РАССМОТРЕНО на заседании МО УТВЕРЖДАЮ
Протокол № 1 от 30.08.2018 Директор МБОУ «Гимназия № 6»г. Брянска
Руководитель МО _____________ __________________В.А. Корнеенков
Приказ № ________от 01.09.2018
ПРОВЕРЕНО
Зам директора по УВР
______________А.В. Магон
СОГЛАСОВАНО на заседании ЭМС
Протокол № 1 от 31.08.2018
Председатель ЭМС
_________________ В.А. Корнеенков
Рабочая программа
по информатике и ИКТ
10 класс
2 часа в неделю
Составлена на основе:
- Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ (углубленный уровень). Москва. БИНОМ. Лаборатория знаний. 2016 год
- Авторской программы Поляков К.Ю., Еремин Е.А.(Программа по информатике и ИКТ (углубленный уровень) для 10 – 11 классов общеобразовательных учреждений. ООО «Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний». 2016)
- Требований к результатам среднего (полного) общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования
2018-2019 учебный год
Пояснительная записка
Данная программа курса по предмету «Информатика» основана на учебно-методическом комплекте (далее УМК), который включает в себя:
Учебник «Информатика. 10 класс. Углубленный уровень», К.Ю. Поляков, Е.А. Еремин, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013,
завершенной предметной линии для 10–11 классов.
авторская программа по информатике;
компьютерный практикум в электронном виде с комплектом электронных учебных средств, размещѐнный на сайте авторского
коллектива: http://kpolyakov.spb.ru/school/probook.htm
материалы для подготовки к итоговой аттестации по информатике в форме ЕГЭ, размещѐнные на сайте
http://kpolyakov.spb.ru/school/ege.htm;
методическое пособие для учителя;
комплект Федеральных цифровых информационно-образовательных ресурсов (далее ФЦИОР), помещенный в коллекцию ФЦИОР
(http://www.fcior.edu.ru);
сетевая методическая служба авторского коллектива для педагогов на сайте издательства http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/7/.
Нормативно-правовая база
Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказ Минобрнауки России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» ;
Приказ Минобразования РФ от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Авторской программы Поляков К. Ю. / Еремин Е. А « Информатика. Программа для старшей школы : 10–11 классы. Углублённый уровень»-М., БИНОМ. Лаборатория знаний,2014
Учебного плана МБОУ «Гимназия№3 г.Горно-Алтайска»;
Методические письма о преподавании предмета;
Требования к оснащению учебного процесса (по конкретному предмету);
Федеральный перечень учебников, учебных пособий, рекомендованных/допущенных к использованию в учебном процессе.
Цели:
· освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное моделирование; средствам моделирования; информационным процессам в биологических, технологических и социальных системах;
· овладение умениями строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы и программы на формальном языке, удовлетворяющие заданному описанию; создавать программы на языке программирования по их описанию; использовать общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя;
· развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов системного мышления;
· воспитание чувства ответственности за результаты своего труда; формирование установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, на недопустимости действий, нарушающих правовые, этические нормы работы с информацией;
· приобретение опыта проектной деятельности, создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда.
Задачи:
систематизировать подходы к изучению предмета;
сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;
показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;
сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс общего образования;
подготовить учащихся к жизни в информационном обществе.
Общая характеристика учебного предмета.
Информатика рассматривается как наука об автоматической обработке данных с помощью компьютерных вычислительных систем.
Программа ориентирована, прежде всего, на получение фундаментальных знаний, умений и навыков в области информатики, которые
не зависят от операционной системы и другого программного обеспечения, применяемого на уроках.
Учебники, составляющие ядро УМК, содержат все необходимые фундаментальные сведения, относящиеся к школьному курсу
информатики, и в этом смысле являются цельными и достаточными для подготовки по информатике в старшей школе, независимо от уровня
подготовки учащихся, закончивших основную школу, что особенно актуально для нашей школы.
Одна из важных задач учебников и программы – обеспечить возможность подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ по информатике. В
данных учебниках рассматривается максимальное количество типов задач, включаемых в контрольно-измерительные материалы ЕГЭ.
Важной составляющей УМК является комплект Федеральных цифровых информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР).
Комплект включает в себя: демонстрационные материалы по теоретическому содержанию, раздаточные материалы для практических работ,
контрольные материалы (тесты); исполнителей алгоритмов, модели, тренажеры и пр.
