Рабочая программа

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, с изменениями и дополнениями).

2. Примерной основной образовательной программы, одобренной федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15)[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.fgosreestr.ru/node/2068.

3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г. № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) в использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год» (действует в течение трёх лет), с изменениями на 26 января 2016 (Приказ Минобрнауки от 26 января 2016 года №38).

4. Письма Минобрнауки Российской Федерации от 29.04.2014г. №08.548 г. № «О федеральном перечне учебников».

5. Основной образовательной программы ООО МБОУ «Ключевская сош»

6. Учебного плана МБОУ «Ключевская сош» на 2022 -2031 учебный год.

7. Положения о рабочей программе по ФГОС НОО, ООО МБОУ «Ключевская сош»

8. Рабочей программы по курсу «Всеобщая история История Нового времени» к линии учебников издательства «Русское слово» подготовлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (далее — ФГОС), Концепцией нового учебно-методического комплекса по Всеобщей истории, включающей Историко-культурный стандарт, и Примерной основной образовательной программой основного общего образования,

9. Учебника Н. В. Загладина, Л.С. Белоусова, Л. А. Пименовой Всеобщая история. История нового времени XVIII век. 8 класс «Русское слово» 2020 год

Структуризация представленной программы осуществлена в соответствии с Примерным учебным планом, согласно которому на изучение Всеобщей истории в 8 классе отводится 2 учебных часа в неделю. В свою очередь, курс Всеобщей истории рассчитан на 23 часа учебного времени.

I. Цели и задачи:

1. Овладение учащимися основами знаний и конкретными представлениями о всеобщей истории и историческом пути нашей страны в период позднего нового времени (ХVIII в.), его социальном, духовном, нравственном опыте и создании на этой основе условий для формирования целостного духовного мира личности, освоения ею выработанных в ходе исторического развития ценностей, социализации и социальной адаптации.

2. Ознакомление учащихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути развития человечества, многообразии форм исторического бытия и деятельности людей в эпоху нового времени.

3. Выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом, о неоднозначности восприятия, отражения и объяснения событий истории и современности.

4. Развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей в средние века), применять исторические знания при рассмотрении и оценке современных событий.

5. Формирования ценностных ориентаций и убеждений школьников на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в среднее века, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека и демократических ценностей, патриотизма и взаимопонимания между народами.

6. Развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной и мировой культуры, воспитание уважения к истории Нового времени, культуре народов Европы, возникших трудностей и пути их устранения.

Задачи изучения курса:

1. усвоение наиболее актуальных, общественно и личностно значимых знаний и обобщенных представлений об основных этапах, явлениях, процессах, тенденциях мировой историиХVIII в.;

2. усвоение основных понятий и терминов исторической науки, соответствующих изучаемому периоду истории, совершенствование умений и навыков работы с разнообразными источниками информации;

3. формирование на основе личностно-эмоционального осмысления зарубежной и отечественной истории уважительного отношения к предшествующим поколениям, их вкладу в развитие страны и человечества в целом, готовности к конструктивному восприятию иных, отличных от собственного, мнений, к диалогу, позитивному разрешению возникающих конфликтов;

4. гражданское самоопределение учащихся через осознание их принадлежности к стране, ее истории, к обществу и государству, восприятие ими ценностей демократии, патриотизма, социальной ответственности, формирование активного отношения к социальной реальности.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированного подходов в процессе усвоения программы, что в конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами деятельности и умениями, их реализующими. Предполагается, что результатом изучения истории в основной школе является развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.

Личностные результаты:

1. осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

2. освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

3. осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

4. понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

5. изложение своей точки зрения, её аргументация (в соответствии с возрастными возможностями);

6. следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

7. формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме;

8. проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

9. соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими системами (под руководством учителя);

10. обсуждение и оценивание собственных достижений, а также достижений других обучающихся (под руководством педагога);

11. навыки конструктивного взаимодействия в социальном общении.

Метапредметные результаты:

1. способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;

2. овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

3. способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат и др.);

4. готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

5. осуществлять постановку учебной задачи (при поддержке учителя);

6. планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, оценивать правильность выполнения действий;

7. соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи;

8. использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;

9. определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать явления, с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;

10. логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);

11. применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;

12. использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации; планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;

13. выявлять позитивные и негативные факторы, влияющие на результаты и качество выполнения задания.

Предметные результаты:

1. овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

2. способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

3. умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

4. расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

5. готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

6. применение основных хронологических понятий, терминов (век, его четверть, треть);

7. поиск информации в источниках различного типа и вида (в материальных памятниках, фрагментах летописей, правовых документов, публицистических произведений и др.);

8. анализ информации о событиях и явлениях прошлого с использованием понятийного и познавательного инструментария социальных наук;

9. сравнение (под руководством учителя) свидетельств различных исторических источников, выявление в них общих черт и особенностей;

10. определение и аргументация собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого.

