Рабочая программа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с.Урняк Муниципального района

Чекмагушевский район Республики Башкортостан

Рабочая программа по изобразительному искусству

Класс: 6-8

Уровень: базовый

Составитель учитель МБОУ СОШ с. Урняк: Гимранова Гульнур Флеровна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по изобразительному искусству для 5-8 классов составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:

• Закон Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273–ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

• Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

• Приказ Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 30.03.2013 г. № 840 «О внесении изменения в приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27.07.2012 № 760»;

• Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 N 253 (ред. от 21.04.2016 г.) "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования";

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»;

• Учебный план МКОУ «Вторая Сторожевская СОШ» на 2017-2018 учебный год

• Авторская программа по предмету Изобразительное искусство. Б.М. Неменского. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского 5-8 классы: Москва «Просвещение» 2015 г.

Цель: развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.

Задачи:
 формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального

образа реальности и произведений искусства;

• освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;

• формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;

• развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в

ситуации неопределённости;

• формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к

смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

• воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в её архитектуре,

изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и

пространственной среды и в понимании красоты человека;

• развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

• овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть

• реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе

его эмоционально-нравственной оценки;

• овладение основами культуры практической работы различными художественными

материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной,

бытовой и производственной среды.

УМК

• Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений/ Н.А. Горяева О.В. Островская под редакцией Б.М. Неменского. Изд. "Просвещение" 2014

• Изобразительное искусство. Л.А. Неменская. Искусство в жизни человека. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Под редакцией Б.М. Неменского. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ Л.А. Неменская. Москва «Просвещении» 2015.

Программа разработана для учащихся 6-8 классов.

Обучение в 2021-2022 учебном году по данной рабочей программе будет осуществляться в 6,7,8 классах

6 класс

Количество часов в неделю: 0,5 ч.

Всего в год: 17 ч.

7 класс

Количество часов в неделю: 0,5 ч.

Всего в год: 17 ч.

8 класс

Количество часов в неделю: 0,5 ч.

Всего в год: 17 ч.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

Личностные результаты:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину,прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Предметные результаты:

• формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

• развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

• освоение художественной культуры во всём многообразии её видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощённых в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

• воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

• приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

• приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

• развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

• осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

• развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

6 класс

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

(17 ч.)

Тема 6 класса - «Изобразительное искусство в жизни человека» - посвящена изучению собственно изобразительного искусства. У учащихся формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, ребенок сталкивается с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. Изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, он на самом деле проникает в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и культуре. Искусство обостряет способность человека чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, дает возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преобразить жизнь собственную.

Целевые установки для 6 класса: приобщение к искусству как способу художественного познания мира и выражения отношения к нему, как особой и необходимой формой духовной культуры общества; получение представления о роли реалистического искусства в жизни общества; овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Раздел 1: Виды изобразительного искусства и основы образного языка (4 ч.)

• Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств.

Сравнивают два вида искусства по заданным критериям, знакомятся с художественными материалами. Самостоятельно формулируют тему, цели урока выбор материалов план пути достижения цели. Исследуют взаимодействие красочных фактур

Задание: выполнение композиции с целью исследования художественных возможностей красок и графических материалов.

Выполняют творческий рисунок.

Учащиеся выбирает для себя технику выполнения работы, каждый выполняет задание в меру своих способностей и умений изображение формы предмета и украшение его.

Овладение навыками графического изображения карандашами разной твёрдости.

Искусство и его виды. Пластические или пространственные виды искусства и их деление на три группы: конструктивные, декоративные изобразительные

• Рисунок. Линия и её выразительные возможности. Ритм линий.

Рисунок- основа мастерства художника. Творческие задачи рисунка. Виды рисунка. Зарисовка. Набросок с натуры. Рисунок как самостоятельное графическое произведение. Графические материалы и их выразительные возможности. Самостоятельная работа карандашами разной твёрдости. Учебный рисунок

Задание: выполнение (по представлению) линейных рисунков трав, которые колышет ветер (линейный ритм, линейные узоры травяных соцветий, разнообразие в характере линий — тонких,

широких, ломких, корявых, волнистых, стремительных и т. д.).

