Пояснительная записка
Статус документа.
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, базисного учебного плана 1998 г., примерной программы, учебного плана «МКОУ средняя общеобразовательная школа №8», УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ» 5кл., программы к УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ» 5 класс 2009 г.
Структура учебной программы.
Учебная программа представляет собой целостный документ, который содержит титульный
лист, пояснительную записку, требования к уровню усвоения предмета, учебно-тематический план, учебно-тематическое планирование с распределением учебных часов по основным разделам, контроль к уровню обученности, учебно-методическое обеспечение.
Место учебного предмета «Иностранный язык» в решении общих целей и задач на конкретной ступени общего образования.
В современной школе учебный предмет «Иностранный язык» входит в образовательную область «Филология» и является средством познания языка и культуры других народов и стран, инструментом межкультурного общения, способом более глубокого осмысливания родного языка , родной культуры, а это, в свою очередь, предопределяет цель обучения английскому языку как одному из языков международного общения.
Целью обучения английскому языку в рамках базового курса является овладение учащи -мися способностью осуществлять непосредственное общение с носителями английского языка в наиболее распространённых ситуациях повседневного общения и читать несложные аутентичные тексты с целью извлечения информации о странах изучаемого языка , их культуре и быте. Это предполагает достижение школьниками минимально достаточного уровня коммуникативной компетенции, в процессе которого происходит воспитание, образование и развитие школьников средствами английского языка.
Цели и задачи реализации учебного предмета на конкретный год обучения.
Изучение английского языка в 5 классе направлено на достижение следующих целей и задач: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.
-речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырёх видах речевой деятельности ( говорении, аудировании, чтении, письме ).
Говорение. Задача обучения английскому языку в 5 классе заключается в формировании произносительных, лексических, грамматических навыков на базе достаточно ограниченного лексического и грамматического материала. Лексика преимущественно носит конкретный характер. Значительное место занимает работа над артикуляцией звуков, звукосочетаний, интонационных моделей утверждения, общего и специального вопросов. В процессе формирования навыков происходит становление механизмов восприятия и порождения речи в процессе решения простых речевых задач - запрос и сообщение информации, подтверждение, побуждение.
Чтение. Большое внимание уделяется формированию навыков техники чтения, обучению правилам чтения.
Аудирование. Основное внимание уделяется пониманию основного содержания и выборочному пониманию содержания небольших текстов и диалогов с опорой на картинки и с использованием языковой догадки.
Письмо. В процессе обучения письму акцент, в основном, делается на его технической стороне – обучении графике слов и их орфографии.
-языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими)
Фонетические языковые средства: адекватное с точки зрения принципа аппроксимации произношение и различие на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка; соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения
звонких согласных в конце слога и слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах ( артиклях, союзах, предлогах ), членение предложений на синтагмы ( смысловые группы ); ритмико-интонацион ные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных ( общий и специальный вопрос ) предложений.
Орфографические языковые средства: все буквы английского алфавита и порядок их следования в алфавите, основные буквосочетания ; звукобуквенные соответствия, транскрипция; основные правила чтения и орфографии; знание основных орфограмм слов английского языка; написание слов активного вокабуляра по памяти.
Лексические языковые средства: лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи в объёме 200 лексических единиц для рецептивного и продуктивного усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики - клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англо- говорящих стран. Овладение следующими словообразовательными средствами:
-аффиксация ( суффикс для образования существительных –er; суффикс для образования прилагательных –y );
- предлоги места, времени, а также предлоги of, to, with для выражения падежных отношений.
Грамматические языковые средства: Имя существительное: регулярные способы образования множественного числа ; некоторые случаи особого образования множественного числа ( mouse - mice ); определённый, неопределённый, нулевой артикли; Местоимения: личные местоимения; притяжательные местоимения; указательные местоимения (this – these, that – those); Имя числительное: количественные числительные до 20; Имя прилагательное: положительная степень сравнения; Глагол: модальный глагол can, изъяснительное наклонение глагола ( повествовательные, отрицательные предложения; общие, альтернативные, специальные вопросы ); предлоги места и направления.
- социокультурная компетенция: основные сведения о Британии:
Исторически сложившиеся части страны;
Элементы детского фольклора, герои сказок и литературных произведений, некоторые популярные песни, пословицы и поговорки;
Отдельные исторические личности, известные люди, члены королевской семьи;
Некоторые особенности быта британцев;
В рамках лингвострановедческой составляющей социокультурной компетенции учащиеся овладевают:
Правилами заполнения различных форм и анкет, порядком следования имён и фамилий, правильным обозначением дат, различными способами обозначения времени суток;
Правилом смягчения отрицательных характеристик в английском языке;
Некоторыми типичными сокращениями;
Спецификой употребления местоимений при обозначении животных и особенностями употребления местоимения you;
Этикетом общения во время приветствия и прощания, правильным употреблением слов Mr, Mrs, Ms, Miss, Sir, основными формулами вежливости.
