Первомайского района Тамбовской области в с. Хобот-Богоявленское
Настоящая программа по литературе для VII класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (2004) и программы общеобразовательных учреждений по литературе для 5-11 классов (авторы В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Журавлев, И.С.Збарский, В.П.Полухина; под редакцией В.Я.Коровиной. – М. Просвещение;2006). Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Целью изучения литературы в школе является приобщение обучающихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. В учебник русской литературы для 7 класса включены художественные произведения, которые являются признанными образцами русской и зарубежной литературы, выражают жизненную правду, гуманистические идеалы и воспитывают у читателя высокие нравственные качества. Изучение литературы в 5-6 классах уже подготовило обучающихся 7 класса к восприятию и истолкованию художественных произведений. Семиклассники продолжают активное чтение вслух, учатся выявлять проблематику произведений, работают с особенностями художественной формы. Содержание курса учитывает читательские интересы и возрастные особенности семиклассников. Программа предполагает систематическую работу по усвоению новых и повторению уже изученных теоретических понятий. Ведущую проблему курса можно сформулировать так: «Особенности труда писателя, его позиция. Изображение человека как важнейшая проблема литературы.» Ученик движется от понимания смысла слова в произведении к умению сформулировать собственную мысль, выразить свое впечатление от прочитанного. Назначение учебного предмета (литературы) – формирование полноценной личности, эстетическое и нравственное развитие, развитие читательской самостоятельности и творческих способностей учащихся средней школы.
Основанием для выбора программы под редакцией В.Я.Коровиной послужило то, что она ставит целью изучения литературы приобщение обучающихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы, расширение круга чтения; строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений; решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Для достижения поставленных целей и в соответствии с образовательной программой школы используется учебник: Литература. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 – ух частях. (Автор и составитель В. Я. Коровина и другие) – М. ; Просвещение, 2010.
Рабочая программа строится на основе авторской программы под ред. В.Я.Коровиной без изменений.
На изучение литературы в 7 классе в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений и учебным планом МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа» на 2013-2014 учебный год отводится 70 часов (2 урока в неделю).
Основная форма организации образовательного процесса – урок.
Технологии обучения: объяснительно-иллюстративные, развивающего обучения, игровые, творческие, информационно-коммуникационные.
Виды контроля – промежуточный и итоговый.
Формы контроля – различные виды пересказа (подробный, сжатый, выборочный), выразительное чтение, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода, характеристика литературного героя, инсценирование; тест, включающий задания с выбором ответа, проверяющие начитанность обучающихся, знание теоретико-литературных понятий.
| Содержание рабочей программы по литературе для 7 «З» класса |
| № п/п | Наименование раздела/темы | Содержание учебного материала
| Требования к уровню подготовки обучающихся | Перечень контрольных мероприятий |
| Введение (1 час) |
| Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы | Взаимосвязь характеров, обстоятельств в художественной литературе. Изображение человека как важнейшая задача литературы. Знакомство с учебником | Знать цели, задачи обучения литературе в 7 классе, образную природу словесного искусства. Понимать природу художественного образа. Уметь пользоваться справочным материалом, рассказывать о писателях и книгах. |
|
| Устное народное творчество(4 часа) |
| Предание как поэтическая автобиография народа | Исторические события в преданиях «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-ведьмы», «Петр и плотник». Предание как жанр фольклора. | Знать определение понятия «предание». Понимать своеобразие преданий как поэтической автобиографии народа. Уметь пересказывать текст. |
|
| Понятие о былине. «Вольга и Микула Селянинович». | Понятие о былине. Собирание и собиратели былин. «Вольга и Микула Селянинович». Нравственные идеалы русского народа в образе главного героя. Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Черты характера Ильи Муромца. Особенности былинного стиха.