• Пятно как средство выражения. Ритм пятен. Основы цветоведения.

Пятно в изобразительном искусстве. Роль пятна в изображении и его выразительные возможности. Понятие силуэта. Тон и тональные отношения: тёмное и светлое. Тональная шкала. Композиция места. Ритм пятен. Доминирующее пятно. Линия и пятно

Задание: изобразить различные осенние состояния в природе: ветер, дождь, туман, яркое солнце и тени).

• Объёмные изображения в скульптуре.

Выразительные возможности объёмного изображения. Связь объёма с окружающим пространством и освещением. Художественные материалы в скульптуре и их свойства: глина, камень, металл, дерево и др.

Задание: создание объёмных изоб­ражений животных в разных материа­лах.

Раздел 2: Мир наших вещей. Натюрморт (4 ч.)

• Реальность и фантазия в творчестве художника.

Поэтапное накопление и систематизация сведений о натюрморте; овладение навыками изображения натюрморта. Изображение как познание окружающего мира и отношение к нему человека. Условность и правдоподобие в изобразительном искусстве. Реальность и фантазия в творческой деятельности художника. Выразительные средства и правила изображения.

Задание: участие в диалоге об особенностях реальности и фантазии в
творчестве художников. Зарисовка.

Изображение как познание окружающего мира и отношение к нему человека. Условность и правдоподобие в изобразительном искусстве. Реальность и фантазия в творческой деятельности художника. Выразительные средства и правила изображения.

• Изображение предметного мира - натюрморт. Форма. Объём. Перспектива.

Отвечая на вопросы, составляют название жанра по начальным буквам, тем самым определяя тему урока. Осмысливают цель. Получают исторические знания, занимаются творческим поиском для решения практико-теоретической задачи. Работают над формой предмета. Вспоминают основы композиции. Работают над картиной по предложенному описанию. Отвечают на вопросы и анализируют работы, оценивая результат.

Задание: Работа над натюрмортом из плоских изображений знакомых предметов с решением задачи их композиционного, ритмического размышления на листе (в технике аппликация)

Многообразие форм изображения мира вещей в истории искусства. Появление жанра натюрморта. Натюрморт в живописи, графике, скульптуре. Пло

• Натюрморт в графике. Освещение. Свет и тень.

Освещение как средство выявления объёма предмета. Источник освещения. Понятия: свет, блик, полутень, собственная тень, рефлекс, падающая тень. Свет как средство организации композиции в картине.

Выразительность фактуры. Графические материалы, инструменты и художественные техники. Печатная графика и её виды. Гравюра и различные техники гравюры. Печатная форма матрица). Эстамп — оттиск печатной формы

Задание :

Выполнение графического натюрморта с натурной постановки или по представлению.
Создание гравюры наклейками на картоне (работа предполагает оттиски с аппликации на картоне)

• Цвет. Выразительные возможности натюрморта.

Цвет в живописи и богатство выразительных возможностей. Собственный цвет предмета и цвет в живописи. Ритм цветовых пятен. Выражение цветом в натюрморте настроений и переживаний художника.

Цвет в живописи и богатство выразительных возможностей. Собственный цвет предмета и цвет в живописи. Ритм цветовых пятен. Выражение цветом в натюрморте настроений и переживаний художника. Натюрморт в графике. Графическое изображение натюрмортов. Композиция и образный строй в натюрморте: ритм пятен, пропорций, движение и покой, случайность и порядок. Материалы и инструменты; их влияние на выразительность художественных техник.

Задание:

1.Выполнение натюрморта, выражающего то или иное эмоциональное состояние (праздничный, грустный, таинственный, торжественный натюрморт и т. д.)

2. Выполнение натюрморта в технике монотипии.

Раздел 3: Вглядываясь в человека. Портрет (6 ч.)

• Конструкция головы человека и её основные пропорции.

Закономерности в конструкции головы человека. Большая цельная форма головы и её части. Пропорции лица человека. Средняя линия и симметрия лица. Величина и форма глаз, носа, расположение и форма рта. Подвижные части лица, мимика

Задание: выполнение портрета в технике аппликации (изображение головы
с соотнесёнными по-разному деталями лица: нос, губы, глаза, брови, волосы и т. д.).

