Дети данного возраста с большим интересом относятся к занятиям; у каждого ребёнка есть свой любимый вид деятельности, их интересы уже носят устойчивый характер. Основное внимание уделяется формированию умения воспринимать и сравнивать музыкальные произведения, дальнейшему развитию музыкальных способностей. Содержание занятий усложняется: расширяется репертуар и возраст требования к качеству выполнения заданий. Занятия проводятся два раза в неделю, Продолжительность музыкальных занятий составляет 25 минут. Выделяются следующие разделы: слушание музыки, исполнение ( песни, движения, игра на детских музыкальных инструментах), творческая деятельность.
- развивать ловкость, эмоциональное отношение к игре; умение быстро реагировать на смену музыки сменой движений,
совершенствовать элементы бальных танцев.
-формировать навыки культуры слушания.
-воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим,
-формировать певческие навыки.
-формировать простейшие навыки в различных видах музыкальной деятельности.
| ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ И ВИДЫ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ |
ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ | Р Е П Е Р Т У А Р |
| сентябрь | октябрь | ноябрь |
|
| Слушание 1. Восприятие муз. произведений | Побуждать детей эмоционально воспринимать песню лирического характера, выражать свое отношение к песне, высказываться о ее характере, содержании, различать музыкальное вступление, заключение. Учить различать спокойное, неторопливое звучание мелодии, ощущать плавное движение в аккомпанементе. Обратить внимание детей на то, что движения под музыку могут быть различного характера. Развивать представление детей об основных жанрах музыки. Учить детей воспринимать пьесу веселого, шутливого характера, отмечать ритм и изменения динамики. Побуждать детей эмоционально воспринимать лирическую, плавную мелодию, чувствовать танцевальный характер пьесы, отмечать разнообразные динамические оттенки. Расширять представление о жанрах музыкальных произведений. Развивать у детей способность чувствовать характер, настроение музыкального произведения («Что выражает музыка?»). Учить детей воспринимать характер музыки, ритм, постепенное нарастание динамики в музыке. Совершенствовать восприятие чувств, переданных в музыке различного характера. Активизировать представление о различном характере музыки.
| «Листопад», муз.Т.Попатенко, сл. Е. Авдиенко
« Осенний вальс» |
«Полька», муз. Д. Львова-Компанейца сл. З. Петровой
«Осенняя песнь»
|
«Раскаяние», «Утро», «Вечер» из сборника «Детская музыка» С. Прокофьева |
| 2. Развитие слуха и голоса | Формировать звуковысотное восприятие, развивать чувство ритма. Продолжать формирование звуковысотного слуха: учить различать звуки секунды, терции, кварты, примы. Формировать звуковысотное и диатоническое восприятие, различать звуки кварты. | «Будь внимательным» (восприятие музыки и муз. память) «Определи по ритму» (чувство ритма)
| «Будь внимательным» (восприятие музыки и муз. память) «Музыкальное лото», (звуковысотный слух) | «Громко, тихо запоем» (диатонический слух) |
| Пение | Учить детей воспринимать характер песни, правильно интонировать мелодию, точно передавать ритмический рисунок, различать вступление, куплет, припев, проигрыш, заключение. Учить восприятию песен лирического характера; петь эмоционально, легко, точно интонировать и брать дыхание. Учить детей передавать в пении радостное настроение, петь, чисто интонируя, легким подвижным звуком, смягчая концы фраз. Учить детей петь эмоционально, весело, точно передавать мелодия, четко произносить слова. Учить петь песню веселого характера, петь легким звуком отрывисто, мягко заканчивая музыкальные фразы. | «Осень постучалась к нам»
« Осень»
«Антошка», муз. В. Шаинского, сл. Ю.Энтина
|
« Осени - я друг»
« Осенний вальс»
|
« Осенняя песнь» ,
«Грустный журавушка» |
