Село Советский Дар, Азовский район, Ростовская область
(территориальный, административный округ (город, район, поселок)
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Сов-Дарская основная общеобразовательная школа
(полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом)
«Утверждаю»
Директор МБОУ Сов-Дарская ООШ
Приказ от __31.08.2016___ № _____
Подпись руководителя ______ФИО
Печать
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по __Внеурочной деятельности _курс «Увлекательный мир информатики»__
(указать учебный предмет, курс)
Уровень общего образования (класс)
_______________________1-4 класс_____________________________
(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)
Количество часов __132________
Учитель ________Калинин Артем Николаевич________________________
(ФИО)
Программа разработана на основе
Авторской программы Тур С,Н., Бокучавы Т,П. «Первые шаги в мире информатики» для учащихся 1-4 классов
(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)
2016-2017 г.
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цель современной школы – подготовка детей к жизни. Педагоги, родители и школьники в полной мере осознают преимущества, которые несёт в себе развитие и распространение информационных компьютерных технологий. Наши сегодняшние ученики должны быть готовы успешно интегрироваться в общество. И решить эту задачу помогает массовое внедрение ИКТ в школе.
Дети, начавшие изучение курса с 1 класса, с большим удовольствием воспринимают внеурочные занятия по информатике, начинают лучше успевать по другим предметам и легче осваивают материал курса в дальнейшем. Так как по утверждениям психологов, основные логические структуры мышления формируются в возрасте 5 – 11 лет.
В дополнительной образовательной программе по информатике для начальной школы наиболее целесообразно сконцентрировать основное внимание на развитии мышления школьников и на освоении ими практической работы на компьютере. Развитие логического, алгоритмического и системного мышления школьников будет способствовать освоению таких тем, как представление информации в виде схем и таблиц, алгоритмы, элементы формальной логики, формализация и моделирование и других логически сложных разделов информатики. Практическую работу на компьютере можно рассматривать как общее учебное умение, применяемое и на других уроках. Накопление опыта в применении компьютера, как инструмента информационной деятельности, подводит школьников (при последующем осмыслении и обобщении этого опыта) к изучению таких тем, как информация и информационные процессы, виды информации, организация и поиск информации и других подобных разделов информатики.
Актуальность. Современные профессии, предлагаемые выпускникам учебных заведений, предъявляют высокие требования к интеллекту работников. Информационные технологии, предъявляющие высокие требования к интеллекту работников, занимают одну из лидирующих позиций на международном рынке труда. Но если навыки работы с конкретной техникой можно приобрести непосредственно на рабочем месте, то мышление, не развитое в определённые природой сроки, таковым и останется. Опоздание с развитием мышления – это опоздание навсегда. Поэтому для подготовки детей к жизни в современном информационном обществе, необходимо в первую очередь развивать логическое мышление, способности к анализу (вычленению структуры объекта, выявлению взаимосвязей, осознанию принципов организации) и синтезу (созданию новых схем, структур и моделей).
Педагогическая целесообразность. В связи с переходом современного общества к информатизации и массовой коммуникации одним из важнейших аспектов деятельности учащегося становится умение оперативно и качественно работать с информацией и информационными технологиями в системе непрерывного образования, привлекая для этого современные средства и методы.
Образование в начальной школе является базой, фундаментом последующего образования, поэтому важнейшая цель начального образования – сформировать у учащихся комплекс универсальных учебных действий (далее – УУД), обеспечивающих способность к самостоятельной учебной деятельности, т. е. умение учиться. В соответствии со Стандартом целью реализации ООП является обеспечение планируемых образовательных результатов трёх групп: личностных, метапредметных и предметных. Программа по информатике нацелена на достижение результатов всех этих трёх групп. При этом в силу специфики учебного предмета особое место в программе занимает достижение результатов, касающихся работы с информацией. Важнейшей целью-ориентиром изучения информатики в школе является воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, в частности приобретение учащимися информационной и коммуникационной компетентности (далее – ИКТ-компетентности). Многие составляющие ИКТ-компетентности входят и в структуру комплекса универсальных учебных действий. Таким образом, часть предметных результатов образования в курсе информатики входят в структуру метапредметных, т. е. становятся непосредственной целью обучения и отражаются в содержании изучаемого материала. При этом в содержании курса информатики для начальной школы значительный объём предметной части имеет пропедевтический характер. В результате удельный вес метапредметной части содержания курса начальной школы оказывается довольно большим (гораздо больше, чем у любого другого курса в начальной школе). Поэтому курс информатики в начальной школе имеет интегративный, межпредметный характер. Он призван стать стержнем всего начального образования в части формирования ИКТ - компетентности и универсальных учебных действий.