| Знать определение понятия «былина», своеобразие былин. Уметь составлять характе-ристику героя, определять отношение автора-рассказчика героям былин. |
|
| Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник» |
|
| Пословицы и поговорки | Пословицы и поговорки. Пословицы народов мира. Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Особенности смысла и языка пословиц. | Знать определение понятий «пословицы» и «поговорки». Понимать жанровые особенности. Уметь понимать прямой и переносный смысл, видеть богатство, точность, выразительность языка пословиц, включать их в разговорную речь. |
|
| Из древнерусской литературы (3 часа) |
| «Поучение Владимира Мономаха» (отрывок). Нравственные заветы Древней Руси. | Древнерусская литература. «Поучение» Владимира Мономаха». Нравственные заветы Древней Руси. Русские летописи. «Повесть временных лет». «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Высокий моральный облик главной героини. Прославление любви и верности. Письменная работа. | Знать особенности поучения как жанра литературы, содержание повести. Понимать смысл произведений. Уметь выразительно читать текст, воспринимать и анализировать. |
|
| «Повесть о Петре и Февронии Муромских» - гимн любви и верности |
|
| Итоговая письменная работа по разделам: «Устное народное творчество»; «Древнерусская литература». | Письменная работа на тему «В чем значение древнерусской лите- ратуры для современ- ного читателя?» |
| Из русской литературы 18 века ( 2 часа) |
| М.В. Ломоносов. Личность и судьба гениального человека. | М.В.Ломоносов. Слово о поэте и ученом. «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на престол…». Мысли автора о Родине, русской науке и ее творцах. Призыв к миру. | Знать факты биографии и творческого пути поэта, его роль в развитии русской литературы. Уметь выразительно читать и анализировать поэтический текст, определять особенности жанра оды. |
|
| Г.Р.Державин. Своеобразие его поэзии | Г.Р.Державин. «Река времен в своем стремленьи…», «На птичку», «Признание». Филосо0фские размышления о смысле жизни, о свободе творчества. | Знать факты жизни и литературной деятельности поэта, содержание стихотворений. Понимать их философский и иносказательный смысл. Уметь определять идею стихотворения, новаторство Державина в поэзии. |
|
| Из русской литературы 19 века (29 часов) |
| А.С.Пушкин. Интерес поэта к истории России. «Полтава». | А.С.Пушкин. Слово о поэте. Интерес Пушкина к истории России. «Полтава» (отрывок). Мастерство в изображении Полтавской битвы. «Медный всадник». Прославление деяний Петра. «Песнь о вещем Олеге» и ее летописный источник. Смысл противопоставления Олега и волхва. Развитие понятия о балладе. «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре. Образ летописца Пимена. «Станционный смотритель» - произведение из цикла «Повести Белкина». Изображение «маленького человека», его положения в обществе. | Знать историческую основу произведений Пушкина, причины обращения его к давно минувшим временам, содержание произведений. Понимать идейный замысел, тему, роль автора в каждом произведении, в чем отличие драматического произведения. Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст, делать сравнительную характеристику, находить средства художественной выразительности и определять их роль в тексте для описания характера |
|
| А.С.Пушкин. «Медный всадник». Выражение чувства любви к Родине |
|
| А.С.Пушкин. «Песнь о вещем Олеге» и ее летописный источник |
|
| А.С.Пушкин. «Борис Годунов».
| Домашнее сочинение на тему «История России в произведе- ниях А.С.Пушкина» |
| А.С.Пушкин. «Станционный смотритель» - произведение из цикла «Повести Белкина» |
|
| Дуня и Минский. Анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского» |
|
| М.Ю.Лермонтов. «Песня про купца Калашникова…» | М.Ю.Лермонтов. Слово о писателе. «Песня про купца Ка-лашникова…».Картины быта 17 века и их роль в понимании характеров и идеи поэмы. Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита человеческого достоинства и нравственных идеалов. «Когда волнуется желтеющая нива…». Проблема гармонии человека и природы. «Молитва», «Ангел». Мастерство поэта в создании художественных образов. | Знать причины обращения поэта к давно минувшим временам, содержание «Песни…», ее историческую основу; тексты стихотворений. Понимать основной конфликт, определивший драматизм событий и характеры героев «Песни…», образную структуру стихотворений. Уметь анализировать худо-жественный текст, выражать свое отношение к прочитанному; воспринимать и анализировать поэтический текст. |
|
| Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным |
|
| М.Ю.Лермонтов и его стихотворения |
|
| Контрольная работа по творчеству А.Пушкина и М.Лермонтова |
|
| Контрольная работа |
| Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести | Н.В.Гоголь. Слово о писателе. «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести. Нравственный облик Тараса и его товарищей-запорожцев. Смысл противопоставления Остапа и Андрия. Патриотический характер повести. | Знать факты жизни и творческой деятельности Гоголя, место повести в его творчестве, содержание глав повести. Понимать мотивы поведения героев, сложность и противоречивость характеров Тараса и его сыновей. Уметь отбирать материал для художественной характеристики героев, оценивать их поступки, делать выводы. |
|
| Смысл противопоставления Остапа и Андрия в повести Гоголя «Тарас Бульба» |
|
| Сочинение по повести Гоголя «Тарас Бульба» | Сочинение на тему: «Смысл противопос- тавления Остапа и Андрия в повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба» |
| И.С.Тургенев. Цикл рассказов «Записки охотника». «Бирюк». | И.С.Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных. Нравственные проблемы рассказа. Стихотворения в прозе. «Русский язык», «Два богача». Авторские критерии нравственности в стихотворениях в прозе | Знать автора, историю появления сборника «Записки охотника», содержание рассказа «Бирюк», понятие «стихотворения в прозе», тематику, жанровые особенности. Понимать нравственный смысл рассказа «Бирюк» и стихотворений в прозе. Уметь определять основную тему, идею, конфликт рассказа, авторскую позицию; анализировать стихотворения в прозе. |
|
| И.С.Тургенев. «Стихотворения в прозе». «Русский язык». «Два богача» |
|
| Н.А.Некрасов. «Русские женщины». | Н.А.Некрасов. Слово о поэте. «Русские женщины». Развитие понятия о поэме. Историческая основа поэмы. Величие духа русской женщины. «Размышления у парадного подъезда». Боль за судьбу народа. Образ Родины. | Знать рождение замысла стихотворения, содержание, историческую основу поэмы «Русские женщины». Уметь определять тему, идею поэмы и стихотворения, объяснять позицию автора, давать характеристику героям. |
|
| Н.А.Некрасов. «Размышления у парадного подъезда» |
|
| А.К.Толстой. Исторические баллады. Правда и вымысел. | А.К.Толстой. Слово о поэте. «Василий Шибанов». «Михайло Репнин». Правда и вымысел в балладах. Конфликт рыцарства и самовластья. | Знать автора, жанровое своеобразие исторических баллад. Уметь анализировать поэти-ческий текст, определять нравственную проблематику произведений, выделять эпизоды,, важные для характеристики героев |
|
| М.Е.Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». «Дикий помещик». Подготовка к домашнему сочинению | М.Е.Салтыков-Щедрин. Слово о писателе. «Повесть о том , как один мужик двух генералов прокормил». Сатирическое изображение нравственных пороков общества. Смысл противопоставления генералов и мужика. «Дикий помещик». Смысл названия сказки. Понятие о гротеске. | Знать автора, сведения о его творческой деятельности, содержание сказок. Уметь анализировать текст с учетом специфики жанра, оценивать поступки героев, определять фольклорные мотивы в повествовании | Сочинение: характеристика одно- го из героев сказки
|
| Контрольная работа по произведениям Н.В. Гоголя, И.С. Тургенева, Н.А. Некрасова, М.Е.Салтыкова-Щедрина. | Проблемы и герои изученных произведений |
| Контрольная работа |
| Л.Т.Толстой. «Детство». Автобиографический характер повести | Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «Детство» (главы). Автобио-графический характер повести. Сложность взаимоотношений детей и взрослых. | Знать автора, факты его биографии, определение понятия «автобиографическое произведение, нравственную проблематику повести. Понимать, почему для Толстого важна была Ясная Поляна. Уметь анализировать главы, участвовать в диалоге по прочитанному произведению, оценивать героя по его поступкам. | Сочинение |
|
|
| И.А.Бунин. «Цифры». | И.А.Бунин. Слово о писателе. Сложность взаимопонимания взрослых и детей в рассказе «Цифры». «Лапти». Нравственный смысл рассказа. Мастерство Бунина – прозаика и поэта. | Знать автора, факты его биографии, содержание рассказов. Уметь анализировать прочитанное, вникая во внутренний мир героев, участвовать в диалоге. |
|
| И.А.Бунин. «Лапти». Подготовка к сочинению «Золотая пора детства» в произведениях Л.Н.Толстого и И.А.Бунина | Сочинение на тему «Золотая пора детства» в произведениях Толстого и Бунина
|
| А.П.Чехов. «Хамелеон». Нравственный смысл рассказа
| А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние душевных пороков. Смысл названия рассказа. Средства создания комического. Два лица России в рассказе Чехова «Злоумышленник». Смех и слёзы в рассказах Чехова. | Знать автора, факты его биографии; сюжет и образную систему рассказов. Понимать тему и идею произведений. Уметь оценивать действия героев, объяснять значение диалога и художественной детали в раскрытии характеров героев, видеть смешное и грустное в произведениях. |
|
| Средства создания комического в рассказе А.П.Чехова «Хамелеон» |
|
| Два лица России в рассказе А.П.Чехова «Злоумышленник». |
|
| Смех и слезы в рассказе А.П.Чехова «Тоска» |
|
| Стихи русских поэтов 19 века о родной природе.
