Дети средней группы уже имеют достаточный опыт, благодаря которому начинают активно включаться в разные виды музыкальной деятельности: слушание, пение, музыкально – ритмические движения, игру на музыкальных инструментах и творчество.
Занятия являются основной формой обучения. Задания, которые дают детям, более сложные. Они требуют сосредоточенности и осознанности действий, хотя до какой – то степени сохраняется игровой и развлекательный характер обучения. Занятия проводится два раза в неделю по 25 минут. Их построение основывается на общих задачах музыкального воспитания, которые изложены в Рабочей программе.
В этом возрасте у ребёнка возникают первые эстетические чувства, которые проявляются при восприятии музыки, подпевании, участии в игре или пляске и выражаются в эмоционально реагировать на неё, связывать движения с музыкой в музыкально – ритмических движениях.
Музыкальное развитие детей осуществляется и на занятиях, и в повседневной жизни.
Проводятся музыкальные занятия два раза в неделю по 15 минут.
- развивать ловкость, эмоциональное отношение к игре; умение быстро реагировать на смену музыки сменой движений,
совершенствовать элементы бальных танцев.
-формировать навыки культуры слушания.
-воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим,
-формировать певческие навыки.
-формировать простейшие навыки в различных видах музыкальной деятельности.
| ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ И ВИДЫ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ |
ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ | Р Е П Е Р Т У А Р |
| Тема |
| «Воспоминания о лете» | «Колыбельная и марш» | «Мои любимые игрушки» |
| сентябрь | октябрь | ноябрь |
|
| Слушание 1. Восприятие муз. произведений | Развивать эмоциональную отзывчивость, музыкальное восприятие детей. Развивать эмоциональную отзывчивость детей, музыкальное восприятие пьесы веселого, радостного характера. Учить детей различать музыкальные произведения веселого и грустного характера. | «Музыкальный ящик» из«Альбома пьес для детей» Г. Свиридова | «Новая кукла» из «Детского альбома» П. Чайковского «Колыбельная» | «Болезнь куклы», «Новая кукла» из «Детского альбома» П. Чайковского |
| 2. Развитие слуха и голоса | Учить детей различению звуков по высоте в октаве. Формировать звуковысотный слух, развивать восприятие детьми звуков сексты. Формировать звуковысотный слух, развивать у детей восприятие звуков септимы. | «Качели» | «Курицы», «Петушок, курочка и цыпленок» | «Громко-тихо» |
| Пение | Учить детей петь напевно, спокойно, вместе начинать и заканчивать песню, четко произносить слова, чисто интонировать высокие звуки. Учить петь бодро, с подъемом, соблюдая ритм, точно интонируя мелодию, отчетливо произнося слова, прислушиваясь к аккомпанементу. Учить выразительно исполнять песню спокойного, напевного, ласкового звучания. | «Осень», муз. Ю. Чичкова, сл. И. Мазнина
| «Топ, сапожки, шлеп, сапожки», муз. и сл. М.Еремеевой | «Улыбка», муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского |
| Музыкально-ритмические движения: 1. Упражнения | Формировать умение ритмично, легко ходить, бегать, начинать движение после вступления. Учить детей двигаться ритмично, самостоятельно менять движение в соответствии со сменой двух контрастных музыкальных произведений. Учить ребят ходить простым хороводным шагом по кругу (на 1-ю часть музыки), а также слушать и различать высокое и низкое звучание (на 2-ю часть музыки).
