Доступ к материалам на весь учебный год уже ждёт вас. Экономьте до 10 часов в неделю

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 28.01.2018 13:37

Жданова Виктория Викторовна

учитель начальных классов

7 694

7 514

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, с.Первомайское

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

"Рабочая программа 4 класс"

Категория: Начальные классы

19.09.2016 15:32

Данная программа составлена для УМК "Школа России" 4 класс.

Просмотр содержимого документа
«4 русский язык»

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету "Русский язык" 4 класс для общеобразовательного учреждения составлена

на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по предмету "Русский язык", авторской программы «Русский язык» В.П.Канакина, В.Г.Горецкий(образовательная программа "Школа России").

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

- ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

- формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

- развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

- воспитание эмоционально – ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Задачи, решаемые при изучении предмета:

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- развитие устной диалогической и монологической речи школьников, умения письменно излагать свои мысли в виде текста;

- развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь);

- активизация мыслительной, познавательно – языковой и коммуникативно – речевой деятельности учащихся;

- создание у школьников мотивации к изучению языка, воспитание чувства уважения к слову и русскому языку;

- закрепление гигиенических навыков письма и совершенствование графических и каллиграфических навыков письма.

Целью работы по чистописанию является формирование чёткого, достаточно красивого и быстрого письма.

В задачи специальных занятий входит развитие мелких мышц и свободы движения руки (предплечья, кисти, пальцев), отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности и плавности письм

Общая характеристика учебного предмета:

Содержание систематического курса русского языка представлено в программе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, отражающих реально существующую внутреннюю взаимосвязь всех сторон языка: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической).

Знакомясь с единицами языка разных уровней, учащиеся усваивают их роль, функции, а также связи и отношения, существующие в системе языка и речи. Усвоение морфологической и синтаксической структуры языка, правил строения слова и предложения, графической формы букв осуществляется на основе формирования символико-моделирующих учебных действий с языковыми единицами. Через овладение языком — его лексикой, фразеологией, фонетикой и графикой, богатейшей словообразовательной системой, его грамматикой, разнообразием синтаксических структур — формируется собственная языковая способность ученика, осуществляется становление личности.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Программа предусматривает формирование у младших школьников представлений о лексике русского языка. Освоение знаний о лексике способствует пониманию материальной природы языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмыслению роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.

Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных действий с языковыми единицами.

Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.

Содержание программы является основой для овладения учащимися приёмами активного анализа и синтеза (применительно к изучаемым единицам языка и речи), сопоставления, нахождения сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации, что, несомненно, способствует умственному и речевому развитию. На этой основе развивается потребность в постижении языка и речи как предмета изучения, выработке осмысленного отношения к употреблению в речи основных единиц языка.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане:

. На изучение курса " Русский язык" в каждом классе начальной школы отводится 5 часов неделю. Программа рассчитана на 675ч.: 1 класс- 165ч.(33 учебных недели), 2кл.,3кл. и 4кл.- по 170 ч. (34 учебных недели).

Ценностные ориентиры изучения курса:

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств, для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

В результате реализации данной программы у детей формируются общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Познавательная деятельность: устное описание объекта наблюдения, соотнесение результатов с целью наблюдения, опыта ( ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели?» ), анализ результатов сравнения ( ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?» ), объединение предметов по общему признаку ( что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же , как…), работа с простейшими готовыми предметами, умение решать творческие задачи, разыгрывать воображаемые ситуации.

Речевая деятельность и работа с информацией: работа с учебными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками, правильное и осознанное чтение вслух (с соблюдением необходимой интонации, пауз) и про себя, построение монологического высказывания ( по предложенной теме и заданному вопросу ), участие в диалоге ( построение ответа ), использование простейших логических выражений типа: «и/или…», «если, то…», овладение первоначальными умениями передачи, поиска, хранения информации, использование компьютера.

Организация деятельности: выполнение инструкций, точное следование образцу, определение способов контроля и оценки деятельности (ответ на вопросы «Такой ли получен результат?»), нахождение ошибок в работе и их исправление, учебное сотрудничество: умение договариваться, распределять работу.

Программа строится по годам обучения в соответствии с принципами природосообразности, поэтапности, непрерывности, с психолого-педагогическими особенностями обучения младших школьников. Формируемые языковые понятия соответствуют научным представлениям и в дальнейшем не требуют переучивания, а нуждаются лишь в углублении и более широкой конкретизации.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета:

Личностные результаты:

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты:

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Содержание тем учебного материала:

Язык и речь (1 ч). Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

Текст (3 ч). Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

Предложение (12 ч). Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).

Составление предложений с обращением.

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

Разбор предложения по членам предложения.

Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов.

Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Слово и его лексическое значение (8 ч). Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связной речи.

Части речи (6 ч). Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог). Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы. Правописание наиболее употребительных наречий с суффиксами -о, -а (близко, быстро, интересно, влево, направо, заново, справа, слева, издалека). Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

Состав слова (3 ч). Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов типа подснежник, русский, травинка, смелость, маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописании приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Совершенствование звуко-буквенного анализа с привлечением слов более сложного слогозвукового состава типа сильный, водичка, ёлка, вьюга, съел.

Части речи (94ч)

Имя существительное (32 ч)

Склонение имен существительных (повторение). Развитие навыка в склонении имен существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных (общее представление). Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).

Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

Имя прилагательное (23 ч)

Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам. в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.

Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).

Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

Склонение имен прилагательных в женском роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.

Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.

Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов, прилагательных-паронимов.

Местоимение (7 ч)

Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.

Глагол (32 ч)

Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.

Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что делать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление).

Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)

Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).

Связная речь

Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.

Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).

Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.

Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др.

Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя.

Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе.

Повторение изученного (10ч)

Чистописание

Закрепление навыка правильного начертания букв, рациональных способов соединений букв в словах, предложениях, небольших текстах при несколько ускоренном письме. Упражнение в развитии ритмичности, плавности письма, способствующих формированию скорости.

Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся.

Слова с непроверяемыми написаниями

Автомобиль, агроном, адрес, аллея, аппетит, багаж, беседа, библиотека, билет, богатство, ботинки, вагон, везде, вокзал, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, ещё, железо, завтра, здесь, издалека, инженер, календарь, каникулы, кастрюля, километр, командир, комбайн, корабль, космонавт, костёр, костюм, лучше, медленно, металл, назад, налево, направо, оборона, одиннадцать, пассажир, пейзаж, победа, портрет, правительство, председатель,. прекрасный, путешествие, расстояние, салют, самолёт. сверкатъ, сверху, свитер, свобода, сегодня, сейчас, семена, сеялка. слева, снизу, справа, тарелка, телефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяин, хозяйство, человек, шестнадцать, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

Экранно-звуковые пособия:

-мультимедийная программа "Энциклопедия Кирилла и Мефодия"

-детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

Технические средства обучения:

-мультимедийный проектор

-ноутбук

-интерактивная доска

-магнитная доска

Список литературы:

Русский язык. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях.

( Канакина В. П., Горецкий В. Г.- М.: Просвещение, 2015г.)

Критерии и нормы оценивания

Контроль над уровнем достижений обучающихся по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений, тестовых заданий.

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков. Тексты диктантов подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на не изученные к данному моменту правила, при наличии в тексте таких слов они заранее выписываются на доске. Нецелесообразно включать в диктанты и слова, правописание которых находится на стадии изучения. В качестве диктанта предлагаются связные тексты – либо авторские, адаптированные к возможностям детей, либо составленные учителем. Тематика текста должна быть близкой и интересной детям: о природе, дружбе, жизни детей, родной стране, путешествиях и т. п. Предложения должны быть просты по структуре, различны по цели высказывания и состоять из 2–8 слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (однородные члены предложения).

Грамматический разбор – средство проверки степени понимания обучающихся изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений. Для проверки выполнения грамматических разборов используются контрольные работы, в содержание которых вводится не более двух видов грамматического разбора. Хорошо успевающим обучающимся целесообразно предложить дополнительное задание повышенной трудности, требующее языкового развития, смекалки и эрудиции.

Контрольное списывание, как и диктант, – способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста. Для контрольных списываний предлагаются связные тексты с пропущенными знаками препинания.

Изложение (обучающее) проверяет процесс формирования навыка письменной речи; умение понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умение организовать письменный пересказ, соблюдая правила русского языка. Для изложений предлагаются тексты повествовательного характера с четкой сюжетной линией. Постепенно можно использовать тексты с несложными описаниями – пейзажа, портрета и т. п.

Тестовые задания – форма проверки умения использовать знания в нестандартных учебных ситуациях.

4.3.Ошибки и недочеты, влияющие на снижение отметки

В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Ошибки:

- нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены и вставки лишних букв в слова;

- неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);

- отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения) и заглавной буквы в начале предложения;

- на изученные правила по орфографии;

- существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения;

- отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте;

- употребление слов в несвойственном им значении (в изложении).

Недочеты:

- отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы;

- отсутствие красной строки;

- неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и то же правило;

- незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.

При оценивании контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения. Исправления, которые сделал обучающийся, не влияют на отметку (за исключением такого вида работ, как контрольное списывание). Учитывается только последнее написание. Оформление работы не должно влиять на отметку. При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык, а также количество и характер ошибок. Например, ошибка, допущенная по невнимательности, в меньшей мере влияет на отметку, нежели ошибки на изученные орфограммы. При оценивании изложения необходимо отметить полноту передачи основного содержания текста, наличие пропусков существенных моментов в тексте, искажение при передаче авторского замысла, отсутствие главной части повествования.

4.5.Оценивание письменных работ по русскому языку

Диктант:

- "5" – за работу, в которой нет ошибок;

- "4" – за работу, в которой допущены 1–2 ошибки;

- "3" – за работу, в которой допущены 3–5 ошибок;

- "2" – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Примечание. Ошибка, дважды допущенная в одном и том же слове, считается как одна, а ошибки, допущенные на одно и то же правило в разных словах, считаются как две.

Грамматическое задание:

- "5" – нет ошибок;

- "4" – правильно выполнено не менее 3/4 заданий;

- "3" – правильно выполнено не менее 1/2 заданий;

- "2" – правильно выполнено менее 1/2 заданий.

Контрольное списывание:

- "5" – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений;

- "4" – за работу, в которой допущена 1 ошибка, 1–2 исправления;

- "3" – за работу, в которой допущены 2–3 ошибки;

- "2" – за работу, в которой допущено более 4 ошибок.

Словарный диктант:

- "5" – без ошибок;

- "4" – 1 ошибка и 1 исправление;

- "3" – 2 ошибки и 1 исправление;

- "2" – 3–5 ошибок.

Тест:

- "5" – верно выполнено более 3/4 заданий;

- "4" – верно выполнено 3/4 заданий;

- "3" – верно выполнена 1/2 заданий;

- "2" – верно выполнено менее 1/2 заданий.

Изложение:

- "5" – правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущены 1–2 исправления;

- "4" – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1–2) фактические и речевые неточности, 1–2 орфографические ошибки, 1–2 исправления;

- "3" – имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2–3 предложений, беден словарь, 3–6 орфографических ошибок и 1–2 исправления;

- "2" – имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и прочее, нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7–8 орфографических ошибок, 3–5 исправлений.

Сочинение:

- "5" – логически последовательно раскрыта тема, нет речевых и орфографических ошибок, допущены 1–2 исправления;

- "3" – имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2–3 предложений, беден словарь, от 3 до 6 орфографических ошибок и 1–2 исправления;

- "2" – имеются значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и прочее, нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7–8 орфографических ошибок, от 3 до 5 исправлений.

Примечание. Учитывая, что работа в начальной школе имеет обучающий характер, неудовлетворительные отметки выставляются только за контрольные изложения. За работы по развитию речи выставляются: во 2 - 4 классах - две отметки (первая - за содержание, вторая – за грамотность).

Просмотр содержимого документа
«_Технология 4»

Пояснительная записка:

Рабочая программа по учебному предмету "Технология" 4 класс для общеобразовательного учреждения составлена на основе Федерального начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы по технологии, авторской программы«Технология» Н.И. Роговцевой , С.В. Анащенковой(образовательная программа "Школа России").

ХХI век – век высоких технологий. Эта формула стала девизом нашего времени. В современном мире технологические знания, технологическая культура приобретают все большую значимость. Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы.

Возможности предмета «Технология» выходят за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей. Технологическая подготовка школьника позволяет ему грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, четкое выполнение алгоритмов, строгое следование правилам необходимы для успешного выполнения заданий на любом школьном предмете.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, навыков, предъявляемых к технической документации требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, освоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Цели и задачи учебного курса:

Цели изучения технологии в начальной школе:
приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Основные задачи курса:
духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;
формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;
формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
формирование на основе овладения культурой проектной деятельности.

Общая характеристика учебного курса :

Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника — «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации — технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;
овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;
знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;
знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы:
учатся экономно расходовать материалы;
осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);
учатся преимущественно конструкторской деятельности;
знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.
В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

При изучении предмета «Технология» предусмотрена интеграция с образовательными областями «Филология» (русский язык и литературное чтение) и «Окружающий мир». Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т. д. Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создаёт основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для его духовно-нравственного развития. В программе «Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания человека, что позволяет сформировать у детей устойчивые представления о жизни в гармонии с окружающим миром. Знакомство с народными ремёслами и народными культурными традициями, активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют воспитанию духовности.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

При усвоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении курса «Окружающий мир». Это не только работа с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Курс «Технология» предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека — созидателя материальных ценностей и творца окружающего мира — в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы, что способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане:

На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч: в 1 классе — 33 ч (33 учебные недели), во 2-4 классах — по 34 ч (34 учебные недели в каждом классе).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Занятия детей на уроках технологии продуктивной деятель ностью создают уникальную основу для самореализации личности. Они отвечают возрастным особенностям психического развития детей младшего школьного возраста, когда именно благодаря самостоятельно осуществляемой продуктивной про ектной деятельности учащиеся могут реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или как авторы оригинальной творческой идеи, воплощённой в материальном виде). В результате именно здесь закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические уме ния, опыт преобразовательной деятельности и творчество.

Урок технологии обладает уникальными возможностями духовно-нравственного развития личности: освоение пробле мы гармоничной среды обитания человека позволяет школьникам получить устойчивые и систематические представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром; воспитанию духовности способствует также активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являют ся неисчерпаемым источником идей для мастера; ознакомление с народными ремёслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.

Учебный предмет «Технология» обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохра нения и укрепления психического и физического здоровья подрастающего поколения.Технология по своей сути является комплексным и интегративным учебным предметом. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета:

Освоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:

Личностные результаты

Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Содержание тем учебного предмета:

Как работать с учебником (1 ч).

Ориентирование по разделам учебника. Систематизация знаний о материалах и инструментах. Знакомство с технологическими картами и

критериями оценивания выполнения работы. Понятия: технология, материалы, инструменты, технологический процесс, приёмы работы.

Человек и земля (21 ч)

Вагоностроительный завод (2 ч).

Знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного назначения. Создание модели вагона из бумаги,

картона.

Проектная групповая деятельность, самостоятельное построение чертежа развёртки вагона, чертёж и сборка цистерны. Знакомство с

производственным циклом изготовления вагона.

Понятия: машиностроение, локомотив, конструкция вагона, цистерна, рефрижератор, хоппер-дозатор, ходовая часть, кузов вагона, рама

кузова.

Изделия: «Ходовая часть (тележка)», «Кузов вагона», «Пассажирский вагон»

Полезные ископаемые (2 ч).

Буровая вышка. Знакомство с полезными ископаемыми, способами их добычи и расположением месторождений на территории России.

Изготовление модели буровой вышки из металлического конструктора.

Проектная работа.

Профессии: геолог, буровик.

Понятия: полезные ископаемые, месторождение, нефтепровод, тяга.

Изделие: «Буровая вышка».

Малахитовая шкатулка. Знакомство с полезными ископаемыми, используемыми для изготовления предметов искусства, с новой техникой

работы с пластилином (технология лепки слоями). Изготовление изделия, имитирующего технику русской мозаики. Коллективная работа:

изготовление отдельных элементов (малахитовых плашек) учащимися.

Профессия: мастер по камню.

Понятия: поделочные камни, имитация, мозаика, русская мозаика.

Изделие: «Малахитовая шкатулка»

Автомобильный завод (2 ч).

Знакомство с производственным циклом создания автомобиля «КамАЗ». Имитация бригадной работы (рекомендуется разделить класс на

группы, состоящие как из слабых, так и из сильных учащихся, последние будут помогать первым при сборке изделия).

Работа с металлическим и пластмассовым конструкторами. Самостоятельное составление плана изготовления изделия. Совершенствование

навыков работы с различными видами конструкторов.

Понятия: автомобильный завод, конвейер, операция.

Изделия: «КамАЗ», «Кузов грузовика»

Монетный двор (2 ч).

Знакомство с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Овладение новым приёмом — тиснением по фольге.

Совершенствование умения заполнять технологическую карту. Работа с металлизированной бумагой — фольгой.

Понятия: знак отличия, рельефный рисунок, контррельефный рисунок, аверс, реверс, штамповка, литьё, тиснение.

Изделия: «Стороны медали», «Медаль»

Фаянсовый завод (2 ч).

Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания

изделий из фаянса. Совершенствование умений работать с пластилином. Знакомство с особенностями профессиональной деятельности

людей, работающих на фабриках по производству фаянса.

Профессии: скульптор, художник.

Понятия: операция, фаянс, эмблема, обжиг, глазурь, декор.

Изделия: «Основа для вазы», «Ваза».

Тест: «Как создаётся фаянс»

Швейная фабрика (2 ч).

Знакомство е технологией производственного процесса на фабрике и профессиональной деятельностью людей. Определение размера одежды

при помощи сантиметра. Создание лекала и изготовление изделия с повторением элементов технологического процесса швейного

производства. Работа с материалами. Соблюдение правил работы иглой, циркулем. Профессии: изготовитель лекал, раскройщик, оператор

швейного оборудования, утюжильщик.

Понятия: кустарное производство, массовое производство, фабрика, лекало, транспортир, мерка, размер.

Изделие: «Прихватка».

Освоение технологии создания мягкой игрушки. Использование умений самостоятельно определять размеры деталей по слайдовому плану,

создавать лекало и выполнять при помощи его разметку деталей. Соблюдение правил работы иглой, циркулем. Самостоятельное составление

плана изготовления изделия. Изготовление разных видов изделий с использованием одной технологии.

Понятие: мягкая игрушка.

Изделия: «Новогодняя игрушка», «Птичка».

Обувное производство (2 ч).

Знакомство с историей создания обуви. Виды материалов, используемых для производства обуви. Виды обуви и её назначение. Знакомство с

технологическим процессом производства обуви (конструкция.последовательность операций). Как снимать мерку с ноги и определять по

таблице размер обуви. Создание модели обуви из бумаги (имитация производственного процесса). Закрепление знаний о видах бумаги,

приёмах и способах работы с ней.

Профессия: обувщик.

Понятия: обувь, обувная пара, натуральные материалы, искусственные материалы, синтетические материалы, модельная обувь, размер обуви.

Изделие: «Модель детской летней обуви»

Деревообрабатывающее производство (2 ч).

Знакомство с новым материалом - древесиной, правилами работы столярным ножом и последовательностью изготовления изделий из

древесины. Различение видов пиломатериалов и способов их производства. Знакомство со свойствами древесины. Осмысление значения

древесины для производства и жизни человека. Изготовление изделия из реек. Самостоятельное декорирование. Работа с древесиной.

Конструирование.

Профессия: столяр.

Понятия: древесина, пиломатериалы, текстура, нож-косяк.

Изделия: «Технический рисунок лесенки-опоры для растений», «Лесенка-опора для растений»

Кондитерская фабрика (2 ч).

Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства шоколада из какаобобов. Знакомство с

профессиями людей, работающих на кондитерских фабриках. Информация о производителе и составе продукта на этикетке. Приготовление

пирожного «Картошка» и шоколадного печенья. Правила поведения при приготовлении пищи. Правила пользования газовой плитой.

Профессии: кондитер, технолог-кондитер.

Понятия: какао-бобы, какао-крупка, какао тёртое, какао-масло, конширование.

Изделия: «Пирожное «Картошка», «Шоколадное печенье».

Практическая работа: «Тест: Кондитерские изделия»

Бытовая техника (2 ч).

Знакомство с понятием «бытовая техника» о её значением в жизни людей. Правила эксплуатации бытовой техники, работы с электричеством,

знакомство с действием простой электрической цепи, работа с батарейкой. Сборка простой электрической цепи. Практическое использование

электрической цепи на примере сборки настольной лампы, правила утилизации батареек. Освоение приёмов работы в технике «витраж».

Абажур-плафон для настольной лампы.

Профессии: слесарь-электрик, электрик, электромонтер.

Понятия: бытовая техника, бытовое электрооборудование, источник электрической энергии, электрическая цепь, инструкция по

эксплуатации, абажур, витраж.

Изделия: «Настольная лампа», «Абажур. Сборка настольной лампы».

Практическая работа: «Тест: Правила эксплуатации электронагревательных приборов»

Тепличное хозяйство (1 ч).

Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности человека. Выбор семян для

выращивания рассады, использование информации на пакетике для определения условий выращивания растения. Уход за растениями.

Создание мини-теплицы, посадка семян цветов. Выращивание рассады в домашних условиях, уход за рассадой.

Профессии: агроном, овощевод.

Понятия: теплица, тепличное хозяйство, микроклимат, рассада, агротехника.

Изделие: «Цветы для школьной клумбы»

Человек и вода (3 ч)

Водоканал (1 ч).

Знакомство с системой водоснабжения города. Значение воды я жизни человека и растений. Осмысление важности экономного расходования

воды. Знакомство со способом фильтрации воды и способом экономного расходования воды, определение количества расходуемой воды при

помощи струемера.

Понятия: водоканал, струемер, фильтрация, ультрафиолетовые лучи.

Изделие: Фильтр для очистки воды

Порт (1 ч).

Знакомство с работой порта и профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов крепления предметов при помощи морских

узлов: простого, прямого, якорного. Осмысление важности узлов для крепления грузов. Правильное крепление груза. Изготовление лестницы

с использованием способов крепления морскими узлами.

Профессии: лоцман, докер, швартовщик, такелажник, санитарный врач. Понятия: порт, причал, док, карантин, военно-морская база, морской

узел.

Изделие: «Канатная лестница».

Практическая работа: «Технический рисунок канатной лестницы»

Узелковое плетение (1 ч).

Знакомство с правилами работы и последовательностью создания изделий в технике макраме. Освоение одинарного плоского узла, двойного

плоского узла. Сравнение способов вязания морских узлов и узлов в технике макраме. Понятие: макраме. Изделие: «Браслет «Человек и

воздух»

Человек и воздух (3 ч)

Самолётостроение. Ракетостроение (1 ч).

Первоначальные сведения о самолетостроении, о функциях самолётов и космических ракет, о конструкции самолёта и космической ракеты.

Самостоятельное изготовление модели самолёта из конструктора. Закрепление умения работать с металлическим конструктором.

Профессии: лётчик, космонавт.

Понятия: самолёт, картограф, космическая ракета, искусственный спутник Земли, ракета, многоступенчатая баллистическая ракета.

Изделие: «Самолёт»

Ракета-носитель (1 ч).

Закрепление основных знаний о самолетостроении, о конструкции самолёта и ракеты. Закрепление основных знаний о бумаге: свойства,

виды, история.

Модель ракеты из картона, бумаги на основе самостоятельного чертежа.

Изделие: «Ракета-носитель».

Летательный аппарат. Воздушный змей (1 ч).

Знакомство с историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея. Освоение правил разметки деталей из бумаги и

картона сгибанием. Оформление изделия по собственному эскизу.

