«___»________2016г.
Главные задачи современной школы – раскрытие способностей каждого ученика, воспитание высоконравственного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. В условиях стремительно изменяющегося социально-культурного мира начальное общее образование призвано заложить фундамент для достижения стратегических целей не только основного и среднего, но и последующих этапов образования (самообразования) человека. Цель деятельности начального общего образования заключается в создании условий для развития, воспитания личности младшего школьника и достижения им планируемых результатов в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения.
Учащиеся начальной школы требуют особого педагогического внимания. С первых дней пребывания в школе формируется их отношение к школе, образованию в целом, педагогам и сверстникам, вырабатываются основы их социального, гражданского поведения, характер их трудовой, общественной, творческой деятельности. Необходимо также учитывать принципиально новые условия жизнедеятельности современного ребенка, о которых педагоги еще два-три десятилетия назад даже не догадывались. Учет этих условий требует существенной корректировки подходов к организации воспитания и социализации обучающихся.
Современный ребенок живет иллюзией свободы. Снятие многих табу в виртуальных, информационных средах сопровождается падением доверия к ребенку со стороны взрослых. Растущий человек не выводится, как это было еще несколько десятилетий назад, за пределы детских дел и забот, не включается в посильное для него решение реальных проблем семьи, местного сообщества, государства. Изоляция детей от проблем, которыми живут взрослые, искажает их социализацию, нарушает процессы их взросления. Ребенок находится в беспредельном информационном и огромном социальном пространстве, не имеющем четких внешних и внутренних границ. На него воздействуют потоки информации, получаемой благодаря Интернету, телевидению, компьютерным играм, кино. Воспитательное и социализирующее воздействие (не всегда позитивное) этих и других источников информации нередко является доминирующим в процессе воспитания и социализации.
Работая много лет с младшими школьниками, я заметила, что с каждым годом становится все больше детей, которые не знают и не любят читать сказки, отечественным детским художественным и мультипликационным фильмам предпочитают американские, японские и т.д., среди которых есть, безусловно, и высокохудожественные, но большинство не отличаются ни эстетикой, ни нравственностью. Просто то, что плохо, мы, взрослые, не смотрим, а дети еще не в силах отличить и поэтому смотрят все подряд.
В связи с этим я разработала программу кружка “В гостях у сказки”.
Актуальность программы. Современные дети, приходя в 1 класс, умеют читать, владеют компьютером, имеют достаточно широкий для своего возраста кругозор. Но общаться они не умеют, часто конфликтуют по незначительным причинам, глухи к чужим переживаниям. Им одиноко в мире людей, а комфортно лишь в виртуальном мире: любимое занятие первоклассника – компьютерные игры. Дети не любят читать, не знают сказок, не умеют фантазировать по поводу прочитанного. А ведь сказки – это народная мудрость, уроки добра и человечности, именно сказки учат жизни. Не зря говорят: “Сказка ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок”. Поэтому целью программы кружка “В гостях у сказки” стало нравственное, патриотическое и эстетическое воспитание, развитие у учащихся эстетического восприятия, воображения, внимания, мышления, способствующих успешному формированию гармоничной личности младшего школьника.
Предлагаемое тематическое планирование кружковых занятий, включает в себя литературное чтение и слушание, изобразительное и театральное искусство. Программа составлена для 6-8-летних детей сроком на 2 учебных года из расчета 2 часа в неделю, всего 134 часа (66 часов в 1 классе и 68 часов во 2 классе).
Учебный материал курса предусматривает реализацию триединой дидактической цели: образовательной, развивающей и воспитывающей. В интегрированный курс включены такие виды деятельности, как чтение, слушание, рисование, лепка, конструирование, дидактическая и ролевая игра, инсценировка, неоднократный просмотр видеофрагментов с последующим озвучиванием.
- развитие познавательных процессов (воображения, внимания, памяти, мышления), развитие речи посредством изучения сказок;
- формирование личностных качеств, нравственное, патриотическое и эстетическое воспитание детей младшего школьного возраста на примере сказок.
- воспитание активной жизненной позиции, культуры поведения.
Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах:
- личностно-ориентированный подход.
1. Комплекс учебных и специальных пособий, методик по организации и проведению занятий, использование всего многообразия педагогических форм и методов работы;
2. Использование регулярных изданий соответствующей литературы, освещающей эту сферу деятельности с учетом передового отечественного и зарубежного педагогического опыта;
3. Использование интернет-ресурсов:
4. Использование ресурсов видеотеки:
- правила работы с красками, пластилином, ножницами.
