Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Осинцевская средняя школа
Чановского района Новосибирской области
| «Рассмотрено» на заседании МО учителей___________________ Руководитель МО __________________________ Протокол № ___ от «____»____________201__ г. | «Согласовано» Заместитель директора школы по УВР _____________________________ «____»____________201 г.
| «Утверждаю» Директор школы _____________ /_________/ Приказ № ___ от «___»________ 201___ г. |
Рабочая программа
предмета «Мое профессиональное самоопределение»
для основного общего образования
| |
Составитель: Щербакова Т.В.
|
2016/2017 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана на основе:
-Федерального закона Российской Федерации от 10.07.1992 №3266 – 1 «Об образовании»;
-приказа Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 №241, от 30.08.2010 №889, от 03.06.2011 №1994, от 01.02.2012 №74);
- приказа Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 №164, от 31.08.2009 №320, от 19.10.2009 №427, с изм., внесёнными приказами Минобрнауки России от 10.11.2011 №2643, от 24.01.2012 №39, от 31.01.2012 №69);
- постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010г №189 г.Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2. 2821 -10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
- приказа Министерства образования. Науки и инновационной политики Новосибирской области «Об утверждении регионального базисного учебного плана для государственных и муниципальных образовательных учреждений Новосибирской области, реализующих программы общего образования на 2015 – 2016 учебный год от 01.07.2014 г №1573;
- Учебного плана МБОУ Осинцевской СШ.
Курс «Основы профессионального самоопределения» является составной частью образовательной области «Технология». Он предназначен для учащихся 9 класса, на изучение курса выделяются 34 часа. При этом 70% учебного времени отводится на теоретические и 30% - на практические занятия. Изучения курса завершается выполнением и защитой творческого проекта «Мой выбор»
Цели курса: подготовить учащихся к адекватному профессиональному самоопределению; сформировать у них обоснованное профессиональное намерение; способствовать реализации выпускниками школ конституционного права свободно распоряжаться своими способностями к труду, выбирать род деятельности и профессию; развивать способности к профессиональной адаптации в современных социально-экономических условиях.
Задачи курса:
Вооружение учащихся научными основами профессионального самоопределения.
Повышение профессиональной грамотности учащихся.
Формирование у учащихся профессиональной направленности, профессионального самосознания и призвания, положительного отношения к себе как субъекту будущей профессиональной деятельности.
Развитие у учащихся умения анализировать профессии и профессиональную деятельность и соотносить свои способности с требованиями профессии.
Формирование потребности в профессиональном самосовершенствовании.
Перечень формирующих знании и умении
Учащиеся должны знать: социальную и личностную значимость правильного профессионального самоопределения; ситуацию выбора профессии; возможные ошибки и затруднения при выборе профессии; правила выбора профессии; понятие о профессиях, специальностях, должностях; отрасли экономики; способы классификации профессий, понятие о психофизиологических особенностях личности, связанных с выбором профессии; сущность и этапы выполнения профессиональных проб; требования к выполнению и оформлению творческого проекта «Мой выбор».
Учащиеся должны иметь представление; о смысле и значении труда в жизни человека и общества; о современных формах организации труда; о сущности хозяйственного
Содержание предмета
Тема 1. Введение (1ч.).
Цели и задачи курса. Содержание и специфика курса по основам выбора профессий. Профильное обучение в старшей школе. Правила приема в профильные классы. Предпрофильная подготовка.
Тема 2. Современный рынок труда и его требования к профессионализму (2ч.).
Виды предприятий и форм собственности. Новый тип организации людей в производственной деятельности в условиях рыночной экономики. Кадровое планирование. Занятость населения. Безработица. Встреча с представителями центра занятости.
Упражнение «Составление резюме», ролевая игра «Интервью».
Тема 3. Правила выбора профессии (1ч.)
Принцип выбора: «хочу – могу - надо». «Хочу» - склонности, желания, интересы; «могу – человеческие возможности; «надо» - потребность рынка труда в кадрах. Типичные ошибки при выборе профессии.
Анкета «Я могу» и «Я хочу»
Тема 4. Отрасли общественного производства (1ч.)