Рабочая программа в 10 классе рассчитана на 2 часа в неделю на протяжении учебного года, то есть 68 часа в год.
Уровень обучения – углубленный.
Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.
Место учебного предмета «Информатика» в учебном плане
Программа рассчитана на 68 часов (по 2 часа в неделю).
Учитывая модульность структуры курса «Информатика» и согласно рекомендациям авторов о порядке изучения материала 10 класса и предусмотренной ими возможности вносить изменения в порядок изучения материала и распределение учебного времени, тема Алгоритмы и программирование рассматривается ранее тем: «Устройство компьютера», «Программное обеспечение», «Компьютерные сети». Это связано с необходимостью подготовки обучающихся к соревнованиям и олимпиадам по программированию, которые обычно стартуют с декабря очередного учебного года.
Планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета
Личностные результаты
1) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и техники;
2) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к
непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
3) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, учебно-исследовательской,
проектной и других видах деятельности;
4) эстетическое отношение к миру, включая эстетику научного и технического творчества;
5) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной
деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем.
Метапредметные результаты
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать
и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов
деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников
деятельности, эффективно разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность
и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности.
Предметные результаты
1) сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире;
2) владение системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира;
3) сформированность представлений о важнейших видах дискретных объектов и об их простейших свойствах, алгоритмах анализа этих
объектов, о кодировании и декодировании данных и причинах искажения данных при передаче;
4) систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; умение строить математические объекты
информатики, в том числе логические формулы;
5) сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при
работе со средствами информатизации;
6) сформированность представлений об устройстве современных компьютеров, о тенденциях развития компьютерных технологий; о
понятии «операционная система» и основных функциях операционных систем; об общих принципах разработки и функционирования
интернет-приложений;
7) сформированность представлений о компьютерных сетях и их роли в современном мире; знаний базовых принципов организации и
функционирования компьютерных сетей, норм информационной этики и права, принципов обеспечения информационной безопасности,
способов и средств обеспечения надѐжного функционирования средств ИКТ;
8) понимания основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете;
9) владение опытом построения и использования компьютерно-математических моделей, проведения экспериментов и статистической
обработки данных с помощью компьютера, интерпретации результатов, получаемых в ходе моделирования реальных процессов; умение
оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов; сформированность представлений о необходимости анализа
соответствия модели и моделируемого объекта (процесса);
10) сформированность представлений о способах хранения и простейшей обработке данных; умение пользоваться базами данных и
справочными системами; владение основными сведениями о базах данных, их структуре, средствах создания и работы с ними;
11) владение навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формального описания алгоритмов;
12) овладение понятием сложности алгоритма, знание основных алгоритмов обработки числовой и текстовой информации, алгоритмов
поиска и сортировки;
13) владение стандартными приѐмами написания на алгоритмическом языке программы для решения стандартной задачи с использованием
основных конструкций программирования и отладки таких программ; использование готовых прикладных компьютерных программ по
выбранной специализации;
14) владение универсальным языком программирования высокого уровня (по выбору), представлениями о базовых типах данных и
структурах данных; умением использовать основные управляющие конструкции;
15) владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого
уровня; знанием основных конструкций программирования; умением анализировать алгоритмы с использованием таблиц;
16) владение навыками и опытом разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ;
владение элементарными навыками формализации прикладной задачи и документирования программ.
Содержание учебного предмета
В содержании предмета «Информатика» в 10 классе могут быть выделены следующие темы:
Техника безопасности. Организация рабочего места
Информация и информационные процессы
Кодирование информации
Логические основы компьютеров
Компьютерная арифметика
Устройство компьютера
Программное обеспечение
Компьютерные сети
Информационная безопасность
Содержание учебного предмета
|
|
| Количество | Количество часов в ав- |
| № | Тема |
|
|
| часов | торской программе |
| Основы информатики | 34 | 38 |
|
| Техника безопасности. Организация рабочего | 1 | 1 |
|
| места |
|
| Информация и информационные процессы | 3 | 3 |
|
| Кодирование информации | 11 | 12 |
|
| Логические основы компьютеров | 6 | 6 |
|
| Компьютерная арифметика | 1 | 1 |
|
| Устройство компьютера | 4 | 4 |
|
| Программное обеспечение | 5 | 5 |
|
| Компьютерные сети | 2 | 3 |
|
| Информационная безопасность | 1 | 3 |
| Алгоритмы и программирование | 33 | 28 |
|
| Алгоритмизация и программирование | 28 | 21 |
|
| Решение вычислительных задач | 5 | 7 |
|
| Резерв | 1 | 2 |
|
| Итого по всем разделам: | 68 | 68 |
Формы контроля и система оценки
Формы контроля знаний, умений и навыков учащихся:
За период обучения в 10 классе учащиеся выполняют контрольных работ - 6, Зачетная практическая работа - 1, итоговая контрольная работа - 1, тест - 5, практических работ - 13.