Программа «Увлекательный мир информатики» рассчитана на детей младшего школьного возраста, то есть для учащихся 1-4 классов.
Программа составлена с учетом санитарно-гигиенических требований, возрастных особенностей учащихся младшего школьного возраста и рассчитана на работу в учебном компьютерном классе, в котором должно быть 10-12 учебных мест и одно рабочее место – для преподавателя.
Занятия проводятся по группам, по 1 часу 1 раз в неделю. Во время занятия обязательными являются физкультурные минутки, гимнастика для глаз. Занятия проводятся в нетрадиционной форме с использованием разнообразных дидактических игр.Срок освоения программы – 4 года.
Количество часов: по учебному плану составляет — 140 часов ,по программе — 132 часа , 1 часа в неделю.
2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В курсе условно можно выделить следующие содержательные линии:
основные информационные объекты и структуры (цепочка, мешок, дерево, таблица);
основные информационные действия (в том числе логические) и процессы (поиск объекта по описанию, построение объекта по описанию, группировка и упорядочение объектов, выполнение инструкции, в том числе программы или алгоритма и пр.);
основные информационные методы (метод перебора полного или систематического, метод проб и ошибок, метод разбиения задачи на подзадачи и пр.).
В соответствии с ООП в основе программы курса информатики лежит системно - деятельностный подход, который заключается в вовлечении обучающегося в учебную деятельность, формировании компетентности учащегося в рамках курса. Он реализуется не только за счёт подбора содержания образования, но и за счёт определения наиболее оптимальных видов деятельности учащихся. Ориентация курса на системно-деятельностный подход позволяет учесть индивидуальные особенности учащихся, построить индивидуальные образовательные траектории для каждого обучающегося.
Цель программы: формирование основ информационно-коммуникационной компетентности
(овладение младшими школьниками навыками работы на компьютере, умением работать с различными видами информации и освоение основ проектно-творческой деятельности).
Задачи программы:
Формировать общеучебные и общекультурные навыки работы с информацией (формирование умений грамотно пользоваться источниками информации, правильно организовать информационный процесс).
Познакомить школьников с видами и основными свойствами информации, научить их приёмам организации информации и планирования деятельности.
Дать школьникам представления о современном информационном обществе, информационной безопасности личности и государства.
Дать школьникам первоначальное представление о компьютере и современных информационных и коммуникационных технологиях.
Научить учащихся работать с программами WORD, PAINT, POWER POINT.
Научить учащихся работе на компьютере с использованием интегрированной графической среды ПервоЛого.
Обучить учащихся основам алгоритмизации и программирования.
Научить учащихся находить информацию в Интернете и обрабатывать ее.
Углубить первоначальные знания и навыки использования компьютера для основной учебной деятельности
Развивать творческие и интеллектуальные способности детей, используя знания компьютерных технологий.
Приобщить к проектно-творческой деятельности.
Формировать эмоционально-положительное отношение к компьютерам.
3.ТРЕБОВАНИЯ К У РОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
должны знать:
правила техники безопасности;
основные устройства ПК;
правила работы за компьютером;
виды информации и действия с ней;
назначение и возможности графического редактора PAINT;
возможности текстового редактора WORD;
назначение и работу программы Power Point;
понятия локальных и глобальных сетей;
основы Интернет;
работу электронной почты;
назначение и возможности при работе в интегрированной графической среде ПервоЛого.
должны уметь:
соблюдать требования безопасности труда и пожарной безопасности;
включить, выключить компьютер;
работать с устройствами ввода/вывода (клавиатура, мышь, дисководы);
свободно набирать информацию на русском и английском регистре;
запускать нужные программы, выбирать пункты меню, правильно закрыть программу.
работать с программами Word, Paint, , Power Point;
работать с электронной почтой;
создавать презентацию, используя все возможности Power Point;
уметь самостоятельно осуществлять творческие проекты в интегрированной мультимедийной среде ПервоЛого;
составлять и защищать творческие мини-проекты.