• Изображение головы человека в пространстве.

Поворот и ракурс головы. Соотношение лицевой и черепной части головы, соотношение головы и шеи. Большая форма и детализация. Шаровидность глаз и призматическая форма носа.

Задание: зарисовки объёмной конструкции головы, движения головы относительно шеи; участие в диалоге о рисунках мастеров.

• Портрет в скульптуре.

Человек- основной предмет изображения в скульптуре. Выразительные возможности скульптуры. Характер человека и образ эпохи в скульптурном портрете.
Скульптурный портрет литературно
го героя.

Задание: создание скульптурного
портрета выбранного литературного героя с ярко выраженным характером..

• Графический портретный рисунок. Сатирические образы человека.

Познакомить учащихся с переплетением понятий правды жизни и языка искусства, приёмом художественного преувеличения, сатирическими образами в искусстве, с видом изобразительного искусства- карикатурой и её разновидностями; учить отбирать детали и обострять образ при изображении сатирических образов или создании дружеских шаржей; развивать наблюдательность, технику рисования карандашом; воспитывать интерес к человеку, творчеству, созиданию, положительное отношение к юмору;

Задание: создание сатирических образов литературных героев или дружеских шаржей

• Образные возможности освещения в портрете.

Изменения образа человека при различном освещении. Постоянство формы и изменение её восприятия. Свет: направленный сбоку, снизу, рассеянный, изображение против света, контрастность освещения.

Задание:

наблюдения натуры и выполнение набросков (пятном или с помощью аппликации, монотипии) головы в различном освещении.

• Роль цвета в портрете. Великие портретисты прошлого.

Цветовое решение образа в портрете. Цвет и тон. Цвет и освещение. Цвет как выражение настроения и характера героя портрета. Цвет и живописная фактура.

Задание: создание портрета знакомого человека, автопортрета или портрета литературного героя.

Раздел 4: Человек и пространство. Пейзаж (3 ч.)

• Изображение пространства. Воздушная перспектива.

Виды перспективы в изобразительном искусстве. Вид перспективы как средство выражения, вызванное определёнными задачами. Отсутствие изображения пространства в искусстве Древнего Египта. Движение фигур в пространстве. Ракурс в искусстве Древней Греции

Задание: изображение уходящей вдаль аллеи или вьющейся дорожки с соблюдением правил линейной и воздушной перспективы

• Пейзаж в русской живописи.

История формирования художественного образа природы в русском искусстве.
Образ природы в произведениях
А. Венецианова и его учеников. Натурные пейзажные наброски и зарисовки карандашом или ручкой;

Задание: создание композиционного живописного пейзажа (на темы: «Страна моя родная», «Дали моей Родины» или на основе выбранного литературного образа природы в творчестве А. С. Пушкина, Ф. И. Тютчева, С. А. Есенина).

7 класс (17 ч.)

ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

Тема 7 класса – «Дизайн и архитектура в жизни человека» - посвящена изучению архитектуры и дизайна, т.е. конструктивных видов искусства, организующих среду нашей жизни. Изучение конструктивных искусств в ряду других видов пластических искусств опирается на уже сформированный за предыдущий период уровень художественной культуры учащихся.

Целевые установки для 7 класса: развитие у учащихся понимания архитектуры и дизайна как виды искусства и как часть духовной культуры общества.

Раздел 1: Художник - дизайн - архитектура. Искусство композиции - основа дизайна и архитектуры (4 ч.)

Основы композиции в конструктивных искусствах (1 ч.)

Гармония, контраст и выразительность плоскостной композиции, или «Внесём порядок в хаос!».

Прямые линии и организация пространства.

Цвет — элемент композиционного творчества.

Свободные формы: линии и тоновые пятна.

Буква — строка — текст (1 ч.)

Искусство шрифта.

Когда текст и изображение вместе (1 ч.)

Композиционные основы макетирования в графическом дизайне.

В бескрайнем море книг и журналов (1 ч.)

Многообразие форм графического дизайна.

Раздел 2: В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств (4 ч.)

Объект и пространство (1 ч.)

От плоскостного изображения к объёмному макету.

Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.

Конструкция: часть и целое (1 ч.)

Здание как сочетание различных объёмов. Понятие модуля.