- передавать эмоции и свое отношение к поступкам героев при инсценировке сказки;
- работать в паре, в группе, уметь договариваться, учитывать мнение других.
|
№ |
Тематика занятий |
Содержание деятельности | Кол-во часов |
|
| 1-2 | Русская народная сказка «Колобок» | Слушание, просмотр м/ф, рассказывание сказки, рисование героев сказки, лепка колобка | 2 |
|
| 3-4 | Русская народная сказка «Теремок», «Грибок-теремок» | Слушание, рассказывание, иллюстрирование, лепка героев, инсценирование, просмотр м/ф | 2 |
|
| 5 | Русская народная сказка «Репка» | Слушание, выборочный пересказ, рисование с помощью трафарета. | 1 |
|
| 6-7 | Русская народная сказка «Маша и медведь» | Слушание, пересказ, просмотр м/ф, рисование свечкой и акварелью. Ролевая игра. | 2 |
|
| 8 | Русская народная сказка «Кот и петух» | Слушание, выборочный пересказ, инсценирование. Создание книжки-малышки. | 1 |
|
| 9 | Русская народная сказка «Каша из топора» | Слушание, чтение, иллюстриро-вание, рисование свечкой и акварелью, инсценирование. | 1 |
|
| 10 | Русская народная сказка «Волк и лиса» | Слушание, лепка из пластилина, рисование пальчиками. | 1 |
|
| 11-12 | Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой» | Слушание, чтение, иллюстрирование, инсценирование, просмотр м/ф «Три мешка хитростей» | 2 |
|
| 13-14 | Русская народная сказка «Три медведя» | Чтение, просмотр м/ф, пересказ, иллюстрирование. Озвучивание героев. | 2 |
|
| 15 | Русская народная сказка «Волк и семеро козлят» | Слушание, просмотр м/ф, выборочный пересказ, инсценирование. | 1 |
|
| 16 | Русская народная сказка «Петушок и волшебная меленка» | Слушание, выборочный пересказ, инсценирование. Создание книжки-малышки. | 1 |
|
| 17-18 | Русская народная сказка «Пузырь, соломинка и лапоть» | Чтение, рассказывание, лепка, пластилиновый театр, просмотр м/ф «Крылатый, мохнатый да масленый» | 2 |
|
| 19-20 | Русская народная сказка «Хаврошечка» | Чтение, рисование жидкой гуашью путем набрызга – цветы на поляне | 2 |
|
| 21-22 | Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» | Слушание, чтение, просмотр м/ф, выборочный пересказ, инсценирование, иллюстрирование. | 2 |
|
| 23-24 | Русская народная сказка «Иван Царевич и Серый Волк» | Слушание, чтение, выборочный пересказ, инсценирование, иллюстрирование. | 2 |
|
| 25 | Русская народная сказка «Гуси-лебеди» | Слушание, рассказывание, чтение, лепка, пластилиновый театр. | 1 |
|
| 26-27 | Русская народная сказка «Царевна-лягушка» | Рассказывание, чтение, просмотр м/ф, инсценирование. | 2 |
|
| 28 | Русская народная сказка «Кот и лиса» | Чтение, краткий пересказ, рисование животных жидкой гуашью. | 1 |
|
| 29-30 | Татарская народная сказка «Саламтор-хан» | Слушание, пересказ, пантомима, иллюстрирование. | 2 |
|
| 31-32 | Татарская народная сказка «Гульчечек» | Слушание, чтение, инсценирование. | 2 |
|
| 33 | Татарская народная сказка «Камыр-батыр» | Слушание, выборочный пересказ, лепка из теста. | 1 |
|
| 34 | Татарская народная сказка «Саран и Юмарт» | Слушание, чтение, пантомима, театрализованная постановка. | 1 |
|
| 35-38 | Сказки В.Сутеева | Просмотр м/ф «Дядя Миша», «Мешок яблок», «Палочка-выручалочка», «Кто сказал мяу?», «Кот-рыболов», инсценирование, озвучивание | 4 |
|
| 39-40 | Г.Скребицкий «Лесные путешественники» | Просмотр м/ф, иллюстрирование, подвижная игра «Шишки, желуди, орехи», лепка из пластилина. | 2 |
|
