МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)
Рабочая тетрадь, автор, издательство, год издания _____________________________________________________
г. Махачкала
|
| личностные | предметные | метапредметные |
| регулятивные | познавательные | коммуникативные |
| Ученик научится | Иметь общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознавать себя гражданином своей страны; осознавать язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми, развивать чувство прекрасного в процессе знакомства с образцами с детской литературой и музыкальными произведениями. | Развивать эмоциональную и волевую сферы,;формировать мотивацию к изучению английского языка, ставить цель при выполнении различных заданий , осуществлять самоконтроль и самооценку, прогнозирование. | Уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений; уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изучаемой тематики. | Говорение: четко произносить все звуки, соблюдать правильное ударение и интонацию в словах и фразах; знать элементарные фразы для типичных этикетных ситуаций общения (знакомство, в магазине); описания предметов, картинок; знать фразы необходимые для рассказа о себе. Аудирование: различать на слух все звуки; понимать на слух речь учителя и одноклассников. Чтение: знать основные правила чтения, типы ударного слога;читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения; читать про себя тексты и понимать их основное содержание. Письменная речь: владеть техникой письма.
| Расширять общий лингвистический кругозор; развивать умения взаимодействовать с окружающими при выполнении различных ролей; уметь выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; |
| Ученик получит возможность научиться | Принимать культуру других людей, уважать представителей других стран. | Уметь ставить цель выполнения различных заданий, уметь планировать свою деятельность на уроке и при выполнении домашнего задания, осуществлять самоконтроль и самооценку, осуществлять коррекцию выполненных заданий. | Совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.); уметь пользоваться справочным материалом предоставленном в виде правил, таблиц, словарей; уметь осуществлять самонаблюдение и самооценку. | Говорение: уметь вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения (знакомство), диалог-расспрос (Что ты умеешь?- я умею…У тебя есть…? Да, у меня есть/ Нет, у меня нет..) и диалог побуждение к действию ( Давай играть/ бегать/ читать); уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье; описывать предмет, картинку(называть цвет, размер); кратко характеризовать персонаж (Элис- красивая, весёлая, стройная) Аудирование: понимать на слух основное содержание небольших текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале. Чтение: применять основные правила чтения;читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию; читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию. Письменная речь: писать с опорой на образец поздравление. | Уметь координировано работать с разными компонентами учебно-методического комплекса (учебником, рабочей тетрадью, компакт диском). |
| Тема | Количество часов |
| 1. «Две столицы» |
| 1.1. Неправильные глаголы в простом прошедшем времени. | 1 |
| 1.2. Неопределенные местоимения. | 2 |
| 1.3. Достопримечательности больших городов. | 6 |
| 1.4. Количественные местоимения. | 1 |
| 1.5. Словообразование глаголов и имен прилагательных. | 2 |
| 1.7. Путешествие по России. | 3 |
| 1.8. Глаголы «слышать» и «слушать. | 1 |
| Всего: | 16 |
| 2. «Посещение Британии» |
| 2.1. На каникулах. | 3 |
| 2.2. Словообразование имен прилагательных. | 1 |
| 2.3. Географические названия. | 1 |
| 2.4. Посещение Британии. | 8 |
| 2.5. Числительные «сто, тысяча, миллион». | 1 |
| 2.6. Наречия «также», «тоже» в отрицательных предложениях. | 1 |
| 2.7. Неправильные глаголы в простом прошедшем времени. | 1 |
| Всего: | 16 |
| 3. «Традиции, праздники, фестивали» |
| 3.1. Вопросительные слова в придаточных предложениях. | 1 |
| 3.2. Общие вопросы в косвенной речи. | 1 |
| 3.3. Традиции, праздники, фестивали. | 12 |
| 3.4. Побудительные предложения в косвенной речи . | 1 |
| 3.5. Предлоги времени. | 1 |
| 3.6. Фразовый глагол «давать». | 1 |
| 3.7. Образование новых слов с помощью суффикса ly. | 1 |
| Всего: | 18 |
| 4. «Соединенные Штаты Америки» |
| 4.1. Простое будущее время. | 1 |
| 4.2. Глагол «Shall». | 1 |
| 4.3. Предлоги после глагола «прибывать». | 1 |
| 4.4. Придаточные предложения времени и условия. | 1 |