Понятия: каркас, уздечка, леер, хвост, полотно, стабилизатор.

Изделие: «Воздушный змей»

Человек и информация (6 ч)

Создание титульного листа (1 ч).

Осмысление места и значения информация в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой издательства,

технологией создания книги, профессиями людей, участвующих в издании книги. Элементы книги и использование её особенностей при

издания.

Профессии: редактор, технический редактор, корректор, художник.

Понятия: издательское дело, издательство, печатная продукция, редакционно-издательская обработка, вычитка, оригинал- макет, элементы

книги, форзац, книжный блок, переплетная крышка, титульный лист,

Изделие: «Титульный лист»

Работа с таблицами (1 ч).

Повторение правил работы на компьютере. Создание таблицы

в программе MicrosoftWord.

Понятия: таблица, строка, столбец.

Изделие: Работа с таблицами

Создание содержания книги (1 ч).

ИКТ на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле. Процесс редакционно-издательской подготовки книги, элементы

книги. Практическая работа на компьютере. Формирование содержания книги «Дневник путешественника» как итогового продукта годового

проекта «Издаём книгу».

Практическая работа: «Содержание»

Переплётные работы (2 ч).

Знакомство с переплётными работами. Способ соединения листов — шитьё блоков нитками втачку (в пять проколов). Закрепление правил

работы шилом и иглой. Осмысление значения различных элементов в структуре переплёта (форзац, слизура). Изготовление переплёта

дневника и оформление обложки по собственному эскизу.

Понятия: шитьё втачку, форзац, переплётная крышка, книжный блок.

Изделие: «Книга «Дневник путешественника»

Итоговый урок (1 ч)

Анализ своей работы на уроках технологии за год, выделение существенного, оценивание своей работы с помощью учителя.__

Материально - техническое обеспечение образовательного процесса:

Экранно - звуковые пособия:

Мультимедийная программа "Энциклопедия Кирилла и Мефодия"

Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

Технические средства обучения:

-мультимедийный проекторBenQ

-нетбукThinPad

-интерактивная доскаActivBoard

-магнитная доска

способствует осознанию причин успеха или неуспеха собственной учебной деятельности. Обсуждение работ учащихся с этих позиций обеспечивает их способность конструктивно реагировать на критику учителя или товарищей по классу.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») – учащийся полностью справляется с поставленной целью урока; правильно излагает изученный материал и умеет применять полученные знания на практике;

«4» («хорошо») – учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера; гармонично согласовывает между собой все компоненты творческой работы;

«3» («удовлетворительно») – учащийся слабо справляется с поставленной целью урока; допускает неточности в изложении изученного материала;

«2» («плохо») – учащийся допускает грубые ошибки в ответе; не справляется с поставленной целью урока

Просмотр содержимого документа
«Изо (КТП)»

Календарно-тематическое планирование

№

тема урока

методы обучения

формы организации деятельности учащихся

планируемые образовательные результаты

вид контроля

дата

предметные

метапредметные

личностные

Пейзаж родной земли

Беседа,

демонстрация,

игра

индивидуальная (живопись)

понимание образной природы искусства; применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ

познавательные:

осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы

коммуникативные:

потребность в общении с учителем;

умение слушать и вступать в диалог

регулятивные:

умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач

волевая саморегуляция как способность к волевому усилию;

формирование положительного

отношения

к учению

текущий

Пейзаж родной земли

Беседа,

демонстрация наглядные пособия

индивидуальная (живопись)

освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты, традиций конструирования

умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

текущий

Деревня – деревянный мир

Беседа,

демонстрация наглядные пособия

коллективная (панно)

текущий

Деревня – деревянный мир

Беседа,

демонстрация наглядные пособия

коллективная (панно)

освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники

познавательные:

коммуникативные:

потребность в общении с учителем;

умение слушать и вступать в диалог

регулятивные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, желания приобретать новые знания, умения

текущий

Красота человека

Рассказ, беседа, показ презентации наглядные пособия

индивидуальная (лепка)

текущий

Красота человека

Рассказ,

наглядные

пособия

индивидуальная (лепка)

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной творческой деятельности

текущий

Народные праздники

Проблемная беседа, обучающая игра

КТД

(панно)

текущий

Народные праздники

(обобщение темы)

тематический

Родной угол

Рассказ, наглядные пособия, демонстрация

индивидуальная (конструирование)

способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества

бережное отношение к памятникам архитектуры;

охрана памятников архитектуры государством;

чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом

текущий

Древние соборы

Рассказ, наглядные пособия, демонстрация

индивидуальная

(лепка)

текущий

Города Русской земли

Рассказ, наглядные пособия, демонстрация

коллективная

(макет города)

текущий

Древнерусские воины-защитники

Рассказ беседа, показ презентации наглядные пособия

индивидуальная

(украшение шаблона мелками)

знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

понимание образной природы искусства

познавательные:

осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе создания творческого продукта

коммуникативные:

строить связное высказывание из 5-6 предложений по представленной теме

регулятивные:

ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала

текущий

Новгород, Псков, Владимир, Суздаль и Москва

Рассказ беседа, показ презентации наглядные пособия

индивидуальная

(графическое изображение города)

текущий

Узорчье теремов

Беседа, игра

индивидуальная

(панно)

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной творческой деятельности

текущий

Пир в теремных палатах (обобщение темы)

Беседа, презентация

КТД

(панно)

формирование устойчивой мотивации к коллективной творческой деятельности

тематический

Страна восходящего Солнца. Культура Японии

Рассказ, беседа, показ презентации

индивидуальная

(акварель)

умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу

познавательные:

коммуникативные:

потребность в общении с учителем;

умение слушать и вступать в диалог

регулятивные:

сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности

текущий

Страна восходящего Солнца. Культура Японии

Рассказ, беседа, показ презентации

индивидуальная

(бумагопластика)

текущий

Страна восходящего Солнца. Культура Японии

Рассказ, беседа, показ презентации

групповая

(плоскостной коллаж)

текущий

Народы гор и степей

Рассказ, беседа, показ презентации

индивидуальная (гуашь)

формирование устойчивой мотивации к групповой творческой деятельности

текущий

Народы гор и степей

Рассказ, наглядные пособия, демонстрация

индивидуальная (гуашь)

познавательные:

коммуникативные:

потребность в общении с учителем;

умение слушать и вступать в диалог

регулятивные:

формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

текущий

Города в пустыне

Рассказ, наглядные пособия, демонстрация

индивидуальная

(аппликация)

формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, удивления, желания знать больше

текущий

Древняя Эллада

Рассказ,

беседа,

наглядные

пособия,

демонстрация

индивидуальная

(живопись)

умение применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах

развитие художественного объемно-пространственного мышления

текущий

Древняя Эллада

Беседа, презентация

групповая

(панно)

освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты

познавательные:

коммуникативные:

потребность в общении с учителем;

умение слушать и вступать в диалог

регулятивные:

текущий

Европейские города Средневековья

Беседа (диалог),

наглядные пособия

парная

(пастель)

освоение умений отличать «теплую» и «холодную» гамму цветов;

применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения

эмоциональное «проживание» характера изображаемого героя

текущий

Европейские города Средневековья

Беседа

парная

(пастель)

организация театрализованного представления или спектакля с использованием сделанных на занятиях масок, кукол, афиш, плакатов, костюмов и т. д.

украшение класса или школы работами, выполненными в разных видах изобразительного искусства

текущий

Многообразие художественных культур

(обобщение темы)

Беседа

КТД

(выставка)

тематический

Материнство

Беседа, презентация, наглядные пособия

индивидуальная

(техника на выбор)

умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона

познавательные:

коммуникативные:

потребность в общении с учителем;

умение слушать и вступать в диалог

регулятивные:

чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека

текущий

Материнство

Беседа, презентация, наглядные пособия

индивидуальная

(техника на выбор)

знать жанр произведений изобразительного искусства - пейзаж. Уметь различать и применять теплые

и холодные цвета,

использовать художественные

материалы

текущий

Мудрость старости

Беседа, презентация, наглядные пособия

индивидуальная

(гуашь)

знать жанр произведений изобразительного искусства - портрет. Уметь различать и применять теплые

и холодные цвета,

использовать художественные

материалы

познавательные:

коммуникативные:

потребность в общении с учителем;

умение слушать и вступать в диалог

регулятивные:

текущий

Сопереживание

Беседа, презентация, наглядные пособия

индивидуальная

(гуашь: черная или белая)

знать жанр произведений изобразительного искусства - натюрморт. Уметь различать и применять теплые

и холодные цвета,

использовать художественные

материалы

сознательное обогащение своего личного опыта в области живописи, проявление внимания, удивления, желания больше узнать

текущий

Герои-защитники

Беседа, презентация, наглядные пособия

Индивидуальная (лепка)

умение построить композицию, формулировать собственный замысел

умение создавать творческие работы на основе собственного замысла, использовать разные художественные материалы, узнавать отдельные произведения выдающихся художников

текущий

Юность и надежды

Беседа, презентация, наглядные пособия

индивидуальная

(гуашь)

выразительное использование разнообразных скульптурных материалов (камень, металл, дерево, глина, пластилин, гипс).

познавательные:

коммуникативные:

потребность в общении с учителем;

умение слушать и вступать в диалог

регулятивные:

текущий

Искусство народов мира

(обобщение темы)

Беседа, презентация, наглядные пособия

Индивидуальная (техника на выбор)

умение презентовать понравившуюся работу

волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

тематический

Обобщающий урок года

игра

коллективная

(выставка работ)

выставка лучших детских работ за год (в качестве обобщения темы года «Искусство вокруг нас»

волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

итоговый

Просмотр содержимого документа
«Литература (КТП)»

Календарно - тематическое планирование

№

тема урока

тип урока

элементы содержания

планируемые образовательные результаты

вид контроля

домашнее задание

дата

предметные

метапредметные

личностные

Введение. Знакомство с учебником

уипзз

Прогнозирование содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Читать, выражая настроение произведения.

Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.

Объяснять смысл пословиц.

Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.

Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с пословицей.

Находить созвучные окончания слов в песне.

Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества.

научиться ориентироваться в учебнике, находить нужную главу в содержании, пользоваться условными обозначениями, самостоятельно выбирать интересующую литературу

познавательные:

осознавать познавательную задачу, применять систему условных обозначений при выполнении заданий, пользоваться словарем в конце учебника, делать обобщения и выводы

коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения, делиться своими размышлениями, впечатлениями

регулятивные:

понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний

формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

текущий

Летописи.

«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»

уипзз

научиться пользоваться справочными источниками для получения дополнительной информации, находить и обобщать необходимую информацию в книге

Правильно, осознанно читать летописи, понимать глубину содержания произведения, отвечать на вопросы

познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, высказывать предположения, добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций

коммуникативные:

строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме, слушать других

регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, коллективно составлять план урока

текущий

«И вспомнил Олег коня своего»

уосз

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Читать отрывки из древнерусской летописи.

Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах

научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания

формирование умения оценивать самостоятельную учебную деятельность, свои достижения; осознание своих трудностей

текущий

«И вспомнил Олег коня своего»

уипзз

Читать отрывки из древнерусской летописи

текущий

Былина – жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки»

уипзз

Читать отрывки из древнерусской былины.

Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения

познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать обобщения, выводы

коммуникативные:

участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

регулятивные:

формулировать учебную задачу урока, понимать и толковать исследовательские задачи, контролировать процесс и результаты деятельности

формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу посредством изучения устного народного творчества

текущий

«Ильины три поездочки»

уипзз

Сравнивать поэтический и прозаический текст былины.

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников

Выделять языковые средств выразительности.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Определять своё и авторское отношения к событиям и персонажам

формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, удивления, желания знать больше, устойчивого интереса к чтению

текущий

Внеклассное чтение.

Былина «Садко»

уипзз

познавательные:

понимать информацию, представленную в изобразительно форме, выбирать вид чтения в зависимости от цели при работе с текстом

коммуникативные:

строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме

регулятивные:

читать в соответствии с целью чтения, коллективно составлять план для пересказа литературного произведения

текущий

«Житие Сергия Радонежского» - памятник древнерусской литературы

уипзз

Читать отрывки из жития о Сергии Радонежском.

Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план

познавательные:

коммуникативные:

строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме

регулятивные:

читать в соответствии с целью чтения, коллективно составлять план для пересказа литературного произведения

текущий

«Житие Сергия Радонежского»

укиз

Описывать характер человека; выражать своё отношение.

Рассказывать о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин

текущий

«Житие Сергия Радонежского»

уипзз

Рассказывать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации.

Описывать скульптурный памятник известному человеку.

Проверять себя и оценивать свои достижения

Воспроизводить содержание текста с элементами описания вида героя, особенностью речи, выявлять мотивы поведения

текущий

Внеклассное чтение.

«Жизнь и труды святых равноапостольных Кирилла и Мефодия»

узнзву

познавательные:

читать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

коммуникативные:

осуществлять совместную деятельность в парах, группах, высказывать и обосновывать свою точку зрения

регулятивные:

читать в соответствии с целью чтения, контролировать процесс и результаты деятельности

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, использование предлагаемых учителем форм самооценки и взаимооценки

текущий

Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития».

уипзз

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника

Различать жанры произведений.

Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно художественный текст; приводить примеры фольклорных произведений; определять тему и главную мысль

тематический

П.П. Ершов.

Подготовка сообщения о П.П. Ершове

уосз

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке

Рассказывать о жизни и творчестве П. Ершова

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; готовность охранять окружающую среду

текущий

П.П.Ершов «Конёк-

Горбунок»

уипзз

Выразительно читать, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.

Наблюдать за развитием событий в сказке

Знать название и основное содержание изученного произведения.

Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия, самостоятельно создавать алгоритмы при заучивании стихотворений наизусть

коммуникативные:

осуществлять совместную деятельность, выражать готовность идти на компромисс, предлагать варианты и способы разрешения конфликтов

регулятивные:

понимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности

формирование умения замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, используемые автором для создания художественного образа;

проявления внимания, удивления, желания знать больше

текущий

П.П. Ершов «Конёк-

Горбунок»

уипзз

Характеризовать героев произведения.

Иллюстрировать сказку и объяснять роль иллюстрации в понимании произведения.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на них.

Объяснять мотивы поведения героев, своё и авторское отношения к событиям и персонажам

Наблюдать над изобразительностью и выразительностью слова.

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Сравнивать народную и литературную сказки

Оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту

текущий

Входная проверка техники чтения

укиз

Формирование умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий

научиться правильному, выразительному, осознанному, беглому чтению

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности; готовность

текущий

А.С.Пушкин.

Подготовка сообщения о А.С. Пушкине

уипзз

Рассказывать о А.С. Пушкине

Рассказывать о жизни и творчестве А.С. Пушкина

познавательные:

коммуникативные:

осуществлять совместную деятельность в парах, группах, высказывать и обосновывать свою точку зрения

регулятивные:

читать в соответствии с целью чтения, контролировать процесс и результаты деятельности

формирование навыков анализа и сопоставления, умения доказывать необходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания,

проявление позитивных чувств по отношению к произведениям отечественных писателей и поэтов

текущий

А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!»

уипзз

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Читать выразительно, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.

Наблюдать связь произведений литературы с другими видами искусств.

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников

Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять

средства выразительности.

Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства

текущий

А.С. Пушкин.

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

уипзз

Характеризовать героев произведения.

Воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания.

Наблюдать за выразительностью литературного языка

Знать название и

основное содержание

изученного произведения.

Характеризовать героев сказки, выражать своё отношение к ним.

Анализировать поведение героев

текущий

А.С. Пушкин.

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

уипзз

Делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.

Объяснять понятие «литературная сказка»

текущий

А.С. Пушкин.

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

уипзз

Различать эмоциональное состояние человека в различных ситуациях.

Устанавливать взаимосвязи смысловых частей текста.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений

Наблюдать над изобразительностью и выразительностью слова, привитие нравственно – эстетической оценки описываемого

познавательные:

осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения

коммуникативные:

строить связное высказывание из 5-6 предложений по представленной теме

регулятивные:

формирование положительного отношения к учению, использование понравившихся сравнений, эпитетов и метафор в своих художественных высказываниях;

сознательное расширение своего читательского опыта в области поэзии;

проявление внимания, удивления, желания знать больше

текущий

уипзз

текущий

М.Ю. Лермонтов.

Подготовка сообщения о М.Ю. Лермонтове

уосз

Рассказывать о М.Ю. Лермонтове

Рассказывать о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова

текущий

М.Ю. Лермонтов «Дары Терека»

укиз

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Воспринимать и понимать эмоционально-нравственные переживания героя

Называть изученные произведения М.Ю. Лермонтова.

Различать жанры произведений.

Понимать прием изображения действительности в стихотворении «олицетворение»

формирование навыков анализа и сопоставления, умения доказывать необходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности,

яркости, точности и лаконичности описания,

проявление позитивных чувств по отношению к произведениям отечественных писателей и поэтов

текущий

познавательные:

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»

уипзз

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Читать по ролям.

Понимать основное содержание произведения

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план.

Иметь представление о классической литературе

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать обобщения, выводы

коммуникативные:

участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

регулятивные:

текущий

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»

уипзз

Излагать устно текст по плану. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Анализировать поступки героев

Характеризовать поведение героев, объяснять своё и авторское отношение к событиям и персонажам

текущий

уипзз

формирование чувства гордости при чтении произведений выражение своих чувств при работе с художественными произведениями

текущий

Л.Н. Толстой. Подготовка сообщения о Л.Н. Толстом

укиз

Рассказывать о Л.Н. Толстом

Рассказывать о жизни и творчестве Л.Н. Толстого

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

текущий

Л.Н. Толстой «Детство»

укиз

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Называть произведения классической литературы.

Определять жанры литературных произведений.

Осознанно, выразительно читать текст

Создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, читать, извлекая нужную информацию, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, делать обобщения и выводы

коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого этикета, умения слушать и понимать партнера

регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

текущий

Л.Н.Толстой «Как мужик камень убрал»

уосз

Определять тему, главную мысль.

Характеризовать события, устанавливать последовательность.

Наблюдать за выразительностью литературного языка

Читать осознанно вслух текст художественного произведения целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.

Делить текст на составные части, составлять его простой план.

Называть особенности басни

текущий

А.П. Чехов.

Подготовка сообщения о А.П. Чехове

уипзз

Рассказывать о А.П. Чехове

Рассказывать о жизни и творчестве А.П. Чехова

текущий

А.П. Чехов «Мальчики»

укиз

Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, к своим героям.

Понимать основное содержание услышанного. Характеризовать героев произведения.

Наблюдать за выразительностью литературного языка

Отличать рассказ от сказки.

Различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

текущий

А.П. Чехов «Мальчики»

уипзз

Определять тему, главную мысль,

Понимать основное содержание услышанного.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном.

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

познавательные:

коммуникативные:

регулятивные:

формирование умения определять морально-нравственные нормы, соотнесение их с поступками литературных героев, проявление интереса к изучению творчества

текущий

Обобщение по разделу «Чудесный мир классики»

уипзз

Сравнивать произведения разных жанров.

Характеризовать героев разных жанров.

Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Называть литературные произведения и их авторов.

Пересказывать основное содержание изученных литературных произведений.

читать осознанно, выразительно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; определять тему и главную мысль произведения

тематический

Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…»

уипзз

Прогнозировать содержание раздела. Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть.

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.

Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.

Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения.

Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах.

Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношениями к жизни, природе, людям.

Самостоятельно оценивать своё чтение

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Отбирать средства художественной выразительности для создания картин природы.

Определять ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте.

Читать стихотворные

произведения наизусть (по выбору), рисовать словесные картины

Характеризовать картины природы в лирическом стихотворении.

Определять ритм, интонации (тон, паузы, темп) стихотворения

формирование умения замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, используемые автором для создания художественного образа

текущий

А.А. Фет. «Весенний дождь»

уосз

познавательные:

находить дополнительную информацию, используя справочную литературу, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера

коммуникативные:

доносить свою позицию до других,

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности

регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения её результата, планировать работу, формировать способность к мобилизации сил и энергии

формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

текущий

А.А. Фет.

«Бабочка»

уипзз

сознательное обогащение своего личного читательского опыта в области поэзии, проявление внимания, удивления, желания больше узнать

текущий

Е.А. Баратынский «Весна, весна!

Как воздух чист!..»

уипзз

формирование чувства гордости при чтении произведений Л.Н.Толстого, выражение своих чувств при работе с художественными произведениями этого автора

текущий

Е.А. Баратынский

«Где сладкий шепот...»

уипзз

текущий

А.Н. Плещеев «Дети и птичка»

уипзз

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Использовать приёмы интонационного чтения

Прослеживать изменения картин природы в стихотворении.

Называть произведения

о Родине.

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы, умение находить необычное в обычных предметах

познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, читать, извлекая нужную информацию, высказывать предположения

коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого этикета

регулятивные:

сознательное обогащение самостоятельного читательского опыта, проявление внимания, удивления, желания больше узнать

текущий

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...»

уипзз

эмоциональное «проживание» текста, выражение своих эмоций, проявление внимания, удивления, желания знать больше

текущий

Н.А. Некрасов «Школьник»

уипзз

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть.

Анализировать средства художественной выразительности

познавательные:

осознавать познавательную задачу, читать и слушать, выделять основную мысль произведения, делать обобщения и выводы

коммуникативные:

участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, уметь слушать собеседника

регулятивные:

читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план урока

текущий

Н.А. Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки...»

уипзз

формирование умений замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, используемые автором для создания художественного образа

текущий

И.А. Бунин «Листопад»

укиз

текущий

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»

уосз

Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженные автором.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Иллюстрировать стихотворения.

Проверить свои знания.

Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения

Называть изученные литературные произведения и их авторов.

Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение), выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Понимать значение слова «строфа»

познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения и выводы

коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументированно отвечать на поставленный вопрос

регулятивные:

анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результат работы

формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению

тематический

уипзз

доказательство необходимости использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания, формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

текущий

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

уипзз

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно.

Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Читать выразительно и осознанно текст сказки

текущий

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

уипзз

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.

Определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.

Рассказывать о герое с опорой на текст сказки и опорные слова

Называть особенности данного литературного жанра.

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Прогнозировать жанр произведения, определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения и выводы

коммуникативные:

регулятивные:

текущий

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

уипзз

Определять главную мысль произведения и смысл заглавия.

Делить текст на части.

Составлять план сказки с опорой на главные события.

Рассказывать об эмоционально-нравственных переживаниях героев

Делить текст на части, составлять план сказки, подробно пересказывать

формирование умений замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, используемые автором для создания им художественного образа

текущий

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

уипзз

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании.

Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литератур-ной сказке.

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки

Называть особенности данного литературного жанра.

Определять сказка или рассказ.

Находить текс-описание в содержании художественного произведения

познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формировать умение осуществлять смысловое чтение, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

коммуникативные:

строить диалог в паре, задавать вопросы на уточнение, не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова

регулятивные:

читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

текущий

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

уипзз

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке

Читать осознанно текст художественного произведения про себя анализировать особенности речи героев произведения

Работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану.

Сопоставлять особенности художественных образов, давать эмоционально-эстетическая оценка изображения героев

Чувствовать настроение героев произведения, улавливать отношение автора к нему и описанным событиям

текущий

укиз

текущий

П.П. Бажов «Серебряное копытце»

уипзз

Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Участвовать в работе группы.

Отвечать и задавать вопросы

Определять мотивы народных сказок в авторском тексте.

Рассказывать об авторском отношении к героям произведения.

Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях

познавательные:

коммуникативные:

регулятивные:

формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя, осознания значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения

текущий

П.П. Бажов «Серебряное копытце»

уипзз

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании.

Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки

Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях.

Читать выразительно и осознанно текст сказки

формирование восприятия литературного произведения как особого вида искусства, полноценного восприятия художественного текста, эмоциональной отзывчивости на прочитанное

текущий

П.П. Бажов «Серебряное копытце»

уипзз

текущий

Внеклассное чтение

уипзз

познавательные:

коммуникативные:

регулятивные:

текущий

С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек»

уипзз

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.

Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря

Анализировать характер, мотивы поведения героев;

выделять фантастические события, отвечать на вопросы

текущий

С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек»

уипзз

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.

Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), сравнивать народные волшебные сказки и сказки литературные

формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, удивления, желания узнать больше

текущий

С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек»

уосз

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы

Делить текст произведения на части, составлять план, пересказывать произведение, работать с иллюстрациями

познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения и выводы

коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументированно отвечать на поставленные вопросы

регулятивные:

анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы

формирование осознания с помощью чтения художественного произведения основных ценностей взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь)

текущий

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»

укиз

Сравнивать народную и литературную сказки.

Определять виды текстов.

Знать отличительные особенности литературной сказки.

Составлять рекомендованный список литературы.

Проверять себя и оценивать свои достижения

Создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию, оценивать свой ответ, участвовать в викторине

тематический

Проверка техники чтения

уосз

Формирование умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий

научиться правильному, выразительному, осознанному, беглому чтению

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности

текущий

уипзз

познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения и выводы

коммуникативные:

регулятивные:

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, полноценного восприятия художественного текста, эмоциональной отзывчивости на прочитанное

текущий

Е.Л. Шварц

«Сказка о потерянном времени»

узнзву

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Характеризовать главных героев в сказке.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.

Читать сказку по ролям.

Характеризовать героев произведения, воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания.

Определять главную мысль произведения и смысл заглавия

Определять особенности данного литературного жанра. Объяснять заглавие и называть главных героев литературной сказки.

Различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном

формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного

текущий

Е.Л. Шварц

«Сказка о потерянном времени»

уипзз

Объяснять поучительный смысл сказки.

Составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.

Готовить сообщение о писателе

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

текущий

В.Ю. Драгунский

«Главные реки»

уипзз

Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Понимать юмористический смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа.

Готовить сообщение о писателе

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии)

познавательные:

коммуникативные:

регулятивные:

текущий

В.Ю. Драгунский

«Главные реки»

уипзз

текущий

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»

узнзву

Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, использование предлагаемых учителем форм самооценки и взаимооценки

текущий

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»

укиз

Соотносить название с содержанием произведения.

Составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Пересказывать кратко

познавательные:

коммуникативные:

регулятивные:

формирование внимательного отношения к собственным переживаниям и переживаниям других людей, положительного отношения к процессу познания; проявления внимания, удивления, желания узнать больше, применение правил делового сотрудничества

текущий

В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел»

уипзз

Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.

Участвовать в обсуждении. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении.

Готовить сообщение о писателе

Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге

текущий

В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел»

уосз

текущий

Обобщение по разделу

«Делу время – потехе час»

узнзву

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения

Называть авторов, которые пишут юмористические рассказы. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию

тематический

Б.С. Житков

«Как я ловил человечков»

укиз

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обо-значения.

Определять основную мысль рассказа

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии)

познавательные:

осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды в произведении, делать обобщения и выводы

коммуникативные:

делиться своими размышлениями, впечатлениями, свободно выражать свое мнение, проявлять уважение к различным точкам зрения, прислушиваться к тому, что говорят другие

регулятивные:

работать по предложенному плану, оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы

текущий

Б.С. Житков

«Как я ловил человечков»

укиз

Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно.

Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие главную мысль

Пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы

текущий

уипзз

текущий

К.Г. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками»

уипзз

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.

Характеризовать героев произведения, их восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний

Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту

познавательные:

коммуникативные:

участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, уметь слушать собеседника

регулятивные:

формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру, умения проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, внимательность, помощь

текущий

К.Г. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками»

уипзз

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте.

Характеризовать героев произведения.

Придумывать заглавия к каждой части произведения

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

доказательство необходимости использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания

текущий

уипзз

познавательные:

коммуникативные:

участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, уметь слушать собеседника

регулятивные:

формирование навыков анализа и сопоставления, положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, умения замечать красоту поэтического слова, формирование чувства гордости при чтении произведений

текущий

М.М. Зощенко «Елка»

укиз

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Составлять план, пересказывать произведение

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), анализировать образные языковые средства

текущий

Обобщение по разделу

«Страна детства»

уосз

Подбирать книги по теме.

Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Называть изученные литературные произведения и их авторов, рассказывать основное содержание изученных литературных произведений

познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения и выводы

коммуникативные:

регулятивные:

текущий

В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»

уипзз

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Читать стихотворение выразительно, выражая авторское настроение.

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности

формирование осознания с помощью чтения художественного произведения основных жизненных ценностей (любовь к Родине, к своей семье), позитивного отношения к себе и окружающему миру

текущий

С.А. Есенин «Бабушкины сказки»

уипзз

Определять различные средства выразительности.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом). Объяснять интересные выражения в тексте

Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию

познавательные:

коммуникативные:

строить связное высказывание из 5-6 предложений по представленной теме

регулятивные:

формирование эмоционального осознания себя и окружающего мира, умения вести себя экологически грамотно в природной среде; готовность поддерживать состояние окружающей среды в должном состоянии

текущий

М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка»

укиз

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом стихотворении. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, грусть, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Иллюстрировать стихотворение

текущий

М.И. Цветаева «Наши царства»

уипзз

Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

Выбирать эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным текстом

Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворения, использовать интонацию

познавательные:

выбирать из текста нужные для анализа фрагменты, выделять основную мысль произведения, делать выводы и обобщения по итогам анализа

коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы

регулятивные:

планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, оценивать свои речевые высказывания и высказывания сверстников

формирование уважительного отношения к иному мнению, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, развитие навыков сотрудничества со сверстниками

текущий

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»

уипзз

Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

текущий

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»

уипзз

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, полноценного восприятия художественного текста

текущий

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»

уосз

познавательные:

коммуникативные:

участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, уметь слушать собеседника

регулятивные:

текущий

А.И. Куприн

«Барбос и Жулька»

уипзз

Определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

Определять главных героев произведения.

Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении

Определять тему и главную мысль рассказа, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения

текущий

А.И. Куприн

«Барбос и Жулька

узнзву

Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа

Создавать небольшой устный текст на заданную тему

познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения и выводы

коммуникативные:

регулятивные:

формирование умений вести себя экологически грамотно в природной среде, использовать образцы ответственного поведения в жизни

текущий

М.М. Пришвин «Выскочка»

уипзз

Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора

текущий

М.М. Пришвин «Выскочка»

укиз

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Пересказывать произведение на основе плана

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать со-бытия и поступки

текущий

Е.И. Чарушин «Кабан»

узнзву

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Характеризовать героев на основе их поступков

познавательные:

коммуникативные:

строить связное высказывание из 5-6 предложений по представленной теме

регулятивные:

формирование уважительного отношения к иному мнению, умения принимать другие точки зрения, выслушивать собеседника

текущий

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

уосз

Определять жанр произведения.

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа

проявление интереса к чтению литературных произведений на уроках и дома, в свободное время посещение библиотеки

текущий

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

уипзз

Анализировать заголовок произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

текущий

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

укиз

Составлять план произведения.

Рассказывать от имени героя, подбирая в произведении слова определения, характеризующие его поступки и характер.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

Проверять составленный план, сверяя его с текстом

Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, составлять план, создать устный текст на заданную тему

познавательные:

коммуникативные:

строить связное высказывание из 5-6 предложений по представленной теме

регулятивные:

текущий

Обобщение по разделу

«Природа и мы»

уипзз

Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения.

Рассказывать о творчестве Пришвина, используя материал в энциклопедическом словаре.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Называть изученные литературные произведения и их авторов.

Анализировать содержание изученных литературных произведений о природе

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

текущий

уипзз

познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формировать умение осуществлять смысловое чтение, коммуникативные:

регулятивные:

отслеживание эстетических и нравственных чувств героев произведения, использование предлагаемых учителем форм самооценки формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению

текущий

Б.Л. Пастернак «Золотая осень»

укиз

Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.

Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять.

Наблюдать связь произведений

литературы с другими видами искусства.

Выразительно читать, используя интонации, соответствующие смыслу текста

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения

текущий

С.А. Клычков «Весна в лесу»

уипзз

Сопоставлять произведения художественной литературы и произведения живописи.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение)

познавательные:

регулятивные:

текущий

Д.Б. Кедрин

«Бабье лето»

уипзз

Наблюдать картины осени в произведении.

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения

текущий

100

Н.М. Рубцов «Сентябрь»

уипзз

Наблюдать картины осени в произведении.

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Определение эмоционального характера текста. Соотнесение иллюстрации с фрагментами текста. Определение темы, идеи произведения. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

текущий

101

С.А. Есенин «Лебедушка»

уипзз

Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения.

Выразительно читать с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста

познавательные:

регулятивные:

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

текущий

102

С.А. Есенин «Лебедушка»

укиз

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Иллюстрировать стихотворение

Читать стихотворения выразительно

текущий

103

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»

уипзз

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

текущий

104

уосз

познавательные:

коммуникативные:

строить связное высказывание из 5-6 предложений по представленной теме

регулятивные:

формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, использование предлагаемых учителем форм самооценки

текущий

105

И.С. Никитин

«Русь»

уипзз

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения

Определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

формирование восприятия литературного произведения как особого вида искусства, полноценного восприятия художественного текста

текущий

106

И.С. Никитин

«Русь»

уипзз

текущий

107

С.Д. Дрожжин

«Родине»

уипзз

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение

познавательные:

сравнивать эпизоды одного текста между собой, понять идею произведения в ходе его анализа, делать выводы и обобщения на основе реализованных исследовательских задач, прогнозировать развитие событий рассказа на основе сделанных выводов

коммуникативные:

участвовать в диалоге, бесконфликтно дискутировать

регулятивные:

формулировать учебную задачу урока, понимать и толковать исследовательские задачи, планировать работу в группе, оценивать результаты работы в группе

эмоциональное «проживание текста», выражение своих эмоций, проявление интереса к чтению литературных произведений, уважительное отношение к пожилым людям, осмысление понятий мудрость и тайна жизни

текущий

108

А.В. Жигулин

«О, Родина! В неярком блеске»

узнзву

Определять жанр произведения.

Рассказывать о Родине, подбирая в произведении слова-определения.

Понимать нравственный смысл произведения.

Определять основную мысль рассказа

Называть произведения русских поэтов. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста

текущий

109

Б.А. Слуцкий «Лошади в океане»

уипзз

Участвовать в работе группы.

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

текущий

110

Обобщение по разделу

«Родина»

укиз

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Называть авторов, которые пишут о Родине. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию

познавательные:

регулятивные:

тематический

111

уипзз

текущий

112

Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»

узнзву

Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Определять особенности фантастического жанра

Называть произведения русских писателей. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Определять особенности фантастического жанра.

Прогнозировать содержание текста по заголовку

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

текущий

113

Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»

уипзз

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

познавательные:

коммуникативные:

регулятивные:

текущий

114

Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»

уипзз

текущий

115

Кир Булычёв «Путешествие Алисы»

узнзву

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Определять особенности фантастического жанра

Определять особенности фантастического жанра.

Прогнозировать содержание текста по заголовку

текущий

116

Кир Булычёв «Путешествие Алисы»

уипзз

познавательные:

находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды в произведении, анализировать текст под руководством учителя, определять основную мысль произведения и нравственный урок

коммуникативные:

участвовать в дискуссии, свободно выражать свое мнение, толерантно относится к мнениям своих одноклассников, проявлять уважение к различным точкам зрения, прислушиваться к тому, что говорят другие

регулятивные:

рефлексировать по поводу успехов и неудач на уроке

приведение примеров ответственного (безответственного), самостоятельного (несамостоятельного) поведения героя литературного произведения

текущий

117

Кир Булычёв «Путешествие Алисы»

уипзз

Понимать особенности фантастических произведений.

Соотносить название с содержанием произведения

Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения

текущий

118

Обобщение по разделу

«Страна Фантазия»

укиз

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Придумывать фантастические истории

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному, сочинять фантастические истории

текущий

119

уипзз

познавательные:

коммуникативные:

регулятивные:

текущий

120

Д. Свифт

«Путешествие Гулливера»

укиз

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение

Понимать содержание текста и подтекста несложных по художествен-ному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику

текущий

121

Д. Свифт

«Путешествие Гулливера»

уипзз

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание

Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

доказательство необходимости использования тех или иных языковых средств для яркости, точности и лаконичности описания, формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

текущий

122

Д. Свифт

«Путешествие Гулливера»

уипзз

познавательные:

коммуникативные:

регулятивные:

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

текущий

123

Г.Х. Андерсен «Русалочка»

уипзз

Читать и воспринимать на слух художественное произведение.

Подготовка сообщения о великом сказочнике (с помощью учителя)

Называть произведения Г.Х. Андерсена. Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; оценивать события, героев произведения

текущий

124

Г.Х. Андерсен «Русалочка»

уипзз

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание

Определять эмоциональный характер читаемого произведения; читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости), выразительно; высказываться о чтении товарища

текущий

125

Г.Х. Андерсен «Русалочка»

уипзз

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, оценивать события, героев произведения

осознанная подготовка к урокам литературного чтения, выполнение заданий, формулирование вопросов

текущий

126

укиз

познавательные:

коммуникативные:

участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, уметь слушать собеседника

регулятивные:

текущий

127

М. Твен

«Приключения Тома Сойера»

уипзз

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание

Определять характер тек-ста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

эмоциональное «проживание» текста, выражение своих эмоций, проявление внимания, удивления, желания знать больше, отслеживание эстетических и нравственных чувств героев сказки

текущий

128

М. Твен

«Приключения Тома Сойера»

уипзз

текущий

129

М. Твен

«Приключения Тома Сойера»

укиз

познавательные:

регулятивные:

текущий

130

С. Лагерлеф «Святая ночь»

укиз

Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя).

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию

Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

текущий

131

С. Лагерлеф «Святая ночь»

укиз

текущий

132

С. Лагерлеф

«В Назарете»

уипзз

Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя).

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию

познавательные:

коммуникативные:

регулятивные:

текущий

133

С. Лагерлеф

«В Назарете»

укиз

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.

Участвовать в работе группы

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение

текущий

134

Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература»

уосз

Самостоятельно оценивать свои достижения

Читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения

тематический

135

Проверка техники чтения

упокз

итоговый

136

Обобщающий урок по итогам года

уосз

итоговый

Просмотр содержимого документа
«Литературное чтение (КТП)»

Календарно - тематическое планирование

№

тема урока

тип урока

элементы содержания

планируемые результаты

вид контроля

домашнее задание

дата

предметные

метапредметные

личностные

Введение. Знакомство с учебником

уипзз

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Читать, выражая настроение произведения.

Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.

Объяснять смысл пословиц.

Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.

Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с пословицей.

Находить созвучные окончания слов в песне

познавательные:

коммуникативные:

регулятивные:

понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний

текущий

Летописи.

«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»

уипзз

Правильно, осознанно читать летописи, понимать глубину содержания произведения, отвечать на вопросы

познавательные:

коммуникативные:

строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме, слушать других

регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, коллективно составлять план урока

текущий

«И вспомнил Олег коня своего»

уипзз

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Читать отрывки из древнерусской летописи.

Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах

научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания

текущий

«И вспомнил Олег коня своего»

уипзз

текущий

Былина – жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки»

уипзз

Читать отрывки из древнерусской былины.

Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать обобщения, выводы

коммуникативные:

участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

регулятивные:

текущий

«Ильины три поездочки»

уипзз

Сравнивать поэтический и прозаический текст былины.

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников

Выделять языковые средств выразительности.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Определять своё и авторское отношения к событиям и персонажам

текущий

«Житие Сергия Радонежского» - памятник древнерусской литературы

уипзз

Читать отрывки из жития о Сергии Радонежском.

Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

познавательные:

коммуникативные:

строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме

регулятивные:

читать в соответствии с целью чтения, коллективно составлять план для пересказа литературного произведения

текущий

«Житие Сергия Радонежского»

уипзз

Рассказывать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации.

Описывать скульптурный памятник известному человеку.

Проверять себя и оценивать свои достижения

текущий

Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития»

укиз

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников.

Различать жанры произведений.

тематический

Подготовка сообщения о П.П. Ершове.

П.П.Ершов «Конёк-

Горбунок»

уипзз

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Выразительно читать, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.

Наблюдать за развитием событий в сказке

Рассказывать о жизни и творчестве П. Ершова

Знать название и основное содержание изученного произведения.

познавательные:

коммуникативные:

регулятивные:

понимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности

проявления внимания, удивления, желания знать больше

П.П. Ершов «Конёк-

Горбунок»

уипзз

Характеризовать героев произведения.

Иллюстрировать сказку и объяснять роль иллюстрации в понимании произведения.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на них.

Объяснять мотивы поведения героев, своё и авторское отношения к событиям и персонажам

Наблюдать над изобразительностью и выразительностью слова.

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Сравнивать народную и литературную сказки

Оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту

текущий

Входная проверка техники чтения

укиз

Формирование умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий

научиться правильному, выразительному, осознанному, беглому чтению

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности; готовность

текущий

А.С.Пушкин.

Подготовка сообщения о А.С. Пушкине. А.С.Пушкин «Няне»

уипзз

Рассказывать о А.С. Пушкине

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Читать выразительно, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.

Наблюдать связь произведений литературы с другими видами искусств.

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников

Рассказывать о жизни и творчестве А.С. Пушкина

Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять

средства выразительности.

Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства

познавательные:

коммуникативные:

осуществлять совместную деятельность в парах, группах, высказывать и обосновывать свою точку зрения

регулятивные:

читать в соответствии с целью чтения, контролировать процесс и результаты деятельности

проявление позитивных чувств по отношению к произведениям отечественных писателей и поэтов

текущий

А.С. Пушкин «Туча», «Унылая пора!»

уипзз

текущий

А.С. Пушкин.

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

уипзз

Характеризовать героев произведения.

Воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания.

Наблюдать за выразительностью литературного языка

Знать название и

основное содержание

изученного произведения.

Характеризовать героев сказки, выражать своё отношение к ним.

Анализировать поведение героев

текущий

А.С. Пушкин.

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

уипзз

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Объяснять понятие «литературная сказка»

текущий

А.С. Пушкин.

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

укиз

Различать эмоциональное состояние человека в различных ситуациях.

Устанавливать взаимосвязи смысловых частей текста.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений

познавательные:

коммуникативные:

строить связное высказывание из 5-6 предложений по представленной теме

регулятивные:

сознательное расширение своего читательского опыта в области поэзии;

проявление внимания, удивления, желания знать больше

текущий

Подготовка сообщения о М.Ю. Лермонтове.

М.Ю. Лермонтов «Дары Терека»

уипзз

Рассказывать о М.Ю. Лермонтове

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Воспринимать и понимать эмоционально-нравственные переживания героя

Рассказывать о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова

Называть изученные произведения М.Ю. Лермонтова.

Различать жанры произведений.

Понимать прием изображения действительности в стихотворении «олицетворение»

текущий

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»

уипзз

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Читать по ролям.

Понимать основное содержание произведения

Иметь представление о классической литературе

яркости, точности и лаконичности описания,

проявление позитивных чувств по отношению к произведениям отечественных писателей и поэтов

текущий

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»

уипзз

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Анализировать поступки героев

Характеризовать поведение героев, объяснять своё и авторское отношение к событиям и персонажам

текущий

Л.Н. Толстой. Подготовка сообщения о Л.Н. Толстом

уипзз

Рассказывать о Л.Н. Толстом

Рассказывать о жизни и творчестве Л.Н. Толстого

познавательные:

коммуникативные:

регулятивные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

текущий

Л.Н. Толстой «Детство»

уипзз

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Называть произведения классической литературы.

Определять жанры литературных произведений.

Осознанно, выразительно читать текст

текущий

Л.Н.Толстой

«Как мужик камень убрал»

уипзз

Определять тему, главную мысль.

Характеризовать события, устанавливать последовательность.

Наблюдать за выразительностью литературного языка

Делить текст на составные части, составлять его простой план.

Называть особенности басни

текущий

А.П. Чехов «Мальчики»

уипзз

Определять тему, главную мысль,

Понимать основное содержание услышанного.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном.

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

познавательные:

коммуникативные:

регулятивные:

текущий

А.П. Чехов «Мальчики»

уипзз

текущий

Обобщение по разделу «Чудесный мир классики»

укиз

Сравнивать произведения разных жанров.

Характеризовать героев разных жанров.

Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Называть литературные произведения и их авторов.

Пересказывать основное содержание изученных литературных произведений.

тематический

Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…»

уипзз

Прогнозировать содержание раздела. Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов.

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.

Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.

Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения.

Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах.

Самостоятельно оценивать своё чтение

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Отбирать средства художественной выразительности для создания картин природы.

Определять ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте.

Читать стихотворные

произведения наизусть (по выбору), рисовать словесные картины

Характеризовать картины природы в лирическом стихотворении.

Определять ритм, интонации (тон, паузы, темп) стихотворения

познавательные:

коммуникативные:

доносить свою позицию до других,

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности

регулятивные:

текущий

А.А. Фет. «Весенний дождь»

уипзз

текущий

А.А. Фет.

«Бабочка»

уипзз

текущий

Е.А. Баратынский «Весна, весна!

Как воздух чист!..»

уипзз

текущий

Е.А. Баратынский

«Где сладкий шепот...»

уипзз

текущий

А.Н. Плещеев «Дети и птичка»

уипзз

текущий

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...»

уипзз

текущий

Н.А. Некрасов «Школьник»

уипзз

текущий

Н.А. Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки...»

уипзз

текущий

И.А. Бунин «Листопад»

уипзз

текущий

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»

укиз

тематический

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

уипзз

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно.

Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Читать выразительно и осознанно текст сказки

познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения и выводы

коммуникативные:

регулятивные:

текущий

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

уипзз

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.

Определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.

Рассказывать о герое с опорой на текст сказки и опорные слова

Называть особенности данного литературного жанра.

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Прогнозировать жанр произведения, определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста

текущий

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

уипзз

Определять главную мысль произведения и смысл заглавия.

Делить текст на части.

Составлять план сказки с опорой на главные события.

Рассказывать об эмоционально-нравственных переживаниях героев

Делить текст на части, составлять план сказки, подробно пересказывать

текущий

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

уипзз

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании.

Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литератур-ной сказке.

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки

Называть особенности данного литературного жанра.

Определять сказка или рассказ.

Находить текс-описание в содержании художественного произведения

познавательные:

коммуникативные:

регулятивные:

текущий

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

уипзз

текущий

П.П. Бажов «Серебряное копытце»

уипзз

Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Участвовать в работе группы.

Отвечать и задавать вопросы

Определять мотивы народных сказок в авторском тексте.

Рассказывать об авторском отношении к героям произведения.

Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях

текущий

П.П. Бажов «Серебряное копытце»

уипзз

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании

Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях.

Читать выразительно и осознанно текст сказки

текущий

П.П. Бажов «Серебряное копытце»

уипзз

Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки

текущий

С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек»

уипзз

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.

Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря

Анализировать характер, мотивы поведения героев;

выделять фантастические события, отвечать на вопросы

познавательные:

коммуникативные:

регулятивные:

текущий

С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек»

уипзз

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.

Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря

текущий

С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек»

уипзз

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы

Делить текст произведения на части, составлять план, пересказывать произведение, работать с иллюстрациями

текущий

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»

укиз

Сравнивать народную и литературную сказки.

Определять виды текстов.

Знать отличительные особенности литературной сказки.

Составлять рекомендованный список литературы.

Проверять себя и оценивать свои достижения

Создавать небольшой устный текст на заданную тему.

тематический

Проверка техники чтения

уосз

Формирование умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий

научиться правильному, выразительному, осознанному, беглому чтению

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности

текущий

Е.Л. Шварц

«Сказка о потерянном времени»

уипзз

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Характеризовать главных героев в сказке.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.

Читать сказку по ролям.

Характеризовать героев произведения, воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания.

Определять главную мысль произведения и смысл заглавия

Различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном

познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения и выводы

коммуникативные:

регулятивные:

текущий

Е.Л. Шварц

«Сказка о потерянном времени»

уипзз

Объяснять поучительный смысл сказки.

Составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Готовить сообщение о писателе

текущий

В.Ю. Драгунский

«Главные реки»

уипзз

Понимать юмористический смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа.

Готовить сообщение о писателе

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии)

познавательные:

коммуникативные:

регулятивные:

текущий

В.Ю. Драгунский

«Главные реки»

уипзз

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»

уипзз

Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа

текущий

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»

уипзз

Соотносить название с содержанием произведения.

Составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст

текущий

В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел»

уипзз

Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.

Участвовать в обсуждении. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении.

Готовить сообщение о писателе

познавательные:

коммуникативные:

регулятивные:

текущий

В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел»

уипзз

Обобщение по разделу

«Делу время – потехе час»

укиз

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения

Называть авторов, которые пишут юмористические рассказы. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию

формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность

тематический

Б.С. Житков

«Как я ловил человечков»

уипзз

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обо-значения.

Определять основную мысль рассказа

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии)

познавательные:

коммуникативные:

регулятивные:

текущий

Б.С. Житков

«Как я ловил человечков»

уипзз

Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно.

Пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы

текущий

К.Г. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками»

уипзз

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.

Характеризовать героев произведения, их восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний

Определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту

познавательные:

коммуникативные:

участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, уметь слушать собеседника

регулятивные:

текущий

К.Г. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками»

уипзз

текущий

К.Г. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками»

уипзз

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте.

Характеризовать героев произведения.

Придумывать заглавия к каждой части

доказательство необходимости использования языковых средств для выразительности, и лаконичности описания

текущий

М.М. Зощенко «Елка»

уипзз

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Составлять план, пересказывать произведение

познавательные:

коммуникативные:

участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, уметь слушать собеседника

регулятивные:

текущий

Обобщение по разделу

«Страна детства»

уосз

Подбирать книги по теме.

Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

тематический

В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»

уипзз

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Читать стихотворение выразительно, выражая авторское настроение.

познавательные:

коммуникативные:

строить связное высказывание из 5-6 предложений по представленной теме

регулятивные:

текущий

С.А. Есенин «Бабушкины сказки»

уипзз

Определять различные средства выразительности.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

текущий

М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»

уипзз

Иллюстрировать стихотворение

текущий

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»

усоз

Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

познавательные:

коммуникативные:

регулятивные:

тематический

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»

уипзз

Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа

текущий

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»

уипзз

текущий

А.И. Куприн

«Барбос и Жулька»

уипзз

Определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

Определять главных героев произведения.

Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении

текущий

А.И. Куприн

«Барбос и Жулька

уипзз

Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа

Создавать небольшой устный текст на заданную тему

познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения и выводы

коммуникативные:

регулятивные:

текущий

М.М. Пришвин «Выскочка»

уипзз

Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора

текущий

М.М. Пришвин «Выскочка»

уипзз

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Пересказывать произведение на основе плана

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Участвовать в анализе содержания

текущий

Е.И. Чарушин «Кабан»

уипзз

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Характеризовать героев на основе их поступков

познавательные:

коммуникативные:

строить связное высказывание из 5-6 предложений по представленной теме

регулятивные:

текущий

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

уипзз

Определять жанр произведения.

Определять основную мысль рассказа

текущий

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

уипзз

Составлять план произведения.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

Проверять составленный план, сверяя его с текстом

текущий

Обобщение по разделу

«Природа и мы»

укиз

Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения.

Рассказывать о творчестве Пришвина, используя материал в энциклопедическом словаре.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Называть изученные литературные произведения и их авторов.

Анализировать содержание изученных литературных произведений о природе

познавательные:

регулятивные:

тематический

Б.Л. Пастернак «Золотая осень»,

С.А. Клычков «Весна в лесу»

уипзз

Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.

Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять.

Наблюдать связь произведений

литературы с другими видами искусства.

Выразительно читать, используя интонации, соответствующие смыслу текста

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения

текущий

Д.Б. Кедрин

«Бабье лето»,

Н.М. Рубцов «Сентябрь»

уипзз

текущий

С.А. Есенин «Лебедушка»

уипзз

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Иллюстрировать стихотворение

познавательные:

регулятивные:

текущий

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»

укиз

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

тематический

И.С. Никитин

«Русь»

уипзз

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения

Определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.

познавательные:

коммуникативные:

участвовать в диалоге, бесконфликтно дискутировать

регулятивные:

текущий

С.Д. Дрожжин

«Родине»

А.В. Жигулин

«О, Родина! В неярком блеске» Б.А. Слуцкий «Лошади в океане»

уипзз

Участвовать в работе группы.

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

текущий

Обобщение по разделу

«Родина»

укиз

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Называть авторов, которые пишут о Родине. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию

познавательные:

регулятивные:

тематический

Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»

уипзз

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Определять особенности фантастического жанра

Определять особенности фантастического жанра.

Прогнозировать содержание текста по заголовку

текущий

Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»

уипзз

текущий

Кир Булычёв «Путешествие Алисы»

уипзз

текущий

Кир Булычёв «Путешествие Алисы»

уипзз

текущий

Обобщение по разделу

«Страна Фантазия»

укиз

тематический

Д. Свифт

«Путешествие Гулливера»

уипзз

познавательные:

коммуникативные:

регулятивные:

текущий

Д. Свифт

«Путешествие Гулливера»

уипзз

текущий

Г.Х. Андерсен «Русалочка»

уипзз

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание

текущий

Г.Х. Андерсен «Русалочка»

уипзз

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

познавательные:

регулятивные:

читать в соответствии с целью чтения выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения

осознанная подготовка к урокам литературного чтения, выполнение заданий, формулирование вопросов

текущий

М. Твен

«Приключения Тома Сойера»

уипзз

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание

текущий

М. Твен

«Приключения Тома Сойера»

уипзз

текущий

С. Лагерлеф «Святая ночь»

уипзз

Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя).

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию

текущий

100

Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература»

укиз

Самостоятельно оценивать свои достижения

способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

тематический

101

Проверка техники чтения

упокз

итоговый

102

Обобщающий урок по итогам года

уосз

итоговый

Просмотр содержимого документа
«Математика (КТП)»

Календарно - тематическое планирование

№

тема урока

тип урока

элементы содержания

планируемые образовательные результаты

вид контроля

домашнее задание

дата

предметные

метапредметные

личностные

Нумерация. Счёт предметов. Разряды

уосз

Образовывать числа натурального ряда от 100 до 1000.

Совершенствовать вычислительные навыки, решать задачу разными способами; составлять задачи, обратные данной

Называть последовательность натуральных чисел

От 1 до 100, записывать числа цифрами; выполнять устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100; составлять и решать простые задачи; объяснять верность равенств, составлять верные равенства из числовых выражений; сравнивать трехзначные числа; находить признаки сходства и различия многоугольников

Познавательные: устанавливать взаимосвязь в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические термины, символы и знаки; выполнять учебные действия в устной и письменной форме

Коммуникативные:

Принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; строить речевое высказывание в устной форме

Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики (к освоению математических способов решения познавательных задач)

Текущий

Числовые выражения. Порядок выполнения действий

уосз

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений

Выполнять письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100 с переходом через разряд; составлять и решать простые задачи и задачи разными способами; объяснять верность равенств, составлять верные равенства из числовых выражений; пользоваться изученной математической терминологией

Познавательные: строить модели, отражающие различные модели между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин

Текущий

Нахождение суммы нескольких слагаемых

уосз

Выполнять письменные вычисления с натуральными числами. Находить значения числовых выражений со скобками и без них

Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин

Текущий

Вычитание трёхзначных чисел

уипзз

Выполнять письменное вычитание трёхзначных чисел. Находить значения числовых выражений со скобками и без них

Текущий

Приёмы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные

уосз

Выполнять письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное

Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи.

Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Текущий

Письменное умножение однозначных чисел на многозначные

уосз

Выполнять письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное

Использовать переместительное свойство умножения. Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи

Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях).

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Понимать универсальность математических способов познания окружающего мира

Тест

Приёмы письменного деления

трехзначных чисел на однозначные

уипзз

Выполнять письменное деление в пределах 1000

Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура).

Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах.

Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения

Проявлять положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе

Текущий

Входная контрольная работа №1 по теме

«Числа от 1 до 1000»

упокз

Проверка базовых знаний, умений и навыков по теме

Предваритель

ный контроль

Работа над ошибками

укиз

Текущий

Деление трёхзначных чисел на однозначные. Контрольный устный счет

уипзз

Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму

Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Использовать свойства деления числа на 1, и нуля на число. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи

Регулятивные: Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Текущий

Приемы письменного деления трёхзначных чисел на однозначное число

уосз

Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму

Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи.

Познавательные: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник.

Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Математический диктант

Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль

уосз

Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное с объяснением, когда в записи частного есть нуль

Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число).

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические символы, термины и знаки.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними

Проявлять интерес к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий

Самостоятельная работа №1

Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм

уипзз

Читать и строить столбчатые диаграммы

Использовать диаграммы для сбора и представления данных

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценке и предложения

Проявлять мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики

Текущий

Повторение пройденного. «Что узнали? Чему научились?»

уипзз

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию, принимать активное участие в работе в паре и группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Понимать необходимость бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей

Текущий

Нумерация. Класс единиц и класс тысяч

уосз

Называть новую счётную единицу – тысячу. Называть разряды, которые составляют первый класс, второй класс

Считать предметы десятками, сотнями, тысячами. Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать буквенные выражения. Анализировать свои действия и управлять ими

Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию

Понимать значение математических знаний в собственной жизни

Текущий

Чтение многозначных чисел

уосз

Читать числа в пределах миллиона

Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки. Анализировать свои действия и управлять ими

Регулятивные: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

Познавательные: Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные: Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Текущий

Запись многозначных чисел

уосз

Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки

Записывать числа в пределах миллиона

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках

Регулятивные: Волевая саморегуляция, прогнозирование результата.

Познавательные: Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

Коммуникативные: Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально

оцениваемой деятельности

Текущий

Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых

упокз

Представлять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста

Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе

Текущий

Сравнение многозначных чисел.

укиз

Сравнивать числа по классам и разрядам

Текущий

Увеличение и

уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз

уипзз

Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз

Проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз

Регулятивные: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

Познавательные: Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные: Умение аргументировать свой способ решения задачи

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Текущий

Выделение в числе общего количества единиц любого разряда

уосз

Выделять в числе общее количество единиц любого разряда

Определять последовательность чисел в пределах 100 000. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000. Находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе

Текущий

Класс миллионов и класс миллиардов

уипзз

Называть классы и разряды: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов. Читать числа в пределах 1 000 000 000

Называть класс миллионов, класс миллиардов. Читать числа в пределах 1 000 000 000 . Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи

Текущий

Контрольная работа

№ 2 по теме «Многозначные числа»

укиз

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Анализировать текстовою задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами (в табличной форме, с помощью схематического рисунка, чертежа), составлять обратные задачи; различать задачи на увеличение числа в несколько раз и на несколько единиц

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей деятельности на уроке.

Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Текущий контроль

Работа над ошибками

уипзз

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, интересы сторон и сотрудничать с ними

Понимать универсальность математических способов познания окружающего мира

Текущий

Единица длины – километр.

Таблица единиц длины

укиз

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними

Называть единицы длины. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; строить модели.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию; принимать активное участие в работе групп

Проявлять интерес к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий

Текущий

Соотношение между единицами длины.

Контрольный устный счет

уипзз

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Измерять и сравнивать длины; упорядочивать их значения

Познавательные: целеполагание как постановка учебной задачи.

Регулятивные: умение делать выводы в результате совместнойработы класса и учителя.

Коммуникативные: взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Текущий

Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр.

Таблица единиц площади

уипзз

Называть единицы площади. Использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади

Сравнивать значения площадей равных фигур. Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношения между ними

Познавательные: прогнозирование результата.

Регулятивные: умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог

Текущий

Определение площади с помощью палетки

уиппз

Использовать приём измерения площади фигуры

с помощью палетки. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, решать текстовые задачи арифметическим способом

Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи

Познавательные: прогнозирование результата.

Регулятивные: умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог

Текущий

Масса. Единицы массы: центнер, тонна

Таблица единиц массы

уосз

Понимать понятие «масса», называть единицы массы. Сравнивать величины по их числовым значениям

Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения между ними.

Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким)

Познавательные: прогнозирование результата.

Регулятивные: умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог

Математический диктант

Контрольная работа №3

за I четверть

упокз

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Познавательные: волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Регулятивные: умение находить ответы на вопросы, используя учебник,

иллюстрации

Коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и

социально оцениваемой деятельности

Текущий

Работа над ошибками

укиз

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Проверять усвоение изучаемой темы.

Переводить одни единицы длины, площади, массы в другие, используя соотношения между ними

Познавательные: волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

Регулятивные: умение находить ответы на вопросы, используя учебник,

иллюстрации

Коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и

социально оцениваемой деятельности

Текущий

Время. Единицы времени: год, месяц, неделя

уипзз

Называть единицы времени: год, месяц, неделя

Переводить одни единицы времени в другие.

Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их

Познавательные: оценка качества и уровня усвоения материала.

Регулятивные: умение ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные: умение выполнять различные роли в группе

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

Самостоятельная работа №4

Единица времени – сутки

уосз

Называть единицы времени: минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Определять соотношения между ними. Определять время по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям

Рассматривать единицу времени: сутки, закреплять представления о временной последовательности событий. Использовать приобретенные знания для определения времени по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах

Текущий

Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события

упокз

Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события

Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи

Текущий контроль

Решение задач. Закрепление

укиз

Познавательные: оценка качества и уровня усвоения материала.

Регулятивные: умение ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные: умение выполнять различные роли в группе

Текущий

Единица времени – секунда

уипзз

Называть новую единицу измерения времени - секунду

Рассматривать единицу времени – секунду. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах

Текущий

Единица времени – век

уипзз

Называть новую единицу измерения времени – век

Рассматривать единицу времени – век. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах

Познавательные: оценка качества и уровня усвоения материала.

Регулятивные: умение ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные: умение выполнять различные роли в группе

Текущий

Таблица единиц времени

уипзз

Использовать таблицу единиц времени. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах

Переводить одни единицы времени в другие, используя соотношения между ними

Текущий

Повторение пройденного.

«Что узнали? Чему научились?»

уипзз

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личную заинтересованность в расширении знаний и способов действий

Познавательные: планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

Регулятивные: умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог

Математический диктант

Устные и письменные приёмы вычислений

укиз

Объяснять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000 000

Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание)

Познавательные: волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

Регулятивные: умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

Коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Текущий

Приём письменного вычитания для случаев вида

7000 – 456,

57001 – 18032

уосз

Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями

Познавательные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

Регулятивные: умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

Коммуникативные: понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Самостоятельная работа №5

Нахождение неизвестного слагаемого.

Контрольный устный счет

уипзз

Использовать правило нахождения неизвестного слагаемого. Пользоваться изученной математической терминологией, проверять правильность выполненных вычислений

Определять, как связаны между собой числа при сложении. Находить неизвестное слагаемое. Объяснять решение уравнений и их проверку. Выполнять вычисления и делать проверку

Познавательные: волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

Регулятивные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Текущий

Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого

уипзз

Использовать правило нахождения неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)

Определять, как связаны между собой числа при вычитании. Находить неизвестное уменьшаемое, неизвестное вычитаемое. Объяснять решение уравнений и их проверку. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи

Познавательные: прогнозирование результата.

Регулятивные: умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других

Текущий

Нахождение нескольких долей целого

уипзз

Находить несколько долей целого. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)

Находить, одну долю от целого числа, находить несколько долей от целого числа. Решать уравнения и сравнивать их решения. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи

Заключитель

ный контроль

Нахождение нескольких долей целого

укиз

Находить несколько долей целого

Решать задачи на нахождение нескольких долей целого. Проверять, правильно выполнено деление с остатком. Сравнивать значения величин

Познавательные: волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

Регулятивные: умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

Коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Текущий

Решение задач раскрывающих смысл арифметических действий

уосз

Решать задачи арифметическим способом. Сравнивать площади фигур

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках

Регулятивные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Текущий

Сложение и вычитание значений величин

уосз

Выполнять сложение и вычитание величин

Выполнять действия с величинами, значения которых выражены в разных единицах измерения. Записывать вычисления в строчку и столбиком

Текущий

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме

уипзз

Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Выполнять сложение и вычитание величин

Пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов

Познавательные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно

Регулятивные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Математический диктант

Контрольная работа №4 по теме

«Сложение и вычитание»

укиз

Проверка базовых знаний, умений и навыков по теме

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках

Коммуникативные: понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Текущий

Работа над ошибками

укиз

Анализировать результаты выполненной работы, оценивать их и делать выводы

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях

Познавательные: волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Регулятивные: умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации

Коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Текущий

Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1

укиз

Использовать свойства умножения на 0 и на 1 при выполнении вычислений

Выполнять умножение, используя свойства умножения. Применять при вычислениях свойства умножения на 0 и на 1. Находить значение буквенных выражений

Познавательные: планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог

Текущий

Письменное умножение многозначного числа на однозначное

укиз

Выполнять письменное умножение многозначного числа на однозначное

Самостоятельная работа

Умножение на 0 и 1

уипзз

Называть результат умножения любого числа на 0, на 1. Применять полученные знания для решения задач

Применять при вычислениях свойства умножения на 0 и на 1. Записывать выражения и вычислять их значения. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи

Регулятивные: умение преобразовывать информации ю из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

Коммуникативные: понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос

Формирование мотива, реализующего потребность в

социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Текущий

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями

уосз

Объяснять приёмы умножения на однозначное число многозначных чисел, оканчивающихся нулями

Объяснять, как выполнено умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. Находить остаток при выполнении деления на однозначное число и проверять вычисления

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Текущий

Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя

уипзз

Использовать правило нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого и неизвестного делителя. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)

Определять, как связаны между собой числа при умножении и делении. Находить неизвестный множитель, неизвестное делимое, неизвестный делитель. Объяснять решение уравнений и их проверку. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи

Познавательные: волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Регулятивные: выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные: умение аргументировать свой способ решения задачи

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально

оцениваемой деятельности

Текущий

Деление многозначного числа на однозначное

уипзз

Применять правила деления суммы на число и использовать его при решении примеров и задач. Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими

Познавательные: волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Регулятивные: выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные: умение аргументировать свой способ решения задачи

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально

оцениваемой деятельности

Текущий

Письменное деление многозначного числа на однозначное

укиз

Выполнять деление многозначного числа на однозначное с объяснением

Объяснять, как выполнено деление многозначного числа на однозначное

Регулятивные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Текущий

Письменное деление многозначного числа на однозначное

уосз

Математичес

кий диктант

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженных в косвенной форме

укиз

Применять полученные знания для решения задач

Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом

Познавательные: волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Регулятивные: выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные: умение аргументировать свой способ решения задачи

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой

Текущий

Закрепление.

Контрольный устный счет

уосз

Текущий

Контрольная работа № 5 по теме:

«Умножение и деление многозначных чисел»

упокз

Проверка базовых знаний, умений и навыков по теме

Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Применять полученные знания для решения задач

Регулятивные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Текущий

Работа над ошибками

укиз

Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений

Объяснять, как выполнено деление, пользуясь планом. Выполнять деление с объяснением. Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом

Текущий контроль

Письменное деление многозначного числа на однозначное

уипзз

Текущий

Решение задач на пропорциональное деление

уипзз

Применять полученные знания для решения задач

Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом

Познавательные: волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Регулятивные: выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные: умение аргументировать свой способ решения задачи

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Текущий

Письменное деление многозначного числа на однозначное

упокз

Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений

Познавательные: волевая саморегуляция.

Регулятивные: умение ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные: сотрудничество в поиске информации

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Самостоятельная работа

Решение задач на пропорциональное деление

укиз

Применять полученные знания для решения задач

Сравнивать решения задач. Определять, сколько цифр будет в частном, выполнять деление

Познавательные: прогнозирование результата.

Регулятивные: умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других

Текущий

Деление многозначного числа на однозначное

укиз

Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений

Нахождение неизвестного делимого по результату в частном и остатку. Находить уравнения с одинаковым значением, находить значения уравнений и решать текстовые задачи арифметическим способом

Познавательные: прогнозирование результата.

Регулятивные: умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других

Текущий

Деление многозначного числа на однозначное

уипзз

Делить многозначное число на однозначное, делать проверку

Выполнять деление многозначного числа на однозначное, делать проверку. Составлять уравнения и решать их. Находить значение буквенных выражений, решать текстовые задачи арифметическим способом

Познавательные: умение проговаривать последовательность действий на уроке

Регулятивные: умение составлять математические задачи на основе простейших математических моделей.

Коммуникативные: сотрудничество в поиске информации

Математичес

кий диктант

Повторение пройденного. «Что узнали? Чему научились?»

укиз

Использовать приёмы деления многозначного числа на однозначное. Решать задачи арифметическим способом

Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению вы-явленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий

Познавательные: умение проговаривать последовательность действий на уроке

Регулятивные: умение составлять математические задачи на основе простейших математических моделей.

Коммуникативные: сотрудничество в поиске информации

Текущий

Решение текстовых задач

уосз

Применять полученные знания для решения задач

Текущий

Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости

уосз

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи

Моделировать взаимосвязи между величинами: скорость, время, расстояние. Переводить одни единицы скорости в другие. Находить значение буквенных и числовых выражений

Познавательные: оценка качества и уровня усвоения материала.

Регулятивные: умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Текущий

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

уипзз

Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Называть единицы скорости. Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

Записывать задачи с величинами: скорость, время, расстояние в таблицу и решать их. Составлять по выражению задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Находить значение уравнений и числовых выражений

Познавательные: прогнозирование результата. Регулятивные: умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других

Текущий

Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние

укиз

Записывать задачи с величинами: скорость, время, расстояние в таблицу и решать их. Переводить одни единицы длины, массы, времени, площади в другие

Познавательные: прогнозирование результата.

Регулятивные: умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других

Тест

Решение задач на движение

уипзз

Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

Записывать задачи с величинами: скорость, время, расстояние в таблицу и решать их. Составлять задачу по чертежу на одновременное встречное движение. Находить значение числовых выражений и проверять вычисления на калькуляторе

Познавательные: волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Регулятивные: умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Текущий

Умножение числа на произведение

уосз

Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Находить результат при умножении числа на произведение удобным способом

Самостоятельна работа

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

уосз

Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

Текущий

Умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

Контрольный устный счет

укиз

Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, записывать решение столбиком. Сравнивать именованные числа. Решать задачи на одновременное встречное движение

Регулятивные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Текущий

Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями

укиз

Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, записывать решение столбиком. Решать задачи на одновременное встречное движение. Переводить одни единицы площади в другие

Познавательные: волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Регулятивные: умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя..