| В.А.Жуковский. «Приход весны». А.К.Толстой. «Край ты мой, родимый край…», «Благовест». И.А.Бунин. «Родина». Обучение анализу лирического текста. | Знать авторов и их произведения. Уметь определять тему и идейный смысл стихотворений, находить средства художественной выразительности. |
|
| Из литературы 20 века (21 час) |
| М.Горький. «Детство». Автобиографический характер повести | М.Горький. Слово о писателе.»Детство» (главы). Автобиографический характер повести. Дед Каширин, бабушка Акулина Ивановна, Алеша Пешков, Цыганок, Хорошее Дело. Вера в творческие силы народа. | Знать автобиографический характер повести, ее содержание, причины поступков героев, специфические черты характера, присущие отдельным героям. Уметь делать художественный пересказ, выделять главные события, делать вывод о нравственном значении, смысле событий. |
|
|
|
|
|
| «Легенда о Данко» из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль» | М.Горький. «Легенда о Данко» из рассказа «Старуха Изергиль». Романтический характер легенды. | Знать содержание произведения, жанровое своеобразие. Уметь оценивать поступок литературного героя и его нравственный мотив, его чувства к людям и их отношение к герою |
|
| В.В.Маяковский. «Необычайное приключение…». | В.В.Маяковский. Слово о поэте.»Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Юмор автора. Своеобразие художественной формы. «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир. Сложность внутреннего мира лирического героя. | Знать факты жизни и творческого пути поэта, определение понятия «сатира». Понимать роль фантастических картин в произведениях, тонкости внутреннего мира лирических героев. Уметь видеть идейную по-зицию автора, выразительно читать стихотворения. |
|
| В.В.Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям» |
|
| Л.Андреев. «Кусака» | Л.Н.Андреев. Слово о писателе. «Кусака». Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека. Гуманистический пафос произведения. | Знать сведения о жизни и творческом пути писателя, содержание произведения, его нравственную проблематику. Уметь сформулировать свое отношение к событиям. |
|
|
|
|
|
| А.П.Платонов. «Юшка» | А.П.Платонов. Слово о писателе. «Юшка». Друзья и враги главного героя. Его непохожесть на других людей. Внешняя и внутренняя красота человека. «В прекрасном и яро-стном мире». Труд как основа нравственности. Своеобразие языка прозы Платонова. | Знать сведения о жизни и творческом пути писателя, содержание произведений. Уметь анализировать текст по вопросам, давать оценку действиям героев. |
|
| А.П.Платонов. «В прекрасном и яростном мире» |
|
| Сочинение «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?» | Тема сочинения: «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?» (по произведениям писателей 20 века_ |
| Сочинение |
| Б.Л.Пастернак и его стихотворения | Б.Л.Пастернак. Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме…». Своеобразие картин природы в лирике Пастернака. Способы создания поэтических образов | Знать автора и его произведения. Уметь выразительно читать, делать анализ поэтического текста |
|
| Контрольная работа |
|
| Контрольная работа |
| Тема войны в стихотворениях русских поэтов | Интервью как жанр публицистики. Трудности и радости грозных лет войны в произведениях А.Ахматовой, К.Симонова, А.Твардовского, Н.Тихонова и др. | Знать особенности поэтических текстов о Великой Отечественной войне. Уметь выразительно читать стихотворения. |
|
| Ф.А.Абрамов. «О чем плачут лошади» | Ф.А.Абрамов. Слово о писателе. Любовь автора ко всему живому. Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа. Литературные традиции в рассказе. | Знать факты жизни и творческой биографии писателя, сюжет и проблематику рассказа. Уметь анализировать про-изведение, определять особенности жанра, композиции. |
