Рабочая программа

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №21 Г.ВОЛГОДОНСКА
Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании МО протокол №_____ от ________г.	Утверждена педагогическим советом протокол №1 от 31.08.2016г.	УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СШ №21 г.Волгодонска ________ О.Ф.Супрунова приказ №_____ от _____. 08.2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

Уровень общего образования, (класс) начальное общее образование 3 А, 3Б, 3В, класс

Учебный год 2016-2017г.

Учитель Щербакова Анастасия Владимировна

Волгодонск 2016

2.Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык » для учащихся 2-4 классов общеобразовательного учреждения разработана на основе нормативных и инструктивно-методических документов:

1. Образовательная программа начального общего образования МБОУ СШ №21г.Волгодонска на 2016-2017 уч.год.;

2. Положение о рабочей программе педагогов МБОУ СШ №21 г.Волгодонска;

3. Примерная образовательная программа по английскому языку начального общего образования;

4. Примерной программы начального общего образования по иностранному языку ; Английский язык: учебник для 2-4 класса общеобразовательных учреждений. / В.П. Кузовлев, Лапа Н.М., Костина И.П., ДувановаО.В., Кузнецова Е.В.– М.: Просвещение, 2011.

5. Годовой календарный учебный график МБОУ СШ №21 г.Волгодонска на 2016-2017 уч.год.

Информация о количестве учебных часов, на которые рассчитана РП

Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников. В рабочей программе дается распределение учебных часов по разделам курса. Согласно базисному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений РФ всего на изучение английского языка в 2-4 классе выделяется 2 ч в неделю, (34 учебные недели), 68 часов в год.

В соответствии с годовым календарным учебным графиком МБОУ СШ №21 г.Волгодонска на 2016-2017 учебный год 7 часов приходится на праздничные дни: 9 января, 23 февраля, 24 февраля, 8марта, 1 мая, 8 мая, 9 мая.

Таким образом, программа скорректирована с учетом уменьшения часов и разработана на 66 часов: 2А, 3А, 3В, 4А, 4В и на 64 часа: 2Б, 2В, 2Г, 2Д, 3Б так как часть уроков приходится на период праздников. Материал будет пройден путем уплотнения.

УМК:

В.П. Кузовлев, Э.Ш.Перегудова, С.В.Пастухова, О.В.Стрельникова. Английский язык: 2-4 класс. Рабочая тетрадь для общеобразоват. учрежд. ∕ [В.П. Кузовлев, Э.Ш.Перегудова, С.В.Пастухова, О.В.Стрельникова]; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2012. Английский язык. Контрольные задания. 2-4 классы: пособие для учащихся общеобразоват. организаций/[В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудова и др.]; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2014. – 95с. В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П.Костина, Е.В.Кузнецова. Английский язык: 2-4 класс. Учебник для общеобразоват. учрежд. с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. ∕ [В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П.Костина, Е.В.Кузнецова]; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2013.

Уровень программы – базовый.

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.

Коренным образом изменился социальный статус «иностранного языка» как учебного предмета. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, ИЯ превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.

Роль ИЯ как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС, «где развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования».

ИЯ открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание ИЯ и культуры устраняет барьеры недоверия, дает возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.

Школьники овладевают рациональными приемами изучения ИЯ и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т.д.

Обучение межкультурному общению способствует:

• формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках ИЯ они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Все это облегчает их дальнейшую социализацию;

• развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнерами;

• общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств для выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать свое речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;

• воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца – качество, присущее каждому культурному человеку;

• расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления иностранного языка с родным происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.

Изучение ИЯ вносит заметный вклад в культуру умственного труда. «Иностранный язык» как учебный предмет готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение общением на ИЯ стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание ИЯ может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.

Цели и задачи обучения:

Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в начальной школе направлено на формирование у учащихся:

- первоначального представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;

- гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

- основ активной жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

- элементарной коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

- основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

- уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;

- более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

- способности представлять в элементарной форме на АЯ родную культуру в письменной и устной формах общения;

- положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «иностранный язык», а также развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ), что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на следующей ступени образования.

3.Содержание учебного курса

Учебный аспект направлен на достижение предметных результатов общего начального образования. Содержание учебного аспекта составляют коммуникативные умения по видам речевой деятельности и языковые средства и навыки пользования ими.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение.