Шкала выставления оценок:
отметка "5" - объем ЗУНов составляет 91-100% содержания; отметка "4" - объем ЗУНов составляет 75-90% содержания; отметка "3" - объем ЗУНов составляет 50-74% содержания; отметка "2" - объем ЗУНов составляет 0-49% содержания
Предметные результаты:
сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире;
владение системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира;
сформированность представлений о важнейших видах дискретных объектов и об их простейших свойствах, алгоритмах анализа этих объектов, о кодировании и деко- дировании данных и причинах искажения данных при передаче;
систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; умение строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы;
сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации;
сформированность представлений об устройстве современных компьютеров, о тенденциях развития компьютерных технологий; о понятии «операционная система» и основных функциях операционных систем; об общих принципах разработки и функционирования интернет-приложений;
сформированность представлений о компьютерных сетях и их роли в современном мире; знаний базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей, норм информационной этики и права, принципов обеспечения информационной безопасности, способов и средств обеспечения надежного функционирования средств ИКТ;
понимание основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете;
владение навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формального описания алгоритмов;
овладение понятием сложности алгоритма, знание основных алгоритмов обработки числовой и текстовой информации, алгоритмов поиска и сортировки;
владение стандартными приемами написания на алгоритмическом языке программы для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций программирования и отладки таких программ; использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации;
владение универсальным языком программирования высокого уровня (по выбору), представлениями о базовых типах данных и структурах данных; умением ис - пользовать основные управляющие конструкции;
владение навыками и опытом разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ; владение элементарными навыками формализации прикладной задачи и документирования программ.
Тематическое планирование по информатике и ИКТ
в 10а классе (68 часов)
| Номер урока | Тема урока | Всего часов | Дата
| ЗУН
| Параграф учебника | Домашнее задание |
| Всего | Теор. | Практ. |
| «Системы счисления» |
| 1. | Техника безопасности. Организация рабочего места. | 1 | 1 |
|
| Знать: Правила поведения и работы в кабинете информатики, требования безопасности при работе с компьютерной техникой. |
| Записи в тетради |
| 2. | Информатика и информация. Информационные процессы. | 1 | 1 |
|
| Знать: виды и формы представления информации, свойства информации, основные информационные процессы. | §1,§2 | Лекция. Задания в тетради. |
| 3. | Измерение информации. | 1 | 0.5 | 0.5 |
| Знать: единицы измерения информации. Уметь: осуществлять перевод количества информации из одних единиц в другие, решать текстовые задачи, а определение количества информации | §3 | Лекция. Задания в тетради. |
| 4. | Структура информации (простые структуры). Деревья и графы | 1 | 0.5 | 0.5 |
| Знать: алгоритм вычисления арифметического выражения с использованием дерева. Уметь: строить дерево для заданного арифметического выражения, записывать в префиксной и постфиксной форме, вычислять выражения, записанные в префиксной и постфиксной формах. Структурировать информацию с помощью графа, строить матрицу смежности и весовую матрицу для заданного графа, по матрице смежности строить граф. Находить количество различных маршрутов из заданной вершины во все остальные вершины графа, представлять информацию в виде списка (маркированного, нумерованного), таблиц. | §4 | Лекция. Задания в тетради. |