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Математичес

кий диктант

Решение задач на одновременное встречное движение

уипзз

Решать задачи на одновременное встречное движение, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление

Решать задачи на одновременное встречное движение: выполнять схематические чертежи, сравнивать задачи и их решения

Познавательные: волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Регулятивные: умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Текущий

Перестановка и группировка множителей

укиз

Применять свойства умножения при решении числовых выражений

Используя переместительное свойство умножения и свойство группировки множителей, находить значение числового выражения. Решать задачи на одновременное встречное движение

Регулятивные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Текущий

Повторение пройденного. «Что узнали? Чему научились?»

уосз

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими

Познавательные: прогнозирование результата.

Регулятивные: умение перерабатывать полученную информацию

Коммуникативные: умение аргументировать свой выбор способа решения задачи

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Самостоятельная работа

Контрольная работа № 6 по теме:

«Умножение чисел, оканчивающихся нулями»

уосз

Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решать задачи на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях

Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи

Познавательные: прогнозирование результата.

Регулятивные: умение перерабатывать полученную информацию

Коммуникативные: Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Текущий контроль

Работа над ошибками

уосз

Познавательные: умение формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Регулятивные: умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Текущий

Деление числа на произведение

упизз

Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Находить результат при делении числа на произведение удобным способом

Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Решать тестовые задачи арифметическим способом

Познавательные: волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Регулятивные: умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Текущий

Деление числа на произведение

укиз

Применять приём письменного деления многозначного числа на 10, 100, 1 000 с остатком

Познавательные: оценка качества и уровня усвоения материала.

Регулятивные: умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и

социально оцениваемой деятельности

Текущий

Деление с остатком на 10, 100, 1 000

уосз

Выполнять устно и письменно деление с остатком на 10, 100, 1 000. Решать тестовые задачи арифметическим способом. Находить значение буквенных выражений

Текущий

Составление и решение задач, обратных данной

уипзз

Применять полученные знания для решения задач

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи. Записывать равенства и неравенства, выполнять проверку. Выполнять деление с остатком и проверять решение

Познавательные: оценка качества и уровня усвоения материала.

Регулятивные: умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и

социально оцениваемой деятельности

Текущий

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

укиз

Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями

Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы

Познавательные: оценка качества и уровня усвоения материала.

Регулятивные: умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и

социально оцениваемой деятельности

Текущий

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

уипзз

Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями

Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи

Познавательные: оценка качества и уровня усвоения материала.

Регулятивные: умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и

социально оцениваемой деятельности

Самостоятельная работа

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

укиз

Познавательные: умение формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Регулятивные: умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Текущий

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

уипзз

Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями

Познавательные: волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Регулятивные: умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Тест

Решение задач на одновременное движение в противоположных направлениях

укиз

Применять полученные знания для решения задач. Решать задачи на одновременное движение в противоположных направлениях

Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное движение в противоположных направлениях и решать задачи. Составлять план решения. Обнаруживать допущенные ошибки

Познавательные: умение работать по предложенному учителем плану.

Регулятивные: умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры.

Коммуникативные: умение выполнять различные роли в группе

Математичес

кий диктант

Повторение пройденного.

«Что узнали? Чему научились?».

Контрольный устный счет

уосз

Регулятивные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Текущий

Контрольная работа

№ 7 по теме «Деление многозначных чисел, оканчивающихся нулями»

упокз

Проверка базовых знаний, умений и навыков по теме

научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания

Текущий контроль

Работа над ошибками

укиз

Текущий

Проект: «Математика вокруг нас»

уипзз

Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст

Собирать и систематизировать информацию по разделам, отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности. Составлять план работы. Составлять сборник математических заданий. Анализировать и оценивать результаты работы

Регулятивные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Тематический

Умножение числа на сумму

уосз

Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление

Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых. Находить значение выражения двумя способами, удобным способом. Сравнивать выражения. Составлять задачу по выражению

Регулятивные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Текущий

Умножение числа на сумму

уипзз

Объяснять, как выполнено умножение числа на сумму

Выполнять вычисления с объяснением. Выполнять действия и сравнивать приёмы вычислений. Находить часть от целого. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи

Познавательные: целеполагание как постановка учебной задачи.

Регулятивные: умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры.

Коммуникативные: умение договариваться. Находить общее решение

Текущий

Письменное умножение многозначного числа на двузначное

уипзз

Использовать алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное

Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение

Познавательные: постановка учебной задачи.

Регулятивные: умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Текущий

100

Письменное умножение многозначного числа на двузначное

укиз

Использовать алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Объяснять, как выполнено умножение многозначного числа на двузначное

Познавательные: оценка качества и уровня усвоения материала.

Регулятивные: умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Текущий

101

Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям

укиз

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи

Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. Анализировать задачи, выполнять прикидку результата, проверять полученный результат. Обнаруживать допущенные ошибки

Познавательные: оценка качества и уровня усвоения материала

Регулятивные: умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.;

Коммуникативные: умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Текущий

102

Решение текстовых задач

уосз

Применять полученные знания для решения задач

Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения. Выполнять вычитание именованных величин. Находить ошибки в примерах на деление, делать проверку

Познавательные: волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Регулятивные: умение ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других и познавательных задач

Самостоятельная работа

103

Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное

уосз

Объяснять, как получают каждое неполное произведение при умножении на трёхзначное число

Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение

Познавательные: планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Регулятивные: умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры.

Коммуникативные: умение донести свою позицию до других

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Текущий

104

Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное

уипзз

Текущий

105-106

Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное

укиз

Познавательные: прогнозирование результата.

Регулятивные: умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: умение слушать и понимать других, аргументировать своё предложение

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве

Текущий

107

Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное

уосз

Закреплять пройденный материал. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи

Решать задачи, развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание, творческое мышление

Познавательные: волевая оценка качества и уровня усвоения материала.

Регулятивные: умение ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других

Текущий

108

Повторение пройденного. «Что узнали? Чему научились?».

Контрольный устный счет

уипзз

Решать задачи, развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание, творческое мышление

Выполнять деление с остатком на двузначное число, при этом рассуждать так же, как и при делении без остатка, проверять решение. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи

Познавательные: постановка учебной задачи.

Регулятивные: умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя .

Коммуникативные: понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Тест

109

Письменное деление многозначного числа на двузначное

укиз

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное с остатком

Текущий

110

Деление многозначного числа на двузначное по плану

укиз

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное по плану

Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Объяснять, как выполнено деление по плану. Решать задачи и сравнивать их решения. Проверять, верны ли равенства

Текущий

111

Деление на двузначное число. Изменение пробной цифры

укиз

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное методом подбора (из-меняя пробную цифру)

Текущий

112

Деление многозначного числа на двузначное

уосз

Выполнять деление с объяснением. Переводить одни единицы площади в другие

Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения

Познавательные: прогнозирование результата.

Регулятивные: умение рассматривать, сравнивать, классифицировать;

Коммуникативные: умение находить общее решение, уступать и договариваться.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Математичес

кий диктант

113

Решение задач

уипзз

Применять полученные знания для решения задач. Объяснять выбор действия для решения

Решать задачи арифметическими способами. Выполнять вычитание и сложение именованных величин. Выполнять деление с остатком и делать проверку

Познавательные: готовность к преодолению трудностей Прогнозирование результата.

Регулятивные: умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других

Текущий

114

Письменное деление на двузначное число (закрепление)

уосз

Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму

Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Решать задачи арифметическими способами и сравнивать их решения. Объяснять выбор действия для решения. Умножать на именованные числа, решать уравнения

Познавательные: прогнозирование результата.

Регулятивные: умение рассматривать, сравнивать, классифицировать.

Коммуникативные: умение находить общее решение, уступать и договариваться

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Тест

115

Деление на двузначное число,

когда в частном есть нули

укиз

Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное, когда в частном есть нули

Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, когда в частном есть нули, объяснять каждый шаг, сравнивать решения. Рассматривать более короткую запись

Познавательные: волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Регулятивные: умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Текущий

116

Письменное деление на двузначное число (закрепление)

уосз

Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи

Выполнять вычисления и делать проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи

Познавательные: готовность к преодолению трудностей.

Регулятивные: умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Самостоятель

ная работа

117

Контрольная работа № 8 по теме «Умножение и деление многозначных чисел»

упокз

Проверка базовых знаний, умений и навыков по теме

Применять полученные знания, умения и навыки на практике

Познавательные: волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей.

Регулятивные: умение ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других

Текущий контроль

118

Работа над ошибками

укиз

Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, объяснять каждый шаг. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначные, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение

Познавательные: применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Регулятивные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Коммуникативные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки

Текущий

119

Письменное деление многозначного числа на трёхзначное

уосз

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное

Текущий

120

Письменное деление многозначного числа на трёхзначное

укиз

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное

Объяснять, как выполнено деление. Называть в каждом случае неполные делимые и рассказывать, как находили цифры частного. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи

Текущий

121

Деление на трёхзначное число

укиз

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку

Текущий

122

Проверка умножения делением и деления умножением

укиз

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку

Выполнять деление с объяснением и проверять вычисления. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи

Регулятивные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Коммуникативные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Математичес

кий диктант

123

Проверка деления с остатком

уипзз

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку

Проверять, правильно ли выполнено деление с остатком. Находить делимое, если известны: делитель, частное и остаток. Проверять, выполнив деление

Познавательные: прогнозирование результата.

Регулятивные: умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать

знания.

Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Текущий

124

Проверка деления. Контрольный устный счет

уипзз

Называть числа натурального ряда, которые больше 1 000. Читать и записывать числа, которые больше 1 000, используя правило, по которому составлена числовая последовательность Решать числовые выражения и уравнения

Текущий

125

Нумерация. Выражения и уравнения

уипзз

Текущий

126

Арифметические действия

укиз

Использовать приёмы сложения и вычитания, умножения и деления чисел, которые больше 1 000

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи

Познавательные: постановка учебной задачи (целеполагание).

Регулятивные: умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Текущий

127

Закрепление пройденного по теме: «Нумерация многозначных чисел»

уосз

Использовать приёмы сложения и вычитания, умножения и деления чисел, которые больше 1 000

Познавательные: прогнозирование результата.

Регулятивные: умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать

знания.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Самостоятельная работа

128

Контрольная работа № 9 по теме: «Нумерация многозначных чисел»

упокз

Проверка базовых знаний, умений и навыков по теме

Применять полученные знания, умения и навыки на практике

Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Регулятивные: выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные: умение аргументировать свой способ решения задачи

Текущий контроль

129

Работа над ошибками

укиз

Проверка базовых знаний, умений и навыков по теме

Понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи изученных видов; изменять условие и вопрос задачи по данному решению.

Уч-ся научатся проверять правильность выполнения вычислений; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними; решать задачи поискового характера

Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Регулятивные: умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Текущий

130

Порядок выполнения действий

уипзз

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Познавательные: волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Регулятивные: умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Текущий

131

Величины

уосз

Применять знания о величинах в ходе решения задач и выражений

Закреплять знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Регулятивные: умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Текущий

132

Геометрические фигуры

уосз

Называть виды геометрических фигур. Выполнять чертежи изученных геометрических фигур

Текущий

133

Решение задач

уосз

Применять полученные знания для решения задач. Записывать и решать задачи изученных видов

Закреплять знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках

Текущий

134

Закрепление изученного материала в 4 классе

укиз

текущий

135

Итоговая контрольная работа за год № 10

упокз

Проверка базовых знаний, умений и навыков по теме

Применять полученные знания, умения и навыки на практике

Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Регулятивные: выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные: умение аргументировать свой способ решения задачи

Заключитель

ный контроль

136

Работа над ошибками

укиз

Проверка базовых знаний, умений и навыков по теме

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Текущий

Просмотр содержимого документа
«Музыка (КТП)»

Календарно – тематическое планирование

№	тема урока	элементы содержания	планируемые образовательные результаты				музыкальное произведение	дата
			предметные	метапредметные	личностные
1	Мелодия. Ты запой мне ту песню…	Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов С. В. Рахманинова, М.П. Мусоргского, П.И.Чайковского	ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и т.д.); определять средства музыкальной выразительности	познавательные: овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности коммуникативные: продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей; овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности; приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации; формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме регулятивные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности; умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).	развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества	П.И.Чайковский – «Симфония № 4» (2-я часть)
2	«Что не выразишь словами, звуком на душу навей». Как сложили песню.	Вокализ, его отличительные особенности от песни, романса	оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание		ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.	Э.Григ – «Песня Сольвейг»
3	Звучащие картины. «Ты откуда, русская, зародилась музыка?»	Народная песня	Знать жанры народных песен, их особенности. Уметь отвечать на проблемный вопрос		целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей	Народная песня «А у зори-то, у зореньки»
4	«Я пойду по полю белому…»	Кантата. Хор	Знать понятия: кантата, хор, меццо-сопрано Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки		чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России	С.С.Прокофьев «Александр Невский»
5	«На великий праздник собралася Русь!»	Народная и композиторская музыка. Кантата. Опера	Знать понятия: народная и композиторская музыка, кантата, опера, кант			Фрагменты из оперы «Иван Сусанин» М.И.Глинки и кантаты «Александр Невский» С.С.Прокофьева
6	Святые земли Русской (Княгиня Ольга, князь Владимир, Илья Муромец)	Лад. Мажор. Минор	Знать -имена святых, их житие, подвиги русских святых -понятия – былина, стихира, величие Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки		умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.	Величание князю Владимиру и княгине Ольге. «Баллада о князе Владимире» слова А.К.Толстого
7	Создатели славянской письменности Кирилл и Мефодий	Житие и дела святых. Гимн	Знать «житие» и дела святых Кирилла и Мефодия-понятия: гимн, величание			Гимн
8	Праздников праздник, торжество из торжеств» Светлый праздник - Пасха		Знать понятие «тропарь». Уметь проводить интонационно - образный анализ музыки			С.В. Рахманинов - сюита «Светлый праздник»
9	«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…(Образ осени в поэзии А.С.Пушкина и музыке русских композиторов)	Лад. Мажор. Минор	Знать понятие лад (мажор, минор) Уметь сопоставлять поэтические музыкальные произведения		развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками	Г.В. Свиридов (маленькие кантаты)
10	«Зимнее утро. Зимний вечер» (Образ зимнего утра и зимнего вечера в поэзии А.С.Пушкина)	Выразительность и изобразительность музыки, лад	Знать понятия: выразительность и изобразительность музыки, лад. Уметь проводить интонационно – образный анализ музыки		развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества	Э.Григ – «Утро»
11	«Что за прелесть эти сказки…» «Сказка о царе Салтане…»А.С.Пушкина	Музыкальная живопись	Знать понятия: опера, регистр, тембр. Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки			опера Н.А. Римского-Корсакова – «Сквозь волнистые туманы»
12	Музыка ярморочных гуляний	Ярморочные гуляния
13	Святогорский монастырь	Колокольные звоны	Знать понятия: опера Уметь проводить интонационно -образный анализ музыки		целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей	Вступление к опере М.П.Мусорского - «Борис Годунов»
14	«Приют, сияньем муз одетый…»	Романс. Дуэт. Ансамбль	Знать понятия романс, дуэт, ансамбль Уметь проводить интонационно -образный анализ музыки		чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России	Музыка Тригорского (Пушкинские горы) Картины природы в романе «Венецианская ночь» М.И.Глинки
15	Композитор – имя ему народ	Народная музыка. Музыка в народном стиле	Народная песня – летопись жизни народа Знать понятия: народная музыка, музыка в народном стиле			Русские народные песни: «Во поле березка…», «Камаринская»
16	Музыкальные инструменты	Понятия: обработка, импровизация, переложение музыки, авторская песня	Знать историю инструмента гитара Понятия: обработка, импровизация, переложение музыки, авторская песня	познавательные: овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности коммуникативные: продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей; овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности; приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации; формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме регулятивные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности; умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.)	целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей	Подборка инструментальных композиций
17	Оркестр русских народных инструментов	Многообразие народных инструментов	Знать названия и тембры народных инструментов -состав и ведущие элементы оркестра Уметь отмечать звучание различных музыкальных инструментов		целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей	Подборка инструментальных композиций
18	Музыкант-чародей	Народная песня				Белорусская народная песня «Музыкант-чародей»
19	Праздники русского народа - Троицын день	Народные праздники	Знать содержание и значение народного праздника Уметь сочинять мелодию на заданный текст
20	Музыкальные инструменты	Понятия: обработка, импровизация, переложение музыки, авторская песня	Знать историю инструмента гитара Понятия: обработка, импровизация, переложение музыки, авторская песня		чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России	Подборка инструментальных композиций
21	Опера М.М.Глинка - «Руслан и Людмила»	Сцена из оперы. Ария. Баритон. Каватина. Сопрано. Рондо. Бас. Контраст. Увертюра.	знакомство с разновидностями голосов /баритон и сопрано/. Составление характеристики героя, сравнение его поэтического и музыкального образов			М.М.Глинка – «Руслан и Людмила», фрагменты из оперы
21	«Счастье в сирени живет…»		Знать понятие сюита, романс. Уметь проводить интонационно-образный и сравнительный анализ
22	«Не молкнет сердце чуткое Шопена…»		Знать многообразие танцевальных жанров. Уметь на слух определять трехчастную музыкальную форму			Произведения Ф.Шопена
23	«Царит гармония оркестра…»		Знать понятия музыкальных жанров: соната, романс, баркарола, симфоническая увертюра,оркестр, дирижер		чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России	Л.Бетховен - «Патетическая соната»
24 - 25	Опера (жанр)	Опера (понятие)	Знать процесс воплощения художественного замысла произведения в музыке Уметь проводить интонационно- образный анализ музыки			М.И.Глинка опера «Иван Сусанин»
26	«Исходила младёшенька…»	Хор	Знать процесс воплощения художественного замысла произведения в музыке Уметь проводить интонационно- образный анализ музыки		уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств	М.П.Мусоргский -«Хованщина»
27	Русский восток. Восточные мотивы.	Опера, балет, сюита	Уметь определять мелодико- ритмическое своеобразие восточной музыки- проводить интонационно- образный анализ музыки		уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств
28	Балет (жанр)	Кукольный театр. Балет			уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств	Балет И.Стравинского «Петрушка»
29	Театр музыкальной комедии (оперетта, мюзикл - понятие и история развития)	Оперетта, мюзикл	Знать, что такое оперетта, и мюзикл, их особенности. Историю развития		уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств	А.Рыбников – «Волк и семеро козлят на новый лад», мюзикл. Р. Роджерс – «Звуки музыки»
30	Прелюдия	Прелюдия, этюд	Знать понятия прелюдия, этюд. Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки		уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств
31	Исповедь души	Исполнитель, слушатель	Знать понятия композитор, исполнитель, слушатель, интонация		целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей
32	Мастерство исполнителя. В интонации спрятан человек	Соната	Знать понятие соната. Уметь отличать от других жанров			Л.Бетховен – «Лунная соната»
33	Музыкальные инструменты	Гитара	Знать великих людей, использующих в своем творчестве гитару			Песни В.С.Высоцкого, Б.Окуджавы
34	Прославим радость на земле. Обобщающий урок		Характерные черты гимна. Исполнять выразительно полюбившиеся мелодии		чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности	Государственный гимн Российской Федерации

Просмотр содержимого документа
«Окружающий мир (КТП)»

Календарно - тематическое планирование

№

тема урока

тип урока

элементы содержания

планируемые образовательные результаты

вид контроля

домашнее задание

дата

предметные

метапредметные

личностные

Мир глазами астронома

уипзз

Знакомиться с учебником и учебными пособиями, с целями и задачами раздела. Извлекать из текста учебника цифровые данные о Солнце, выписывать их в рабочую тетрадь. Изучать по схеме строение Солнечной системы, готовить сообщения

Объяснять значения слов: «астрономия», «астроном». Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Рассказывать о мире с точки зрения астронома

познавательные:

использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач,

владеть логическими действиями анализа, синтеза

коммуникативные:

владеть способами взаимодействия с окружающим миром, вести диалог, излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему

регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств её достижения, планировать, контролировать и оценивать учебные действия

проявлять целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

текущий

Планеты Солнечной системы.

Практическая работа № 1 «Движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца»

уипзз

Различать планеты и их спутники. Анализировать схемы вращения Земли вокруг своей оси и обращения вокруг Солнца. Устанавливать причинно-следственные связи между движением Земли и сменой дня и ночи, сменой времён года. Работать со взрослыми: наблюдать луну невооружённым глазом и с помощью бинокля (телескопа)

Характеризовать планеты Солнечной системы. Называть естественные спутники планет.

Рассказывать об изучении планет астрономами, об особенностях движения Земли в космическом пространстве.

Называть причины смены дня и ночи и времён года. Моделировать движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца

проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

текущий

Звёздное небо – Великая книга Природы.

Практическая работа №2 «Знакомство с картой звёздного мира»

уипзз

Моделировать изучаемые созвездия. Определять направление на север по Полярной звезде. Выполнять задания электронного приложения к учебнику. Работать с терминологическим словариком

Называть правила наблюдения звёздного неба. Называть созвездия: Малая Медведица, Большой Пёс, Телец. Называть звёзды: Полярная звезда, Сириус, Альдебаран, Плеяды – скопления звёзд в созвездии Тельца

проявлять целостный, социально-ориентированный взгляд на мир, испытывать чувство гордости за свою Родину, осознавать этническую и национальную принадлежность

текущий

Мир глазами географа.

Практическая работа №3 «Поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте»

узнзву

Сравнивать глобус и карту полушарий.

Находить условные знаки на карте полушарий. Обсуждать значение глобуса и карт в жизни человечества. Составлять рассказ о географических объектах с помощью глобуса и карты полушарий

Рассказывать об истории создания карт в мире и в России, об истории создания глобуса.

Понимать, что изучает география. Работать с картами полушарий. Показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, тепловые пояса Земли. Объяснять значения слов: «география», «географ»

познавательные:

активно использовать речевые средства для решения познавательных задач, использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач,

владеть логическими действиями анализа, синтеза; находить способы решения заданий творческого и поискового характера

коммуникативные:

регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств её достижения, планировать, контролировать и оценивать учебные действия, определять общую цель и пути её достижения, распределять функции в совместной деятельности

проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нормах поведения, проявлять эстетические потребности, ценности и чувства

текущий

Мир глазами историка

укиз

Составлять рассказы о мире с точки зрения историка. Характеризовать роль исторических источников для понимания событий прошлого. Обсуждать роль бытовых предметов для понимания событий прошлого

Понимать, что история – это наука, которая изучает то, что было в прошлом людей. Называть источники исторических сведений. Понимать значение летописей и археологии, архивов и музеев для изучения истории. Объяснять значения слов: «история», «историк», «исторический источник», «архив», «летопись», «археология», «археолог»

текущий

Когда и где?

Практическая работа №4 «Знакомство с историческими картами»

уосз

Определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события. Обсуждать сроки начала года в разных летоисчислениях. Анализировать историческую карту, рассказывать по ней об исторических событиях

Понимать, что означают слова и выражения: «век», «тысячелетие», «наша эра», «до нашей эры». Рассказывать о летоисчислении в древности и в наши дни. Работать с «лентой времени». Работать с исторической картой

формировать умение оценивать самостоятельную учебную деятельность, свои достижения; осознание своих трудностей

текущий

Мир глазами эколога

уипзз

Рассказывать о мире с точки зрения эколога. Анализировать современные экологические проблемы, предлагать меры по их решению. Изучать экологический календарь

Понимать, что если люди погубят окружающую природу, то и сами не выживут. Рассказывать о развитии человечества во взаимодействии с природой.