Обучение диалогической форме речи направлено на развитие у учащихся умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и овладение для этого различными речевыми функциями; а обучение монологической форме речи– на развитие умения использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика, выражение отношения. Монологической и диалогической формам речи учащиеся обучаются с помощью высказываний по образцам.

В аудировании учащиеся учатся воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников. Ученики также учатся понимать на слух содержание разных типов текстов, соответствующих возрасту и интересам учащихся, начитанных носителями языка с разными стратегиями: полное понимание услышанного, понимание основного содержания услышанного; выбор и понимание необходимой информации из аудио-текстов.

В чтении учащиеся овладеют техникой чтения, учатся читать разного типа тексты с целью понимания основного содержания, с целью извлечения конкретной информации и с целью полного понимания содержания. Развитие умения читать осуществляется на специальных уроках “Reading Lessons”, разработанных в Книге для чтения.

В письме учащиеся овладевают каллиграфией и орфографией, используют письмо как средство овладения другими видами речевой деятельности; овладевают основами письменной речи (написание с опорой на образец поздравления с праздником, короткого личного письма). Выполняя занимательные развивающие задания в «Прописях», учащиеся не только учатся правильно писать буквы английского алфавита, но также становятся участниками забавных историй, знакомятся со сказочными героями детской англоязычной литературы.

Языковые средства и навыки пользования ими.

Графика, каллиграфия, орфография. Буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила каллиграфии. Основные правила орфографии.

Фонетическая сторона речи. Различение на слух звуков английского языка. Соблюдение норм произношения звуков английского языка: соблюдение долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными, различение и использование связующего “r” (there is/there are). Словесное ударение. Деление предложений на смысловые группы. Логическое и фразовое ударение. Ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений: повествовательного (утвердительного и отрицательного), вопросительного (общий и специальный вопрос), побудительного, восклицательного, а также предложений с однородными членами (интонация перечисления).

Лексическая сторона речи

Распределение лексического материала в 3 класе:

Лексические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2 классе, так и нового. Лексический запас составляет 239 лексических единиц, предназначенные для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 2 класса.

В общий объем лексического материала, подлежащего усвоению, входят:

• отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;

• устойчивые словосочетания (to go for a walk, to stay at home, to look like etc.);

• интернациональная лексика (jeans, popcorn, picnic, etc.);

• многозначные слова (to give – давать; отдавать; дарить);

• фразовые глаголы (to put on, to look after, to look for, etc);

• оценочная лексика (Fine! Excellent!, etc.);

• лексика классного обихода (Listen and check., Work in pairs., etc.);

• речевые функции: Asking for permission (May I …?), Asking for personal information (How old are is …? What country … from? etc.), Giving personal information (I am 9. My sister is… I’m from…, etc.), Giving advice (You should … You should not …) и т. д.

Учащиеся знакомятся с основными способами словообразования:

• аффиксацией: суффиксы имен прилагательных –y (sunny, frosty, windy, snowy, stormy, rainy), - er (helper), числительных –teen (sixteen, seventeen, etc.), –ty (sixty, seventy, etc.); приставки прилагательных un- (happy - unhappy);

• словосложением (N+N snowman);

конверсией (water - to water, to clean – clean (house) etc.)

Грамматические явления:

Распределение грамматических явлений в 3 классе:

Грамматические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2 классе, так и нового.

1. Имя существительное

-притяжательный падеж имен существительных в единственном и множественном числе;

- особые случаи образования множественного числа (tooth – teeth, hair – hair)

2. Артикль

-основные правила использования артиклей (a/an, the) с именами существительными;

3. Местоимение

• личные местоимения в объектном падеже (me, you, her, him, etc);

4. Имя числительное

• количественные числительные от 11 до 100;

5. Глагол

• правильные и неправильные глаголы;

• видо-временная форма Past Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

• глагол to be в Past Simple (was – were);

• видо-временная форма Future Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

-модальные глаголы must, may, should;

• -глагольные конструкции (I’d like…);

6. Наречие

• наречия времени (often, always, usually, sometimes, never, yesterday, tomorrow, soon, etc.);

• наречия степени (much);

7. Предлог

-предлоги места и направления (from, of, to, in, at, on);

-предлоги времени (at, in, on);

8. Простое предложение

-порядок слов в повествовательном предложении;

-предложения с однородными членами.