-компенсаторная компетенция – уже на первом этапе обучения учащиеся могут овладеть рядом умений, позволяющих им выйти из трудной ситуации, связанной с недостатком языковых средств в процессе устного общения и при чтении и аудировании:
*умение запроса информации о значении незнакомых/ забытых слов ( What is the English for.. .? ) для решения речевой задачи говорения;
* умение обратиться c просьбой повторить сказанное в случае непонимания в процессе аудирования;
*умение пользоваться языковой и контекстуальной догадкой для понимания значений лексических единиц ( слова, созвучные с родным языком, опора на картинку, иллюстрацию ) при чтении и аудировании;
*умение использовать двуязычный словарь.
- учебно- познавательная компетенция- Овладение следующими приёмами учебной работы:
*внимательно слушать учителя и реагировать на его реплики в быстром темпе в процессе фронтальной работы группы;
*работать в парах, в малой группе;
*работать с аудиозаписью в классе и дома;
*работать с рабочей тетрадью в классе и дома;
*делать рисунки, подбирать иллюстрации , делать надписи для использования в процессе общения на уроке;
*принимать участие в разнообразных играх, направленных на овладение языковым и речевым материалом;
*инсценировать диалог, используя элементарный реквизит и элементы костюма для создания речевой ситуации.
Роль иностранного языка в формировании общеучебных умений и навыков, ключевых компетенций.
В русле определённой системы, заложенной в УМК для базового курса обучения обеспечивается, с одной стороны, системное овладение функциями общения, с другой – формирование системы языка в сознании школьника. В результате школьники приобретают не только определённые иноязычные знания, умения и навыки, но и положительные сдвиги в интеллектуальном и общеречевом развитии на основе взаимодействия двух языковых систем, развития культуры общения в целом.
Новизна программы.
Новизна данной учебной программы заключается в усилении культурологического компонента. Оно осуществляется через уроки «Светочи России», модули, интегрированные уроки без увеличения часов. Эти изменения - дополнения способствуют расширению представлений у обучающихся о национальном характере русских, о людях, прославивших Россию, о традициях народа, о нравственных ценностях, о природе и культурных богатствах России и родного края.
Межпредметные связи иностранного языка.
Английский язык как учебный предмет характеризуется межпредметностью. Содержанием речи на уроке могут быть сведения из разных областей знания: русского языка, литературы, искусства, истории, географии, математики и так далее.
Особенности организации учебного процесса.
УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой « Новый курс английского языка для российских школ» 5 класс допущен Министерством образования Российской Федерации. Курс рассчитан на 102 часа (3 часа в неделю ). Учебный материал разделён на 9 блоков, 8 из которых едины по своей структуре и включают в себя шесть уроков из учебника; четыре урока из соответствующего раздела рабочей тетради; один урок, рассчитанный на проведение контрольного задания, а также одно дополнительное занятие, которое учитель может использовать по своему усмотрению. Девятый блок, завершающий данный УМК, значительно отличается по своей структуре. Он рассчитан на повторение материала, с которым учащиеся знакомились в течение учебного года в целом. Структурно девятый блок состоит из 2 уроков учебника и дополнительного занятия, во время которого учитель может попросить учащихся выполнить определённые задания из рабочей тетради или использовать его по своему усмотрению. Так как данный УМК рассчитан на первый этап обучения, то именно в это время осуществляется формирование основ для последующего развития коммуникативной компетенции. Именно в это время учащиеся овладевают исходными, самыми базисными речевыми и языковыми знаниями, умениями и навыками. При этом они касаются и произношения, и орфографии, и начальных элементов грамматики, и лексической стороны языка в комплексе. Особо следует оговорить необходимость планомерной работы со звуковым пособием. Рабочая тетрадь составлена таким образом, что работа над материалом, включённым в неё, может вестись как дома, так и в классе, но рассчитана она преимущественно на аудиторную работу. Восемь блоков рабочей тетради ситуативно увязаны с соответствующими блоками учебника. Рабочая тетрадь имеет свою чётко выраженную структуру. Она состоит из 8 разделов, которые соотносятся с соответствующими уроками учебника. Каждый раздел тетради имеет те же рубрики : «LISTENING +» , «READING +», « WRITING +» .
Предпочтительные формы организации учебного процесса и их сочетания.
Эффективность урока английского языка зависит от придания учебной деятельности нестандартных приёмов, активизирующих всех учащихся, повышающих интерес к знаниям, усиливающих мыслительную деятельность, развивающих увлечённость. Стержнем процесса обучения английскому языку является коммуникативность, которая реализуется через построение процесса обучения на основе принципов речевой направленности, интеграции и дифференциации процессов формирования речевых навыков и развития речевых умений, сознательности и активности, доступности и посильности, индивидуального подхода. Эффективному формированию у обучающихся положительного отношения к учёбе способствует разнообразие технологий, методов и приёмов. Тема по самообразованию: «Использование ИКТ в учебном процессе»
Технологии:
- метод проектов
- здоровьесберегающие
- интегральная
- коммуникативного обучения
Методы: Приёмы:
- словесный - кроссворды
- наглядный - игры
- репродуктивный - драматизация
- индуктивный - языковой практикум
- практический - тест
- объяснительно - иллюстративный - элемент неожиданности
- частично - поисковый - речевой практикум
Предпочтительные формы контроля языковых навыков и речевых умений.