| 5. | Кодирование и декодирование. Дискретность. | 1 |
| 1 |
| Уметь: определять мощность заданного алфавита, количество сообщений заданной длины, составленных из заданного количества символов определенного алфавита. Определять мощность заданного алфавита, количество сообщений заданной длины, составленных из заданного количества символов определенного алфавита, информационный объем сообщения декодировать сообщения по заданной таблице кодировки, выбирать кодировку для заданного алфавита с учетом получения минимальной длины кода и однозначного разбиения кодированного сообщения на буквы. Знать: способы преобразования аналоговых сигналов в дискретные. | §5,§6,§7 | Лекция. Задания в тетради. |
| 6. | Алфавитный подход к оценке количества информации. | 1 |
| 1 |
| Уметь: определять информационный объем сообщения. | §8 | Лекция. Задания в тетради. |
| 7. | Системы счисления. Позиционные системы счисления. | 1 | 0.5 | 0.5 |
| Знать: алгоритм перевода числа из десятичной системы счисления в систему счисления с задачным основанием. Уметь: представлять число в развернутой записи, согласно схеме Горнера | §9,§10 | Лекция. Задания в тетради. |
| 8. | Двоичная система счисления. | 1 | 0.5 | 0.5 |
| Знать: таблицу степеней 2 до 12 степени, алгоритмы перевода натурального (дробного) числа из десятичной системы счисления в двоичную (метод деления на 2, метод выделения максимальной степени 2); алгоритмы перевода натуральных (дробных) чисел из двоичной системы счисления в десятичную (сложение степеней 2, схема Горнера). Уметь: производить перевод заданного натурального (дробного) числа из двоичной системы счисления в десятичную, из десятичной в двоичную; выполнять арифметические операции (+, -) в двоичной системе счисления. | §11 | Лекция. Задания в тетради. |
| 9. | Восьмеричная система счисления. | 1 | 0.5 | 0.5 |
| Знать: алгоритмы перевода натурального числа из десятичной системы счисления в восьмеричную, из восьмеричной в десятичную и двоичную, из двоичной системы счисления в восьмеричную; двоичное представление чисел от 0 до 7. Уметь: производить перевод заданного натурального числа из десятичной системы счисления в восьмеричную, из восьмеричной в двоичную и десятичную, из двоичной в восьмеричную; выполнять арифметические операции (+, -) в восьмеричной системе счисления. | §12 | Лекция. Задания в тетради. |
| 10. | Шестнадцатеричная система счисления. | 1 | 0.5 | 0.5 |
| Знать: алгоритмы перевода натурального числа из десятичной системы счисления в шестнадцатеричную, из шестнадцатеричной в десятичную и двоичную, из двоичной системы счисления в шестнадцатеричную; двоичное представление чисел от 0 до 15. Уметь: производить перевод заданного натурального числа из десятичной системы счисления в шестнадцатеричную, из шестнадцатеричной в двоичную и десятичную, из двоичной в шестнадцатеричную; выполнять арифметические операции (+, -) в шестнадцатеричной системе счисления. | §13 | Определения выучить. Подготовка к контрольной работе. |
| 11. | Контрольная работа по теме «Системы счисления». | 1 |
| 1 |
| Проверка ЗУН |
|
|
| «Кодирование информации» |
| 12.
| Кодирование символов. Кодирование графической информации. | 1
|
0.5 | 0.5 |
| Знать: общий подход при кодировании символов, стандартные кодовые страницы. Методы кодирования графической информации, преимущества и недостатки, цветовые модели и способы кодирования цвета, форматы хранения растровых и векторных изображений, их свойства. Уметь: кодировать и декодировать небольшие рисунки, по коду цвета, иметь представление непосредственно о цвете точки, решать задачи на определение количества цветов в палитре, вычисление объема памяти требующегося для хранения растрового изображения с заданными параметрами, вычисление разрешения изображения. | §15 §16 | Лекция. Задания в тетради.