| Музыкально-ритмические движения: 1. Упражнения | Учить детей воспринимать и различать изменение динамики в музыке (громко-умеренно-тихо) и соответственно менять характер ходьбы (с высоким подъемом ног, спортивная энергичная ходьба, спокойная ходьба). Учить детей русскому танцевальному движению «дробный шаг» Учить детей воспринимать и различать звучание музыки в высоком, среднем и низком регистре; изменять движение в связи со сменой частей, ходить простым хороводным шагом, держась за руки по кругу, сужать, расширять круг. Учить детей выразительному исполнению русского танцевального шага на легком беге (с закидыванием пятки назад вверх). Учить детей воспринимать, различать темповые, ритмические и динамические особенности музыки и передавать их в ходьбе, беге. Учить русскому танцевальному шагу: продвижение вперед с легким выбрасыванием ног вперед (с оттянутым носком). | «Маленький марш», Муз. Т. Ломовой
«Шаг и бег», муз.Н.Надененко
«Росинки», муз. С.Майкапара
|
«Шаг и бег», муз.Н.Надененко «Росинки», муз. С.Майкапара
«Пружинка», муз.Е.Гнеси-ной («Этюд») |
« Упражнения с обручами»
«Полька», нем. нар. танец, «Гавот», муз.Ф.Госсека
|
| 2. Танцы и хороводы | Побуждать детей передавать в танце его легкий подвижный характер, на вступление ритмично хлопать, начинать танец боковым галопом после вступления, кружиться парами. Учить детей водить хоровод, передавать веселый характер произведения, менять движения в соответствии с двухчастной формой пьесы, выполнять боковой галоп на проигрыш и заключение. Помогать детям согласовывать движения с текстом песни, выразительно исполнять хоровод простым шагом (с правой ноги) Учить детей исполнять круговой танец, передавать веселый характер музыки. | «Танец с зонтиками»
«Задорный танец», муз. В. Золотарева
|
«Танец листочков»
«Как пошли наши подружки», рус. нар. песня, обраб. В. Агафонникова« «Урожай собирай», муз. А. Филиппенко
|
« Упражнение с шарфами»
«А я по лугу», рус. нар. песня, обраб. В.Агафонникова «Русская пляска», рус. нар. мелодия («Во саду ли, в огороде») |
| 3. Игры | Учить детей двигаться в соответствии с характером двухчастной музыки, уметь строить круг, находить своего ведущего. Учить детей различать тембры инструментов в игровой ситуации. Учить детей различать и воспроизводить динамические оттенки в музыке, воспитывать выдержку. | «Ловишка» муз. Й. Гайдна «Найди себе пару», латв. нар. мел.
| «Хоровод в лесу», муз. М.Иорданского «Ежик», муз.А.Аверина | «Ворон», рус. нар. мелодия, обр. Е.Тиличеевой «Не выпустим» муз.Т.Ломовой
|
| Творчество: 1. Песенное | Побуждать детей к импровизации простейших мотивов. Побуждать детей к простейшим импровизациям на слоги «ку-ку», «динь-динь-ди-лень». Предлагать детям творческие задания: импровизировать мелодии на слоги («топ-топ», «трень-брень») |
| «Дили-дили! Бом!Бом!», укр. нар. песня, сл. Е.Макшанцевой,
|
русские народные попевки |
| 2. Танцевально-игровое | Поощрять попытки детей передать характерные особенности персонажей, выраженные в музыке.
Побуждать детей выразительно передавать характерные особенности персонажа, выраженные в музыке. Побуждать ребят к поискам выразительных движений. | «Гори-гори ясно!», рус. нар. мелодия, обраб. Р. Рустамова
|
«А я по лугу», рус. нар. мелодия, обраб. Т. Смирновой
| «К нам гости пришли», муз.А.Алек-сандрова (инсц) |
| Игра на музыкальных инструментах | Закреплять, совершенствовать исполнение ложками. Учить детей приемам игры на треугольнике добиваясь точной координации движений. |
| «Дон-дон» рус. нар. песня, обр. Р.Рустамова
|
«Гори,гори ясно!», рус. нар. мелодия
|
| САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ | Побуждать детей заниматься музыкальной, театрализованной деятельностью. Совершенствовать звуковысотный слух, побуждать детей к самостоятельному музицированию. Совершенствовать звуковысотный слух. | Оформить музыкальный уголок, продумать и внести некоторые атрибуты,музыкально-дидактические игры. | Музыкально-дидактическая игра «Труба» Е. Тиличеевой | Музыкально-дидактическая игра «Музыкальное лото» |
| НРК | Познакомить детей с движениями кабардинского танца. Исполнять движения руками естественно, плавно, непринужденно. Отмечать музыкальные акценты своими движениями. Согласовывать движения друг с другом.