Называть экологические проблемы и пути их решения

формировать экологически правильное поведение

текущий

Природное сообщество «Водоем». Экскурсия №1

уипзз

Наблюдать объекты и явления природы.

Определять природные объекты с помощью атласа-определителя.

Фиксировать результаты наблюдений.

Сравнивать результаты наблюдений, сделанных в разных природных со-обществах

Рассказывать о природных сообществах, характерных для края.

Наблюдать объекты и явления природы

познавательные:

коммуникативные:

регулятивные:

проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества со взрослыми в разных ситуациях; иметь установку на результат при выполнении работы

текущий

Сокровища Земли под охраной человечества.

Всемирное наследие

уипзз

Рассказывать о причинах появления Списка Всемирного наследия. Читать в учебнике текст об одном из объектов Всемирного наследия

Называть объекты Всемирного наследия, используя карту. Называть объекты Всемирного наследия, которые находятся в России

текущий

Сокровища Земли под охраной человечества.

Международная Красная книга

уипзз

Подготовка сообщения о животных из Международной Красной книги. Моделирование в виде схемы воздействие человека на природу. Обсуждение, как каждый может помочь природе

Рассказывать о Международной Красной книге. Рассказывать о том, что нужно сделать для спасения каждого вида.

Объяснять, почему животные оказались под угрозой исчезновения

иметь целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве

тест

Равнины и горы России.

Практическая работа №5 «Поиск и показ на физической карте равнин и гор России»

уипзз

Находить и показывать на физической карте России изучаемые географические объекты, рассказывать о них по карте.

Различать холмистые и плоские равнины. Характеризовать формы земной поверхности России, рассказывать о них по личным впечатлениям

Называть формы земной поверхности. Показывать на карте наиболее крупные равнины и горы. Рассказывать о вулканах Камчатки – объекте Всемирного наследия. Рассказывать об Ильменском заповеднике

текущий

Моря, озёра и реки России.

Практическая работа № 6 «Поиск и показ на физической карте морей, озёр и рек России»

уипзз

Различать моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов. Характеризовать особенности изучаемых водных объектов

Показывать на карте и рассказывать о морях Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов. Показывать на карте озёра: Байкал, Ладожское, Онежское Каспийское . Показывать на карте реки: Волгу, Обь, Енисей, Лену, Амур. Рассказывать о Дальневосточном морском заповеднике

текущий

Природные зоны России.

Практическая работа № 7 «Поиск и показ на карте природные зоны России»

укиз

Знакомиться с картой природных зон России, сравнивать её с физической картой России; определять на карте природные зоны России

Находить на карте природных зон области высотной поясности

Называть природные зоны России.

Объяснять причины смены природных зон с севера на юг.

Показывать на карте природных зон области высотной поясности

познавательные:

коммуникативные:

регулятивные:

текущий

Зона арктических пустынь.

Практическая работа №8 «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в Арктике»

узнзву

Характеризовать зону арктических пустынь по плану.

Извлекать из дополнительной литературы, Интернета сведения о животном мире изучаемой зоны, готовить сообщения

Рассказывать об экологических проблемах и охране природы в зоне арктических пустынь.

Рассказывать о заповеднике «Остров Врангеля»

проявлять личную ответственность за свои поступки, бережное отношение к природным богатствам

текущий

Тундра.

Практическая работа №9 «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в тундре»

уипзз

Рассказывать об освоении природных богатств в зоне тундры и возникших вследствие этого экологических проблемах, о природоохранных мероприятиях и заповедниках.

Характеризовать зону тундры по плану; сравнивать природу тундры и арктических пустынь

Рассказывать о занятиях местного населения.

Называть экологические проблемы рассказывать об охране природы в зоне тундры.

Рассказывать о Таймырском заповеднике

текущий

Леса России.

Практическая работа №10 «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в зоне лесов»

укиз

Знакомиться с природой лесных зон; определять с помощью атласа-определителя растения лесов; моделировать характерные цепи питания.

Сравнивать природу тундры и лесных зон

Показывать на карте природных зон зону тайги, смешанных и широколиственных лесов.

Рассказывать о зависимости природы лесов от распределения тепла и влаги.

Приводить примеры представителей разных групп растений и животных леса.

Называть экологические связи в лесах

текущий

Растения и животные леса. Экскурсия

№ 2

уипзз

Наблюдать объекты и явления природы.

Определять природные объекты с помощью атласа-определителя.

Фиксировать результаты наблюдений.

Сравнивать результаты наблюдений, сделанных в разных природных со-обществах

Рассказывать о природных сообществах, характерных для края.

Наблюдать объекты и явления природы

познавательные:

коммуникативные:

регулятивные:

проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества в различных ситуациях

текущий

Лес и человек

укиз

С помощью схемы и текста учебника раскрывать роль леса в природе и жизни людей.

Обсуждать экологические проблемы леса, предлагать меры по его охране

Рассказывать о роли леса в природе и жизни людей.

Называть экологические проблемы зоны лесов.

Называть растения и животных леса, которые занесены в Красную книгу России.

Рассказывать о правилах поведения в лесу

Проверочная работа

Зона степей.

Практическая работа №11 «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в зоне степей»

упокз

Сравнивать природу зоны степей с природой лесов и тундры.

Обсуждать экологические проблемы зоны степей и пути их решения

Показывать на карте природных зон зону степей.

Рассказывать о природных особенностях зоны степей.

Называть экологические проблемы степной зоны и пути их решения.

Называть заповедники степной зоны.

Рассказывать о питомниках для редких животных

бережно относиться к объектам живой природы; проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

текущий

Пустыни.

Практическая работа №12 «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в зоне пустынь»

уипзз

Находить и показывать на карте природных зон полупустыни и пустыни, рассказывать о них по карте.

Устанавливать зависимость природы полупустынь от распределения тепла и влаги

Рассказывать об освоении полупустынь и пустынь человеком.

Называть экологические проблемы зоны пустынь и пути их решения.

Рассказывать о заповеднике «Чёрные Земли»

текущий

У Чёрного моря.

Практическая работа №13 «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в зоне субтропиков»

узнзву

Находить и показывать на карте природных зону субтропиков, рассказывать о них по карте.

Устанавливать причины своеобразия природы субтропической зоны.

Знакомиться с растительным и животным миром Черноморского побережья Кавказа, рассказывать об эко-логических связях, моделировать характерные цепи питания

Называть экологические проблемы Черноморского побережья Кавказа.

Называть растения и животных, которые занесены в Красную книгу России

познавательные:

коммуникативные:

регулятивные:

тест

Родной край – часть большой страны.

Экскурсия №3

уипзз

Наблюдать объекты и явления природы.

Определять природные объекты с помощью атласа-определителя.

Фиксировать результаты наблюдений.

Сравнивать результаты наблюдений, сделанных в разных природных со-обществах

Рассказывать о природных сообществах, характерных для края.

Наблюдать объекты и явления природы

формировать желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

текущий

Наш край.

Практическая работа №14 «Знакомство с картой родного края»

уосз

Знакомиться с политико-административной картой России; находить на политико-административной карте России свой регион; знакомиться с картой своего региона, рассказывать по ней о родном крае.

Характеризовать родной край по предложенному плану

Показывать на политико-административной карте России родной край.

Знакомиться с картой родного края.

Рассказывать о родном крае

текущий

Поверхность нашего края

упокз

Обсуждать меры по охране поверхности своего края.

Изготавливать макет знакомого участка поверхности родного края.

Интервьюировать взрослых о формах поверхности рядом с городом (селом), о наличии оврагов и истории их возникновения

Называть формы земной поверхности родного края.

Находить на карте региона основные формы земной поверхности, крупные овраги и балки.

Рассказывать об охране поверхности края.

Объяснять значения слов: «овраг», «балка»

текущий

Водные богатства нашего края

узнзву

Составлять список водных объектов своего региона; описывать одну из рек по плану; составлять план описания другого водного объекта (озера, пруда).

Моделировать значение водных богатств в жизни людей

Называть водные объекты своего региона, рассказывать об их значении для жизни края.

Называть источники загрязнения вод в регионе.

Называть правила поведения на воде

текущий

Наши подземные богатства.

Практическая работа №15 «Рассматривание образцов полезных ископаемых, определение их свойств»

уипзз

Находить на физической карте России условные обозначения полезных ископаемых.

Определять полезное ископаемое, изучать его свойства, находить информацию о применении, местах и способах добычи полезного ископаемого; описывать изученное полезное ископаемое по плану; готовить сообщение и представлять его классу

Называть важнейшие полезные ископаемые родного края, их свойства, способы добычи, использование.

Рассказывать об охране подземных богатств

познавательные:

использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач,

владеть логическими действиями анализа, синтеза

коммуникативные:

регулятивные:

текущий

Земля - кормилица

упокз

доказывать огромное значение почвы для жизни на Земле, осуществлять самопроверку

Рассказывать о разнообразии почв России, о наиболее распространённых типах почв.

Различать типы почв родного края.

Рассказывать об охране почв

формировать умения оценивать самостоятельную учебную деятельность, свои достижения; осознание своих трудностей

текущий

Жизнь леса.

Практическая работа №16 «Рассматривание гербарных экземпляров растений леса и их распознавание»

уипзз

Моделировать цепи питания, характерные для лесного сообщества региона.

Обсуждать нарушения экологических связей в лесном сообществе по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем

Понимать, что лес – сложное единство живой и неживой природы.

Объяснять значение выражения «природное сообщество».

Рассказывать о природном сообществе смешанного леса

текущий

Жизнь луга.

Практическая работа №17 «Рассматривание гербарных экземпляров растений луга и их распознавание»

уипзз

Характеризовать луговое сообщество по плану.

Сравнивать природные особенности леса и луга

Рассказывать о природном сообществе луга.

Использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о жизни луга

познавательные:

коммуникативные:

строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме, слушать других

регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, коллективно составлять план урока

текущий

Жизнь в пресных водах.

Практическая работа №18 «Рассматривание гербарных экземпляров растений пресных вод и их распознавание»

уипзз

Рассказывать по своим наблюдениям об обитателях пресных вод родного края.

Моделировать цепи питания в пресноводном сообществе своего региона.

Характеризовать пресноводное со-общество своего региона по плану

Рассказывать о природном сообществе пресных вод.

Использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о жизни в пресных водах

текущий

Растениеводство в нашем крае.

Практическая работа №19 «Рассматривание гербарных экземпляров полевых культур и их распознавание»

уипзз

Определять с помощью иллюстраций учебника полевые культуры в гербарии; различать зёрна зерновых культур.

Различать сорта культурных растений (на примерах, характерных для региона)

Рассказывать о растениеводстве как об отрасли сельского хозяйства.

Называть сорта культурных растений.

Называть отрасли растениеводства в родном крае.

Называть правила ухода за культурными растениями

познавательные:

использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач,

владеть логическими действиями анализа, синтеза

коммуникативные:

регулятивные:

текущий

Проверим себя и оценим свои достижения

уипзз

Выполнять тесты с выбором ответа.

Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов.

Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами

Оценивать свои достижения

формировать желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания; формировать умение оценивать самостоятельную учебную деятельность, свои достижения; осознание своих трудностей

текущий контроль

Животноводство в нашем крае

укиз

Различать породы домашних животных (на примерах, характерных для региона)

Рассказывать о животноводстве как об отрасли сельского хозяйства.

Называть породы домашних животных

текущий

Презентация проектов

уипзз

Посещать музеи, обрабатывать материалы экскурсий.

Интервьюировать старших членов семьи, других взрослых.

Готовить иллюстрации для презентации проекта (фотографии, слайды, рисунки).

Готовить тексты сообщений

Выполнять презентацию проектов с демонстрацией иллюстраций и других подготовленных материалов

проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

тематический

Начало истории человечества

уипзз

Определять по «ленте времени» длительность периода первобытной истории.

Обсуждать роль огня и приручения животных

Рассказывать о первобытном обществе, о первобытном искусстве.

Понимать роль археологии в изучении первобытного общества.

Объяснять значение выражения «первобытные люди».

Использовать «ленту времени»

познавательные:

коммуникативные:

регулятивные:

текущий

Мир древности: далёкий и близкий

укиз

Определять по «ленте времени» длительность Древнего мира.

Находить на карте местоположение древних государств.

Извлекать информацию из учебника, анализировать иллюстрации, готовить сообщения и презентовать их в классе

Рассказывать о Древнем Египте, Древней Греции, Древнем Риме, об их культуре и религии.

Использовать «ленту времени»

текущий

Средние века: время рыцарей и замков

укиз

Описывать по фотографиям средневековые достопримечательности современных городов.

Сопоставлять исторические источники по изучению Древнего мира и средневековья

Рассказывать о Средних веках в истории Европы, о возникновении городов.

Сопоставлять мировые религии.

Рассказывать о рыцарях и замках

проявлять личную ответственность за свои поступки, уметь обеспечивать собственную безопасность

текущий

Новое время: встреча Европы и Америки

упокз

Определять по «ленте времени» длительность периода Нового времени, сопоставлять её с длительностью Древнего мира и средневековья

Рассказывать о Новом времени в истории Европы,

Понимать значение развития предпринимательства

текущий

Новейшее время: история продолжается сегодня

уипзз

Находить на «ленте времени» начало Новейшего времени.

Характеризовать значение исследования Арктики и Антарктики для раз-вития науки

Называть научные открытия и технические изобретения ХХ – ХХI веков.

Называть выдающихся людей Новейшего времени

проявлять личную ответственность за свои поступки, бережное отношение к природным богатствам

тест

Жизнь древних славян

Во времена Древней Руси

узнзву

Анализировать карту расселения племён древних славян.

Выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени.

Характеризовать верования древних славян.

Моделировать древнеславянское жилище

Показывать на карте территории расселения древних славян.

Рассказывать о жизни древних славян

проявлять личную ответственность за свои поступки, уметь обеспечивать собственную безопасность

текущий

Во времена Древней Руси

укиз

Характеризовать систему государственной власти в IХ – ХI веках в Древней Руси.

Отмечать на «ленте времени» дату Крещения Руси

Называть столицу Древней Руси.

Понимать значение принятия Русью христианства.

Объяснять значения слов и выражений: «великий князь», «бояре», «дружина», «Крещение»

познавательные:

использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач,

владеть логическими действиями анализа, синтеза

коммуникативные:

регулятивные:

проявлять личную ответственность за свои поступки, уметь обеспечивать собственную безопасность

текущий

Страна городов

уипзз

Анализировать карты Древнего Киева и Древнего Новгорода, характеризовать их местоположение, оборонительные сооружения, занятия горожан, систему правления, находки берестяных грамот в Новгороде

Объяснять важность находок археологами берестяных грамот.

Объяснять значение летописи об основании Москвы.

Сопоставлять жизнь двух главных городов Древней Руси

проявлять личную ответственность за свои поступки, уметь обеспечивать собственную безопасность

текущий

Из книжной сокровищницы Древней Руси

уипзз

Обсуждать роль создания славянской письменности для распространения культуры в Древней Руси.

Характеризовать состояние грамотности на Руси после создания славянской азбуки

Называть имена создателей славянской азбуки.

Объяснять значение слова «летопись».

Объяснять роль летописей для изучения истории России.

Объяснять роль рукописной книги в развитии русской культуры

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации

текущий

Трудные времена на Русской земле

укиз

Прослеживать по карте нашествие Батыя на Русь.

Обсуждать причины поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия.

Описывать по иллюстрациям учебника вооружение древнерусских и монгольских воинов.

Находить на карте места сражений Александра Невского со шведскими и немецкими захватчиками

Рассказывать о монгольском нашествии.

Объяснять значения слов и выражений: «дань», «хан», «Золотая Орда».

Рассказывать об Александре Невском.

Описывать вооружение воинов: древнерусских, монголо-татарских, рыцарей-крестоносцев

проявлять личную ответственность за свои поступки, бережное отношение к природным богатствам

текущий

Русь расправляет крылья

упокз

Приводить факты возрождения северо-восточных земель Руси.

Рассказывать о Москве Ивана Калиты.

Прослеживать по карте объединение русских земель вокруг Москвы

Приводить факты, свидетельствующие о возрождении Северо-Восточной Руси.

Рассказывать, чем известен в истории Иван Калита.

Объяснять значение слова «монастырь»

познавательные:

коммуникативные:

строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме, слушать других

регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, коллективно составлять план урока

текущий

Куликовская битва

уипзз

Составлять план рассказа о Куликовской битве.

Отмечать на «ленте времени» дату Куликовской битвы.

Обсуждать, почему была так важна для Дмитрия Донского поддержка Сергия Радонежского.

Рассказывать о поединках богатырей

Рассказывать о Куликовской битве по составленному плану.

Моделировать ход Куликовской битвы.

Осознавать роль Куликовской битвы в истории России

текущий

Иван Третий

уипзз

Рассказывать об изменении политики в отношении Золотой Орды.

Описывать по иллюстрациям в учебнике изменения в облике Москвы.

Обсуждать значение освобождения от монгольского ига.

Отмечать на «ленте времени» даты освобождения от монгольского ига, венчания Ивана Грозного на царство

Рассказывать о возникновении единого независимого Российского государства со столицей в Москве, об укреплении экономики.

Понимать значение освобождения от монгольского ига

текущий

Мастера печатных дел

уипзз

Обсуждать, как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения и культуры в России.

Сопоставлять современные и первопечатные учебники по иллюстрациям.

Развивать воображение, «обучая грамоте» учеников ХVII века

Рассказывать о первопечатнике Иване Фёдорове и изданиях первых русских учебников.

Объяснять значение слов: «книгопечатание», «первопечатники»

познавательные:

использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач,

владеть логическими действиями анализа, синтеза

коммуникативные:

регулятивные:

проявлять личную ответственность за свои поступки, бережное отношение к природным богатствам

текущий

Патриоты России

уипзз

Отмечать на «ленте времени» год освобождения Москвы.

Рассказывать об этом событии от имени участника ополчения

Осознавать роль борьбы за независимость в начале ХVI века в истории России.

Объяснять значение выражения «народное ополчение»

бережно относиться к объектам живой природы; проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

текущий

Пётр Великий

уипзз

Описывать достопримечательности Санкт-Петербурга.

Обсуждать, заслуженно ли Пётр I стал называться Великим.

Отмечать на «ленте времени» год основания Санкт-Петербурга, год, когда Россия стала империей.

Находить на карте приобретения города, основанные Петром I.

Выказывать своё отношение к личности Петра Великого

Рассказывать о реформах Петра I на основе материала учебника.

Понимать, почему Пётра I называют Великим.

Рассказывать об основании града Петра

бережно относиться к объектам живой природы; проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

текущий

Михаил Васильевич Ломоносов

уипзз

Составлять план рассказа о М.В. Ломоносове.

Прослеживать по карте путь М.В. Ломоносова из Холмогор в Москву.

Обсуждать, каковы были заслуги М.В. Ломоносова в развитии науки и культуры

Отмечать на «ленте времени» дату основания Московского университета.

Извлекать из Интернета сведения о современном МГУ им. М.В. Ломоносова

Рассказывать о М.В. Ломоносове.

Понимать заслуги М.В. Ломоносова в развитии науки и культуры

текущий

Екатерина Великая.

Проверочная работа №2

уипзз

Обсуждать, заслуженно ли Екатерина Вторая стала называться Великой.

Описывать достопримечательности Петербурга.

Сравнивать положение разных слоёв российского общества.

Рассказывать по учебнику о крестьянской войне Е. Пугачёва.

Прослеживать по карте рост территории государства.

Рассказывать по учебнику о Ф.Ф. Ушакове и А.В. Суворове.

Извлекать из Интернета сведения о Петербурге, Москве, других городах России в ХVIII веке

Рассказывать о Екатерине Второй.

Понимать, почему Екатерина Вторая стала называться Великой.

Рассказывать о знаменитых военачальниках Ф.Ф. Ушакове и А.В. Суворове

познавательные:

коммуникативные:

строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме, слушать других

регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, коллективно составлять план урока

текущий

Отечественная война 1812 года

уипзз

Отмечать на «ленте времени» Отечественную войну 1812 года.

Обсуждать, почему война 1812 года называется Отечественной.

Обсуждать, почему после Отечественной войны 1812 года был воздвигнут на Красной площади памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому.

Извлекать из Интернета сведения о биографии героев Отечественной войны 1812 года, готовить доклады, презентовать их в классе

Рассказывать о Бородинском сражении.

Рассказывать о М.И. Кутузове.

Понимать, почему война 1812 года называется Отечественной.

Рассказывать о Кузьме Минине и Дмитрии Пожарском.

Объяснять значение выражения «Отечественная война»

текущий

Страницы истории XIX века

уипзз

Работать с историческими картами, находить на карте Транссибирскую магистраль

Называть технические новшества, которые изменили жизнь людей.

Понимать значение освобождения крестьян от крепостной зависимости.

Рассказывать о Петербурге и Москве после 1861 года

познавательные:

использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач,

владеть логическими действиями анализа, синтеза

коммуникативные:

регулятивные:

текущий

Россия вступает в XX век

уипзз

Отмечать на «ленте времени» начало Первой мировой войны, Февральской и Октябрьской революций.

Составлять план рассказа о событиях начала XX века и рассказывать о них по плану

Объяснять значение выражения «Гражданская война».

Рассказывать о Первой мировой войне, Февральской и Октябрьской революциях

текущий

Страницы истории 1920 – 1930-х годов

упокз

Знакомиться по карте СССР с административно-территориальным устройством страны.

Сравнивать гербы России и СССР по иллюстрациям, знакомиться с символикой герба СССР.

Сравнивать тексты гимнов дореволюционной России, СССР и Российской Федерации.

Знакомиться по фотографиям в Интернете с обликом довоенных станций метро

Рассказывать об образовании СССР.

Рассказывать о переходе предприятий в собственность государства, о борьбе с неграмотностью, об изменениях в жизни города и деревни

текущий

Великая война и великая Победа

уипзз

Составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану.

Обсуждать, в чём значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира.

Рассказывать о ходе Великой Отечественной войны.

Понимать в чём значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира.

Объяснять значение выражения «Великая Отечественная война»

познавательные:

коммуникативные:

строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме, слушать других

регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, коллективно составлять план урока

текущий

Великая война и великая Победа

уипзз

текущий

Страна, открывшая путь в космос.

Тест

укиз

Интервьюировать старших членов семьи о том, как они запомнили день 12 апреля 1961 года.

Прослушивать в записи песни, посвящённые полёту Юрия Гагарина.

Знакомиться с репродукциями картин космонавта А.Леонова на космическую тему

Рассказывать о достижениях нашей страны в освоении космоса, о полёте в космос Юрия Гагарина.

Рассказывать о крупных стройках послевоенного времени в СССР.

Называть экологические проблемы того времени.

Называть события, которые произошли в нашей стране в 1991 году

текущий

Основной закон России и права человека

уипзз

Находить на политико-административной карте РФ края, области, республики, автономные округа, автономные области, города федерального значения.

Анализировать закреплённые в Конвенции права ребёнка

Рассказывать о федеральном устройстве России.

Понимать, что такое Конституция, о чём говорится во Всеобщей Декларации прав человека.

Объяснять значение слов: «федерация», «конституция», «конвенция»

текущий

Мы – граждане России

уипзз

Различать прерогативы Президента, Федерального Собрания и Правительства.