Отрасли экономики. Классификация отраслей.
Тема 5. Классификация профессий (2 ч.)
Классификация профессий по предмету, целям, средствам, условиям труда. .
Практическое занятие «Типы профессий»
Тема 6. Профессиограмма профессий (1 ч.)
Требования к составлению профессиограмм. Профессия, специальность, классификация.
Игра «Угадай профессию»
Тема 7. Многообразие мира профессий (8 ч.)
Изучение профессиограмм различных профессий. Определение интереса и склонностей учащихся к определенным видам профессий. Пути получения изучаемых профессий. Образовательная карта района и области. Игра «Остров», опросник Дж.Холанда «Профессиональный тип личности», тест «Карта интресов»
Тема 8. Представление о себе и проблеме выбора профессии (2 ч.)
Образ «Я» как система представлений о себе. Самооценка и ее роль в профессиональном самоопределении личности. Методика определения уровня самооценки.
Практическая работа «Методика определения уровня самооценки».
Тема 9. Возможности личности в профессиональной деятельности (1 ч.)
Понятие профпригодности. Профессионально важные качества. Активная роль личности при выборе профессии. Самовоспитание.
Тема 10. Природные свойства нервной системы (2 ч.)
Темперамент, черты характера и особенности их проявление в учебной и профессиональной деятельности. Выявление типа темперамента.
Опросник Айзенка
Практическое занятие «Оценка свойств своего характера».
Тема 11. Психические процессы и их роль в профессиональном самоопределении (2 ч.)
Виды памяти и их роль в различных видах проф.деятельности. Общее представление о внимании. Наблюдательность. Условия развития внимания. Мышление. Восприятие. Выявление и оценка уровня кратковременной наглядно-образной памяти. Внимания, мышления, пространственных представлений.
Тема 12. Способности, условия их проявления и развития (2 ч.)
Понятие о задатках и способностях личности. Деятельность как важнейшее условие проявления и развития способностей. Выявление и оценка различных видов способностей.
Тест «Определение склонностей»
Тема 13. Мотивационная сфера (4 ч.)
Компоненты мотивационной сферы – потребности, мотивы, ценностная ориентация. Интерес. Знакомство с понятиями «интересы» и «склонности». Формирование потребности адекватно оценивать свои интересы и склонности при выборе профессии. Сущность понятий«мотивы», «ценностные ориентации». Условия их формирования. Значение мотивов деятельности и ценностных ориентаций в профессиональном самоопределении.
Анкета «Мотивы выбора профессии». Игра «Пять шагов».
Тема 14. Пути получения профессии (2 ч.)
Система профессионально-технического образования. Типы учебных заведений, условия приёма и обучения. Возможности квалификационного роста.
Экскурсия в начальные профессиональные образовательные учреждения. Образовательная карта региона.
Тема 15. Моя профессиональная карьера (1 ч.)
Профессиональные и жизненные планы. Профессиональная деятельность и карьера. Практическая работа. Составление плана «Моя профессиональная карьера»
Практическая работа «Проведение профессиональной пробы».
Тема 16. Оценка способности школьников к выбору профессии (3 ч.)