| Разучивание элементов танца « Кафа»
| Игра « П!экъуэдзэ»
| Разучивание песни « Си дадэ» Игра « Шыуэйхэр» |
| ИКТ |
| Использование музыкального центра, аудио дисков, иллюстраций. |
| ПРАЗДНИКИ И РАЗВЛЕЧЕНИЯ | Прививать детям культуру восприятия театрализованных действий, побуждать высказываться о виденном. Стимулировать совместную музыкально-игровую деятельность, развивать эмоциональную отзывчивость | «День знаний», праздник, посвященный 1 сентября | «Осеннее развлечение» | Поздравление для детей, родившихся в осеннее время года. |
| Список литературы и аудиоматериалов |
| Аудио диск « Осеннее развлечение», Музыкальная шкатулка « Детские песни» « Утренники в детском саду» Н. Луконина, Л. Чудова. «Песенки и праздники», « Танцы с нотами» З. Роот. « Дыгъэщыгъэ» Жылау Арсен.
|
| ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ И ВИДЫ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ |
ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ | Р Е П Е Р Т У А Р |
| декабрь | январь | февраль |
|
| Слушание 1. Восприятие муз. произведений | Побуждать детей эмоционально воспринимать песню лирического характера, выражать свое отношение к песне, высказываться о ее характере, содержании, различать музыкальное вступление, заключение. Учить различать спокойное, неторопливое звучание мелодии, ощущать плавное движение в аккомпанементе. Обратить внимание детей на то, что движения под музыку могут быть различного характера. Развивать представление детей об основных жанрах музыки. Учить детей воспринимать пьесу веселого, шутливого характера, отмечать ритм и изменения динамики. Побуждать детей эмоционально воспринимать лирическую, плавную мелодию, чувствовать танцевальный характер пьесы, отмечать разнообразные динамические оттенки. Расширять представление о жанрах музыкальных произведений. Развивать у детей способность чувствовать характер, настроение музыкального произведения («Что выражает музыка?»). Учить детей воспринимать характер музыки, ритм, постепенное нарастание динамики в музыке. Совершенствовать восприятие чувств, переданных в музыке различного характера. Активизировать представление о различном характере музыки.
| Д. Шостакович «марш»,
Г. Свиридов «Колыбельная песенка»,
Д. Кабалевский «Вальс». |
Свиридов «Колыбельная песенка»,
Р. Шуман «Смелый наездник»,
Е. Тиличеева «Мамин праздник».
|
Д. Шостакович «марш»,
Р. Шуман «Смелый наездник»,
Д. Кабалевский «Клоуны»..
|
| 2. Развитие слуха и голоса | Формировать звуковысотное восприятие, развивать чувство ритма. Продолжать формирование звуковысотного слуха: учить различать звуки секунды, терции, кварты, примы. Формировать звуковысотное и диатоническое восприятие, различать звуки кварты.
|
« Угадай мелодию»
|
« Лесенка – чудесенка» |
« Угадай мелодию»
|
| Пение | Упражнять детей в умении чисто пропевать кварту, терцию, секунду; учить показывать рукой направление звука (сверху вниз или снизу вверх); упражнять в четкой передаче простого ритмического рисунка. Учить детей петь эмоционально, весело, точно передавать мелодия, четко произносить слова. Учить петь песню веселого характера, петь легким звуком отрывисто, мягко заканчивая музыкальные фразы. |
« Новогодняя песенка»
« Елочка – красавица»
« С Новым годом!» |
« Карнавал» муз. и сл. В.Цветкова.
«Щ1ымахуэ уэс» |
« Если добрый ты» муз. Б. Савельева.