|
| Е.И.Носов. «Кукла» | Е.И.Носов. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа. «Живое пламя». Обучение целостному анализу художественного произведения. | Знать автора, факты его биографии, содержание рассказов. Уметь определять тему, идею, находить средства выразительности. |
|
| Ю.П.Казаков. «Тихое утро» | Ю.П.Казаков. Слово о писателе. Герои рассказ «Тихое утро» и их поступки. Взаимовыручка как мерило нравственности человека. | Знать автора и его произведение. Понимать нравственную проблематику рассказа. Уметь давать характеристику героям, оценивать их поступки, создавать сравнительную характеристику Яшки и Володи |
|
| Стихи поэтов 20 века о Родине | В.Брюсов, Ф.Сологуб, С.Есенин, Н.Рубцов, Н.Заболоцкий и др. Единство человека и природы. Общее и индивидуальное в восприятии природы русскими поэтами
| Знать авторов и их произведения. Уметь выразительно читать, делать анализ поэтического текста |
|
| А.Т.Твардовский и его стихотворения | А.Т.Твардовский. Слово о поэте. «Снега потемнеют синие», «Июль – макушка лета», «На дне моей жизни…». Философские проблемы в лирике Твардовского. | Знать факты жизни и творческой деятельности поэта, план анализа лирического стихотворения. Уметь выразительно читать, делать анализ пейзажной лирики. |
|
| Д.С.Лихачев. Публицистика, мемуары как жанры литературы | Д.С.Лихачев. Слово о писателе, ученом, гражданине. «Земля родная» как духовное напутствие молодежи. | Знать автора, биографические сведения о нем, понятие «мемуары». Уметь рассуждать на поставленные вопросы. |
|
| М.М.Зощенко и его рассказы | Слово о писателе. «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя. | Знать факты биографии писателя, содержание рассказа. Уметь видеть смешное и грустное в произведении, передавать содержание в соответствии с речевыми особенностями. |
|
| Песни на слова русских поэтов 20 века | А.Вертинский. «Доченьки»; И.Гофф. «Русское поле»; Б.Окуджава «По смоленской дороге» | Знать авторов и их произведения |
|
| Из литературы народов России (1 час) |
| Р.Гамзатов. Слово о поэте | Расул Гамзатов. Рассказ о поэте. «Опять за спиною земля родная…», «О моей Родине» и другие стихотворения. Размышления поэта об истоках и основах жизни.
| Знать факты биографии поэта, его творческого пути. Уметь определять идейное содержание стихотворений. |
|
| Из зарубежной литературы (5 часов) |
| Р.Бернс. Слово о поэте | Роберт Бёрнс. Слово о поэте. «Честная бедность» и другие стихотворения. Представления поэта о справедливости и честности. Народно-поэтическая основа и своеобразие лирики Бёрнса | Знать автора и его произведения. Уметь делать анализ поэтического текста. |
|
| Д.Г.Байрон. Слово о поэте | Дж.Г.Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой…» как прославление подвига во имя свободы Родины. Анализ поэтических интонаций. | Знать автора и его произведение. Уметь определять идейное содержание. |
|
| Японские хокку | Японские хокку | Уметь выразительно читать и понимать содержание |
|
| О.Генри. «Дары волхвов» | Нравственные проблемы в произведениях зарубежных писателей. «Дары волхвов».Преданность и жертвенность во имя любви | Знать автора, содержание рассказа, нравственную проблематику. Уметь видеть гуманизм и легкий юмор в рассказе писателя. |
|
| Р.Д.Бредбери. «Каникулы» | Р.Д.Брэдбери. «Каникулы». Фантастический рассказ-предупреждение. Мечта о победе добра | Знать понятие «фантастический рассказ-предупреждение». Уметь объяснять смысл названия, понимать внутреннее состояние героев. |
|
| Обобщение знаний (3 часа) |
| Выявление уровня литературного развития обучающихся 7 класса | Выявление уровня литературного развития обучающихся 7 класса |
| Тестирование |
| Резервный урок |
|
|
|
|
|
|
|
на 2012 - 2013 уч. г.
