Работа по учебно-методическому комплексу «Горизонты» М.М. Аверин, Ф. Джин, Л. Рорман, М. Эбранкова призвана обеспечить достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:
Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по второму иностранному языку состоят в следующем:
- вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог — обмен мнениями. Объём диалога 4-5 реплик со стороны каждого учащегося.
- строить связные высказывания о фактах и событиях с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст, заданную вербальную ситуацию или зрительную наглядность.
Объём монологического высказывания 10-12 фраз.
Умение воспринимать и понимать на слух аутентичные аудио- и видеотексты с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием содержания текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текст
Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в иноязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование немецкого языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомство:
Обучающиеся должны уметь общаться со своими зарубежными сверстниками и взрослыми в наиболее распространенных стандартных ситуациях социально - бытовой, учебно - трудовой и социально - культурной сфер в рамках следующей тематики:
Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.
Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.
Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности.
Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи.
| № п\п | Дата (план\ факт) | Тема урока
| Языковой материал | Характеристика учебной деятельности | Планируемые результаты в соответствии с ФГОС. |
| Предметные | Метапредметные | Личностные |
| Раздел №1 Фитнес и спорт (4 часа) |
| 1 | 08.09 | Важен ли спорт? Введение лексики. | Лексика: Die Fitness, der Preis, am besten, verletzen, der Verein, sich entspannend, anstrengend, die Halle, schwitzen, die Treppe, der Aufzug, das Jahrhundert, der Fahrer, der Spieler, die Sportart, geboren, das Turnier, der Politiker, der Pilot, Bescheid sagen, Die Verspätung, der Unfall, die Klinik, der Schmerz, der Ball, das Schulfest, das Krankenhaus, das Ergebnis, fallen, das Kopfweh, sich merken, jeweils, knapp, dasTalent, derWeltmeister. | Составляют ассоциограммы о спорте. Беседуют о своих предпочтениях в спорте. Составляют и задают вопросы в рамках интервьюирования одноклассников. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты, построенные на знакомом материале.
| Ученики научатся говорить о спорте, о травмах. | Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
| У учащихся будут сформированы навыки освоения социальной роли обучающегося, мотивация учебной деятельности и чувство личностного смысла учения.
|
| 2 | 15.09 | Спортсмены из Германии, Австрии, Швейцарии. Работа с текстами | Лексика по теме раздела. | Читают текст о спортсменах из Германии, Австрии, Швейцарии. Работают с текстом. Развивают навыки выразительного чтения. | Ученики узнают о известных германских, австрийских, швейцарских спортсменах | Владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/ аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания); | У учащихся будут сформированы: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в процессе учения. |
| 3 | 22.09 | Модальные глаголы в настоящем и прошедшем времени | Грамматика: модальные глаголы в прошедшем времени Präteritum. | Изучают спряжение модальных глаголов. Закрепляют грамматику на письме и в лексической игре. | Ученики научатся выполнять упражнения на спряжение модальных глаголов. | Умение сравнивать языковые явления родного и изучаемых иностранных языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений. | У учащихся будут сформированы: целостность, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. |
| 4 | 29.09 | Неудавшаяся встреча. Упрек. Извинение. Учимся извиняться и переспрашивать | Грамматика: модальные глаголы в прошедшем времени Präteritum. | Составляют диалоги и монологи по теме урока. Выполняют тест по теме спряжение модальных глаголов. | Ученики научатся формулировать отговорки, извинения. | Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей | У учащихся будут сформированы умения овладевать начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. |
| Раздел №2 Школьный обмен (5 часов) |
| 5 | 06.10 | Школьный обмен. Введение новой лексики. | Лексика: der Austausch, der Schulbus, anziehen, der Schüleraustausch, der Gastvater, der Verkehr, sondern, die Gastfamilie, trösten, hoffentlich, die Sorge, schaffen, die Erfahrung, die Unterschrift, das Zimmer, das Bad, die Küche, der Balkon, der Koffer, der Ausweis, stellen, legen, Hat alles geklappt? das Tagebuch, später, der Fernsehturm, wunderschön, lebendig, die Dunkelheit, vermissen, zurückfahren, träumen, komisch, gleichzeitig, das Heimweh | Слушают и сопоставляют информацию с иллюстрациями. Оперируют активной лексикой в процессе общения.