Текущий контроль за выполнением задач обучения фактически проводится на каждом уроке. Объектом контроля являются все виды речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование, письмо ) а также и лексические и грамматические навыки. Промежуточный контроль проводится в конце каждого блока в форме диктанта и теста. Итоговый контроль осуществляется в конце учебного года и носит тестовый характер.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.
В результате изучения английского языка в 5 классе ученик должен знать/ понимать:
1.алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки английского языка;
2.основные правила чтения и орфографии английского языка;
3.интонацию основных типов предложений ( утверждение, общий и специальный вопросы, побуждение к действию );
4.названия стран изучаемого языка, их столиц ;
5.имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;
6.наизусть рифмованные произведения детского фольклора.
Помимо этого учащиеся должны уметь:
В области аудирования
1.понимать на слух речь учителя, одноклассников;
2.понимать аудиозаписи ритуализированных диалогов ( 4-6 реплик);
3.понимать основное содержание небольших по объёму монологических высказываний, детских песен, рифмовок, стихов;
4.понимать основное содержание небольших детских сказок с опорой на картинки, языковую догадку объёмом звучания до 1 минуты.
В области говорения
1.участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, благодарность, приветствие, прощание);
2.расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы «что?», «кто?», «где?»,
«когда?», «куда?», и отвечать на вопросы собеседника;
3.кратко рассказывать о себе, своей семье, своём друге;
4.составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
5.изложить основное содержание прочитанного или прослушанного текста;
В области чтения
1.читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
2.читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов ( 150- 200 слов без учёта артиклей );
3.читать про себя, понимать несложные тексты, содержащие 1-2 незнакомых слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки;
4.читать про себя, понимать тексты, содержащие 3-4 незнакомых слова, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём;
В области письма и письменной речи
1.списывать текст на английском языке, выписывая из него или вставляя в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
2.выполнять письменные упражнения;
Учащиеся также должны быть в состоянии использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Устного общения с носителями английского языка в доступных для учащихся 5 класса пределах; развития дружеских отношений с представителями англоязычных стран;
Для преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства межкультурного общения;
Ознакомления с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
Более глубокого осмысливания родного языка в результате его сопоставления с изучаемым языком.
УЧЕБНО- ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
| № П/П | ТЕМА. |
Из них: |
| Количество Часов. | Контрольные Работы. | Проектная Деятельность. |
| 1. | Знакомство. | 12 | 1 | 1 (Столицы стран, составляющих Великобританию, их флаги и символы). |
| 2.
| Мир вокруг нас. | 12
| 1 | 1 (Королевы Bess, Anne, Victoria) |
| 3. | Семья. | 12 | 1 | 1 (Герои популярных английских книг: Tom Thumb, Peter Pan, Peter Rabbit, Robin Hood, Jack and the Beanstock) |
| 4. | Города и страны. | 12 | 1 | 1 (Города Соединённого Королевства) |
| 5. | Время, часы, минуты. | 12 | 1 | 1 (Big Ben) |
|
6. | Цвет вокруг нас. Качественные характеристики предметов. | 12
| 1 | 1 (Футбольная форма игроков сборных Англии, Уэльса и Шотландии). |
|
7. | Празднование дня рождения. Описание внешности. Дни недели. | 12
| 1 | 1 (Происхождение названий дней недели). |
|
8. | Профессии, занятия людей. Мой день. Человек и его дом. | 12
| 1 | 1 (Иллюстрирован-ный алфавит). |
|
9. |
Повторение пройденного. |
6 |
2 |
|
|
|
| 102 | 10 | 8 |
Содержание учебного предмета
| ТЕМА: Знакомство |
|
| Количество часов | 12 |
| Предметное содержание речи: | Приветствие, знакомство, представление себя и одного человека другому, выражение благодарности, прощание. |
| Лексический материал | Bell, ten, belt, pen, bed, pet, tent, step, web, mill, pin, lips, film, kiss, dog, box, fox, doll, cup, mug, big, pig, bus, jug, pond, sun. |
| Грамматический материал | Структуры: Meet… Nice to meet you. I am… My name is … How are you? Fine, thank you. I am OK. What is your name? |
| Объект контроля | Тест № 1. ( Контроль навыков аудирования, чтения ). Диктант № 1.( Контроль усвоения лексики). |
| Требования к знаниям и умениям учащихся по теме | Знать лексику по теме; уметь употреблять её; уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться; уметь понимать аудиозаписи небольших по объёму диалогов. |
| ТЕМА: Мир вокруг нас. |
|
| Количество часов | 12 |
| Предметное содержание речи: | Что мы видим на улице, во дворе, в комнате. Персонажи сказок. Королевы Великобритании. |