4.СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Содержание курса 1 года обучения.
Введение
Правила техники безопасности при работе с компьютером и в кабинете информатики.
Виды информации и действия с ней.
Понятие информации, виды информации. Получение, хранение, передача и обработка информации. Кодирование информации. Игра «открытие видов информации».
Знакомство с компьютером
Знакомство с компьютером. Роль компьютера в жизни человека. Диагностика ИК-компетентности учащихся. Основные устройства компьютера, их взаимодействие Функции и управление компьютерной мышью. Клавиши клавиатуры, значение клавиатуры и ее функции. Элементы операционной системы
Учимся рисовать
Графический редактор Paint. Панель опций, панель инструментов, палитра, область выделения. Разработка и редактирование изображения. Копирование, печать рисунков. Проведение игры «Сказочное существо».
Создаем текст
Программа WORD, окно программы, элементы окна, программы, документа.
Ввод текста, непечатаемые знаки, отмена, возврат и повтор действий, параметры шрифта, цвет текста, применение эффектов, текст- объявление. Создание текста поздравительной открытки. Выделение, копирование, перемещение, удаление текста, редактирование текста. Автофигуры, вставка и редактирование рисунков, надписи Word Art. Проведение игры «Путешествие в страну Зазеркалье»
Содержание курса 2 года обучения.
Введение
Правила техники безопасности при работе с компьютером и в кабинете информатики.
Графы
Что такое графы. Игра «Выращивание дерева».
Интернет и его возможности
Информация в жизни человека, интернет, его роль в жизни человека. Программы поиска информации, панели инструментов, открытие окна, завершение работы в программе. Копирование текста, рисунка, сохранение и редактирование информации. Защита компьютера. Вирусы и антивирусы.
Создаем презентацию
Программа Power Point, слайд, мультимедийная презентация. Панель инструментов, сохранение документа, завершение работы. Создание презентации, добавление текста, оформление слайда, изменение дизайна.
Настройка анимации, вставка фигур. Создание собственной презентации на заданную тему.
Алгоритмика
Понятие алгоритма. Виды алгоритмов. Исполнитель алгоритмов. Написание алгоритма. Игра «Кто исполнитель?».
Компьютерные игры
Основные жанры компьютерных игр. Классификация компьютерных игр по количеству игроков. Работа с развивающими компьютерными играми
Содержание курса 3 года обучения.
Введение
Правила техники безопасности при работе с компьютером и в кабинете информатики
Интегрированная среда ПервоЛого. Создание альбома, знакомство с рабочим полем, инструментами, формами Черепашки, сохранение альбома.
Работа с рисунком и формами Черепашки.
Создание рисунка с использованием инструментов, создание рисунка с использованием форм Черепашки; работа с фрагментами рисунка, изменение формы Черепашки; копирование, удаление и перемещение и изменение рисунка и форм Черепашки. Создание рисунков: “Деревенский пейзаж”, “Подводный мир”, “Космос”. Создание рисунка на свободную тему.
Объекты, управление объектами (программирование черепашки).
Команды управления Черепашкой; оживление рисунка: простейший алгоритм движения объекта, создание мультипликационного эффекта; создание новых форм и оживление их; создание мультипликационного сюжета. Оживление сюжетов: “Деревенский пейзаж”, “Подводный мир”, “Космос”. Создание мультипликационного сюжета на свободную тему.
Взаимодействие объектов.
Реагирование объектов друг на друга, реагирование объектов на цвет, управление объектами при помощи светофора; создание сложного мультипликационного сюжета. Создание мультипликационного сюжета: “Регулируемый перекресток”. Мультипликационный сюжет на свободную тему.
Содержание курса 4 года обучения.
Введение
Правила техники безопасности при работе с компьютером и в кабинете информатики
Работа с текстом.
Текстовое окно, размер и цвет шрифта, проверка правописания, изменение размера и перемещение текста.
Работа с графической информацией.
Использование графических файлов для создания рисунков и фона, вставка фона для листа из файла. Работа на сканере. Обучение сканированию рисунка. Использование графических файлов в проекте. Разработка проекта “Новогодняя открытка”.
Работа со звуковой информацией.
Запись звука, вставка звука из файла, прослушивание звуковой информации; создание мелодии, вставка музыки из файла, воспроизведение музыки.
Создание простейших мультимедийных проектов.
