Рабочая программа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО »

ДЛЯ ДЕТЕЙ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ (ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ) ВАРИАНТ 1

5 КЛАСС

Пояснительная записка

Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.

Цель заключается во всестороннем развитии личности обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе приобщения его к художественной культуре и обучения умению видеть прекрасное в жизни и искусстве; формировании элементарных знаний об изобразительном искусстве, развитии зрительного восприятия формы, величины, конструкции, цвета предмета, его положения в пространстве, развитие умения пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни.

Задачи:

- воспитаниеинтересакизобразительномуискусству;

- раскрытиезначенияизобразительногоискусства вжизничеловека;

- воспитаниевдетяхэстетическогочувстваипониманиякрасотыокружающегомира,художественного вкуса;

- формированиеэлементарныхзнанийо видахи жанрахизобразительного искусстваискусствах.Расширениехудожественно -эстетического кругозора;

- развитие эмоционального восприятия произведений искусства, уменияанализироватьихсодержаниеи формулироватьсвоегомненияоних;

- формированиезнанийэлементарныхосновреалистическогорисунка;

- обучение правилам и законам композиции, цветоведения, построения орнамента идр.,применяемыхвразныхвидахизобразительной деятельности;

- формированиеумениясоздаватьпростейшиехудожественныеобразы;

- развитиеумениявыполнятьтематическиеидекоративныекомпозиции.

Планируемые результаты

1.Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

2.Овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни.

3.Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия.

4.Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.

5.Принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности.

6.Сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

7.Воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8.Развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей.

9.Сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

10.Проявление готовности к самостоятельной жизни.

11.Знание названий художественных материалов, инструментов и приспособлений; их свойств, назначения, правил хранения, обращения и санитарно-гигиенических требований при работе с ними.

12. Знание элементарных правил композиции, цветоведения, передачи формы предмета и др.

13.Знание некоторых выразительных средств изобразительного искусства: «изобразительная поверхность», «точка», «линия», «пятно», «цвет».

14.Организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы.

15.Следование при выполнении работы инструкциям учителя; рациональная организация своей изобразительной деятельности; планирование работы; осуществление текущего и заключительного контроля выполняемых практических действий и корректировка хода практической работы.

16.Рисование по образцу, с натуры, по памяти, представлению, воображению предметов несложной формы и конструкции; передача в рисунке содержания несложных произведений в соответствии с темой.

17.Применение приемов работы карандашом, гуашью, акварельными красками с целью передачи фактуры предмета.

18. Ориентировка в пространстве листа; размещение изображения одного или группы предметов в соответствии с параметрами изобразительной поверхности.

19. Адекватная передача цвета изображаемого объекта, определение насыщенности цвета, получение смешанных цветов и некоторых оттенков цвета.

20.Узнавание и различение в книжных иллюстрациях и репродукциях изображенных предметов и действий.

Содержание учебного предмета

1.Умение анализировать форму, строение объекта наблюдения, выделять в нем части, определять пропорции и видеть объект целостно, а затем изображать его, передавая относительное сходство.

2.Восприятие цвета предметов и явлений окружающей природной среды и умение изображать полученные при наблюдении впечатления красками (акварелью и гуашью) разными способами (по сухой и по мокрой бумаге) и другими художественными материалами (цветными карандашами, мелками, фломастерами).

3.Умение работать над композицией в практической деятельности (выделение центра композиции способом центрального расположения главного объекта, выделения цветом).

4.Более углубленное восприятие некоторых произведений изобразительного искусства, а также восприятие предметов декоративно-прикладного искусства, являющихся темой занятия (уметь их рассматривать и рассказывать об их содержании)

Содержание рабочей программы отражено в пяти разделах: «Подготовительный период обучения», «Обучение композиционной деятельности», «Развитие умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию»; «Развитие восприятия цвета предметов и формирование умения передавать его в живописи», «Обучение восприятию произведений искусства».

Методы:

- словесный (беседа, рассказ)

- наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)

- практический (выполнение работ по образцу)

- объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию.

Темы уроков:

1.Беседа по картине И. Остроухова «Золотая осень». А. Рылова «Зелёный шум».

2. Рисование «Здравствуй, осень!»

3.Беседа на тему: «Великие русские художники»

4.Рисование с натурой веточки рябины

5. Рисование осенних листочков

6. Рисование узора в полосе из повторяющихся (или чередующихся) элементов (стилизованные ягоды, ветки, листья).