|
| 13. | Кодирование звуковой информации. Кодирование видеоинформации. | 1 | 0.5 | 0.5 |
| Знать: методы оцифровки звуковой и видеоинформации, форматы оцифрованных звуковых и видеофайлов. Уметь: решать задачи на определение параметров оцифрованных звуковых и видеофайлов, вычисление объема памяти требующегося для хранения оцифрованного звукового или видеофайла с заданными параметрами. | §17 | Определения выучить. Подготовка к контрольной работе. |
| 14. | Контрольная работа по теме «Кодирование информации». | 1 |
| 1 |
| Проверка ЗУН |
|
|
| «Логические основы компьютеров» |
| 15. | Логика и компьютер. Логические операции. | 1 | 0.5 | 0.5 |
| Знать: таблицы истинности для логических операций. Уметь: вычислять значения логических выражений. | §18,§19 | Лекция. Задания в тетради. |
| 16. | Диаграммы Эйлера-Венна. | 1 |
| 1 |
| Уметь: изображать логические выражения в виде диаграммы. По заданной диаграмме записывать логические выражения. Использовать круги Эйлера для решения задач по исследованию запросов поисковых систем. | §20 | Лекция. Задания в тетради. |
| 17. | Упрощение логических выражений. | 1 | 0.5 | 0.5 |
| Знать: законы алгебры логики. Уметь: производить упрощение логических выражений, используя законы алгебры логики. | §21 | Лекция. Задания в тетради. |
| 18. | Синтез логических выражений. | 1 |
| 1 |
| Уметь: строить логические выражения по таблице истинности разными способами. | §22 | Лекция. Задания в тетради. |
| 19. | Логические элементы компьютера. | 1 | 0.5 | 0.5 |
| Знать: обозначения логических элементов на логической схеме, принцип действия триггера и сумматора. Уметь: строить логические схемы с использованием логических элементов для заданных логических выражений. | §24 | Определения выучить. Подготовка к контрольной работе. |
| 20. | Контрольная работа по теме «Логические основы компьютеров». | 1 |
| 1 |
| Проверка ЗУН |
|
|
| «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией» |
| 21. | Хранение в памяти целых и вещественных чисел | 1 | 0.5 | 0.5 |
| Знать: способ представления чисел в компьютере, допустимые предельные значения. Способы хранения в памяти компьютера вещественных чисел. Уметь: записывать в нормализованном виде предложенные целые и вещественные числа. | §26,§27,§28 | Лекция. Задания в тетради. |
| 22. | Принципы устройства компьютеров. | 1 | 1 |
|
| Знать: основные компоненты вычислительного устройства, организации памяти, программного управления. Принцип взаимодействия устройств компьютера, организацию обмена данными. | §32,§33 | Лекция. Задания в тетради. |
| 23. | Процессор. | 1 | 0.5 | 0.5 |
| Знать: назначение процессора, его основные узлы и характеристики. Уметь: определять параметры компьютера. | §34 | Лекция. Задания в тетради. |
| 24 | Память. | 1 | 0.5 | 0.5 |
| Знать: виды компьютерной памяти, их назначение и свойства; носители информации, уровни иерархии памяти, основные характеристики памяти. Уметь: определять параметры компьютера. | §35 | Лекция. Задания в тетради. |
| 25. | Устройства ввода и вывода. | 1 | 1 |
|
| Знать: назначение устройств ввода/вывода, приемы их работы, классификацию, основные характеристики устройств. | §36 | Лекция. Задания в тетради. |
| 26. | Прикладные программы. | 1 | 1 |
|
| Знать: классификацию прикладных программ, сферы их применения. | §38,§39 | Лекция. Задания в тетради. |
| 27. | Практикум: коллективная работа над текстом; правила оформления рефератов; правила цитирования источников. | 1 |
| 1 |
| Знать: возможности текстовых процессоров. Уметь: работать с многостраничным текстом, вставлять нумерацию страниц, оглавление, оформлять список литературы, сохранять текстовый файл в формате pdf/ | §39 | Оформление рефератов |
| 28. | Системы программирования. | 1 | 1 |
|
| Знать: назначение и классификацию систем программирования, стандартный состав системы программирования. | §40 | Лекция. Задания в тетради. |
| 29. | Системное программное обеспечение. | 1 | 1 |
|
| Знать: классификацию системного программного обеспечения, сферы его применения. | §41 | Лекция. Задания в тетради. |
| 30. | Правовая охрана программ и данных. | 1 | 1 |
|
| Знать: назначение инсталляции, этапы инсталляции программного обеспечения; термин «Авторское право», типы лицензий, законы РФ, регулирующие вопросы, связанные с авторскими правами. | §43 | Лекция. Задания в тетради. |