| Ученики познакомятся с новыми лексическими единицами по теме учения в других странах. | Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
| Воспитание чувства самоуважения на основе уже сформированных умений при изучении первого иностранного языка. |
| 6 | 13.10 | Проживание в «гостевой» семье | Лексика по теме раздела | Учатся вести беседу о проблемах проживания в другой стране во время школьного обмена. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
| Ученики научаться говорить о страхах и волнениях, связанных с проживанием в другой стране; объяснять проблемы взаимопонимания. | Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения. | Воспитание внимательного отношения к собеседнику; чувства самоуважения и самокритичности. |
| 7 | 20.10 | Как правильно ответить на вопросы Wo? Wohin? | Грамматика: Правила построения вопросительного предложения | Отвечают на вопросы о школьном обмене. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
| Ученики научаться описывать обстановку в комнате | Умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изучаемой тематики; | Воспитание аккуратности и ответственности при работе с текстами. |
| 8 | 27.10 | Линда в Шанхае. Употребление предлогов. | Грамматика: Союз sondern. Глаголы: legen stellen /stehen, hanger) / hanger. Предлоги места и направления.
| Беседуют и описывают комнату своего временного проживания во время школьного обмена. Употребляют глаголы места и направления с дополнениями в дательном и винительном падежах. | Ученики научаться описывать обстановку в комнате | Умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изучаемой тематики;
| Учащиеся развивают дисциплинированность, последовательность. |
| 9 | 03.11
| Контрольная работа № 1 по разделам «Фитнес и спорт», «Школьный обмен» | Учащиеся выполняют задания во всех видах речевой деятельности; адекватно используют речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач | Сформированность коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенции по пройденной теме. | Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка. | Ученик осознает смысл учения и понимает личную ответственность за будущий результат |
| Раздел №3 Наши праздники (3 часа) |
| 10 | 10.11 | Наши праздники. Введение лексики. | Лексика: der Mensch, der Verwandte, der Anzug, zahlen, sonnig, der Besuch, der Beste, das Brautpaar, elegant, lang, die Feier, schenken, backen, unterschiedlich, fröhlich, werfen, der Zettel, wichtig, heiß, die Schulferien der Gruß, die Show, der Markt, interessant, diskutieren, los sein, dieRegion, spannend, der Besucher, aktuell, der Wein, die Laune | Читают и понимают текст и отвечают по нему на вопросы. Оперируют активной лексикой в процессе общения.
| Ученики познакомятся с новыми лексическими единицами о немецких праздниках. | Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.
| У учащихся будут сформированы этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
|
| 11 | 17.11 | Развитие умения диалогической речи | Грамматика: Вопросительные слова. Спряжение глагола wissen. Косвенный вопрос. | Вежливо задают вопросы, выражают согласие или несогласие. Читают и понимают электронное письмо, находят нужную информацию.Пишут ответ на электронное письмо по плану. | Ученики научатся вежливо задать вопросы; соглашаться или возражать. Ученики научатся планировать совместное времяпрепровождение | Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.
| Воспитание чувства самоуважения и самокритичности, уверенности при публичном выступлении с монологом. |
| 12 | 24.11 | Работа над проектом «Немецкие праздники». | Лексика по теме раздела. | Слушают, читают и разыгрывают диалоги. Пишут с опорой на план проект о праздниках. | Ученики научатся писать небольшие тексты о праздниках | Готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу. | У учащихся будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов. |
| Маленькая перемена (2 часа) |
| 13 | 01.12
| Повторение лексического материала. | Лексика и грамматика по изученным разделам. | Употребляют в своей речи косвенные вопросы. Говорят и играют в лексические и грамматические игры. | Ученики закрепят изученный ранее материал. | Владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков. | Воспитание чувства самоуважения на основе уже сформирован-ных умений при изучении первого иностранного языка. |
| 14 | 08.12 | Контрольная работа № 2 по разделам «Наши праздники», «Маленькая перемена» | Учащиеся выполняют задания во всех видах речевой деятельности; адекватно используют речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач | Сформированность коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенции по пройденной теме. | Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка. | Ученик осознает смысл учения и понимает личную ответственность за будущий результат |
| Раздел №4 Воздух Берлина (4 часа) |
| 15 | 15.12 | Достопримечательности Берлина. Введение лексики. | Лексика: die BRD, der Einwohner, die Hauptstadt, fließen, die Regierung, die Kultur, die Grenze, geteilt, das Stück, die Mauer, die Kreuzung, die Ampel, die Station, umsteigen, die Richtung, die Ecke, die U-Bahn, erfolgreich,die Besichtigung, das Ticket, der Anfang, der Teilnehmer, die Modenschau, die Spezialität, die Karte, die U-Bahn-Linie, die Kosten | Читают и понимают тексты об исторических и культурных достопримечательностях Берлина, сопоставляют их с фотографиями. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Работают с песенным материалом.