7. Самостоятельное составление в полосе узора из растительных элементов (чередование по форме и цвету).

8. Рисование геометрического орнамента в круге.

9. Рисование симметричного узора по образцу.

10.Рисование рисунка ко дню учителя.

11. Рисование простого натюрморта.

12. Декоративное рисование – узор в круге.

13. Рисование с натуры объемного предмета симметричной формы (ваза)

14. Беседа «Декоративно-прикладное искусство и человек».

15. Роль декоративного искусства в жизни человека.

16. Древние образы в народном искусстве. Символика цвета и формы.

17. Декор русской избы.

18. Внутренний мир русской избы.2

19. Конструкция, декор предметов народного быта и труда.

20. Древние образы в современных народных игрушках.

21. Роспись собственной модели игрушки.2

22. Зима на картинах великих русских художников

23. «Здравствуй, зимушка зима!»

24. Народные промыслы. Их истоки и современное развитие.

25. Синие цветы Гжели.

26. Рисованиеузора «снежинкииветочкиели»

27. Жостовские букеты.

28. Золотая Хохлома.

29.Рисованиеновогоднейёлки

30. Городецкая роспись

31. Новогодний рисунок

32.Рисование рисунка к 23 февраля

33. Роль декоративного искусства в жизни древнего общества

34. Одежда «говорит» о человеке

35.Поздравительная рисунок к 8 марта

36.Весна на картинах русских художников. Первые цветы весны

37. Рисованиенатему«Веснаидёт,весне-

дорогу»

38. О чем рассказывают гербы.

39. Что такое эмблемы, зачем они нужны людям.

40. Рисование на тему: «Полёт в космос»

41.Эскиз русского народного костюма.

42. Роль декоративно-прикладного искусства в жизни человека»

43. Современное выставочное искусство

44. Современное повседневное декоративное искусство

45.Роль декоративного искусства в жизни человека и общества

46. Народный праздничный костюм

47. Рисование рисунка к празднику Победы

48. Зачем людям украшения?

49. Что такое дизайн?

50.Рисование узоров из элементов узоров «Богородской росписи»

51. Повторение материала

1.Беседа по картине И. Остроухова «Золотая осень». А. Рылова «Зелёный шум» (1 час) – показ и обсуждение картин. Учитель задает вопросы по картинам, учащиеся отвечают на вопросы учителя.

2. Рисование «Здравствуй, осень!» (1час) - беседа об осени (признаки осени).  Рассматривание иллюстраций, репродукций картин, художественных открыток, знакомящих с осенними пейзажами известных художников. Рассматривание фотографий, иллюстраций, на которых изображены деревья.

Показ учителем последовательности рисования осеннего пейзажа с использованием традиционной и нетрадиционной техники «тычка»

3. Беседа на тему: «Великие русские художники» (1час) – познакомить учащихся  с жизнью и  творчеством  великих  русских  художников. Рассматривание картин русских художников.

4. Рисование с натурой веточки рябины (1час) – показ иллюстрации веточки рябины, рассматривание веточки, из чего она состоит. Учитель задает вопросы, учащиеся отвечают на вопросы по картине. Показ учителем последовательности рисования веточки рябины.

5. Рисование осенних листочков (1 час) – наблюдение за листопадом за окном, рассматривание осенних листьев, их строение, цвет листьев. Дидактическая игра « С какого дерева лист?» Показ приёмов рисования осенних листьев сопровождаем объяснением учителя.

6.Рисование узора в полосе из повторяющихся (или чередующихся) элементов (стилизованные ягоды, ветки, листья) (1час) – показ иллюстрации, беседа по теме урока. Показ приёмов рисования узора в полосе из повторяющихся элементов.

7. Самостоятельное составление в полосе узора из растительных элементов (чередование по форме и цвету) (1час) - показ иллюстрации, беседа по теме урока. Показ приёмов составления в полосе узора из растительных элементов.

8. Рисование геометрического орнамента в круге (1час) - показ иллюстрации, беседа по теме урока. Показ учителем приёмов геометрического орнамента в круге.

9. Рисование симметричного узора по образцу (1час) - показ иллюстрации, беседа по теме урока. Показ учителем рисование симметричного узора по образцу.