Зачет. Выявление готовности к обоснованному выбору профиля обучения, профессии и дальнейшего образовательного направления.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| N | Наименование раздела (темы) | Общее кол-во часов |
| 1 | Введение | 1 |
| 2 | Предприятия и форм собственности | 14 |
| 3 | Представление о себе и проблеме выбора профессии | 9 |
| 4 | Мотивационная сфера | 5 |
| 5 | Моя профессиональная карьера. | 3 |
| 6 | Оценка способности школьников к выбору профессии | 2 |
| Итого за год | 34 |
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
курса «Профессиональное самоопределение»
| № | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки учащихся | Вид контроля | Примечание |
| План | Факт. |
| Введение 1 ч |
| 1. |
|
| Введение. Цели и задачи курса. | Основы проф.самоопределения | Знать что включает в себя основы проф.самоопределения Характеризовать основные темы курса, доказывать свою точку зрения, владеть монологической речью, уметь слушать. Уметь применять информацию на практике | Урок-лекция |
|
| Раздел 1 Предприятия и форм собственности |
| 2. |
|
| Виды предприятий и форм собственности. | Виды предприятий и форм собственности. | Знать что такое современный рынок труда Характеризовать основные требования к профессионалу. Уметь информировать учащихся о мире профессий и запросах рынка труда | Урок-лекция |
|
| 3. |
|
| Кадровое планирование. Занятость населения. Безработица. Составление резюме. | Экономическая природа и сущность занятости, занятость и безработица. Виды занятости населения, показатели ее уровня | Знать что такое кадровое планирование Характеризовать основные признаки безработицы, Уметь составлять резюме | Урок-лекция |
|
| 4. |
|
| Правила выбора профессии. | Ошибки при выборе профессии. Правила выбора профессии.Профориентационные методики. Правило выбора профессии: При выборе профессии надо учитывать три параметра: «хочу», «могу», «надо»... | Знать какие существуют правила выбора профессии Характеризовать основные требования к профессионалу, Уметь применять информацию на практике | Урок-лекция |
|
| 5. |
|
| Отрасли экономики. Классификация отраслей. | Классификация отраслей. Экономика современного государства подразделяется на отрасли. Она включает производственные отрасли и виды непроизводственной деятельности. | Знать основные отрасли экономики Характеризовать каждую отрасль, Уметь применять информацию на практике | Урок-лекция |
|
| 6. |
|
| Классификация профессий по предмету, целям, средствам, условиям труда. | Классификация профессий. По предмету труда (то, с чем работает человек), средствам труда (какими инструментами или машинами он пользуется), условиям труда, целям труда все профессии можно отнести к тому или иному типу. | Знать классификацию профессий Характеризовать цели, средства, условия труда, Уметь применять информацию на практике | Урок-лекция |
|
| 7. |
|
| Классы профессий. Практическая работа «Типы профессий» | В пределах каждого типа профессий выделяются 3 класса профессий по признаку целей труда (ответ на вопрос: Что делать?) |
| Урок-практикум |
|
| 8. |
|
| Профессиограммы Игра «Угадай профессию»
| Понятие о профессиограмме. Профессиограммы наиболее распространённых профессий.
| Знать что такое профессиограмма Характеризовать основные требования к профессиограмме, Уметь применять информацию на практике | Урок-лекция |
|
| 9 – 10. |
|
| Общее знакомство с миром профессий. (Опросник Дж.Холанда «Профессиональный тип личности» ) |
| Уметь применять информацию на практике |
|
|
| 11. |
|
| Схема и анализ профессий | Знакомство со схемой анализа профессий. | Знать что такое анализ профессий Характеризовать основные пункты, Уметь применять информацию на практике |
|
|
| 12. |
|
| Типичные и специфические особенности той или иной профессиональной деятельности. Тест «Профессиональный тип личности» | Знакомство с типичными и специфическими особенностями той или иной профессиональной деятельности. | Уметь применять информацию на практике |
|
|
| 13. |
|
| Проблема престижных и не престижных профессий Игра «Остров» |
| Знать что такое престижные и не престижные профессии Характеризовать основные требования к ним, Уметь применять информацию на практике |
|
|
| 14. |
|
| Творческие специальности. Тест «Карта интересов». |
| Уметь применять информацию на практике |
|
|
| 15. |
|
| Зачет за первое полугодие. |
|
|
|
|
| Раздел 2 Представление о себе и проблеме выбора профессии |
| 16. |
|
| Образ «Я» как система представлений о себе. |
| Характеризовать основные требования к себе, Уметь применять информацию на практике |
|
|
| 17. |
|
| Практическая работа «Методика определения уровня самооценки». |
| Уметь применять информацию на практике |
|
|
| 18. |
|
| Понятие профпригодности. Профессионально важные качества |
| Знать что такое понятие профпригодности Характеризовать основные требования к профессионалу, Уметь выделять профессионально важные качества |
|
|
| 19. |
|
| Темперамент. Тест Айзенка.