| ходьба под марш И. Беркович | «Пружинки» под р. н. м. «Посеяли девки лен» «Прыжки»
| хороводный шаг под р. н. м. «Ах, вы, сени» |
| 2. Танцы и хороводы | Учить детей запоминать последовательность плясовых движений, изменять их в соответствии с характером музыки (2,3 части), начинать движение после муз. вступления. Учить воспринимать бодрую песню, эмоционально на нее откликаться, инсценировать песню, двигаться ритмично, бодро, выполнять плавные движения (на 2 часть). Учить передавать в движении характер и дин. изменения в музыке, упражнять в легком беге, в ритмичных хлопках под музыку. | «Огородная-хороводная», муз.Б.Можжевелова сл. А. Пассовой
| «Калинка», р. н. п. | «Топ и хлоп», муз.Т.Назарова-Метнер, сл. Е. Казановой |
| 3. Игры | Учить весело, непринужденно и эмоционально исполнять песню, сопровождая ее игровыми движениями в соответствии с текстом песни. Учить детей менять характер движений в соответствии с изменением темпа, динамики в двухчастном произведении. Побуждать малышей весело играть в соответствии с характером и текстом песни, различать высокое и низкое звучание. | «Веселые мячики», муз. М. Сатулина | «Курочка и петушок», муз. Г. Фрида | «Заинька, выходи», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Булатовой |
| Творчество: 1. Песенное | Побуждать детей импровизировать интонацию и ритм плясовой. Предлагать детям самостоятельно придумывать простейшие интонации. Совершенствовать звуковысотный слух, побуждать детей заниматься театрализованной деятельностью.
| «Как у наших у ворот», р. н. м. | «Марш», муз.Н.Богословской | «Лошадка», муз. А.Гречанинова, сл. А. Барто |
| 2. Танцевально-игровое | Побуждать детей импровизировать танцевальные игровые движения в хороводе. Приобщать детей к русскому народному творчеству, развивать эмоциональную отзывчивость. Предлагать детям творчески передавать однотипные движения персонажей. | «Как у наших у ворот», р.н.м. | «Наседка и цыплята», муз. Т. Ломовой | «Лошадка», муз.Н.Потоловского |
| Игра на музыкальных инструментах | Учить детей приемам игры на металлофоне на одной пластинке, передавать ритмический рисунок песни. |
|
| «Кап-кап-кап», рум. нар. песня, обр. Т. Попатенко |
| САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ | Содействовать возникновению, закреплению у малышей устойчивого интереса к самостоятельному музицированию. Оформить музыкальный уголок, внести новые атрибуты, обыграть их. Совершенствовать звуковысотный слух. | Ноты,пианино, музыкальная лесенка. | Музыкально-дидактическая игра «Птицы и птенчики». | Музыкально-дидактическая игра «Качели» Е. Тиличеевой |
| НРК | Доставить детям радость от общения с кабардинской народной музыкой и музыкой кабардинских авторов. Познакомить детей с движениями кабардинского танца. Исполнять движения руками естественно, плавно, непринужденно. Отмечать музыкальные акценты своими движениями. Согласовывать движения друг с другом. | «Бжьыхьэ» Б.Гъэунэ
| «Бжьыхьэ» Б.Гъэунэ разучивание элементов кабардинского танца | Продолжение разучивания элементов кабардинского танца. |
| ИКТ |
| Иллюстрации осени,фруктов овощей. | Использование диска с записью осеннего дождя. | Использование аудио записи с песней « Улыбка» |
| ПРАЗДНИКИ И РАЗВЛЕЧЕНИЯ | Побуждать детей к активному восприятию спектакля, развивать эмоциональную отзывчивость. Приобщать детей к русскому народному творчеству, развивать эмоциональную отзывчивость. Воспитывать доброе отношение к старшим товарищам. | «Осень в гости просим», театрализованное развлечение, связанное с наступлением осеннего времени года. | Поздравление для детей, родившихся в осеннее время года. |
| Список литературы и аудиоматериалов |
| Аудио диск «Осень в гости просим» « Утренники в детском саду» Н. Луконина, Л. Чудова. «Песенки и праздники», « Танцы с нотами» З. Роот. « Дыгъэщыгъэ» Жылау Арсен.