Учащисея 8 класса должены уметь:

1. локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;

2. использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений — походов, завоеваний, колонизации и др.;

3. анализировать информацию из различных источников по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

4. составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и других странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени;

5. систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

6. раскрывать характерные, существенные черты:

а) экономического и социального развития России и других стран в Новое время;

б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.);

в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»); г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры Нового времени;

7. объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);

8. сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и события;

9. давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени.

Основное содержание курса

Новая история (23 часа)

Вводный урок 1 час

Место XVIII в. в мировой истории. Источники по истории XVIII в. Роль России в мировой истории XVIII в.

Раздел I. Эпоха Просвещения: идеи и люди - 3 часа

Век Просвещения: развитие естественных наук, французские просветители XVIII в.: истоки Просвещения, Просвещение в Европе и Америке, «просвещённый абсолютизм».

Основные понятия: эпоха Просвещения, просветители, разделение властей, народный суверенитет, просвещённый абсолютизм,

Раздел II. Государства Европы и Америки в XVIII – 8 часов

Абсолютизм: «старый порядок» и новые веяния. Наследственные и выборные монархии, республики в Европе.

Международные отношения середины XVIII в.: основные тенденции и направления. Европейские конфликты и дипломатия. Семилетняя война. Разделы Речи Посполитой. Колониальные захваты европейских держав.

Политическое, экономическое и социальное развитие стран Европы в XVII — ХVIII вв.: начало промышленного переворота, развитие мануфактурного производства, положение сословий. Реализация политики «просвещённого абсолютизма» в странах Европы. Колониальные империи Европы.

Британские колонии в Северной Америке. Война североамериканских колоний за независимость. Образование США.

Основные понятия: монархия, парламентская монархия, династические войны, «дипломатическая революция», меркантилизм, регент, парламент, тори, виги, промышленный переворот, ландтаги, рейхстаг, колонии, метрополии, колонисты, конфедерация, конгресс, сенат, палата представителей.

Раздел III. Революция во Франции 4часа Французская революция XVIII в.: предпосылки, причины, участники. Начало и основные этапы революции. Политические течения и деятели революции.

Программные и государственные документы. Революционные войны. Итоги и значение революции.

Основные понятия: революция, Генеральные штаты, Национальное собрание, Учредительное собрание, Якобинский клуб, жирондисты, якобинцы, санкюлоты, террор, Директория.

Раздел IV. Страны Востока в XVIII в. 3 часов

Османская империя: от могущества к упадку. Персия в XVIII в. Индия в XVIII в.: распад державы Великих Моголов, британские завоевания. Империя Цин в Китае: политическое, экономическое, культурное развитие. Начало самоизоляции Китая. Сёгунат Токугава в Японии в XVIII в.

Основные понятия: янычары, тимары, зеаметы, медресе, халифы, харадж, заминдары, джагиры, джагирдары, фактории, конфуцианство, изоляционизм, сёгунат, синтоизм.

Европейская культура и повседневная жизнь в XVIII в. 3 часа

Европейская культура XVIII в.: основные черты развития. Развитие науки: завершение переворота в естествознании, возникновение новой картины мира; выдающиеся учёные и изобретатели. Роль изобретений XVIII в. в промышленной революции. Стили художественной культуры XVII — XVIII вв. (барокко, рококо, неоклассицизм). Литература, живопись, музыка, театральное искусство XVIII в. Повседневная жизнь в XVIII в.

Основные понятия: прогресс, сентиментальный роман, классицизм, барокко, рококо.