« Бравые солдаты» |
| Музыкально-ритмические движения: 1. Упражнения | Учить ритмично двигаться в соответствии с различным характером музыки, динамикой (громче-тише), регистрами (высокий-средний-низкий). Отмечать в движении сильную долю такта, слышать и передавать ярко выраженные ритмические акценты. Самостоятельно начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки. Учить детей воспринимать и различать звучание музыки в высоком, среднем и низком регистре; изменять движение в связи со сменой частей, ходить простым хороводным шагом, держась за руки по кругу, сужать, расширять круг. Учить детей выразительному исполнению русского танцевального шага на легком беге (с закидыванием пятки назад вверх). Учить детей воспринимать, различать темповые, ритмические и динамические особенности музыки и передавать их в ходьбе, беге. Учить русскому танцевальному шагу: продвижение вперед с легким выбрасыванием ног вперед (с оттянутым носком). | «Марш»М. Роббера «Спокойная
ходьба» Т.Ломовой,
«Пружинка» русс.нар.мел.обр. Т. Ломовой, «Бег» Т.Ломовой
«Лошадка» Е.Тиличеевой, | «Марш» Н. Богословского,
«Упражнение с флажками» польская нар. мел.
«Ронять руки» - без музыки |
«Марш» М. Иорданского,
«Шаг с
высоким подъемом ног и поскоки» Т. Ломовой.
|
| 2. Танцы и хороводы | Побуждать детей передавать в танце его легкий подвижный характер, на вступление ритмично хлопать, начинать танец боковым галопом после вступления, кружиться парами. Учить детей водить хоровод, передавать веселый характер произведения, менять движения в соответствии с двухчастной формой пьесы, выполнять боковой галоп на проигрыш и заключение. Помогать детям согласовывать движения с текстом песни, выразительно исполнять хоровод простым шагом (с правой ноги) Учить детей исполнять круговой танец, передавать веселый характер музыки. |
«Кабардинский танец» парный
« Хоровод с Дедом Морозом»
Хоровод «Елочка – красавица» «Новогодний хоровод» Т. Попатенко. |
« Танец девичий»
« Вальс»
Хоровод «Зимушка – зима» | « Танец фонариков»
«Вальс»
« Играем в снежки» Т. Ломовой. |
| 3. Игры | Учить детей двигаться в соответствии с характером двухчастной музыки, уметь строить круг, находить своего ведущего. Учить детей различать тембры инструментов в игровой ситуации. Учить детей различать и воспроизводить динамические оттенки в музыке, воспитывать выдержку. |
«Игра с бубнами» польская нар. мел. обр. Т. Ломовой,
|
« Гори-гори ясно» |
« Сороконожка» |
| Творчество: 1. Песенное | Побуждать детей к импровизации простейших мотивов. Побуждать детей к простейшим импровизациям на слоги «ку-ку», «динь-динь-ди-лень». Предлагать детям творческие задания: импровизировать мелодии на слоги («топ-топ», «трень-брень») |
« Ёлочка» | «Андрей-воробей» р.н.п.обр. Ю. Слонова.
|
«Андрей-воробей» р.н.п. обр. Ю. Слонова.
|
| 2. Танцевально-игровое | Поощрять попытки детей передать характерные особенности персонажей, выраженные в музыке. Побуждать детей выразительно передавать характерные особенности персонажа, выраженные в музыке. Побуждать ребят к поискам выразительных движений. |
«Котик и козлик» Е. Тиличеевой.
|
Шуточный танец «Человечки» |
«Котик и козлик» Е. Тиличеевой. |
| Игра на музыкальных инструментах | Закреплять, совершенствовать исполнение ложками. Учить детей приемам игры на треугольнике добиваясь точной координации движений. Использовать музыкальные инструменты в других видах деятельности.