Создание мультимедийных проектов: “Деревенский пейзаж”, “Подводный мир”, “Скачки”, “Космос”, “Домик в деревне”, “Регулируемый перекресток”, “Игра хоккей”, “Фигурное катание”; кнопки, оглавление альбома, сохранение альбома. Индивидуальная работа по разработке творческого мультимедийного проекта. Защита творческих проектов на конкурсе, награждение победителей дипломами, грамотами, ценными подарками.
5.ТЕМАИТЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 год обучения
| № п/п | Тема | Кол-во часов |
-
| Введение | 2 |
-
| Виды информации и действия с ней | 5 |
-
| Знакомство с компьютером | 6 |
-
| Учимся рисовать | 9 |
-
| Создаем текст | 10 |
-
| Итого | 32 |
2 год обучения
| № п/п | Тема | Кол-во часов |
-
| Введение | 2 |
-
| Графы | 6 |
-
| Интернет и его возможности | 6 |
-
| Создаем презентацию | 9 |
-
| Алгоритмика | 5 |
-
| Компьютерные игры | 6 |
-
| Итого | 34 |
3 год обучения
| № п/п | Тема | Кол-во часов |
-
| Введение | 2 |
-
| Интегрированная среда ПервоЛого | 12 |
-
| Объекты, управление объектами. (программирование черепашки). | 10 |
-
| Взаимодействие объектов | 8 |
-
| Итого | 32 |
4 год обучения
| № п/п | Тема | Кол-во часов |
-
| Введение | 2 |
-
| Работа с текстом | 5 |
-
| Работа с графической информацией | 3 |
-
| Работа со звуковой информацией | 6 |
-
| Создание простейших мультимедийных проектов | 18 |
-
| Итого | 34 |
6.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 год обучения
| № п/п | Тема занятия | Количество часов | Дата план | Дата факт |
|
| Введение | 2 |
|
|
-
| Вводное занятие | 1 |
|
|
-
| Компьютер и безопасность | 1 |
|
|
|
| Виды информации и действия с ней | 5 |
|
|
-
| Человек и информация | 1 |
|
|
-
| Получение и передача информации | 1 |
|
|
-
| Поиск и обработка информации | 1 |
|
|
-
| Кодирование информации | 1 |
|
|
-
| Игра «Открытие видов информации» | 1 |
|
|
|
| Знакомство с компьютером | 6 |
|
|
-
| Роль компьютера в жизни человека | 1 |
|
|
-
| Основные устройства компьютера | 1 |
|
|
-
| Игра «Покупка компьютера» | 1 |
|
|
-
| Управляем мышью. Наш помощник- клавиатура | 1 |
|
|
-
| Знакомимся с операционной системой. | 1 |
|
|
-
| Знакомимся с операционной системой. | 1 |
|
|
|
| Учимся рисовать | 9 |
|
|
-
| Графический редактор Paint. Назначение, возможности, местоположение. | 1 |
|
|
-
| Панель опций, панель инструментов. | 1 |
|
|
-
| Графический редактор Paint. | 1 |
|
|
-
| Разработка и редактирование изображения. | 1 |
|
|
-
| Разработка и редактирование изображения. | 1 |
|
|
-
| Копирование, печать рисунков | 1 |
|
|
-
| Копирование, печать рисунков | 1 |
|
|
-
| Игра «Сказочное существо» | 1 |
|
|
-
| Игра «Сказочное существо» | 1 |
|
|
|
| Создаем текст | 10 |
|
|
-
| Знакомство с программой WORD | 1 |
|
|
-
| Набор и редактирование текста. | 1 |
|
|
-
| Оформление текста-объявления, текста поздравительной открытки. | 1 |
|
|
-
| Оформление текста-объявления, текста поздравительной открытки. | 1 |
|
|
-
| Работа с фрагментами текста. | 1 |
|
|
-
| Вставка и редактирование рисунков Надписи Word Art. | 1 |
|
|
-
| Вставка и редактирование рисунков Надписи Word Art. | 1 |
|
|
-
| Игра «Путешествие в страну Зазеркалье» | 1 |
|
|
-
| Игра «Путешествие в страну Зазеркалье» | 1 |
|
|
-
| Обобщающий урок | 1 |
|
|
|
| ИТОГО | 32 |
|
|
2 год обучения
| № п/п | Тема занятия | Количество часов | Дата план | Дата факт |
|
| Ведение | 2 |
|
|
-
| Вводное занятие. | 1 |
|
|
-
| Правила техники безопасности при работе на компьютере. | 1 |
|
|
|
| Графы | 6 |
|
|
-
| Игра «Выращивание дерева». | 1 |
|
|
-