| 41-43 | Сказки о животных в мультфильмах. | Просмотр м/ф «Беги, ручеек», «Медведь – липовая нога», «Как козлик землю держал», «Мы за солнышком идем». Рассказывание, иллюстрирование, инсценирование. | 3 |
|
| 44-46 | Русская народная сказка «Заяц-хваста». Д.Мамин-Сибиряк «Храбрый заяц», «Серая Шейка» | Слушание, инсценирование, озвучивание мультфильма. | 3 |
|
| 47-49 | Приключения ребят в мультфильмах. | Просмотр м/ф «Варежка», «Дедушка и внучек», «Старая игрушка», «Сказка старого дуба», «Тимошкина елка» | 3 |
|
| 50 | В.Катаев «Дудочка и кувшинчик» | Просмотр м/ф, иллюстрирование – украшение кувшина, подвижная игра «У медведя во бору» | 1 |
|
| 51-53 | Сказки о дружбе: «Просто так», «Чьи в лесу шишки?», «Разные колеса», «Кто первый?», «Пласти-линовый ежик» | Просмотр м/ф, обсуждение, озвучивание м/ф, работа в группах: создание книжек-малышек. | 3 |
|
| 54-55 | Русская народная сказка «Рукодельница и ленивица» | Слушание, лепка из пластилина колодца и ведерка, инсценирование сказки | 2 |
|
| 56 | Русская народная сказка «Морозко» | Слушание, чтение, иллюстрирование, ролевая игра. | 1 |
|
| 57-58 | Г.Х. Андерсен «Дюймовочка» | Лепка из пластилина, поделки из природных материалов. | 2 |
|
| 59 | А.Алиш «Болтливая утка» | Слушание, пересказ, рисование по шаблону, вырезание. | 1 |
|
| 60 | Г. Тукай «Козел и баран» | Слушание, пересказ, рисование по шаблону, инсценирование. | 1 |
|
| 61 | Русская народная сказка «Летучий корабль» | Слушание, выборочный пересказ, инсценирование. Создание книжки-малышки. | 1 |
|
| 62-63 | А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне» | Слушание, выборочный пересказ, лепка из пластилина | 2 |
|
| 64 | Татарская народная сказка «Золотое перо» | Выразительное чтение, озвучивание героев, лепка. | 1 |
|
| 65 | Башкирская сказка «Алпамыша-батыр» | Слушание, чтение по ролям, рассказывание, озвучивание героев. | 1 |
|
| 66 | Урок-утренник «В гостях у сказки» | Викторина по сказкам, загадки, ребусы, пантомимы, сценки. | 1 |
|
|
|
2 класс – 68 часов
|
| № п/п | Название сказки | Вид деятельности | Кол-во часов | Дата |
| 1-2 | Сказки о животных. «У страха глаза велики», «Пирожок» | Рассказывание, чтение, лепка, пластилиновый театр. | 2 |
|
| 3-4 | Сказки о животных. «Хитрая ворона», «Лягушонок ищет папу» | Чтение по ролям, выборочный пересказ, иллюстрирование. | 2 |
|
| 5 | Сказки о животных. «Чужие следы» | Слушание, пересказ, ролевая игра, иллюстрирование. | 1 |
|
| 6-7 | Волшебные сказки. «Золотая птица», «Три голубя» | Слушание, чтение по ролям, рассказывание, озвучивание героев. | 2 |
|
| 8 | Волшебные сказки. «Молодильные яблоки» | Слушание, пересказ, ролевая игра, иллюстрирование. | 1 |
|
| 9 | Волшебные сказки. «Волшебное кольцо» | Чтение по ролям, выборочный пересказ, иллюстрирование. | 1 |
|
| 10 | Волшебные сказки. «Пойди туда не знаю куда» | Чтение, краткий пересказ, рисование героев жидкой гуашью. | 1 |
|
| 11-12 | Бытовые сказки. Русская народная сказка «Царица Екатерина и сапожникова жена» | Слушание, чтение, пантомима, театрализованная постановка. | 2 |
|
| 13-14 | Бытовые сказки. Русская народная сказка «Умная внучка» | Чтение по ролям, выборочный пересказ, иллюстрирование. | 2 |
|
| 15
| Бытовые сказки. «Как мужик гуся делил», «Два лентяя» | Слушание, чтение по ролям, рассказывание, озвучивание героев. | 1 |
|
| 16-17
| | Слушание, выборочный пересказ, театрализация. | 2 |
|
| 18 | | Слушание, пересказ, ролевая игра, иллюстрирование. | 1 |
|
| 19,20 | | Слушание, выборочный пересказ, театрализация. | 2 |
|
| 21,22 | | Чтение по ролям, выборочный пересказ, иллюстрирование. | 1 |