| № п./п. | Тема урока | Кол-во часов | Дата
| Виды, формы контроля
| Примечание
|
| По плану | Факт. |
| I четверть |
| Введение (1 ч.) |
| Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы | 1 | 4.09 |
| Беседа о прочитанных книгах |
|
| Устное народное творчество (4 ч.) |
| Предание как поэтическая автобиография народа | 1 | 6.09 |
| Выразительное чтение |
|
| Понятие о былине. «Вольга и Микула Селянинович». | 1 | 11.09 |
| Выразительное чтение |
|
| Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник» | 1 | 13.09 |
| Выразительное чтение |
|
| Пословицы и поговорки | 1 | 18.09 |
| Устное монологическое высказывание |
|
| Из древнерусской литературы (3 часа) |
| «Поучение Владимира Мономаха» (отрывок). Нравственные заветы Древней Руси. | 1 | 20.09 |
| Выразительное чтение |
|
| «Повесть о Петре и Февронии Муромских» - гимн любви и верности | 1 | 25.09 |
| Анализ эпизодов |
|
| Итоговая письменная работа по разделам: «Устное народное творчество»; «Древнерусская литература». | 1 | 27.09 |
| Письменная работа |
|
| Из русской литературы 18 века ( 2 часа) |
| М.В. Ломоносов. Личность и судьба гениального человека. | 1 | 2.10 |
| Выразительное чтение |
|
| Г.Р.Державин. Своеобразие его поэзии | 1 | 4.10 |
| Выразительное чтение |
|
| Из русской литературы 19 века (29 часов) |
| А.С.Пушкин. Интерес поэта к истории России. «Полтава». | 1 | 16.10 |
| Составление цитатного плана |
|
| А.С.Пушкин. «Медный всадник». Выражение чувства любви к Родине | 1 | 18.10 |
| Устное словесное рисование |
|
| А.С.Пушкин. «Песнь о вещем Олеге» и ее летописный источник | 1 | 23.10 |
| Сравнительная характеристика Олега и волхва, отрывок наизусть |
|
| А.С.Пушкин. «Борис Годунов». Подготовка к домашнему сочинению «История России в произведениях А.С.Пушкина» | 1 | 25.10 |
| Сочинение |
|
| А.С.Пушкин. «Станционный смотритель» - произведение из цикла «Повести Белкина» | 1 | 30.10 |
| Различные виды пересказа. |
|
| Дуня и Минский. Анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского» | 1 | 1.11 |
| Анализ эпизодов |
|
| М.Ю.Лермонтов. «Песня про купца Калашникова…» | 1 | 6.11 |
| Выразительное чтение |
|
| Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным | 1 | 8.11 |
| Анализ эпизодов |
|
| М.Ю.Лермонтов и его стихотворения | 1 | 13.11 |
| Выразительное чтение |
|
| Контрольная работа по творчеству А.Пушкина и М.Лермонтова | 1 | 15.11 |
| Контрольная работа |
|
| II четверть |
| Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести | 1 | 27.11 |
| Выборочный пересказ статьи учебника. |
|
| Смысл противопоставления Остапа и Андрия в повести Гоголя «Тарас Бульба» | 1 | 29.11 |
| Анализ эпизодов |
|
| Сочинение по повести Гоголя «Тарас Бульба» | 1 | 4.12 |
| Сочинение |
|
| И.С.Тургенев. Цикл рассказов «Записки охотника». «Бирюк». | 1 | 6.12 |
| Выразительное чтение |
|
| И.С.Тургенев. «Стихотворения в прозе». «Русский язык». «Два богача» | 1 | 11.12 |
| Выразительное чтение |
|
| Н.А.Некрасов. «Русские женщины». | 1 | 13.12 |
| Выразительное чтение |
|
| Н.А.Некрасов. «Размышления у парадного подъезда» | 1 | 18.12 |
| Выразительное чтение |
|
| А.К.Толстой. Исторические баллады. Правда и вымысел. | 1 | 20.12 |
| Составление плана, характеристика, отрывок наизусть |
|
| М.Е.Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». «Дикий помещик». Подготовка к домашнему сочинению | 1 | 25.12 |
| Выборочный пересказ Сочинение |
|
| Контрольная работа по произведениям Н.В. Гоголя, И.С. Тургенева, Н.А. Некрасова, М.Е.Салтыкова-Щедрина. | 1 | 27.12 |
| Контрольная работа |
|
| III четверть |
| Л.Т.Толстой. «Детство». Автобиографический характер повести | 2 | 8.01 10.01 |
| Связный ответ по проблеме Пересказ и анализ текста, сочинение |
|
|
| И.А.Бунин. «Цифры». | 1 | 15.01 |
| Выборочный пересказ
|
|
| И.А.Бунин. «Лапти». Подготовка к сочинению «Золотая пора детства» в произведениях Л.Н.Толстого и И.А.Бунина | 1 | 17.01 |
| Сочинение |
|
| А.П.Чехов. «Хамелеон». Нравственный смысл рассказа | 1 | 22.01 |
| Выразительное чтение. Анализ текста |
|
| Средства создания комического в рассказе А.П.Чехова «Хамелеон» | 1 | 24.01 |
| Выразительное чтение. Анализ текста |
|
| Два лица России в рассказе А.П.Чехова «Злоумышленник». | 1 | 29.01 |
| Связный ответ по проблеме |
|
| Смех и слезы в рассказе А.П.Чехова «Тоска» | 1 | 31.01 |
| Выразительное чтение. Анализ текста |
|
| Стихи русских поэтов 19 века о родной природе.