|
| ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ И ВИДЫ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ |
ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ | Р Е П Е Р Т У А Р |
| Тема |
| «Здравствуй, Зимушка – зима!» | «Весёлая зима» | «Зимние забавы» |
| декабрь | январь | февраль |
|
| Слушание 1. Восприятие муз. произведений | Развивать эмоциональную отзывчивость, музыкальное восприятие детей. Постепенно развивать умение внимательно слушать произведение от начала до конца,слышать общий характер и настроение отдельных частей, определять жанр. Поддерживать возникающий у детей эмоциональный отклик на музыку, формировать потребность в ее слушании. Учить детей различать музыкальные произведения веселого и грустного характера. | «Плясовая» В. Семенова . |
«Баю-бай» муз. В. Витлина, сл. П. Каганова. |
«Плач куклы» Т. Попатенко, |
| 2. Развитие слуха и голоса | Учить детей различению звуков по высоте в октаве. Формировать звуковысотный слух, развивать восприятие детьми звуков сексты. Формировать звуковысотный слух, развивать у детей восприятие звуков септимы. | « Вальс цветов» Чайковского. | « Идёт весёлый дождь» |
« Солнышко» П. Кравченко |
| Пение | Учить «подстраиваться» к интонации взрослого, подводить к устойчивому навыку точного интонирования несложных мелодий. Учить петь бодро, с подъемом, соблюдая ритм, точно интонируя мелодию, отчетливо произнося слова, прислушиваясь к аккомпанементу. Учить выразительно исполнять песню спокойного, напевного, ласкового звучания. |
«Елка в гостях у ребят»
«Дед мороз» муз. В. Витлина, сл. С.Погореловского. |
« Мама»
«Мы запели песенку» муз. Р. Рустамова, ел. Л. Мироновой | « Мама»
«Гъатхэ»
|
| Музыкально-ритмические движения: 1. Упражнения | Формировать умение ритмично, легко ходить, бегать, начинать движение после вступления. Учить детей двигаться ритмично, самостоятельно менять движение в соответствии со сменой двух контрастных музыкальных произведений. Закреплять умение двигаться в соответствии с контрастным характером музыки, динамикой, регистром; начинать и заканчивать движения с началом и окончанием музыки; самостоятельно менять движения в соответствии с двух-и трехчастной формой. | «Марш» Э. Парлова.
«Погуляем» Т. Ломовой
| «Марш» Е. Тиличеевой,
«Прыжки на двух ногах» «Из-под дуба» русс.нар. мел. -для разучивания танцевальных движений. |
«Марш» Е. Тиличеевой,
«Бег» Е. Тиличеевой,
|
| 2. Танцы и хороводы | Учить детей запоминать последовательность плясовых движений, изменять их в соответствии с характером музыки (2,3 части), начинать движение после муз. вступления. Учить воспринимать бодрую песню, эмоционально на нее откликаться, инсценировать песню, двигаться ритмично, бодро, выполнять плавные движения (на 2 часть). Учить самостоятельно перестраиваться из круга в рассыпную и обратно; ходить под музыку спокойно, бодро, бегать легко, выполнять притопы одной ногой, выставление ноги на пятку, кружение на беге. |
«Снежинки» Т. Ломовой. Хоровод с Дедом Морозом |
Кабардинский танец
« Буги- Вуги»
Хоровод « Берёзка» |
«Парная пляска» литовская нар.мел. обр. Т. Попатенко
« Танец цветов»
|
| 3. Игры | Учить весело, непринужденно и эмоционально исполнять песню, сопровождая ее игровыми движениями в соответствии с текстом песни. Учить детей менять характер движений в соответствии с изменением темпа, динамики в двухчастном произведении. Побуждать малышей весело играть в соответствии с характером и текстом песни, различать высокое и низкое звучание. | «Игра с погремушками» Н. Римского-Корсакова, | «Кошка и котята» М. Раухвергера.
«Волк и зайцы» | «Игра с погремушками» Н. Римского-Корсакова, «Кошка и котята» М. Раухвергера. |
| Творчество: 1. Песенное | Побуждать детей импровизировать интонацию и ритм плясовой. Предлагать детям самостоятельно придумывать простейшие интонации. Совершенствовать звуковысотный слух, побуждать детей заниматься театрализованной деятельностью.
|
« Под Новый год» | «Ах какой денёк чудесный»
« Мамочка родная» |
Сэ си анэ дахэр»
« Мама»
«Гъатхэ» |
| 2. Танцевально-игровое | Побуждать детей импровизировать танцевальные игровые движения в хороводе. Приобщать детей к русскому народному творчеству, развивать эмоциональную отзывчивость. Предлагать детям творчески передавать однотипные движения персонажей | «Весёлые ленточки» |
Современный танец ( мальчики)
|
«Девочки фабричные»
|
| Игра на музыкальных инструментах | Продолжать учить навыкам игры на детских музыкальных инструментах.