-безличные предложения (It is cold. It is winter.)

-вопросительные предложения (специальные вопросы)

4.Тематическое планирование

№ п /п	Наименование раздела	Общее количество часов по разделу				Количество контрольных работ по разделу	Количество проверочных работ по разделу	Количество лабораторных и/или практических работ по разделу
		А	В		Г
1	Из какой ты страны?	6	6		6		-	-
2	Твоя семья большая?	10	11		11	Контрольная работа № 1	-	-
3	Ты хороший помощник?	6	6		6		-	-
4	Какие праздники ты отмечаешь?	8	8		8		Проверочная работа №1	-
5	Я очень хороший.	5	5		5		-	-
6	Какое твоё любимое время года?	6	6		6	Контрольная работа № 2	-	-
7	Есть ли у тебя питомец?	8	7		8		Проверочная работа№2	-
8	Какие твои друзья?	17	15	16		Контрольная работа № 3	-	-
Всего часов за учебный год		66	64	66		2	2	-

5. Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-3”Кузовлев В. П. (серия УМК 2-11)

(рассчитан на 2 часа в неделю, 66 часов)

I четверть 3 «А» (спланировано 16 уроков)

№ урока	Дата проведения урока	Тема
		Unit 1 “Where are you from?” (повторение речевого материала первого года обучения)
1	6.09	Lesson 1. What country are you from?
2	7.09	Lesson 2. What are the colours of your city?
3	13.09	Lesson 3. What do you like about your country?
4	14.09	Reading Lesson. Welcome to the Land of Oz! (Reader ex.5)
5	20.09	Lesson 4. We like playing games.
6	21.09	Lesson 5. I like my country.
		Unit 2 “Is your family big?”
7	27.09	Lesson 1 How old are you?
8	28.09	Lesson 2 What do you like?
9	4.10	Lesson 2 What do you like?
10	5.10	Lesson 3 What do you usually do?
11	11.10	Lesson 4 What games do you play?
12	12.10	Reading Lesson. The magic word. (Reader ex.8.)
13	18.10	Lesson 5 I love my family.
14	19.10	Контрольная работа №1
15	25.10	Обобщающее повторение.
16	26.10	Обобщающее повторение.

II четверть (спланировано 14 уроков)

№ урока	Дата проведения урока		Тема
Unit 3 “Are you a good helper?”
17	8.11		Lesson 1 What do you do about the house?
18	9.11		Lesson 2 Do you like working about the house?
19	15.11		Lesson 3 I helped my grandma yesterday.
20	16.11		Lesson 4 It was Mother’s Day on Sunday.
21	22.11		Reading Lesson The girl and the witch. (Reader ex.6)
22	23.11		Lesson 5 I am a good helper!
			Unit 4 What do you celebrate
23	29.11		Lesson 1 How did you celebrate Christmas?
24	30.12		Lesson 2 Holidays and gifts.
25	6.12		Lesson 3 Did you have a surprise party?
26	7.12		Lesson 4 What did you do on your birthday?
27	13.12	Reading lesson Chuck and his pets. (Reader ex.5.)
28	14.12	У р о к п о в т о р е н и я* (AB p.107)
29	20.12		Lesson 5 Проверочная работа №1
30	21.12		Обобщающий урок

III четверть (спланировано 19 уроков )

№ урока	Дата проведения урока	Тема
Unit 5 “I’m very nice!”
31	10.01	Lesson 1 My favourite toys.
32	11.01	Lesson 2 What are your favourite clothes?
33	17.01	Lesson 3 I like going to the park.
34	18.01	Reading lesson Abra Cadabra and the Tooth Witch. (Reader ex.5.)
35	24.01	Lesson 4 I can describe everyone!
Unit 6 “What is your favourite season?”
36	25.01	Lesson 1 When were you born?
37	31.01	Lesson 2 What is the weather like in Britain?
38	1.02	Lesson 3 What is the weather like in Russia?
39	7.02	Lesson 4 You should stay at home!
40	8.02	Контрольная работа № 2.
41	14.02	Lesson 5 My favourite season.
		Unit 7 Have you got a pet
42	15.02	Lesson 1 Have you got a home zoo?
43	21.02	Lesson 2 I must look after my pet.
44	22.02	Lesson 3 What I like.
45	28.02	Reading lesson Mary’s pet. (Reader ex.6.)
46	1.03	Lesson 4 What pet do you want to have?
47	7.03	У р о к п о в т о р е н и я* (AB p.110)
48	14.03	Lesson 5 Проверочная работа №2
49	15.03	Обобщающий урок.