| Игра «Выращивание дерева». | 1 |
|
|
-
| Инсценирование сказки «Любознашкин и Хвастунишкин в компьютерной школе» | 1 |
|
|
-
| Инсценирование сказки «Любознашкин и Хвастунишкин в компьютерной школе» | 1 |
|
|
-
| Выступление перед первоклассниками с инсценированной сказкой. | 1 |
|
|
-
| Выступление перед первоклассниками с инсценированной сказкой. | 1 |
|
|
|
| Интернет и его возможности | 6 |
|
|
-
| Интернет и его роль в жизни человека | 1 |
|
|
-
| Поиск информации через интернет | 1 |
|
|
-
| Поиск информации через интернет | 1 |
|
|
-
| Работа с информацией, полученной через интернет | 1 |
|
|
-
| Работа с информацией, полученной через интернет | 1 |
|
|
-
| Как защитить компьютер | 1 |
|
|
|
| Создаем презентацию | 9 |
|
|
-
| Знакомство с программой Power Point | 1 |
|
|
-
| Создание слайда | 1 |
|
|
-
| Дизайн слайда | 1 |
|
|
-
| Дизайн слайда | 1 |
|
|
-
| Создание и дизайн слайда | 1 |
|
|
-
| Вставка фигур, рисунков. | 1 |
|
|
-
| Настройка анимации | 1 |
|
|
-
| Создание презентации на заданную тему | 1 |
|
|
-
| Создание презентации на заданную тему | 1 |
|
|
|
| Алгоритмика | 5 |
|
|
-
| Что такое алгоритм? | 1 |
|
|
-
| Виды алгоритмов. | 1 |
|
|
-
| Ветвление в алгоритме. | 1 |
|
|
-
| Цикл в алгоритме. | 1 |
|
|
-
| Исполнитель алгоритма. Игра «Кто исполнитель?» | 1 |
|
|
|
| Компьютерные игры | 6 |
|
|
-
| Основные жанры и классификация компьютерных игр. | 1 |
|
|
-
| Развивающие компьютерные игры. | 1 |
|
|
-
| Развивающие компьютерные игры. | 1 |
|
|
-
| Игра «Юные информатики» | 1 |
|
|
-
| Игра «Юные информатики» | 1 |
|
|
-
| Обобщающий урок | 1 |
|
|
|
| ИТОГО | 34 |
|
|
3 год обучения
| № п/п | Тема занятия | Количество часов | Дата план | Дата факт |
|
| Введение | 2 |
|
|
|
| Вводное занятие.
| 1 |
|
|
|
| Правила техники безопасности при работе на компьютере. | 1 |
|
|
|
| Интегрированная среда ПервоЛого. | 12 |
|
|
|
| Рабочее поле, инструменты, формы | 1 |
|
|
|
| Рабочее поле, инструменты, формы | 1 |
|
|
|
| Закладки ПервоЛого | 1 |
|
|
|
| Закладки ПервоЛого | 1 |
|
|
|
| Работа с рисунком | 1 |
|
|
|
| Работа с рисунком | 1 |
|
|
|
| Изменение формы черепашки | 1 |
|
|
|
| Как надеть форму на черепашку | 1 |
|
|
|
| Создание новой формы | 1 |
|
|
|
| Создание новой формы | 1 |
|
|
|
| Копирование форм черепашки | 1 |
|
|
|
| Размещение формы черепашки на лист | 1 |
|
|
|
| Объекты, управление объектами. (программирование черепашки). | 10 |
|
|
|
| Команды управления черепашкой | 1 |
|
|
|
| Команды: «Увеличься», «Уменьшись» | 1 |
|
|
|
| Команды: «Иди», «Повернись» | 1 |
|
|
|
| Команды: «Опусти перо», «Подними перо», «Измени перо» | 1 |
|
|
|
| Команды: «Вылей краску», «Сотри рисунок» | 1 |
|
|
|
| Команды: «Покажись - Спрячься», «Перед всеми – Позади всех» | 1 |
|
|
|
| Команда «Светофор» | 1 |
|
|
|
| Команды: «Сообщи», «Выключи всё» | 1 |
|
|
|
| Добавляем новую команду | 1 |
|
|
|
| Как отменить выполнение команды. | 1 |
|
|
|
| Взаимодействие объектов | 8 |
|
|
|
| Способы создания мультфильма | 1 |
|
|
|
| Добавление и удаление команды в цепочку команд. | 1 |
|
|
|
| Копирование команды. Изменение параметров команды в цепочке | 1 |
|
|
|
| Кнопка пошагового выполнения. Выполнение команды бесконечное число раз1 | 1 |
|
|
|
| Сочинение сказки про черепашку | 1 |
|
|
|
| Создание мультфильма по сказке. | 1 |
|
|
|
| Представление собственного мультфильма | 1 |
|
|
|
| Обобщающий урок | 1 |
|
|
|
| ИТОГО | 32 |
|
|
4 год обучения
| № п/п | Тема занятия | Количество часов | Дата план | Дата факт |
|
| Введение | 2 |
|
|
|
| Вводное занятие.