| Лексический материал | Mr, Mrs, Ms, Miss, meet, see, red, green, black, big, little, good, bad, sad, happy, it, what, fish, ship, shop, tree, street, sweet, dish, bag, map, cat, cap, lamp, hand, book, cook, clock, cock, hook, bench, chick, queen, car, star, park, horse, door, floor, foot, farm, sock, match, port. |
| Грамматический материал | Неопределённый артикль a . Структура I see + adj + noun; noun + is +a +adj + noun. Местоимение it. Структуры It is a cat. What is it? |
| Объект контроля | Тест № 2.( Контроль навыков аудирования, чтения, контроль усвоения грамматического и страноведческого материала ). Диктант № 2. |
| Требования к знаниям и умениям учащихся по теме | Знать лексику по теме; уметь употреблять её; иметь представление о неопределённом артикле a, структурах I see +adj +noun, noun +is + a +adj +noun, It is a cat., What is it? местоимении it; уметь употреблять их; уметь читать слова с буквосочетаниями ee, sh, oo+(k), a, rr, nn sh, ck, qu, or, ar, dd. |
| Тема: Семья. |
|
| Количество часов | 12 |
| Предметное содержание речи: | Я, моя семья, мои друзья. Мои любимые домашние животные. Взаимоотношения в семье. |
| Лексический материал | I, he, she, not, no, yes, and, or, mum, dad, granny, granddad, feed, sleep, sit, kiss, stand, cook, ant, jump, egg-cup, arm, old, cold, name, cake, lake, plane, bone, rose, plate, nose, hen, pot, crab, crane, duck, shelf, be. |
| Грамматический материал | Личные местоимения I, he, she. I am + adj. It is not a + noun. Is it a + noun? Is it a +noun or a +noun? I see a +noun and a + noun. Повелительное наклонение глагола. Неопределённый артикль an. |
| Объект контроля | Тест № 3.(Контроль аудирования, чтения).Диктант № 3. |
| Требования к знаниям и умениям учащихся по теме: | Знать лексику по теме; уметь употреблять её; уметь рассказывать о своей семье; иметь представление о личных местоимениях I, he she, повелительном наклонении глагола, неопределённом артикле an; уметь употреблять их; уметь понимать небольшие диалоги в аудиозаписи. |
| Тема: Города и страны. |
|
| Количество часов | 12 |
| Предметное содержание речи: | Название континентов, стран, штатов и городов. Их местонахождение Откуда люди родом. Посещение различных мест. |
| Лексический материал | Where, from, you, we, this, that, bike, five, nine, pie, run , stop, ride, go, pupil, tulip, student, stone, jam, desk, like, pilot, sky, kite. |
| Грамматический материал | Глагол to be (am, is, are). Предлог in. Множественное число имён существительных (s/es). Отсутствие артикля с именами существительными во множественном числе. Структура: You see… I like + noun. Указательные местоимения this, that. Вопросы What is this? What is that? |
| Объект контроля | Тест № 4. ( Контроль навыков аудирования, чтения, письма) . Диктант № 4. |
| Требования к знаниям и умениям учащихся по теме | Знать лексику по теме, уметь употреблять её; иметь представление о глаголе to be (am, is, are), предлоге in, множественном числе имён существительных (s/ es), указательных местоимениях this, that ; уметь употреблять их; уметь выписывать из текста предложения в соответствии с решаемой задачей; использовать полученные знания для ознакомления с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке. |
| Тема: Время, часы, минуты. |
|
| Количество часов | 12 |
| Предметное содержание речи: | Числительные. Обозначение времени (часы). Запрос сколько времени. |
| Лексический материал | They, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, boy, these, those, on, at, under, the, look at, afternoon, too, his, her, its, our, their, my, your, girl, bird, birch, nurse, purse, room, spoon, roof, boot, hat, stocking. |
| Грамматический материал | Местоимение they. Сводная таблица личных местоимений в именительном падеже. Структуры He is a pilot. They are pilots. Спряжение глагола to be в полной и краткой форме. Структуры Where is he? Where are they? Are they dogs or cats ? We see two big black dogs. These mugs/ those mugs. Определённый артикль, обусловленный: а) ситуацией, б) предыдущим упоминанием предмета. Чтение артикля перед гласными и согласными. Предлоги места. Конструкция in the street, in the sky. What is the time? What time is it ? In the afternoon. Притяжательные местоимения his, her, its, our, their. Структуры at…o’clock. Who are you/they? Who is he/she? |
| Объект контроля | Тест № 5. ( Контроль усвоения грамматического материала, контроль аудирования, чтения). Диктант № 5. |
| Требования к знаниям и умениям учащихся по теме | Знать лексику по теме, уметь употреблять её; иметь представление о личных местоимениях в именительном падеже, спряжении глагола to be, определённом артикле, предлогах места, конструкции in the street, in the sky, притяжательных местоимениях; уметь употреблять их; уметь понимать аудиозаписи небольших диалогов. |
| Тема: Цвет вокруг нас, качественные характеристики предметов. |
|
| Количество часов | 12 |
| Предметное содержание речи: | Характеристика людей разных профессий. Выражение принадлежности предметов. Характеристика разных предметов. Обозначение цвета. Запрос какого цвета предметы. |