IVчетверть (спланировано 17 уроков)

№ урока	Дата проведения урока		Тема
Unit 8 “What are good friends like?”
50	28.03		Lesson 1 What is your friend like?
51	29.03		Lesson 2 Do you know your friend well?
52	04.04		Lesson 2 Do you know your friend well?
53	05.04		Lesson 3 We will have fun together!
54	11.04		Lesson 4 What gift will you give to your friend?
55	12.04		Reading lesson Good friends (Reader ex.7.)
56	18.04		Reading lesson Good friends (Reader ex.7.)
57	19.04		Lesson 5 How will you celebrate Friendship Day?
58	25.04		Consolidation Lesson 1. We liked the ABC party!
59	26.04		Consolidation Lesson 2. I like summer camps!
60	2.05		Consolidation Lesson 2. I like summer camps!
61	3.05		Consolidation Lesson 3. We’ll have fun in summer!
62	10.05	У р о к п о в т о р е н и я* (AB p.112)
63	16.05	У р о к п о в т о р е н и я* (AB p.112)
64	17.05		Lesson4. Контрольная работа №3
65	23.05		Обобщающий урок.
66	24.05	Обобщающий урок.

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-3” (серия УМК 2-11)

(рассчитан на 2 часа в неделю, спланировано 64 уроков)

I четверть 3 Б класс(спланировано 17 уроков )

№ урока	Дата проведения урока	Тема
Unit 1 “Where are you from?” (повторение речевого материала первого года обучения)
1	1.09	Lesson 1. What country are you from?
2	5.09	Lesson 2. What are the colours of your city?
3	8.09	Lesson 3. What do you like about your country?
4	12.09	Reading Lesson. Welcome to the Land of Oz! (Reader ex.5)
5	15.09	Lesson 4. We like playing games.
6	19.09	Lesson 5. I like my country.
Unit 2 “Is your family big?”
7	22.09	Lesson 1 How old are you?
8	26.09	Lesson 2 What do you like?
9	29.09	Lesson 2 What do you like?
10	3.10	Lesson 3 What do you usually do?
11	6.10	Lesson 4 What games do you play?
12	10.10	Reading Lesson. The magic word. (Reader ex.8.)
13	13.10	Lesson 5 I love my family.
14	17.10	Lesson 5 I love my family.
15	20.10	Контрольная работа №1.
16	24.10	Обобщающее повторение
17	27.10	Обобщающее повторение

II четверть (спланировано 14 уроков).

№ урока	Дата проведения урока		Тема
Unit 3 “Are you a good helper?”
18	7.11		Lesson 1 What do you do about the house?
19	10.11		Lesson 2 Do you like working about the house?
20	14.11		Lesson 3 I helped my grandma yesterday.
21	17.11		Lesson 4 It was Mother’s Day on Sunday.
22	21.11		Reading Lesson The girl and the witch. (Reader ex.6)
23	24.11		Lesson 5 I am a good helper!
24	28.11		Lesson 1 How did you celebrate Christmas?
25	1.12		Lesson 2 Holidays and gifts.
26	5.12		Lesson 3 Did you have a surprise party?
27	8.12		Lesson 4 What did you do on your birthday?
28	12.12		Reading lesson Chuck and his pets. (Reader ex.5.)
29	15 .12	У р о к п о в т о р е н и я* (AB p.107)
30	19.12		Проверочная работа№1.
31	22.12		Обобщающий урок.