| 1 | 5.02 |
| Связный ответ по проблеме |
|
| Из литературы 20 века (21 час) |
| М.Горький. «Детство». Автобиографический характер повести | 3 | 7.02 12.02 14.02 |
| Составление плана, связный ответ, характеристика героев |
|
|
|
| «Легенда о Данко» из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль» | 1 | 26.02 |
| Составление плана, связный ответ, характеристика героев |
|
| В.В.Маяковский. «Необычайное приключение…». |
| 28.02 |
| Устное словесное рисование, выразительное чтение, отрывок наизусть |
|
| В.В.Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям» |
| 5.03 |
| Выразительное чтение |
|
| Л.Андреев. «Кусака» | 2 | 7.03 |
| Составление плана рассказа, пересказ |
|
|
| А.П.Платонов. «Юшка» |
| 12.03 |
| Выразительное чтение |
|
| А.П.Платонов. «В прекрасном и яростном мире» |
| 14.03 |
| Выразительное чтение |
|
| Сочинение «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?» | 1 | 19.03 |
| Сочинение |
|
| Б.Л.Пастернак и его стихотворения | 1 | 21.03 |
| Анализ поэтического текста |
|
| IV четверть |
| Контрольная работа | 1 | 26.03 |
| Тестирование |
|
| Тема войны в стихотворениях русских поэтов | 1 | 28.03 |
| Выразительное чтение и анализ |
|
| Ф.А.Абрамов. «О чем плачут лошади» | 1 | 2.04 |
| Составление плана рассказа, пересказ эпизодов |
|
| Е.И.Носов. «Кукла» | 1 | 4.04 |
| Пересказ, устное словесное рисование |
|
| Ю.П.Казаков. «Тихое утро» | 1 | 16.04 |
| Связный ответ |
|
| Стихи поэтов 20 века о Родине | 1 | 18.04 |
| Выразительное чтение, стихотворение наизусть |
|
| А.Т.Твардовский и его стихотворения | 1 | 23.04 |
| Анализ поэтического текста |
|
| Д.С.Лихачев. Публицистика, мемуары как жанры литературы | 1 | 25.04 |
| План статьи учебника |
|
| М.М.Зощенко и его рассказы | 1 | 30.05 |
| Пересказ, характеристика героев |
|
| Песни на слова русских поэтов 20 века | 1 | 2.05 |
| Выразительное чтение |
|
| Из литературы народов России (1 час) |
| Р.Гамзатов. Слово о поэте | 1 | 7.05 |
| Составление плана статьи учебника |
|
| Из зарубежной литературы (5 часов) |
| Р.Бернс. Слово о поэте | 1 | 14.05 |
| Выразительное чтение |
|
| Д.Г.Байрон. Слово о поэте | 1 | 16.05 |
| Выразительное чтение, анализ |
|
| Японские хокку | 1 | 21.05 |
| Устный ответ |
|
| О.Генри. «Дары волхвов» | 1 | 23.05 |
| Пересказ, определение темы и основной мысли рассказа |
|
| Р.Д.Бредбери. «Каникулы» | 1 | 28.05 |
| Связный ответ |
|
| Обобщение знаний (1 час) |
| Выявление уровня литературного развития обучающихся 7 класса | 1 | 30.05 |
| Тестирование |
|
| Резервный урок | 1 |
|
|
|
|
| Резервный урок | 1 |
|
|
|
|
504
109 971 