|
| Знать что такое темперамент Характеризовать основные его проявления, Уметь характеризовать виды темперамента |
|
|
| 20 |
|
| Что такое характер. |
| Знать что такое характер Характеризовать основные его черты, Уметь характеризовать и оценивать свойства своего характера
|
|
|
| 21 |
|
| Практическая работа «Оценка свойств своего характера». |
|
| Практикум |
|
| 22. |
|
| Память и внимание. Наблюдательность. Особенности мышления. |
| Знать что такое память и внимание, наблюдательность и мышление Характеризовать основные их качества, Уметь характеризовать и оценивать их признаки |
|
|
| 23. |
|
| Понятие о задатках и способностях личности. |
| Знать что такое задатки и способности личности Характеризовать основные их качества Уметь характеризовать и оценивать их признаки |
|
|
| 24. |
|
| Выявление и оценка различных видов способностей. Тест «Определение склонностей». |
|
|
|
|
| Раздел 3 Мотивационная сфера |
| 25-26. |
|
| Мотивы, ценностные ориентации и их роль в профессиональном самоопределении. Анкета «Мотивы выбора профессии» |
| Знать что такое мотивы, ценностные ориентации Характеризовать их проявления, Уметь выделять мотивы и ценностные ориентации у себя |
|
|
| 27. |
|
| Осознание жизненных и профессиональных перспектив, формирование способности выстраивать ЛПП. Игра «Пять шагов». |
| Знать что такое жизненные и проф.перспективы Характеризовать основные их качества, Уметь характеризовать и оценивать их признаки |
|
|
| 28. |
|
| Система профессионального образования в России
|
| Знать ступени проф.образования в России Характеризовать основные их характеристики, Уметь выделять профессионально важные качества для проф.образования |
|
|
| 29. |
|
| Виртуальная экскурсия по образовательным организациям
|
| Уметь применять информацию на практике |
|
|
| Раздел 4 Моя профессиональная карьера |
| 30-31 |
|
| Профессиональные и жизненные планы. Профессиональная деятельность и карьера. Составление плана «Моя профессиональная карьера» |
| Знать что такое проф.деятельность и карьера Характеризовать основные к ним требования, Уметь строить карьеру , реализовать жизненные планы, |
|
|
| 32. |
|
| Профессиональная пригодность. Практическая работа «Проведение профессиональной пробы» |
| Уметь применять информацию на практике |
|
|
| Раздел 5 Оценка способности школьников к выбору профессии |
| 33. |
|
| Выполнение проекта «Я и мой выбор» |
| Уметь применять информацию на практике |
|
|
| 34. |
|
| Защита проекта «Я и мой выбор» |
|
|
|
|
| Итого: 34 часов |
Практические занятия:
1. Упражнение «Составление резюме», ролевая игра «Интервью».
2.Анкета «Я могу» и «Я хочу»
3. Типы профессий.
4.Игра «Угадай профессию»
5.Игра «Остров»
6. Опросник Дж.Холанда «Профессиональный тип личности»
7.Тест «Карта интересов»
8. Методика определения уровня самооценки.
8. Опросник Айзенка.
10. Оценка свойств своего характера.
11. Выявление индексов здоровья
12. Тест «Определение склонностей»
13.Анкета «Мотивы выбора профессии»
14. Игра «Пять шагов».
15.Проведение профессиональной пробы.
Учебно-методические средства обучения.
1.Айзенка Г. Проверьте свои способности. – М.; Мир. 1972.
2.Пряжников Н.С. Игровые профориентационные упражнения: методическое пособие. – Воронеж, 1977.
3.Прошицкая Е.А. Здоровье и профессиональная пригодность. – Шк. И пр-во. -1994. № 3.
4.Технология: учебник для учащихся 9 классов общеобразовательной школы/ под редакцией В.Д.Симоненко. – М., Вентана-Граф, 2001.
5.Твоя профессиональная карьера. 8 – 9 классы. Программа общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение. 2000.
6. Методические рекомендации Бел РИПКППС « Методы и приемы профессиональной ориентации учащихся». – Белгород, 2004
11
3 357
21 187 