III четверть (спланировано 18 уроков)

№ урока	Дата проведения урока	Тема
Unit 5 “I’m very nice!”
32	12.01	Lesson 1 My favourite toys.
33	16.01	Lesson 2 What are your favourite clothes?
34	19.01	Lesson 3 I like going to the park.
35	23.01	Reading lesson Abra Cadabra and the Tooth Witch. (Reader ex.5.)
36	26.01	Lesson 4 I can describe everyone!
Unit 6 “What is your favourite season?”
37	30.01	Lesson 1 When were you born?
38	02.01	Lesson 2 What is the weather like in Britain?
39	6.02	Lesson 3 What is the weather like in Russia?
40	9.02	Lesson 4 You should stay at home!
41	13.02	Контрольная работа №2.
42	16.02	Lesson 5 My favourite season.
43	20.02	Lesson 1 Have you got a home zoo?
44	27.02	Lesson 2 I must look after my pet.
45	2.03	Lesson 3 What I like.
46	06.03	Reading lesson Mary’s pet. (Reader ex.6.)
47	9.03	Lesson 4 What pet do you want to have?
48	13.03	Проверочная работа №2.
49	16.03	У р о к п о в т о р е н и я* (AB p.110)

IVчетверть (спланировано 15 уроков).

№ урока	Дата проведения урока		Тема
Unit 8 “What are good friends like?”
50	27.03		Lesson 1 What is your friend like?
51	30.03		Lesson 2 Do you know your friend well?
52	03.04		Lesson 3 We will have fun together!
53	06.04		Lesson 4 What gift will you give to your friend?
54	10.04		Reading lesson Good friends (Reader ex.7.)
55	13.04		Reading lesson Good friends (Reader ex.7.)
56	17.04		Lesson 5 How will you celebrate Friendship Day?
57	20.04		Consolidation Lesson 1. We liked the ABC party!
58	24.04		Consolidation Lesson 2. I like summer camps!
59	27.04		Consolidation Lesson 2. I like summer camps!
60	4.05		Consolidation Lesson 3. We’ll have fun in summer!
61	11.05	У р о к п о в т о р е н и я* (AB p.112)
62	15.05		Контрольная работа №3.
63	18.05		Обобщающий урок.
64	22.05	Обобщающий урок.

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-3” (серия УМК 2-11)

(рассчитан на 2 часа в неделю, спланировано 66 уроков)

I четверть 3 В класс (спланировано 17 уроков)

№ урока	Дата проведения урока	Тема
Unit 1 “Where are you from?” (повторение речевого материала первого года обучения)
1	1.09	Lesson 1. What country are you from?
2	6.09	Lesson 2. What are the colours of your city?
3	8.09	Lesson 3. What do you like about your country?
4	13.09	Reading Lesson. Welcome to the Land of Oz! (Reader ex.5)
5	15.09	Lesson 4. We like playing games.
6	20.09	Lesson 5. I like my country.
Unit 2 “Is your family big?”
7	22.09	Lesson 1 How old are you?
8	27.09	Lesson 2 What do you like?
9	29.09	Lesson 2 What do you like?
10	4.10	Lesson 3 What do you usually do?
11	6.10	Lesson 4 What games do you play?
12	11.10	Reading Lesson. The magic word. (Reader ex.8.)
13	13.10	Lesson 5 I love my family.
14	18.10	Lesson 5 I love my family.
15	20.10	Контрольная работа №1.
16	25.10	Обобщающее повторение
17	27.10	Обобщающее повторение

II четверть (спланировано 14 уроков)

№ урока	Дата проведения урока		Тема
Unit 3 “Are you a good helper?”
18	18.11		Lesson 1 What do you do about the house?
19	10.11		Lesson 2 Do you like working about the house?
20	15.11		Lesson 3 I helped my grandma yesterday.
21	17.11		Lesson 4 It was Mother’s Day on Sunday.
22	22.11		Reading Lesson The girl and the witch. (Reader ex.6)
23	24.11		Lesson 5 I am a good helper!
24	29.11		Lesson 1 How did you celebrate Christmas?
25	1.12		Lesson 2 Holidays and gifts.
26	6.12		Lesson 3 Did you have a surprise party?
27	8.12		Lesson 4 What did you do on your birthday?
28	13.12		Reading lesson Chuck and his pets. (Reader ex.5.)
29	15.12	У р о к п о в т о р е н и я* (AB p.107)
30	20.12		Проверочная работа№1.
31	22.12		Обобщающий урок.

III четверть (спланировано 19 уроков).