| 1 |
|
|
|
| Правила техники безопасности при работе на компьютере. | 1 |
|
|
|
| Работа с текстом | 5 |
|
|
|
| Редактирование текстовой записи команды | 1 |
|
|
|
| Имя команды | 1 |
|
|
|
| Создание текстового окна | 1 |
|
|
|
| Изменение размера, цвета текста в текстовом окне | 1 |
|
|
|
| Работа со сканером | 1 |
|
|
|
| Работа с графической информацией | 3 |
|
|
|
| Оглавление альбома | 1 |
|
|
|
| Добавление, удаление листов в альбоме | 1 |
|
|
|
| Добавление, удаление листов в альбоме | 1 |
|
|
|
| Работа со звуковой информацией | 6 |
|
|
|
| Добавление звука | 1 |
|
|
|
| Вставка звука из файла | 1 |
|
|
|
| Подготовка материала к мультимедийному проекту «Скоро лето» | 1 |
|
|
|
| Оформление проекта «Скоро лето» | 1 |
|
|
|
| Оформление проекта «Скоро лето» | 1 |
|
|
|
| Защита проекта «Скоро лето» | 1 |
|
|
|
| Создание простейших мультимедийных проектов | 18 |
|
|
|
| Разработка индивидуального творческого мультимедийного проекта. | 1 |
|
|
|
| Подготовка материала к проекту «Школьная жизнь» | 1 |
|
|
|
| Подготовка материала к проекту «Школьная жизнь» | 1 |
|
|
|
| Оформление проекта «Школьная жизнь» | 1 |
|
|
|
| Оформление проекта «Школьная жизнь» | 1 |
|
|
|
| Защита проекта «Школьная жизнь» | 1 |
|
|
|
| Защита проекта «Школьная жизнь» | 1 |
|
|
|
| Игра «Умники и умницы» | 1 |
|
|
|
| Игра «Умники и умницы» | 1 |
|
|
|
| Игра «Умники и умницы» | 1 |
|
|
|
| Подготовка материала к проекту «Детская площадка» | 1 |
|
|
|
| Оформление проекта «В зоопарке» | 1 |
|
|
|
| Оформление проекта «В зоопарке» | 1 |
|
|
|
| Защита проекта «В зоопарке» | 1 |
|
|
|
| Защита проекта «В зоопарке» | 1 |
|
|
|
| Конкурс творческих проектов в среде ПервоЛого. | 1 |
|
|
|
| Конкурс творческих проектов в среде ПервоЛого | 1 |
|
|
|
| Обобщающий урок | 1 |
|
|
|
| ИТОГО | 34 |
|
|
7.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРЕАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Программы – Microsoft Windows (Word, PowerPoint, Paint), компьютерная среда ПервоЛого.
Технические средства - мультимедийный проектор; компьютеры; CD-диски, Интернет; музыкальный центр; магнитофон; телевизор; фотоаппарат.
Основная литература
Борман Дж. Компьютерная энциклопедия для школьников и их родителей. – СПб., 1996.
Гигиенические требования к использованию ПК в начальной школе// Начальная школа, 2002. - № 5. – с. 19 - 21.