|
«Во саду ли, в огороде» русская нар. мел. обр. Н. Римского-Корсакова, | « Во поле берёза стояла»р.н.п. |
«Во саду ли, в огороде» русская нар. мел. обр. Н. Римского-Корсакова |
| САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ | Побуждать детей заниматься музыкальной, театрализованной деятельностью. Совершенствовать звуковысотный слух, побуждать детей к самостоятельному музицированию. Совершенствовать звуковысотный слух. | « Узнай по голосу» | « Зеркало» | «Шутка в музыке» |
| НРК | Учить детей различать жанр и характер произведения \бодрый, решительный, торжественный\. Различать маршевый характер музыки, обратить внимание на ее национальные особенности. | Знакомство с творчеством Марии Виндижевой. | Песня «Пшынэ ц1ык1у» | Игра « Шыуейхэр» |
| ИКТ |
| Использование музыкального центра, аудио дисков, иллюстраций. |
| ПРАЗДНИКИ И РАЗВЛЕЧЕНИЯ | Прививать детям культуру восприятия театрализованных действий, побуждать высказываться о виденном. Стимулировать совместную музыкально-игровую деятельность,развивать эмоциональную отзывчивость. | Новогодние утренники « Новогоднее веселье» | Развлечение ко дню защитника Отечества. «Слава армии родной» | Поздравление для детей, родившихся в зимнее время года |
| Список литературы и аудиоматериалов |
| Аудио диск « Здравствуй Новый год» Аудио диск « Лесенка» «Сценарии праздников» Наталия Зарецкая, « Танцы в детском саду» Наталия Зарецкая, З. Роот. «Сабиигъуэ гъуэгу» Вындыжь Марие |
| ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ И ВИДЫ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ |
ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ | Р Е П Е Р Т У А Р |
| март | апрель | май |
|
| Слушание 1. Восприятие муз. произведений | Побуждать детей эмоционально воспринимать песню лирического характера, выражать свое отношение к песне, высказываться о ее характере, содержании, различать музыкальное вступление, заключение. Учить различать спокойное, неторопливое звучание мелодии, ощущать плавное движение в аккомпанементе. Обратить внимание детей на то, что движения под музыку могут быть различного характера. Развивать представление детей об основных жанрах музыки.
Учить детей воспринимать пьесу веселого, шутливого характера, отмечать ритм и изменения динамики. Побуждать детей эмоционально воспринимать лирическую, плавную мелодию, чувствовать танцевальный характер пьесы, отмечать разнообразные динамические оттенки. Расширять представление о жанрах музыкальных произведений. Развивать у детей способность чувствовать характер, настроение музыкального произведения («Что выражает музыка?»). Учить детей воспринимать характер музыки, ритм, постепенное нарастание динамики в музыке. Совершенствовать восприятие чувств, переданных в музыке различного характера. Активизировать представление о различном характере музыки.
| Произведения предыдущего квартала.
« Дождик» Г.В. Свиридова.
« Подснежник» П.И. Чайковского. | М. Красев «Кукушка», А. Хачатурян «Вечерняя сказка».
« Танец пастушков» «Танец Феи Драже» « Арабский танец» П.И. Чайковского. |
С. Майкапар «Мотылек»
Ю. Г. Свиридов «Парень с гармошкой»
Е. Тиличеева «Вырастает город».
|
| 2. Развитие слуха и голоса | Формировать звуковысотное восприятие, развивать чувство ритма. Продолжать формирование звуковысотного слуха: учить различать звуки секунды, терции, кварты, примы. Формировать звуковысотное и диатоническое восприятие, различать звуки кварты. | « Определи по ритму» |
Распевка на слог «ми-ми» «Спой свое имя». |
Распевка на слог « Му – му – му»
«Кто как поет?»
|
| Пение | Упражнять в точном интонировании скачков на кварту вверх и вниз, квинту и сексту вверх. Учить точно воспроизводить ритмический рисунок песни, отстукивая палочками или прохлопывая; показывать рукой звуковысотное положение мелодии. Учить детей петь эмоционально, весело, точно передавать мелодия, четко произносить слова. Учить петь песню веселого характера, петь легким звуком отрывисто, мягко заканчивая музыкальные фразы. |
« Победа!» |
« До свидания детский сад»
« В землянке»
« Темная ночь»
| « В землянке»
« Темная ночь» «Расставаться с тобой нам жаль»
« Детский сад»
|
| Музыкально-ритмические движения: 1. Упражнения | Учить детей воспринимать и различать изменение динамики в музыке (громко-умеренно-тихо) и соответственно менять характер ходьбы (с высоким подъемом ног, спортивная энергичная ходьба, спокойная ходьба). Учить детей русскому танцевальному движению «дробный шаг» Учить детей воспринимать и различать звучание музыки в высоком, среднем и низком регистре; изменять движение в связи со сменой частей, ходить простым хороводным шагом, держась за руки по кругу, сужать, расширять круг. Учить детей выразительному исполнению русского танцевального шага на легком беге (с закидыванием пятки назад вверх). Учить детей воспринимать, различать темповые, ритмические и динамические особенности музыки и передавать их в ходьбе, беге. Учить русскому танцевальному шагу: продвижение вперед с легким выбрасыванием ног вперед (с оттянутым носком). |
«Весёлые ленточки»
« Приставной шаг» А.Жилинского.