№ урока	Дата проведения урока	Тема
Unit 5 “I’m very nice!”
32	10.01	Lesson 1 My favourite toys.
33	12.01	Lesson 2 What are your favourite clothes?
34	17.01	Lesson 3 I like going to the park.
35	19.01	Reading lesson Abra Cadabra and the Tooth Witch. (Reader ex.5.)
36	24.01	Lesson 4 I can describe everyone!
Unit 6 “What is your favourite season?”
37	26.01	Lesson 1 When were you born?
38	31.01	Lesson 2 What is the weather like in Britain?
39	2.02	Lesson 3 What is the weather like in Russia?
40	7.02	Lesson 4 You should stay at home!
41	9.02	Контрольная работа №2.
42	14.02	Lesson 5 My favourite season.
43	16.02	Lesson 1 Have you got a home zoo?
44	21.02	Lesson 2 I must look after my pet.
45	28.02	Lesson 3 What I like.
46	02.03	Reading lesson Mary’s pet. (Reader ex.6.)
47	7.03	Lesson 4 What pet do you want to have?
48	9.03	У р о к п о в т о р е н и я* (AB p.110)
49	14.03	Проверочная работа №2.
50	16.03	Обобщающий урок.

IVчетверть (спланировано 16 уроков).

№ урока	Дата проведения урока		Тема
Unit 8 “What are good friends like?”
51	28.03		Lesson 1 What is your friend like?
52	30.03		Lesson 2 Do you know your friend well?
53	04.04		Lesson 3 We will have fun together!
54	06.04		Lesson 4 What gift will you give to your friend?
55	11.04		Reading lesson Good friends (Reader ex.7.)
56	13.04		Reading lesson Good friends (Reader ex.7.)
57	18.04		Lesson 5 How will you celebrate Friendship Day?
58	20.04		Consolidation Lesson 1. We liked the ABC party!
59	25.04		Consolidation Lesson 2. I like summer camps!
60	27.04		Consolidation Lesson 2. I like summer camps!
61	2.05		Consolidation Lesson 3. We’ll have fun in summer!
62	4.05	У р о к п о в т о р е н и я* (AB p.112)
63	11.05	У р о к п о в т о р е н и я* (AB p.112)
64	16.05		Контрольная работа №3.
65	18.05		Обобщающий урок.
66	23.05	Обобщающий урок.

6. Планируемые результаты освоения курса

Общим результатом освоения основной образовательной программы является осознание предмета "Иностранный язык" как возможности личностного, социального, познавательного и коммуникативного

развития.

Личностными результатами изучения ИЯ в начальной школе являются: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей страны; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

В процессе воспитания у ученика начальной школы будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

• ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России

• элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

• первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

• первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

• начальные представления о правах и обязанностях человека и товарища;

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

• элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

• первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

• стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

• почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

• доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

• элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

• первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов;

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

• элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

• мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

• отношение к учебе как творческой деятельности;

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

• ценностное отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;

• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

• дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

• первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание ее значимости для личности учащегося;

• первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам,

• мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

• любознательность и стремление расширять кругозор

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

• первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

• первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

• ценностное отношение к природе;

• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У младших школьников будут развиты:

1. положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ;

- элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

- первоначальный опыт межкультурного общения;

- познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

2. языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы;

• языковые способности:

- к слуховой дифференциации (фонематический и интонационный слух)

- к зрительной дифференциации (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т.п.)

- к имитации (речевой единицы на уровне слова, фразы)

- к догадке (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

- к выявлению языковых закономерностей (выведению правил).

• способности к решению речемыслительных задач:

- к соотнесению/сопоставлению (языковых единиц, их форм и значений)

- к осознанию и объяснению (правил, памяток и т.д.)

- к построению высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

- к трансформации (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

• психические процессы и функции:

- восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия)

- мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

- внимание (повысится устойчивость, разовьется способность к распределению и переключению, увеличится объем);

У ученика будет возможность развить

• языковые способности

- к выявлению главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

- к логическому изложению (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);

• способности к решению речемыслительных задач:

- к формулированию выводов (из прочитанного, услышанного);

- к иллюстрированию (приведение примеров);

- к антиципации (структурной и содержательной);

- к выстраиванию логической/хронологической последовательности (порядка, очередности);

- к оценке/самооценке (высказываний, действий и т.д.);

• психические процессы и функции:

- такие качества ума как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;

- память (расширение объема оперативной слуховой и зрительной памяти);

- творческое воображение.

