| «Рассмотрено» Руководитель ШМО /______________/Тищенко А.С. Протокол № 1 от «30» августа 2016 г. | «Согласовано» Заместитель директора по УМР и ИКТ /______________/Пшипий С.К.
«30» августа 2016 г. | «Утверждено» Директор школы /____________/Пономарева О.В. Приказ №196 от «31» августа 20156г. |
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 25» п. Энем
Рабочая программа учебного курса
основного общего образования на базовом уровне
по английскому языку,
8 класса на 2016-2017г.
| Наименование учебного предмета (курса) | Английский язык , 8 класс |
| Статус учебного предмета | Обязательный |
| Профиль | Базовый |
| Объем учебного времени | 105 часов, 3 часа в неделю |
Составитель: Батыз Б.Р /. _______________/
2016 – 2017 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по «Английскому языку 5-9 классы» составлена на основе:
Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования .
Рабочей программы составитель Апальков В.Г. Английский язык.Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы.
Учебного плана муниципального общеобразовательного учреждения «СШ №25»п.Энем на 2016-2017 учебный год.
1. Планируемые результаты изучения учебного предмета
1.1.Требования к уровню подготовки учащихся:
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
К концу 8 класса обучающиеся должны:
Знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
говорение
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
Общеучебные умения
Формирование и совершенствование умений: работать с информацией, умение выделить главное, создание второго текста по аналогии, создание, заполнение таблиц; работать с прослушанным, прочитанным текстом, а именно извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой, нужной, полной и точной информации; совершенствование умений работать со справочной литературой, словарями, интернет-ресурсами, литературой; планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу, умение взаимодействовать с другими участниками группы; самостоятельно работать, умение рационально организовать своё время в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формируются и совершенствуются умения: находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом; семантизация слова на основе языковой догадки; проводить словообразовательный анализ; выборочно использовать перевод; пользоваться двуязычным и толковым словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
1.2. Контрольно-измерительные материалы:
сборник контрольных работ учебно-методического комплекса «Английский в фокусе» (Spotlight) авторов Ю. Е. Ваулиной, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс для 8 класса.
1.3. Формы контроля и нормы оценок.
По итогам изучения тем предусмотрен контроль в форме тестирования, словарных диктантов, а также в качестве индивидуальных заданий для подготовки рефератов и исследовательских работ, творческих работ (презентаций и т.п.). Промежуточный контроль осуществляются в ходе фронтальный опросов, самостоятельных работ с дидактическим материалом. Одаренные дети осуществляют проектную деятельность.
Оценка «5» ставится, если ученик:
1.Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2.Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.
3.Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1.Показывает знания всего изученного программного материала, дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2.Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.
3.Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1.Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
2.Показывает недостаточнуюсформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
3.Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
4.Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
5.Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
6.Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1.Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.
2.Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
3.При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
4.Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
5.Полностью не усвоил материал.
Критерии оценивания тестовых работ.
Оценка «2» - за выполнение менее 50% заданий;
Оценка «3» - за правильно выполнение 51-61 % заданий
Оценка «4» - за правильное выполнение 62-90 % заданий;
Оценка «5» - за правильное выполнение 91-100 % заданий.
Критерии оценки сообщений учащихся.
1.Содержательность, глубина, полнота и конкретность освещения
темы (проблемы).
2.Логичность: последовательность изложения, его конкретность, обоснование теоретических положений фактами или обобщение фактов и формирование выводов.
3.Концептуальность изложения: рассмотрены ли различные точки зрения(концепции), выражено ли свое отношение.
4.Риторика (богатство) речи: лаконичность, образное выражение мыслей и чувств путем использования различных языковых средств, выбора точных слов, эпитетов и т.п., правильность и чистота речи, правильное использование обществоведческих терминов.
2. Содержание учебного курса:
Перечень и название раздела и тем курса; необходимое количество часов для изучения темы;
краткое содержание учебной темы.Характеристика универсальных учебных действий на каждом этапе обучения.