Следить за государственными делами по программам новостей ТВ и печатным средствам массовой информации

Называть права и обязанности гражданина.

Различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь

познавательные:

использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач,

владеть логическими действиями анализа, синтеза

коммуникативные:

регулятивные:

текущий

Славные сим-волы России

уипзз

Знакомиться с особенностями герба Российской Федерации, его историей, символикой, отличать герб Рос-сии от гербов других государств.

Знакомиться с Государственным флагом России. Его историей, с Красным знаменем Победы.

Выучить текст гимна России, знакомиться с правилами его исполнения, с историей гимна России, отличать гимн Российской Федерации от гимнов других государств.

Обсуждать, зачем государству нужны символы.

Моделировать символы своего класса, семьи

Понимать, что такое «символ» и называть символы России.

Объяснять значение символов России в жизни государства и общества

текущий

Такие разные праздники

уипзз

Знакомиться с праздниками и Памятными днями России, обсуждать их значение для страны и каждого его гражданина.

Выяснять, используя краеведческую литературу, какие праздники отмечаются в крае.

Рассказывать о своих любимых праздниках.

Работать со взрослыми: составлять календарь профессиональных праздников в соответствии с профессиями родителей

Различать праздники государственные, профессиональные, церковные, народные, семейные.

Приводить примеры праздников

текущий

Путешествие по России

(по Дальнему Востоку, на просторах Сибири)

уипзз

Знакомиться по материалам учебника и дополнительной литературе с регионами, городами, народами России.

Совершать виртуальные экскурсии по Дальнему Востоку, по просторам Сибири с помощью Интернета, посещать музеи, осматривать памятники истории и культуры.

Рассказывать по личным впечатлениям о разных уголках России, демонстрировать фотографии, сувениры.

Пользуясь информацией из различных источников, готовить сообщения (сочинения) о регионах, городах, народах России, знаменитых соотечественниках

Называть народы России.

Рассказывать об обычаях и традициях народов России.

Рассказывать о городах России

познавательные:

использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач,

владеть логическими действиями анализа, синтеза

коммуникативные:

регулятивные:

текущий

Путешествие по России

(по Уралу, по северу европейской России)

уипзз

Совершать виртуальные экскурсии по Уралу, по северу европейской России с помощью Интернета, посещать музеи, осматривать памятники истории и культуры

Называть народы России.

Рассказывать об обычаях и традициях народов России.

Рассказывать о городах России

текущий

Путешествие по России

(по Волге, по югу России)

уосз

Совершать виртуальные экскурсии по Волге, по югу России с помощью Интернета, посещать музеи, осматривать памятники истории и культуры

Называть народы России.

Рассказывать об обычаях и традициях народов России.

Рассказывать о городах России

текущий

Итоговая проверочная работа за год

упокз

Уметь самостоятельно работать с тестовыми заданиями и применять полученные знания на практике

повторить и обобщить изученное за год

итоговый

Обобщающий урок по теме «Что мы узнали и чему научились за год»

уосз

проверочная работа по пройденному за год материалу

Просмотр содержимого документа
«Подвижные игры (КТП)»

Календарно-тематическое планирование

№	тема урока	формы организации деятельности учащихся	планируемые образовательные результаты			дата
			предметные	метапредметные	личностные
1	ОРУ. Развитие скоростных способностей. Игра «Гуси-лебеди»	физкультурно-игровая	планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры; излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека	познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую коммуникативные: формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения, делиться своими размышлениями, впечатлениями регулятивные: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления; управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность; технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности	активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях; проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
2	Развитие скоростных способностей. Игра «Красная шапочка»	спортивно-игровая
3	Развитие выносливости. Игра «Кот проснулся»	спортивно-игровая
4	Развитие выносливости. Игра «Пятнашки»	спортивно-игровая
5	Развитие координации.. Игра «Летучие рыбки»	спортивно-игровая
6	Развитие координации. Игра «Филин и пташки»	спортивно-игровая
7	Развитие скоростных способностей Игра «Космонавты»	спортивно-игровая	организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство; бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности в местах проведения соревнований, спортивных игр, эстафет; организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки	познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую коммуникативные: формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения, делиться своими размышлениями, впечатлениями регулятивные: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления; управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность; технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности	развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, желания приобретать новые знания, умения
8	Развитие скоростных способностей Игра "Зима-лето".Эстафеты.	соревновательная
9	Разучивание комплекса упражнений ОРУ. Игра «Ловишки»	физкультурно-игровая
10	Эстафеты на развитие ловкости. Игра «Фигуры»	физкультурно-игровая
11	Совершенствование навыков бега. Игра «К своим флажкам»	спортивно-игровая
12	Эстафеты с предметами и без предметов	соревновательная
13	Развитие координации.. Игра «Пройти ворота»	физкультурно-игровая
14	Совершенствование навыка прыжка. Игры «Прыжки по полосам», «Удочка»	физкультурно-игровая	характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее напряженность во время занятий по развитию физических качеств; взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований; в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять; подавать строевые команды, вести подсчет при выполнении общеразвивающих упражнений	познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую коммуникативные: формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения, делиться своими размышлениями, впечатлениями регулятивные: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления; управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность; технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности	развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, желания приобретать новые знания, умения
15	Эстафеты на развитие скорости. Игра «Дети и медведи»	физкультурно-игровая
16	ОРУ на гимнастической скамейке. Игры « Два мороза», «Пробеги под скакалкой»	физкультурно-игровая
17	Совершенствование техники лазания по наклонной скамейке. Игры « Два мороза», «Пробеги под скакалкой»	физкультурно-игровая
18	Развитие координационных способностей, силы, ловкости, равновесия. Эстафеты с предметами. Игры по выбору детей	соревновательная
19	Развитие координационных способностей. Игра «Гонка мячей по кругу»	физкультурно-игровая	находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы; выполнять акробатические и гимнастические комбинации на высоком техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения; выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности; выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях	познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую коммуникативные: формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения, делиться своими размышлениями, впечатлениями регулятивные: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления; управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность; технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности	формирование средствами физической культуры целостного взгляда на мир, использование предлагаемых учителем форм самооценки; формирование умения проявления внимания, удивления, желания знать больше; формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, желания приобретать новые знания, умения; развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего
20	Эстафеты на развитие силы. Игра «Хитрая лиса»	соревновательная
21	Разучивание техники ведения мяча. Игра «Овладей мячом»	физкультурно-игровая
22	Совершенствование технике ловля и передача мяча в движении. Игра «Овладей мячом»	физкультурно-игровая
23	Совершенствование технике ведения мяча с изменением направления и скорости. Игры с мячом	физкультурно-игровая
24	Совершенствование технике ведения мяча правой и левой рукой в движении. Игра «Гонка мячей по кругу»	физкультурно-игровая	планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры; излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека	познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую коммуникативные: формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения, делиться своими размышлениями, впечатлениями регулятивные: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления; управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность; технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности	активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях; проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
25	Совершенствование держания, ловли, передачи, броска и ведения мяча. Игра «Снайпер»	физкультурно-игровая
26	Развитие выносливости. Игра «Городки(по кругу»	физкультурно-игровая
27	Развитие выносливости. Игры «Пустое место», "Птица без гнезда".	спортивно-игровая
28	Развитие выносливости. Круговые эстафеты	соревновательная	характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее напряженность во время занятий по развитию физических качеств; взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований; в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять; подавать строевые команды, вести подсчет при выполнении общеразвивающих упражнений	познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую коммуникативные: формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения, делиться своими размышлениями, впечатлениями регулятивные: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления; управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность; технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности	развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, желания приобретать новые знания, умения
29	Эстафеты с предметами и без предметов	соревновательная
30	Эстафеты на развитие силы. Игра «Бег сороконожек»	физкультурно-игровая
31	Эстафеты на развитие силы." Игра «Бег по кочкам»	физкультурно-игровая
32	Эстафета прыжками	соревновательная
33	Эстафеты на развитие скорости. Игра «Передал мяч,садись»	спортивно-игровая
34	Преодоление полосы препятствия	физкультурно-спортивная

Просмотр содержимого документа
«Русский язык (КТП)»

Календарно - тематическое планирование

№

тема урока

тип урока

элементы содержания

планируемые образовательные результаты

вид контроля

домашнее задание

дата

предметные

метапредметные

личностные

Наша речь и наш язык.

Развитие речи.

Составление текста по рисунку с включением в него диалога

уписз

Виды речи. Речь, её назначение. Речь – отражение культуры человека. Язык, его назначение, его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Словарь: праздник

Различать язык и речь;

- объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь;

- рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков

познавательные:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и идеологической формами речи;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога автором текста; - интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка

текущий

Текст. План текста

урумн

Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению».

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением слова каникулы

Определять тему и главную мысль текста.

Подбирать заголовок к тексту.

Соотносить заголовок и текст.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Составлять план текста.

Комплексная работа над структурой текста

познавательные:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к изучению языка

текущий

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста

урумн

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Самостоятельно подготовиться к написанию изложения.

Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного

познавательные:

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения

коммуникативные:

- слушать и слышать других, пытаться принять иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-задавать вопросы

- умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

- эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- умение чувствовать красоту и выразительность речи

текущий

Текст. Типы текстов

узнзву

Повторение известных видов текстов, выявление их основных признаков; упражнение в распознавании вида текста

Различать текст и предложение, текст и набор предложений;

- определять тему и главную мысль текста;

- подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста;

- выделять части текста и обосновывать правильность их выделения

познавательные:

- вычитывать все виды текстовой информации;

- пользоваться разными видами чтения;

- извлекать информацию, представленную в разных формах

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью

- умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

сочувствовать другим людям, сопереживать;

- умение чувствовать красоту и выразительность речи;

- интерес к изучению языка

текущий

Предложение как единица речи

уипзз

Составлять из каждой группы слов предложение.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложения;

- выделять в письменном тексте диалог

познавательные:

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

регулятивные:

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

- интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

текущий

Входной диктант №1 с грамматическим заданием

упокз

Записывать текст под диктовку,

- находить слова с заданными орфограммами, - делать фонетический разбор

входной

Работа над ошибками. Словарный диктант

укиз

Обсуждение смысловой нагрузки предложений и их отличий в зависимости от цели высказывания; знакомство с представителем злаковых культур – овсом

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложения;

-выделять в письменном тексте диалог,

- делать фонетический разбор

текущий

Виды предложений по цели высказывания и по интонации

уипзз

Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

Писать правильно слова: «хозяин», «хозяйство»

Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания, - находить их в тексте, - составлять предложения такого типа; классифицировать предложение по цели высказывания и по интонации;

- обосновывать знаки препинания в конце предложений;

- составлять рассказ по рисунку, использовать в нем диалог

текущий

Обращение

уосз

Находить в предложении обращения в начале, середине, конце.

Составлять предложения с обращением.

Выделять обращения на письме

текущий

Главные и второстепенные члены предложения.

Основа предложения

укиз

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении.

Выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения.

Различать главные и второстепенные члены предложения

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложений, распространенные и нераспространенные члены предложения;

- читать и составлять модели предложения,

- находить по ним предложения в тексте;

- обсуждать алгоритм разбора предложения по членам

познавательные:

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к изучению языка

текущий

Упражнение в выделение основы предложения

укиз

Определение основы предложения; распространение и конструирование предложений; работа с таблицей

текущий

Обращение. Знаки препинания при обращении

уипзз

Определение типа текста, его темы, подбор заголовка к тексту; обсуждение структуры текста, темы каждой части, подбор заголовка к каждой части; словарно - орфографическая работа (одновременно с анализом частей текста)

текущий

Главные и второстепенные члены предложения

уипзз

Орфографический и речевой анализ изложений; работа с памяткой; обучение постановке вопросов к второстепенным членам предложения; подбор предложений к заданным схемам

Различать словосочетание и предложение;

- выделять в предложении словосочетания

- устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

- различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения;

- составлять из двух простых предложений одно сложное.

Разделять запятой части сложного предложения

текущий

Распространённые и нераспространённые предложения

уипзз

Различать распространённые и нераспространённые предложения.

Анализировать схемы предложений, составлять по ним предложение.

Моделировать предложения.

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к изучению языка

текущий

Словосочетание.

Развитие речи.

Восстановление деформированного текста

уипзз

Определять в словосочетании главное и зависимое слово при помощи вопроса.

Писать правильно слово «горизонт»

текущий

Однородные члены предложения (общее понятие)

уипзз

Находить в предложении однородные члены предложения.

Писать правильно слова: «комбайн», «комбайнёр»

текущий

Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления. Словарный диктант

уипзз

Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью интонации перечисления

познавательные:

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

- эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- чувство прекрасного

- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

текущий

Связь однородных членов в предложении с помощью союзов

уосз

Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но).

Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами.

Продолжать ряд однородных членов

текущий

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

укиз

тематический

Развитие речи.

Составление сочинения по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень»

укиз

Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности.

Составлять рассказ по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень» и данному плану

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю;

- распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении;

- составлять сообщения по схеме на тему «Что я знаю о значениях слов русского языка»;

- находить синонимы, антонимы среди других слов в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы;

- работать с толковым словарем, словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове;

- распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение;

- работать со словарем омонимов, находить в нем нужную информацию о слове;

- различать слово и словосочетание как сложное название предмета;

- работать со страничкой для любознательных

тематический

Анализ сочинений.

Простые и сложные предложения.

узнзву

Сравнивать простые и сложные предложения.

Выделять в сложном предложении его основы

текущий

Знаки препинания в сложном предложении

уипзз

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

Писать правильно слово «прекрасный»

текущий

Знаки препинания в сложном предложении

уипзз

познавательные:

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

текущий

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста.

узнзву

Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

- эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- чувство прекрасного

- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

тематический

Анализ изложений.

Лексическое значение слова

укиз

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Работать с толковым словарём учебника, находить в нём нужную информацию о слове.

Писать правильно слова: «библиотека», «библиотекарь»

тематический

Заимствованные слова.

Устаревшие слова.

Многозначные слова

укиз

Углублять представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов.

Писать правильно слово «шофёр»

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении,

классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи;

- определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения

текущий

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Словарный диктант

уипзз

Распознавать синонимы, антонимы, омонимы.

Писать правильно слово «ещё»

познавательные:

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

текущий

Фразеологизмы.

Развитие речи.

Составление текста по рисунку и фразеологизму

уипзз

Распознавать фразеологизмы, устаревшие слова

Работать со словарём фразеологизмов учебника, находить в нём нужную информацию о слове.

Наблюдать над изобразительно-выразительными средствами языка (словами, употреблёнными в переносном значении, значениями фразеологизмов), составлять текст по рисунку и фразеологизму

текущий

Части речи

уипзз

Называть изученные части речи, делить части речи на самостоятельные и служебные

Писать правильно слово «двенадцать»

Различать изученные части речи.

Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-задавать вопросы

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

- чувство прекрасного

- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

текущий

Части речи

укиз

Находить изученные части речи в тексте.

Объяснять, по каким признакам определяют части речи

текущий

Контрольное списывание №1

упокз

Писать правильно слова на изученные орфограммы; определять границы предложений

Классифицировать наречия по значению и вопросам.

Образовывать наречия от имён прилагательных

тематический

Анализ контрольного списывания. Наречие

уипзз

текущий

Наречие

укиз

текущий

Наречие

уипзз

Писать правильно слова: «вчера», «теперь», «мед-ленно»

- определять наличие в слове изученных орфограмм;

- находить и отмечать в словах орфограммы;

- обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи;

- подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой;

- объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами; - группировать слова по типу орфограммы;

- приводить пример с заданной орфограммой;

- составлять текст по личным наблюдениям;

- подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении;

- Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

познавательные:

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

- чувство прекрасного

- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

текущий

Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием

за I четверть по теме «Части речи»

узпзву

Определение целей и задач урока; подбор заголовка;

обсуждение содержания текста; отбор материала для текста; словарно-орфографическая работа

тематический

Работа над ошибками

укиз

текущий

Значимые части слова.

Однокоренные слова.

Корень слова. Словарный диктант

укиз

Называть значимые части слова.

Находить в словах корень.

Писать правильно слово «корабль»

текущий

Состав слова.

Суффиксы и приставки

уипзз

Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок.

Писать правильно слово «костюм»

- интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов

текущий

Разбор слова по составу

узнзву

текущий

Правописание гласных и согласных в корнях слов

уосз

Находить в словах изученные орфограммы и выполнять проверку.

Писать правильно слово «железо»

текущий

Правописание гласных и согласных в корнях слов

уипзз

Выполнять звуко-буквенный анализ слова.

Писать правильно слова: «вокзал», «пассажир», «пассажирский»

работать со страничкой для любознательных: наблюдение над чередованием звуков в корне слов (берег – бережок); находить чередующиеся звуки в корне слова;

- различать сложные слова, находить в них корни; формулировать определение окончания,

- выделять окончание в слове,

- доказывать значимость окончания в слове;

-различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

Составлять предложения и текст по репродукции картины

Различать имена существительные, определять признаки, присущие имени существительному.

Изменять имена существительные по падежам

познавательные:

- осознавать познавательную задачу;

- применять систему условных обозначений при выполнении заданий,

- находить нужную информацию в учебнике и другой справочной литературе,

- делать обобщения, выводы

коммуникативные:

- формировать навыки речевых действий;

- соблюдать правила речевого поведения;

- делиться своими размышлениями;

- строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами;

регулятивные:

- понимать перспективы дальнейшей учебной работы,

- определять цели и задачи усвоения новых знаний

- формировать желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания

- развивать мотивы учебной деятельности

- формировать личностный смысл обучения

текущий

Упражнение в написании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе

уипзз

Объяснять написание гласных и согласных букв в значимых частях слова.

Писать правильно слово «билет»

текущий

Правописание Ъ и Ь разделительных знаков.

Развитие речи.

Составление объявления

уипзз

Работать с орфографическим словарём.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Оценивать результат выполнения ор-фографической задачи.

Сочинять объявление

текущий

Развитие речи.

Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке»

уипзз

Обсуждать представленный отзыв С.И.Мамонтова о картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке», высказывать своё суждение и сочинять собственный текст-отзыв о картине художника

тематический

Изменение по падежам

уипзз

Изменять имена существительные по падежам

познавательные:

- осознавать познавательную задачу;

- применять систему условных обозначений при выполнении заданий,

- находить нужную информацию в учебнике и другой справочной литературе,

- делать обобщения, выводы

коммуникативные:

- формировать навыки речевых действий;

- соблюдать правила речевого поведения;

- делиться своими размышлениями;

- строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами;

регулятивные:

- понимать перспективы дальнейшей учебной работы,

- определять цели и задачи усвоения новых знаний

формирование положительного отношения к учению;

формирование положительного отношения к познавательной деятельности, эмоциональной отзывчивости на изучаемое,

- желание приобретать новые знания и умения

текущий

Признаки падежных форм имён существительных

уосз

Определять падеж, в кото-ром употреблено имя существительное

Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных»

Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы.

Различать имена существительные в начальной и косвенной формах

текущий

Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей. Словарный диктант

уипзз

Определять падеж, в кото-ром употреблено имя существительное

текущий

Несклоняемые имена существительные

узнзву

Называть имена существительные, которые употребляются в одной форме.

Писать правильно слово «аллея»

познавательные:

- осознавать познавательную задачу;

- применять систему условных обозначений при выполнении заданий,

- находить нужную информацию в учебнике и другой справочной литературе,

- делать обобщения, выводы

коммуникативные:

- формировать навыки речевых действий;

- соблюдать правила речевого поведения;

- делиться своими размышлениями;

- строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами;

регулятивные:

- понимать перспективы дальнейшей учебной работы,

- определять цели и задачи усвоения новых знаний

формирование положительного отношения к учению;

- желание приобретать новые знания и умения

текущий

Три склонения имён существительных.

1-е склонение имён существительных

уипзз

Определять, относится ли имя существительное к 1-му склонению.

Писать правильно слова: «беседа», «беседовать»

Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных

Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность определения.

Подбирать примеры существительных 1-го склонения

текущий

Падежные окончания имён существительных 1-го склонения

уосз

Называть падежные окончания имён существительных 1-го склонения

текущий

Развитие речи.

Сочинение по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег»

уипзз

Составлять описательный текст по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег» (под руководством учителя) Составлять текст-описание.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

тематический

Анализ сочинений.

2-е склонение имён существительных

узнзву

Сравнивать имена существительные 1-го и 2-го склонения: находить сходство и различие

Анализировать таблицы «Падежные окончания имён существительных 2-го и 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 2-го и 3 - госклонения.

познавательные:

- осознавать познавательную задачу;

- применять систему условных обозначений при выполнении заданий,

- находить нужную информацию в учебнике и другой справочной литературе,

- делать обобщения, выводы

коммуникативные:

- формировать навыки речевых действий;

- соблюдать правила речевого поведения;

- делиться своими размышлениями;

- строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами;

регулятивные:

- понимать перспективы дальнейшей учебной работы,

- определять цели и задачи усвоения новых знаний

- формировать желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания

- развивать мотивы учебной деятельности

- формировать личностный смысл обучения

текущий

3-е склонение имён существительных. Падежные окончания имён существительных 3-го склонения

узнзву

Определять, относится ли имя существительное к 3-му склонению.

Называть падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

Писать правильно слово «пейзаж»

- формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности, желания приобретать новые знания; - использование предлагаемых учителем форм самооценки и взаимооценки;

- осознание и определение своих эмоций

текущий

Падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3 – го склонения.

Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных

уипзз

Сравнивать падежные окончания имён существительных трёх склонений.

Называть способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

Писать правильно слово «портрет»

Обобщить знания о склонении существительных;

- закрепить умение выделять в слове приставку, корень, суффикс, окончание и основу;

- создать проект «Семья слов»

текущий

Контрольный

диктант №3 с грамматическим заданием по теме «Склонение имен существительных»

упокз

тематический

Работа над ошибками

укиз

Работа над значением слов пирог, пироги; знакомство с неизменяемыми словами; знакомство с памяткой разбора слов по составу.

Пирог. Шоссе.

С.92-93

Обобщить знания о составе слова;

- закрепить умение выделять в слове приставку, корень, суффикс, окончание и основу

познавательные:

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

- чувство прекрасного

- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

текущий

Именительный и винительный падежи.

Словарный диктант

уипзз

Определять именительный и винительный падежи имени существительного.

Различать внешне сходные падежные формы (имени-тельный и винительный падежи имён существительных единственного числа)

Называть признаки, по которым можно определить именительный и вини-тельный падежи имени существительного.

Распознавать винительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Устанавливать, какими членами предложения являются имена существительные в именительном и винительном падежах

текущий

Родительный падеж.

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в родительном падеже

узнзву

Определять родительный падеж имени существительного.

Писать правильно слово «инженер»

Называть признаки, по которым можно определить родительный падеж имени существительного.

Анализировать разные способы про-верки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ про-верки при написании слова

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к изучению языка

текущий

Развитие речи.

Сочинение отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница»

укиз

Беседа по содержанию; подбор к тексту названия;

работа с каждой частью текста; словарно - орфографическая подготовка;

работа с трудными словами

Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану; составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы

познавательные:

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

тематический

Анализ сочинений. Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных

уипзз

Анализ ошибок; находить в предложении одушевлённые имена существительные в родительном и винительном падежах.

Писать правильно слово «овца»

текущий

Дательный падеж

узнзву

Определять дательный падеж имени существительного.

Составлять словосочетания, состоящие из глагола и имени существительного с предлогом или без предлога в форме дательного падежа

Определять дательный падеж имени существительного.