|
| 23 | Чувашская сказка «Алмас-батор» | Выразительное чтение, озвучивание героев, лепка. | 1 |
|
| 24 | Каракалпакская сказка «Клад Кырсыкбека» | Чтение, краткий пересказ, рисование героев жидкой гуашью. | 1 |
|
| 25 | Туркменская сказка «Сорок небылиц» | Слушание, пересказ, ролевая игра, иллюстрирование. | 1 |
|
| 26 | Узбекская сказка «Бум-бум» | Чтение, краткий пересказ, рисование животных жидкой гуашью. | 1 |
|
| 27 | Чешская сказка «Молчаливая королевна» | Слушание, чтение, пантомима, театрализованная постановка. | 1 |
|
| 28 | Китайская сказка «Цзун – длинный день» | Чтение, краткий пересказ, иллюстрирование книги. | 1 |
|
| 29 | Вьетнамская сказка «Обманутый богач» | Слушание, пересказ, ролевая игра, иллюстрирование. | 1 |
|
| 30 | Немецкая сказка «Цена гороха» | Чтение, краткий пересказ, рисование героев жидкой гуашью. | 1 |
|
| 31 | Датская сказка «Король змей» | Слушание, чтение по ролям, рассказывание, озвучивание героев. | 1 |
|
| 32 | Французская сказка «Плут – малыш» | Чтение, краткий пересказ, пальчиковый театр кукол. | 1 |
|
| 33 | | Слушание, пересказ, ролевая игра, иллюстрирование. | 1 |
|
| 34-35 | | Слушание, чтение, пантомима, театрализованная постановка. | 2 |
|
| 36-37 | Бурятская сказка «Гунан-батор», «Наран-Сэсэк» | Чтение, выборочный пересказ, пластилиновый театр кукол. | 2 |
|
| 38-39 | | Слушание, чтение по ролям, рассказывание, озвучивание героев,театрализация | 2 |
|
| 40 | Праздник сказок. Защита проекта «В гостях у сказки» | Показ спектакля (по выбору детей) | 1 |
|
| 41-42 | Э.Успенский «Вниз по волшебной реке» | Чтение, краткий пересказ, рисование клоунов жидкой гуашью. | 2 |
|
| 43-44 | Э.Успенский «Дядя Фёдор, пёс и кот» | Слушание, пересказ, ролевая игра, иллюстрирование. | 4 |
|
| 45-46 | А.Волков «Волшебник Изумрудного города» | Слушание, чтение по ролям, рассказывание, озвучивание героев. | 4 |
|
| 47-48 | А.Волков «Урфин Джюс и его деревянные солдаты» | Чтение, выборочный пересказ, пластилиновый театр кукол. | 4 |
|
| 49-50 | М.Мокиенко «Как Бабы-Яги сказку спасали» | Чтение, краткий пересказ, рисование героев жидкой гуашью. | 2 |
|
| 51 | О.Пройслер «Маленькое привидение» | Слушание, чтение, пантомима, театрализованная постановка. | 1 |
|
| 52-53 | В.Гауф «Карлик Нос» | Просмотр м/ф, выборочный пересказ, создание портрета главного героя. | 2 |
|
| 54 | Г.Х.Андерсен «Русалочка» | Слушание, чтение по ролям, рассказывание, озвучивание героев. | 1 |
|
| 55 | Г.Х.Андерсен «Пастушка и трубочист» | Чтение, выборочный пересказ, пластилиновый театр кукол. | 1 |
|
| 56 | Г.Х.Андерсен «Свинопас» | Слушание, чтение, пантомима, театрализованная постановка. | 1 |
|
| 57 | Г.Х. Андерсен «Огниво» | Слушание, выборочный пересказ, лепка из пластилина | 1 |
|
| 58-59 | Л.Кэролл «Алиса в Стране Чудес» | Чтение, просмотр фрагментов м/ф, озвучивание. | 2 |
|
| 60-61 | Л.Кэролл «Алиса в Зазеркалье» | Инсценировка, иллюстрирование, коллективное панно «Зазеркалье» | 2 |
|
| 62-65 | А.Линдгрен «Три повести о Малыше и Карлсоне» | Просмотр м/ф, озвучивание героев, аппликация из пластилина «Карлсон» | 4 |
|
| 66 | Т. Янсон «Шляпа волшебника» | Слушание, пересказ, ролевая игра, иллюстрирование. | 1 |
|
| 67 | Т.Янсон «Мумми-троль и комета» | Чтение, выборочный пересказ, пластилиновый театр кукол. | 1 |
|
| 68 | Итоговый урок. Говорящий КИВИН «Что за прелесть эти сказки!» | Распределение команд.Название ,девиз.Выполнение домашнего задания | 1 |
|
6 784
8 903 