8 класс (105 часов)
| Содержание курса | Модуль учебника | Характеристика видов деятельности обучающихся |
| Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешностьичертыхарактерачеловека. (14 ч)
| Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), English in use (1 ч), Across the curriculum (1 ч) (Module 1); Reading and vocabulary (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч) (Module 4); Grammar in use (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (3 ч) | расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы; начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (знакомство, самопрезентация, решение разногласий); описывают чувства и эмоции; описывают внешность и характер людей с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций; воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; воспринимают на слух и правильно повторяют интонацию предложений, фраз; воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст прагматическиеаудиотексты, выделяя нужную информацию; воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, открытки) с разной глубиной понимания; оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение о способах поведения и решения конфликтов; используют различные приёмы смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода); пишут советы, как начать диалог, преодолеть сложности общения; составляют план, тезисы письменного сообщения; пишут поздравительные открытки; распознают на слух и адекватно произносят звуки, интонационные модели; распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; изучают Presenttenses, глаголы состояния, различные способы выражения будущего времени, степени сравнения прилагательных и наречий, наречия степени и практикуются в их правильном употреблении в речи; изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи |
| Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (12 ч).
| Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), English in use (1 ч) (Module 2); Listening and speaking (1 ч), English in use (1 ч) (Module 4); Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), English in use (1 ч) (Module 6); Reading and vocabulary (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (2 ч) | расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о том, как подростки тратят деньги на карманные расходы; начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (объяснение маршрута, выражение одобрения/неодобрения, просьба дать совет, мозговой штурм, выбор предмета одежды, выражение сочувствия, обмен мнениями); описывают картинку с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций; рассказывают о своих интересах; воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию вопросительных предложений, фразовые ударения; воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; по репликам предсказывают содержание текста, высказывают предположения о месте развития событий; читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронное письмо, буклет с информацией для туристов-одиночек) с разной глубиной понимания; оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; составляют план, тезисы устного сообщения; пишут личное электронное письмо другу; распознают на слух и адекватно произносят интонационные модели вопросительных предложений, фразовые ударения; распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; изучают PresentPerfect/PresentPerfectContinuous,hasgone/hasbeento/in; единственное/множественное число существительных; порядок имён прилагательных; предлоги; too/enough; косвенную речь и практикуются в их правильном употреблении в речи; изучают способы словообразования прилагательных с отрицательным значением и практикуются в их правильном употреблении в речи |
| Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (8 ч).
| Reading and vocabulary (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч) (Module 2); Writing skills (1 ч) (Module 3); Listening and speaking (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), English in use (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (2 ч) | расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых командах; начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (заказ обеда в ресторане, принятие приглашений или отказ от них); описывают ужин в ресторане; рассказывают истории собственного сочинения; воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; по репликам прогнозируют содержание текста; читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, рецепты, электронные письма) с разной глубиной понимания; оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; пишут официальное электронное письмо; пишут неформальное личное электронное письмо о семье, обедах в кафе; распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; изучают единственное/множественное число существительных; порядок употребления имён прилагательных; выражение последовательности событий в сложноподчинённых предложениях; предлоги; наречия; сложные прилагательные; времена глаголов и практикуются в их правильном употреблении в речи; изучают и тренируют способы словообразования глаголов |
| Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (12 ч).
| Reading and vocabulary (1 ч), Grammar in use (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч) English in use (1 ч), Across the curriculum 3 (1 ч) (Module 3); Writing skills (1 ч) (Module 6); Grammar in use (1 ч), English in use (1 ч) (Module 7); Home-reading lessons (2 ч); Project-classes (2 ч)
| расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об изобретениях; начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (различные способы выражения благодарности); анализируют, обобщают информацию; рассказывают истории собственного сочинения на основе зрительной наглядности; воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; по репликам прогнозируют содержание текста; читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронные письма) с разной глубиной понимания; оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; пишут полуофициальное электронное письмо; пишут неформальное личное электронное письмо-приглашение; пишут биографию; распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; изучают PastPerfect/PastPerfectContinuous; PastSimple; PastContinuous; сложные существительные и практикуются в их правильном употреблении в речи; изучают способы словообразования имени существительного и практикуются в их правильном употреблении в речи |
| Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (6 ч).