| 31. | Компьютерные сети. Основные понятия | 1 | 1 |
|
| Иметь представление: о компьютерных сетях и их типах, об организации работы сети, взаимодействии клиента-сервера, организацию обмена данными О типах и структуре локальных сетей, сетевом оборудовании. | §44,§45,§46 | Лекция. Задания в тетради. |
| 32. | Сеть Интернет. Адреса в Интернете. Службы Интернета | 1 | 0.5 | 0.5 |
| Знать: технологии, используемые в сети Интернет, способы получения доступа к Интернет, назначение протоколов, система адресации в Интернет, правила использования IP-адресов, назначение DNS, доменные зоны, правила формирования URL, способы тестирования сети. Уметь: применять команды тестирования сети. Организовывать поиск необходимой информации, строить запросы для поисковых серверов. Иметь представление о службе Интернета WWW и ее возможностях, браузерах, возможностях поиска информации в сети Интернет. О службах Интернета (электронная почта, обмен файлами, форумы, чаты, информационные системы). О коммерческих электронных система, знать об авторском праве и распространённых нарушениях авторских прав в интернете, правилах общения в Интернет. | §47-§53 | Определения выучить. Подготовка к контрольной работе. |
| 33. | Контрольная работа по теме «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией». | 1 |
| 1 |
| Проверка ЗУН |
|
|
| «Алгоритмы и программирование» |
| 34. | Простейшие программы. Вычисления | 1 | 0.5 | 0.5 |
| Знать: Структуру программы, раздел описания переменных, правила именования переменных, операторы ввода/ вывода, их параметры. Уметь: написать и отладить программу на языке Pascal в системе программирования Pascal ABC, которая выводит на экран заданный текст, уметь читать сообщения системы об обнаруженных синтаксических ошибках. | §54,§55 | Лекция. Задания в тетради. |
| 35. | Вычисления. Стандартные функции. | 1 | 0.5 | 0.5 |
| Знать: основные типы данных, используемые при написании программ, осуществляющих линейные вычисления различных величин. Арифметические операции, их приоритет, стандартные функции. Уметь: записывать арифметические выражения с использованием операций, стандартных функций, осуществлять ввод/вывод данных в программе. | §56 | Лекция. Задания в тетради. |
| 36. | Условный оператор. | 1 | 0.5 | 0.5 |
| Знать: синтаксис условного оператора в полной и неполной форме на языке Pascal, синтаксис составного оператора, операции отношения. Типичные сообщения о синтаксических ошибках, возникающие при записи условного оператора. Уметь: записывать условный оператор в полной и неполной форме при решении задач на ветвления. | §57 | Лекция. Задания в тетради. |
| 37. | Сложные условия. | 1 | 0.5 | 0.5 |
| Знать: синтаксис записи сложных условий с помощью логических операций, их приоритет. Уметь: записывать сложные условия, вложенные условия при решении задач на ветвления. | §57 | Лекция. Задания в тетради. |
| 38. | Множественный выбор. | 1 | 0.5 | 0.5 |
| Знать: синтаксис оператора выбора, составного оператора; условия использования оператора выбора. Уметь: записывать оператор выбора при решении задач на ветвления, по заданному фрагменту кода на языке Pascal определить значение переменных, используемых в условных конструкциях. | §57 | Лекция. Задания в тетради. |
| 39. | Практикум: использование ветвлений. | 1 |
| 1 |
| Уметь: записывать условный оператор и оператор выбора при решении задач на ветвления, по заданному фрагменту кода на языке Pascal определить значение переменных, используемых в условных конструкциях. | §57 | Определения выучить. Подготовка к контрольной работе. |
| 40. | Контрольная работа «Ветвления». | 1 |
| 1 |
| Проверка ЗУН |
|
|
| 41. | Цикл с условием. | 1 | 0.5 | 0.5 |
| Знать: синтаксис цикла while. Уметь: записывать цикл while при решении задач на циклические алгоритмы, по заданному фрагменту кода на языке Pascal определить значение переменных, используемых в цикле while. | §58 | Лекция. Задания в тетради. |
| 42. | Цикл с условием. | 1 | 0.5 | 0.5 |
| Знать: синтаксис цикла repeat. Уметь: записывать цикл repeat при решении задач на циклические алгоритмы, по заданному фрагменту кода на языке Pascal определить значение переменных, используемых в цикле repeat. | §58 | Лекция. Задания в тетради. |