| Ученики познакомятся с новыми лексическими единицами. Изучат достопримечательности Берлина. | Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. | У учащихся будут сформированы: целостность, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. |
| 16 | 22.12 | Развитие умения диалогической речи. Как ориентироваться в незнакомом городе? | Грамматика: Правила употребления падежей. Предлоги места. | Запрашивают информацию о дороге и описывают дорогу куда-либо. Читают страноведческий текст о программе пребывания в Берлине и беседуют по нему. | Ученики научатся говорить о городе; спрашивать дорогу и объяснять дорогу; просить о помощи; вежливо запрашивать информацию. | Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. | Воспитание внимательного отношения к собеседнику; чувства самоуважения и самокритичности. |
| 17 | 19.01 | Падежи. Тренировка навыков употребления | Грамматика: Правила употребления падежей. Предлоги места. | Употребляют в речи предлоги места и направления с дополнениями в дательном и винительном падежах | Ученики научаться употреблять предлоги места. | Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать. | Воспитание аккуратности и ответственности при работе с текстами. |
| 18 | 26.01 | Страноведение. Города России | Лексика по теме раздела | Выполняют проектную работу. Представляют какой-либо город России. | Ученики познакомятся с городами России и их достопримечательностями. | Владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков. | Воспитание культуры общения учащихся средствами иностранного языка в ситуации монологического высказывания. |
| Раздел №5 Окружающий мир (5 часов) |
| 19 | 02.02
| Места и погода. Введение лексики. Совершенствование навыков говорения. | Лексика: die Umwelt, leben, das Dorf, sauber, die Natur, der Himmel, die Wüste, der Ort, die Landschaft, gefährlich, der Wald, der Wind, wander, windig, die Temperatur, das Grad, kein….mehr, das Feuer, der Sturm, zerstören, verbrauchen, das Trinkwasser., das Erdöl, trotzdem, gesund, rauchen, das Gerät, erreichen, retten, das Ding, außerdem, baden, ausschalten, mehrmals, das Mitglied,vergessen, putzen, lassen, der Zahn, das Pecycling, der Schutz, das Waschen | Слушают, понимают, дополняют предложения о местах проживания. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Обсуждают преимущества и недостатки проживания в городе и деревне, на море и в горах.
| Ученики познакомятся с новыми лексическими единицами. Изучат проблемы по защите окружающей среды.
| Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе. | Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в изучения немецкого языка. |
| 20 | 09.02 | Придаточные предложения. | Грамматика: Сложное предложение Придаточные предложения с wenn. | Употребляют придаточные предложения с союзом wenn., а также отрицания keiner niemand, nichts, nie Слушают и понимают, читают и понимают прогнозы погоды, а также тексты о природных катаклизмах. | Ученики научатся говорить о месте, где хотелось бы жить, о последствиях природных катастроф. Ученики научатся употреблять союз wenn в придаточных предложениях. | Умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изучаемой тематики | Учащиеся развивают дисциплинированность, последовательность. |
| 21 | 16.02 | Придаточные предложения. | Грамматика: Придаточные следствия. Союз trotzdem. | Слушают, читают и обсуждают, а также агрументируют свои высказывания о защите окружающей среды. Употребляют придаточные предложения с союзом trotzdem. | Ученики научатся употреблять союз trotzdem в придаточных следственных предложениях. | Умение находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. | У учащихся будут сформированы умения овладевать начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. |
| 22 | 23.02
| Образование существительных от глаголов | Грамматика: Словообразование отглагольных существительных. | Читают длинные тексты, находят нужную информацию. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Образуют существительные от глагола, играя в лексическую игру. | Ученики научатся читать и понимать текст о защите окружающей среды; формулировать советы по защите окружающей среды | Умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изучаемой тематики
| Прививание любви к животным, природе. |
| 23 | 02.03 | Контрольная работа № 3 по разделам «Воздух Берлина», «Окружающий мир» | Учащиеся выполняют задания во всех видах речевой деятельности; адекватно используют речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач | Проверка уровня сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенции по пройденной теме. | Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка. | осознает смысл учения и понимает личную ответственность за будущий результат |
| Раздел №6 Путешествие по Рейну (4 часа) |
| 24 | 09.03 | Введение новой лексики. Развитие умения глобального чтения. | Лексика: Ökonomisch, die Industrie, der Fahrradweg, der Autoverkehr, besichtigen, die Burg, der Bau, spazieren gehen, der Flughafen,die Fahrt, die Zahnspange, transportieren, informieren, die Übernachtung, das Einzelzimmer, dafür, dagegen, auf jeden Fall, dauernd, die Rundfahrt, die Vergnügung, der Flug, abfliegen, landen, abfahren, ankommen, einsteigen, aussteigen, der Pass, die Landkarte, übermorgen, hin und zurück, einfach, die Möglichkeit, der Platz, vorbereiten, bestellen. | Читают и понимают текст о путешествии по Рейну, сопоставляют план с иллюстрациями. Слушают, понимают текст и беседуют о планах путешествия. Пишут и разыгрывают диалоги о покупке билетов.