- осознание и определение своих эмоций

текущий

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в дательном падеже

уипзз

Доказывать правильность написания падежного окончания.

Писать правильно слово «адрес»

текущий

Творительный падеж

упокз

текущий

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже

уипзз

Определять творительный падеж имени существительного.

Писать правильно слова: «вчера», «сегодня

Называть признаки, по которым можно определить творительный падеж имени существительного.

Использовать правило при написании имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц

познавательные:

- выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать выводы и обобщения на основе реализованных исследовательских задач;

коммуникативные:

- осуществлять совместную деятельность с учителем с учетом конкретных учебно-познавательных задач;

регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, планировать с учителем и одноклассниками необходимые действия

- формирование навыка анализа и сопоставления, умения доказывать необходимость использования языковых средств для лаконичности описания;

- формирование устойчивой мотивации к аналитической деятельности, положительного отношения к познавательной деятельности

текущий

Предложный падеж

узнзву

Определять предложный падеж имени существительного

Называть признаки, по которым можно определить предложный падеж имени существительного.

Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

текущий

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже.

Словарный диктант

узнзву

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, Доказывать, что имена существительные стоят в творительном падеже

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами;

работать с орфографическим словарем; составлять словарики слов с определенной орфограммой.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове; приводить примеры слов с

заданной орфограммой; осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы

познавательные:

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов

текущий

Контрольный

диктант с №4 грамматическим заданием по теме «Падеж имени существительного»

упокз

Определение целей и задач урока; подбор заголовка;

обсуждение содержания текста; отбор материала для текста; словарно-орфографическая работа

Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

тематический

Работа над ошибками.

Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах

уипзз

Анализ ошибок. Определять падеж имён существительных в единственном числе

- формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

текущий

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

узнзву

Определять падеж имён существительных в единственном числе. Указывать падеж и склонение имён существительных

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами;

работать с орфографическим словарем; составлять словарики слов с определенной орфограммой.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове; приводить примеры слов с заданной орфограммой

познавательные:

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- осознание и определение своих эмоций

текущий

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

узнзву

Объяснять написание слов с пропущенными буквами в окончании.

Писать правильно слово «костёр»

Определять падеж имени существительного в единственном числе

текущий

Контрольный диктант №5 с грамматическим заданием за I полугодие

упокз

тематический

Работа над ошибками. Сопоставление правил о правописании корня

укиз

Сравнительный анализ правил; распределительный диктант

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки,

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

- формирование навыка анализа и сопоставления, умения доказывать необходимость использования языковых средств для лаконичности описания

текущий

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

уипзз

Объяснять написание пропущенных падежных окончаний имён существительных

Определять падеж имени существительного в единственном числе

текущий

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

укиз

Обмен впечатлениями; ответы на вопросы; обсуждение структуры описательного текста; словарно – орфографическая работа

Работать с памяткой «Как подготовится к изложению»;

составлять объявления;

составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе

познавательные:

коммуникативные:

- осуществлять совместную деятельность с учителем с учетом конкретных учебно-познавательных задач;

регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, планировать с учителем и одноклассниками необходимые действия

тематический

Анализ изложений. Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе

узнзву

Анализ речевых ошибок; находить в тексте имена существительные во множественном числе.

Ставить имя существительное во множественном числе в начальную форму с целью определения начальной формы.

Писать правильно слова: «путешествие», «путешественник»

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки,

оценивать результаты выполненного задания

текущий

Именительный падеж множественного числа

уипзз

Писать правильно слово «директор».

Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (директора, шофёры и др.) в именительном падеже

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.

Определять границы предложений

познавательные:

коммуникативные:

- осуществлять совместную деятельность с учителем с учетом конкретных учебно-познавательных задач;

регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, планировать с учителем и одноклассниками необходимые действия

- интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов;

- осознание и определение своих эмоций

текущий

Родительный падеж множественного числа.

Словарный диктант

узнзву

Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (нет яблок, но апельсинов и др.) в родительном падеже.

Писать правильно слова: «килограмм», «грамм», «газета»

текущий

Винительный падеж множественного числа одушевлённых имён существительных

узнзву

Определять падеж имён существительных во множественном числе с одинаковыми окончаниями

текущий

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста по самостоятельно -составленному плану

укиз

Излагать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану.

Проверять письменную работу (изложение)

познавательные:

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем

- интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов;

- осознание и определение своих эмоций

Тематический

Дательный, творительный, предложный падежи множественного числа

укиз

Определять падеж имени существительного во множественном числе

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

текущий

Развитие речи.

Сочинение сказки на основе творческого воображения по данному началу

уипзз

Выполнять морфологический разбор имени существительного.

Формирование мотивации к проведению исследовательской работы

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Сочинять текст-сказку на основе творческого воображения по данному началу

познавательные:

коммуникативные:

- осуществлять совместную деятельность с учителем с учетом конкретных учебно-познавательных задач;

регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, планировать с учителем и одноклассниками необходимые действия

- интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов;

- формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности, желания приобретать новые знания;

использование предлагаемых учителем форм самооценки и взаимооценки

тематический

Проект «Говорите правильно!»

узнзву

Исследовать речь взрослых (сверстников) относительно употребления некоторых форм имён существительных множественного числа в роди-тельном падеже

Проводить исследование, делать выводы, представлять работу

текущий

Словообразование имён прилагательных

уипзз

Образовывать от имён существительных и от имён прилагательных однокоренные имена прилагательные при помощи суффиксов.

Писать правильно слово «автомобиль»

текущий

Род и число имён прилагательных

узнзву

Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).

Писать правильно слова: «семена», «электростанция», «электровоз», «электричество», «электрический»

Определять род и число имён прилагательных.

Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).

Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное»

познавательные:

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов;

- формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности, желания приобретать новые знания

текущий

Развитие речи.

Сочинение описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка»

узнзву

Определять тему и главную мысль текста.

Составлять рассказ по заданной теме.

Писать правильно слово «сейчас»

тематический

Анализ сочинений.

Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина»

укиз

Находить в сказке имена прилагательные и определять их роль;

Проводить лексический анализ слов – имён прилагательных

текущий

Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе.

Словарный диктант

уосз

Изменять по падежам имена прилагательные в единственном числе.

Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе».

Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин).

Работать с памяткой «Как определять падеж имён прилагательных».

Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рассуждения».

Составлять текст-рассуждение о своём впечатлении от картины

интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов

текущий

Развитие речи.

Составление тек-ста-рассуждения по репродукции картины В.Серова «Мика Морозов»

упокз

тематический

Анализ сочинений.

Склонение имён прилагательных

уипзз

Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

познавательные:

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к изучению языка

текущий

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

уипзз

Писать безударное падежное окончание имени прилагательного путём подбора имени прилагательного с ударным окончанием или по окончанию вопроса в том же падеже

текущий

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

укиз

Работать с памяткой «Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе».

Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки для имени прилагательного

текущий

Именительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода

уипзз

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.

Писать правильно слово «правительство»

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже, проверять правильность написанного

интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов

текущий

Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода

уипзз

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.

Писать правильно слово «аппетит»

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже, проверять правильность написанного

познавательные:

коммуникативные:

- осуществлять совместную деятельность с учителем с учетом конкретных учебно-познавательных задач;

регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, планировать с учителем и одноклассниками необходимые действия

текущий

Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода

узнзву

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

текущий

Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода

уипзз

Называть падеж имён прилагательных, выделять окончания имён прилагательных

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном, вини-тельном, родительном падежах, проверять правильность написанного

- формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности, желания приобретать новые знания

текущий

Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода

узнзву

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном, винительном, родительном падежах.

Писать правильно слова: «космос», «космический», «километр»

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном, винительном, родительном падежах, проверять правильность написанного

познавательные:

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов;

- формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности, желания приобретать новые знания

текущий

Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода

узнзву

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного

текущий

Контрольный диктант №6 с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»

упокз

тематический

Работа над ошибками.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода

узнзву

Ставить имена прилагательные в нужном падеже

Контролировать правильность записи; подробно письменно излагать содержание текста-образца

- формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности, желания приобретать новые знания

текущий

100

Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе

укиз

Склонять имена прилагательные женского рода.

Называть окончания имён прилагательных в каждом из падежей.

Писать правильно слово «экскурсия»

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице

познавательные:

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов;

- формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности, желания приобретать новые знания

текущий

101

Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода

уосз

Выделять окончания имён прилагательных в именительном и винительном падежах

текущий

102

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода

укиз

Определять падеж и выделять окончания имён прилагательных

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного

интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов

текущий

103

Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах

уипзз

Приводить примеры словосочетаний с именами прилагательными в родительном, дательном и предложном падежах.

Писать правильно слово «вагон»

текущий

104

Развитие речи.

Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания

узнзву

Писать правильно слово «командир».

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

познавательные:

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

- чувство прекрасного

- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

текущий

105

уипзз

Называть пропущенные окончания имён прилагательных женского рода

текущий

106

Развитие речи.

Составление текста по репродукции картины Н.К.Рериха «За-морские гости»

уипзз

Называть вопросы и окончания имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей.

Склонять имена прилагательные, пользуясь таблицей.

Составлять текст по репродукции картины.

Писать правильно слово «салют»

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе.

Составлять под руководством учителя текст по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости».

Изменять имена прилагательные множественного числа по падежам

тематический

107

Анализ сочинений.

Склонение имён прилагательных во множественном числе

уипзз

Писать правильно слово «издалека»

текущий

108

Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа.

Словарный диктант

уипзз

Различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах.

Определять падеж имён прилагательных множественного числа.

Писать правильно слово «ботинки»

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах, оценивать правильность написанного.

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями

познавательные:

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

текущий

109

Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа

укиз

Писать правильно слово «богатство».

Сравнивать окончания родительного и предложного падежей имён прилагательных.

Определять падеж имён прилагательных множественного числа

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах, оценивать правильность написанного.

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями

текущий

110

Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа

узнзву

Определять падеж имён прилагательных множественного числа.

Называть окончания имён прилагательных множественного числа

формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения; осознание своих трудностей, неудач, стремление к их преодолению

текущий

111

Развитие речи

Изложение повествовательного текста

уипзз

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями.

Самостоятельно готовиться к изложению повествовательного текста и записывать его. Проверять написанное

интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

текущий

112

Обобщение знаний об имени прилагательном

уипзз

Называть грамматические признаки имён прилагательных.

Выполнять морфологический разбор имени прилагательного

текущий

113

Развитие речи.

Составление сочинения о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

уосз

Называть грамматические признаки имён прилагательных.

Составлять текст.

Оценивать результаты выполненного задания.

Писать правильно слово «сзади»

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Высказывать своё мнение о картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

познавательные:

коммуникативные:

- осуществлять совместную деятельность с учителем с учетом конкретных учебно-познавательных задач;

регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, планировать с учителем и одноклассниками необходимые действия

интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

тематический

114

Анализ сочинений.

Роль местоимений в речи

уопкз

Понимать, что такое местоимение.

Распознавать местоимения среди других частей речи

Находить местоимения среди других частей речи.

Определять наличие в тексте местоимений

текущий

115

Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица

укиз

текущий

116

Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа

уипзз

Определять лицо, число и падеж местоимений.

Составлять тексты с включением в них диалога.

Писать правильно слова: «металл», «металлический»

Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме.

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями.

Раздельно писать предлоги с местоимениями

познавательные:

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

текущий

117

Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа.

Словарный диктант

узнзву

Обсуждение внешнего облика птиц, подбор образных средств языка; образование сложных им.прилагательных;

текущий

118

Упражнение в правописании местоимений и правильном употреблении их в речи.

Развитие речи

Составление поздравительной открытки

укиз

Определять лицо, число и падеж местоимений.

Писать правильно слова: «победа», «председатель»

Редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы местоимений.

Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей.

Сочинять поздравительную открытку к 8 Марта

тематический

119

Анализ сочинений.

Морфологический разбор местоимений

узнзву

Выполнять морфологический разбор местоимения

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным – имена существительные;

интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

текущий

120

Контрольное списывание

уипзз

познавательные:

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

текущий

121

Глагол как часть речи (повторение)

уипзз

Объяснять роль глаголов в нашем языке.

Называть, что обозначают глаголы.

Называть вопросы, на которые отвечают глаголы.

Писать правильно слова: «гореть», «сверкать»

Различать глаголы среди других слов в тексте

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

текущий

122

Время глагола

узнзву

Называть время, число глагола.

Объяснять роль глагола в предложении

Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении)

текущий

123

Неопределённая форма глагола

узнзву

Объяснять, что такое неопределённая форма глагола.

Называть глаголы в неопределённой форме.

Писать правильно слова: «лучше», «расстояние»

Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь)

познавательные:

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

текущий

124

Контрольный диктант №7 с грамматическим заданием

за III четверть по теме «Местоимение»

упокз

тематический

125

Работа над ошибками

уипзз

текущий

126

Неопределенная форма глагола. Образование временных форм от глагола в неопределенной форме

узнзву

Называть глаголы в неопределённой форме.

Образовывать временные формы от глагола в неопределенной форме

Образовывать от глаголов в неопределённой форме временные формы глагола

текущий

127

Упражнение в образовании форм глаголов. Словарный диктант

уосз

Образовывать формы глагола с помощью приставок и суффиксов.

Писать правильно слова: «везде», «свитер

Образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов.

Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме и классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы: «что делать?» и «что сделать?»

познавательные:

коммуникативные:

- осуществлять совместную деятельность с учителем с учетом конкретных учебно-познавательных задач;

регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, планировать с учителем и одноклассниками необходимые действия

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

текущий

128

Краткое изложение повествовательного текста

укиз

Составление плана рассказа; анализ частей и сокращение частей; краткий пересказ текста; орфографическая подготовка

тематический

129

Анализ изложений.

Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)

уипзз

Анализ ошибок;

Изменять глаголы по лицам и числам, формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени

текущий

130

2-е лицо глаголов единственного числа настоящего и будущего времени

узнзву

Спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола по местоимению, по личному окончанию, по вопросу

текущий

131

Упражнение в правописании глаголов во 2-ом лице единственного числа и правописании не с глаголами

укиз

Спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола по местоимению, по личному окончанию, по вопросу.

Находить в предложениях глаголы с частицей не

Определить роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь).

Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени

познавательные:

коммуникативные:

- осуществлять совместную деятельность с учителем с учетом конкретных учебно-познавательных задач;

регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, планировать с учителем и одноклассниками необходимые действия

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

текущий

132

Ι и ΙΙ спряжения глаголов.

Спряжение глаголов в настоящем времени

уосз

Понимать, что глаголы одного и тоже спряжения в форме настоящего времени имеют одинаковые ударные и безударные окончания в одном и том же лице и числе

текущий

133

Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода»

укиз

Беседа по картине; обсуждение содержания и структуры текста; работа с опорными словами

Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины

тематический

134

Анализ сочинений.

Спряжение глаголов в будущем времени

уосз

Анализ сочинений; распространение предложений; работа с синонимами и антонимами; работа над словообразованием

текущий

135

Личные окончания глаголов I и II спряжений

уосз

Называть личные окончания глаголов I и II спряжений

познавательные:

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;

познавательные:

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах

(текст, иллюстрация, таблица, схема)

интерес к изучению русского языка, к ведению диалога автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

- чувство прекрасного

- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

текущий

136

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

уипзз

Называть алгоритм определения спряжения глагола с безударным личным окончанием.

Называть глаголы-исключения

Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

текущий

137

Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме.

Словарный диктант

уипзз

Понимать, что при образовании форм глагола надо правильно поставить вопрос к неопределённой форме глагола и к формам настоящего и будущего времени

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола

текущий

138

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

узнзву

Называть систему личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжений.

Понимать, что глаголы с приставками относятся к тому же спряжению, что и глаголы без приставок

текущий

139

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

уосз

Распределять глаголы по спряжениям

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

познавательные:

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

- чувство прекрасного

- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

текущий

140

Контрольный диктант №8 с грамматическим заданием по теме «Глагол»

упокз

тематический

141

Работа над ошибками.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

уипзз

Объяснять, как правильно выбрать букву для личного окончания каждого глагола

текущий

142

Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени

узнзву

Обосновывать правильность написания изученных орфограмм.

Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов.

Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах

Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола.

Правильно произносить и писать возвратные глаголы.

Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени

формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, желания узнать больше, применение правил, изученных на уроках, в обыденной жизни

текущий

143

Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени

узнзву

Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах

текущий

144

Развитие речи.

Изложение деформированного повествовательного текста

укиз

Выделение частей текста; самостоятельное составление плана; анализ планов; орфографическая подготовка

Составлять предложения из слов; определять, могут ли предложения составить текст, подбирать заголовок к тексту

познавательные:

коммуникативные:

- осуществлять совместную деятельность с учителем с учетом конкретных учебно-познавательных задач;

регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, планировать с учителем и одноклассниками необходимые действия

тематический

145

Анализ изложений.

Правописание глаголов в прошедшем времени

уипзз

Анализ ошибок;

Объяснять, почему окончания глаголов единственного числа в форме прошедшего времени называют родовыми

Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени.

Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов

текущий

146

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Словарный диктант

узнзву

Называть суффикс, с помощью которого образованы формы прошедшего времени.

Писать правильно слова: «свобода», «здесь»

Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей не и без частицы

текущий

147

Развитие речи.

Составление текста на спортивную тему

укиз

Составлять рассказ.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

познавательные:

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к изучению языка

тематический

148

Анализ сочинений.

Обобщение по теме «Глагол».

Морфологический разбор глагола

узнзву

Выполнять морфологический разбор глагола

Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения

текущий

149

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста

уипзз

Излагать текст.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к изучению языка

текущий

150

Анализ изложений.

Морфологический разбор глагола

узнзву

Выполнять морфологический разбор глагола

Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения

текущий

151

Повторение по теме «Наша речь и наш язык»

уипзз

Различать язык и речь.

Называть виды речи.

Объяснять назначение речи

Определять род и число глаголов в прошедшем времени;

правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени

познавательные:

коммуникативные:

- осуществлять совместную деятельность с учителем с учетом конкретных учебно-познавательных задач;

регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, планировать с учителем и одноклассниками необходимые действия

текущий

152

Контрольный диктант №9 с грамматическим заданием по теме: «Части речи»

упокз

тематический

153

Работа над ошибками

узнзву

текущий

154

Повторение по теме «Текст»

уипзз

Называть признаки текста: Называть типы текстов: повествование, описание, рас-суждение

Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения.

Разбирать предложение по членам.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации

текущий

155

Повторение по теме «Предложение»

узнзву

Объяснять, что такое предложение.

Находить границы предложений.

Определять тип предложения

познавательные:

коммуникативные:

- осуществлять совместную деятельность с учителем с учетом конкретных учебно-познавательных задач;

регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, планировать с учителем и одноклассниками необходимые действия

текущий

156

Орфограммы в значимых частях слова

укиз

тематический

157

Орфограммы в значимых частях слова

укиз

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Знание всех орфограмм, изученных в 4 классе

тематический

158

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста

уипзз

Излагать текст.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения

интерес к чтению, к ведению диалога автором текста; - интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка

текущий

159

Анализ изложений.

Орфограммы в значимых частях слова

узнзву

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Знание всех орфограмм, изученных в 4 классе

познавательные:

коммуникативные:

- осуществлять совместную деятельность с учителем с учетом конкретных учебно-познавательных задач;

регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, планировать с учителем и одноклассниками необходимые действия

текущий

160

Орфограммы в значимых частях слова

уипзз

Произносить глаголы в прошедшем времени;

работа с орфоэпическим словарем;

раздельно писать частицу не с глаголами, правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не

текущий

161

Обобщение и систематизация знаний о глаголе

уосз

Работать с памяткой «Порядок разбора глагола», пользуясь памяткой разбирать глагол как часть речи;

определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения

познавательные:

коммуникативные:

- осуществлять совместную деятельность с учителем с учетом конкретных учебно-познавательных задач;

регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, планировать с учителем и одноклассниками необходимые действия

текущий

162

Обобщение и систематизация знаний о глаголе

уосз

текущий

163

Итоговая комплексная работа

упокз

итоговый

164

Обобщение знаний по курсу «Русский язык»

узнзву

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Определять наличие в слове изученных орфограмм;

находить и отмечать в словах орфограммы;

обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи; подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой; объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами; группировать слова по типу орфограммы;

приводить пример с заданной орфограммой

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к изучению языка

текущий

165

Обобщение знаний по курсу «Русский язык»

уосз

Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы

текущий

166

Обобщение знаний по курсу «Русский язык»

укиз

Называть правила правописания слов на изученные темы

Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи; подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой; объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами; группировать слова по типу орфограммы;

приводить пример с заданной орфограммой

познавательные:

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к изучению языка

текущий

167

Итоговый контрольный диктант №10 с грамматическим заданием

упокз

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

итоговый

168

Работа над ошибками

укиз

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова

текущий

169

Итоговый урок. Интеллектуальная игра «Родное слово»

уосз

Обобщение знаний в форме игры на закрепление изученных правил

Повторение и закрепление материала;

формирование навыка пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни и на других предметах

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к изучению языка

текущий

170

Обобщение за год

уосз

Обобщение знаний в форме игры на закрепление изученных правил

текущий

Комплекты видеоуроков для учителей

Русский язык 3 класс ФГОС

Археологические открытия

Электронная тетрадь по ОБЖ 1-4 классы

Решение текстовых задач по математике...

Окружающий мир 2 класс ФГОС

Русский язык 4 класс ФГОС

Электронная тетрадь по математике 4...

Школа юного астронома 3-4 классы

"Рабочая программа 4 класс"

Просмотр содержимого документа
«4 русский язык»

Просмотр содержимого документа
«_Технология 4»

Просмотр содержимого документа
«Изо (КТП)»

Просмотр содержимого документа
«Литература (КТП)»

Просмотр содержимого документа
«Литературное чтение (КТП)»

Просмотр содержимого документа
«Математика (КТП)»

Просмотр содержимого документа
«Музыка (КТП)»

Просмотр содержимого документа
«Окружающий мир (КТП)»

Просмотр содержимого документа
«Подвижные игры (КТП)»

Просмотр содержимого документа
«Русский язык (КТП)»

Комплекты видеоуроков для учителей

Похожие файлы

Вебинар для учителей

Полезное для учителя

"Рабочая программа 4 класс"

Просмотр содержимого документа «4 русский язык»

Просмотр содержимого документа «_Технология 4»

Просмотр содержимого документа «Изо (КТП)»

Просмотр содержимого документа «Литература (КТП)»

Просмотр содержимого документа «Литературное чтение (КТП)»

Просмотр содержимого документа «Математика (КТП)»

Просмотр содержимого документа «Музыка (КТП)»

Просмотр содержимого документа «Окружающий мир (КТП)»

Просмотр содержимого документа «Подвижные игры (КТП)»

Просмотр содержимого документа «Русский язык (КТП)»

Комплекты видеоуроков для учителей

Похожие файлы

Вебинар для учителей

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«4 русский язык»

Просмотр содержимого документа
«_Технология 4»

Просмотр содержимого документа
«Изо (КТП)»

Просмотр содержимого документа
«Литература (КТП)»

Просмотр содержимого документа
«Литературное чтение (КТП)»

Просмотр содержимого документа
«Математика (КТП)»

Просмотр содержимого документа
«Музыка (КТП)»

Просмотр содержимого документа
«Окружающий мир (КТП)»

Просмотр содержимого документа
«Подвижные игры (КТП)»

Просмотр содержимого документа
«Русский язык (КТП)»