10. Рисование рисунка ко дню учителя (1час) – беседа о предстоящем празднике, рисование детьми рисунка ко дню учителя.

11. Рисование простого натюрморта (2часа) – показ иллюстрации с изображением натюрморта, беседа по теме урока. Показ учителем последовательности с объяснением рисования натюрморта простым карандашом, затем в цвете.

12. Декоративное рисование – узор в круге (1час) – показ иллюстрации, беседа по теме урока. Показ приёмов декоративного рисования – узора в круге.

13. Рисование с натуры объемного предмета симметричной формы (ваза) (2часа) - показ иллюстрации с изображением вазы, беседа по теме урока. Показ учителем последовательности с объяснением рисования вазы простым карандашом, затем в цвете.

14. Беседа «Декоративно-прикладное искусство и человек» (1час) – беседа учителя с иллюстрациями по теме. Творческое задание изобразить древо жизни. Показ учителем последовательности с объяснением рисования древо жизни. Использование акварелью или гуашью.

15. Роль декоративного искусства в жизни человека (1час) – показ презентации по теме урока и беседа с учащимися.

16.Древние образы в народном искусстве. Символика цвета и формы

(2часа) – учащиеся знакомятся с традиционными образами в народном искусстве, которые следует раскрывать как память народа. Показ иллюстрации по теме урока.

17. Декор русской избы (2час) - рассматривание крестьянских жилищ в гармонии с природой, знакомились с разными типами, конструкцией, декоративными элементами русских изб, делая первые шаги в расшифровке смысла отдельных символических знаков в народной резьбе. На уроке, посвящённом данной теме, крестьянский дом рассматривается как художественный образ, взаимосвязь большого космоса (макрокосма) и мира человека. Накопление знаний и представлений в этом направлении идёт через эстетические переживания и их закрепление в практической работе.

Показ последовательности рисование карандашом русской избы, затем в цвете.

18. Внутренний мир русской избы (2 часа) - сформировать у учащихся образные представления об организации, мудром устроении человеком внутреннего пространства избы. Учащиеся детально рассматривают жизненно важные участки крестьянского интерьера, собирающие вокруг себя определённый круг предметов, одновременно отвечая на вопросы: какое значение имела печь в крестьянском доме? Какой угол являлся духовным центром дома, и какие события могли происходить здесь? Почему место красного угла рядом с окнами передней части дома? Какие предметы включают в себя жизненно важные части крестьянского интерьера? В ходе беседы внимание учащихся обращается на связь предметов, входящих в пространство красного угла, с эпитетом «красный»: красная скамья, красные окна, что помогает им ориентироваться, где размещается красный угол (с востоком соединялось представление крестьян о рае, блаженном счастье, животворящем свете и надежде; на восток обращались с молитвами).

Практическая работа на уроке предусматривает обобщённое изображение крестьянского интерьера.

19. Конструкция, декор предметов народного быта и труда (2 часа) - учащиеся знакомятся с «великим бытовым искусством» (В. С. Воронов), которое необыкновенно обогащало жизненный уклад русского крестьянина земледельца. Просматривают презентацию по теме урока. Полученные представления находят воплощение в практическомзадании. Учащимся предлагается выполнить эскиз украшения любого предмета крестьянского быта.

20. Древние образы в современных народных игрушка (1 час) – беседы и показ презентации направленные на усилия учащихся на восприятие и создание художественного образа игрушки в традициях одного из промыслов.

21. Роспись собственной модели игрушки (2 часа) - на первом уроке учащимся предлагается выполнить эскиз игрушки.На втором уроке основной акцент переносится на восприятие росписи игрушки (основные элементы геометрического орнамента, цветовое решение, композиции, которая усиливает выразительность образа.

22. Зима на картинах великих русских художников (1час) – просмотр на экране репродукции картин русских художников, беседа по картинам, прослушивание стихотворений о зиме.

23. «Здравствуй, зимушка зима!» (1час) – беседа о зиме (признаки зимы). Рассматривание фотографий, иллюстраций. Показ учителем рисования зимнего пейзажа. Творческое задание для учащихся нарисовать зимний пейзаж.

24. Народные промыслы. Их истоки и современное развитие (1 часа) –показ презентации народные промыслы, беседа по теме урока.