| 43. | Цикл с переменной. | 1 | 0.5 | 0.5 |
| Знать: синтаксис цикла for. Уметь: записывать цикл for при решении задач на циклические алгоритмы, по заданному фрагменту кода на языке Pascal определить значение переменных, используемых в цикле for. | §58 | Лекция. Задания в тетради. |
| 44. | Вложенные циклы. | 1 | 0.5 | 0.5 |
| Знать: синтаксис цикла for. Уметь: использовать вложенные циклы при решении задач на циклические алгоритмы, по заданному фрагменту кода на языке Pascal определить значение переменных, используемых в циклических конструкциях. | §58 | Лекция. Задания в тетради. |
| 45. | Вложенные циклы. | 1 | 0.5 | 0.5 |
| Знать: синтаксис цикла for. Уметь: использовать вложенные циклы при решении задач на циклические алгоритмы, по заданному фрагменту кода на языке Pascal определить значение переменных, используемых в циклических конструкциях. | §58 | Лекция. Задания в тетради. |
| 46. | Практикум: использование циклов. | 1 |
| 1 |
| Уметь: тестировать программы, в которых используются циклы. |
| Лекция. Задания в тетради. |
| 47. | Практикум: использование циклов. | 1 |
| 1 |
| Уметь: тестировать программы, в которых используются циклы. |
| Определения выучить. Подготовка к контрольной работе. |
| 48. | Контрольная работа «Циклы». | 1 |
| 1 |
| Проверка ЗУН |
|
|
| 49. | Процедуры. Функции. | 1 | 0.5 | 0.5 |
| Знать: синтаксис оформления процедур, случаи предпочтительного использования процедур, области видимости переменных в программе и процедуре, синтаксис оформления процедур, с изменяемыми параметрами, синтаксис оформления функций. Уметь: делить задачу на подзадачи и оформлять выделенные подзадачи в виде процедур, осуществлять вызов процедур в программе, по заданному фрагменту кода на языке Pascal определить значение переменных в процедуре и основной программе. Синтаксис записи логической функции, осуществлять передачу параметров в процедуре, осуществлять возврат значений переменных, разбивать задачу на подзадачи и оформлять подзадачи в виде функций, выделять параметры и результат функции, осуществлять вызов функций в программе. | §59,§60 | Лекция. Задания в тетради. |
| 50 | Рекурсия. | 1 | 0.5 | 0.5 |
| Знать: примеры рекурсивных алгоритмов. Уметь: разбивать задачу на подзадачи и оформлять определенный тип подзадач в виде логических функций, осуществлять их вызов в программе. | §61 | Лекция. Задания в тетради. |
| 51. | Массивы. Перебор элементов массива. | 1 | 0.5 | 0.5 |
| Знать: синтаксис описания массива на языке Pascal, способ обращения к заданному элементу массива. Уметь: написать программу заполнения массива заданными данными и вывода на экран элементов массива в заданном диапазоне. | §62 | Лекция. Задания в тетради. |
| 52. | Линейный поиск в массиве. | 1 | 1 |
|
| Знать: алгоритм поиска элемента в массиве по заданному критерию. Алгоритм поиска максимального/минимального элемента в массиве по заданному критерию.
| §63 | Лекция. Задания в тетради. |
| 53. | Отбор элементов массива по условию | 1 |
| 1 |
| Уметь: записать алгоритм поиска элемента в массиве по заданному критерию на языке Pascal. Записать алгоритм поиска максимума/минимума на языке Pascal; написать программу, осуществляющую сдвиг или реверс заданных элементов массива на языке Pascal. Определять в заданных фрагментах кода значения элементов массива после преобразования, написать программу, осуществляющую отбор элементов массива по заданному критерию на языке Pascal. | §63 | Лекция. Задания в тетради. |
| 54. | Сортировка массивов. Быстрая сортировка. | 1 | 1 |
|
| Знать: алгоритм сортировки методом пузырька, алгоритм сортировки методом выбора, алгоритм быстрой сортировки. | §64 | Лекция. Задания в тетради. |
| 55. | Двоичный поиск в массиве. | 1 | 1 |
|
| Знать: алгоритм двоичного поиска элемента в массиве. | §65 | Лекция. Задания в тетради. |
| 56. | Символьные строки. Функции для работы с символьными строками. | 1 | 0.5 | 0.5 |
| Знать: синтаксис описания строк, операции со строками, функции delete, insert, copy, pos, val, str, их параметры. Уметь: написать программу, осуществляющую заданное посимвольное преобразование строки, применять в программе функции преобразования типов данных при решении задач на обработку строковой/числовой информации. | §66 | Лекция. Задания в тетради. |