| Лексический материал | Very, have/has, now, grey, blue, white, purple, dark blue, brown, yellow, colour, thirteen, fourteen, fifteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty, morning, evening, sing, song, pink, thank you, telephone, how, cow, narrow, window, English, town, down, sparrow, night, light, bright, low, long. |
| Грамматический материал | Глагол have/has: утвердительные предложения. Повелительное наклонение. Структура noun + adj. Конструкция in the morning, in the evening. Порядок слов в повествовательном предложении. What colour is/are? At night. How old are you? What’s your telephone number? |
| Объект контроля | Тест № 6. ( Контроль аудирования, чтения, контроль усвоения грамматических знаний). Диктант № 6. |
| Требования к знаниям и умениям учащихся по теме | Знать лексику по теме, уметь употреблять её; иметь представления о глаголе have/has в утвердительном предложении, повелительном наклонении, порядке слов в повествовательном предложении; уметь употреблять их; уметь читать про себя и понимать несложные тексты. |
| Тема: Празднование дня рождения, описание внешности, дни недели. |
|
| Количество часов | 12 |
| Предметное содержание речи: | На дне рождения. Запрос сколько лет. Возраст. Поздравление с днём рождения. Описание внешности людей и животных. Дни недели. |
| Лексический материал | Weak, short, fat, young, strong, tall, thin, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, teacher, birthday, play, day, tail, wing, beak, volley-ball, football, teach, read, speak, clean, hall, small, wall, ball, all, toy, coin, ping-pong. |
| Грамматический материал | Not very + adj. Употребление артикля перед фамилией семьи. Speak English, teach English. Глагол have/has + no + noun. Употребление предлога on с названиями дней недели. |
| Объект контроля | Тест № 7. (Контроль аудирования, чтения, грамматики ). Диктант № 7. |
| Требования к знаниям и умениям учащихся по теме | Знать лексику по теме, уметь употреблять её; уметь описывать внешность; иметь представление об употреблении артикля, конструкции in the morning, in the evening, предлога on с названиями дней недели; уметь употреблять их; уметь выписывать из текста предложения в соответствии с решаемой учебной задачей; использовать полученные знания для более глубокого осмысливания родного языка в результате его сопоставления с изучаемым языком. |
| Тема: Профессии, занятия людей, мой день, человек и его дом. |
|
| Количество часов | 12 |
| Предметное содержание речи: | Профессии, занятия людей. Вид их деятельности. Описание комнаты. Описание дома. Мой день. |
| Лексический материал | Mouse, cloud, house, blouse, count, hot, hungry, sick, thirsty, tired, spell, tennis, giant, goose, sledge, mice, general, cage, flag, nice, ice-cream, face, cinema, pencil. |
| Грамматический материал | Born in… Глагол в 3 лице единственного числа настоящего времени. On the farm, at the desk, on the plane, on the bus. What’s the matter? I’m + adj (для выражения состояния). Are you +adj ? Yes, I am. No, I am not. |
| Объект контроля | Тест № 8. (Контроль аудирования, чтения, грамматики). Диктант № 8. |
| Требования к знаниям и умениям учащихся по теме | Знать лексику по теме, уметь употреблять её; уметь рассказывать о своём рабочем дне; иметь представление о глаголе в 3 лице единственного числа настоящего времени; уметь употреблять его; уметь понимать небольшие диалоги в аудиозаписи; использовать полученные знания для развития дружеских отношений с представителями англоязычных стран. |
| Повторение | 6 часов |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
| Дата | Наименование темы урока | Число часов | Типы уроков | Повторение | Учебное оборудование, учебно- методические пособия
| межпредметные связи |
|
| Тема: Знакомство | 12 |
|
|
|
|
|
| 1.My name is… I’m… | 1 | комбинированный |
| УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. Аудиокассета 5 класс. | Русский язык |
|
| 2.Знакомство с буквами B,D, P,V, F, K, L, M, N, T, E. Чтение “E” в закрытом типе слога. | 1 | комбинированный |
| УМК О.В.Афанасьева, И.В. Михеева 5 класс. Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 3.Введение и закрепление ЛЕ. Чтение “I”, “Y” в закрытом типе слога. | 1 | комбинированный |
| УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева 5 класс. Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 4.Введение и закрепление ЛЕ. | 1 | комбинированный |
| УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева 5 класс. Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 5.Знакомство с фразой “Nice to meet you”. Буквы R, G, C, X, O, U. | 1 | комбинированный |
| УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева 5 класс. Аудиокассета 5 класс. | Русский язык |
|
| 6.Аудирование. Закрепление ЛЕ. | 1 | Урок обобщения знаний |
| УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева 5 класс. Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 7.Аудирование. Контроль понимания. | 1 | комбинированный |
| Рабочая тетрадь № 1. 5 класс. Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 8.Работа над письмом. | 1 | комбинированный |
| Рабочая тетрадь № 1. 5 класс. Аудиокассета 5 класс. | Русский язык |
|
| 9.Работа над лексикой. | 1 | комбинированный |