Обобщение: «Страны Европы и Востока в XVIII» - 1 час

Итоговое повторение 1 час

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Название темы (раздела)	Кол-во часов	Кол-во контрол. работ	Дата прове-дения	Планируемые предметные результаты
1	Введение. XVIII век в мировой истории.	1			Определять термины: Новое время. Ориентироваться во временных рамках периода
Раздел I. Эпоха просвещения: идеи и люди – 3 часа
2	Истоки просвещения.	1			Определять термины: просветители, Просвеще-ние, идеология. Работать с историческими источниками. Работать над проектами.
3	Просвещение в Европе и в Америке.	1			Воспроизведение срав- нительных характерис- тик философов Просве –щения. Самостоятельная работа с текстом учебника и составление таблицы.
4	Просвещённый абсолютизм.	1	1		Оопределять термины: монархия, просвещённый абсолютизм, разделение властей. Работать с историческими источниками. Анализировать и выделять главное в тексте, находить общее и особен -ное.
Глава 2. Государства Европы и Америки в XVIII веке. – 8 часов
5	Европейские монархии XVIII столетия: общее и особенное.	1			Определять термины: монархия, абсолютная монархии, меркантилизм. Выявлять причины возникновения абсолютных монархий. Объяснять предпосылки новой экономической и социальной политики Европейских монархов.
6	Международные отношения в XVIII веке.	1			Определять термины: баланс сил, династические войны, дипломатическая революция. Объяснять предпосылки войн в борьбе за европейское наследство. Работать с картой.
7	«Последний век старого порядка» во Франции.	1			Определять термины: регент, сословия , парламент, король- Солнце Составлять рассказ: «Жизнь при дворе Людовика XIV». Характеризовать измене- ния в социальной структуре общества. Анализировать источники.
8	Англия в XVIII веке. Промышленный переворот в Англии.	1			Определять термины: парламентская монархия, тори, виги. Делать выводы о полити- ческой и социальной струк- туре английского общества. Определять термины: промышленный переворот, фабрики, прогресс, разде- ление труда. Делать выводы об эконо- мическом прогрессе на основе промышленного переворота.
9	Монархия Габсбургов, германские и итальянские земли в XVIII веке.	1			Определять понятия: рейхстаг, ландтаги, Габсбурги, король – философ. Систематизировать полученные знания. Давать оценку реформам в Пруссии и в Австрии.
10	Государства Пиренейского полуострова и их владения в XVIII веке.	1			Определять понятия: колонии, метисы, самбо. Излагать подготовленные сообщения по теме. Сравнивать развитие государств Испании и Португалии.
11	Британские колонии в Северной Америке.	1			Определять термины: колонии, колонисты, плантаторы, метрополия. Выявлять причины войны за независимости.
12	Война за независимость и образование США.	1			Определять термины: конфедерация, сенат, конгресс, президент, Билль о правах. Объяснять структуру нового государства в Америке. Давать оценку политической структуре США.
Раздел III. Революция во Франции. – 4 часа
13	Начало Французской революции.	1			Определять термины: сословия, Учредительное собран ие, монархия, революция. Проводить сравнительный анализ, извлекать информацию из историчес -ких источников, составлять характеристику исторических деятелей.
14	Франция: от монархии к республике.	1			Определять термины: революция, конституцион- ная монархия, Законодате- льное собрание, жирон-дисты, республика. Использовать типовые планы изучения револю -ций, работать с докумен- тами и текстом учебника.
15-16	От диктатуры якобинцев к Директории. Итоги Французской революции.	1	1		Определять термины: якобинцы, террор, Дирек -тория. Называть главные события французской революции, характеризо -вать позиции участников революции.
Раздел IV. Страны Востока в XVIII веке. - 3 часа
17	Османская империя и Персия XVIII веке.	1			Определять термины: янычары, тимары, зеаметы, медресе, халифы, харадж. Объяснять причины ослабления Османской империи в XVIII веке. Характеризовать реформы периода кризиса империи. Определять термины: Персия, династия, хан. Характеризовать полити-ческое и экономиическое развитие Персии в XVIII веке.
18	Индия и Китай в XVIII веке.	1			Определять термины: заминдары, джагиры, джагирдары, фактории, могол, клан, сипай, богдыхан , колонизация, регламентация. Раскрывать особенности развития стран Востока в Новое время. Характери -зовать отношения евро- пейской и восточной цивилизаций. Определять термины: конфуцианство, изоляци- онизм. Раскрывать особенности развития стран Востока в Новое время. Характеризовать отношения европейской и восточной цивилизаций
19	Япония в XVIII веке.	1	1		Определять термины: самурай, синтоизм, сёгун, регламентация. Раскрывать особенности развития стран Востока в Новое время. Характери -зовать отношения евро- пейской и восточной цивилизаций.
Раздел V. Европейская культура и повседневная жизнь в XVIII веке. – 3 часа
20	Наука в XVIII веке.	1	1		Актуализация знаний учащихся о гуманитарных направлениях науки эпохи Просвещения. Составление характеристики выдающихся представителей науки на основании проектов учащихся.
21	Европейское искусство в XVIII веке.	1			Работа с понятиями: сентиментальный роман, классицизм, барокко, рококо. Характеризовать основные направления в живописи и литературе.
22	Повседневная жизнь в XVIII веке.				Формирование представ ления об истории повсед невности на основании анализа. Составление «и распорядка дня» для горожан и крестьян.
23	Итоговое повторение. Место XVIII века в мировой истории.	1	1		Называть самые значительные события истории Нового времени Применять ранее получен -ные знания. Применять понятия и даты.