| 4.5. Географические названия США. | 1 |
| 4.6. США. | 13 |
| Всего: | 18 |
| 5. «Любимое времяпрепровождение» |
| 5.1. Структура «собираться что-то делать». | 1 |
| 5.2. Любимое времяпрепровождение. | 6 |
| 5.3. Погодные условия. | 3 |
| 5.4. Одежда на каждый случай. | 6 |
| 5.5. Существительные, употребляющие только во множественном числе. | 1 |
| 5.6. Будущее время в изъяснительных придаточных предложениях: правила употребления. | 1 |
| Всего: | 18 |
| 6. «То, как мы выглядим» |
| 6.1. То, как мы выглядим. | 11 |
| 6.2. Модальные глаголы. | 5 |
| 6.3. Слова со значением «довольно». | 1 |
| 6.4. Строение человека. | 1 |
| Всего: | 18 |
| Резервные уроки | 3 часа |
| Номера урока в курсе | № урока в теме | Тема урока |
| I четверть (24 часов) |
| Модуль 1. «Две столицы» (16 часов) |
| 1 | Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Большие города» |
| 2 | Неправильные глаголы в простом прошедшем времени: употребление в речи. |
| 3 | Неопределенные местоимения: употребление на письме |
| 4 | Обучающее аудирование по теме «Достопримечательности больших городов» |
| 5 | Ознакомительное чтение по теме «Достопримечательности Санкт-Петербурга» |
| 6 | Монологические высказывания по теме «Достопримечательности двух столиц» |
| 7 | Неопределенные местоимения: употребление в речи. |
| 8 | Введение и активизация ЛЕ по теме «Путешествие по России». |
| 9 | Составление диалога-расспроса по теме «Путешествие по России» |
| 10 | Передача содержания прослушанного по теме «Достопримечательности Санкт-Петербурга» |
| 11 | Краткое сообщение по теме «Моя страна» Контроль навыков чтения по теме «Достопримечательности Санкт-Петербурга» |
| 12 | Ознакомительное чтение по теме «Достопримечательности Москвы» |
| 13 | Количественные местоимения: употребление на письме. |
| 14 | Словообразование глаголов и имен прилагательных. |
| 15 | Глаголы «слышать» и «слушать»: сравнительный анализ. Контроль навыков письменной речи по теме «Путешествие по России» |
| 16 | Систематизация и обобщение знаний по теме «Две столицы». |
| Модуль 2. «Посещение Британии (16 часов)» |
| 1 | Неправильные глаголы в простом прошедшем времени: употребление на письме. |
| 2 | Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «На каникулах» |
| 3 | Ознакомительное чтение по теме «На каникулах» Контроль навыков аудирования по теме «Посещение Британии» |
| 4 | Составление диалога-расспроса по теме «На каникулах» |
| 5 | Словообразование имен прилагательных. |
| 6 | Географические названия: употребление в речи. Контроль навыков устной речи по теме «Посещение Британии» |
| 7 | Монологические высказывания по теме «Посещение Британии» с опорой на план. |
|
| II четверть (24 ч) |
| 8 | Числительные «сто, тысяча, миллион»: правила употребления. |
| 9 | Обучающее аудирование по теме «Посещение Британии» |
| 10 | Введение и активизация ЛЕ по теме «Посещение Лондона» |
| 11 | Ознакомительное чтение по теме «Посещение Лондона» |
| 12 | Наречия «также», «тоже» в отрицательных предложениях: правила употребления. |
| 13 | Монологические высказывания по теме «Достопримечательности Лондона» с опорой на картинку. |
| 14 | Краткое сообщение по теме «Посещение Британии» |
| 15 | Передача содержания прослушанного по теме «Посещение Британии» |
| 16 | Систематизация и обобщении знаний по теме «Посещение Британии» Контроль навыков чтения по теме «Посещение Британии» |
| Модуль 3 «Традиции, праздники, фестивали» (18 часов) |
| 1 | Вопросительные слова в придаточных предложениях. |
| 2 | Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Традиции, праздники, фестивали» |
| 3 | Ознакомительное чтение по теме «Традиции, праздники, фестивали» |
| 4 | Общие вопросы в косвенной речи: правила употребления Контроль навыков письменной речи по теме «Традиции, праздники, фестивали» |
| 5 | Монологические высказывания по теме «Традиции, праздники, фестивали» с опорой на план |
| 6 | Составление диалога-расспроса по теме «Традиции, праздники, фестивали» |
| 7 | Изучающее чтение по теме «Традиции, праздники, фестивали» |
| 8 | Побудительные предложения в косвенной речи Контроль навыков устной речи по теме «Традиции, праздники, фестивали» |
| 9 | Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Празднование Нового Года» |
| 10 | Предлоги времени: правила употребления |
| 11 | Административная контрольная работа Контроль навыков аудирования по теме «Традиции, праздники, фестивали» |
| 12 | Краткое сообщение по теме «Рождество в Британии» с опорой на план |
| 13 | Аудирование по теме «Традиции, праздники, фестивали» |