| Рабочая тетрадь № 1. 5 класс. Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 10.Работа над чтением. | 1 | . комбинированный |
| Рабочая тетрадь № 1. 5 класс. |
|
|
| 11.Тест. | 1 | Урок контроля ЗУН. |
| Рабочая тетрадь № 1. 5 класс. |
|
|
| 12. Дополнительное занятие. | 1 |
|
|
|
|
|
| Требования к знаниям и умениям учащихся по теме: | Знать лексику по теме; уметь употреблять её; уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться; уметь понимать аудиозаписи небольших по объёму диалогов. |
|
| Тема : Мир вокруг нас. | 12 |
|
|
|
|
|
| 1.Чтение буквосочетаний ee, sh. Введение и закрепление ЛЕ. | 1 | комбинированный | The ABC. | УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. 5 класс. Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 2.Чтение буквы A в закрытом типе слога, буквосочетания oo. | 1 | комбинированный |
| УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. 5 класс. Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 3.Чтение буквосочетаний ck, ch. Введение и закрепление новых ЛЕ. | 1 | комбинированный | The ABC. | УМК О.В.Афанасьева , И.В.Михеева. 5 класс. Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 4.Чтение буквосочетаний or, ar. Буква Q. | 1 | комбинированный | The ABC. | УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. 5 класс. Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 5.Личное местоимение it. Вопрос What is it? | 1 | комбинированный | The ABC. | УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева 5 класс. Аудиокассета 5 класс. | Русский язык |
|
| 6.Аудирование, активизация ЛЕ, чтение. | 1 | Урок обобщения знаний |
| УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 7.Аудирование, контроль понимания. | 1 | комбинированный |
| Рабочая тетрадь № 1 . 5 класс. Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 8.Развитие навыков чтения. | 1 | комбинированный |
| Рабочая тетрадь № 1. 5 класс. Аудиокассета 5 класс. | Русский язык |
|
| 9.Развитие навыков письма. | 1 | комбинированный |
| Рабочая тетрадь № 1. Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 10.Закрепление ЛЕ. | 1 |
|
| Рабочая тетрадь № 1. Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 11. Тест. | 1 | Урок контроля усвоения ЗУН. |
| Рабочая тетрадь № 1. Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 12. Дополнительное занятие. | 1 |
|
|
|
|
|
| Требования к знаниям и умениям учащихся по теме: | Знать лексику по теме; уметь употреблять её; иметь представление о неопределённом артикле a, структурах I see +adj +noun, noun +is + a +adj +noun, It is a cat., What is it? местоимении it; уметь употреблять их; уметь читать слова с буквосочетаниями ee, sh, oo+(k), a, rr, nn sh, ck, qu, or, ar, dd. |
|
| Тема: Семья. | 12 |
|
|
|
|
|
| 1.Местоимения I, he, she, it.
| 1 | комбинированный |
| УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева.5 класс. Аудиокассета 5 класс. | Русский язык |
|
| 2.Отрицательные предложения типа: It is not a star. | 1 | комбинированный |
| УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. 5 класс. Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 3.Вопросител. предложения типа: Is it a dog? | 1 | комбинированный | Чтение гласных в закрытом типе слога. | УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. 5 класс. Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 4.Повелительное наклонение. | 1 | комбинированный | Чтение гласных в закрытом типе слога. | УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. 5 класс. Аудиокассета 5 класс. | Русский язык |
|
| 5.Чтение букв “A”,”O” в открытом типе слога. | 1 | комбинированный | Чтение гласных в закрытом типе слога. | УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. 5 класс. Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 6.Аудирование, чтение слов разных типов слогов. | 1 | Урок обобщения знаний |
| УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. 5 класс. Аудиокассета 5 класс. | Русский язык |
|
| 7.Аудирование, контроль понимания. | 1 | комбинированный |
| Рабочая тетрадь № 1. Аудиокассета 5 класс. | Русский язык |
|
| 8.Развитие навыков чтения. | 1 | комбинированный |
| Рабочая тетрадь № 1. Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 9.Развитие навыков письма. | 1 | комбинированный |
| Рабочая тетрадь № 1. Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 10.Закрепление ЛЕ. | 1 | комбинированный |
| Рабочая тетрадь № 1. Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 11.Тест. | 1 | Урок контроля усвоения ЗУН. |
| Рабочая тетрадь № 1. Аудиокассета 5 класс. |
|
| 12. Дополнительное занятие. | 1 |
|
|
|
|
|
| Требования к знаниям и умениям учащихся по теме: | Знать лексику по теме; уметь употреблять её; уметь рассказывать о своей семье; иметь представление о личных местоимениях I, he she, повелительном наклонении глагола, неопределённом артикле an; уметь употреблять их; уметь понимать небольшие диалоги в аудиозаписи; |
|
| Тема: Города и страны. | 12 |
|
|
|
|
|
| 1.Структура Where are you from? | 1 | комбинированный |
| УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. Аудиокассета 5 класс. | География |
|
| 2.Чтение “I”, “Y” в открытом типе слога. | 1 | комбинированный |
