правильно писать их и употреблять в речи;

• формировать навыки правописания слов с разделительным твердым знаком;

• формировать умение различать слова с разделительным твердым и мягким знаками;

В результате работы по теме «Части речи» дети научатся:

• распознавать имена существительные среди слов других частей речи;

• различать одушевленные и неодушевленные собственные и нарицательные имена существительные;

• определять род, число и падеж имен существительных;

• правильно писать имена существительные с шипящими на конце;

• распознавать имена прилагательные среди других частей речи;

• выделять словосочетания с именем прилагательным из предложения;

• распознавать сложные имена прилагательные и записывать их;

• определять род, число, падеж имен прилагательных и изменять их по числам, родам в единственном числе и падежам;

• оценивать результаты выполненного задания;

• распознавать местоимения среди других частей речи;

• определять грамматические признаки личных местоимений (лицо, число, у местоимений 3-го лица единственного числа – род);

• употреблять местоимения в тексте;

• распознавать глаголы среди других частей речи;

• узнавать неопределенную форму глагола;

• определять число, время, род (в прошедшем времени) глаголов и изменять их по числам, временам и родам (в прошедшем времени);

• правильно писать глаголы с частицей не;

• оценивать результаты выполненного задания;

 В процессе работы по теме «Части речи» дети научатся: 

• формировать умение распознавать части речи;

• знакомятся с обобщенным лексическим значением имен существительных (названия людей, вещей, событий и т.д.);

• развивать умения распознавать имена существительные, определять их значения, правильно употреблять в речи;

• формировать умения распознавать одушевленные и неодушевленные имена существительные;

• развивать творческое мышление;

• формировать умения различать собственные и нарицательные имена существительные, писать заглавную букву в именах собственных;

• формировать умения подбирать текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект;

• формировать и развивать умение определять число имен существительных;

• развивать умение определять род имен существительных;

• знакомятся с новой ролью мягкого знака как показателя женского рода имен существительных;

• формировать умение писать имена существительные с шипящим звуком на конце мужского и женского рода;

• знакомятся с изменением окончаний имен существительных в зависимости от вопроса;

• формировать и развивать умение определять падеж имен существительных по вопросу и предлогу;

• знакомятся с особенностями именительного падежа;

• знакомятся с жизнью и творчеством И.Я. Билибина;

• «читать» картину и воспитывать любовь к природе;

• знакомятся с особенностями падежей и развивают умение определять падеж существительных по вопросу и предлогу;

• разбирать предложения по членам;

• знакомятся с жизнью и творчеством К.Ф. Юона;

• обобщать и закреплять орфографические умения и навыки;

• знакомятся с именем прилагательным и его ролью в речи;

• развивать умение устанавливать связь слов в предложении;

• знакомятся со сложными именами прилагательными;

• развивать умение употреблять имена прилагательные в речи;

• развивать умения составлять текст-описание, точно употреблять имена прилагательные в речи;

• знакомятся с жизнью и творчеством М.А. Врубеля;

• знакомятся с изменением имен прилагательных по родам и развивают умение определять род имен прилагательных;

• формировать навыки правописания родовых окончаний и разбирать прилагательные по составу;

• развивать умение определять число имен прилагательных и составлять словосочетания «имя прилагательное + имя существительное»;

• закреплять знания о том, что прилагательные изменяются по родам только в единственном числе;

• развивать умения правильно писать окончания имен прилагательных во множественном числе, выделять в предложении словосочетания;

• формировать умения определять падеж имен прилагательных, правильно писать падежные окончания прилагательных;

• развивать умение различать прилагательные в единственном и множественном числе;

• знакомятся с жизнью и творчеством В.А. Серова;

• знакомятся с местоимением как частью речи;

• формировать умения распознавать местоимения;

• формировать умение определять лицо, число и род (для 3-го лица единственного числа) местоимений и употреблять местоимения в речи;

• формировать умения распознавать глаголы среди других частей речи, употреблять глаголы в речи;

• формировать умение находить глаголы в тексте, развивать творческое мышление;

• использовать в речи глаголы-синонимы и глаголы-антонимы;

• знакомятся с неопределенной формой глагола и развивают умение распознавать глаголы в неопределенной форме;

• формировать умения определять число глаголов, изменять глаголы по числам;

• знакомятся с представлением о времени глаголов;

• знакомятся с написанием глаголов в форме 2-го лица единственного числа;

• формировать умение распознавать глаголы в прошедшем времени по суффиксу –л–;

• формировать и развивать умение изменять глаголы по временам;

• знакомятся с изменением глаголов в прошедшем времени по родам;

• развивать умение определять род глаголов в прошедшем времени;

• знакомятся с ролью частицы не;

• учатся писать частицу не с глаголами раздельно;

• закреплять навыки разбора глагол как части речи, правописания глаголов;

• разбирать предложения по членам.

В результате изучения русского языка в 3 классе дети учатся использовать приобретённые знания и познавательный опыт в практической деятельности и повседневной жизни для:

• выразительности, грамматической правильности речи учащихся, развития их активного словаря;

• составления предложений на заданную тему;

• употребления в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;

• оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонация, знаки препинания);

• самостоятельного составления или воспроизведения и записи текстов (описание, повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление) по вопросам, плану, иллюстрации (сюжетным иллюстрациям);

• орфографической грамотности речи учащихся;

• проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов;

• деления слов на слоги и переноса слов;

• закрепления навыков морфологического разбора слов, синтаксического разбора предложений;

• совершенствования грамматико-орфографических и речевых умений и навыков;

• развития воображения, творческих способностей, умения делать логические заключения;

• обозначения мягкости согласных на письме;

• развития умения передавать содержание текста по коллективно составленному плану, точного употребления глаголов;

• закрепления знаний о роли слова и предложения в речи, о видах предложений по цели высказывания и по интонации;

• развития умения правильно употреблять предложения в речи;

• написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове, с разделительным мягким и твердым знаками;

• закрепления навыков правописания родовых окончаний имен прилагательных;

• употребления прописной буквы в именах собственных;

• закрепления навыков правописания предлогов и приставок;

• развития умения распознавать орфограммы в слове;

• развития умения работать с деформированным текстом;

• развития умения проверять безударные гласные в корне слова;

• закрепления знаний о правописании слов с орфограммами;

• развития умения пользоваться правилом перед написанием слова, выяснять, в какой части слова находится орфограмма;

• закрепления знаний о частях речи, однокоренных словах;

• закрепления знаний о тексте;

• развития устной и письменной речи;

• работы со словарём (использование алфавита);

• каллиграфически правильного списывания слов, предложений, текстов без пропусков, вставок, искажений букв;

• письма под диктовку текстов (45-60 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Слова с непроверяемым написанием для изучения в 3 классе:

Аккуратно, альбом, берег, вместе, вокруг, восемь, воскресенье, восток, вторник, гвоздика, герой, горох, желать, животное, завтрак, заря, здравствуй, интересный, карто­фель, квартира, килограмм, коллектив, коллекция, комната, компьютер, Красная пло­щадь, Кремль, кровать, лагерь, лестница, овёс, овощи, огород, огурец, однажды, одуван­чик, около, орех, песок, пирог, погода, помидор, понедельник, пороша, потом, поэт, праздник, приветливо, пшеница, пятница, ракета, растение, ромашка, рябина, самолёт, север, сирень, солдат, солома, среда, столица, трактор, трамвай, ужин, четверг, четыре, чёрный, чувство, шоссе.

1. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