Завьялова О.А. Воспитание ценностных основ информационной культуры младших школьников// Начальная школа, 2005. - № 11. – с. 120-126.
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (Приложение к приказу Минобразования России от 11.02.2002 № 393)
Молокова А.В. Комплексный подход к информатизации начальной школы// Начальная школа, 2005. - № 1. – с. 119-123.
9.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Начальное общее образование./ Министерство образования Российской Федерации. – Москва, 2004
10.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Стандарт начального общего образования по технологии// Начальная школа, 2004. - № 9,10.
Шафрин Ю.А. Информационные технологии: В 2 ч. Ч.2: Офисная технология и информационные системы. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 1999. - с.336.
Пейперт С. Переворот в сознании: дети, компьютеры и плодотворные идеи. М.: Педагогика, 1989
Сопрунов С.Ф., Ушаков А.С., Яковлева Е.И. ПервоЛого 3.0: справочное пособие. М.: Институт новых технологий, 2006
Истомина Т.Л. Обучение информатике в среде Лого. Комплект из двух рабочих тетрадей.
Яковлева Е.И. ЛогоМозаика. М.: Институт новых технологий, 2000
Методическая газета для учителей информатики “Информатика”, Издательский дом “Первое сентября”, № 6, № 8 2006 года, № 23 2007 года.
Дополнительная и справочная литература
1. Максимова Л. Г. Социально-культурологический подход в преподавании
пропедевтического курса информатики// Информатика и образование. – М. 2008. № 12 С. 25-27.
3. Малых Т.А. Наши дети во всемирной паутине Интернета // Начальная школа
плюс До и После. – М. 2007, № 7. С. 8-11.
4. Малых Т.А. Информационная безопасность молодого поколения //
Профессиональное образование. Столица. – М.2007. № 6. С.30.
5. Малых Т.А. Ребенок у компьютера: за или против// Воспитание школьников. -
М.2008. № 1.С.56-58
Литература для обучающихся
«Информатика. Основы компьютерной грамоты. Начальный курс» под ред. Н.В. Макаровой, Питер, 2004 г.
Мой друг компьютер. Детская энциклопедия А.В. Зарецкий
Соболев А. Игры с Чипом. М.: Детская литература, 1991
Интернет – ресурсы.
www.bezpeka.com/ru – портал БЕЗПЕКА все об информационной безопасности
ИНТ. Программные продукты Лого (http://www.int-edu.ru/logo/)
8.РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА И СИСТЕМА ЕГО ОЦЕНКИ
На первой ступени школьного обучения в ходе освоения предметного содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные УУД
Правила поведения в компьютерном классе и этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося. Формирование умений соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, выделять нравственный аспект поведения при работе с любой информацией и при использовании компьютерной техники коллективного пользования.
Нравственно-этическое оценивание
Усвоение основного содержания разделов «Этические нормы работы с информацией, информационная безопасность личности», создание различных информационных объектов с помощью компьютера. Соблюдение правил работы с файлами в корпоративной сети, правил поведения в компьютерном классе, цель которых – сохранение школьного имущества и здоровья одноклассников.
Самоопределение и смыслообразование
Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, умения находить ответы на вопросы: «Какой смысл имеет для меня учение?» Использование в курсе «Информатика специальных обучающих программ, формирующих отношение к компьютеру как к инструменту, позволяющему учиться самостоятельно.
Система заданий, иллюстрирующих место информационных технологий в современном обществе, профессиональное использование информационных технологий, способствующих осознанию их практической значимости.
Регулятивные УУД
Система заданий, целью которых является формирование у обучающихся умений ставить учебные цели; использовать внешний план для решения поставленной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; сличать результат с эталоном (целью); вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи с ранее поставленной целью.
Планирование и целеполагание
Система заданий, непосредственно связанных с определением последовательности действий при решении задачи или достижении цели, с формированием самостоятельного целеполагания, анализом нескольких разнородных информационных объектов с целью выделения необходимой информации.
Контроль и коррекция
Система заданий типа «Составь алгоритм и выполни его» как создание информационной среды для составления плана действий формальных исполнителей алгоритмов по переходу из начального состояния в конечное. Сличение способов действия и его результата. Внесение исправлений в алгоритм в случае обнаружения отклонений способа действия и его результата от заданного эталона. Создание информационных объектов как самостоятельное планирование работы на компьютере, сравнение созданных на компьютере информационных объектов с эталоном, внесение изменений в случае необходимости.