25. Синие цветы Гжели (2 часа) – показ презентации,краткие сведения из истории развития гжельской керамики.Особенности гжельской росписи: сочетание синего и белого, игра тонов, тоновые контрасты, виртуозный круговой «мазок с тенями», дающий пятно с игрой тональных переходов — от светлого к тёмному. Сочетание мазка-пятна с тонкой волнистой, спиралевидной линией. Творческое задание: изображение выразительной посудной формы с характерными деталями (носик, ручка, крышечка) на листе бумаги формы нарядной росписью.

26. Рисованиеузора «снежинкииветочкиели» (1час) -  анализ узора в полосе из снежинок и веточек ели. Учитель показывает последовательность рисования узора.

27. Жостовские букеты (2 часа) - краткие сведения из истории художественного промысла. Разнообразие форм подносов,фонов построения цветочных композиций, сочетание в росписикрупных, средних и мелкихформ цветов.Выполнение фрагмента росписи по мотивам жостовскойросписи включающего крупные, мелкие и средние формы цветов; составление листе бумаги общей цветочной композиции.

28. Золотая Хохлома (2 часа) - краткие сведения из истории развития промысла. Своеобразие хохломской росписи. Связь традиционного орнамента с природой. Травный «травка», — главный мотив хохломской росписи. Основные элементы травного орнамента, последовательность его выполнения.Изображение формы предмета и украшение орнаментом последовательности, определённой народной традицией стебля — криуля, ягод, цветов, травки). Форма предмета предварительно тонируется жёлто-охристым цветом.

29.Рисованиеновогоднейёлки (1 час) – показ иллюстрации, изображение ёлки на листе бумаги карандашом, затем красками.

30.Городецкая роспись (2 часа) - краткие сведения из истории развития городецкой росписи. Изделия Городца —достояние отечественной культуры. Своеобразие городецкой росписи, единство предметной формы и декора. Бутоны, купавки, розаны — традиционные элементы городецкой росписи. Птица и конь — традиционные мотивы городецкой росписи. Красочность, изящество, отточенность линейного рисунка в орнаментальных и сюжетных росписях. Творческое задание выполнение эскиза одного из предметов быта (доска для резки хлеба,подставка под чайник, коробочка, лопасть прялки и др.),украшение его традиционными элементами и мотивами городецкой росписи.

31. Новогодний рисунок (1час) – беседа о празднике Новый год, выполнение новогодней открытки учащимися.

32.Рисование рисунка к 23 февраля (1 час) – беседа на тему: «День защитника Отечества», выполнение рисунка к празднику.

33.Роль декоративного искусства в жизни древнего общества (2 часа) - на уроках учащиеся знакомятся с костюмом древних египтян (фараона, знатных людей, жреца, чиновника и т. п.) с точки зрения его социальной окрашенности, с разнообразием предметов декоративного искусства, в образном строе которых находит своё отражение сложная система представлений древних египтян о мире. На первом уроке учащиеся выполняет эскизы на темы: «Алебастровая ваза», «Ювелирные украшения», «Маска фараона», продумывая форму предмета и орнаментальный рисунок на его поверхности с включением древне египетской символики. На втором уроке по данной теме учащиеся завершают работу по мотивам декоративно-прикладного искусства Древнего Египта. Одна из важных задач, решаемых на этом уроке, — поиск колористического решения в декоративной работе

34. Одежда «говорит» о человеке (1 час) - рассматривая разнообразный зрительный материал в ходе беседы, учащиеся должны осознать, что форма, декор, цвет, материал в костюме людей разных сословий, профессий выступают своеобразными социальными признаками, по которым можно определить место человека в иерархической структуре общества, роль, которую он играет, конкретное занятие. В самом начале урока учащихся можно включить в увлекательную игру «О чём может рассказать костюм», которая поможет им сориентироваться в многообразии форм костюмов, в принадлежности их тому или иному хозяину — путём сопоставления костюмов и выявления их социальных признаков.

35.Поздравительный рисунок к 8 марта (1 час) – беседа о празднике 8 марта, выполнение поздравительного рисунка к 8 марта.

36. Весна на картинах русских художников. Первые цветы весны (2 часа) – беседа о весне (признаки весны), демонстрация картин русских художников. Иллюстрации первых цветов весны и изображение цветка на альбомном листе.

37. Рисованиенатему«Веснаидёт,весне- дорогу» (1 час) - просмотр видеофрагмента «Весна пришла», выполнение весеннего пейзажа.