| 57. | Сравнение и сортировка строк. | 1 | 1 |
|
| Знать: правила сравнения строк, синтаксис операций отношения, алгоритм сортировки строк. | §66 | Лекция. Задания в тетради. |
| 58. | Матрицы. | 2 | 0.5 | 0.5 |
| Знать: синтаксис описания матриц на языке Pascal, извлечения элемента матрицы. Уметь: записывать алгоритмы заполнения и вывода на экран элементов матрицы заданными данными на языке Pascal. Осуществлять отбор элементов матрицы, находящихся на диагоналях, в заданных блоках. Читать фрагменты программного кода, содержащего обработку матриц, определять значения переменных и значения элементов матриц после выполнения очередного фрагмента программы на языке Pascal. | §67 | Определения выучить. Подготовка к контрольной работе. |
| 59. | Контрольная работа «Алгоритмизация и программирование» | 1 |
| 1 |
| Проверка ЗУН |
|
|
| 60. | Решение уравнений методом перебора | 1 | 0.5 | 0.5 |
| Знать: алгоритм решения уравнений методом перебора. Уметь: применять метод перебора при решении задач. | §70 | Лекция. Задания в тетради. |
| 61. | Решение уравнений в табличных процессорах. Дискретизация. Вычисление длины кривой. | 1 | 0.5 | 0.5 |
| Знать: алгоритм вычисления длины кривой. Уметь: вычислять длину кривой, заданной уравнением. Строить график заданной функции с помощью табличного процессора, использовать функцию. Подбор параметров табличного процессора для решения заданного уравнения. | §70 | Лекция. Задания в тетради. |
| 62. | Оптимизация с помощью табличных процессоров. | 1 |
| 1 |
| Уметь: строить график заданной функции с помощью табличного процессора, использовать надстройку. Поиск решений для поиска максимума/минимума целевой функции. | §72 | Лекция. Задания в тетради |
| 63. | Статистические расчеты. Условные вычисления. | 1 | 0.5 | 0.5 |
| Знать: набор статистических функций и область применения, назначение и синтаксис логических функций. Уметь: использовать для решения задач функции табличного процессора: СУММ, СРЗНАЧ, МИН, МАКС, СЧЕТ, СЧЕТЕСЛИ. Использовать для решения задач функции табличного процессора: ЕСЛИ, НЕ, И, ИЛИ, КОРЕЛЛ. | §73 | Лекция. Задания в тетради |
| 64. | Восстановление зависимостей в табличных процессорах. | 1 |
| 1 |
| Уметь: строить график заданной функции, линию тренда с помощью табличного процессора. | §74 | Лекция. Задания в тетради. |
| 65. | Информационная безопасность. | 1 | 1 |
|
| Знать: основные понятия, связанные с информационной безопасностью, типы вредоносных программ. О возможных угрозах безопасности, правила личной безопасности при подключении к Интернет. Назначение антивирусных программ, меры безопасности при работе в сети. Иметь представление о способах шифрования, хэшировании, правилах формирования пароля; знать алгоритмы шифрования Цезаря и Виженера. Об алгоритме шифрования RSA, цифровой подписи. О стеганографии. | §75-§79 | Лекция. Задания в тетради. |
| 66. | Основные понятия курса. | 1 |
| 1 |
| Обобщение и систематизация основных понятий учебного курса. Коррекция ЗУН. Подготовка к итоговому тестированию. Анализ результатов. |
|
|
| 67. | Итоговое тестирование. | 1 |
| 1 |
|
|
|
| 68. | Резерв учебного времени. | 1 |
| 1 |
|
|
|
| Итого | 68 | 31,5 | 36,5 |
|
|
Перечень учебно-методического обеспечения.
Учебно-методический комплект:
Поляков К. Ю. / Еремин Е. А « Информатика. Программа для старшей школы : 10–11 классы. Углублённый уровень»-М., БИНОМ. Лаборатория знаний,2014 Поляков К. Ю. / Еремин Е. А « Информатика.10»- М., БИНОМ. Лаборатория знаний,2014
Программные средства
Файловый менеджер Проводник (входит в состав операционной системы).
Растровый редактор Paint (входит в состав операционной системы).
Простой текстовый редактор Блокнот (входит в состав операционной системы).
Мультимедиа проигрыватель Windows Media (входит в состав операционной системы).
Программа Звукозапись (входит в состав операционной системы).
Почтовый клиент Outlook Express (входит в состав операционной системы).
Браузер Internet Explorer (входит в состав операционной системы).
Офисное приложение Microsoft Office, включающее текстовый процессор Microsoft Word со встроенным векторным графическим редактором, программу разработки презентаций Microsoft PowerPoint, электронные таблицы Microsoft Excel, систему управления базами данных Microsoft Access.
2 687
27 041 