3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия.

• специальные учебные умения

- работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

- работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

- пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планом и др. для построения собственных высказываний;

- пользоваться электронным приложением;

- оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

-- рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т.п.);

- пользоваться электронным приложением;

• универсальные учебные действия

- работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

- сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе, а также работать самостоятельно;

- выполнять задания в различных тестовых форматах.

Ученик получит возможность научиться:

- работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;

- вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- планировать и осуществлять проектную деятельность;

- работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий);

- контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;

- осуществлять логические действия: сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Предметные результаты

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом ученик научится:

- находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

- узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

- понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;

- узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

- узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

Ученик получит возможность:

- сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;

- сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;

- представлять реалии своей страны средствами английского языка.

- познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения;

Предметными результатами изучения ИЯ в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических; умение находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово. В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении ученик научится:

• вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;

• кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

• рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики начальной школы).

Ученик получит возможность научиться:

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

• кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

• выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании ученик научится:

• понимать на слух:

- речь учителя по ведению урока;

- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- выказывания одноклассников;

- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

• понимать основную информацию услышанного;

• извлекать конкретную информацию из услышанного;

• понимать детали текста;

• вербально или невербально реагировать на услышанное;

Ученик получит возможность научиться:

• понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;

• использовать контекстуальную или языковую догадку;

• не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении ученик овладеет техникой чтения, т.е. научится читать:

• по транскрипции;

• с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

• редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;

• редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;

• написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;

• с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;

• основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

• с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Ученик овладеет умением читать, т.е. научится:

• читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;

• читать и понимать содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе понимания взаимоотношений между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;

• определять значения незнакомых слов по

- знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов,

- аналогии с родным языком,

- конверсии,

- контексту,

- иллюстративной наглядности;

• пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

Ученик получит возможность научиться:

• читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

• читать с соответствующим ритмико - интонационным оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;

• понимать внутреннюю организацию текста и определять:

- главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;

- хронологический/логический порядок;

- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

• читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного;

- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

- выражать суждение относительно поступков героев;

- соотносить события в тексте с личным опытом;

В письме ученик научится:

- правильно списывать,

- выполнять лексико-грамматические упражнения,

- делать записи (выписки из текста),

- делать подписи к рисункам,

- отвечать письменно на вопросы,

- писать открытки - поздравления с праздником и днем рождения (объём 15-20 слов),

- писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец;

Ученик получит возможность научиться:

- писать русские имена и фамилии по-английски,

- писать записки друзьям,

- составлять правила поведения/инструкции,

- заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

- в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

- писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50-60 слов);

- правильно оформлять конверт (с опорой на образец)

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография.

Ученик научится:

• распознавать слова, написанные разными шрифтами;

• отличать буквы от транскрипционных знаков;

• читать слова по транскрипции;

• пользоваться английским алфавитом;

• писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

• сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

• писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

• писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).

Ученик получит возможность научиться:

• писать транскрипционные знаки;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

• соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

• различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

• правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения;

Ученик получит возможность научиться:

• распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

• правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления).

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

• понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

• использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

Ученик получит возможность научиться:

• распознавать имена собственные и нарицательные;

• распознавать по определенным признакам части речи;

• понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);

• использовать правила словообразования;

• догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т.д.)

Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

• понимать и употреблять в речи изученные существительные с определенным /неопределенным/ нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have got, глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, should, видовременные формы Present/Past/Future Simple, Present Perfect, Present Progressive, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

• основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

• Ученик получит возможность:

• понимать и использовать в наиболее распространенных случаях неопределенный, определенный и нулевой артикли;

• понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) неопределенные (some, any) местоимения;

•понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам

• понимать и использовать в речи сложносочиненные предложения с союзами and и but;

• понимать и использовать в речи сложноподчиненные предложения с союзом because

• дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);

• приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений.

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического совета МБОУ СШ №21 г.Волгодонска от «_»_____20__г. №___

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _____________________Ф.И.О. от « _ »_____20__ г.