| Listening and speaking (1) (Module 3); Listening and speaking (1 ч) (Module 7); Home-reading lessons (2 ч); Project-classes (2 ч) | расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, учебных предметах; начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (сообщение/реакция на новости, просьба о совете, способы выражения советов); воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (объявление о работе, диалоги) с разной глубиной понимания; оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; воспринимают на слух и правильно воспроизводят интонацию вопросительных предложений |
| Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (17 ч).
| Going green 2 (1 ч) (Module 2); Going green 4 (1 ч) (Module 4); Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), English in use (1 ч), Across the curriculum (1 ч) (Module 5); Vocabulary and speaking (1 ч), Going green 6 (1 ч) (Module 6); Going green 8 (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (3 ч); Project-classes (2 ч). | расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах; начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения; анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; по репликам прогнозируют содержание текста; читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов; распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; изучаютInfinitive/-ing forms; used to/be/get used to; сложныесоюзыboth … and, either … or, neither … norипрактикуютсявихправильномупотреблениивречи; изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи |
| Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (10 ч).
| Reading and vocabulary (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), Across the curriculum (1 ч) (Module 7); Home-reading lessons (2 ч); Project-classes (2 ч); Online classes (2 ч) | расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых электронных приборах; обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; описывают результаты исследования/опроса; распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; изучают модальные глаголы, слова-связки, сложные существительные и практикуются в их правильном употреблении в речи |
| Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (26 ч).
| Culture corner 1 (1 ч), Socialising (Sp on R) (1 ч) (Module 1); Culture corner 2 (1 ч), Food and shopping (Sp on R) (1 ч) (Module 2); Culture corner 3 (1 ч), Great minds (Sp on R) (1 ч) (Module 3); Grammar in use (1 ч), Culture corner 4 (1 ч), Special interests (Sp on R) (1 ч) (Module 4); Culture corner 5 (1 ч), Natural world (Sp on R) (1 ч) (Module 5); Culture corner 6 (1 ч), Cultural exchange (Sp on R) (1 ч) (Module 6); Culture corner 7 (1 ч), Education (Sp on R) (1 ч) (Module 7); Culture corner 8 (1 ч), Pastimes (Sp on R) (1 ч) (Module 8); Home-reading lesson (4ч); Project-classes (5ч) | воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки; представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение; узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; понимают роль владения иностранным языком в современном мире; пишут электронные письма по предложенной тематике; выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты; употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка |
5.Календарно-тематическое планирование.
| № урока | Тема урока | Количество часов | Дата |
| По плану | По факту |
| 1 | Тема модуля: SOCIALISING (Общение).