| УМК О.В.Афанасьева, И.В Михеева. Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 3.Структура where are you? | 1 | комбинированный |
| УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. Аудиокассета 5 класс. | География |
|
| 4.Множественное число существительных. | 1 | комбинированный |
| УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. Аудиокассета. 5 класс. | Русский язык |
|
| 5.Указательные местоимения this, that. | 1 | комбинированный |
| УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. Аудиокассета. 5 класс. | Русский язык |
|
| 6.Формы глагола to be, местоимения. | 1 | Урок обобщения знаний |
|
|
|
|
| 7.Аудирование, контроль понимания. | 1 | комбинированный |
| Рабочая тетрадь № 1.Аудиокассета. 5 класс. |
|
|
| 8.Развитие навыков чтения. | 1 | комбинированный |
| Рабочая тетрадь № 1. Аудиокассета. 5 класс. | География |
|
| 9.Развитие навыков письма. | 1 | комбинированный |
| Рабочая тетрадь № 1. Аудиокассета 5 класс. | География |
|
| 10.Закрепление ЛЕ. | 1 | комбинированный |
| Рабочая тетрадь № 1. Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 11.Тест. | 1 | Урок контроля усвоения ЗУН. |
| Рабочая тетрадь № 1. Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 12. Дополнительное занятие. | 1 |
|
|
|
|
|
| Требования к знаниям и умениям учащихся по теме: | Знать лексику по теме, уметь употреблять её; иметь представление о глаголе to be (am, is, are), предлоге in, множественном числе имён существительных (s/ es), указательных местоимениях this, that ; уметь употреблять их; уметь выписывать из текста предложения в соответствии с решаемой задачей; использовать полученные знания для ознакомления с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке. |
|
| Тема: Время, часы, минуты. | 12 |
|
|
|
|
|
| 1.Глагол to be в Present Simple. | 1 | комбинированный |
| УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 2.Числительные до 12. | 1 | комбинированный |
| УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. Аудиокассета 5 класс. | Русский язык |
|
| 3.Указательные местоимения these, those. | 1 | комбинированный |
| УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. Аудиокассета 5 класс. | Русский язык |
|
| 4. Вопросы What time is it? What is the time? | 1 | комбинированный |
| УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 5.Притяжательн. местоимения. | 1 | комбинированный |
| УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. Аудиокассета 5 класс. | Русский язык |
|
| 6.Работа над текстом. Вопросно – ответная работа. | 1 | Урок обобщения знаний |
|
|
|
|
| 7. Аудирование, контроль понимания. | 1 | комбинированный |
| Рабочая тетрадь № 2. Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 8. Развитие навыков чтения. | 1 | комбинированный |
| Рабочая тетрадь № 2. Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 9. Развитие навыков письма. | 1 | комбинированный |
| Рабочая тетрадь № 2. Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 10. Закрепление ЛЕ. | 1 | комбинированный |
| Рабочая тетрадь № 2. Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 11.Тест. | 1 | Контроль ЗУН. |
| Рабочая тетрадь № 2. Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 12. Дополнительное занятие. | 1 |
|
|
|
|
|
| Требования к знаниям и умениям учащихся по теме: | Знать лексику по теме, уметь употреблять её; иметь представление о личных местоимениях в именительном падеже, спряжении глагола to be, определённом артикле, предлогах места, конструкции in the street, in the sky, притяжательных местоимениях; уметь употреблять их; уметь понимать аудиозаписи небольших диалогов. |
|
| Тема: Цвет вокруг нас, качественные характеристики предметов. | 12 |
|
|
|
|
|
| 1.Глагол to be. | 1 | комбинированный |
| УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. Аудиокассета 5 класс. | Русский язык |
|
| 2.Названия цветов. | 1 | комбинированный |
| УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 3.Вопрос What colour is it? | 1 | комбинированный |
| УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 4.Числительные от 13 до 20. | 1 | комбинированный |
| УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. Аудиокассета 5 класс. | Русский язык |
|
| 5.Вопрос How old is …? How old are …? | 1 | комбинированный |
| УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 6.Числительные. Притяжательные местоимения. | 1 | Урок обобщения знаний |
| УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. 2.Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 7. Аудирование, контроль понимания. | 1 | комбинированный |
| Рабочая тетрадь № 2. Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 8. Развитие навыков чтения. | 1 | комбинированный |
| Рабочая тетрадь № 2. Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 9. Развитие навыков письма. | 1 | комбинированный |
| Рабочая тетрадь № 2. Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 10. Закрепление ЛЕ. | 1 | комбинированный |
| Рабочая тетрадь № 2. Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 11. Тест. | 1 | Урок контроля усвоения ЗУН. |
| Рабочая тетрадь № 2. Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 12. Дополнительное занятие. | 1 |