| Ученики познакомятся с новыми лексическими единицами. Изучат информацию о реке Рейн. | Умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. | Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в изучения немецкого языка. |
| 25 | 16.03 | Склонение прилагательных. | Грамматика: Склонение прилагательных. перед существительным в единственном числе | Употребляют прилагательные перед существительными в ед. числе, сложные существительные. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале | Ученики научатся планировать путешествие; покупать билеты. | Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе. | Воспитание толерантности и взаимопонимания в общении друг с другом и со взрослыми. |
| 26 | 23.03 | Совершенствование грамматического навыка. | Грамматика: Предлоги, требующие дательного и винительного падежей. | Употребляют предлоги дательного и винительного падежей. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале | Ученики научатся говорить о предпочтениях и любимых местах; соглашаться или возражать. | Умение устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение. | Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка. |
| 27 | 30.03 | Страноведение. Путешествие по Рейну. | Лексика по теме раздела | Читают и понимают страноведческие тексты. Подготавливают доклады о городах о Рейне в группах. Работают с картой. | Ученики познакомятся с городами на Рейне и их достопримечательностями. | Владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков. | Воспитание культуры общения учащихся средствами иностранного языка в ситуации монологического высказывания. |
| Раздел №7 Прощальная вечеринка (4 часа) |
| 28 | 06.04
| Введение новой лексики. Переезд. | Лексика: Die Abschiedsparty, packen, die Kiste, der Abschied, der Umzug, die Arbeitsstelle, der Ausländer, der Lohn, der Reiseführer, leihen, der Kaugummi, die Lebensmittel, der Braten, der Löffel, spitze, der Appetit, scheußlich, das Hähnchen, grillen, der Durst, die Menge, der Eiswürfel, zugeben, verliebt, unerträglich, niemals, irgendwas, nutzen, fehlen, die Zukunft. | Читают и понимают страноведческий текст. Слушают и понимают речь учителя, одноклассников и тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
| Ученики познакомятся с новыми лексическими единицами. Изучат информацию о перезде. | Умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
| У учащихся будут сформированы навыки освоения социальной роли обучающегося, мотивация учебной деятельности и чувство личностного смысла учения. |
| 29 | 13.04 | Активизация грамматического материала в устной речи. | Грамматика: Глаголы с двумя дополнениями в дательном и винительном падежах. | Читают и понимают кулинарные рецепты. Читают и понимают диалоги, а также пишут их окончание. Читают и понимают сокращённые варианты выражений разговорной речи.
| Ученики научатся: говорить о преимуществах и недостатках, о подарках; понимать кулинарные рецепты. | Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
| Воспитание толерантности и взаимопонимания в общении друг с другом и со взрослыми. |
| 30 | 20.04 | Работа над проектом «Планируем переезд». | Грамматика: Вопросительные слова. | Ведут диалоги — обмен мнениями о переезде за границу. Аргументируют своё высказывание. Читают и понимают сокращённые варианты выражений разговорной речи. | Ученики научатся планировать праздник. | Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции). | Воспитание чувства самоуважения и самокритичности, уверенности при публичном выступлении с монологом. |
| 31 | 27.04 | Контрольная работа № 4 по разделам «Путешествие по Рейну», «Прощальная вечеринка» | Учащиеся выполняют задания во всех видах речевой деятельности; адекватно используют речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач | Сформированность коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенции по пройденной теме. | Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка. | Ученик осознает смысл учения и понимает личную ответственность за будущий результат |
| Большая перемена (3 часа) |
| 32 | 04.05
| Повторение. | Лексика и грамматика по всем изученным разделам | Читают, слушают и понимают, а также соотносят с картинками короткие истории. Говорят и играют в лексические и грамматические игры. Выполняют лексико-грамматические задания. | Ученики закрепят изученный ранее материал | Умение пользоваться справочным материалом (грамматическими и лингвострановедческими справочниками, двуязычными и толковыми словарями, мультимедийными средствами). | У учащихся будут сформированы: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в процессе учения. |
| 33 | 11.05 | Итоговая контрольная работа | Учащиеся выполняют задания во всех видах речевой деятельности; адекватно используют речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач | Ученик осуществит контроль лексико-грамматических навыков, навыков чтения, аудирования и письма | Ученик осуществит прогнозирование, коррекция, саморегуляция. Умение полно и точно выражать свою мысль | Ученик осознает смысл учения и понимает личную ответственность за будущий результат |
| 34 | 18.05 | Обобщающее повторение. Анализ итоговой контрольной работы | Лексика и грамматика раздела, аутентичные тексты для чтения | Анализируют итоговую контрольную работу. Учащиеся повторяют ранее усвоенный лексико-грамматический материал и выполняют упражнения. | Научить учащихся рефлексии и саморефлексии | Ученик осуществит структурирование знаний, коррекция, саморегуляция
| Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка. |
2 625
27 733 