| 1 |
|
|
| 2 | Вводный урок стр.9 | 1 |
|
|
| 3 | Reading & Vocabulary стр. 10–11 | 1 |
|
|
| 4 | Listening & Speaking стр. 12–13 | 1 |
|
|
| 5 | Grammar in Use стр. 14-15 | 1 |
|
|
| 6 | Vocabulary & Speaking стр. 16-17 | 1 |
|
|
| 7 | Writing skills стр.18-19 | 1 |
|
|
| 8 | English in Use стр.20 | 1 |
|
|
| 9 | Socialising in the UK (Правила этикета в Великобритании) стр.21 | 1 |
|
|
| 10 | Socialising in Russia (Правила этикета в России) Sp on R стр. 3 | 1 |
|
|
| 11 | Подготовка к контрольной работе. | 1 |
|
|
| 12 | Контрольный тест №1.Грамматика. | 1 |
|
|
| 13 | МОДУЛЬ 2 Тема модуля: FOOD & SHOPPING (Продукты питания и покупки) Reading & Vocabulary стр. 26–27 | 1 |
|
|
| 14 | Listening & Speaking стр. 28–29 | 1 |
|
|
| 15 | Grammar in Use стр. 30-31 | 1 |
|
|
| 16 | Vocabulary & Speaking стр. 32-33 | 1 |
|
|
| 17 | Writing skills стр.34-35 | 1 |
|
|
| 18 | English in Use стр.36 | 1 |
|
|
| 19 | Charity begins at home (Благотвори-тельность начинается с помощи близким) стр.37 | 1 |
|
|
| 20 | Russian cuisine (Особенности русской национальной кухни) Sp on R стр. 4 | 1 |
|
|
| 21 | Paper bag VS plastic bag (Какой пакет выбрать пластиковый и ли бумажный) стр. 38-39 | 1 |
|
|
| 22 | Подготовка к контрольной работе. | 1 |
|
|
| 23 | Контрольный тест № 2 .Грамматика. | 1 |
|
|
| 24 | МОДУЛЬ 3 Тема модуля: GREAT MINDS (Великие умы человечества) Reading & Vocabulary стр. 42–43 | 1 |
|
|
| 25 | Listening & Speaking стр. 44–45 | 1 |
|
|
| 26 | Grammar in Use стр. 46-47 | 1 |
|
|
| 27 | Vocabulary & Speaking стр. 48-49 | 1 |
|
|
| 28 | Writing skills стр.50-51 | 1 |
|
|
| 29 | English in Use стр.52 | 1 |
|
|
| 30 | English banknotes (Английские банкноты) стр.53 | 1 |
|
|
| 31 | Pioneers of space (Пионеры космоса) Sp on R стр. 5 | 1 |
|
|
| 32 | History The Master Thief of the Unknown World (Железный пират неоткрытых морей) стр. 54-55 | 1 |
|
|
| 33 | Подготовка к контрольной работе. | 1 |
|
|
| 34 | Контрольный тест № 3. Грамматика и лексика. | 1 |
|
|
| 35 | МОДУЛЬ 4 Тема модуля: BE YOURSELF (Будь самим собой!) Reading & Vocabulary стр. 58–59 | 1 |
|
|
| 36 | Listening & Speaking стр. 60–61 | 1 |
|
|
| 37 | Grammar in Use стр. 62-63 | 1 |
|
|
| 38 | Vocabulary & Speaking стр. 64-65 | 1 |
|
|
| 39 | Writing skills стр.66-67 | 1 |
|
|
| 40 | English in Use стр.68 | 1 |
|
|
| 41 | Traditional costumes in the British Isles (Национальные костюмы на Британских островах) стр.69 | 1 |
|
|
| 42 | National costumes (Национальные костюмы) Sp on R стр. 6 | 1 |
|
|
| 43 | ECO clothes (Экология в одежде) стр. 70-71 | 1 |
|
|
| 44 | Подготовка к контрольной работе.
| 1 |
|
|
| 45 | Контрольный тест № 4.Грамматика. | 1 |
|
|
| 46 | МОДУЛЬ 5 Тема модуля: GLOBAL ISSUES (Глобальные проблемы человечества) Reading & Vocabulary стр. 74–75 | 1 |
|
|
| 47 | Listening & Speaking стр. 76–77 | 1 |
|
|
| 48 | Grammar in Use стр. 78-79 | 1 |
|
|
| 49 | Vocabulary & Speaking стр. 80-81 | 1 |
|
|
| 50 | Writing skills стр.82-83 | 1 |
|
|
| 51 | English in Use стр.84 | 1 |
|
|
| 52 | Scottish Coos (Шотландские коровы) стр.85 | 1 |