Важнейшие архитектурные элементы здания.

Красота и целесообразность (1 ч.)

Вещь как сочетание объёмов и образ времени.

Форма и материал.

Цвет в архитектуре и дизайне (1 ч.)

Роль цвета в формотворчестве.

Раздел 3: Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека (6 ч.)

Город сквозь времена и страны (1 ч.)

Образы материальной культуры прошлого.

Город сегодня и завтра (1 ч.)

Пути развития современной архитектуры и дизайна.

Живое пространство города (1 ч.)

Город, микрорайон, улица.

Вещь в городе и дома (1 ч.)

Городской дизайн.

Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно-вещной среды интерьера.

Природа и архитектура (1 ч.)

Организация архитектурно-ландшафтного пространства.

Ты - архитектор! (1 ч.)

Замысел архитектурного проекта и его осуществление.

Раздел 4: Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное проектирование (3 ч.)

Мой дом - мой образ жизни (2 ч.)

Скажи мне, как ты живёшь, и я скажу, какой у тебя дом.

Интерьер, который мы создаём.

Пугало в огороде, или… Под шёпот фонтанных струй.

Мода, культура и ты. Одежда. (1 ч.)

Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды.

Встречают по одёжке.

Мода, культура и ты. Автопортрет. (1 ч.)

Автопортрет на каждый день.

Моделируя себя — моделируешь мир.

8 класс (17 ч.)

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ТЕАТРЕ, КИНО, НА ТЕЛЕВИДЕНИИ

Раздел 1. Художник и искусство театра. Роль изображения в синтетических искусствах. (4 ч)

Искусство зримых образов. ( 1ч.)

Изображение в театре и кино. Правда и магия театра. Театральное искусство и художник.

Безграничное пространство сцены. (1 ч.)

Сценография - особый вид художественного творчества. Сценография - искусство и производство.

Тайны актёрского перевоплощения.(1 ч.)

Костюм, грим и маска, или Магическое «если бы». Привет от Карабаса-Барабаса! Художник в театре кукол.

Третий звонок. (1 ч.)

Спектакль: от замысла к воплощению.

Раздел 2. Эстафета искусств: от рисунка к фотографии. Эволюция изобразительных искусств и технологий (4 ч.)

Фотография - взгляд, сохранённый навсегда. ( 1ч.)

Фотография - новое изображение реальности. Грамота фотокомпозиции и съёмки. Основа операторского мастерства: умение видеть и выбирать.

Фотография - искусство светописи.(1 ч.)

Вещь: свет и фактура. «На фоне Пушкина снимается семейство». Искусство фотопейзажа и фотоинтерьера.

Человек на фотографии. (1 ч.)

Операторское мастерство фотопортрета. Событие в кадре. Искусство фоторепортажа.

Фотография и компьютер. (1 ч.)

Документ или фальсификация: факт и его компьютерная трактовка.

Раздел 3. Фильм - творец и зритель. Что мы знаем об искусстве кино? (5 ч.)

Многоголосый язык экрана. (1ч.)

Синтетическая природа фильма и монтаж. Пространство и время в кино.

Художник - режиссёр - оператор. (1ч.)

Художественное творчество в игровом фильме.

От большого экрана к твоему видео. (2ч.)

Азбука киноязыка. Фильм - «рассказ в картинках». Воплощение замысла. Чудо движения: увидеть и снять.

Бесконечный мир кинематографа.(1ч.)

Искусство анимации или Когда художник больше, чем художник. Живые рисунки на твоём компьютере.

Раздел 4. Телевидение - пространство культуры? Экран - искусство – зритель. (4 ч.)

Мир на экране: здесь и сейчас. (1ч.)

Информационная и художественная природа телевизионного изображения.

Телевидение и документальное кино. (1 ч.)

Телевизионная документалистика: от видеосюжета до телерепортажа и очерка. Жизнь врасплох, или Киноглаз.

Телевидение, видео, Интернет… Что дальше? (1 ч.)

Современные формы экранного языка.

В царстве кривых зеркал, или Вечные истины искусства (1 ч.)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

6 класс

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

7 класс

ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

8 класс

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ТЕАТРЕ, КИНО, НА ТЕЛЕВИДЕНИИ