«Упражнения с обручами» |
Танец под песню Софии Ротару « Аист на крыше»
« Вальс»
|
Танец с цветными полотнами
« Вальс»
«Весёлые ленточки»
|
| 2. Танцы и хороводы | Побуждать детей передавать в танце его легкий подвижный характер, на вступление ритмично хлопать, начинать танец боковым галопом после вступления, кружиться парами. Учить детей водить хоровод, передавать веселый характер произведения, менять движения в соответствии с двухчастной формой пьесы, выполнять боковой галоп на проигрыш и заключение. Помогать детям согласовывать движения с текстом песни, выразительно исполнять хоровод простым шагом (с правой ноги) Учить детей исполнять круговой танец, передавать веселый характер музыки. |
Разучпвание движений цыганского танца |
«Кабардинский танец» |
Хоровод « Берёзка» |
| 3. Игры | Учить детей двигаться в соответствии с характером двухчастной музыки, уметь строить круг, находить своего ведущего. Учить детей различать тембры инструментов в игровой ситуации. Учить детей различать и воспроизводить динамические оттенки в музыке, воспитывать выдержку. |
« Угадай, чей голос?»
| « Сороконожка» |
«Дождик и солнышко» |
| Творчество: 1. Песенное | Закреплять умение начинать пение после вступления самостоятельно с музыкальным сопровождением и без него; учить петь подвижно, передавая веселый характер песен; следить за ясным и четким произношением слов; брать дыха- ние между короткими музыкальными фразами. |
« Если добрый ты» Песенка из мультфильма «Кот леопольд» |
«Неприятность эту мы переживём» Песенка из мультфильма «Кот леопольд» | Произнеси своё имя ласково. |
| 2. Танцевально-игровое | Поощрять попытки детей передать характерные особенности персонажей, выраженные в музыке. Побуждать детей выразительно передавать характерные особенности персонажа, выраженные в музыке. Побуждать ребят к поискам выразительных движений. |
«Давайте все делать как я» |
Танец « Ложкари» | «Буги – Вуги» |
| Игра на музыкальных инструментах | Закреплять умение играть на музыкальных инструментах. |
« Во поле берёза стояла»р.н.п |
« Тихо – громко» | « Сам себе оркестр» |
| САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ | Побуждать детей заниматься музыкальной, театрализованной деятельностью. Совершенствовать звуковысотный слух, побуждать детей к самостоятельному музицированию. Совершенствовать звуковысотный слух. | Сказка- инсценировка « Гусята» | «Гуси – лебеди» | « Каравай» |
| НРК | Вызывать у детей эмоциональный отклик на музыку колыбельного характера. Предложить детям творческое песенное задание – спеть свою колыбельную, используя за основу знакомую кабардинскую народную песню и музыкально-дидактическую игру. | Песня «Мамэ» « Гъэтхэ»
| Игра « Маф1эгу» | Танец «Адыгэ къафэ» |
| ИКТ |
| Использование музыкального центра, аудио дисков, иллюстраций. |
| ПРАЗДНИКИ И РАЗВЛЕЧЕНИЯ | Прививать детям культуру восприятия театрализованных действий, побуждать высказываться о виденном. Стимулировать совместную музыкально-игровую деятельность, развивать эмоциональную отзывчивость.
| Утренник посвящённый Международному Женскому дню 8 Марта « Для Милых Дам» | Поздравление для детей, родившихся в весеннее время года | Праздник ко дню Победы.
«Выпуск в школу» |
| Список литературы и аудиоматериалов |
| Аудио диск « Карусель» Журнал « Музыкальный руководитель» , « Музыкальная палитра», « Утренники в детском саду» Н. Луконина, Л. Чудова. «Песенки и праздники», «Сабиигъуэ гъуэгу» Вындыжь Марие |
5 965
10 520 