Оценивание
Задания, для самостоятельного выполнения которых необходимо использовать материал, изученный за полугодие.
Познавательные УУД
Общеучебные универсальные действия
Поиск и выделение необходимой информации в справочном разделе учебников (выдержки из справочников, энциклопедий, Интернет-сайтов с указанием источников информации, в том числе адресов сайтов), в гипертекстовых документах, входящих в состав методического комплекта, а также в других источниках информации;
Знаково-символическое моделирование:
составление знаково-символических моделей, пространственно-графических моделей реальных объектов;
использование готовых графических моделей процессов для решения задач;
табличные моде;
опорные конспекты – знаково-символические модели.
Смысловое чтение:
анализ коротких литературных текстов и графических объектов, отбор необходимой текстовой и графической информации;
работа с различными справочными информационными источниками.
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий: составление алгоритмов формальных
исполнителей.
Постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности для решения проблем творческого характера: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов.
Логические универсальные действия
Анализ объектов с целью выделения признаков: выполнение заданий, связанных с развитием смыслового чтения.
Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов: решение заданий на создание алгоритмов упорядочивания объектов.
Синтез как составление целого из частей в виде схемы, в форме объёмного макета из бумаги, с помощью компьютерной программы.
Создание информационных объектов на компьютере с использованием готовых файлов с рисунками и текстами, а также с добавлением недостающих по замыслу ученика элементов.
Построение логической цепи рассуждений:
Коммуникативные УУД
Выполнение практических заданий, предполагающих работу в парах, лабораторных работ, предполагающих групповую работу.
Деятельность обучающихся в условиях внеурочных мероприятий.
Планируемые результаты изучения курса
К концу обучения программы будет обеспечена готовность обучающихся к продолжению образования, достигнут необходимый уровень их развития.
Выпускник научится:
соблюдать требования безопасности труда и пожарной безопасности;
включать, выключать компьютер;
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в учебниках, энциклопедиях, справочниках, в том числе гипертекстовых;
Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач;
Основам смыслового чтения с выделением информации, необходимой для решения учебной задачи из текстов, таблиц, схем;
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
Выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов;
Устанавливать аналогии;
Строить логическую цепь рассуждений;
Осуществлять подведение под понятия, на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
Обобщать, то есть осуществлять выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
Осуществлять синтез как составление целого из частей.
Работать с устройствами ввода/вывода (клавиатура, мышь, дисководы);
Свободно набирать информацию на русском и английском регистре;
Запускать нужные программы, выбирать пункты меню, правильно закрыть программу.
Работать с программами Word, Paint, Excel, Power Point;
Работать с электронной почтой;
Создавать презентацию, используя все возможности Power Point;
Составлять и защищать творческие мини-проекты.
Выпускник получит возможность научиться:
Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач;
Осознанно владеть общими приёмами решения задач;
Формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
9. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ.
Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:
- оценка «5» выставляется, если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;
- правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;
- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
- оценка «4» выставляется, если:
ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;
- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
- оценка «3» выставляется, если:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,
- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.
- оценка «2» выставляется, если:
- не раскрыто основное содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,
- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
- оценка «1» выставляется, если:
- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.
Для письменных работ учащихся:
- оценка «5» ставится, если:
- работа выполнена полностью;
- в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;
- в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).
- оценка «4» ставится, если:
- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
- допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.
- оценка «3» ставится, если:
- допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.
- оценка «2» ставится, если:
- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.
- оценка «1» ставится, если:
- работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме.
Самостоятельная работа на ЭВМ оценивается следующим образом:
- оценка «5» ставится, если:
- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;
- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;
- оценка «4» ставится, если:
- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;
- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);
- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.
- оценка «3» ставится, если:
- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.
- оценка «2» ставится, если:
- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.
оценка «1» ставится, если:
- работа показала полное отсутствие у учащихся обязательных знаний и навыков работы на ЭВМ по проверяемой теме.
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания Заместитель директора по УВР
Методического совета ______________ Ф.И.О
МБОУ ООШ № ___ подпись
От _________ 20 ___ года № ____ ____ _______ 20 ___ года
дата
____________ ____________
Подпись руководителя МС
Ф.И.О
543
105 197 