Учить одновременно начинать и заканчивать играть в соответствии с музыкой. | «Мы в тарелочки играем» муз. Е. Гомоновой | «Мы в тарелочки играем» муз. Е. Гомоновой |
|
| САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ | Содействовать возникновению, закреплению у малышей устойчивого интереса к самостоятельному музицированию. Оформить музыкальный уголок, внести новые атрибуты, обыграть их. Совершенствовать звуковысотный слух. |
|
|
|
| НРК | Познакомить детей с движениями кабардинского танца. Исполнять движения руками естественно, плавно, непринужденно. Отмечать музыкальные акценты своими движениями. Согласовывать движения друг с другом. | « Уэс Дадэ» разучивание элементов кабардинского танца
| « Сабий пшыналъэ» Б. Къэбэрдокъуэ. | « Сабий пшыналъэ» Б. Къэбэрдокъуэ. |
| ИКТ |
| Использование музыкального центра,аудио дисков.
| Использование музыкального центра.
| Использование музыкального центра, иллюстраций весны, птичек. |
| ПРАЗДНИКИ И РАЗВЛЕЧЕНИЯ | Побуждать детей к активному восприятию спектакля, развивать эмоциональную отзывчивость. Приобщать детей к русскому народному творчеству, развивать эмоциональную отзывчивость. Воспитывать доброе отношение к старшим товарищам. | Новогодние праздники «Новый год к нам спешит» | поздравление для детей, родившихся в зимнее время года. |
| Список литературы и аудиоматериалов |
| «Сценарии праздников» Наталия Зарецкая, «Танцы в детском саду» Наталия Зарецкая, З. Роот. «Сабиигъуэ гъуэгу» Вындыжь Марие |
| ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ И ВИДЫ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ |
ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ | Р Е П Е Р Т У А Р |
| Тема |
| «Материнские ласки» | «В мире музыкальных инструментов» | «Мы танцуем» |
| март | апрель | май |
|
| Слушание 1. Восприятие муз. произведений | Развивать эмоциональную отзывчивость, музыкальное восприятие детей. Развивать эмоциональную отзывчивость детей, музыкальное восприятие пьесы веселого, радостного характера. Учить детей различать музыкальные произведения веселого и грустного характера. | «Колокольчики звенят» А. В.Моцарт. | «Барабанщик» | « Вальс цветов» Чайковского |
| 2. Развитие слуха и голоса | Учить детей слышать тембр различных инструментов, контрастных групп -струнных, ударных и духовых Формировать звуковысотный слух, развивать у детей восприятие звуков септимы. | « Воробушки» М. Красева | « Самолёт» Е. Тиличеевой | « Самолёт» Е. Тиличеевой |
| Пение | Упражнять детей чистом пропевании следующих интервалов: большая и малая секунда, терция, чистая кварта (вверх и низ). Учить петь бодро, с подъемом, соблюдая ритм, точно интонируя мелодию, отчетливо произнося слова, прислушиваясь к аккомпанементу. Учить выразительно исполнять песню спокойного, напевного, ласкового звучания. |
« Родина сильна» | « Зеркальце весны»
« Пришла весна» |
« Аленький цветочек» |
| Музыкально-ритмические движения: 1. Упражнения | Формировать умение ритмично, легко ходить, бегать, начинать движение после вступления. Учить детей двигаться ритмично, самостоятельно менять движение в соответствии со сменой двух контрастных музыкальных произведений. Учить двигаться ритмично, реагировать сменой движений на изменение силы звука (громко-тихо), приучать двигаться в соответствии с маршевым, спокойным и плясовым характером музыки, самостоятельно менять движения со сменой характера музыки, переходя от одного вида движений к другому без помощи воспитателя. | «Ходим и бегаем» Е. Тиличеевой,
« Мячи» Т. Ломовой. | «Ножками затопали» М. Раухвергера.