| 14 | Составление диалога-расспроса по теме «Праздники в Британии» |
| 15 | Систематизация и обобщение знаний по теме «Традиции, праздники, фестивали» |
| III четверть (30 часов) |
| Модуль 4 «Соединенные Штаты Америки» (18 часов) |
| 1 | Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «США» |
| 2 | Ознакомительное чтение по теме «США» |
| 3 | Простое будущее время: формы и значения |
| 4 | Глагол «Shall»: правила употребления |
| 5 | Предлоги после глагола «прибывать»: употребление в речи |
| 6 | Придаточные предложения времени и условия: правила употребления |
| 7 | Изучающее чтение по теме «США» |
| 8 | Аудирование по теме «США» с пониманием основного содержания |
| 9 | Активизация ЛЕ по теме «США сегодня» |
| 10 | Аудирование по теме «Нью Йорк» с извлечением необходимой информации |
| 11 | Географические названия США |
| 12 | Монологические высказывания по теме «США» с опорой на план |
| 13 | Изучающее чтение по теме «Нью Йорк» |
| 14 | Описание иллюстрации по теме «Нью Йорк» на основе вопросов Контроль навыков устной речи по теме «США» |
| 15 | Просмотровое чтение по теме «США» |
| 16 | Активизация ЛЕ по теме «США» |
| 17 | Краткое сообщение по теме «США» на основе плана Контроль навыков аудирования по тексту «США» |
| 18 | Систематизация и обобщение знаний по теме «США» |
| Модуль 5 «Любимое времяпрепровождение». (18 часов) |
| 1 | Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Любимое времяпрепровождение». |
| 2 | Обучение ведению диалога по теме «Погодные условия». |
| 3 | Описание иллюстрации по теме «Погода в Лондоне и в Москве» на основе модели. |
| 4 | Введение структуры «собираться что-то делать». Контроль навыков письменной речи по теме «Погодные условия» |
| 5 | Высказывания по теме «Особенности каждого времени года». |
| 6 | Обучающее чтение по теме «Любимое времяпрепровождение». |
| 7 | Монологические высказывания на тему «Любимое времяпрепровождение» с опорой на слова. Контроль навыков чтения по теме «Любимое времяпрепровождение» |
| 8 | Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Одежда на каждый случай». |
| 9 | Аудирование по теме «Любимое времяпрепровождение» с извлечением необходимой информации |
| 10 | Существительные, употребляющие только во множественном числе |
| 11 | Составление диалога-расспроса по теме «Одежда» |
| 12 | Будущее время в изъяснительных придаточных предложениях: правила употребления |
| IV четверть (24 часа) |
| 13 | Монологические высказывания по теме «Одежда» с опорой на слова |
| 14 | Передача содержания прослушанного по теме «Одежда» с опорой на ключевые слова |
| 15 | Изучающее чтение по теме «Одежда» |
| 16 | Передача содержания прочитанного по теме «Одежда» с опорой на план |
| 17 | Краткое сообщение по теме «Любимое времяпрепровождение» |
| 18 | Систематизация и обобщение знаний по теме «Любимое времяпрепровождение» |
| Модуль 6 «То, как мы выглядим» (18 часов) |
| 1 | Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «То, как мы выглядим» |
| 2 | Модальные глаголы «Мочь», «Должен»: формы и значения |
| 3 | Модальные глаголы «Мочь» и его эквивалент: правила употребления |
| 4 | Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Строение человека» Контроль навыков устной речи по теме «Одежда» |
| 5 | Аудирование по теме «Внешний вид человека» с извлечением необходимой информации. |
| 6 | Монологические высказывания по теме «Характеристика человека» с опорой на ключевые слова. |
| 7 | Описание иллюстрации по теме «Внешний вид человека». Контроль навыков аудирования по теме «Одежда» |
| 8 | Изучающее чтение по теме «Внешний вид человека» |
| 9 | Модальный глагол «должен» и его эквивалент |
| 10 | Просмотровое чтение по теме «Одежда» Контроль навыков чтения по тексту «Одежда» |
| 11 | Слова со значением «довольно»: правила употребления |
| 12 | Высказывания по теме «То, как мы выглядим» на основе плана |
| 13 | Модальный глагол «следует»: употребление в речи Контроль навыков письменной речи по теме «Одежда» |
| 14 | Обучение ведению диалога этикетного характера по теме «За столом» |
| 15 | Модальный глагол «may»: употребление в речи |
| 16 | Аудирование по теме «Внешний вид человека» с пониманием основного содержания |
| 17 | Систематизация и обобщение знаний по теме «То, как мы выглядим» |
| 18 | Краткое сообщение на тему «То, как мы выглядим» |
|
| Резервные уроки |
|
|
|
|
| Итого | часов | В том числе: |
|
| уроков повторения | контрольных работ |
| по программе | 105 |
| 16 |
|
|
| выполнено | 105 |
| 16 |
|
|
1 146
61 144 