|
|
| 53 | The Natural World: Lily-of the-valley (Мир природы: Ландыш) Sp on R стр. 7 | 1 |
|
|
| 54 | Science Tornadoes. Hail (Торнадо. Град) стр. 86-87 | 1 |
|
|
| 55 | Подготовка к контрольной работе. | 1 |
|
|
| 56 | Контрольный тест №5. Грамматика и лексика. | 1 |
|
|
| 57 | МОДУЛЬ 6 Тема модуля: CULTURE EXCHANGES (Культурные обмены) Reading & Vocabulary стр. 90-91 | 1 |
|
|
| 58 | Listening & Speaking стр. 92–93 | 1 |
|
|
| 59 | Grammar in Use стр. 94-95 | 1 |
|
|
| 60 | Vocabulary & Speaking стр. 96-97 | 1 |
|
|
| 61 | Writing skills стр.98-99 | 1 |
|
|
| 62 | English in Use стр.100 | 1 |
|
|
| 63 | Liquid History: the Thames (История реки: Темза) стр.101 | 1 |
|
|
| 64 | Kizhi (Кижи) Sp on R стр. 8 | 1 |
|
|
| 65 | World Monuments in Danger (Памятники мировой культуры в опасности) стр. 102-103 | 1 |
|
|
| 66 | Подготовка к контрольной работе. | 1 |
|
|
| 67 | Контрольный тест № 6. Грамматика. | 1 |
|
|
| 68 | МОДУЛЬ 7 Тема модуля: EDUCATION (Образование) Reading & Vocabulary стр. 106-107 | 1 |
|
|
| 69 | Listening & Speaking стр. 108-109 | 1 |
|
|
| 70 | Grammar in Use стр. 110-111 | 1 |
|
|
| 71 | Vocabulary & Speaking стр. 112-113 | 1 |
|
|
| 72 | Writing skills стр.114-115 | 1 |
|
|
| 73 | English in Use стр.116 | 1 |
|
|
| 74 | Trinity College Dublin: 400 years of history (Колледж Св.Троицы в Дублине: 400 лет истории) стр.117 | 1 |
|
|
| 75 | The Russian Education system (Российская система школьного образования) Sp on R стр. 9 | 1 |
|
|
| 76 | ICT Using a Computer Network (Изпользование компьютерных сетей) стр. 118-119 | 1 |
|
|
| 77 | Подготовка к контрольной работе. | 1 |
|
|
| 78 | Контрольный тест №7. Лексика. | 1 |
|
|
| 79 | МОДУЛЬ 8 Тема модуля: PASTIMES (На досуге) Reading & Vocabulary стр. 122-123 | 1 |
|
|
| 80 | Listening & Speaking стр. 124-125 | 1 |
|
|
| 81 | Grammar in Use стр. 126-127 | 1 |
|
|
| 82 | Vocabulary & Speaking стр. 128-129 | 1 |
|
|
| 83 | Writing skills стр.130-131 | 1 |
|
|
| 84 | English in Use стр.132 | 1 |
|
|
| 85 | Mascots (Талисманы) стр.133 | 1 |
|
|
| 86 | The Festival of the North (Праздник Севера) Sp on R стр. 10 | 1 |
|
|
| 87 | Project A.W.A.R.E. (Экологичес-кий проект A.W.A.R.E.) стр. 134-135 | 1 |
|
|
| 88 | Подготовка к контрольной работе. | 1 |
|
|
| 89 | Контрольный тест №8. | 1 |
|
|
| 90 | Работа над ошибками. | 1 |
|
|
| 91 | Выполнение лексико-грамматических упражнений. | 1 |
|
|
| 92 | Выполнение лексико-грамматических упражнений. | 1 |
|
|
| 93 | Контроль аудирования. | 1 |
|
|
| 94 | Контроль чтения. | 1 |
|
|
| 95 | Подготовка к итоговому тесту. | 1 |
|
|
| 96 | Итоговая контрольная работа. | 1 |
|
|
| 97 | Работа над ошибками. | 1 |
|
|
| 98 | Проект на тему «Экология Адыгеи» | 1 |
|
|
| 99 | Работа с проектами. | 1 |
|
|
| 101 | Повторение. Времена Present | 1 |
|
|
| 102 | Повторение .Времена Past . | 1 |
|
|
| 103 | Повторение .Степени сравнения прилагатенльных. | 1 |
|
|
| 104 | Итоги года. | 1 |
|
|
| 105 | Резервный урок. | 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
794
81 283 