| Дробный шаг «Автомобиль» М. Раухвергера,
«Погуляем» Т. Ломовой. |
| 2. Танцы и хороводы | Учить двигаться парами, кружиться в парах и по одному на шаге; притопывать одной ногой, выставлять ногу на каблучок, легко подпрыгивать на двух ногах;работать над образностью движений. Учить воспринимать бодрую песню, эмоционально на нее откликаться, инсценировать песню,двигаться ритмично,бодро, выполнять плавные движения (на 2 часть). Учить передавать в движении характер и дин. изменения в музыке, упражнять в легком беге, в ритмичных хлопках под музыку. | Хоровод «Ай,да берёза»
«Подружились» Т. Вилькорейсой, | « Полька»
«Танец с обручами» | « По малину в сад пойдём»
«Покружись и поклонись» В. Герчик, |
| 3. Игры | Учить весело, непринужденно и эмоционально исполнять песню, сопровождая ее игровыми движениями в соответствии с текстом песни. Учить детей менять характер движений в соответствии с изменением темпа, динамики в двухчастном произведении. Побуждать малышей весело играть в соответствии с характером и текстом песни, различать высокое и низкое звучание. | «Лошадка» Е. Тиличеевой. |
« Кот и мышка»
«Дождик» Т.Ломовой.
|
«Карусель» русс. нар. мел.
«Дождик» Т. Ломовой. |
| Творчество: 1. Песенное | Продолжать работать над навыком чистого интонирования мелодии; учить начинать пение после вступления, вместе с педагогом; уметь петь без крика, естественным голосом, подвижно, легким звуком; правильно произносить гласные в словах и согласные в конце слов. Совершенствовать звуковысотный слух, побуждать детей заниматься театрализованной деятельностью. | «Мы пока что ребята дошколята»
«Зима прошла»
муз.Н.Метлова, сл. М.Клоковой.
| « Белые кораблики»
|
«Есть у солнышка друзья» муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Каргановой.
|
| 2. Танцевально-игровое | Побуждать детей импровизировать танцевальные игровые движения в хороводе. Приобщать детей к русскому народному творчеству, развивать эмоциональную отзывчивость. Предлагать детям творчески передавать однотипные движения персонажей | « Поскоки» Т. Ломовой. | «Сапожки» русс.нар. мел. |
|
| Игра на музыкальных инструментах | Использовать музыкальные инструменты в других видах деятельности. Продолжать учить одновременно начинать и заканчивать исполнение. | «Оркестр ложкарей» муз. и сл. В.Вихаревой.
| «Как у наших у ворот» р.н.п. | «По малину в сад пойдём» р.н.п. |
| САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ | Содействовать возникновению, закреплению у малыше устойчивого интереса к самостоятельному музицированию. Оформить музыкальный уголок, внести новые атрибуты, обыграть их. Совершенствовать звуковысотный слух. | Музыкально-дидактическая игра «Солнышко» | Музыкально– дидактическая игра « Тучка и дождик» | Музыкально– дидактическая игра «Кто в лесу живёт?» |
| НРК | Продолжать знакомство с музыкой кабардинских композиторов. | «Вагъуэ шыр» Хь. Хьэц!ык!у | «Вагъуэ шыр» Хь. Хьэц!ык!у | « Лъабэдий» А. Даур |
| ИКТ |
| Использование деревянных ложек, иллюстрации ручейков, весны, птичек. Использование музыкального центра | Использование аудио дисков с записью песен. | Использование аудио дисков, музыкального центра. |
| ПРАЗДНИКИ И РАЗВЛЕЧЕНИЯ | Побуждать детей к активному восприятию спектакля, развивать эмоциональную отзывчивость. Приобщать детей к русскому народному творчеству, развивать эмоциональную отзывчивость. Воспитывать доброе отношение к старшим товарищам. | Утренник, посвящённый Международному Женскому дню. | поздравление для детей, родившихся в весеннее время года |
|
Список литературы и аудиоматериалов |
| Аудио диск «С песенкой по лесенке, Музыкальная шкатулка « Детские песни» Танцы в детском саду» Н. Зарецкая, З. Роот. « Утренники в детском саду», « Сценарии о природе» Л. Чадова. « Сабиигъуэ гъуэгу» Вындыжь Марие |
5 965
10 520 