|
|
|
|
|
| Требования к знаниям и умениям учащихся по теме: | Знать лексику по теме, уметь употреблять её; иметь представления о глаголе have/has в утвердительном предложении, повелительном наклонении, порядке слов в повествовательном предложении; уметь употреблять их; уметь читать про себя и понимать несложные тексты. |
|
| Тема: Празднование дня рождения, описание внешности, дни недели. | 12 |
|
|
|
|
|
| 1.Введение ЛЕ, их активизация. | 1 | комбинированный |
| УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. Аудиокассета 5 класс. | Русский язык |
|
| 2.Работа над диалогом. | 1 | комбинированный |
| УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 3.Чтение буквосочетания all. | 1 | комбинированный |
| УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. Аудиокассета 5 класс. | Русский язык |
|
| 4.Чтение буквосочетания ay, ai. Дни недели. | 1 | комбинированный |
| УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 5. Чтение буквосочетания oy, oi. | 1 | комбинированный |
| УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 6. Указательные местоимения. Дни недели. | 1 | Урок обобщения знаний |
| Аудиокассета 5 класс. | Русский язык |
|
| 7. Аудирование, контроль понимания. | 1 | комбинированный |
| Рабочая тетрадь № 2. Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 8. Развитие навыков чтения. | 1 | комбинированный |
| Рабочая тетрадь № 2. Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 9. Развитие навыков письма. | 1 | комбинированный |
| Рабочая тетрадь № 2. Аудиокассета 5 класс. | Русский язык |
|
| 10. Закрепление ЛЕ. | 1 | комбинированный |
| Рабочая тетрадь № 2. Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 11. Тест. | 1 | Урок контроля усвоения ЗУН. |
| Рабочая тетрадь № 2. Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 12. Дополнительное занятие. | 1 |
|
|
|
|
|
| Требования к знаниям и умениям учащихся по теме: | Знать лексику по теме, уметь употреблять её; уметь описывать внешность; иметь представление об употреблении артикля, конструкции in the morning, in the evening, предлога on с названиями дней недели; уметь употреблять их; уметь выписывать из текста предложения в соответствии с решаемой учебной задачей; использовать полученные знания для более глубокого осмысливания родного языка в результате его сопоставления с изучаемым языком. |
|
| Тема: Профессии, занятия людей, мой день, человек и его дом. | 12 |
|
|
|
|
|
| 1.Инсценировка диалогов. Чтение буквосочетания ou. | 1 | комбинированный |
| УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. Аудиокассета 5 класс. | Русский язык |
|
| 2.Словообразование (суффиксы –er, or). | 1 | комбинированный |
| УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 3.Чтение буквы g. Введение ЛЕ, их активизация. | 1 | комбинированный |
| УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. Аудиокассета 5класс. | Русский язык |
|
| 4. Чтение буквы c. | 1 | комбинированный |
| УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 5.Работа над текстом. | 1 | комбинированный |
| УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 6. .Работа над текстом. Ответы на вопросы. | 1 | Урок обобщения знаний |
| УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. Аудиокассета 5 класс. | Русский язык |
|
| 7. Аудирование, контроль понимания. | 1 | комбинированный |
| Рабочая тетрадь № 2. Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 8. Развитие навыков чтения. | 1 | комбинированный |
| Рабочая тетрадь № 2. Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 9. Развитие навыков письма. | 1 | комбинированный |
| Рабочая тетрадь № 2. Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 10. Закрепление ЛЕ. | 1 | комбинированный |
| Рабочая тетрадь № 2. Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 11.Тест. | 1 | Урок контроля усвоения ЗУН. |
| Рабочая тетрадь № 2. Аудиокассета 5 класс. |
|
|
| 12. Дополнительное занятие. | 1 |
|
|
|
|
|
| Требования к знаниям и умениям учащихся по теме: | Знать лексику по теме, уметь употреблять её; уметь рассказывать о своём рабочем дне; иметь представление о глаголе в 3 лице единственного числа настоящего времени; уметь употреблять его; уметь понимать небольшие диалоги в аудиозаписи; использовать полученные знания для развития дружеских отношений с представителями англоязычных стран. |
|
| Резервные уроки | 6 |
|
|
|
|
|
|
Учебно – методическое обеспечение:
ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:
О.В.Афанасьева, И.В.Михеева., Учебник по английскому языку, 5 класс, М., «Дрофа», 2008,
Программа к УМК О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ»,5 класс, М., « Дрофа»., 2009, 64 с.
Аудиокассеты к УМК О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой ( 3).
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:
О.В.Афанасьева, И.В.Михеева., Учебник по английскому языку ,5 класс, М., «Дрофа», 2008, с. 253
О.В.Афанасьева, И.В.Михеева., Рабочая тетрадь№1 к учебнику ,5 класс, М., «Дрофа», 2008, с.96.
О.В.Афанасьева, И.В.Михеева., Рабочая тетрадь № 2 к учебнику,5 класс, М., «Дрофа», 2008, с.112 .
.
292
148 800 