38.О чем рассказывают гербы (2 часа) - сформировать у учащихся представление о символическом характере языка герба как отличительного знака, о его составных частях, о символическом значении изобразительных элементов и цвета в искусстве геральдики, о символах и эмблемах в современном обществе. Учащиеся знакомятся с рыцарскими гербами, их формой, с почётными геральдическими фигурами разнообразных видов, расположенными на щите герба (т. е. с возможными вариантами деления щита по вертикали, горизонтали; кривыми, волнистыми линиями; сегментами и т. п.). Практическое задание предполагает вариативность решения темы: на материале западноевропейского Средневековья (эскизы гербов ремесленных цехов, фамильных гербов знатных людей с определённым кругом интересов), а также на материале современности (эмблема класса, школьного кабинета, клуба по интересам, фирмы; герб города; свой собственный герб; герб своей семьи).

39. Что такое эмблемы, зачем они нужны людям (2 часа) –учитель демонстрирует материал, проводится беседа по увиденному. Выполнение изображение эмблемы класса, школы, кабинета или спортивного клуба.

40.Рисованиенатему:«Полётв космос» (1 час) – беседа о космосе, выполнение рисунка на тему космос.

41. Эскиз русского народного костюма (2 час) –создание эскиза русского народного костюма.

42. Роль декоративно-прикладного искусства в жизни человека» (1 час) –показ презентации по теме урока, просмотр видеофрагмента.

43. Современное выставочное искусство (1 час) - сформировать у подростков представление о многообразии проявлений современного декоративного искусства, о взаимосвязи материала, формы и содержания, о новом понимании красоты современными художниками и одновременно нацелить на поиск и решение декоративной композиции (объёмной или плоскостной).

44.Современное повседневное декоративное искусство (1 час) – учитель демонстрирует зрительный материал декоративно – прикладного искусства: керамика, стекло, металл и многое другое.

45.Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (1 час) - учитель демонстрирует зрительный материал (слайды, репродукции, открытки) с изображением произведений декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, Китая, Древней Греции, Западной Европы эпохи Средневековья, барокко (рококо).

46.«Народный праздничный костюм» (1 час) – на первом уроке введение учащихся в тему может начаться с показа развёрнутого ряда слайдов с образцами традиционной одежды разных народов. Метод широкого показа в начале урока помогает учащимся увидеть черты национального своеобразия в одежде разных народов, осознать её не только как функциональную вещь, но и как выражение народных представлений о красоте. В беседе следует напомнить учащимся об идеале женской красоты на Руси и органично перейти к более детальному рассмотрению образцов народной праздничной одежды, опираясь на уже имеющиеся у учащихся знания и представления. Практическая часть на втором уроке связана с дальнейшей детализацией (орнаментацией) и завершением проектов народного праздничного костюма. Учащиеся сочиняют свои орнаменты, используя символические знаки плодородия, земли и воды, которые выстраивают на основе повтора ритмически по-разному, организуя их вокруг центрального мотива (древа жизни, матери-земли, птицы и т. д.).

47. Рисование рисунка к празднику Победы (1 час) – беседа на тему «День Победы», выполнение рисунка ко Дню Победы.

48.Зачем людям украшения (1 час) – беседа по теме урока, в ходе беседы, сопровождающейся зрительным материалом, учащиеся с помощью учителя делают выводы, что суть декора не в украшательстве как таковом тела, платья, предметов, а в определении роли хозяина этих украшений. Формы украшений, их количество и качество целиком зависят от общественного положения их носителя. Разговор о социальной роли декоративного искусства следует замкнуть на современности, чтобы показать учащимся, что костюм, его декор и сегодня сообщает информацию, закреплённую в форме знаков-отличий, имеющих общественно-символическое значение (одежда рядового в различных родах войск, генерала, священнослужителя, спортсмена, невесты и т. п.).

49. Что такое дизайн? (1 час) - учитель демонстрирует зрительный материал, проводиться беседа с учащимися о дизайне, видах дизайна и его особенности.

50. Рисование из элементов узоров «Богородской росписи» (2 часа) - показ презентации по теме урока. Иллюстрации узоров «Богородской росписи». Практическая работа выполнение узоров на листе бумаги «Богородской росписи».

51. Повторение материала (2 часа) – повторение всего пройденного материала.